特别的学生 特别的关爱
特别的爱给特别的你 论文
特别的爱给特别的你摘要：结合多年教学经验，总结出因材施教的具体方法，爱与倾听是法宝。
关键词：因材施教，小学，教学，尊重，爱引言：爱的教育会收获爱的回馈，只有爱的教育才是真正的教育，特别的爱给特别的学生，成就不同的教育。
从教多年，慢慢懂得因材施教的原则真谛，对于不同的孩子，我们要给予不同的爱，让每一个特别的孩子，发出不一样的光彩。
对于每一位老师来说，班里得每一个孩子都是特别的。
即使他是班里成绩最差的那一个，或者说他是班里最调皮的那一个，再或者说他是最让老师头疼的那一个,不管怎么样，在老师的眼里他都是最闪亮的！师者，传道授业解惑，经过这些年的从教经验，我觉得师者更多的是播种爱的种子，让爱在孩子心中发芽、长大。
这份爱让他们对学习充满兴趣。
对于安静的内向的孩子，一定要默默观察，认真倾听，耐心引导，关注他们成长过程中的变化，及时帮助。
记得刚踏上教师之路时，我们班里有一个不写作业的小女孩一一小晴。
小晴很文静，不爱说话，上课时很专注。
瘦瘦的，小小的，像极了布娃娃，让人忍不住想抱抱她。
记得当时我上完课，布置了作业，班里的同学都在认真的写作业，只有小晴坐那不动，瞪着眼睛看着外面，仿佛是充满心事的大人一样。
我看到这一幕，没有立即打断她，我在一旁静静的看着她，我想知道她在干什么，看了一会，我也没看出来名堂，正要走时，小晴突然看着我，我笑着说：“你在看什么呀，为什么不写作业？”小晴低着头，不说话，安静的很尴尬。
我想了想，“是不是不知道怎么写？〃“我不会写。
〃“那你怎么不问呢？〃又是沉默了，我知道她为啥不问了，因为害怕。
我耐心的告诉她怎么写，并鼓励她说：“以后有什么问题及时问我，不要不好意思问，也不用害怕，要勇敢，老师又不凶。
〃她笑了笑，灿烂的笑脸，宛如太阳般照射着我的视野。
愉快的一次交谈，让我和她接下来的教与学顺畅无比。
从那天起,我每天都会看到小晴自信阳光的小脸，用甜美可人的声音和我问好。
看到积极向上、爱学习的小晴，我发现及时的沟通，能帮助学生解决学习上的困难，为学生疏通学习道路。
班主任工作的总结：特殊学生的关爱
班主任工作的总结：特殊学生的关爱作为班主任，我深知特殊学生关爱的重要性。
在多年的班主任工作中，我始终关注特殊学生，给予他们更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，实现自我成长。
本文将从以下几个方面总结我的班主任工作，重点阐述对特殊学生的关爱措施及成效。
一、关注特殊学生群体特殊学生是指那些在学习、生活、家庭等方面存在困难和问题的学生。
在我的班级中，特殊学生群体主要包括贫困家庭学生、心理障碍学生、学习困难学生等。
为了更好地关注这些学生，我采取了多种措施，如定期家访、建立学生档案、组织班级活动等。
二、关爱措施及成效1.建立学生档案为了全面了解特殊学生的情况，我建立了学生档案，包括家庭背景、学习情况、身体状况、心理状态等信息。
通过定期更新档案，我可以及时掌握学生的最新情况，为制定关爱措施提供依据。
2.定期家访为了更好地了解特殊学生的家庭状况，我定期进行家访。
在家访中，我与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现和困难，共同商讨关爱措施。
通过家访，我与家长建立了良好的合作关系，共同关注学生的成长。
3.组织班级活动为了增强特殊学生的归属感和自信心，我组织了多种班级活动，如文艺比赛、体育活动、社会实践等。
在活动中，我鼓励特殊学生积极参与，发挥自己的特长和优势，增强自信心。
通过这些活动，特殊学生感受到了班级的温暖和关爱，逐渐融入了集体生活。
4.个性化关爱措施针对特殊学生的不同问题，我制定了个性化的关爱措施。
对于贫困家庭学生，我积极与学校和社会组织联系，为他们争取更多的资助和帮助；对于心理障碍学生，我邀请专业心理咨询师进行辅导，帮助他们克服心理障碍；对于学习困难学生，我与任课老师密切配合，制定个性化的学习计划，帮助他们提高学习成绩。
通过这些个性化关爱措施，特殊学生得到了针对性的帮助和支持，取得了显著的成效。
三、总结经验与展望通过多年的班主任工作，我深刻认识到特殊学生关爱的重要性。
在今后的工作中，我将继续关注特殊学生群体，采取更多的关爱措施，为他们提供更好的支持和帮助。
学校三类特殊学生关爱总结
学校三类特殊学生关爱总结学校三类特殊学生关爱总结随着社会的发展和进步，特殊教育得到了越来越多的关注和重视，对特殊学生的关爱也逐渐成为学校教育工作的一个重要方面。
学校三类特殊学生是指智力障碍学生、视障学生和听障学生，他们存在特殊的身心残障，需要特殊的教育和关爱。
本文就学校三类特殊学生的关爱总结进行探讨。
一、智力障碍学生的关爱智力障碍学生是指因为先天或后天因素，智力发展低于同龄人的一类学生。
针对这类学生，学校需要落实以下关爱措施：1.个性化教育智力障碍学生往往在智力、言语、身体、情感等方面与普通学生不同，所以在教育、评估和管理等方面需要予以个性化处理，根据学生的特点规划和开展特殊教育活动。
学校可以根据智力障碍学生的实际情况和特点，制定符合每个学生性格特点、问题特点的个性化教育方案。
2.综合服务由于智力障碍学生的学习能力较差，他们需要更多的综合服务支持。
学校应该配备专业的医疗人员、心理顾问、社会工作者等人员，能够及时发现和处理学生的身体、情感以及学习方面的问题，提供及时有效的治疗和帮助。
3.建立良好的互动关系智力障碍学生通常有较强的依存性和逆反心理，对老师和同学之间的信任与尊重需要更多的建立。
老师应该以亲切、热情、耐心、关爱的态度与学生接触，积极与学生家长建立联系，为学生打造一个温馨、舒适的学习环境。
二、视障学生的关爱视障学生是指因眼部疾病或遗传性因素导致视力受损或丧失的学生。
为了保障视障学生的学习权利，学校应该采取以下关爱措施：1.提供特殊教育器材视障学生主要通过触觉、听觉和嗅觉等交流方式获取信息，所以学校应该为他们提供相关的特殊教育器材，如盲文图书、盲杖、放大器等。
同时也可以请一些职业专家进行相关的技术培训和学习指导，为学生提供更加有效的学习帮助。
2.提供心理支持视障学生在学习和生活中难免会遇到挫折和困难，学校应该为他们提供良好的心理支持。
看书、听音乐、参加体育活动都可以成为他们良好的情感宣泄途径。
特殊群体学生关爱工作制度
特殊群体学生关爱工作制度一、背景及意义在我国教育事业发展中，关注全体学生，特别是特殊群体学生的教育成长，一直以来都是教育工作的重中之重。
特殊群体学生包括孤儿、单亲家庭子女、留守儿童、进城务工人员子女、残疾学生等，他们在生活、学习、心理等方面存在不同程度的需求和困难。
为了更好地关爱特殊群体学生，提高他们的教育质量和综合素质，制定一套完善的关爱工作制度具有重要意义。
二、工作原则1. 坚持以人为本，关注特殊群体学生的身心发展需求，尊重他们的个性差异。
2. 坚持公平公正，确保特殊群体学生享有同等的教育机会和权益。
3. 坚持家校合作，发挥家庭、学校、社会等多方力量，共同关爱特殊群体学生。
4. 坚持因地制宜，根据不同地区、不同群体的特点，制定有针对性的关爱措施。
三、主要任务1. 生活关爱：为特殊群体学生提供必要的生活帮助，如助学金、衣物、食品等，确保他们生活无忧。
2. 学习关爱：针对特殊群体学生的学习困难，提供个性化的辅导和支持，提高他们的学业成绩。
3. 心理关爱：关注特殊群体学生的心理健康，开展心理辅导和心理咨询，帮助他们建立积极向上的心态。
4. 成长关爱：组织各类课外活动和社会实践，培养特殊群体学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
5. 权益保障：维护特殊群体学生的合法权益，预防和解决他们在教育过程中遇到的问题和困难。
四、工作措施1. 建立特殊群体学生档案：详细记录特殊群体学生的基本信息、家庭背景、教育需求等，为关爱工作提供数据支持。
2. 加强家校沟通：通过家访、电话、微信等方式，与特殊群体学生家长保持密切联系，了解学生需求，协同做好关爱工作。
3. 开展定期辅导：针对特殊群体学生的学习需求，安排教师进行定期辅导，提高他们的学业成绩。
4. 举办心理辅导活动：定期开展心理讲座、心理咨询等活动，提高特殊群体学生的心理素质。
5. 组织课外活动：根据特殊群体学生的兴趣爱好，组织各类课外活动和社会实践，丰富他们的课余生活。
特殊群体学生关爱帮扶制度
特殊群体学生关爱帮扶制度为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
2、学校设立以校长为副组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组。
3、学校特殊群体学生专项排查与管理领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
4、严苛各级救助资金管理，成立专用帐户，专人负责管理，专款专用，定期发布，拒绝接受社会监督，提升了救助工作的信誉度。
5、班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生，及时上报安全办并采取以下措施：（1）强化思想政治教育，鼓励大学生适应环境大学生活。
（2）协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。
（3）搞好特定群体学生的思想教育工作。
（4）营造良好的和谐的班级文化氛围。
（5）经常与学生沟通交流，解决心理障碍。
谋求使这些学生恢复正常的自学和生活当中。
（6）上报学校有关部门，并与家长联系，形成三位一体的教育和关心模式。
6、学校具体内容管理措施：（1）逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
（2）为每名特定学生搭载蜕变导师。
针对相同学生群体的状况，学校精心安排品德高尚、责任心弱、学生信任的教师搞“蜕变导师”，通过积极开展“师生共蜕变”等活动，引导导师融合自己的优势，协助被辅导的学生健康成长。
（3）建立走访反馈制度。
学校定期走访调查学生家庭，介绍特定学生的思想状况，生活自学情况，著重搞好的信息搜集、情况意见反馈及协同服务工作，根据情况及时展开调整，保证特定群体叶齿尽助。
与父母沟通交流、交流，指导家长搞好对孩子的恰当教育工作。
特殊学生关爱方案
特殊学生关爱方案特殊学生是指在智力、身体、情感、行为等方面有一定障碍或特殊需求的学生。
特殊学生需要特殊关爱和支持，以便他们能够融入正常学校环境，并实现自身的潜能。
特殊学生关爱方案是为了满足他们特殊需求而制定的一系列举措。
本文将从教育、社会、心理等多个维度，探讨如何制定和实施特殊学生关爱方案。
一、教育支持教育支持是特殊学生关爱的基石。
学校应制定个性化的学习计划，根据特殊学生的具体特点，提供合适的教育资源和教学辅助工具。
同时，建立专门的教育支持团队，包括特殊教育教师、心理专家、康复治疗师等，以全面关心和指导特殊学生的学习和发展。
教育支持还应包括家长教育，提供关于特殊学生教育和护理的培训，帮助家长更好地照顾和辅导孩子。
二、社会融入特殊学生关爱方案应注重社会融入，让他们感受到社会的温暖和尊重。
学校可以组织各类社会实践活动，让特殊学生参与其中，培养他们与普通学生一样的社会交往能力。
同时，社会也应提供包容和支持，打破对特殊学生的歧视和偏见，创造一个包容多样性的社会环境。
三、心理支持特殊学生常常面临心理压力和困扰，需要专门的心理支持。
学校可以设立心理咨询室，为特殊学生提供心理咨询和心理疏导服务。
专业的心理咨询师可以通过谈话和心理疏导技术，帮助特殊学生缓解焦虑和抑郁情绪，提升他们的自信心和应对能力。
四、身体康复特殊学生关爱方案还需要关注他们的身体康复问题。
学校可以与康复医院合作，提供专业的康复治疗服务，定期组织身体训练和康复训练活动，帮助特殊学生增强身体素质，提高生活自理能力。
此外，饮食和起居也需要特别照顾，学校应提供健康饮食和安全住宿环境，确保特殊学生的身体健康和安全。
五、艺术培养艺术教育对于特殊学生的身心发展具有重要作用。
学校应提供音乐、舞蹈、绘画等多样化的艺术课程，培养特殊学生的审美能力和创造力。
艺术培养不仅可以帮助特殊学生找到自己的兴趣和潜能，还可以提升他们的情感表达能力和社交交往能力。
六、职业指导特殊学生关爱方案应包括职业指导和职业培训。
动之以情,晓之以理,让爱触动孩子的心灵
动之以情，晓之以理，让爱触动孩子的心灵邵武市洪墩中心小学饶华萍【内容提要】作为教师，最重要的是爱学生。
教师要用真心与诚心，关爱学生，求同存异，宽容学生，“已理服人”，特别的爱给特别的学生，制定和谐的班级制度【关键词】动之以情，晓之以理孩子教师、学生、爱、健康成长、全面发展雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”是啊，作为一名教师，做为一位班主任，我们的言行对学生来说都会带来很大的影响。
那就用我们的爱走进孩子的心灵，用我们的爱构建和谐的师生情。
回想去年带的六年级（3）班，作为一名年轻的教师，作为班主任压力非常大，不紧承受繁重的教学压力，并且面对学生的生理的发育和心理的变化。
我们的学生，同样的花样年华，同样的稚气童真，却有不同的心灵色彩。
经过一年的努力，他们以优异的成绩毕业了，当他们看到自己的成绩时，回想自己走过的一年，他们含着泪花，依依不舍得毕业了。
学生毕业了，但我并不失落。
与他们相处的一年，我收获了太多的心灵财富。
我懂得了做一名最好的班主任，需要的不仅仅是技巧和方法，更重要的是真诚地走进心灵和给予。
那么，在德育工作中，如何在师爱中快乐地学习，和谐的共处？我总结有以下几点：一、用真心与诚心，关爱学生对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。
我热爱教育我更挚爱我的学生。
1、用真心换取真情当学生有病时，我问寒问暖，还主动替他们保管药品，亲自看着他们把药服：当孩子学习有困难时，我利用空余时间给他们补课，使其能跟上其他同学；当学生成绩下降时，我主动帮忙找出原因，取得家长的配合，让他们在最短的时间把学习跟上。
例如：我们班的学习委员余文君，她学习成绩好，品德高尚。
进取心强。
可是在课堂上，她去不喜欢积极主动地举手，而且胆子很小。
因此我总会给她一些机会回答问题，我用我真诚的眼神看着她。
关爱特殊学生,盛开德育之花
关爱特殊学生，盛开德育之花【摘要】本文探讨了关爱特殊学生与德育之间的关系。
在探讨了特殊学生的关爱意义和德育与特殊学生的联系。
在分别介绍了特殊学生的种类与特点、如何关爱特殊学生、德育对特殊学生的重要性、德育如何帮助特殊学生发展潜能，以及德育与特殊学生的成功案例。
最后在结论部分指出，特殊学生的教育需重视关爱，德育是培养特殊学生综合素质的关键。
通过本文的探讨，希望更多人关注特殊学生的需求，给予他们关爱和支持，从而帮助他们发展自身潜能，实现更好的成长和学习。
【关键词】特殊学生, 关爱, 德育, 特点, 教育需重视, 综合素质, 成功案例, 发展潜能.1. 引言1.1 特殊学生的关爱意义特殊学生的关爱意义在教育领域中占据着至关重要的地位。
特殊学生指的是那些在身体、智力、情感、社交等方面与一般学生存在明显差异的群体，例如听力障碍、视力障碍、自闭症、智力障碍等。
这些学生往往容易受到周围环境的排斥和歧视，缺乏自信和自尊，需要更多的支持和关爱来帮助他们克服困难，尽快融入社会。
关爱特殊学生不仅是一种道义上的责任，更是推动教育事业发展的必然要求。
通过给予特殊学生更多的关爱和支持，可以提高他们的学习兴趣和积极性，促进其综合素质的全面发展。
关爱特殊学生也有助于建立一个更加包容和友爱的教育环境，促进全体学生之间的情感交流和团结合作。
关爱特殊学生不仅符合教育公平的原则，更有利于促进社会的和谐发展和文明进步。
只有在关怀与支持下，特殊学生才能真正融入学校大家庭，盛开出绚丽的德育之花。
1.2 德育与特殊学生德育与特殊学生密不可分，德育是促进特殊学生全面发展的重要手段。
特殊学生在德育方面常常具有一些独特的需求和挑战，因此需要更加细致和有针对性的德育工作。
德育不仅仅是传授道德知识和价值观，更需要注重培养特殊学生的情感、品德和修养。
德育的目的是引导特殊学生形成正确的世界观、人生观和价值观，同时培养他们健康的心理和社会能力，使他们能够更好地适应社会环境和与他人和谐相处。
班主任工作总结：特殊学生的教育与关爱
班主任工作总结：特殊学生的教育与关爱作为班主任，我深知特殊学生的教育与关爱对于班级管理工作的重要性。
在过去的一学期里，我始终关注着班级中的特殊学生，通过多种方式给予他们关爱与帮助，取得了一定的成效。
现在，我将对这一学期的工作进行总结，并提出一些建议和展望。
一、特殊学生的定义与分类特殊学生指的是那些在学习、生活、心理等方面存在特殊困难或问题的学生。
这些学生可能来自贫困家庭、单亲家庭、留守儿童等不同背景，他们在成长过程中面临着种种挑战。
根据观察和了解，我班级中的特殊学生主要包括以下几类：学习困难的学生、行为偏差的学生、心理脆弱的学生和家庭贫困的学生。
二、关爱与教育的方法1.建立信任关系：与特殊学生建立信任关系是关爱与教育的基础。
我通过与他们交流、关心他们的生活、倾听他们的心声等方式，逐渐赢得了他们的信任。
2.制定个性化教育方案：针对不同类型的学生，我制定了个性化的教育方案。
例如，对于学习困难的学生，我与任课老师共同制定了辅导计划，帮助他们提高学习成绩；对于行为偏差的学生，我与家长共同制定了行为管理方案，帮助他们纠正不良行为；对于心理脆弱的学生，我给予他们更多的关爱和支持，帮助他们树立信心。
3.组织丰富多彩的活动：通过组织丰富多彩的活动，如课外兴趣小组、志愿服务、亲子活动等，增强特殊学生的归属感和自信心。
这些活动不仅有助于提高他们的综合素质，还为他们提供了与其他同学交流和互动的机会。
4.家校合作：加强与家长的合作，共同关注特殊学生的成长。
我定期与家长沟通，了解学生在家的情况，并邀请家长参与学校组织的活动，共同为学生的成长提供支持。
三、取得的成效与反思通过一学期的关爱与教育，班级中的特殊学生取得了明显的进步。
学习困难的学生在辅导计划的帮助下，学习成绩有了显著提高；行为偏差的学生逐渐纠正了不良行为，变得更加自律；心理脆弱的学生在关爱和支持下，逐渐树立了信心，变得更加开朗乐观。
这些进步不仅体现在学生的个人成长上，也体现在班级整体氛围的改善上。
关爱特殊群体学生工作总结7篇
关爱特殊群体学生工作总结7篇第1篇示例：关爱特殊群体学生是教育工作中的重要任务之一，它不仅是一种教育理念，更是一种社会责任。
特殊群体学生包括了身体残障、智力残障、情感行为障碍等各种类型的学生，需要在学校教育工作者的关心与呵护下得以顺利成长。
经过一段时间的工作实践，我整理了一份关于关爱特殊群体学生工作的总结，希望能够与大家分享。
关爱特殊群体学生要从心灵出发。
特殊群体学生由于身体或智力上的缺陷，在学习和生活方面可能会遇到很多困难，甚至受到歧视和排斥。
作为教育工作者，我们要以爱心和耐心对待这些学生，给予他们更多的关怀和理解，帮助他们建立自信，克服困难，实现自我价值。
只有真正从内心关注特殊群体学生，才能让他们感受到温暖和支持，激发他们的学习潜力。
关爱特殊群体学生要注重个性化教育。
每个特殊群体学生都有自己独特的特点和需求，因此在教育过程中需要根据学生的具体情况进行个性化的教学设计和服务。
比如对智力残障学生可以采用多元化的教学方法，注重启发式教育，培养他们的思维能力和创造力；对情感行为障碍学生可以采用情感管理和心理疏导的方法，帮助他们建立正确的人际关系和情绪管理方式。
只有量身定制的教育方案才能真正满足特殊群体学生的需求，实现他们的全面发展。
关爱特殊群体学生要扩大关爱范围，形成多元化合作网络。
学校、家庭、社会等各方面都是关爱特殊群体学生的重要力量，需要形成紧密的合作网络，共同为学生提供更好的服务和支持。
学校可以加强与家长的沟通和合作，了解学生的家庭情况和需求，制定相应的教育计划；与社会组织和专业机构合作，共同开展特殊群体学生的教育和培训工作，形成多元化的服务体系。
只有各方共同努力，形成闭环式的关爱体系，才能真正实现特殊群体学生的全面发展。
关爱特殊群体学生是一项充满挑战的工作，需要教育工作者有着高度的责任感和敏锐的洞察力。
通过心灵关怀、个性化教育和多元化合作，我们可以更好地帮助特殊群体学生充分发展潜力，实现自我目标。
中小学校园加强特殊群体学生关爱保护工作的实施方案
XXXX中小学校（园）加强特殊群体学生关爱保护工作的实施方案为贯彻落实《国务院关于加强特殊群体学生关爱保护工作的意见》和各级政府《关于加强特殊群体学生关爱保护工作的实施意见》精神要求，切实加强我镇特殊群体学生关爱保护工作，确保特殊群体学生得到妥善监护照料和更好关爱保护，为广大特殊群体学生健康成长创造更好的条件，结合我镇实际，现制定以下实施方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱特殊群体学生的良好氛围，切实做好我镇特殊群体学生关爱保护工作，确保特殊群体学生健康快乐成长，为培养更多的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、工作目标通过对全镇特殊群体学生基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，找到影响特殊群体学生健康成长的原因，建立健全特殊群体学生工作档案，设立特殊群体学生教育机制，有针对性地提出行之有效的教育措施和办法，努力使教职工和特殊群体学生结对面达100%，为特殊群体学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱特殊群体学生工作的水平和成效。
三、主要措施（一）建立健全机制，发挥学校主阵地的作用。
1.成立特殊群体学生关爱保护领导小组。
镇中心校成立关爱特殊群体学生领导小组，加强对特殊群体学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面落实到位，领导小组名单如下：组长：XXXX副组长：XXXX成员：XXXXXXXXXX各中小学校（园）长领导小组下设办公室：由中心校安全管理办公室负责日常管理。
各学校要结合实际情况，制定具体的实施方案，成立学校特殊群体学生关爱保护工作领导小组，加强管理，总结经验，树立典型，推动特殊群体学生教育管理工作制度化、规范化和经常化。
同时要落实好特殊群体学生帮教工作，教务处、政教处及少先队等部门要结合各自分工职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，确保关爱特殊群体学生工作正常、有序开展。
践行“三抓三促” 关爱特殊学生简报
践行“三抓三促”关爱特殊学生——***一贯制学校开展特殊群体学生走访帮扶活动特殊群体学生”是一个相对特别的群体，为了使这些学生能健康快乐成长，古浪县***九年一贯制学校结合“三抓三促”实践活动，深入贯彻落实巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作，积极开展“一对一”帮扶活动。
学校领导高度重视，认真安排部署，针对重点学生学习、生活等情况，制定学校“一生一案”帮扶工作方案，激励每名学生成长成才。
全体教师立足学校实际，通过个别辅导、上门走访等方式，切实加强教育关爱，帮助他们更好融入校园，热爱生活，热爱学习。
通过了细致扎实的帮扶工作，为学生的人生发展奠定坚实基础。
学校组织班主任和帮扶老师与家长进行深入访谈，了解生理、心理和家庭特殊的学生情况，在摸排的基础上，分类建立并及时更新特殊群体学生帮扶台账，并做好关爱跟踪。
及时进行家校沟通，掌握其身心动态，实现档案的及时补充或变更。
班主任密切关注特殊学生的思想动向，多和学生交流谈心，发现进步及时予以表扬，发现问题及时了解原因，对症下药；帮扶教师加强辅导，与他们一起制定学习计划，采用情感激励、兴趣培养、特长展示等方式，规划美好未来，树立学习生活自信。
帮扶教师通过不同方式，加强家校沟通联系，增进与学生、家长的交流，并对家长给予一定的家庭教育指导，帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的知识方法，保证特殊群体学生身心安全健康。
活动开展以来，教室里，办公室，操场上……到处留下了师生促膝谈心的身影。
一张张谈心谈话记录表不仅见证了“一生一案”方案初显成效，更充分体现了***九年一贯制学校各位教师的积极作为。
学校认真落实国家资助政策，让特殊群体孩子感受到社会的关爱帮助，传递了爱心正能量培养学生爱国爱党的情怀。
特殊群体学生帮扶活动是学校以实际行动贯彻落实“三抓三促”的重要举措，是全体教师的责任与牵挂，聚焦立德树人根本任务，“以“教师人人奉献爱心，重点学生个个得到发展”为目标，***九年一贯制学校通过一系列帮扶活动，拉近了老师、学生、家长的距离，传递着浓浓的师生情、家校情，帮助特殊群体学生树立自信，快乐学习，健康成长。
特殊学生关心关爱记录
特殊学生关心关爱记录嘿，咱来说说特殊学生的关心关爱记录哈。
咱班上有个小家伙叫明明，这孩子有点特殊，性格特别内向，不爱说话。
一开始我还真有点头疼，不知道咋跟他交流呢。
有一回啊，上课的时候我发现明明一直低着头，也不看黑板。
我就走过去轻声问他：“明明，怎么啦？不舒服吗？”他也不说话，就摇摇头。
我觉得有点奇怪，这孩子到底咋了呢？后来我找了个机会，把明明叫到办公室。
我笑着对他说：“明明，别紧张，老师就是想跟你聊聊天。
”他还是不说话，眼睛看着地面。
我想了想，就从他最喜欢的画画说起。
“明明，我听说你画画可好了，能不能给老师画一幅呀？”这下他有点反应了，眼睛抬起来看了我一眼。
我赶紧拿出纸和笔递给他。
明明接过纸和笔，开始慢慢地画起来。
我就在旁边看着，也不说话，怕打扰他。
过了一会儿，明明画好了。
我一看，哇，画得真不错。
画面上有一个小男孩在草地上放风筝，天空很蓝，太阳很亮。
我笑着说：“明明，画得真好！这个小男孩是你吗？”明明轻轻地点了点头。
从那以后，我就经常找明明聊天，聊他喜欢的画画，聊他的生活。
慢慢地，明明也开始跟我说话了，虽然说得不多，但我已经很开心了。
有一次，学校组织活动，我特意安排明明参加了画画比赛。
明明一开始还有点犹豫，我就鼓励他：“明明，你画得那么好，一定能行的。
”在我的鼓励下，明明参加了比赛。
没想到，他还得了个三等奖呢。
看到明明拿着奖状开心的样子，我心里也特别高兴。
从那以后，明明变得开朗了很多。
他会主动跟同学们交流，也会积极参加各种活动。
我把明明的变化都记录下来，看着他一点一点地进步，我觉得自己的努力都没有白费。
关心关爱特殊学生，真的需要我们多一点耐心，多一点细心。
只要我们用心去做，就能让这些孩子感受到温暖，就能帮助他们健康成长。
嘿嘿。
尊重需要特殊关爱的学生
尊重需要特殊关爱的学生第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，擅长发现他们的闪光点，即时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生因为基础差、潜力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、改善教法，指导学法，提升需要帮助的学生的学习兴趣。
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用相关生活实例，为学生创设与教学资料相关的意境，提出相关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的化学问题，既可积累化学知识，更是培养需要帮助的学生学习化学兴趣的、最正确途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意使用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入用心思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，增强辅导。
平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、很多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。
例如我班的成羽恋同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。
给特殊学生特别的关爱
给特殊学生特别的关爱在我们接触的孩子中，总会遇到一两个特殊学生，他们的行为与一般孩子不同，特别是遇到麻烦时，不知道如何正确处理，往往采取哭闹、踢打等过激的行为方式对待自己或身边的小伙伴，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。
我们班上有个叫吴开阳的小男孩就是这样一个特殊的孩子，有时候他没有抄完作业就会大声哭泣，前段时间又迷上了看课外书，上课下课都抱着一本作文书看得津津有味，完全沉浸在自我的世界里。
这不，已经有好几天的语文课上见他津津有味地看一本作文书，还藏在抽屉里偷偷摸摸看，那样子又好气又好笑。
跟他讲过多次，他就是不改，直到把这本厚厚的作文书看完为止，不过，这个孩子特别聪明，每次提问总可以看到他高高举起的小手，对于这个特殊的孩子，我也想过如果听任发展，别的孩子照着学咋办？如果强行收书，结果只会更糟糕，这也是试过多次的最愚蠢的办法。
再想想，他也没看其他杂书，也算是与学习有关的书，对于他的任性，同学们也早已司空见惯，模仿的现象倒没有发现。
尽管到现在也不知道这个孩子怎么会是这样的性格，我也是努力摸索适合孩子个性发展的好方法。
前几天，他又为一点小事情在班上大哭，刚开始还有热心的孩子上前关心，还被他无缘无故踢了一脚，非常委屈地来告诉我，我示意大家在他情绪激动的时候都不要理他，并笑着说：“阳阳小朋友过一会儿会自己好的。
”谁知过了一会儿，有同学跑来说阳阳的心疼，人在医务室，我一听吓了一跳，刚才还好好的，怎么一下子这样呢！我三步并做两步跑到医务室，看到他指着自己的胸部，看上去是有点难受，我心里也在嘀咕：“巧得很，刚刚挨批评就心疼，不会是故意的吧！”不管是真是假，我也不敢丝毫怠慢，连忙叫家长接回去了。
第二天，孩子又欢蹦乱跳地来上学了，听说啥也没查出来。
我也没有追究事情的真假，到现在我也不知道他是真病还是装病，我得让他明白一个理：不能乱发脾气。
又到了晨会时间，我跟同学们讲要保持良好的心态对待身边的人和事，同学们听得很认真，我瞟了一眼旁边的阳阳，他也听得很认真。
一年级关爱班级特殊学生的文字
一年级关爱班级特殊学生的文字作为一名一年级班主任，我深深地感受到了对班级中特殊学生的关爱与重要性。
特殊学生是指那些具有身体或智力方面的特殊需求的学生。
他们需要我们更多的关注和帮助，以便他们能够融入班级，与其他同学一起学习和成长。
我们应该尊重和接纳特殊学生。
每个人都应该被平等对待，无论他们是否有特殊需求。
我们要鼓励班级中的同学们理解和尊重特殊学生，不要歧视或排斥他们。
在班级中，我们可以组织一些小活动，让同学们更多地了解特殊学生的特点和需求，增进彼此之间的了解和友谊。
我们要提供适合特殊学生的学习环境。
特殊学生可能在某些方面存在学习上的困难，我们要根据他们的需求，提供相应的支持和帮助。
这可以包括改变教学方式和教材，使用多种教学方法，以满足不同学生的学习风格和能力。
同时，我们还应该提供一些辅助设备和工具，帮助特殊学生更好地参与课堂活动。
第三，在班级中，我们要关注特殊学生的情感需求。
特殊学生可能需要更多的关爱和关心。
我们可以与他们建立良好的师生关系，关注他们的情绪和心理状态。
在班级中，我们可以鼓励同学们与特殊学生互动，帮助他们建立自信心和自尊心。
同时，我们还可以组织一些班级活动，让特殊学生有机会展示自己的才能，提高他们的自信心和社交能力。
我们要与特殊学生的家长保持密切的联系。
家长是特殊学生最亲近的人，他们对孩子的发展和教育有着深刻的了解。
我们可以与家长交流，了解特殊学生的需求和问题，共同制定适合他们的学习计划和目标。
同时，我们还可以给家长提供一些专业的建议和指导，帮助他们更好地照顾和教育特殊学生。
在关爱班级特殊学生的过程中，我们需要持续不断地学习和提高自己的专业知识和技能。
特殊学生的需求是多样化的，我们需要不断地更新教育理念和方法，以更好地满足他们的需求。
同时，我们也要与同行进行交流和合作，共同探讨和解决特殊学生教育中的难题。
关爱班级特殊学生是我们作为一年级班主任的责任和使命。
通过尊重、提供适合的学习环境、关注情感需求和与家长密切合作，我们可以帮助特殊学生更好地融入班级，实现他们的学习和发展目标。
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特别的学生特别的关爱
晋江市平山实验小学杨剑虹随着我国城镇化进程的加快，来晋务工人员逐年增多，这就催生了一个特殊的群体——外来生数量也在逐年增加，而外来生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的问题。
如：我班的泽文同学，该生家庭经济情况较好，父亲是公司的高管，母亲是家庭主妇，一年级来到我班。
随着时间的推移，我发现这个孩子竞争意识淡泊，在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
而且很腼腆，有自卑倾向。
于是我与其父母多次交流，为了让泽文对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心，我采取了以下做法：
（1）利用表杨，树立信心
在一次美术课上，我组织学生以《我们的校园》为主题画一副自由画，泽文画了一幅《美丽的校园》，构图新颖，色彩鲜艳，让我无意中发现了他的“强项”。
于是我给了他一个高分，并在班级的画画栏上展示了他的画，在他脸上我看到了从未有过的成功喜悦和自信的笑容。
（2）创造机会，融入集体
泽文从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信时，他的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让他加入了班级学习小组，从事数学组长的工作。
一来让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。
二来让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。
三来让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。
（3）针对实际，设立目标
在泽文走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，要大胆表现，即使出错也不要紧，失败乃成功之母，为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同协商制定
了一些具体可行的小目标。
例如：每节课至少发一次言；每学期至少参加一次学校组织的竞赛活动等，从那以后，他的表现积极了，他也一次次地露出了自信的笑容。
“没有爱就没有教育”，做为人类灵魂的工程师，我们的责任，是让每一位同学健康、快乐地生活在祖国的同一片蓝天下，茁壮成长，巍然成材，撑起祖国美好的明天！。