开远市乐白道中心小学肖媛老师品德与社会教学设计《生活中的快乐》
五年级下册 《生活中的快乐》教案
五年级下册《生活中的快乐》教案五年级下册《生活中的快乐》教案教材分析《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。
本主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
学情分析教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。
这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。
对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。
用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。
教学目标引导学生去细心观察、发现快乐。
2知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
3知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点和难点教学重点：学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学难点：学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程预设学生行为设计意图活动一：游戏导入，激发兴趣游戏：每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语揭题学生说说自己的心情怎麽样？刚才所猜的词语都是表示什么的词语？还能说出几个表示心情的词语？游戏导入，激发兴趣。
活动二：感受快乐、寻找快乐1让学生用自己的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情。
2让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处。
3老师发放“快乐卡片”，让学生把自己平时的快乐写下来。
1学生在小组内表达自己的快乐。
2学生说自己的体会或感觉，并在全班展示。
3同桌交流，再全班指名反馈。
学生共同感受快乐，体会快乐能给我们的生活带来的好处，快乐无处不在。
思品与社会《生活中的快乐》教案通用
思品与社会《生活中的快乐》教案通用教案：《生活中的快乐》一、教学内容本课教材来自人教版《思品与社会》第五年级下册，第18课《生活中的快乐》。
本课主要内容是让学生理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐，体验快乐，并分享快乐。
二、教学目标1. 让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。
2. 培养学生在生活中寻找快乐、体验快乐的能力。
3. 培养学生乐于分享快乐，关心他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解快乐的真正含义，学会在生活中找到快乐。
2. 教学重点：培养学生在生活中体验快乐，乐于分享快乐的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括学生在校园、家庭、社会中的快乐场景，引导学生思考：什么是快乐？你在哪里经历过快乐？2. 快乐的理解（10分钟）通过讲解和小组讨论，让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。
3. 寻找快乐（10分钟）引导学生思考：生活中哪些事情能让你感到快乐？请举例说明。
学生分享自己的经历，教师进行点评和引导。
4. 体验快乐（5分钟）组织学生进行一个简单的快乐体验活动，如：欣赏一首欢快的音乐，观看一段幽默的视频，让学生现场感受快乐。
5. 分享快乐（5分钟）让学生分组讨论，如何将快乐分享给身边的人？讨论结束后，邀请部分学生进行分享。
6. 快乐的意义（5分钟）讲解快乐的意义，引导学生明白：快乐不仅是一种情感，更是一种力量，能帮助我们更好地面对生活中的困难和挑战。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计快乐的意义积极情感寻找快乐体验快乐分享快乐七、作业设计1. 请写一篇关于快乐的日记，记录你在生活中的一次快乐经历。
2. 画一幅描绘快乐的画，展示你在课堂上的收获。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对快乐的理解有了更深入的认识，但在寻找和体验快乐方面仍需加强。
【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计(第一课时)
【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计（第一课时）一. 教材分析《生活中的快乐》是人教版五年级品德与社会下册的一课内容。
本课主要让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生学会调整心态，积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有一定的认识。
但部分学生可能对快乐的定义较为狭隘，认为只有取得好成绩、得到表扬等才能带来快乐。
此外，随着学习压力的增加，部分学生可能会对生活中的快乐感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生拓宽对快乐的认知，帮助学生找到生活中的快乐。
三. 教学目标1.让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.培养学生积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。
3.引导学生学会调整心态，学会关爱他人，提升自身的幸福感。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.难点：培养学生积极面对生活中的困难和挫折，培养学生的乐观精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生认识生活中的快乐。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此在生活中找到快乐的方法。
3.实践活动法：设计相关活动，让学生在实践中体验快乐，分享快乐。
4.情感引导法：教师以情感引导，帮助学生调整心态，培养乐观精神。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论交流的时间和空间，便于学生分组讨论。
3.准备实践活动所需的材料和场地。
4.教师自身具备相关的情感引导能力和教学技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的案例，如一个平凡人物在生活中的快乐经历，引起学生对快乐的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现更多类似的案例，让学生观察和分析，引导学生认识到生活中处处都有快乐。
部编版道德与法治五年级下册《生活中的快乐》教学设计
部编版道德与法治五年级下册《生活中的快乐》教学设计一. 教材分析《生活中的快乐》是部编版道德与法治五年级下册的一课，主要让学生认识到生活中处处有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
通过本课的学习，培养学生积极向上的生活态度，增强学生对生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有自己的理解和感受。
但他们的认知水平还有限，需要通过教师引导，学会从不同角度看待生活中的快乐，培养他们发现和感受快乐的能力。
三. 教学目标1.让学生认识到生活中处处有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.培养学生积极向上的生活态度，增强学生对生活的热爱。
3.提高学生与人沟通、交流的能力，学会关爱他人，提升人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在平凡的生活中寻找和体验快乐。
2.难点：培养学生积极向上的生活态度，提高学生与人沟通、交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中体验和感受快乐。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的生活经验和快乐感受。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生活中的快乐。
4.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.案例：收集一些生活中的快乐案例，用于分析讨论。
3.游戏：准备一些适合课堂的游戏，让学生在游戏中体验快乐。
4.学习用品：准备足够的学习用品，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的快乐场景，引导学生思考：什么是快乐？生活中哪些事情让你感到快乐？2.呈现（10分钟）呈现一些生活中的快乐案例，让学生分组讨论，分享彼此的生活经验和快乐感受。
3.操练（10分钟）运用游戏教学法，让学生参与游戏，体验快乐。
可以一些团队合作的游戏，让学生在游戏中感受到快乐，并培养团队协作精神。
品德与社会人教五年级下册《生活中的快乐》教案2
《生活中的快乐》教案教学目标:1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。
教学重难点：重点：学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
难点：感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学建议:1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。
班容量大的可以采取小组代表发言。
2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。
教学过程:一、图画导入，揭示课题。
1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。
（展示表现快乐场景的图片）2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。
（出示课题：生活中的快乐）二、收集已知，感受快乐。
1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1）交流自己的快乐与感受。
（2）小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。
（课件展示）三、深入体会，找寻快乐。
活动一：汗水换来的快乐1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。
4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。
（自由发言）活动二：给予的快乐1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。
（出示教材6页图片）2、你感受过这些快乐吗？（1）完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2）统计结果。
（3）做了这些事你为什么感到快乐？四、升华感情，理解快乐。
1、你心目中的快乐是什么？2、在生活中要用心观察、发现快乐。
用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。
【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教案(第一课时)
【人教版】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教案（第一课时）一. 教材分析《生活中的快乐》这一课旨在让学生认识到生活中处处有快乐，要学会感受快乐，体验快乐，传递快乐。
通过本节课的学习，让学生学会以积极的心态面对生活，培养他们乐观、向上的品质。
本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验，对生活中的快乐有了一定的认识。
但部分学生可能过于关注生活中的烦恼，忽视了快乐的存在。
通过本节课的学习，引导学生发现生活中的美好，学会以积极的心态面对生活，有助于培养他们的乐观品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到生活中处处有快乐，学会感受、体验和传递快乐。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方法，培养学生发现生活中美好的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生乐观、向上的品质，学会以积极的心态面对生活。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中处处有快乐，学会感受、体验和传递快乐。
2.难点：培养学生以积极的心态面对生活，培养乐观品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受快乐。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此生活中的快乐经历。
3.分享法：邀请学生分享自己的快乐故事，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.素材：准备一些生活中的快乐场景图片，用于展示和讨论。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组快乐场景图片，引导学生观察并回答：“你们在哪里见过这些快乐场景？”让学生意识到生活中处处有快乐。
2.呈现（10分钟）展示一组关于生活中快乐与烦恼的图片，引导学生分组讨论，分享彼此生活中的快乐经历。
每组挑选一名代表进行分享，总结出生活中的快乐元素。
3.操练（10分钟）邀请学生上台，分享自己的快乐故事。
【精品】教材小学五年级下册品社教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版教材五年级下册《品德与社会》教案教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思¡¡）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计一. 教材分析《生活中的快乐》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。
本课主要让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
教材通过生动的案例，引导学生思考生活中的快乐，并学会珍惜生活中的每一个快乐时刻。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有自己的理解和感受。
但他们可能对快乐的认知还比较片面，容易将快乐与物质享受等同起来。
通过本课的学习，学生可以更加全面地认识快乐的含义，学会在平凡的生活中寻找快乐。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生活中的每一个快乐时刻，培养积极乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.难点：引导学生珍惜生活中的每一个快乐时刻，培养积极乐观的人生态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生活中的快乐。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己对快乐的认知和体验，培养合作交流的能力。
3.实践操作法：让学生在课堂上进行简单的实践活动，体验快乐的传递。
六. 教学准备1.教材：人教新课标五年级品德与社会下册《生活中的快乐》。
2.课件：与课文内容相关的课件。
3.活动材料：如卡片、贴纸等。
4.视频资料：与课文内容相关的快乐瞬间视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得什么是快乐？在哪里经历过快乐？让学生分享自己的快乐经历，从而引出本课的主题《生活中的快乐》。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，让学生初步了解课文中关于快乐的知识。
教材小学五年级下册品社教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版教材五年级下册《品德与社会》教案教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思¡¡）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
五年级下册 《生活中的快乐》教案
五年级下册《生活中的快乐》教案五年级下册《生活中的快乐》教案教材分析《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。
本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
学情分析教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。
这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。
对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。
用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。
教学目标.引导学生去细心观察、发现快乐。
2.知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
3.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点和难点教学重点：学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学难点：学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程预设学生行为设计意图活动一：游戏导入，激发兴趣游戏：每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语揭题学生说说自己的心情怎麽样？刚才所猜的词语都是表示什么的词语？还能说出几个表示心情的词语？游戏导入，激发兴趣。
活动二：感受快乐、寻找快乐1.让学生用自己的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处。
3.老师发放“快乐卡片”，让学生把自己平时的快乐写下来。
1.学生在小组内表达自己的快乐。
2.学生说自己的体会或感觉，并在全班展示。
3.同桌交流，再全班指名反馈。
学生共同感受快乐，体会快乐能给我们的生活带来的好处，快乐无处不在。
《生活中的快乐》教学设计.doc
《生活中的快乐》教学设计一、【教学内容】《生活中的快乐》：人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元第1 课二、【教材分析】《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。
本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。
本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
三、【教学目标】1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
四、【教学重点与难点】理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
五、【教学准备】教师准备：制作教学课件。
学生准备：准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。
六、【活动过程】【课前互动】：播放《倒霉熊》1、师：上课前，老师先给同学们播放一段动画片，想看吗？2、师：同学们，刚才看了《倒霉熊》这个短片，觉得有趣吗？3、师：是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的笑声里听出了快乐, 我也感到很快乐，其实快乐就是这么简单。
那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！（板书：生活中的快乐）【活动一】：寻找快乐1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。
［播放课件］2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。
现在赶快把你从生活中发现的快乐晒出来跟大家分享一下，你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的照片等东西。
追求内心的快乐——思品与社会《生活中的快乐》教案
追求内心的快乐——思品与社会《生活中的快乐》教案教案在当今这个物欲横流、焦虑症几乎成为“常态”的社会中，追求且找到内心的快乐，已成为人们共同的心声。
然而，要获得真正的内心快乐，不仅需要个体自身的努力，也需要来自思品和社会的引导和启发。
本文将重点分析思品与社会为人们提供的帮助——教学《生活中的快乐》教案。
思品，即思想品德，是作为一门学科，在中学课程中得到了广泛的关注和推广，其目的在于培养学生的道德品质和思维力量，提高学生的人文素养和人际交往能力等。
《生活中的快乐》作为思品教学的一小节，其重点是探讨如何从心灵上获得快乐和幸福。
根据其教学大纲，该节课分为了三个部分：快乐的起源应该说，想要达到永久的快乐不是一件容易的事，但是快乐从哪里来却不是一个难题。
教案强调，快乐的源泉来自于我们内心的平和与自信，并列举了一些相关的例子，比如美好的人际关系、生命周期内的应对和解决问题的能力等等。
教案建议我们应该从三个方面开始：建立积极乐观的心态，拥有饱满的自信心，并学会适当地放下一些难以承受的负担。
情感中的快乐情感在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
在情感的关照下，我们的快乐感在生活中呈指数级的增长。
教案通过实例阐述了情感的作用：一个人如果关爱他人、倾听朋友、与亲人共同分享生活体验、献出自己的爱和关怀，这些都能使我们享受到情感中的快乐。
感性的快乐感性的快乐是指从我们的五官、头脑中的神经系统中产生某种刺激而产生的快乐。
在日常生活中，我们可以通过探索美食的不同味道和味道间的互相影响，或聆听动听的音乐作品，或者近距离观察艺术品等方式来获得感性的快乐。
探索感性快乐的道路，可以使我们更加美好地享受日常生活中的点滴，充分展现自我，同时也更加获得他人的认可和欣赏。
除了思品学科的努力，社会也在一直为人们创造更加便利和愉悦的生活环境。
随着科技的飞速发展，人类的生活水平大幅提升，社会创造出了大量的让人感到快乐的事物和方式。
比如，生活中的娱乐节目和其它娱乐活动，可以让我们在疲惫的时候放松心情，享受更加多彩丰富的生活；使用高科技产品和各种应用软件，可以使我们更加便捷高效地解决问题，迅速享受到成果。
品德与社会小学五年级《生活中的快乐》教案
品德与社会小学五年级《生活中的快乐》教案品德与社会人教版小学五年级《生活中的快乐》教案教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的'心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
五年级品德教案分析
五年级下册品德与社会教案新袁平和小学高空第一单元成长的快乐与烦恼第一课《生活中的快乐》一,教学目标1,认知:(1)知道生活中快乐的事多,要积极体验快乐.(2)知道快乐的生活有益健康,学习进步,有益于与人和睦相处等.(3)知道生活中常有些让人不快乐的事情.2,情感:(1)体验生活中的快乐,产生积极乐观的情绪(2)愿意快乐的生活,并愿意与大家分享快乐3,行为:(1)努力做到快乐的生活,把不快乐变成快乐.(2) 尽力帮助别人快乐起来二,教具准备: 幻灯,录音机,实物投影三,教学过程:(一)看图谈话:你见过这些表情吗看到这些表情,你知道他们怎么了(喜,怒,哀,乐) 教师小结:生活中常会遇到一些愉快的事,产生出"喜""乐"的表情,也会遇到不愉快的事,产生出"哀""乐"的表情.(二)你见过这些表情吗在生活中你哪些表情比较多请画出来(板书:我们多快乐)(三)说说,画画1,说说你生活中快乐的事(师生互动)2,在小组中说出你快乐的事.3,请你看看这是大家的表情,把它画下来.4,朗读小诗1首学生总结:生活快乐,有益身心健康)(四)猜猜,议议1,生活中谁都可能遇到不快乐的事,小方常常把不快乐变成快乐.猜一猜他心里是怎么想的议一议他这样有什么好处2,如果小方不能把不快乐变成快乐,而是……猜一猜事情会怎样发展下去议一议这样做有什么不好3,讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的4,同学中谁经常把不快乐变成快乐,请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会. (小组中发言,选代表在班内发言)(五)试一试1,小薇常常不快乐(学生回答:怎样让他快乐起来)2,我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来.(六)听故事——快乐鸟的故事(边看幻灯,边听录音)提问:听了故事你明白了什么(七)放歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束.板书设计:我们多快乐（高兴事多）变不快乐——快乐学校:大同小学教师:董美丽第二课《拥有好心情》教学目标:1,在生活中不可能事事顺利,烦恼会是每个人生活中的一部分.2,所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如意.3,一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办教学重,难点: 一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办教具准备: 自制卡片教学过程:1,人人都有烦心事A:教师拿出你的生活中快乐,烦恼卡片请学生自由填写.B:让我们做做这个测验,并且把班上同学的测验结果做一个简单的统计,你从这个统计中发现了什么C:每个人的生活中都有快乐,也都有自己烦恼.你有什么烦恼,把它们写出来,讨论如何解决.2,走出烦恼A:为什么总会遇到烦心的事应该找找原因B:自我反思.为什么生气,当时想法,心情是什么,假如这样想,会怎么样C:把你的烦恼和别人讲讲,说说,可以听听别人的建议.3,多对生活笑一笑A:观察图中两种看问题的角度不同,其结果会怎样我们读写出来.B:遇到烦恼的事, 改变一下我们的思考方式,换个思路想一想,看看结果会有什么不同.4,小结生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑,你对它哭,它也朝你哭,对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同.有烦恼事时,往好的地方想一想,改变一下思路,看法,转移一下目标,你也许就会快乐起来,以积极的态度,微笑面对生活中的不顺和烦恼.学校:兰村学校教师:苗雨第三课《尝尝苦滋味》教学目的:1,让学生认识到在生活中遇到的苦滋味2,让学生认识到有了挫折要怎么办3,在挫折和失败中应该学到什么.教学内容:1,让学生提问一些在生活成长中,有没有遇到过困苦和挫折2,让学生到校外采访一些大人,让学生受到了什么启发3,听了大人们成长的挫折,你有什么感受4,在挫折和失败中有什么不同的态度和不同的结果.教学问题:1,当你们在生活当中遇到学习上的挫败会怎么样2,学生和学生之间有了问题应该怎么办3,从挫败中吸取什么样的教训,不足才是对的,什么样的教训应该是错的.布置作业: 学校:新里店第二单元追根寻源第一课《吃穿住话古今》(一)教学目标:1,使学生了解我们祖先是怎样生活的2,使学生弄懂告别饮血茹毛的生活的原因.3,我们的祖先在生活生产中的进步.4,培养学生热爱生活,热爱科学的习惯.教学重(难)点:告别饮血茹毛的生活原因.教学内容:26页——29页教学程序:走进远古时代阅读资料,回答问题1,在远古时代,我们祖先吃什么穿什么住在哪里人类最初和动物一样,将捕来的猎物直接生吃,不会用火烹制食物,甚至害怕火. 穿:兽皮,树叶住:山洞2,在生活生产中,有什么进步把一些野生植物培育成农作物如:稻子,粟,把野生动物驯成家畜.小结:人类的生活生产在不断进步的.作业;火的使用和种植,养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响第二课《吃穿住话古今》（二）教学目标:1,了解古人在农业上有哪些成就.2,了解中食文化教学重点:了解古人在农业上有哪些成就教学内容:30页——33页教学程序农谚:学习农谚理解意思,从中体会劳动者的智慧二十四节气歌春雨惊春清谷天,夏满芒夏署相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒.掌握二十四节气歌,让学生了解一些农业知识,教育他们热爱农业. 中华饮食文化(1)餐桌上的智慧通过阅读让学生了解人民饮食文化,说明人类进步.(2)吃中的故事阅读资料,了解粽子的来由,培养学生爱国主义精神.(3)中西饮食比较中国人:喜吃炒菜,荤素搭配西方人:喜吃奶油,肉类食品中国人:同一个盘里夹西方人:分餐制小结讨论:不同的饮食习惯和方式,各有什么利弊学校:南冯昌学校教师:李丽第三课《火焰中的文化,陶与青铜》教学目标:1,认识陶器,瓷器,了解陶器,瓷器的发展.2,让学生知道什么是紫砂壶,它有什么好处.3,让学生认识青铜器,了解青铜与文化的关系.教学准备:学生搜集一些有关陶瓷器的物品教学课时1课时教学过程:一,复习上节课的内容提问:(1)从古到今,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展(2)我们的祖先,最初做出发什么二,新课1,教学认识陶瓷器[1]学生自由阅读44页——45页[2]教师提问几个问题,学生回答师:(1)我们的祖先是怎么想起制陶的(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的(3)什么是紫砂壶[3]分小组做陶器,体验制陶的乐趣.[4]全班交流讨论2,教学"文化的使者——瓷器(1)学生阅读46——49页内容(2)让学生知道四种瓷器[1]清代青花楼阁圆盘[2]明代五彩镂空,云风纹瓶[3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶[4]宋代哥窑开片瓷碗(3)学习中国陶瓷技术的发展3,自己阅读了望台和活动天地.4,教学"灿烂的青铜文化"[1]青铜文化的意义[2]了解4种青铜器利篱越王剑铜铲铜鼎三,教师小结四,巩固练习填写品德与社会大全五,作业名词解释:紫砂壶学校:西通乐小学教师:王君荷第三单元独具魅力的中华文化第一课《伟大的先人》教学目标:1,认识孔子是我国古代的教育家.孔子的思想是人类宝贵的精神财富.2,了解孔子的生平3,理解孔子的教育思想,并能运用到学习生活中教学重点:孔子的教育成就教学难点:孔子在教育方面的格言课时安排：两课时教具准备:孔子头像,孔庙图教学过程:第一课时《至圣教师孔子》一,前提测评:1,大家听说过孔子吗你能说一说他的事迹吗2,展示孔庙图,告诉学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人络绎不绝,都是来纪念生活在2000年前的孔子的,人们为什么要纪念孔子呢因为孔子是古代伟大的教育家,思想家.他对中国的思想和文化影响最大,最久远,他有哪些成就呢导入二,认定出示目标(略)三,导学达标1,孔子的生平简介:展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国古代伟大的教育家,思想家.2,孔子的办学成就和孔子的教育思想.[1]孔子的办学成就,展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份,使贫苦子弟也有机会学习,孔子所教的学生,前后大约3000多人,其中有72人品行优秀,被后人称之为"72贤人".[2]孔子的教育思想和方法看书62页小资料:说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都记载在《论语》一书中.教师出示孔子的教育思想名言:己所不欲,勿施于人敏而好学, 不耻下问知之为知之,不知为不知温故而知新三人行必有我师学而不思则罔,思而不学则殆师:大家讨论一下,这几句话的意思学生讨论后回答,对不正确的解释给予纠正师:他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢我们要理解这些话,牢记孔子的教诲,把他的话用到自己的学习中去.[3]孔子的教育方法讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法,这叫因材施教. 四,达标测评书上63页题:今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢学生思考,讨论后回答,教师总结纠正.第二课时司马迁与《史记》教学内容:教材64页——67页教学目标:1,了解司马迁是西汉时期的史学家.2,掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值3,通过了解司马迁写《史记》的艰辛,培养学生坚强不屈的意志品质.4,通过活动,了解我国历史上除孔子,司马迁外还有许多名人.了解他们的事迹,培养学生良好的品质.教学重点:史马迁和《史记》,难点《史记》的体例.教学准备教具:司马迁人物图像教学过程:一,前提测评,情景导入1,前一课学习了孔子,孔子有哪些值得我们学习的地方学生回答:教师总结:孔子是伟大的教育家,值得我们学习的借鉴的思想观点很多,主要有敏而好学,不耻下问等等.他是中国历史中的文化名人,今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁.2,出示司马迁图,司马迁有哪些成就呢我们一块来看看他的成就是什么二,认定出示目标(略)三,导学达标1,司马迁写《史记》齐读64页故事回答下列问题[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家[2]为了写《史记》司马迁做哪些准备工作[3]正当他要写《史记》时,发生了什么事[4]他用了多少年时间,写成了《史记》[5]司马迁写《史记》的经历,说明了司马迁具有哪些良好的品质教师总结:司马迁写《史记》不但要四处考察,搜集材料,而且要与厄运做斗争,这说明司马迁具有坚韧不拨的品质.看书上司马迁的名言:人因有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.学生讨论这句名言的意思,教师给予订正.他的这句话反映了他的什么思想学生思考,回答教师订正,反映了他对人生意义的充分理解认识,决心所毕生精力用在史学创作中的思想.2,《史记》价值,内容[1]齐读65页小资料,读后提出你不懂的问题,学生可能会提出的问题有:什么是纪传本什么是通史为什么《史记》不仅有很多的史学价值,而且有高水平的文学价值教师给通谷易懂的讲解,力求使小学生理解.什么是纪传体就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁.什么是通史通史区别于断优史,记述一个朝代的历史是断代史,记述多个朝代演变的历史叫通史,《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史,所以《史记》是通史.为什么《史记》有很高的史学价值,还有高水平的文学价值很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献,高水平的文学价值指《史记》在描写人物,记事,用词各方面的艺术性.[2] 《史记》中记载了哪些历史人物和故事学生大胆想象,你认为写了哪些人物和故事,教师引导逐步归纳出:《史记》中写的都是历史名人,如:秦始皇,陈胜,吴广,屈原等.历史事件当然都是对历史有影响的事件,如农民起义,著名改革等.[3]要了解中国历史除了《史记》,中国古人还写了哪些历史书学生看书,知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等.四,达标测评1,小结,点出《史记》的重要性2,活动天地: 要求学生试写"古代人物传"抽查学生写的结果归纳伟大诗人:李白杜甫白居易，著名皇帝:李世民赵匡胤康熙帝，英雄人物:文天祥岳飞，科学家:祖冲之张衡，简单了解他们的事迹：学校的教师第二课《我国的国宝》教学目标:知道我国的国宝,及中国的世界文化遗产,名胜古迹,了解古遗迹中的许多故事,激发学生对祖国的热爱之情.教学重点:通过本节课的教学,增强他们的爱国热情.教具准备: 教学挂图课时安排:一课时教学过程:一,谈话导入在我们祖国的大地上,到处都有祖国先人留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵遗产,也是人类的共同财富,其中,许多被列为世界文化遗产.二,讲授新课出示我国地图,在图上找一找文化遗产,在我国的什么地方.北京:长城,天坛,故宫,颐和园陕西:秦始皇陵甘肃:敦煌莫高窟西藏:布达拉宫山东:曲埠孔庙,孔林,孔府江苏:苏州古典园林等等……二,探索古造迹万里长城:全长约六千多千米,修建时间最长工程量最大,是中华民族象征和骄傲. 秦兵马俑:世界最大地下军事博物馆,被誉为"世界八大奇迹"三,了解过去的故事通过看图,了解古遗迹中许多过去故事教师点拨故事告诉我们什么四,课堂小结你对我国的国家有哪些了解本节课有哪些收获五,文物古迹的保护开展"小小辨论会"对保护古迹,谈谈自己的看法.六,布置作业社会小调查学校:南通乐学校教师:李晓伟第三课《我们的国粹》一,教学要求:1,让学生理解文化,是一个民族区别于另一个民族的特征.2,使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解.3,了解我们中华民族的国粹.二,重点:了解民族的国粹三,教学过程:1,引入:文化是中华民族区别于另一个民族的特征,说起西班牙,你可能会想到斗牛士;提起巴西,你会想到足球,当我们对别人说起我们中国的时候,我们会想起什么呢中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐,作为一个中国人,你了解它们多少呢2,组织讨论,交流[1]了解风行中华的国粹,引人入胜的京剧,京剧是我们最大的剧种,是我们的"国粹"至今已有两百多年的历史,让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧我们去问一问那些喜欢京剧的人.[2]组织学生观看京剧脸谱,是中国京剧独有的,它通过夸张的色彩和图形,表现出人物的不同性格和品质.[3]指导学生认识各种各样的脸谱.3,活动小天地京剧表演具有独特的风格,演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感.带领学生做一回家剧小票友[1]举力一个京剧知识大竞赛[2]学唱京剧,表演一下京剧的动作4,通过体验京剧活动,谈谈你的感受.第二课时引入上节课,我们已经认识了中华民族的国粹京剧,这节课我们继续来了解中华民族出神入化的书画艺术.书法和国画深受中国人的喜爱,几乎家家户户都挂有或收藏中国画.2,指导学生找一找自己身边的中国画3,现在有许多人都在学书法和国画,我们去问问他们,为什么喜欢书画艺术,他们从中得到了什么乐趣.4,指导学生对国画的艺术家的一些简单的了解.5,组织学生找一找身边的国画,书法,举办一个国画,书法展.简读了望台,认识中国独具特色的文化工具——文房四宝三,我国传统的医药历经数千年而不变,至今仍发挥着不可替代的作用,并且在世界传统医药领域处于领先地位.1,带领我们一起找一找,论一论自己所了解的中医中药.2,察看一些小资料,了解在我国历史上有许多为中华医学做出了贡献的人……让我们调查了解一下.四,中化文化的精粹,不但深受我国人民喜爱,而且也受到了国际友人的青睐,成为传播友谊,增进了解的使者.1,让学生了解到我国在对外宣传和交流时,我们决会向外国人展示我国的舞龙,舞狮或武术等,为什么要向世界展示这些呢2,调查一下外国朋友喜爱中国文化的事例五,布置作业:选一种你感兴趣的中国文化做一个图文并茂的宣传广告.学校:西马项学校教师:郭玉玲第四单元我们生活的地球第一课《蔚蓝色的地球》教学目的:学生知道地球是我们的家园,我们都是地球的居民.了解我们生存的地球教学课时:两课时第一课时教学目标:1,使学生知道地球是太阳系中的一颗行星2,使学生了解地球表面的构成教学过程:一,板书课题,从太空看地球.二,使学生了解地球表面的构成教学过程:一,板书课题,从太空看地球二,教师讲解[1]地球是太阳系中的一颗行星[2]从太空中看到的地球(1)蓝色的表面,白云缭绕,就像罩着一层薄薄的面纱;(2)海洋和陆地轮廓分明;(3)通读92页第一自然段;(4)师生共同讨论;A,地球上的蓝色是什么;B,陆地是什么C,白色的涡流是什么(5)了解加加林乘坐载人宇宙飞船,绕地球飞行,看到地球全貌,它是个蓝色的大球,象个"水球".三,作业(1)地球表面构成(2)天上那颗星就是我们的家第二课时教学目的:使学生知道地球是一个球体2,使学生认识地球都经历了一个漫长的过程教学重点:学生懂得地球是宇宙中惟一有生命的星球.教学过程:一,板书课题,人类对地球的探索二,讲解(1)地球是一个球体(2)认识地球经历漫长过程(3)麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的.(4)地球是个球体三,讨论麦哲伦环球航行四,师生共同讨论96页问题五,作业(1)地球是怎样形成的(2)地球上为什么会出现生命(3)在地球之外,还有没有其他有生命的星球学校:罗义北庄学校第二课《我们的地球村》教学目标:1,通过认识地球,研究地球,使我们更加的了解我们的地球村2,能借助地球仪找出各国家的所处位置.活动准备:1,板书准备地球仪,地图2,学生课前询问父母,了解地球仪教学重点:能从地球仪上找出地球村课时安排:2课时教学过程:第一课时一,从地球仪上找出自己的家乡1,展示缩小的地球仪2,学生读文中第一段的文字,理解意思,回答问题:你从地球仪上发现了什么3,学习经线,纬线和赤道以小组为单位,借助地球仪来进行探究性学习4,从地球仪上找出七大洲,四大洋所处的位置二,学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受三,教师总结,订正所学过的内容四,布置作业记七大洲,四大洋第二课时教学过程:一,巩固旧知识二,了解地球村[1]"绿色走廊"[2]"珠穆朗玛"[3]"亚马孙平原"分小组活动,从书上找出地球之最和风景图片,来增加同学们的印象.[1]撒哈拉沙漠[2]安赫尔瀑布[3]珊瑚礁——大堡礁三,同学们打开书104页找出找出哪个洲的国家最多哪个洲的国家最少哪个洲没有国家四,教师总结五,布置作业书上的简答题写在作业本上.学校:罗义南庄第三课《生活在地球上的人们》教学目标:1,世界上不同肤色的居民2,认识不同的人种有什么特征.3,让学生了解人种的分布情况4,了解有趣的文化现象.教学重点:比较人种的特征,及人种的分布.教学难点:从有趣的文化现象,你发现了什么教学过程:一,测评谈话:你知道世界上人的肤色都相同吗板书课题:不同肤色的居民二,教学达标1,讲述:世界上的人类,根据他们的外表,物征,主要可以分为:黄色人种,白色人种,黑色人种.2,如图:观察白种人,黑种人,黄种人3,讨论:他们的长相……他们的头发……提问:中国人是什么人种(黄种人)讲述:每个种族有不同的特点和各自的优势,我们的世界也因此多姿多彩.总结:人种族虽然不同,但是并没有优劣之分,都是平等的,不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹.三,巩固练习1,比较一下,不同的人种有什么特征2,世界上的人类,根据外表特征主要分( ),( ),( )人种四,布置作业:1,阅读教材106——107页2,问题:有人分析,就一般情况而言,体育成绩与不同人种的先天身体素质有关,你认为这种说法有道理吗。
五年级下册《品德与社会》生活中的快乐教学设计
五年级下册〔品德与社会〕1、生活中的愉快教学设计1、生活中的愉快教学目标：1、通过呈现愉快的场景，带动学生去细心观察、觉察愉快；了解愉快并不难寻找，让学生在觉察愉快的过程中感受愉快。
2、了解愉快有很多种，而通过自己的付出获得的愉快更持久。
教学理念：让学生学会如何觉察生活中的愉快，如何解决生活中的烦闷。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以到达不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：理解什么是愉快，感受生活中的愉快，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第—课时感受愉快在我们的生活中,处处可以感受到愉快。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，愉快都伴随着我们。
愉快是好心情，愉快是一种感受。
活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里愉快和不愉快的事情告诉小伙伴们。
〔小组交流〕2、谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到愉快，当时的心情怎样？〔开心〕什么事使自己不愉快，当时自己的心情又是怎样的？〔很烦闷，做作业都没有心思……〕你自己是愉快多一点还是不愉快多一点(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:愉快驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首愉快的歌、以角色扮演的方法，表演自己在生活中遇到的愉快的事情，表达愉快的心情，并感染其他同学，让学生在“愉快驿站〞，共同感受愉快。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说愉快的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、愉快的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻愉快1、大家都期望自己愉快多一点，在我们生活中，处处可以感受到愉快，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到中意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着愉快。
现在让我们来寻找愉快。
2、师给生发“愉快卡片〞，大家把自己往日或今天的愉快或家人生活中的愉快写下来且说一说。
小学思想品德与社会《生活中的快乐》说课稿
《生活中的快乐》说课稿一、说教材1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。
随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。
总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。
而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。
因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。
本节课就是在这样的背景下应运而生的。
2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。
这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。
因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。
3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。
二、说教学方法1、教法选择：(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。
(2)利用多媒体教学手段。
2、学法引导：(1)“情感体验法”;(2)小组合作法。
三、说教学过程1、教学流程图：课前互动—体验快乐导入新课—寻找快乐凸显重点—创造快乐突破难点—感悟快乐走向生活2、教学过程：【课前互动】这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我(心情怎样?)，因为。
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品德与社会教学设计《生活中的快乐》
开远市乐白道中心小学
肖媛
人民教育出版社五年级下册第一单元第一课教学设计
《生活中的快乐》
一、教学内容
人教版五年级下册第2-7页《生活中的快乐》。
二、教学目标
1、认知目标：
(1)通过教学，让学生知道生活中快乐的事多,要学会积极体验快乐。
(2)在活动中知道快乐的生活有益健康,学习进步,有益于与人和睦相处等.。
(3)使学生在体会快乐的同时，知道生活中常有些让人不快乐的事情。
2、情感目标：
(1)体验生活中的快乐,产生积极乐观的情绪。
(2)愿意快乐的生活,并愿意与大家分享快乐。
3、行为目标：
(1)努力做到快乐的生活,把不快乐变成快乐。
(2)通过教学，懂得尽力帮助别人快乐起来，自己也就快乐的道理。
三、教具准备：课件
四、教学过程：
(一)看图谈话，激发兴趣。
（课件展示人喜,怒,哀,乐的图片）
师：你见过这些表情吗？
看到这些表情，你知道他们怎么了？(喜,怒,哀,乐)
教师小结：生活中常会遇到一些愉快的事，产生出"喜""乐"的表情，也会遇到不愉快的事，产生出"哀""乐"的表情。
（设计意图：通过直观的图片，激发学生的学习兴趣，并且能让学生很快分辨喜、怒、哀、乐，进入本课的学习状态。
）
(二)感受快乐，揭示课题。
（课件展示人喜,乐的图片）
师：你见过这些表情吗？在生活中你哪些表情比较多，请画出来。
（板书：生活中的快乐）
（设计意图：让学生充分感受快乐，知道快乐比忧伤多）
(三)互相交流，体验快乐。
1、说说你生活中快乐的事(师生互动)
2、在小组中说出你快乐的事
3、请你看看这是大家的表情,把它画下来
4、展示作品
5、欣赏不同表达方式的快乐。
（课件展示成功的快乐、劳动的快乐、胜利的快乐、帮助别人的快乐……）
师生总结：生活快乐,有益身心健康
（设计意图：师生互动，共同挖掘生活中的快乐，让同学之间互相传递快乐，知道生活处处可见快乐，并且使学生建立快乐的生活观，明确快乐给人带来的益处）
(四)大胆猜想，积极发言。
1、生活中谁都可能遇到不快乐的事，小方常常把不快乐变成快乐。
师：猜一猜他心里是怎么想的？
议一议他这样有什么好处？
小组讨论，全班交流汇报。
2、如果小方不能把不快乐变成快乐,而是沉寂在无限的哀伤中，
猜一猜事情会怎样发展下去？
议一议这样做有什么不好？
3、讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的？
4、同学中谁经常把不快乐变成快乐,请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会。
(小组中发言,选代表在班内发言)
（设计意图：让学生大胆的进行事件的猜想，不仅培养了学生的想象能力，还培养了学生的语言表达能力，有助于孩子学会如何把不快乐的事转换为快乐的方法，这样的交流，对于学生的成长很有帮助。
）
(五)试一试：让我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来。
（设计意图：把学习的方法灵活的加于应用，更进一步加深学生对学习内容的掌握。
并且让学生明白快乐对生活的重大意义，懂得尽力帮助别人快乐起来，自己也就快乐的道理）
(六)放歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束。
（设计意图：听音乐，不仅可以放松学习的疲劳，而且歌中所唱的也是我们现在的生活，让每个孩子真正体会到快乐就在我们的身边。
）
板书设计：
生活中的快乐
怒哀喜乐
（少）（多）
不快乐→快乐
转换
快乐生活健康成长。