2013苏教版数学四上《除法和加减法的混合运算》word教案.doc

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苏教版四年级上册数学教学设计：混合运算

苏教版四年级上册数学教学设计：混合运算一、教学目标1.了解混合运算的含义。

2.能够进行加减法混合运算。

3.能够独立解决混合运算题目。

二、教学内容及教学过程1. 教材内容本节课的教学内容为混合运算。

2. 教学过程（1）导入•我们都知道加减法吧，那么，今天我们就来学习一下混合运算是什么。

（2）整体感知和拓展思维•老师可以在黑板上写一些问题，引起学生的兴趣，比如：“小明有 10 个苹果，他送给同学 3 个，然后又买了 4 个苹果，问小明现在有几个苹果？”•鼓励学生思考，帮助他们理解混合运算的概念。

（3）系统讲解•结合实例，例如：在一张纸上写上15 + 20 ÷ 5，问学生这个算式该如何计算？•通过慢慢讲解，帮助学生理解混合运算。

（4）练习•通过一些练习题，帮助学生巩固混合运算的知识。

（5）总结与归纳•同学们，你们了解混合运算了吗？今天的课程，我们一起学习了什么内容呢？•因此，在课后，你们可以多加练习，让自己更好地掌握混合运算。

三、教学方法和教学手段1. 教学方法•通过系统的讲解，帮助学生理解混合运算的概念和运算方法。

•通过练习巩固学生的知识，提高学生的能力。

2. 教学手段•黑板和白板•实物或图片•讲解案例•练习题和课堂练习四、教学评价和后续措施1. 教学评价•监测学生的学习状态和理解程度。

•通过讲述案例的方式，让学生了解混合运算的概念和运用方法。

•通过教学过程中的互动，巩固学生的知识。

2. 后续措施•给学生留下混合运算的作业并布置复习任务，加强学生对混合运算的理解和应用能力。

•课后可以通过一些游戏或者互动的方式，让学生巩固混合运算的知识。

五、教学资源•苏教版四年级数学上册•教材中的混合运算部分•讲解案例和实际练习题目•后续规划的复习任务和游戏/互动资源。

苏教版数学四年级上册《混合运算》教案-精选教学文档

苏教版数学四年级上册《混合运算》教案教学目标：1、通过复习进一步帮助学生梳理混合运算的运算顺序：只含有同一级运算的按照从左往右的顺序依次计算；含有两级运算的，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有小括号，就先算小括号里面的。

并按照顺序正确计算。

2、在辨析练习中引导学生学会反思、自省和思辨，从而自觉意识到要养成认真审题、细心计算的习惯。

3、在对比练习中引导学生学会观察、学会思考，培养学生的数感，发展学生分析问题的能力。

教学重点：让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序，提高计算能力。

教学难点：能正确运用减法的性质和除法的性质进行简便计算。

教学过程：一、思考交流，梳理知识。

1、创设情境。

谈话：学校组织学生参加社会实践活动。

活动前一天，同学们到超市购买食品一盒德芙巧克力40元一盒牛奶9元两袋可比克薯片6元。

提出要求：根据下面问题直接列综合式，并说说运算顺序和得数。

（1）1盒巧克力、1盒牛奶和2袋薯片共多少元？（出示：40＋9＋6）（2）1盒巧克力比1袋薯片贵多少元？（出示：40－62）（3）1盒牛奶的价钱是1带薯片价钱的几倍？（出示：9（62））（4）2盒牛奶和2袋薯片共多少元？（出示：29＋6）（5）2盒牛奶的价钱是2袋薯片价钱的多少倍？（出示：296）2、自主整理。

提出要求：请同学们仔细观察这些算式，你会按运算的顺序把它们分类整理吗？同桌交流想法，把算式分类整理在作业本上。

全班交流。

学生的分类可能出现以下两种：（1）从左往右算为一类；先算后面再算前面为一类。

第一类：40＋9＋6 296 29＋6第二类：40－63 9（62）（2）只有加减法的为一类；只有乘除法的为一类；加或减与乘或除混合的为一类；有小括号的为一类。

第一类：40＋9＋6第二类：296第三类：40－63 29＋6。

四年级数学上册第七单元除法和加减法的混合运算教案苏教版

苏教版四年级数学上册除法和加、减法的混合运算夹河学校四年级教学内容:除法和加,减法混合运算教学目标：1．引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。

2．通过对比、估计等针对性练习，帮教学重、难点：教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。

教学难点：通过合作和交流培养学生和同桌讨论有什么不同的方法，并交流探究结果，让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。

学生汇报时教师板书出各种方法。

80÷10+12 12+80÷10想一想：应该先算什么？为什么这样算？得到：先算除法。

知道80÷10是先算出一支钢笔的价钱。

集体订正。

再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。

2．教学“试一试”。

可以让学生独立完成。

（1）学生列式计算；（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。

3．总结运算顺序：（1）学生先用自己的方式进行表达；（2）算式中有除法和加、减法，应先算除法。

三、巩固提高1．完成书本“想想做做”第1题。

让学生说说每题应先算什么。

然后完成习题，指名三位学生板演。

校对结果。

2.完成“想想做做”第3题。

学生计算。

集体校对后比较归纳计算时存在的相同点和不同点。

相同点：数字相同；不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同。

提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分成通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。

除加除减混合运算教案

除加除减混合运算教案1.引言1.1 概述加减法是小学数学必须学习的运算符号和运算方法之一，混合运算则是将加法和减法结合在一起进行计算的运算方法。

掌握加减混合运算对学生巩固基本的数学运算能力，提高他们的计算能力具有重要意义。

本教案旨在通过系统、有趣的教学活动，帮助学生全面理解和掌握加减混合运算的基本概念和要点。

通过这个教学活动，学生将学会如何正确地进行加减混合运算，提高他们的思维能力和应用能力。

在教学过程中，我们将重点关注以下几个方面：首先，我们将引导学生了解加法和减法的基本概念和运算规则。

学生需要掌握加法的运算法则，如加法的交换律和结合律；同样，他们也需要了解减法的运算法则，包括减法的逆运算和差的含义。

通过巧妙的教学设计，我们将帮助学生明确理解这些概念和规则。

其次，我们将引导学生进行加减混合运算的训练。

我们将通过一些实际的例子和练习题，让学生逐步掌握加减混合运算的步骤和技巧。

学生需要学会正确地分析和解决加减运算中的问题，培养他们的思考能力和逻辑推理能力。

最后，我们将鼓励学生进行实践操作和应用运算。

学生将有机会应用他们所学的加减混合运算知识解决一些实际问题，提高他们的实际应用能力。

通过这种实践与应用的方式，学生将能够更好地理解和运用加减混合运算。

总之，本教案旨在通过系统的学习和训练，帮助学生全面掌握加减混合运算的基本概念和要点，提高他们的计算能力和思维能力。

同时，我们也将根据学生的学习情况，提供个性化的教学建议，帮助他们更好地克服困难，取得更好的学习成果。

1.2文章结构文章结构部分：本文按照以下结构进行撰写和组织：1. 引言1.1 概述在这一部分，将简要介绍加减混合运算的教学内容。

指出加减混合运算在数学教育中的重要性和应用价值。

同时，强调加减混合运算对于学生数学思维能力和解决实际问题的能力的培养具有重要意义。

1.2 文章结构本文将分为以下几个部分：（列出文章的目录，并简要描述每个部分的内容）- 2. 正文：主体部分，详细介绍加减混合运算的要点和教学方法。

苏教版-数学-四年级上册-【教无忧】《除法和加、减法的混合运算》同步讲解教案

除法和加、减法的混合运算目标提示一、学习内容教科书第32~33页。

二、确认目标1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。

2．让学生在学习的过程中，进—步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。

三、重、难点分析教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。

教学难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。

知识点学习一、知识点提炼知识点：含有除法和加、减法的混合运算过程讲解第32页的例题仍然按“解决实际问题——计算数学式子——概括运算顺序”的线索编写，但给学生的探索空间比前面的例题大得多。

教材采用和前面相似的教学线索，给学生留出运用已有的数学活动经验的空间，有利于学生通过自主探索获得数学知识。

首先是教材提出买1支钢笔和1个订书机一共要多少钱的问题后，让学生独立地列综合算式。

他们可能列式80÷10+12，也可能列式12+80÷10。

列出的两个算式虽然不完全相同，但都要先算出1支钢笔的价钱。

其次是教材让学生独立地计算列出的综合算式，按照自己的计算步骤细致地算一遍，在计算和比较这两个算式中能看到相同的运算顺序。

再次是让学生列综合算式解决l盒水彩笔比1支钢笔贵多少元这个问题，体会在有除法也有减法时的运算顺序。

这样，运算顺序就不再是机械告诉学生的，而是学生在学习活动中自己领悟的；运算顺序就不再是对学生的硬性规定，而是解决问题的需要。

学生已经初步有了用递等式表达运算顺序的经验，例题没有在综合算式中加蓝线指导第一步计算得到的商的书写位置。

教学时要让学生看到，列出的两个综合算式虽然都是先算除法，但由于除法在综合算式中的位置不同，所以商应写的位置也不同。

归纳总结算式中有除法和加、减法，应先算除法。

二、典型例题讲解1．典例剖析。

教学例2。

先要让学生说说场景图中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，思考从这句话中能知道什么。

苏教版数学四上《除法和加、减法的两步混合运算》word教案

2．学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。
三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）
1．围绕探究提纲进行全班交流。
2．清晰含有除法和加、减法的两步式题的运算顺序，会按顺序正确地计算。
【板块三】
1．全班交流综合算式的计算方法，根据学生计算中
出现的错误的运算顺序和不规范的格式进行进一步的指导，进一步明确除法和加、减法的两步式题的运算顺序和正确格式。
（1）300＋60×4（2）90－38×2
300－60×4 90－38÷2
【板块四】
1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
2．有关题目的点拨。
a、第1题：让学生说说每道题的运算顺序，提醒学生注意每一步的书写格式。
b、第2题：让学生比较每组中两道题的运算顺序有什么不同，用线画出第一步该算什么。
除法和加、减法的混合运算
三维目标
1.通过自主探索，掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序，并能按顺序正确地计算。
2.在解决实际问题的过程中，使学生感受学习数学的价值。
3.激发学生的学习兴趣，树立学好数学的自信心。
教学重、难点
掌握含有除法和加、减法的两步式题的运算顺序。
按顺序正确地计算。
教学资源
情境图、学习菜单、相关练习题（小黑板出示）
二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）
1.根据提供的学习材料，探究除法和加、减法的两步式题的运算方法。
学习菜单----
a、独立列出综合算式。
b、看书本第33页，完善自己的计算过程。（注意书写格式）
c、为何要先算除法？（结合题目情境）
2.小组交流学习收获，完善认知结构。
【板块二】
1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。

四年级上数学教案-混合运算(2)-苏教版

四年级上数学教案-混合运算（2）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确计算此类题目。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，感受数学在生活中的应用。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不带括号的混合运算的运算顺序，能正确计算此类题目。

2. 教学难点：理解运算顺序的合理性，灵活运用运算定律进行简便计算。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出本节课的主题——混合运算。

让学生回顾已学的四则运算，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察、分析、讨论，发现不带括号的混合运算的运算顺序。

（2）师生共同总结混合运算的运算顺序：先算乘除，后算加减；同级运算，按从左到右的顺序计算。

（3）举例说明混合运算的运算顺序，并让学生尝试计算。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结引导学生总结本节课所学内容，加深对混合运算运算顺序的理解。

5. 作业布置布置适量作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了不带括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算此类题目。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

五、板书设计略六、课后拓展1. 让学生收集生活中的混合运算题目，与同学分享，感受数学与生活的紧密联系。

2. 鼓励学生尝试编写混合运算题目，提高解决问题的能力。

3. 开展数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。

总之，本节课的教学内容紧密结合生活实际，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。

重点关注的细节：混合运算的运算顺序混合运算的运算顺序是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。

混合运算苏教版四年级数学上册除法和加减法的

后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养数学抽象、逻辑推理、数学建模直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念）（数感、符号意识）、推理能力、模型思想（几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
苏教版四年级数学上册
除法和加减法的
本节课我们主要来学习除加、除减混合运算，同学们要掌握既有乘除又有加减法的算式应该先算乘除后算加减。
能应用此算式解决实际问题。
买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
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算式中有除法和减法，应先算除法。
112255--25×4
=
100
= 25
112200++30×2 = 60 = 180
算式中有乘、除法和加、减法，应先算乘、除法。
说说每道题应先算什么，再计算。
350÷70+44 = 50 + 44 = 94
250-150÷50 = 250 - 30 = 220
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会）会用数学的眼光观察现实世界数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象）引发的数学特征：数学的一般性；会用数学的思维思考现实世界数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算）引发的数学特征：数学的严谨性；会用数学的语言表达现实世界数学的语言是什么：数学模型（数据分析）引发的数学特征：数学应用的广泛性。
还可以用1个订书机的价钱加上1枝钢笔的价钱。
1122++80÷10 =8 = 20（元）

苏教小学数学四年级上册《7.2除法和加、减法的混合运算》word教案 (5)

除法和加、减法混合运算的顺序课题除法和加、减法混合运算的顺序课型新授课时第17课时教学目标让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题教学重、难点除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算教学法互助讨论教具教学过程一、创设情境，提出问题出示例题主题图，引导学生观察，提问：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么学生说出已知商品的价格，重点帮学生分析售货员阿姨说的那句话提问：根据“一盒钢笔有10枝，一共是80元”能求出什么?引导学生说出根据这两个条件可以求出一枝钢笔的价钱提问：这幅图要我们解决什么问题?“买一枝钢笔和一个钉书机，一共应付多少元?”你会列综合算式计算吗?试试看二、自主探索解决问题1．解答例题学生独立列式计算，教师了解学生不同的计算方法，对有困难的学生适时指导提问：谁来说说，你怎么列式的?学生每说出一种方法后，教师提问学生是怎样想的?根据学生的回答，教师板书：(1)80÷10+12 (2)12+80÷10谈话：上面两道算式，都应该先算什么，请同学们在先算的算式下面画一条横线，再跟同组同学交流一下，然后计算提问：谁来把你的计算过程告诉大家，你先算的什么?学生说的过程中教师提问：80÷10算出来的是什么，为什么要先算? 教师根据学生的回答板书：(1) 80÷10+12 (2)12＋80÷10==8+12 =12+8=20(元) =20(元)答：一共应付20元提问：这两道算式都是先算什么?2．教学“试一试”让学生自己列出综合算式并计算提问：谁来说说你是怎样算的?教师板书：18—80÷10=18—8=10(元)80÷10求的是什么，为什么要先算?3．概括运算顺序讲述：请同学们仔细观察这三道算式，都是含有除法的混合复案修改运算，这就是这节课我们学的“含有除法和加、减法的混合运算”同学们想一想，算式中有除法和加、减法，要先算什么?引导学生说出，算式中有除法和加、减法，应先算除法三、巩固提高1．完成“想想做做”第1题(1)小黑板出示题目，指名读题目要求(2)谈话：每道题先算什么，请同学们先在题目中画出来学生画好后再请学生说(3)学生在书上独立完成计算过程，教师辅导个别学生集体订正，帮有错的同学分析错误原因，再订正(4)小结：做混合运算时，一定要想清楚先算什么，然后再动笔算，必要时可在要先计算的算式下面画一条横线2．完成“想想做做”第3题(1)学生任选一组独立完成，请三名同学板演(2)集体订正后引导学生比较每组两道题的不同点，进一步理清运算顺序提问：“48一18+6”“120÷30×2”这两题应该按什么顺序运算?与今天学习的运算顺序有什么不同?到现在为止，我们学习了哪些混合运算?运算顺序各是怎样规定的?3．完成“想想做做”第4题(1)小黑板出示题目，明确题目要求(2)提问：想一想每组算式中哪题的得数大一些，想好之后跟同桌说一说(3)全班交流，让学生说出思考过程(4)独立计算，全班共同订正4．完成“想想做做”第6题(1)学生独立完成前两题，指定二人板演(2)订正前两题，让板演的学生说一说先求什么，再求什么(3)让学生每人提出一个问题，再自己解答然后在班内交流(让提出不同问题的学生发言)四、布置课堂作业“想想做做”第2题和第5题评价与反思。

苏教小学数学四年级上册《7.2除法和加、减法的混合运算》word教案 (6)

除法和加、减法的混合运算教学目标：1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感教学重、难点：教学重点：掌握含有除法和加、减法混合运算的两步式题的运算顺序，能正确进行计算在学习过程中提高运算的能力教学难点：根据现实问题列算式教学准备：教学挂图教学过程：教学设计设计意图一、复习1．口算15×4 50-36 90÷3 50×60 500-7212×30 68+27 16×6 72-36 180÷62.计算11×5+120 155+20×9 180-25×4 评讲时提问：你是按怎样的运算顺序计算的？小结：算式中，如果有乘法和加、减法，应先算乘法巩固上节课所学的混合运算的运算顺序，以利于今天的新知识学习二、新课1.教学例题（1）出示书中的场景图提问：说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是知道的？从营业员所说的话中你可以知道什么？提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，在交流的过程中理解相应的运算顺序（2）讨论解决的方法提问：要求“一共应付多少元”，怎样想？同桌讨论，请几个同学说说想法肯定学生的想法，根据学生的回答出示下面的数量关系用“一枝钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”，或“用一个订书机的价钱”加上“一枝钢笔的价钱”提问：一枝钢笔的价钱怎样求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？根据学生的回答，板书：80÷10+12 12+80÷10请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？想一想，都应该先算什么？为什么这样算？同桌讨论，汇报讨论的结果得到：先算除法知道80÷10是先算出一枝钢笔的价钱在书上计算指定两名学生板演（注意书写格式）集体订正再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算2.教学“试一试”提问：要我们解决什么问题？你会列综合算式吗？你是怎样想的？给学生一定的思考时间，找几个学生说说想法将综合算式写在书上12-80÷10表示什么意思？提问：80÷10表示什么意思？12-80÷10表示什么意思？指名板演，集体订正订正时提问：上面的算式应该先算什么？总结运算顺序时，先让学生用自己的方式进行表达，进而归纳，形成清晰的认识为什么要先算80÷10？3.归纳运算顺序提问：观察上面的三个算式，你有什么发现？同桌讨论，指名回答学生的回答可能有：1)都有除法，前面两个算式里有加法，后面一个算式里有减法2)计算时，都是先算除法（不管除法是在前面，还是在后面）3)计算时，都是先算除法，后算加法、减法总结：算式中有除法和加、减法，应先算加法、减法这是我们今天所学的内容（板书课题）4.新旧知识比较出示复习中的第（2）小题，和今天学习的内容进行比较，提问：在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？指名回答，根据学生的回答，教师进行小结：在两步计算的算式里，如果有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘法或除法，后算加法或减法三、练习1.做“想想做做”第1题先说一说每道题应先算什么，并把先算的部分用横线画出指名板演，其他学生同时做题，集体讲评2.做“想想做做”第3题分组出示题目，先比一比，再算一算算后提问：每组两题有什么相同点和不同点？学生回答后小结：相同点：数字相同；通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？3.“想想做做”第4题先估计每组算式中哪道题的得数大一些，说说你是怎样估计的？300+60×4〇300-60×4 90-38×2〇90-38÷2估计后在小组内交流，再计算验证结果4.做“想想做做”第5题按要求写出算式，再计算结果指名板演，集体订正提问：先算什么？再算什么？四、全课总结提问：今天你学会了什么？。