小学生常见心理及辅导需求
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生阶段是人生的重要阶段，也是心理健康问题产生的关键时期。
小学生心理健康问题的种类繁多，包括焦虑、攻击性行为、学习困难、自信心缺乏等。
本文就小学生心理健康问题进行分析，并提供相应对策。
一、焦虑焦虑是小学生常见的心理问题之一，主要表现为紧张、烦躁、易怒、担心、害怕等。
焦虑可能是由于学业负担过重、家庭环境不稳定、学习压力过大等原因造成的。
对策：1. 陪伴与支持：家长和老师要给小学生提供足够的陪伴和支持，及时倾听他们的烦恼和困扰，帮助他们缓解焦虑情绪。
2. 分享压力：家庭和学校应为小学生提供一个开放的平台，让他们能够分享自己的压力和困难，互相鼓励和支持。
3. 情绪调节技巧：教导小学生学会运用适当的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。
二、攻击性行为小学生的攻击性行为常常表现为打架、争吵、损坏公物等。
攻击性行为的背后可能是自卑感、无力感、不满和不良情绪的积累等原因。
对策：1. 情绪管理：教导小学生学会适当表达自己的情绪，教育他们不要使用攻击性行为来解决问题，而是通过沟通和合作来解决。
2. 培养自卑感：家长和老师要给小学生正面的鼓励和支持，帮助他们建立健康的自信心，减少攻击性行为的发生。
3. 规范行为：建立明确的行为规范，对违反规定的行为及时进行教育和纠正，让小学生明确行为的后果。
三、学习困难有些小学生在学习上遇到困难，表现为成绩下降、不爱学习、学习动力低等。
这些问题可能是由于学习方法不当、学习环境差、认知能力有限等原因所致。
对策：1. 学习辅导：家长可以请专业的辅导老师对小学生进行学习辅导，帮助他们提高学习能力和成绩。
2. 学习方法培养：教导小学生学会合理安排学习时间，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
3. 鼓励和倾听：家长和老师要对小学生的努力和进步给予肯定和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
四、自信心缺乏自信心缺乏是影响小学生心理健康的常见问题，表现为自卑、胆怯、退缩等。
小学生学生心理辅导内容
小学生学生心理辅导内容小学生心理辅导内容引言：在孩子的成长过程中，心理健康问题越来越受到关注。
小学生是一个正处于成长发育期的群体，他们面临着各种压力和挑战。
为了帮助他们建立良好的心理健康，提高学习、生活质量，小学生心理辅导显得尤为重要。
本文将探讨小学生心理辅导内容，并提供一些实用的方法和技巧。
一、培养积极情绪1. 情绪管理要教导小学生认识自己的情绪，并掌握合适的应对方式。
可以采取以下策略来帮助他们有效管理情绪：（1）倾听和表达：鼓励孩子分享他们的感受，同时给予支持和安慰。
（2）深呼吸：教导小学生通过深呼吸来缓解焦虑或愤怒。
（3）放松训练：引导孩子尝试放松身体各部分，如放松手臂、腿部等。
2. 积极思考鼓励小学生树立积极的思维方式，培养乐观的心态。
可以通过以下方法来实现：（1）肯定性语言：及时给予孩子鼓励和正面反馈，让他们对自己充满信心。
（2）目标设定：帮助小学生制定可行的目标，并逐步实现，增强自我成就感。
（3）转变视角：引导孩子从不同角度看待问题，发掘积极的一面。
二、建立良好人际关系1. 交流技巧培养小学生良好的人际交往能力对于他们的心理健康至关重要。
以下是几种有效的交流技巧：（1）倾听能力：教导小学生怎样专注地聆听别人，并提供其他肢体语言以表明尊重和参与。
（2）表达感受：鼓励孩子用恰当的方式表达自己的需求和想法，而不是抑制或暴露。
（3）解决冲突：指导小学生通过合理沟通解决冲突，避免出现过激情绪和暴力行为。
2. 团队合作帮助小学生培养团队合作精神，通过团队活动来增强他们的互助意识和合作能力。
以下是几个推动团队合作的方法：（1）角色分配：让每个小学生在团队中扮演不同的角色，鼓励他们共同解决问题。
（2）目标共享：设立明确的共同目标，并让小学生一起努力实现。
（3）奖惩机制：建立激励机制，激发小学生参与团队活动的积极性。
三、应对学习压力1. 精力管理高强度的学习任务可能会给小学生带来巨大压力。
教导他们如何管理自己的精力可以有效缓解这种压力。
小学生心理辅导个案12则
小学生心理辅导个案12则小学生心理辅导个案一、基本状况林XX，男，小学二年级的学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。
但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：在一些不该动的场合乱跑乱爬。
经常在座位上扭来扭去，小动作多。
经常话多，说起来没完。
很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：学习、做事不注意细节、粗心大意。
经常忘事。
经常不能完全按要求做事。
经常丢一些常用的东西。
经常容易因无关刺激而分心。
做事时难以集中精力。
3、反应很慢：写一个字要花别人两三倍的时间。
考试经常不能在规定时间内完成。
课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
③改变教学方式。
采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
2、对家庭管理的干预。
小学生心理健康常见问题与应对策略
考试焦虑 的主要表现：
1、生理反应：肌肉紧张、心跳加快、血 压升高、出汗、手脚冰凉等。 2、心理反应：苦恼、无助、担忧等，还 可能产生自我否定或胆怯心理。 3、严重时的表现：坐立不安、注意力不 能集中，思维处于僵滞状态等，这时 学生往往会采取逃避的方式，或者胡 乱作答，早早离开考场,或者东张西望、 无心作答。
错误的家庭教养方式：
（1）期望过高型 （2）溺爱型 （3）专制型 （4）放任型（二）学因素：1、课业负担过重
2、教师教育方式不当
四、小学生心理问题的应对策略：
（一）帮助学生体验成功的乐趣 （二）培养抗挫能力，提高心理素 质 （三）培养勇于承担责任的下一代 （四）教师要学会悦纳学生
（一）帮助学生体验成功的乐趣
2、心理健康的含义：
其一：没有心理疾病，这是心理健 康最基本的条件。
其二：具有一种积极的心态，这是 心理健康最本质的含义。
中小学生的心理问题：
学校恐怖症、学习障碍、肥胖症 口吃、多动症、强迫症、撒谎 退缩行为、不合群、羞怯、厌学 考试焦虑、自卑、注意力分散 自我为中心、嫉妒、虚荣、猜疑 依赖行为、攻击行为、意志薄弱、 自负、情绪不稳定、抑郁、孤独、 早恋、自残、迷恋网络、承受能力差等。
嫉妒的主要表现：
1、当别人比自己强，心理就不是滋
味。 2、不承认别人的优点，不是挑剔就 是讽刺挖苦。 3、在感情上比较自私，希望老师只 关心自己，看到老师关心别的同 学就会生气，甚至怨恨那个同学。
三、影响小学生心理健康的 因素：
（一）家庭因素
（二）学校因素
（一）家庭因素
1、家庭结构不完整 2、家庭氛围不和谐 3、错误的家庭教养方式 4、父母的榜样作用
小学生心理健康 常见问题与对策
中小学生常见心理问题及应对策略
中小学生常见心理问题及应对策略中小学生常见心理问题及应对策略包括焦虑、抑郁、学习焦虑、人际关系、自我认知等，这些问题都会影响孩子的学习、生活和发展。
为了促进孩子的心理健康，家长应该采取有效的应对策略，包括建立安全的家庭环境、营造良好的心理氛围、引导孩子正确处理情绪、帮助孩子建立正确的价值观等。
中小学生常见的心理问题包括焦虑、抑郁、孤独感、学习压力等，这些心理问题会影响孩子的情绪、学习、生活等方面，因此应及时采取相应的应对策略，帮助孩子调节心理健康。
应对策略可以从心理健康教育、心理辅导、家庭教育、活动安排等方面入手。
首先，要引导孩子掌握正确的心理认知，培养良好的自我认知能力；其次，要指导孩子学会正确处理情绪，如学会自我调节、自我激励等；同时，家长也要关注孩子的心理变化，及时调节孩子的心理状态，为孩子提供必要的支持和帮助。
在日常生活中，父母要给予孩子足够的关心和指导，当孩子在生活中遇到负性事件时，要及时发现孩子的情绪变化，及时疏导，以减轻不良事件对孩子的影响。
在心理健康教育中，应关注学生心理健康的差异及发展特点，根据学生的具体情况进行心理辅导。
在学校心理辅导中，应给予学生积极的鼓励性暗示，以减轻学生的挫折压力。
学校应对学生进行心理疏导，以缓解学生的心理压力，避免自主神经功能紊乱。
学校应设立心理咨询室，对学生进行心理咨询和心理疏导。
学校应开设各种形式的心理课程，对学生进行注意、思维、想象、记忆等能力的训练，此外，还应提高学生的辨别是非、应对挫折、社交等能力，并通过有效的辅导、咨询，帮助学生解决面临的困境，促进学生全面、健康、协调发展。
同时，针对情绪问题严重的学生，应制定相应的干预措施和计划，采取个别咨询和小组咨询相结合的方法，使其获得帮助，减轻他们的焦虑。
对心理素质较差的学生，应及时发现、及时干预，为其提供心理咨询服务。
如发现学生有不健康的情绪发泄或行为表现，学校应及时关注，主动采取专业干预措施，帮助学生化解心理矛盾，预防不良后果。
小学生心理辅导内容及方法总结
小学生心理辅导内容及方法总结引言：在当今社会，小学生的心理健康问题逐渐受到人们的关注。
心理辅导作为一种针对小学生心理问题的帮助方法，具有重要意义。
本文将总结小学生心理辅导的内容和方法，旨在提供指导教师和家长如何更好地帮助孩子发展健康、平衡的心理状态。
一、了解小学生常见心理问题1. 学习焦虑：由于升学压力或课业困扰而产生紧张情绪。
2. 社交困难：与同伴和其他人建立联系或融入集体时遇到困难。
3. 自尊心不足：缺乏自信，容易受到他人批评影响。
4. 情绪波动大：易受外界情绪影响，表现出情绪高低起伏大。
5. 家庭变化带来的心理压力：离婚、搬迁等家庭变化给孩子造成不良影响。
二、有效的小学生心理辅导内容1. 倾听与沟通为了帮助孩子宣泄内心感受，教师和家长需要倾听孩子的心声，并与他们建立良好的沟通渠道。
通过询问孩子的想法、感受和困惑，我们可以更好地理解他们，并及时回应他们的需求。
2. 建立积极的心态鼓励小学生发展积极乐观的心态，引导他们正面应对学业压力。
例如，给予肯定和赞美，鼓励尝试新事物并接受失败作为一种成长经历。
3. 提供情绪管理技巧帮助小学生学会辨认和管理各种情绪。
教导他们利用呼吸调节、放松训练等方法来控制自己的情绪，在遇到挫折或冲突时保持冷静。
4. 培养适应能力帮助小学生了解变化是常态，并提供适当支持。
在面对挑战时，引导他们调整自己的思维方式并寻找解决问题的方法。
5. 鼓励社交技能培养通过角色扮演、团队合作活动等方式培养小学生的合作能力和沟通技巧。
同时，关注有社交困难的学生，提供适当的帮助和指导。
三、有效的心理辅导方法1. 建立信任关系。
通过与小学生建立稳定、亲近的关系，让他们感受到自己被接纳和尊重，才能更好地进行心理辅导。
2. 针对个体差异实施个性化辅导。
每个小学生都有不同的特点和需求，教师和家长应根据孩子的具体情况制定相应心理辅导方案，并灵活调整。
3. 结合游戏等儿童喜欢的方式进行辅导。
利用绘画、手工、游戏等方式引发小学生的兴趣并激发积极参与度，使其在轻松愉快中接受心理辅导。
小学生心理健康问题与解决途径
小学生心理健康问题的出现是常见的，家长和教师应积极关注，并采取适当的解决途径。
以下是一些常见的小学生心理健康问题及其解决途径：1. 学业压力：小学生可能面临学业压力，如考试焦虑、学习困难等。
解决途径包括：-鼓励学生制定合理的学习计划，分配时间和任务。
-提供良好的学习环境和资源支持。
-培养学生的学习方法和技巧，教给他们解决问题的策略。
-引导学生树立正确的学习态度和价值观，重视全面发展而非过分追求成绩。
2. 社交困难：小学生可能面临社交困难，如孤独感、被排斥等。
解决途径包括：-鼓励学生参加集体活动和团队合作，培养社交技能和团队意识。
-教给学生友善待人、尊重他人的价值观。
-提供机会让学生表达自己的感受，倾听他们的需求和困扰。
-加强家校合作，与家长共同关注学生的社交情况。
3. 情绪问题：小学生可能面临情绪问题，如焦虑、沮丧等。
解决途径包括：-培养学生情绪管理能力，教给他们有效的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
-提供安全、支持和理解的环境，让学生感受到被关心和重视。
-鼓励学生与他人沟通，分享自己的感受和困扰。
-如有需要，及时寻求专业心理辅导师或咨询机构的帮助。
4. 自我认知问题：小学生可能存在自我认知问题，如自卑、自尊心不足等。
解决途径包括：-鼓励学生发现自身的优点和潜力，培养积极向上的自我认知。
-提供正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心。
-引导学生树立正确的价值观，关注内在的品质而非外表的评判。
-开展适当的活动和课程，培养学生的自尊心和自我价值感。
5. 家庭问题：家庭问题可能对小学生的心理健康产生负面影响，如家庭冲突、离异等。
解决途径包括：-建立家校沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况。
-提供家庭支持和辅导，鼓励家长与孩子进行积极互动。
-如有需要，寻求专业的家庭咨询或心理治疗服务。
以上是一些针对小学生常见心理健康问题的解决途径。
对于更严重或长期存在的问题，建议家长和教师寻求专业心理健康服务的支持，以确保孩子能获得适当的帮助和支持。
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题引言小学生是一个处于身心发展关键期的群体，他们面临着学习、社交、家庭等方面的压力，因此常常会遇到一些心理问题。
了解并解决小学生常见的心理问题对于他们的健康成长至关重要。
本文将介绍几个小学生常见的心理问题，并给出相应的解决方法。
1. 学习压力小学生面临着每天的作业、考试等学习任务，这些压力可能会导致他们产生焦虑和紧张情绪。
对于这个问题，家长和老师可以采取以下措施：•鼓励孩子，让他们意识到学习的重要性，但不要给予过大的压力。
•制定合理的学习计划，帮助孩子建立良好的学习习惯。
•提供给孩子一定的学习资源和支持，如图书、学习辅导等。
2. 害羞和自卑有些小学生比较害羞，缺乏自信心，对自己不自信。
这可能会影响他们与同学的交流和社交能力。
教师和家长可以：•给予小学生肯定和鼓励，增强他们的自信心。
•鼓励孩子参与集体活动，提高他们的社交能力。
•提供其他适当的学习和娱乐机会，培养他们的兴趣爱好。
3. 分离焦虑小学生多数都是住校的，他们可能会面临离开家人的困扰和分离焦虑。
以下是一些建议：•家长要尽量保持孩子与家人的联系，可以定期打电话、视频通话等。
•学校可以组织一些家长和孩子的活动，加强亲子沟通。
•学校的老师要给予学生关爱和支持，让他们感受到学校的温暖。
4. 自控能力不足小学生常常无法有效地控制自己的情绪和行为，容易冲动和无法克制。
家长和老师可以：•教育孩子正确表达自己的情绪，并尝试解决问题的方法。
•培养孩子的自控能力，如通过游戏和角色扮演来让孩子学会控制自己的行为。
•倡导健康的生活方式，如规律作息、适当锻炼等，有助于提高孩子的自控能力。
5. 嫉妒和竞争小学生之间的竞争压力很大，容易产生嫉妒心理。
对于这个问题，教师和家长可以：•告诉孩子每个人都有不同的长处和优点，鼓励他们尊重别人并认识到自己的价值。
•培养合作意识，在团队合作中培养友善和同理心。
•关注孩子的情绪变化，及时与孩子沟通，帮助他们调整心态。
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小学生常见心理&辅导需求一、小学生心理特征：1、心理的内部稳定性较差。
学过心理学的老师都知道，平常我们的心理状态处于一种平和状态，也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变了。
”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。
2、好奇、敏感。
对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。
3、好胜，但是韧性差。
什么事都想争第一想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了。
4、自控能力不足。
其实这点非常重要，因为在儿童很常见。
上上课心就跑到操场上去啦，做做作业，就想着晚上妈妈买什么好吃的啦。
稍微严重一点，就控制不住自己的身体，一直要动，抓抓头啊，咬咬手指、咬咬铅笔啊等等。
5、自尊心和自主欲强烈。
稍微批评两句，他就觉得很委屈，或者一点小矛盾他反应就很强烈。
然后认为他自己什么都对的，别人什么都错的，以自己为中心。
6、批评力不足。
不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔改。
7、人际关系简单化或不知所措。
就是说不会与人相处，跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安，甚至拒绝参加社交活动。
这些是儿童主要的心理特点，每个学生都会有，而且不是单独存在。
（比如一般不会说一个学生他光是情绪变化大，其他都好的，或者就是好胜，其他都好的，这些表现都是存在的但平时不明显，哪一个方面稍微强一点，那一个方面就变成了心理问题）那么，以上的心理特点一般会导致一些心理问题，比较常见的问题有：二、小学生常见心理问题逃学与厌学问题数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。
他没兴趣，学习吃力，导致跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，可能老师也能及时地给予鼓励，挫伤了学习积极性。
因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷玩；要么就在课堂上打瞌睡；严重的干脆逃学、旷课，到处游玩。
还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
人际交往问题目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。
当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置跟原来不一样了，但仍然以自我为中心去与人交往，好像是惟我独尊，不解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。
在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。
就像我们刚才说到的不安，甚至拒绝参加社交活动。
过度依赖问题由于小学生没有自理、自立能力，长期依赖父母，就会形成了过度依赖心理。
首先，表现为对父母的过度依赖。
现在大多是独生子女，父母的“小公主”、“小王子”，往往只重视孩子的衣、食、住问题，对他们百般呵护，实际是溺爱。
因此，造成孩子自立能力越来越差。
他们遇到困难时，最先想到向父母求助，得到帮助时，他们就生成了依赖感。
这样的恶性循环让他们变成了温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。
其次，表现为自责倾向。
这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。
就是说，发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事很恐惧。
自责倾向的根源是失去了别人的关心爱护而导致的不安。
当学生感受到被父母、教师、朋友不理他了，往往形成自责倾向，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人的爱护，从而出现自责心理；当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样的儿童往往有很强的依赖心理。
三、小学生常见心理问题的对策（一）学校的对策1、应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助（1）团体辅导。
老师跟同学一起讨论，把心里的话说出来，激发群体向上的精神。
（2）个案教育。
可以是智优学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个体对象，进行心理咨询。
2、教师应该正确引导好小学生的心理健康意识（1）教师应引导小学生积极参加集体活动和社会交往小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、我们现在的综合实践活动啊、体育比赛、文艺活动、春游秋游啊等等，只有这样，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
（2）教师应教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育的方法小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法，如：①学会放松。
体育活动、艺术活动，可以分散注意，调节心情。
我们学校不正在搞“体育艺术2+1”嘛，这就是个很好的机会。
②与人谈心。
要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。
无论何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子收益。
③学习写日记或周记。
小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。
教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。
否则日记本身就变成了心理负担。
小学生也不用过分担心自己的内心秘密被人知道，要学会坦然地对人与对己。
（3）教师应培养小学生善于求助，寻找支持的意识寻求帮助是现代人所应具有的积极的态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的帮助和指导，有问题，可以和师长、亲人、朋友等谈。
求得帮助的过程，也就是一个自助的过程，我们所获得的不仅是这一次的办法，而是自己的更多体会。
心理咨询也是可以利用的有效方式之一，通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和行为有所变化。
在这个丰富的社会，我们有充分的理由相信：对于每一个人只有一次的生命，它的质量是完全可以改变和提高。
四. 辅导需求1.1—2年级辅导科目主要是集中在语文和数学，但是辅导需求需要深挖。
单从成绩上，很难说服或引导家长报名，所以更多的是从学习习惯的培养，学习方法的传授，预先告知1、2 年级如果没有学好，将来对3年级的直接影响是可大可小的，尽量让家长去思考一些问题，从而让家长参生危机感，看重本次期末考试，增加辅导的意识。
2.3---5年级的学生辅导的课程主要是：语文，数学，英语，奥数等3---4年级是小学低年级向高年级的重要过渡期，也是学习习惯的养成期。
，学习教育内容和方式发生了一些明显的变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。
有调查显示，处在这一时期的学生容易产生厌学情绪，更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助。
只有正确引导，孩子才能顺利过渡这一时期，以一个全新的姿态奔向认识的又一个驿站。
所以家长应当引起高度的重视，及时采取措施，帮助孩子培优补差，为孩子树立一定的自信心，顺利度过这个过渡期。
（万一孩子没考好，就会慢慢产生厌学的情绪，后面就是家长想给孩子补，都难了。
）推导科目：语文：语文是一门基础学科，学好语文至关重要，而小学语文的教学，也成为重中之中；同时也是学好其他科目的基本工具。
比如：4年级数学开始会接触到一些应用题，如果阅读、理解的能力不够强是，是不利于我们分析问题，解决问题的。
（咨询师还可根据情况还可以再举例）语文可以主要从阅读理解和写作两块去强调，联系小升初考试做铺垫。
数学：“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。
因此，小学生的数学学习应大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。
课程内容要根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材作为数学学习的素材。
、3,4年级的数学学习对以后高年级的数学学习是很关键的，所以打好坚实的基础是很有必要的，尤其是本次期末考试对孩子的重要性方面做一个阐述；其次，咱们咨询师在推单的时候也可结合小升初考试，还有部分地方需要奥赛、华赛的得奖名次为突破口告诉家长应提早准备。
（在有些地方小升初的录取比例已经达到了：1:10/12）英语：可以推剑桥和新概念。
在讲解的过程中一定要强调学大的教法与外面是不一样的。
首先我们会立足于教材，让孩子先掌握学校的要求，同时给予额外知识的传授，强调学大辅导这些英语是素质和应试想结合的产物，而非全部的兴趣教学，让孩子学了就忘了。
我们是会结合孩子以想升的那所初中的教学要求做适当的衔接，让孩子以后能学以致用，活学活用。
5年级是孩子学习中的知识量向深度和广度发展，是小学生能力要求中最关键的一年。
随着年龄的增加，阅历的渐广，孩子需要更多的自主思维空间。
如何引导，事关今后孩子的独立程度。
适应能力及良好的心态。
我们一般可以从学习方法入手，告诉家长，现在孩子的知识量和任务量正在逐渐向毕业班靠近，孩子的学习问题不容忽视，因为小升初就要看孩子四、五、六年级的考试成绩，所以孩子现在的每一次考试都对孩子上什么样的初中有着关键的作用。
孩子要想轻松拿到好成绩，掌握正确的学习方法是必须的。
学大有经验的老师能够根据孩子的学习习惯以及学校对孩子的要求，在授课中循序渐进的渗透正确的学科学习方法，让孩子逐渐形成自己的学习方法，更好的独立学习。
我们会把一些难度较大，较深的知识点用通俗易懂的授课方式传授给孩子，同时帮助孩子巩固以前的相关知识点，让孩子形成一个知识网络，达到提升成绩的目的。
科目推导：思路依然可以按3—4年级的课时思路进行推导；同时联系小升初，加强紧迫性，如果再不准备，后面时间更紧，对于成体系的学习是很难的，从现在开始抓起，同时充分利用好这个寒假，学大帮助你提分。
这几个年级刚需较强，咨询师一定不能轻视，引导好的话，一般下来都是大单。
可以推多科，同时课时消耗也能上去。
6年级：马上就面临着小升初各名校或中学实验班的选拔，这时候的孩子非常辛苦，心理压力也非常大，家长更为焦虑。
那这时候的辅导一定是要立足在小学基础知识的扎实性上，然后再进行奥数、特殊英语等的培训辅导。
强调“临阵磨枪，不快也光”。
此时也是对小学阶段查漏补缺的最好时机，强调小学的部分知识和初中的部分知识是有衔接的。
这个时期选择辅导的小学六年级学生，大致分三种：A 等着摇号，不参加小升初择校考试；B参加择校考，但是是临时报佛脚，本身不懂教育，只是跟风；C 也参加考试，但是只是走形式，学校那边家长已经基本打点好。
所以针对不同的家长我们都要给不同的辅导方案。