义务教育阶段学校教学评估2011

义务教育阶段学校教学评估报告书填表单位狼山中心校（盖章）填表时间 2013年10月基本情况单位名称狼山中心校义务教育阶段学生人数574 自评等级达标1、学校领导姓名性别学历从事教育工作时间校长卢利平女大本1998.9主管副校长（或教导主任）徐建刚男大本1998.9 2、学校教学评估结果教学管理课程管理教学条件校本研修评价研究总分得分24 19 18 18 13 92 3、教师教学评估结果总数（人）优秀（人）良好（人）一般（人）较差（人）26 5 21 0 0学校基本情况学校现有教职工66人，其中特岗教师10人，招录新教师2人，与学校签订合同协议教师15人，原狼山中学转入9人，借调5人，小学高级教师19人，小学一级教师12人，具有大学本科学历的教师6人，大专学历19人，中师学历5人学历达标率100%。

在校学生574人，教学班19个。

我校坚持“依法治校、质量立校、科研兴校”的办学思路，本年度，我校在上级相关领导部门的关心与指导下，依靠全体教职员工的努力，圆满完成各项教学指标一、自评过程（一）宣传发动阶段—建立组织、统一思想、宣传发动我校按照上级要求，首先成立了由校长任组长的教学评估领导小组。

教学评估领导小组组长：卢利平副组长：徐建刚、张文霞成员：杜利强、陆海军、张云虹、于婷婷其次，进行全体动员，讲形势，讲意义，做好宣传发动工作。

再次，要求教师按照标准，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人。

通过发动、组织、准备，规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。

（二）准备实施阶段—组织学习、观摩学习、明确目标组织教师认真学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。

使广大教师充分认识到这次教学评估的目的是为了促进教学水平的提高，促进教师自主学习、自我反思能力的提高。

（三）学校自评阶段—组织实施、自查初检、寻找差距1.教师教学评估程序（1）教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；（2）教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；（3）学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；（4）评估小组组织教师互评并填写互评报告单；（5）以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；（6）由评估小组向教师通报最后评估结果。

2.学校教学评估程序（1）评估领导小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；（2）召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；（3）通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；（4）根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；二、自评结果1、教师队伍评估基本情况按照《评估标准》，经过教师自评、互评、学生和家长评、学校评估小组评估等多层次评估，得出评估结果：我校26名一线教师，5名为优秀，21名为良好，没有一般与较差教师。

总数优秀良好（人）一般（人）较差（人）数量% 数量% 数量% 数量%小学教师（人）26 5 19.2 21 80.8 0 0（二）学校教学评估基本情况对照《评估标准》，针对5个一级指标，22个二级指标，通过详细分析评估，自评学校结果为：达标。

教学管理课程管理教学条件校本研修评价研究总分得分24 19 18 18 13 92三、自评报告1、教学管理（24分）⑴管理能力（6分）学校领导班子由8人组成，均为大专以上学历，自身综合素质较高，校长及领导班子成员除丰富自身业务理论知识之外，还经常组织教师进行业务理论学习。

从2013年开始，我校要求每位教师每学期至少学习1篇先进教育理论并组织研讨，本学期我校推荐给老师的书目为尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，学校利用主题教研活动时间已组织了3次集体学习讨论，老师们反映很好。

在校本研究方面我校本学期确定《培养农村小学生良好学习习惯》为学校研究主题，分年级制定适合学生年龄特点的行为习惯，教师着重培养，取得非常好的效果。

此外在上级领导部门的大力推动下，国学教育在我校也推行起来，包括校园布置，校选课程等，使我们校园洋溢着浓厚的国学教育氛围。

同时，校领导班子全部担课并深入课堂指导教学，定时参加教研活动，每学期校长听课不少于30节。

主管教学主任听课不少于60节，而且都做到有听有评，解决教学中的实际问题。

⑵管理目标（4分）全面贯彻党的教育方针，建立《狼山中心校中长期发展规划2013---2015年》，坚持德育为首，以学生发展为目的，努力使学生得到主动、全面地发展，扎实推进素质教育，开全开齐课程，充分发挥学校、年级、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，从而不断提高教师专业水平，努力提升教学质量。

⑶管理机制（5分）学校制定了符合学校实际的《学校管理制度汇编》，明确职责和目标，既有分工，又有合作，确保学校计划的落实。

⑷教务管理（4分）加强常规教学管理，有计划、备课、上课、作业、辅导、考试和考察等教学常规管理制度，加强教学过程监控，教研组每两周都要开展一次活动，保证时间、研究内容的落实。

尽量达到人人参与，每次都有记录。

重视集体备课、评课，并将校本研修活动中的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为进行交流。

图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用，档案齐全。

⑸学生管理（5分）学校有19个教学班， 574名学生，平均班容量30.2人，基本符合标准。

学校坚持“五育并重，德育为首”的指导思想，加强学生的爱国主义教育，养成教育，法制安全教育，聘请土木派出所靳所长为我校法制副校长，经常开展“预防青少年犯罪法制讲座”等多种多样的德育实践活动。

定期举行运动会、汇操比赛、文艺汇演、歌咏比赛及朗读比赛活动。

每天保证了学生不少于1小时的校内体育活动时间。

学校每学期都要召开全校规模的表彰大会和纪律教育大会，对三好学生、优秀班干部和特长生进行大力表彰。

2、课程管理（19分）⑴实施方案（3分）我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。

从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程。

⑵课程实施（12分）每学期开学前一周，学校根据上级要求制定实施方案和学校总日课表，并上报县文教体育局。

同时注重校本课程的开发，本学年在原有“小学生文明礼仪养成教育”课程基础上，开设音乐舞蹈、围棋、象棋、书法、篮球、乒乓球等9项校选课程，使校本课程更加丰富，深受学生喜爱。

⑶课程评价（4分）学校按时为学生订足订齐上级要求的各种教材。

按课程标准及时进行评价和完善，以保证课程的有效实施，使全体学生的整体素质都得到提高。

3、教学条件（18分）⑴教师队伍建设（7分）所有一线任课教师学历全部达标，教师的教学评估优秀率达30%以上，没有不合格的教师。

多年来学校一直坚持周一教师政治业务学习制度，做到学习时间、学习内容、中心发言人三落实，并制定了每学期自我提升＂七个一＂（即读一本教育理论书籍、写好一本学习笔记、参与一项课题研究、撰写一篇有价值的科研论文、撰写一个教学案例、上一堂精品课、写一篇教学反思）。

选用教研能力强、责任心强的骨干教师任年级组长，开展以集体备课为中心内容的教学研讨。

营造民主、和谐、宽松的学习环境。

⑵经费保障（5分）学校能够保障教师外出学习、研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买，为教师办公室配备了电脑，改善了教师学习、工作环境。

⑶教学设施（2分）由于上级布局调整,我校仪器室、实验室、音美教室等与狼山中学共用，本校的图书室、微机室设施完善，管理制度健全，均有兼职教师管理。

有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项激励制度健全,基本能满足教学需要。

⑷教学资源（4分）学校还及时为教师订购学科课程标准需要的教学用书、教具、实验材料、多媒体课件、光盘等资料，以满足实际教学的需求。

4、校本研修（18分）⑴研修规划（4分）学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各年级组有教研组计划。

有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。

以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

⑵组织建设（4分）我们成立了以校长为组长的教育科研领导小组，抓学校教育科研工作，下设教科研组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。

⑶制度建设（5分）学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，规定每周四下午为教研活动时间，每位教师按时参加，使校本研修成为每一位教师的积极参与的活动。

我校也十分重视外出学习的机会，派出教师参加市、县培训。

凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，以教研组为单位进行讲座交流，并做示范课。

⑷教学研究（3分）每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材，认真研究教材，把握教材的重点、难点，进行集体交流，提高教师进行教学设计和教学预设能力。

加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力，我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课等，提高教师发现问题、解决问题和自我改进教学的能力。

充分发挥教研组作用，定期在组内开展说课，集体备课活动，共同探讨适合学生实际的教学方法，教师轮流讲授，每讲完一次，小组内就要对目标的落实情况，重、难点的确立情况进行反思，总结后再进行同一课的教学。

⑸主题研究（2分）学校坚持“科研强校，科研强教”战略，我校确定以《小学阶段构建有效课堂》为课题的主题研究，并开展工作，教师们通过前期调查，整理资料，研究确定实施方案，并开展实施，研究期间，共9人在各级刊物上发表论文，县以上作课达12人次，可以说取得了明显的效果。

同时在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求一线教学教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的后面，把共性问题作为教研专题进行研究。

今后我校将继续加强理论学习、课例研究，提高教师专业理论水平。

5、评价研究（13分）⑴教学考察（3分）我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度。

教师必需按学校要求参加各项教学活动，无故不参加，在量化考核中都有相应的减分，作为教师考核评估的主要依据。

⑵教师评价（3分）为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，加强了《教师工作评价细则》的修订，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。