三年级数学上册第四单元万以内加减法(二)第四课时

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人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教案

第四单元《万以内的加法和减法（二）》单元整体说明本单元的主要内容有：三位数加、减三位数的笔算和灵活选择计算策略解决问题。

三位数加、减三位数的笔算是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习整数加、减法的最后一个阶段。

在此之前，学生已经学过“100以内的加法和减法”“万以内数的认识”“几百几十加、减几百几十的笔算”，初步理解了笔算加、减法的基本方法，掌握了万以内数的意义、读写法和比较大小的方法，掌握了几百几十加、减几百几十的口算方法。

在此基础上，教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过知识迁移解决多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

1.加法第1课时三位数加三位数（1）一、创设情境，导入新课师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。

大家认识这些野生动物吗？【学情预设】学生通过讨论能回答出是丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸。

师：同学们真棒。

这些都是我国湿地的珍稀野生动物。

下面我们来看一下我国湿地部分动物种类的统计表。

（课件出示）师：说说你们从表中都知道了什么。

【学情预设】鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。

今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？【学情预设】有——师：观察统计表，你能提出用加法计算的问题吗？【学情预设】预设1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？预设2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？预设3：我国湿地鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？……师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，表现非常不错。

这些问题都与今天我们要重点探讨的三位数加法有关。

［板书课题：三位数加三位数（1）］设计意图：通过创设生动有趣的情境，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供了背景，能有效引导学生投入到解决问题中去，进而引出课题。

三年级上册数学教案-第四单元万以内的加法和减法(二)人教新课标(2104秋)

三年级上册数学教案-第四单元万以内的加法和减法（二）人教新课标（2104秋）教学内容本单元将围绕万以内的加法和减法进行深入学习，包括进位加法、退位减法以及不进位加法和不减位减法。

教学内容将侧重于学生理解和掌握整千数加、减整千数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

此外，还将引导学生通过实际操作，体验数学与日常生活的紧密联系，培养其解决实际问题的能力。

教学目标1. 学生能够理解并掌握万以内数的加法和减法计算方法。

2. 学生能够正确进行整千数加、减整千数的计算。

3. 学生能够通过实际例子，将数学知识应用到日常生活中，解决实际问题。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

教学难点教学难点在于帮助学生理解进位加法和退位减法的概念，并能够熟练进行计算。

此外，如何引导学生将数学知识应用到实际情境中，解决实际问题，也是教学的难点之一。

教具学具准备1. 教具：计算器、数轴、计算卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引入万以内数的加法和减法。

2. 新课内容讲解：详细讲解整千数加、减整千数的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何将数学知识应用到实际情境中。

5. 总结与讲解：对学生的讨论进行总结，并解答学生的疑问。

板书设计板书设计将包括以下内容：1. 万以内数的加法和减法的概念。

2. 整千数加、减整千数的计算方法。

3. 例题及其解答过程。

作业设计1. 完成练习册上相关的练习题。

2. 结合日常生活，找出两个实际问题，并用所学知识进行解决。

课后反思课后反思将重点关注学生对整千数加、减整千数的计算方法的掌握程度，以及在解决实际问题时的应用能力。

同时，也会对教学过程中的不足进行反思，以期在今后的教学中进行改进。

---本教案共计约2000字，以严谨的语言，流畅的段落衔接，全面覆盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容，旨在为教师提供一份详细、实用的教学指导。

三年级上册数学第四单元《万以内的加法和减法(二) 》教材解析

第四单元《万以内加法和减法（二）》教材解析一、教材分析《万以内加法和减法（二）》主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。

它是在学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。

根据标准要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。

通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

编排特点1．结合解决实际问题教学计算《义务教育数学课程标准（2011版）》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。

本单元的例题编排按照整套教材计算教学的编排思路，一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。

例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。

二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。

例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。

这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。

一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。

2．让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。

如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。

因此，本单元在编排时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加、减法类比，推出三位数加、减法的计算方法。

在一过程中，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。

小学三年级数学上册第4单元万以内的加法和减法(二)课件

巩固练习
列竖式计算。
919+80 =999 476+121 =597
919
476
+ 80
+121
999
597
93+802 =895 93
+802 895
545+54 =599 545
+ 54 599
365+825 =1190 365
+825 1190
719+252 =971 719
+252 971
564 804
136 96
695
105
课后练习
三、原来有1吨南瓜，我运走了567千克，还剩余多少千克。
1吨=1000千克 1000-564=433（千克）
答：还剩余433千克。
课后练习
四、副食店运来400千克鸡蛋，上午卖出152千克，还剩多少千克？
400-152=248（千克）答：还剩248千克。
探究新知
3 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地
的野生植物和野生动物共有多少种？
445＋298＝743（种）
445 ＋298
11
743
验算：
298 ＋445
11
743
可以怎样验算呢？
可以交换445、298的位置，再算一遍。
三位数加三位数（连续进位）的计算方法 ①相同数位对齐。 ②从个位加起。 ③哪一位相加满十，就都要向前一位进1。
54 8
+ 36 5
913
课后练习
一、笔算下面各题并验算。
758-263= 495 400-267= 133
75 8

人教版三年级上册数学第4单元万以内的加法和减法(二) 第4、5单元：万以内的加法和减法(二)

万以内的加法和减法(二) 倍的认识
RJ 三年级上册
1.找朋友：把和相等的算式连起来。
275＋769
424＋576
768＋657
523＋902
125＋875
356＋688
2．想一想、说一说
( 苹果的9个数 )是( 梨子3个数 )的( 3 )倍。 3．填一填
6是3的( 2 )倍。 18是6的( 3 )倍。 ( 10 )是5的2倍。
一、我会填
(1)第一行摆：○○○○
第二行摆：第一行的3倍。
第二行摆○的个数是( )个4，一共是( )个。
(2)5的4倍也就是( )个(3 )的和，6个7的1和2 也就
是( )的( )5倍。 4 12里面7 有( 6 )个4，也就是12是4的(
)倍。
3
3
(3)7的8倍是( 56 )，45是9的( 5 )倍，9的3倍
3279
373 －2 8 5
88
三、我会选择。
(4)不能验算500－328＝172的算式是( B )。
A．500－172＝328
B．328－172＝156
C．328＋172＝500
(5)一辆自行车现价535元，比原价降低了65元，原价
( )元。
BA．470 C．590
B．600
四、列竖式计算。 403 － 265＝147 505 － 247＝ 258 900 － 753= 147
403－158 ＝245 500－268 ＝232 420－56 ＝364
39
403 －158
49
500 －2 6
2 32
364
计算三位数减两位数中间或末尾有0的连续退位的减法时，相同数位要对齐，从个位减起，当个位上不够减，十位上又是0时，要先从百位上退1到十位，再从十位上退1到个位，然后从个位依次减起。

人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教材解析PPT全文

3．重视错题，注意培养验算的习惯
《义务教育数学课程标准（2022）》强调：基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械地重复操作，要注重训练的实效性。教师应把握技能形成的阶段性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。连续进位加法和连续退位减法，虽然算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，是加减法教学的难点。教学时要关注学生中出现的错误，要设计一些针对性的练习，并保证一定的训练时间和数量。另外，不仅教给学生验算的方法，还要培养良好的习惯。如验算之前先检查加数有没有抄错；算出得数以后要检查抄在横式等号后面的得数有没有抄错等。
2．注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法
在学生经历了计算方法的探索过程后，要给学生时间对计算方法进行交流和反思“怎样算”“为什么要这样算”，在交流的过程中完成对运算程序和步骤的抽象与概括，将对运算的认识从具体操作层面提升到思维层面。需要注意的是，对于学生的语言概括水平要求不要过高，只要学生能用自己的语言把计算法则概括出来，教师都应该给予肯定。教师在表述计算法则时，要使用准确、规范的方式，为学生学习用数学语言有条理地进行思考和表达做出示范。
例4，侧重于解决问题策略的教学，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。小红的爸爸大约要准备多少钱，只要有个大致的估计结果就可以了，而收银员收钱需要精确地计算出结果。
在“分析与解答”苏节通过两名学生的讨论，给出了解决两个问题的思路。教材的用意是提示教师，让学生围绕两个间题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个问题的导同南，得出相应的计算策略。
以小组讨论的方式梳理笔算万以内加法的法则。目的是让学生经历计算方法的形成过程，明确笔算加法需要遵循的一般步骤和要点。

三年级数学上册第4单元万以内的加法和减法(二)教案

第四单元万以内的加法和减法(二 )单元教学目标：1．让学生正确计算三位数加、减三位数2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯过程与方法单元教学重点、难点：1．使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减位数连续退位的计算。

会进行加减法的验算2．加强学生的估算意识体会估算在实际生活中的重要作用教学方法：观察法、小组合作学习法、讲授法教学手段：多媒体课件单元措施：1．通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数减三位数情感与态度2．从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

3．通过多种形式的练习，提高计算能力课时安排： 3 课时。

第一课时三位数加三位数教学目标1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理。

2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。

3、结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程。

教学重点：掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。

教学难点：“十位相加满十向百位进一”的算理教学过程：一、导入新课。

出示例1的图片，引导学生理解题意中国湿地部分动物种类例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种用加法计算：271+122=393想一想竖式应该怎样写相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位:2+1=3271 一定注意从个位加起，数位数位要对齐+122393例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？用加法计算：271+31=302想一想竖式应该怎样写相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向前进一位。

百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3271 一定注意从个位加起，数位数位要对齐+ 313022：例湿地有野生植物445种，野生动物298种，该湿地野生植物和野生动物共有多少种？加法计算445+298=743方法一：竖式计算相同数位对齐，从个位算起，个位：5+8=13，满十向十位进1,在个位写3，百位：满十向百位进1，4+9+1=14，在十位上写4，百位:4+2+1=7445 一定注意从个位加起，数位数位要对齐+298 使学生得出相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前进一位。

人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教研组备课全部教案(共6个课时)

人教版三年级数学上册第四单元全部教案（共6个课时）第1课时三位数的加法教学目标：1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。

2、通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。

教学重难点：重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。

难点：理解万以内数的进位加法算理。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境导入师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。

请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？生1：一、二年级共有学生多少人？243＋315生2：二、三年级共有学生多少人？315＋282生3：一、三年级共有学生多少人？243＋282师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。

师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。

二、探究新知师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。

学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。

生1：从个位加起进行口算。

生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。

生3：列竖式计算。

学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。

师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。

师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？生：熟悉，和两位数的加法相同。

师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？小结方法：三位数加三位数，把相同的数位对齐，从个位加起。

人教版三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法(二) 教案

本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基础上,进行深入学习万以内的加法和减法。

这部分内容包括三位数加三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。

学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.通过学习,使学生会计算三位数加、减三位数。

2.使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。

3.理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯。

4.使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习。

1.运用迁移的方法进行加、减法的计算教学,使学生掌握所学知识。

教学时,教师应充分运用知识“迁移”的方法,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进作用,可采用尝试、讨论等形式学习新的内容,充分发挥知识的迁移效力,发挥学生学习的自主性。

2.让学生通过解决实际问题来学习计算。

计算往往是与应用紧密结合起来的,是解决实际问题的需要,教学中应注意从实际问题引出计算,并通过计算去解决实际问题。

要充分利用教材提供的背景,或结合生活实际,引导学生提出数学问题,学习计算方法,进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3.注意加强估算,培养学生估算的意识和能力。

在加法和减法的教学中,教材均安排了“先估计一下”的教学环节,教师要充分认识估算的作用,加强估算,鼓励学生用多样化的方法解决问题,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。

4.恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。

动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学习方式。

在教学中要善于结合教学内容,有机地、适时地运用这些方式,让学生进行自主探索、讨论和交流,充分发表意见和看法;鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。

人教版三年级上数学第四单元第4课时《被减数中间有0的连续退位减法》优质课教案

第四单元万以内的加法和减法（二）第4课时被减数中间有0的连续退位减法教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加减法（二）》中的第4课时，是“数与代数”教学领域的基础组成部分。

本课是学生在学习了笔算三位数加三位数，三位数减三位数连续退位减法（被减数中间没有0）的基础上学习的。

重点是要解决个位不够减，十位又没有，如何退1的问题。

被减数中间有0的连续退位减法，是整数加减法中的一个重点和难点，学生错误率相对较高，在教学过程中需要充分借助直观演示帮助学生理解算法背后的道理。

同时教材呈现了两种验算方法，有利于体会验算的作用。

1/ 6教学目标：1.理解被减数中间有0的退位减法的算理，掌握计算方法。

会对减法进行验算，能用验算检验答案的正确性。

2.在迁移类推中探索完成新知，感悟迁移和类比的数学思想，提升运算能力。

教学重点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。

教学过程：2/ 61.在“心连心”读书活动中，光明小学各年级为希望小学捐赠了一些图书。

六年级比三年级多捐多少本图书？1.独立思考、计算出301-145的结果。

2.如果遇到困难可以用计数器拨一拨，也可以画一画。

3.试着对结果进行验算。

2. 反馈：，从百位上退“1”作10，十位上就有了。

从十位上退1当10放到个位，这时十位还剩9个十3/ 64/ 6，学生独立计算十位上向百位借一作10再向个位退1，这时十位上是9，9-1=8，所以十位是8个位上不够减，向十位借，十位不够向百位借1作10，再退1作10给个位，这时十位上是9-7=2学生独立完成，生1：列竖式计算生2：不用非常准确地计算出来，只要估算就可以了。

生1：笔算减法时都要把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10.生2：当被减数和减数数位变多时，就会出现连续退位的5/ 6考考你——按要求编题，把算式变成符合要求的题目。

三年级上册数学教案-第四单元《万以内的加法和减法二加法》｜人教新课标

三年级上册数学教案－第四单元《万以内的加法和减法二加法》 | 人教新课标教学内容本节课主要学习万以内的加法，学生需要掌握进位加法的计算方法，并能够熟练地运用进位加法进行万以内数的加法运算。

教学内容涉及以下几个方面：1. 进位加法的概念和计算方法。

2. 万以内数的进位加法运算。

3. 加法运算在实际生活中的应用。

教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握进位加法的概念和计算方法。

2. 能够熟练地进行万以内数的进位加法运算。

3. 能够将加法运算应用于实际生活中，解决实际问题。

教学难点本节课的教学难点在于进位加法的计算方法，特别是当加数和被加数的个位数相加等于或超过10时，需要进行进位处理。

学生需要清楚地理解进位的概念，并能够熟练地进行进位加法运算。

教具学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握进位加法的计算方法，教师需要准备以下教具和学具：1. 加法计算器：用于演示进位加法的计算过程。

2. 加法练习题：用于学生进行加法运算的练习。

3. 小木棒：用于帮助学生进行进位加法的计算。

教学过程1. 导入：教师可以通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有345个糖果，小红给了他678个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”2. 讲解进位加法的概念和计算方法：教师通过加法计算器演示进位加法的计算过程，并解释进位的概念。

3. 练习：学生通过加法练习题进行进位加法的计算练习，教师巡回指导。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用进位加法解决实际问题。

5. 应用：学生通过解决实际问题，巩固进位加法的计算方法。

板书设计板书设计如下：1. 万以内的加法和减法二加法2. 重点：进位加法的概念和计算方法3. 难点：进位加法的计算方法4. 练习题：345 678 = ?作业设计为了巩固学生对进位加法的理解和掌握，教师可以设计以下作业：1. 完成加法练习题。

2. 解决实际问题，例如：“小明有345个糖果，小红给了他678个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”3. 写一篇关于进位加法的日记，记录自己在学习过程中的体会和收获。

三年级上册数学教案-第四单元万以内的加法和减法(二) 解决问题人教版

三年级上册数学教案第四单元万以内的加法和减法（二）解决问题人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地使用万以内的加法和减法解决实际问题，理解“进位”和“退位”的概念，并能灵活运用。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的自信心。

二、教学内容1. 万以内数的加法和减法：学生需要掌握万以内数的加法和减法运算规则，包括进位和退位。

2. 实际问题解决：学生需要学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用万以内的加法和减法进行解决。

三、教学重点与难点1. 重点：万以内数的加法和减法运算，实际问题解决。

2. 难点：理解“进位”和“退位”的概念，并将其应用于实际问题。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索。

2. 案例教学：通过实际案例，让学生更好地理解和掌握知识。

3. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。

五、教学步骤1. 导入：通过简单的实际问题导入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新知识学习：详细讲解万以内数的加法和减法的运算规则，以及如何将实际问题转化为数学问题。

3. 案例分析：通过具体的案例，让学生实际操作，加深对知识的理解。

4. 小组讨论：让学生进行小组讨论，共同解决实际问题。

5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。

六、作业布置1. 书面作业：布置一些万以内数的加法和减法的计算题，以及一些实际问题。

2. 实践作业：让学生在日常生活中寻找一些实际问题，尝试用万以内的加法和减法进行解决。

七、教学反思通过本节课的教学，我深刻地认识到，学生在学习万以内数的加法和减法时，对于“进位”和“退位”的概念理解上存在一定的困难。

因此，我在教学中特别强调了这一点，通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。

同时，我也发现，通过将实际问题引入课堂，可以极大地提高学生的学习兴趣和积极性。

新人教版三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教案

新人教版三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教案第四单元万以内的加法和减法（二）一、万以内加法第1课时三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题1、2，练八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

4、培养学生独立探究、合作交流的研究惯，激发研究数学的兴趣。

教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

教学难点：理解笔算加法的算理。

教学步骤：一、复铺垫1、口算上面各题。

71+45= 24+43= 35+47=52+20= 32+59= 53+28=2、笔算430+260= 570+380=提问：笔算时要留意什么？3、引入新课谈话：通过练，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始研究三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。

（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。

让学生说一说从中获得了哪些信息。

2、三位数加三位数的不进位加法。

（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有几何种？爬行类动物有几何种？请求他们一共有几何种应该怎么列算式？上册教案word（2）板书：271+122（3）探索算法。

学生用自己喜爱的方式探讨计算办法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。

让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡查指点，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。

（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共几何种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写，同时满十向百位进1。

三年级上册数学教案-第4单元万以内的加法和减法(二)-人教版

三年级上册数学教案-第4单元万以内的加法和减法(二)-人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法运算，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极动手等。

二、教学内容1. 万以内数的加法和减法运算。

2. 加法和减法运算的应用题。

3. 学习方法的指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法运算。

2. 教学难点：进位和退位的处理，以及加减法运算的应用题。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究和发现数学知识。

2. 通过实例演示和讲解，帮助学生理解和掌握加减法运算的规则。

3. 设计多样化的练习题，让学生在练习中提高计算速度和准确性。

4. 鼓励学生合作学习，互相讨论和解决问题。

五、教学步骤1. 导入新课：通过复习万以内数的认识，引入加减法运算的概念。

2. 讲解新课：讲解万以内数的加法和减法运算规则，以及进位和退位的处理方法。

3. 示例演示：通过具体的例子，演示加减法运算的步骤和注意事项。

4. 练习巩固：设计练习题，让学生进行加减法运算的练习，提高计算能力。

5. 应用拓展：设计应用题，让学生运用加减法运算解决实际问题。

6. 总结反馈：总结本节课的学习内容，并进行反馈和评价。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了万以内数的加法和减法运算规则，并能正确熟练地进行计算。

同时，通过设计应用题，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。

注意：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学步骤中的“讲解新课”环节，即讲解万以内数的加法和减法运算规则，以及进位和退位的处理方法。

详细补充和说明：讲解新课是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握万以内数的加法和减法运算至关重要。

三年级上册数学第四单元教案

第四单元：万以内的加法和减法（二）“万以内的加法和减法（二）”这个单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法。

本单元是在前面学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行学习的，为学生今后能自主进行更大数的计算打基础。

本单元通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，将问题与计算有机结合，并注意在练习中选用一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

本单元的知识是今后学习乘数是两、三位数乘法及大数目加减法计算的基础。

1.通过学习，使学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。

2.使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法运算的基本方法，增强运算意识。

3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

（1）加法（3课时）（2）减法（4课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元知识归纳与易错警示（1课时）在解决问题的过程中，通过紧密联系生活实际，培养学生估算的意识和能力。

让学生通过知识迁移、合作学习探究出进位加法和退位减法的计算法则。

1.加法第1课时三位数加两、三位数第2课时三位数加三位数的连续进位加法4.计算并验算。

968+124=927+73=练习课分析：计算加法时，数位要对齐，2.减法第1课时三位数减两、三位数第2课时被减数中间有0的减法验算在本课之前，学生已经掌握了百以内退位的原理，所以在这节课里我让学生自主解决万以内退位减法最难的难点：被减数中间或末尾有退位的方法，再有针对性地进行练习，效果较好。

在进行被减数中间有时，十位上是0该怎么办？通过学生讨论交流、积极动脑、动口探讨方法推出算理。

我提出计算减法时应注意什么，学生只会说不要忘记退位减第3课时解决问题练习课。

最新人教版小学三年级上册数学教案：第4单元万以内的加法和减法(二)

第4单元万以内的加法和减法（二）第四单元万以内的加法和减法（二）一、教学内容1.三位数加、减三位数。

2.加减法的验算。

3.解决问题二、教学目标1．使学生能正确计算三位数加、减三位数。

2．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3．让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。

4．使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。

三、编排特点1.结合解决实际问题教学计算一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。

例如，加法中安排了我国动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。

二是在学生掌握计算方法以后，出现现实的问题情境，应用计算知识解决。

例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。

这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。

一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。

2.让加强计算法则的归纳与概括学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。

如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）一等。

因此，渗透了类比的数学思想方法和学习方法。

让学生在大量计算具体的三位数加、减法题目的实际操作经验的基础上，理解算理，通过讨论交流，逐步抽象概括出笔算加、减法计算法则，完善认知结构。

由于学生的认识水平所限，为机械记忆，教材没有出现计算法则的结语，而是通过学生讨论提供探索法则的线索，为学生经历法则的形成过程提供空间。

3.将“验算”分散编排改变原实验教材集中教学加减法“验算”的编排方式，将加减法的验算安排在教学完某一计算后紧接着教学，即分散出现。

这样安排的好处是，可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用。

第四单元《万以内的加法和减法（二）》人教版三年级数学上册

一、作业设计内容人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》，内容有：不连续进位加法，连续进位加法，连续退位减法，中间有0的连续退位减法，生活中的数学，整理和复习。

二、作业设计类型单元课时作业三、作业设计目标通过作业，全面掌握万以内的加法和减法，具体包括：1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。

2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3、让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。

4、使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。

四、作业设计方案本单元的作业设计力求体现出由易到难，循序渐进的原则，力求体现合理性，层次性原则。

五、设计理念阐述1、作业设计理念一：变枯燥为趣味“数学来源于生活。

”而学生学习数学的目的也是因为需要培养学生解决实际生活题的能力。

真正的数学是多元化的，丰富多彩的，数学并不是复杂的数字计算和转换，它有着充分贴近生活的背景，数学是从生活中来的，它是“活”的，是灵活多变的，要将学生熟悉的数学和自己生活的实际相结合起来才能充分完成数学学习的意义。

数学课后作业和实际充分结合，促进了学生对数学知识和生活的双向深层了解。

比如在本次作业设计中设计了“生活数学”我会解这样的题目小学生是有主动性的，所教的事物要足够符合他们的需要，满足他们的兴趣才能高效促进他们的发展，所以在作业设计上，我们充分结合学生的兴趣和爱好，从学生的实际情况出发，利用自身的实际经验让学生主动融入学习的过程。

2、作业设计理念二：变封闭为开放开放就是问题答的方法方式不一样，问题的答案多种多样的情况。

我们在课前充分挖掘知识中的一些潜在的因素，通过对知识进行探索和延伸，巧妙、合理地根据学生的情況为学生设计一些开放性比较强的作业，学生通过完成对题的解答，促进对知识的巩固和延伸，从而完成对知识的创新过程。

学生在学习数学时通常都会产生一些定势思维，比如在学习乘法时，认为今天的课后一定要用乘法来解决，在学习完分数分母过后，又认为今天的作业一定要用分子分母的知识来解决。