小学生常见心理压力25页PPT
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小学生常见心理问题与对策ppt
特点
小学生心理问题具有多样性和复杂性，可能表现为情绪、行 为、人际关系等方面的问题，且可能与家庭、学校、社会等 环境因素密切相关。
重要性及影响
重要性
小学生心理问题对其健康成长和社会发展具有重要影响，如不及时干预，可 能影响其学业、人际关系和未来的职业发展。
影响
小学生心理问题可能导致学习成绩下降、逃学、辍学、违法犯罪等不良后果 ，对家庭和社会造成严重负担。
人际关系问题与对策
亲子关系问题
要点一
总结词
沟通不足、代沟、过度溺爱或忽视。
要点二
详细描述
亲子关系是孩子成长过程中最重要的 关系之一。然而，由于父母与孩子之 间沟通不足、代沟等问题，导致孩子 缺乏对父母的信任和理解。此外，有 些父母可能过度溺爱或忽视孩子，导 致孩子无法形成良好的独立性和自主 性。
要点三
详细描述
留守儿童往往缺乏安全感，容易产生焦虑和抑郁情绪，甚至会出现自卑心理。对 策是要加强家长与孩子的沟通，建立亲密关系，同时学校和社会也要给予更多的 关注和支持。
残障儿童心理问题与对策
总结词
残障儿童面临的最大问题是自卑感和孤独感，因为他们身体上的缺陷使得他们与他人交往受到限制。
详细描述
残障儿童容易产生自卑心理，情绪不稳定，甚至会出现抑郁和自杀的想法。对策是要加强心理辅导， 帮助他们建立自信，同时也要提供身体康复和社交技能训练。
家长和教师应逐步引导小学生 学习自我管理和自我决策的能 力，鼓励他们独立完成任务和 解决问题。同时，可以提供支 持和鼓励，帮助小学生建立自 信心和独立性。
06
特殊儿童心理问题与对 策
留守儿童心理问题与对策
总结词
留守儿童面临的最大问题是孤独感和无助感，因为他们的父母长期在外务工，无 法陪伴他们成长。
小学生心理问题具有多样性和复杂性，可能表现为情绪、行 为、人际关系等方面的问题，且可能与家庭、学校、社会等 环境因素密切相关。
重要性及影响
重要性
小学生心理问题对其健康成长和社会发展具有重要影响，如不及时干预，可 能影响其学业、人际关系和未来的职业发展。
影响
小学生心理问题可能导致学习成绩下降、逃学、辍学、违法犯罪等不良后果 ，对家庭和社会造成严重负担。
人际关系问题与对策
亲子关系问题
要点一
总结词
沟通不足、代沟、过度溺爱或忽视。
要点二
详细描述
亲子关系是孩子成长过程中最重要的 关系之一。然而，由于父母与孩子之 间沟通不足、代沟等问题，导致孩子 缺乏对父母的信任和理解。此外，有 些父母可能过度溺爱或忽视孩子，导 致孩子无法形成良好的独立性和自主 性。
要点三
详细描述
留守儿童往往缺乏安全感，容易产生焦虑和抑郁情绪，甚至会出现自卑心理。对 策是要加强家长与孩子的沟通，建立亲密关系，同时学校和社会也要给予更多的 关注和支持。
残障儿童心理问题与对策
总结词
残障儿童面临的最大问题是自卑感和孤独感，因为他们身体上的缺陷使得他们与他人交往受到限制。
详细描述
残障儿童容易产生自卑心理，情绪不稳定，甚至会出现抑郁和自杀的想法。对策是要加强心理辅导， 帮助他们建立自信，同时也要提供身体康复和社交技能训练。
家长和教师应逐步引导小学生 学习自我管理和自我决策的能 力，鼓励他们独立完成任务和 解决问题。同时，可以提供支 持和鼓励，帮助小学生建立自 信心和独立性。
06
特殊儿童心理问题与对 策
留守儿童心理问题与对策
总结词
留守儿童面临的最大问题是孤独感和无助感，因为他们的父母长期在外务工，无 法陪伴他们成长。
中小学生常见心理健康问题的识别及干预ppt课件
国内外动态
2004年中国精神卫生日是：
关注儿童青少年情绪行为问题
主题:快乐心情 健康行为
国内外动态
12-22%美国儿童有精神障碍 7.5百万-1400万
5-9%有明显的功能损害 <20%接受精神卫生服务,甚至很少能看儿
童精神科医生 而很多孩子是可以各种治疗中(药物及其
行为治)得到帮助 ….美国精神卫生中心
7. 自卑 对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家， 无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人 低一等，抬不起来头。这种自我严惩影响了自己的情 绪，对什么都缺乏情趣，压抑感太强。
精神健康与精神障碍的关系
精神健康
亚健康状态 (第三状态)
轻性精神 障碍
精神病
·精神愉快 ·精力充沛 ·社会适应良好
什么是行为问题呢？
儿童行为问题 (childhood behavior disorders) 指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄 所允许的正常范围的异常行为（李雪荣，1987) ， 其诊断分类尚未确定（沈渔村邨，1995 )。
儿童行为问题包括行为和情感两个方面 （Walton，1985） ：行为问题如攻击、不听管 教、偷窃、逃学、说谎、离家、纵火等，情感 问题如焦虑、恐惧、抑郁和人际关系困难等 。
婴幼儿期：1.说话迟（3.6）2.过分哭闹（4.1）3.小便控制差（4.3） 4.养育困难（6.9）5.退缩（7.2）6.适应差（7.8）7.生活不规律 （9.2）8.易分心，过渡活动（9.8）9.说话走路较迟（10.9）
学龄期：1.脑电图慢波明显多 2.软症状明显高 3.学习困难，干扰别人，人际关系差 4.情绪行为异常
• 不好的倾听者
• 用“心”
• 理解和领会思想与 感情
中小学生常见心理问题 PPT课件
结束
多动症的表现
注
活
冲
学
神
意
动
动
习
经 系
障 碍
过 度
性
困 难
统 发 育
障
碍
多动症的特征
多动症的最新临床诊断标准是1989年由美国精神医 学会制定的，现摘录如下。当与大多数同龄儿童相比， 下列行为更为频繁，符合下面14条中的8项，并持续6个 月的，诊断具有注意缺乏多动障碍。 1．手或脚不停地动，或在座位上扭动(少年为坐立 不安的主观感受)。 2．即使必须坐好，也很难静坐在座位上。 3．易受外界因素影响而分散注意力。 4．在集体活动或游戏时，不能耐心地等待轮转。 5．别人问话尚未结束，便立即抢着回答。 6．不按他人指示做事情(并非故意违抗或不理 解)。 7．在做功课或玩耍时不能持久地集中注意力。 8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始无终. 9．不能安安静静地玩耍。 10．说话太多。 11．常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。 12．别人对他说话，他往往没有听进去。
经常挑起或参与 斗殴； 经常故意伤害他 人或虐待动物； 经常故意破坏家 里的东西或公共 财物； 其他触犯刑律的 行为等。
（五）顽固性不良习惯问题
咬指甲 功能性遗
尿 习惯性抽
动
口吃
（六）常见情绪问题
我们先看看啊
开始
暂停
结束
概念 表现 原因 特征 治疗方法
多动症是儿童期常见 的行为问题。本症有 两大主要症状，即注 意障碍和活动过度， 可伴有行为冲动和学 习困难。通常起病于 ６岁以前，学龄期症 状明显
家长
如何帮助患有多 动症的儿童
同伴
教师
孤独症的症状特点
• （1） 社会交往有质的缺损，表现为至少 下列之二：
多动症的表现
注
活
冲
学
神
意
动
动
习
经 系
障 碍
过 度
性
困 难
统 发 育
障
碍
多动症的特征
多动症的最新临床诊断标准是1989年由美国精神医 学会制定的，现摘录如下。当与大多数同龄儿童相比， 下列行为更为频繁，符合下面14条中的8项，并持续6个 月的，诊断具有注意缺乏多动障碍。 1．手或脚不停地动，或在座位上扭动(少年为坐立 不安的主观感受)。 2．即使必须坐好，也很难静坐在座位上。 3．易受外界因素影响而分散注意力。 4．在集体活动或游戏时，不能耐心地等待轮转。 5．别人问话尚未结束，便立即抢着回答。 6．不按他人指示做事情(并非故意违抗或不理 解)。 7．在做功课或玩耍时不能持久地集中注意力。 8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始无终. 9．不能安安静静地玩耍。 10．说话太多。 11．常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。 12．别人对他说话，他往往没有听进去。
经常挑起或参与 斗殴； 经常故意伤害他 人或虐待动物； 经常故意破坏家 里的东西或公共 财物； 其他触犯刑律的 行为等。
（五）顽固性不良习惯问题
咬指甲 功能性遗
尿 习惯性抽
动
口吃
（六）常见情绪问题
我们先看看啊
开始
暂停
结束
概念 表现 原因 特征 治疗方法
多动症是儿童期常见 的行为问题。本症有 两大主要症状，即注 意障碍和活动过度， 可伴有行为冲动和学 习困难。通常起病于 ６岁以前，学龄期症 状明显
家长
如何帮助患有多 动症的儿童
同伴
教师
孤独症的症状特点
• （1） 社会交往有质的缺损，表现为至少 下列之二：
小学生常见的心理问题PPT课件
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（2）、学习动力不足的原因
• 家庭、社区、班级、同伴的舆论导向与学习氛围不良 • 学习中很难体验到成就感和幸福感（课业负担过重、教师教学方法不当、
对落后学生缺乏爱心和耐心） • 学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和自控能力）
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什么是小学儿童的心理问题？
• 小学儿童的心理问题是指小学儿 童在心理发展过程中出现的心理 冲突、困惑、烦恼以及不适应学 习、生活和社会的现象。
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小学生常见心理问题
• 入学适应问题 • 学习方面的问题 • 人际关系问题 • 行为问题
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3. 心情好的人，才能学得好，干得好，走得稳，走得 远
4. 关系决定效果，情感决定行为
5. 对于老师来说，教什么不重要，重要的是怎么教
6. 教学中，给学生一碗水，老师要有一桶洁净的水
7. 好的老师总是给学生希望，而不是沮丧
8. 教学中出了问题，原因不是不会教，而是不会爱
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3、入学适应不良的识别
• 学业方面的成就能否达到适合于自己能力的水准 • 行为方面，能否遵守学校既定的规范 • 社会关系与人格方面，能否友爱合群，与同学和老师友好相处
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4、入学适应不良的处理
教师应迅速对适应不良的学生做出回应
小学生常见心理问题与对策ppt课件
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望子成龙,望女成凤，想必是每个爸爸妈妈的希望。据调查，在全国一些大中 城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学 习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心思呵斥繁重压 力引起的。
有些同窗不堪重负，出现了以下一些情况，同窗们可以对比一下，看本人是不是 也有类似的烦恼。
12、对高兴光阴念念不忘。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
13、一切的征兆都以为是好的开场。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
14、对小动物充溢爱心。 (
)
A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
15、遭到波折总能释放出来。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
10
小故事
妈妈带儿子去动物园看大象，大象周围有许多矮矮的木桩，儿子的脑子里就产生 了疑问："妈妈，这么大的象，一定很有力气，可是它为什么不挣断这细细的链子逃 跑呢?"他妈妈通知他："这头象刚来到这里的时候还很小很小，当时就用这小木桩、 矮棚圈着它，它当时很想挣断链子跑出去，可是由于力气小，每次都失败了，于是就 失去了挣脱链子的自信心。虽然它一天天长大，但不知道如今本人有很大的力量，用 力挣一下，就能逃出来。它不敢这样想，当然也就不会这样去做，因此只好永远被锁 在这里，老死在这里了。"
小学生心思问题5 孤单 经过调查发现有些学生经常觉得本人是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不情愿与
人交往，却埋怨他人不了解本人，不接纳本人。心思学把这种心思形状称为闭锁心思， 由此产生的一种感到与世隔绝，孤单寂寞的心情体验称为孤单感。
17
小学生心思问题6 以自我为中心 孩子都是父母的心头肉，在家里都是“小皇帝〞，“小公主〞，有些同窗把这种觉得
望子成龙,望女成凤，想必是每个爸爸妈妈的希望。据调查，在全国一些大中 城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学 习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心思呵斥繁重压 力引起的。
有些同窗不堪重负，出现了以下一些情况，同窗们可以对比一下，看本人是不是 也有类似的烦恼。
12、对高兴光阴念念不忘。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
13、一切的征兆都以为是好的开场。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
14、对小动物充溢爱心。 (
)
A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
15、遭到波折总能释放出来。 (
)
(A较符合 B有时候是这样 C较不符合 )
10
小故事
妈妈带儿子去动物园看大象，大象周围有许多矮矮的木桩，儿子的脑子里就产生 了疑问："妈妈，这么大的象，一定很有力气，可是它为什么不挣断这细细的链子逃 跑呢?"他妈妈通知他："这头象刚来到这里的时候还很小很小，当时就用这小木桩、 矮棚圈着它，它当时很想挣断链子跑出去，可是由于力气小，每次都失败了，于是就 失去了挣脱链子的自信心。虽然它一天天长大，但不知道如今本人有很大的力量，用 力挣一下，就能逃出来。它不敢这样想，当然也就不会这样去做，因此只好永远被锁 在这里，老死在这里了。"
小学生心思问题5 孤单 经过调查发现有些学生经常觉得本人是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不情愿与
人交往，却埋怨他人不了解本人，不接纳本人。心思学把这种心思形状称为闭锁心思， 由此产生的一种感到与世隔绝，孤单寂寞的心情体验称为孤单感。
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小学生心思问题6 以自我为中心 孩子都是父母的心头肉，在家里都是“小皇帝〞，“小公主〞，有些同窗把这种觉得
小学生的生活压力与心理疏导方法ppt课件教案
认知行为疗法强调认知 过程对行为和情绪的影 响，通过识别和改变不 良的思维模式，帮助小 学生理解自己的情绪和 行为，从而调整自己的
情绪和应对方式。
适用对象
适用于有情绪障碍、行 为问题或学习困难的小
学生。
实施方式
通过与小学生进行对话 ，了解其思维方式和行 为习惯，然后通过认知 重构和行为疗法来帮助 他们建立积极的思维方
式和行为习惯。
艺术治疗
总结词
详细描述
通过艺术创作和表达，帮助小学生释放情 感、缓解压力、提高自我认知。
艺术治疗利用绘画、音乐、舞蹈等艺术形 式，让小学生表达自己的情感和内心世界 ，从而缓解压力、提高自我认知。
适用对象
实施方式
适用于有情感障碍、社交困难或自我认知 问题的小学生。
通过组织绘画、音乐、舞蹈等活动，让小 学生自由表达自己的情感和内心世界，同 时给予他们积极的反馈和引导。
游戏治疗
总结词
通过游戏的形式，帮助小学生释放情感、提高社交技能、增强自信心 。
详细描述
游戏治疗利用各种游戏，如角色扮演、团队游戏等，让小学生体验不 同的情感和社交情境，从而增强自信心、提高社交技能。
适用对象
适用于有社交困难、自信心不足或情感障碍的小学生。
实施方式
通过组织各种游戏活动，让小学生积极参与其中，同时给予他们积极 的反馈和引导。
社交压力
总结词
社交压力主要来自同伴关系和社交圈子，影响小学生的自我 认同和社交能力。
详细描述
在同伴关系中，被孤立、被排挤或被欺凌等情况都可能给小 学生带来压力。同时，在尝试融入社交圈子时，也可能因为 无法适应而感到压力。
自我认知压力
总结词
自我认知压力主要来自小学生的自我期望和自我评价，影响其自信心和自我价值 感。
情绪和应对方式。
适用对象
适用于有情绪障碍、行 为问题或学习困难的小
学生。
实施方式
通过与小学生进行对话 ，了解其思维方式和行 为习惯，然后通过认知 重构和行为疗法来帮助 他们建立积极的思维方
式和行为习惯。
艺术治疗
总结词
详细描述
通过艺术创作和表达，帮助小学生释放情 感、缓解压力、提高自我认知。
艺术治疗利用绘画、音乐、舞蹈等艺术形 式，让小学生表达自己的情感和内心世界 ，从而缓解压力、提高自我认知。
适用对象
实施方式
适用于有情感障碍、社交困难或自我认知 问题的小学生。
通过组织绘画、音乐、舞蹈等活动，让小 学生自由表达自己的情感和内心世界，同 时给予他们积极的反馈和引导。
游戏治疗
总结词
通过游戏的形式，帮助小学生释放情感、提高社交技能、增强自信心 。
详细描述
游戏治疗利用各种游戏，如角色扮演、团队游戏等，让小学生体验不 同的情感和社交情境，从而增强自信心、提高社交技能。
适用对象
适用于有社交困难、自信心不足或情感障碍的小学生。
实施方式
通过组织各种游戏活动，让小学生积极参与其中，同时给予他们积极 的反馈和引导。
社交压力
总结词
社交压力主要来自同伴关系和社交圈子，影响小学生的自我 认同和社交能力。
详细描述
在同伴关系中，被孤立、被排挤或被欺凌等情况都可能给小 学生带来压力。同时，在尝试融入社交圈子时，也可能因为 无法适应而感到压力。
自我认知压力
总结词
自我认知压力主要来自小学生的自我期望和自我评价，影响其自信心和自我价值 感。
小学各年级, 小学二年级,如何处理压力和焦虑,主题班会ppt
现。
02
培养良好的学习习惯
帮助孩子培养良好的学习习惯，如定时复习、合理安排时间等，以减轻
学习压力。
03
鼓励孩子参加课外活动
鼓励孩子参加课外活动，如体育、艺术等，以缓解学习压力，增强身体
素质和审美能力。
定期与老师和学校沟通
与老师保持联系
定期与孩子的老师保持联系，了解孩子在学校的表现和学习情况 。
参加家长会
详细描述
放松身心的方法有很多种，例如深呼吸、冥想、瑜伽等。这 些方法可以帮助人们降低身体的紧张程度，缓解心理压力和 焦虑。此外，合理的休息也是非常重要的，可以让人们恢复 体力和精力，减轻疲劳感和压力。
与他人分享感受和困惑
总结词
与他人分享感受和困惑是一种有效的应对压力和焦虑的方法。通过与他人交流， 可以减轻心理负担，获得支持和理解。
与同学友好相处，互相帮助，共 同进步。
积极参与集体活动
参加学校组织的各类活动，增强 集体荣誉感。
制定合理的学习计划
设定目标
明确学习目标，制定可行的学习计划。
分配时间
合理安排学习、休息和娱乐时间。
坚持执行
按照计划执行，逐步养成良好的学习习惯。
积极参与课堂活动
认真听讲
集中注意力，积极参与课堂讨论。
勤于思考
度。
放松技巧
学习如何放松身体和心灵，例如深 呼吸、冥想、渐进性肌肉松弛等技 巧。
情绪调节
学习如何调节情绪，例如通过认知 重塑、放松技巧、积极思考等方式 来调节情绪。
03 应对压力和焦虑的技巧
积极思考
总结词
积极思考是一种有效的应对压力和焦虑的策略。通过思考正面和积极的方面，可以减轻负面情绪的影响，增强自 信心和积极性。
理解小学生的心理压力源,ppt课件教案
01
02
03
尊重与关爱
教师应尊重每个学生，关 心他们的学习和生活，积 极倾听学生的想法和感受 。
鼓励与支持
及时给予学生正面的鼓励 和支持，帮助他们建立自 信心。
促进同伴互动
组织丰富多彩的团队活动 ，增进学生之间的友谊， 培养合作精神。
家长教育和期望管理
家长沟通
加强与家长的沟通，了解 学生在家庭中的表现和情 绪变化，共同关注学生的 心理健康。
02
1. 与家长沟通，调整期望值。
03
2. 引导学生正确认识自我，不过度追求完 美。
04
3. 提供心理疏导和支持，帮助学生缓解压 力。
06
结论和建议
重视小学生的心理压力问题
总结词
小学生处于身心发展的关键期，心理压 力问题不容忽视。
VS
详细描述
小学生面临着多方面的心理压力，如学业 压力、人际关系压力、家庭环境压力等， 这些压力可能对他们的身心健康产生负面 影响。因此，应高度重视小学生的心理压 力问题，采取有效措施加以解决。
案例一：学习困难学生的心理压力及应对策略
01
应对策略
02
03
04
1. 建立正确的学习态度和方 法。
2. 鼓励和激励学生，增强自 信心。
3. 提供个性化的辅导和帮助 。
案例二
• 总结词：人际关系困扰学生面临的心理压力及应 对策略
案例二
详细描述
心理压力源：与同学相处不融洽、孤独感、缺乏社交技巧等。
团体辅导活动
组织团体辅导活动，让学生在互动 中学习如何应对压力和困难，提高 心理素质。
05
案例分析
案例一：学习困难学生的心理压力及应对策略
• 总结词：学习困难学生面临的心理压力及应对策略
小学生常见心理问题及其指导ppt课件
qhmyzxq126com2021小学生常见心理问题指导介入的研究者增多医疗教育心理学年代角度观点上的差异2021二小学生心理问题现状精神心理疾病发生率增高?社会环境压力增加社会发展迫切需要开展儿童心理卫生工作二小学生心理问题现状2021美国每年有300万个儿童青少年接受各种心理健康服务为此花费掉150亿美元
产前产程产后的低体重出生、缺氧、黄疸； 婴幼儿期的脑炎、脑外伤、一氧化碳中毒、溺水、内分泌疾病； 人工着色着味防腐等食品添加剂的影响； 墙面涂料、汽车尾气引起的铅中毒； 某些微量元素的不足； 母亲妊娠期间抽烟、喝酒； 放射线、噪声、荧光灯等物理刺激； 过敏性反应； 特殊的慢性疾病等。 16
32
（四）欺负
欺负是中小学生中常见的一种特殊类型的攻击性行为。 研 究显示约有15%-30%的学生卷入欺负行为。 攻击是故意施加的没有正当理由的伤害性打击，包括身体 伤害、心理伤害或心理不适。其行为特征是： 1）未受激惹； 2）重复发生； 3）欺负者与受欺负者力量的不均衡。欺负者凭借体力上的 优势，或行为上的蛮横，或对非正式群体的控制，对弱小 者施以身体上的或心理上的伤害。 男生更多地采用身体欺负的方式，女生更多地采用言语欺 负或心理欺负方式；
小学生常见心理问题及其指导
1
小学生
常见 心理问题
指导
2
小学生心理问题在上升吗？
• 教育制度所起的“导向”——竞争 • 介入的研究者增多——医疗、教育、心理 学（年代、角度、观点上的差异） • 公众健康意识的提高 • 社会结构的变化——独生子女 • 医疗科技的进步 • 高危出生史儿童增多 • 现代物质环境生活的影响
12
学习困难儿童
学习困难儿童及其指导学习困难儿童泛
产前产程产后的低体重出生、缺氧、黄疸； 婴幼儿期的脑炎、脑外伤、一氧化碳中毒、溺水、内分泌疾病； 人工着色着味防腐等食品添加剂的影响； 墙面涂料、汽车尾气引起的铅中毒； 某些微量元素的不足； 母亲妊娠期间抽烟、喝酒； 放射线、噪声、荧光灯等物理刺激； 过敏性反应； 特殊的慢性疾病等。 16
32
（四）欺负
欺负是中小学生中常见的一种特殊类型的攻击性行为。 研 究显示约有15%-30%的学生卷入欺负行为。 攻击是故意施加的没有正当理由的伤害性打击，包括身体 伤害、心理伤害或心理不适。其行为特征是： 1）未受激惹； 2）重复发生； 3）欺负者与受欺负者力量的不均衡。欺负者凭借体力上的 优势，或行为上的蛮横，或对非正式群体的控制，对弱小 者施以身体上的或心理上的伤害。 男生更多地采用身体欺负的方式，女生更多地采用言语欺 负或心理欺负方式；
小学生常见心理问题及其指导
1
小学生
常见 心理问题
指导
2
小学生心理问题在上升吗？
• 教育制度所起的“导向”——竞争 • 介入的研究者增多——医疗、教育、心理 学（年代、角度、观点上的差异） • 公众健康意识的提高 • 社会结构的变化——独生子女 • 医疗科技的进步 • 高危出生史儿童增多 • 现代物质环境生活的影响
12
学习困难儿童
学习困难儿童及其指导学习困难儿童泛
中小学生常见心理问题及辅导 ppt课件
PPT课件
16
一、学习障碍
定义—— 一般是指中小学生的学习困难严重到 影响他们知识的获得，而这种困难又不是智力低下 （智力障碍）所引起的。许多智力正常甚至是优秀 的学生在学业成绩上表现极差，与其智商不相匹 配。他们的问题是学习过程受到了妨碍，是某一特 定学习能力（如记忆能力、空间想象能力）的缺 损，或者某一学科知识结构的残缺。
PPT课件
11
• 让·皮亚杰（Jean Piaget，1896 年8月9日－1980年9月16日）， 瑞士人，是近代最有名的儿童心 理学家。他的认知发展理论成为 了这个学科的典范。皮亚杰早年 接受生物学的训练，但他在大学 读书时就已经开始对心理学有兴 趣，共曾涉猎心理学早期发展的 各个学派，如病理心理学、弗洛 伊德和荣格的精神分析学说。从 1929年到1975年，皮亚杰在日内 瓦大学担任心理学教授。
PPT课件
27
3、可见，除了少数学校和少数“幸运者”之外， 学习障碍学生在事实上是许多学校里的“弱势群 体”。他们本来应该是“紧急接受援助者”，但在现实 生活中他们却成了最受忽视、最受嫌弃、最无回天 之力的一群。在一些中小学、特别是初级中学里， 这一个群体的数量是不容低估的。这样一个群体不 仅隐含着随时可能爆发的心理危机，使他们自身的 人格发展方向变得更为不可确定，而且会引发许许 多多的行为障碍甚至是青少年犯罪案件，给学校的 教育教学秩序及育人工作的实效性带来不少负面的 影响。
正如艾里克逊所指出的那样：“一个人感到无 价值的倾向不断增强，可以成为性格发展的致命 因素。”
PPT课件
9
2、“成长趋势”与“环境压抑”的矛盾
（1）青少年学生的“青春期恋情”应该得到成年人的 充分理解与积极引导。“青春恋”是最值得人类用美好的 语言来表达的一种美好的情感，对“青春恋”的积极引导 将对人一生的健康成长产生无法估量的促进作用。“青春 恋”如果遭受人为的禁锢、扭曲、打击，甚至恶毒的攻击， 将会使青少年在人性上出现扭曲和异化，在人格结构上出 现分裂，在情感表现上变得阴暗、冷漠、变异，在行为上 出现叛逆和自暴自弃。 （例：花季少女沦为坐台女、高危恋情青春期 ）
小学各年级, 小学二年级,如何处理压力和焦虑,主题班会ppt
小组讨论和角色扮演
总结词
通过小组讨论和角色扮演，培养同学们的团队协作和沟通能力。
详细描述
将同学们分成小组，针对某一主题进行讨论，并鼓励他们提出自己的见解和解决方案。角色扮演则可以帮助同学 们更好地理解特定情境下的行为和心理，提高同理心。
制定个人应对计划
总结词
通过制定个人应对计划，帮助同学们更好地应对生活中的挑战和压力。
压力和焦虑的影响
生理影响
长期处于压力和焦虑状态可能导致各种生理问题 ，如失眠、头痛、消化系统问题等。
学习影响
压力和焦虑可能导致学习效率下降、注意力不集 中、记忆力减退等问题，影响学业表现。
心理影响
压力和焦虑可能导致情绪波动、易怒、抑郁等情 况，影响个体的心理健康。
人际关系影响
长期处于压力和焦虑状态可能使人变得孤僻、不 合群，影响人际关系的发展。
自我激励
自我激励是一种通过自我肯定和鼓励来缓解压力的方法。在 班会上，可以教学生们如何进行自我激励，让他们学会给自 己加油打气。
寻求帮助和支持
寻求帮助
当感到压力和焦虑时，寻求帮助是一种明智的选择。在班会上，可以告诉学生们 ，如果他们感到无法应对压力，可以向老师、家长或其他可信赖的人寻求帮助。
支持系统
2. 同学们掌握了有效的沟 通技巧，学会了倾听和表 达自己的观点。
3. 通过班会的互动环节， 增进了同学之间的了解和 友谊，增强了班级凝聚力 。
对未来的展望和建议
01
02
展望：希望班级在未来 的活动中能够继续发挥 团队合作精神，共同面 对挑战，取得更好的成 绩。同时，也希望同学 们能够将在班会上学到 的沟通技巧运用到日常 生活中，提高自己的人 际交往能力。
详细描述
中小学生压力及应对方式【PPT-精品】共78页
中小学生压力及应对方式【PPT-精品】
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
Hale Waihona Puke 56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
Hale Waihona Puke 56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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