初中语文教学中调控和应变的技巧与方法
中学语文教学中的教学方法与技巧
中学语文教学中的教学方法与技巧在中学语文教学中，教学方法和技巧的运用对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将就中学语文教学中的教学方法与技巧进行探讨和总结，以期能够给教师提供一些有效的参考。
一、启发式教学法启发式教学法是中学语文教学中常用的一种教学方法，它通过引导学生进行自主思考和探索，激发他们的学习兴趣和欲望，培养他们的独立思考能力和创新精神。
在教学中，教师可以通过提出问题、布置任务等方式，引导学生主动思考，并及时给予指导和鼓励。
通过启发式教学法，可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习积极性和主动性。
二、情境教学法情境教学法强调将学习内容与学生的实际生活相结合，通过情境创设和情境模拟，让学生在真实的环境中进行学习和实践。
在语文教学中，可以通过角色扮演、讨论小组等方式，将学习内容与实际生活相结合，使学生更加主动地参与学习。
此外，情境教学法还可以激发学生的学习兴趣和情感体验，提高他们对语文学科的热爱和积极性。
三、合作学习法合作学习法是一种注重学生之间互动和合作的教学方法。
在中学语文教学中，可以通过小组合作、集体讨论等方式，让学生在合作中学习、交流和合作，共同解决问题和完成任务。
合作学习法可以促进学生之间的互相合作和支持，提高他们的学习效果和学习成绩，并培养其团队合作精神和沟通能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是结合现代科技手段来进行教学的一种方法。
在中学语文教学中，可以利用多媒体教学软件、电子板书等工具，将教学内容以图文、声音、视频等多种形式呈现给学生，使学生能够更直观地理解和记忆。
多媒体教学法还可以创造丰富多样的教学环境，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、反思教学法反思教学法是一种让学生在学习过程中反思自己学习效果和问题，并在教师的指导下进行调整和改进的教学方法。
在中学语文教学中，教师可以通过给学生提供反思问题、组织学生进行学习总结等方式，引导他们自觉地反思学习过程和掌握程度，从而改善学习方法和提高学习效果。
初中语文教学措施与方法
初中语文教学措施与方法语文教学是初中教育中的重要组成部分，它对于学生的语言表达能力、文化素养以及思维能力的培养起到了至关重要的作用。
在初中语文教学中，教师需要采取一些措施和方法，以提高教学效果。
本文将探讨一些初中语文教学的有效措施和方法。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文教学的核心内容之一。
要想提高学生的阅读能力，首先要培养他们的阅读兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过生动有趣的故事、有趣的文本以及引人入胜的阅读材料来激发学生的阅读热情。
此外，教师还可以组织阅读俱乐部、进行阅读推广活动，让学生有机会交流分享自己的阅读体验，进一步提高学生的阅读兴趣。
二、导引学生的思考与表达语文教学的目标之一是培养学生的思辨能力和表达能力。
为了实现这一目标，教师需要运用一些方法来引导学生思考和表达。
例如，在课堂中可以提出开放性问题，鼓励学生进行深入思考和讨论。
同时，教师还可以设计一些小组合作活动，让学生通过合作探索问题，互相交流和启发思维。
此外，教师还可以组织一些写作活动，让学生通过写作来表达自己的思想和感受。
三、注重情感教育语文教学不仅要注重学生的知识和能力的培养，还要注重对学生情感的引导和培养。
在教学中，教师可以通过朗诵、表演等形式来激发学生的情感共鸣。
同时，教师还可以选取一些具有深刻内涵的文本，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的正确价值观和情感态度。
四、多种教学手段的灵活运用语文教学中，教师可以运用多种教学手段，以提高教学效果。
例如，利用多媒体技术来呈现教学内容，使学生在视觉、听觉等多个方面都能够得到刺激和启发；同时，还可以利用案例教学、讨论教学等方式，增加学生的参与度和学习动力。
另外，教师还可以引入游戏、竞赛等元素，使教学更趣味化、活泼化。
五、个性化教学的实施在初中语文教学中，每个学生都具有不同的特点和需求，因此，个性化教学是非常重要的。
教师需要关注每个学生的学习差异，采取不同的教学策略和方法，满足学生的个性化需求。
论初中语文教学中调控和应变技巧探析
论初中语文教学中调控和应变技巧探析摘要：初中语文是学生生涯中很重要的一环，是奠基学生语言表达能力、语言逻辑能力和语言书写能力等基础的一门课程，这对于初中教师来说是至关重要的，初中语文课堂的有效性取决于教师是否具有调控和应变技巧的能力，这是衡量一个教师教学水准和教学经验的一项重要技能。
本文就一些例子来说明初中语文教学中调控和应变技巧的做法。
关键词：初中语文；有效性；调控能力；应变能力中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0006一、初中语文在课堂中调控能力的体现1. 埋下伏笔，吸引注意力在初中语文课堂中，教师要开始讲解新的语文知识的时候，就应该在课堂开始营造出一种和谐愉快的教学氛围，讲一些学生感兴趣的课外或者课内知识，激发他们学习语文的兴趣，使他们对即将学习的课文产生浓厚的兴趣，并且开始以一种迫不及待的心态渴望学习新的知识。
因此，教师在语文教学过程中要善于调控切入点，成功引入情境。
比如，在讲七年级下册《花木兰》一文时，对我们可以利用多媒体的便利，播放一些关于花木兰电影或者戏剧的内容，学生会对这篇课文产生好奇，然后再由教师指出：这个电影（戏剧）的来源就是我们今天要学习的课文《花木兰》。
在语文教学中，类似于这种古文的教学都是略显枯燥的，所以在引入这样的课程的时候可以尽量使课堂更加有趣一些。
2. 加以描述，使之身临其境初中语文教师在进行课堂教学的时候，要充分利用教材来进行情境的调整和控制，语文教师在课堂上要更加注意发挥语言艺术的魅力，所使用的教学语言要形象生动，使学生沉浸在教学所营造的气氛中，让学生身临其境。
例如，在讲杜甫《春望》的时候，其中有一句：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这句诗用了“通感”的手法，因为国家的不幸遭遇，而让作者产生了“花溅泪、鸟惊心”的错觉，这是作者因为伤心欲绝，把自己的感情寄托在了周边的环境。
能够写出这样的诗句，是因为作者是热爱祖国和人民的诗人。
初中语文教学方法及措施
初中语文教学方法及措施语文教学是初中教育中非常重要的一环，它涉及到学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及对文化的理解等方面。
为了提高初中语文教学的效果，有必要探索适合初中学生的语文教学方法和采取相应的措施。
本文将从课堂教学、习作指导和综合评价等方面来介绍初中语文教学的方法和措施。
一、课堂教学方法1. 多样化的教学方法在语文课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，如讲述法、讨论法、案例分析法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，在讲述古文欣赏时，可以通过逐句解读、配以形象的语言描述和情感表达，让学生更好地理解古文的内涵。
2. 合作学习法合作学习法能够促进学生之间的合作与互助，培养学生的团队合作能力和交流能力。
在语文课堂上，可以通过小组合作的方式进行学习活动，如小组讨论、小组展示等，让学生在交流和合作中共同进步。
3. 创设情境的教学法语文教学可以通过创设情境的方式，使学生更好地理解课文中所描述的情境，并能够主动运用语言进行表达。
教师可以通过图片、视频、音频等多媒体资料来构建情境，激发学生的联想和创造力。
二、习作指导措施1. 语言表达指导针对学生在写作时可能出现的语言表达问题，教师可以通过语法知识的讲解和例句的分析，引导学生正确运用词汇、句式和修辞手法，提升学生的语言表达能力。
2. 写作结构指导在写作时，学生常常会遇到如何组织文章结构、理清思路等问题。
教师可以通过给予写作模板、写作框架等指导，帮助学生明确文章的开头、主题句、段落之间的过渡等，使文章结构更加有序。
3. 写作技巧指导写作技巧对于学生的写作水平有很大的提升作用。
教师可以通过举例和实例分析，教授写作技巧，如如何引用文献、如何运用排比句等，以拓宽学生的写作思路和提高写作的艺术性。
三、综合评价措施1. 多角度评价在语文教学中，要从不同的角度对学生进行评价，包括对学生的书面表达能力、口头表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力等进行综合评价。
中学语文教师的教学方法与技巧
中学语文教师的教学方法与技巧学习语文是中学生的重要任务之一，而中学语文教师在学生的语文学习中扮演着至关重要的角色。
为了提高学生的语文水平和阅读能力，中学语文教师需要掌握一些教学方法与技巧。
本文将从三个方面介绍中学语文教师的教学方法与技巧。
第一，培养学生的语文习惯和意识。
中学语文教师要关注学生的语文习惯的培养，让学生形成每天阅读的习惯。
教师可以通过组织朗读比赛、推荐优秀作品和分享读书心得等方式激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以通过讲解语文知识的实用性，让学生认识到语文的重要性，树立正确的学习态度。
第二，灵活运用多样化的教学方法。
在中学语文教学中，教师可以采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
对于不同的知识点和学生特点，教师可以选择合适的方法进行教学。
例如，在学习古诗词时，教师可以结合背诵和解析的方式进行教学，让学生在背诵中感受到古诗词的美，并通过解析了解其中的深层含义。
第三，注重培养学生的批判思维和写作能力。
中学语文教师应该重视学生的批判思维能力的培养。
教师可以通过让学生进行文本分析，讨论文本的内涵和作者的意图，激发学生的思考能力。
此外，教师还可以通过写作指导，培养学生的写作能力。
例如，教师可以引导学生进行素材搜集、组织思路、撰写文章等过程，提高学生的写作水平。
除了上述的教学方法与技巧，中学语文教师还应该注意以下几点。
首先，教师应该注重培养学生的课外阅读兴趣，通过推荐优秀作品和开展读书活动，让学生在课外也主动参与阅读。
其次，教师应该关注学生的学习进度和学习困难，及时给予帮助和指导，帮助学生克服学习中的困难。
最后，教师应该注重与学生的互动和交流，关心学生的学习和生活情况，建立良好的师生关系。
总之，中学语文教师的教学方法与技巧对学生的语文学习起着重要的促进作用。
通过培养学生的语文习惯和意识、灵活运用多样化的教学方法、注重培养学生的批判思维和写作能力，中学语文教师可以提高学生的语文水平和阅读能力。
初中语文教学课堂调控技巧
初中语文教学课堂调控技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文作为基础学科之一，对于学生的学习和发展具有重要意义。
掌握有效的学习方法和技巧，不仅有助于提高语文成绩，还能培养学生的思维能力和文学素养。
本文将详细探讨初中语文学习的重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略。
一、学好语文的重要性语文学习是培养学生表达能力、思维能力和文学素养的重要途径。
通过学习语文，学生可以提高阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，培养良好的审美情趣和人文素养，提升综合素质。
二、主要学习内容初中语文学习的主要内容包括文学作品阅读、文言文阅读、作文写作、古诗文默写、文学常识等。
学生需要通过阅读各类文学作品，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力；学习文言文阅读，掌握一定的古文知识，提高古文阅读能力；通过作文写作，培养表达能力和创造力；古诗文默写和文学常识的学习，有助于学生对文学史实的了解和记忆。
三、学习注意事项1.注重阅读：阅读是提高语文素养的关键。
学生应多读各类文学作品，扩大阅读面，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.积累知识：语文学习需要积累一定的知识。
学生应主动学习文学常识、古诗文默写等知识点，加强知识储备。
3.坚持写作：写作是提高语文表达能力的重要途径。
学生应坚持写作，多练习各类文体的写作，培养表达能力和创造力。
4.注意语法和修辞：学生应在学习中注意语法和修辞的运用，提高作文的表达效果。
四、主要学习方法和技巧1.精读与略读相结合：学生在阅读文学作品时，应结合精读和略读的方法。
精读时，深入理解文章内容、人物形象和写作手法；略读时，快速把握文章大意。
2.写作技巧训练：学生可通过参加写作培训班或自主学习，掌握写作技巧。
例如，学会运用各种修辞手法，提高作文的表达效果；学会合理安排文章结构，使文章层次清晰。
3.积累与应用相结合：学生应在日常生活中积累语文知识，如成语、诗句、名言等，并学会运用到实际生活和写作中。
初中语文教学改进方法及措施
初中语文教学改进方法及措施1. 建立良好的研究氛围为了提高初中语文的教学效果，我们可以从以下方面建立良好的研究氛围：- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，增强他们对语文研究的兴趣；- 为学生提供丰富而多样化的研究资源，包括图书馆、电子资料和互联网资源等；- 配备适当的教学设施和器材，如投影仪和计算机，以提升学生的研究体验。
2. 制定个性化研究计划不同学生的研究能力和研究方式各有不同，因此我们应该制定个性化的研究计划：- 了解每个学生的语文水平和研究需求，根据其不同的特点提供个性化的教学内容和活动；- 鼓励学生自主研究，提供一对一辅导或小组研究的机会，帮助他们更好地理解和掌握语文知识；- 定期进行评估和反馈，及时调整研究计划，以持续改进学生的研究效果。
3. 打造互动式的教学方式传统的讲授式教学方法可能会导致学生的研究兴趣和积极性下降，我们可以尝试以下互动式的教学方式：- 利用多媒体技术，如图片、音频和视频等，使研究内容更生动有趣；- 设计小组活动和角色扮演，让学生在合作中互相研究和交流；- 鼓励学生参加朗读、演讲和辩论等活动，培养他们的口语表达和沟通能力。
4. 注重阅读和写作训练语文学科的核心是阅读和写作能力的培养，我们应该加强以下方面的训练：- 提供丰富的阅读材料，包括文学作品、报纸杂志和科普读物等，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力；- 引导学生进行写作练，如作文、日记和读后感等，培养他们的语言表达和写作能力；- 提供写作指导和反馈，帮助学生不断改进写作技巧和表达能力。
通过以上的教学改进方法及措施，我们可以有效提高初中语文的教学质量和学生成绩，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
初中语文教学课堂调控技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学课堂调控技巧第一篇范文：初中语文教学课堂调控技巧在教育领域中，初中语文教学是一项至关重要的工作。
作为一名初中语文教师，我们不仅要关注学生的学术成绩，更要注重培养他们的语文素养、思维能力和创新能力。
课堂调控技巧是实现这一目标的重要手段。
本文旨在探讨初中语文教学中的课堂调控技巧，以帮助教师更好地开展教学工作。
二、课堂氛围的营造1.尊重学生个性：在教学过程中，教师应尊重学生的个性差异，关注每个学生的兴趣和需求，给予他们充分的自由表达空间，让他们在课堂上敢于发言、勇于思考。
2.创设轻松愉快的学习环境：教师应以亲切和蔼的态度与学生交流，营造一个轻松愉快的学习氛围。
通过幽默、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下积极参与课堂活动。
3.鼓励合作与交流：教师应鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力。
通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生在互动中思维碰撞，共同提高。
三、教学方法的多样性1.启发式教学：教师应运用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索。
通过提问、设疑等方式，激发学生的求知欲望，培养他们的独立思考能力。
2.情境教学：结合教材内容，教师可运用情境教学法，让学生在真实、生动的情境中感受、体验知识。
从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.案例教学：教师可以选择一些典型的案例，让学生进行分析、讨论。
通过案例教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
四、课堂管理策略1.明确课堂规则：教师应制定明确的课堂规则，让学生知道什么行为是允许的，什么行为是不被接受的。
同时，教师要公正、公平地对待每一个学生，做到言行一致。
2.课堂奖励与惩罚：合理运用奖励与惩罚手段，对学生进行有效的课堂管理。
对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和奖励；对于违反纪律的学生，要适当进行批评和惩罚。
3.关注学生的情感需求：教师要关心学生的情感需求，关注他们的心理健康。
当学生遇到问题或困难时，要给予及时的关心和支持，帮助他们解决问题。
初中语文的学习方法与技巧
初中语文的学习方法与技巧初中语文学习是培养学生语言表达能力和理解能力的重要阶段，掌握一定的学习方法和技巧对于提高学习效果至关重要。
以下是一些初中语文学习的方法和技巧，希望能对同学们的学习有所帮助。
一、方法：1.阅读提高：阅读是学好语文的基础，要学会选择适合自己的阅读材料，并进行有针对性的阅读。
一开始可以选择一些课外读物，逐渐提高难度。
读书时要注意积累词汇、理解文章中的意思和内容，培养自己的阅读能力。
3.认真听课：在语文课堂上要认真听讲，做好笔记，及时记录重点内容和问题。
课堂上老师的讲解是对课本知识的扩展和拓展，学生要积极思考和互动，提高自己的学习效果。
4.写作能力的培养：写作是语文学习的重要内容之一，要重视写作训练。
可以多写作文、作文、读后感等，不断积累和提高写作水平。
5.多做习题：通过做习题可以巩固所学的知识，了解自己的掌握情况。
同时也可以提前了解考试形式和题型，有针对性地进行习题训练，提高自己的应试能力。
二、技巧：1.词语积累：语文学习离不开对词汇的掌握，要多积累词语。
可以通过背单词、记单词卡片、多读书等方式扩大词汇量。
2.学会分析句子：语文学习中，要学会分析句子结构、句子成分、修辞手法等，通过对句子的分析来理解文章的意义。
3.注意语文规范：语文学习需要注意语言的规范。
要遵循语法、标点等语言规则，避免因为语言表达不清晰而影响理解。
4.多练习阅读理解题：阅读理解题是语文学习的重要内容，要多做题目，提高自己的理解能力和分析能力。
5.培养分析能力：语文学习注重对文章的分析，要善于分析文章结构、段落逻辑、修辞手法等，通过分析提高自己的理解和表达能力。
总之，初中语文学习的关键是方法和技巧的运用，要注重阅读、思考、分析和写作能力的培养。
通过多练习和不断积累，相信同学们一定能取得优异的成绩。
初中语文教学改进措施及方法
初中语文教学改进措施及方法初中语文教学对于培养学生的语言能力和文化素养至关重要。
以下是一些改进初中语文教学的措施及方法：1. 注重基础知识的教学：初中学生正处于积累基础知识的关键阶段，教师应该重视拼音、书写、词汇、语法等方面的教学，帮助学生打好基础。
2. 强化阅读训练：阅读是提高语文能力的重要途径，教师应该引导学生多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
可以通过组织读书会、阅读比赛等活动来激发学生的阅读热情。
3. 重视写作能力的培养：写作是语文教学中不可或缺的一部分，教师应该鼓励学生多写、多练，教授他们写作技巧和方法。
可以让学生写日记、周记、作文等，并及时给予指导和反馈。
4. 引入多媒体教学：利用多媒体技术可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用课件、视频、音频等多媒体资源，让学生更加直观地了解教学内容。
5. 关注学生的个体差异：不同的学生有不同的学习需求和特点，教师应该关注学生的个体差异，采用因材施教的方法，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
6. 培养学生的文化素养：语文教学不仅仅是语言知识的教学，更是文化素养的培养。
教师应该引导学生了解中华优秀传统文化，培养他们的文化自信和爱国情怀。
7. 建立科学的评价体系：建立科学的评价体系是提高教学质量的重要保障。
教师应该根据学生的实际情况制定评价标准，采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面客观地评价学生的学习成果。
8. 加强师资队伍建设：教师的专业素养直接影响到教学质量，因此加强师资队伍建设至关重要。
学校应该注重教师的专业发展，提供培训和学习机会，鼓励教师进行教学研究，提高教学水平。
总之，初中语文教学需要教师在教学实践中不断探索和创新，关注学生的全面发展，提高教学质量和效果。
通过以上措施及方法的实施，相信能够有效地提升初中语文教学的水平。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育首先，初中语文教学的技巧包括：1.合理设置教学目标：教师应该根据学生的实际情况和课程要求，合理设置教学目标，确保教学目标的明确性和可操作性。
2.多种教学方法结合运用：教师应根据不同的教学内容和学生的学习风格，灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.注重学生的参与和互动：教师应积极引导学生参与教学活动，例如学生合作讨论、小组合作探究等方式，让学生发表自己的看法和观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.调动学生的积极性和主动性：教师应该设置一些趣味性的学习任务和活动，引起学生的注意和兴趣，增强学生的学习动机。
5.知识的巩固和反馈：教师应及时巩固学生的学习成果，通过作业、测验等方式对学生的学习情况进行反馈和评价，及时调整教学策略。
其次，初中语文教学的创新教育包括：1.个性化教学：针对不同学生的兴趣、特长和学习风格，教师可以根据学生的需求进行个性化教学，注重培养学生的个性发展和创新思维能力。
2.融入社交实际：教师可以将社交实际融入到语文教学中，通过参观工厂、观察社会现象等方式，激发学生的学习兴趣和对社会的关注。
3.利用现代技术：教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，为学生呈现生动、形象的教学内容，提高学生的学习效果和教学质量。
4.手脑合一：教师可以通过一些手工制作、观察实验等活动，培养学生的动手能力和实践能力，并将这些实践经验与语文知识相结合，使学生在实践中感知和理解语文知识。
5.情感教育：在语文教学中，教师应该注重培养学生的情感态度和价值观，通过文学作品的情感表达，引导学生感悟人生，培养学生的情感智慧和人生规划能力。
总之，初中语文教学的技巧和创新教育是教师不断探索和实践的过程。
教师应该根据学生的实际情况和教学要求，合理运用各种教学方法和手段，培养学生的学习能力和创新思维，提高语文教学的质量和效果。
关于初中语文之教学语言的调控技巧
关于初中语文之教学语言的调控技巧我们都有深刻的感受：教师在教学教学过程中占据着主导地位，而教学语言反映出教师对教学过程的能动把握和主动驾驭。
因此这就要求教师围绕教学目标，从学生、教材的实际出发，根据课堂上的各种变量因素，灵活调控教学语言，以取得理想的教学效果。
一、围绕教学目标调控教学语言的调控必须服从教学目标。
教学目标是教学的方向、核心和灵魂，之所以需要语言调控，都是为了有助于教学目标的顺利圆满完成。
1.繁简得当。
区别语言繁简的标准，主要是依据在教学目标达成过程中，不同阶段语言量的大小。
总目标必然分解成若干子目标。
这些子目标，都与总目标相连，但所占地位不同，紧密程度不同，关联方式不同，解决的难易程度不同，因而教师投入的语言量应该也不相同。
关键在于无论繁简，教师的语言都要做到精简。
如语文中《燕子》一课将春天里的美景写得非常精彩：“阳春三月，下过几阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”。
这一片断内容是重点，老师的用语可谓繁丰，要一步一步引导学生细致体验、感悟春天的美景。
倘若只是简单地让学生明白“舒展”、“柔”等字词意思、运用的手法，师生之间就很难有积极的情感交流，缺乏思维的过程，教学也就难以达到理想的目标。
2.直曲结合。
“直”，就是平直、浅露；所谓“曲”，就是曲折、含蓄。
教学语言不能没有平直、浅露。
但是在许多场合下，教师的语言却不能一味直白浅露。
为了明确，需要经历曲折；为了深刻，需要层层铺垫；为了完整，需要塑造残缺；为了探索，需要适当保留；为了体验，需要巧妙蕴蓄。
无论选用直笔还是曲笔，都必须根据教学目的需要和达成的难易程度而定二、根据认知规律调控调控艺术是在认知规律上面生长起来的。
精当的教学语言调控，要求教师对授课内容理解透彻，但又不能将自己的理解过程和方法照搬给学生，而应该设身处地，从学生实际出发，最便捷、最有效地使学生深刻认知。
1.设疑诱导。
教师常常不直接道出结论，而是根据学生认识的规律，不断设疑，逐步引导，使学生在获得知识的同时，于能力、智力多方面得到提高。
初中语文课堂技巧
初中语文课堂技巧语文课是培养学生综合语文能力的重要环节，通过巧妙的教学技巧能够提高学生的学习兴趣和语文水平。
下面将介绍一些初中语文课堂技巧，帮助教师提高教学效果。
1. 激发学生学习兴趣教师在课堂上可以通过引入有趣的故事、问题或音频、视频等多媒体素材来激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解文学作品时，可以先给学生播放相关的电影片段或配乐，引发学生的好奇心和思考，进而使学生更加投入课堂。
2. 引导学生积极参与教师可以采用互动式的教学方式，引导学生积极参与语文课堂。
例如，让学生分组进行小组讨论、角色扮演或演讲等活动，让学生们自由发表观点，提高他们的口头表达能力。
3. 创设情境教学通过创设情境，让学生更好地理解和记忆语文知识。
教师可以选择适合的实际场景或情境，将学习内容与实际生活相结合，让学生有身临其境的感觉。
例如，在讲解古诗词时，可以带领学生到花园或田野中，感受自然美景，体验诗词的含义。
4. 拓展课外阅读语文教学不仅仅局限于课堂上的教学内容，教师可以鼓励学生进行课外阅读。
通过推荐优秀的文学作品、设置读书角或阅读任务等方式，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
同时，教师也要与学生进行交流，了解他们的阅读体验和想法。
5. 制定个性化学习计划每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师应制定个性化学习计划，适应学生的需要。
通过了解学生的学习目标和困难，及时进行针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
6. 引导学生批判思考培养学生的批判思维是语文课堂的重要任务。
教师可以通过提问、讲解作品背景和作者意图以及比较不同观点等方式，引导学生分析、评价和思考。
在学生表达观点的过程中，教师要鼓励学生用合理的论据支持自己的观点，增强逻辑思维和辩证能力。
7. 结合写作训练语文教学应注重培养学生的写作能力。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同形式的写作训练，让学生通过写作来巩固所学的知识和技能。
例如，让学生写读后感、文章改写或写作文等，锻炼学生的写作表达能力。
简述初中语文课堂教学中的调控技巧
简述初中语文课堂教学中的调控技巧作者：王娟来源：《语文天地·初中版》2014年第02期初中语文课堂上，教师所调控的主体对象是学生们在课堂学习过程中的行为和表现。
在实质上，教学调控属于课堂管理的范畴，教师需要有效地排除学生造成的干扰，在必要的情况下还需要解决学生的破坏性活动。
从多个层面上看来，教学调控的延展性很强，能够产生很明显的即时效果。
一、初中语文课堂调控的原则1.及时性初中语文课堂教学是动态生成的，在这个过程中潜在有多个延伸点和生长带，教师对于课堂的调控需要准确地把握时机，如果教师的时机调控不够精准，将会导致语文课堂的生成性教学资源出现流失现象。
教师要具有一定的洞察能力，要能够及时捕捉到学生的动态反应，进而给出相应的定位和分析。
2.灵活性语文教学过程不是一成不变的，教师难以在上课前确定课堂的所有细节，教师需要非常巧妙地根据学生的反应来调整教学活动。
对于学生的课堂教学预设之外的行为，要将学生的“意外”灵活地转变成为课堂教学资源的一部分。
可以这么说，初中语文课堂教学就如同是行驶车辆，当意外发生的时候，驾驶员的思维和操作灵活性都非常重要。
3.指向性课堂教学的调控不是漫无目的的，而是要有一定的引导性。
首先，教师需要明确自身的价值选择和价值预设，要思考采用什么样的方法能够促进学生的学习。
其次，教师需要了解学生的心理和行为特征，关注学生之间存在的个体差异，让教学活动有的放矢。
二、初中语文课堂调控技巧分析1.巧妙利用学生的错误想法在学习过程中，学生不可避免会出现一些理解上的错误。
而这些错误往往是语文教学的一大宝库，包含了极具教学价值的资源。
在传统的初中语文教学体系中，教师对于学生的错误往往是直接否定，这是不够合理的。
学生出现的理解错误往往是通病，教师应该抓住这一点进行及时的提醒，让学生正确理解学习的内容，以防再产生相同的错误。
在当前的教学体系中，学生逐渐成为了教学的主体，教师需要不断地改善自己的评价方式。
初中语文教学中的调控和应变技巧
初中语文教学中的调控和应变技巧要想初中语文教学取得满意的成效，在教学过程中教师就要做好应变和调控，这样才能保证学生的精神、心理及其行为与教师相一致，进而相互呼应、欣赏、支持、配合与理解。
基于此，本文将提出在初中语文教学中进行课堂调控和应变的具体对策，促进语文教育事业的发展。
语文教学是开展一切教学活动的基础，因此，保证语文教学课堂活动开展的有效性具有重要的意义，目前随着新课改的不断深入，对语文教学的要求也越来越高，因此对当下的初中语文教师则提出了更高的要求。
基于初中生的身心发展特征，要想让学生对学习产生浓厚的兴趣，教师就必须加强对学生的观察，进而对课堂做出适当的调控和应变。
一、调控初中语文课堂的对策1.切入点的调控。
也就是引入教学情境，进而将学生的学习兴趣激发，基于课程导入是学习的基础，因此只有保证了导入的合理性和巧妙性，才能吸引学生的注意力，进而产生求知欲和学习的动力，因此在教学中教师可以以此为契机开展教学，如讲《花儿为什么这样红》的时候，教师可以在讲台上放置肥皂水和鲜花，之后在肥皂水中置入鲜花，这时鲜花在颜色上有了明显差异性，一枝红、一枝蓝，进而将学生的注意力吸引，进而对后续教学活动的开展充满期待。
2.升华点的调控。
也就是再现情境，在语文教学中情境的调控离不开教材，只有通过烘托、创设和朗读等才能让学生与作者产生情感共鸣，从而加深对知识的理解，并将深厚的文化素养累积，因此，在教学中教师必须关注和加强语言艺术的应用，保证语言的抑扬顿挫、感染力及其生动性，进而促进学生学习兴趣的提升。
3.延伸的调控。
也就是帮助学生学习和掌握知识的同时，也将知识转化为自身的思想理念，这也就要求了在教学中教师必须紧密结合生活实际与教学内容，在课堂上导入社会热点话题，使学生围绕课题各抒己见，同时结合书本与生活，形成自身独到的见解。
如学习《藤野先生》的时候，教师要保证态度温和，语调平静，进而使学生对藤野先生产生敬爱之情，同时也感受异国友人的友爱。
初中语文教学方法及措施
初中语文教学方法及措施语文教学是学生学习语言文字、提高语言表达能力的重要环节，因此，制定科学有效的教学方法和措施对于提高学生语文素养至关重要。
本文将探讨初中语文教学的方法和措施，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、以学生为中心的教学方法学生是学习的主体，因此，在初中语文教学中，采用以学生为中心的教学方法是非常重要的。
这种方法强调教师的角色是引导和促进学生主动探究的学习过程，在教学中鼓励学生积极思考、独立解决问题，提高他们的学习动力和自主学习能力。
为了实施以学生为中心的教学方法，教师可以采取以下措施：1. 设计启发性问题：教师可以在教学中设置一些具有启发性的问题，引导学生思考和探究相关的知识点。
2. 小组合作学习：让学生分成小组展开合作学习，通过小组合作可以培养学生的合作能力和团队精神。
3. 多样化的评价方式：教师可以采用多样化的评价方式，如学生展示、小组讨论、写作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、多媒体辅助教学方法随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到广泛应用。
在初中语文教学中，教师可以利用多媒体辅助教学方法，通过图文并茂的资料、音频视频等方式，增强学生的学习效果，提高他们的学习兴趣和主动性。
下面是一些多媒体辅助教学的实施措施：1. 利用多媒体教具：教师可以使用多媒体教具，如电子白板、投影仪等，将教学内容以图、表等形式呈现给学生，使学生更直观地理解和掌握知识。
2. 配备教学软件：教师可以使用一些专门的语文教学软件，通过动画、视频等形式展示教学内容，使学生在图像和声音的辅助下更深入地理解和记忆知识。
3. 利用互联网资源：教师可以利用互联网上的丰富资源，如优质教学视频、教学案例等，丰富教学内容，提供更多的学习途径。
三、提高语文阅读能力的方法语文阅读是初中语文教学的重要内容，提高学生的阅读能力对于促进学生整体语文素养的发展非常重要。
因此，教师应该采取一些方法来提高学生的阅读能力。
以下是一些建议的方法和措施：1. 阅读指导：教师可以对学生进行阅读指导，教给学生一些阅读的技巧和方法，如快速阅读、分类阅读等，帮助他们更好地理解和记忆文章内容。
对初中语文课堂教学气氛的调节策略分析
对初中语文课堂教学气氛的调节策略分析初中语文教学是初中阶段最重要、最基础的学科之一，同时也是全面发展学生的重要途径。
然而，如何掌握并利用好课堂教学气氛调节策略，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，成为初中语文教师面对的重要问题之一。
教师们应该对课堂教学气氛的调节进行分析，以确定适合自己的调节策略。
本文将分析一些常见的初中语文课堂教学气氛调节策略。
一、创造良好的教学氛围创造良好的教学氛围是学生学习的前提和基础，如果教学氛围不好，学生难以集中精力学习，难以对知识产生兴趣。
在课堂教学中，教师可以利用以下方式来创造良好的教学氛围。
1. 及时捕捉学生兴趣点在课堂上及时捕捉学生兴趣点，调动学生积极性和主动性，从而使他们学习更投入，更主动。
教师可以讲解有趣的寓言故事和神话传说来吸引学生的注意力，增强他们对中国文化的认知。
2. 利用课堂互动来促进学生参与课堂教学应该是互动的，教师应该提倡学生提问、讨论、合作等方式，让学生主动参与其中。
例如，在讲解课文时，教师可采用课堂讨论、小组活动、思维导图等方法来让学生更好地理解和掌握知识。
3. 建立教师与学生之间的互信关系教师和学生之间的互信关系是创造良好教学氛围的关键因素之一。
教师应该充分了解学生的心理和需求，为他们提供帮助和支持，建立起良好的师生关系。
二、营造和谐的课堂氛围和谐的课堂氛围能够让学生产生对学习积极的情绪和心态，促进学生学习和成长。
教师可以采用以下方式来营造和谐的课堂氛围。
1. 积极引导情感表达在语文教学中，教师可以利用诗歌、片段等文本来引导学生表达自己的情感。
教师可以借助文本中奥妙的语言来启发学生感悟生活，培养和提高学生的审美情感。
2. 引导学生平等尊重课堂氛围和谐与否关键在于学生之间的相互尊重。
教师可以通过讲解“平等、尊重、礼貌”等原则来引导学生，让他们学会尊重他人，懂得如何处理好人际关系，从而建立和谐的课堂氛围。
三、有效调控课堂节奏掌握好课堂节奏，可以让学生在充分休息和积累之后保持良好的状态，从而更好地学习和掌握知识。
语文论文初中语文教学中调控和应变技巧探析
满招损，谦受益。
《尚书》王星霖一、初中语文课堂的调控1.调控的切入点——引入情境在初中语文课堂中教师要打开良好和谐的教学局面就应该营造和谐愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
导入课程是学习的重要基础，巧妙合理的导入能够让学生集中注意力，对课程产生浓厚的兴趣，并且以一种迫不及待的心情渴望新的知识。
因此教师在语文教学过程中要善于调控切入点，成功引入情境。
例如在学习《花儿为什么这样红》这一课文时，教师可以将两支鲜花与肥皂水分别放置在讲台上，然后将其中一支鲜花插入肥皂水当中，此时肥皂水出现了神奇的变化，一支变成了蓝色，一支变成了红色。
直观的颜色变化吸引了学生的注意，因此学生抱着极大的兴趣来聆听教师的授课。
2.调控的升华点——情境再现初中语文教师要充分利用教材来进行情境的调控，运用朗读、创设、烘托等多种教学方式来激发学生的情感共鸣，进而让学生更加透彻，更加深刻的理解课文，从而积累更加深厚的文化素养。
教师在课堂上要注意语言艺术的运用，教学语言要形象生动，感染力强，以抑扬顿挫的语调来吸引学生。
在学习《兰亭集序》时，教师的语言要在欣赏兰亭美景时渲染出对生死的思考；在学习《荷塘月色》时要在作者笔下朦胧优美的夜色下体会作者惆怅的思绪。
3.调控的延伸——内化内化即为让学生将自己的认识与观念通过文字表现出来。
教师在课堂上要注意调控，帮助学生实现内化。
在教学内容上要与日常生活紧密联系，将社会环境中的热门话题融入课堂。
让学生能够在课堂上畅所欲言地说出自己的见解，让学生将生活与书本结合起来，从而获得内化的效果。
例如在进行《藤野先生》的教学过程中，教师应该以平静的语调与温和的态度来引导学生与作者一起怀念敬爱的藤野先生，感受作者笔下日本人民的友善。
同时引导学生以正确严肃的态度来对待钓鱼岛事件，以正确的人生观、价值观来明辨是非，接受爱国主义教育。
二、初中语文课堂的应变1.因势利导，稳定课堂气氛在以学生为主体的教学理念下，学生在课堂上更加自由，不免会出现个别学生刁难教师甚至恶作剧的情况。
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（ 三）充分 利用多媒 体教学 随着 科 技 的 发 展 ，互 联 网 日益 普及 ，教 师 要充 分 利
生语Байду номын сангаас素养 的综合提高 。
用现 代科 技的成 果 ，将 多媒 体与传 统 的教学方 式有机 结合 参考文献： 起来 。 多媒体具 有声情 并茂 、动静 相宜 的优点 ，在课 堂 上 ［ １ ］ 林秀乏 初中语文综Ａｌ 胜学习存在的问题及对策… ． 课改教学，
能够 为学 生创造 一个 栩栩如 生 的情 境 。教师在 教学 的过程 ２ ０ １ ２ ，（ ９ ） ．
中可 以将 多媒体 与教 学 内容 紧密 结合 ，通过视 频 、图片 、
【 ２ ］ 耿小云． 初中语文综合性学习存在的问题与对策 ［ Ｊ ］ ． 教学博览，
音 效等效 果将人 物形 象、风 景 图画 、艺 术作 品充分 呈现在 ２ Ｏ １ ３ ，（ ５ ） ．
增加 的 内容应 该是 与教 学 内容 有密 切关 系的 内容 ，或将 下 教学 持续进 行 ，对于 学生 引发的教 学事故 ，让 学生感 到羞 节课 的部 分 内容调上 来 ，或布 置一 些练 习 ，或 多增 加一 些 耻 和 愧 疚 ， 从 而 认 识 错 误 ， 改 正 错 误 。这 种 机 智 的 处 理 方
在讲授 《 皇 帝 的 新 衣 》 一 课 时 ，可 以举 办 一 个 童 话 故 事 表 演 的思 维 概 念 ，进 而 提 升 学 习 效 果 。
比赛 ，让学生 自导 自演 ，调动学生学 习的积极性和主动性 ；
总结 ：初 中语 文综合 性学 习是一 种 良好 的课堂学 习方
又如 ，在进行 《 祖 国啊 ，我亲 爱的祖 国》一课 的讲解 时，可 式 ，适 合语文 学科科 学性 的发展 。因此 ，教师 在教 学 的过 以举行诗歌 朗诵大赛 ，既可 以让学生充分体会作者舒婷 的爱 程 中应积 极转变 观念 ，丰 富课堂形 式 ，充分利 用 多媒 体教
学 生面前 ，活跃 课堂氛 围 ，激 发学 生学 习的兴趣 。在 学 习
三《 探 索 月球 的 奥妙》这 篇文章 时 ，教师可 以向学生展 示有
（ 徐桂娥
江西省责溪市第二 中学 ３ ３ ５ ４ Ｏ ０ ）
蚕 ２ ０ｉ ４． Ｏ ６
备
完成对 课 堂教 学的调 控 。常用 的办法 主要 体现 在 “ 加 ”、 “ 减 ”、 “ 变 ”、 “ 调”四个字上 。 （ 一） “ 加 ” ：在 学 生理解 接 受较好 ，预 期 的教学 内
初 中语 文 教 学 中调控 和应 变 的技 巧 与方 法
◎高淑芬
语 文 教 学 艺 术 的 调 控 是 协 调 与 控 制 。 配 合 与 服 从 学 应 ，形 成 的 教 学 整 体 。
生听课时的行为状态是协调的开始。协调是学生学习时的
内心和 精神 境界与 教师 相一致 、相 配合 的境界 ，是学 生与
一、语 文教学 内容调控 的技 巧方法
教师 的教案有 对教学 内容 的规划 和策 划 ，在 通常情 况
教师在 教学过 程 中从行 为到心 理的一 致与默 契 ，是师生 之 下 ，教师 要依据 教案实施 教学 。在课 堂教 学 中，有经验 的
间 的互相理解 、互 相配合 、互 相支 持、互 相欣赏 ，互相 呼 教师 不会 完全按 照教案 教学 ，而会通 对教 学 内容的变化 ，
（ 二 ）丰 富课 堂 形 式
关 月 球 的 图 片 ， 使 学 生 对 月 球 的 特 征 和 环 境 有 一 个 初 步 的
语文综合性学 习为语文教学改革指 明了前进 的方 向，但 了解 ，充 分调动 学生 的好奇心 。 同时教师 可 向学生播 放人 是具体怎么操作还需要教师不断地进行探索 。语文综合性学 类第 一次 登 上月球的相 关视频 ，为学生 学习这 篇文章 扣‘ 下 习注重学生能力 的培养 ，使其学会在生活 中灵活运用所学 的 坚 实的基 础 。再 如学 习 《 看 云识天 气 》这 一课 时 ，可 以向 知识，因此教师可 以举办 一些贴近实际生活 的活动 。例如 ， 学 生播放 雨层 云、卷 云、积 云的动 态变化 ，使 其形成 ～定
一
位语 文教 师上课 时 ，突然从 窗外 飞进一 只蝴蝶 ，教
安 排不 太合 理 ，学 生接 受有 一 定 的难度 ，教 师应通 过 改变 师 就 因势 利 导，蝴蝶 是美 的象征 ，讲 我国古代 的梁 山伯和 教 学的 次序 调控课 堂 。 比如 ，将演 绎性 讲解 变为先 举例 、 祝 英 台的美 的传 说 。语文 教师在 突发 事件面前 ，不慌 乱 ，
训 、 惩 罚 性 提 问等 。 不 过 这 种 处 理 方 式 ， 由 于 粗 暴 ， 可 能
造成学生的反感 ，对教学不利 。 １ ． 灵 活 处理 。在 教 学 中有 时 会 发 出不 和谐 的声 音 ，
容顺利 完成 时，教师 通过 增加 一些 教学 内容 以调节 课堂 。
语文 教师 要通过 自己机 智灵 活的处理 ，化 解突发 事件 ，使
例 题 予 以讲 解 。 法 ，也 是 软 处 理 。常 用 的软 处 理 的方 法 有 ：
一
（ 二） “ 减 ”：在学 生听 课接 受情况 不太 理想 时 ，预
是 因势 利 导 。在 突 发 事 件 发生 时 ，教 师要 借 助 突
定 的计划 有些 太多 ，不 能完 成原教 案 的 内容 ，这 时 ，要 通 发事 件进 行教育 教学 ，把 突发事件 引导 到教学 的正常 轨道 过 “ 减 ”来调 控课 堂 。减 去较 难理 解 的例题 、练 习 内容 ， 非重 点内容 等。 （ 三） “ 变 ”：在教 学 中若发 现预 定 的教学计 划次 序 上 ，不干 扰 正 常 的 教学 秩 序 ， 并借 助 它 的 出现 ，进 行 教 学 ，使教学 出现意想不 到的生动局面