十几减876的教学设计

十几减8 7 6

教学目标：

知识：经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，理解十几减几的计算方法，正确地计算十几减几。

能力：在观察操作中逐步发展探究、思考的意识和抽象思维能力，提出算法多样化，发展创新意识，培养思维的灵活性。

情感：培养学生的合作交流习惯，让其获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：在合作交流的过程中，自觉优化自己的算法。

教学难点：体会算减想加的便捷性。

教学用具：课件，口算卡片，图片等。

教学过程：

一．巩固旧知，迁移新知

1.口算20以内的进位加法。

师：我们先来进行口算练习，看谁说的又对又快。

（1）读算式说结果,谁愿意来？

评价：你的声音真响亮。你算的真快。

（2）现在我们只说得数，其他同学用对或错来判断。

（4）你们算的真准呀，一起做个小比赛好吗？抢答，看谁第一个说出得数。12-9= 这道题你是怎样想的？生：破十做减相加

师：我们抢答的这些题都是减几的算式？（9）那你想学习十几减8么？减7呢？那今天我们一起来学习这样的算式。（板书）十几减876。

二．自主探索，学习新知

1.创设情景，提出问题：

师：昨天让大家看的小视频大家看了吗？（看了！）你们都帮助视频里的小美解决问题了吗？大家可真棒！那谁来说一说你都有哪些收获呢？

生1：我知道了怎么计算11-8这个问题

生2：我会用破十法和想加算减解决11-8这个问题

师：看来同学们的收获可真不少，那么你们是不是真的会算十几减8了？（是！）那么光会11-8这一道题可不行，同学们，12-8你会吗？（等于4）13-8呢？（等于5）那谁还能给我们说一说其他十几减8的算式，让他同学们来算一算！（生说算式，教师板书）此环节，还要再练习两道说过程的，再让学生说其它算式，最后总结规律。

师：大家看老师是怎么写这些算式的？（按照顺序写的）为了做到不重不漏，老师按照顺序将同学们说的十几减8的算式写好了！那么就请你们来观察一下，十几减8的算式和得数，看看你都发现了什么？

（给生讨论的时间）

师：谁来汇报你都发现了什么？

生：我发现了得数就是被减数个位加2！（如果说不出，师做适当引导）

师：你说的可真棒！谁来说说这个2是怎么来的？

生：十几里面的10减8得来的！

师：他说的对吗？昨天我们学习十几减9时我们发现了什么呀？（得数是被减数个位加1）今天减8呢？（加2）同学们可真厉害！不仅利用视频里收获的方法解决了十几减8的题目，还通过自己的观察找到了十几减8的计算小窍门！那同学们，老师这儿还有一些题目想考考大家！你们敢接受挑战吗！

（师出口算条，巩固十几减8的题目）

三、新授十几减7 6

师：熊二看到我们同学们帮助同学们解决了问题，他也迫不及待的想让大家帮帮他！你们准备好了吗？

（出示金鱼主题图）

师：图中一共有13条金鱼，其中黑金鱼有7条，你们猜一猜问题可能是什么？

生：求红金鱼有几条？

师：这个题目谁会列式？

生：13-7=（师板书）

师：现在问题变了！还是13条金鱼，其中红金鱼有6条，那么黑金鱼有几条呢？

生：13-6=

师：现在我们来看看这两个题目，我们男女生进行个小比赛，男生计算13-7，女生计算13-6，用你们喜欢的方式，可以在纸上写一写，又困难的同学也可以利用小棒来摆一摆，听明白了吗？开始吧！

师：接下来我们请同学们来汇报，男同学，谁想说说你的结果？

生1：我利用破十法

生2：我想7+（）=13 7+6等于13 所以13减7等于6

生3：我利用巧算！得数就是被减数的个位加3！（如果说的出，要及时鼓励表扬！）

师：男同学们表现可真棒！那么女同学们，谁愿意来分享你们的成果？

生1：我利用破十法

生2：我想6+（）=13 6+7等于13 所以13减6等于7

生3：我利用巧算！得数就是被减数的个位加4！（同样如果说的出，要及时鼓励表扬！）（生汇报时，师做适当板书）

师：听完了同学们的汇报，对比同学们用的方法，你有什么发现吗？（生说不出，师做引导）师：我们有一个神奇的发现！这两个问题都能用7+6=13来解决！那说明一个加法算式就可以知道两个减法算式的得数！看来我们加法的作用可真大！

师：同学们你们喜欢数学吗？数学多有意思呀！我也很喜欢！熊二也在同学们的带动下喜欢上了数学！

2、巩固计算方法

练习：1.

他还把他的好朋友们带来了！他们想和我们一起来学习你们愿意吗？先和谁来做题？

7+9= 8+5=

16-7= 13-8=

16-9= 13-5=

谁来给大家出一道加法算式，然后找你的好朋友说出两个减法算式。

师：知道了一个加法算式就可以知道两个减法算式的得数。

（如果说出加数相同的算式，那么直接总结有的加法算式只能解决一个减法算式）

练习：2

XXX非常高兴和同学们一起来学习。你还想和谁来做题？

XXX。。。这次呀请你用仔细观察，我们来看看括号里应该填写什么符号？15（）7=8

9（）7=16

13-7（）13-6

8+7（）8+9

（让生讲解如何计算的这么快）这个练习可以再细化一些，一个是比大小（四道），不要填加减号的，另一个可以安排求未知数的，类似15-（）=9、（）+8>12这样的题目。

练习：3

师：你还想和谁一起学习？这次呀我们来动手写一写！一会儿听清老师要求，拿出你手里的小练习我们来计时看看谁能在1分钟的时间内完成最多的题目，大家准备好了吗！来开始吧！

时间到，更正答案，询问生做的数量情况，适当给予奖励

练习：4

师：还有谁没和我们做题？从四个数中选三个数组成两个减法算式。（8.6.13.14）

你选谁？为什么不选13？

这次要求从6个数中选3个数组成两个减法算式。（9.7.13.16.5.8）

这次选谁呢？同桌的小朋友互相说一说吧。

你选谁？怎么列减法算式？还可以选谁？怎样列式？

四、看电影游戏

师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅知道了可以用破十法，想加算减来帮助我们计算，我们还学习了一个加法算式能解决两个减法算式！你们学的开心吗？熊二跟大家玩得非常开心！最后他想带大家去看电影！你们想去吗！我们走吧！

师：在同学们的书箱里，提前放好了电影票！每个组桌面上不同的得数代表不同的电影，请同学们先算算电影票上算式的得数是多少，然后快速找到自己的位置可以吗？好来我们开始吧！（两个同学没有位置）

做好座位的同学互相检查是否坐对了位置，并对没有位置的同学们进行采访。

五、总结：

同学们，今天这节课大家学的开心吗？我们学习了许多计算的方法，老师希望同学们都能掌握，然后每个同学都是计算小达人！今天这节课我们就上到这里下课！