小学高年级语文教学中心理健康教育研究
如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]
![如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6ed0fcacd22bcd126fff705cc17552707225e1d.png)
如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]第一篇：如何在语文教学中渗透心理健康教育如何在语文教学中渗透心理健康教育近几年，我国青少年因学业压力过大而离家出走或自杀身亡，甚至杀父弑母的恶性事件，常见报端。
如山西、浙江、北京连续发生三起弑师案，铁一样的事实，为我们敲响了警钟，实施素质教育，开展心理健康教育，已经刻不容缓！教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。
语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？笔者结合自身的教学实践认为可从以下几方面入手：1从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。
江泽民同志就曾经倡导我们要“以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。
语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。
精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。
语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。
1.1因势利导，帮助学生树立起健康的人生观。
萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。
”在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循循善诱，适时对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。
如毛泽东的《沁园春·长沙》作者以天下为己任的远大的政治抱负豪情壮志影响许多同学。
《廉颇蔺相如列传》中廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神，《苏武传》苏武“威武不能屈”的民族气节，更教育学生一定要将国家的利益放在首位，热爱祖国，对祖国忠贞不渝。
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究引言随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高。
除了传授知识和学习技能，教育还应关注学生的全面发展，包括心理健康。
小学语文阅读教学作为培养学生语言表达和思维能力的重要环节，对于渗透心理健康教育起着重要的作用。
本文将探讨小学语文阅读教学如何通过渗透心理健康教育促进学生的全面发展。
渗透心理健康教育的必要性学生心理健康问题的存在随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，小学生面临着各种心理压力。
有调查显示，现代小学生普遍存在着焦虑、抑郁等心理问题。
这些心理问题不仅会影响学生的学习成绩，还会影响他们的全面发展。
因此，渗透心理健康教育成为小学教育的迫切需求。
语文阅读教学的潜力语文阅读教学是培养学生阅读理解能力和语言表达能力的重要方式。
通过精心设计的语文阅读教学，我们可以引导学生思考生活中的问题，理解自己和他人的情感，培养学生的情感表达能力和自我认知能力。
这些能力的培养对于学生的心理健康发展具有积极的促进作用。
渗透心理健康教育的方法选题和教材的选择在小学语文阅读教学中，我们应该精心选择合适的选题和教材。
选题应贴近学生的生活实际，既能引起学生的兴趣，又能展示其中的情感价值。
教材的选择应综合考虑语言文字的复杂性和学生年龄特点，适度引入一些与情感相关的内容，以引发学生对情感的思考和表达。
引导学生进行情感体验在语文阅读教学中，我们应该引导学生进行情感体验。
通过阅读文本，教师可以引导学生情感体验文本中的人物情感和情节中的变化。
同时，教师还可以提出问题，引导学生思考自己的情感和与他人的情感的关系。
这样，学生不仅可以提高自己的情感表达能力，还可以培养自己的情感认知和情感调节能力。
互动交流与合作学习在语文阅读教学中，我们应该鼓励学生进行互动交流和合作学习。
通过学生之间的互动讨论和合作完成任务，学生可以分享彼此的感受和看法，从而培养学生的情感理解和沟通能力。
同时，互动交流和合作学习还可以帮助学生建立良好的人际关系，增强他们的心理健康。
小学语文教学中的心理健康教育
小学语文教学中的心理健康教育语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而心理健康教育也是现代教育中越来越受到关注的一个领域。
把心理健康教育融入到小学语文教学中，不仅可以提升学生的语文水平，还可以促进学生的心理健康成长。
本文将探讨小学语文教学中的心理健康教育，探讨如何在语文教学中促进学生的心理健康成长。
一、注重情感体验语文教学中，教师可以通过朗读文章、诵读古诗词等方式，让学生感受文字的魅力和情感表达。
教师可以选择一些充满情感的诗文或者故事，让学生通过朗读、默读等方式，体验其中的情感体验。
通过这种方式，学生可以增强情感体验能力，培养情感认知，提升情商，从而更加健康地发展。
二、引导学生正确面对挫折在学习语文的过程中，学生难免会遇到挫折和困难。
教师可以通过文学作品中的人物命运、成长过程等内容，引导学生正确面对挫折。
通过分析文学作品中人物的经历，教师可以引导学生明白人生中挫折和困难是难免的，更重要的是如何正确面对和积极应对。
这样不仅可以提高学生的语文修养，还可以培养学生应对困难的心理素质。
三、提高学生的情绪管理能力在语文教学中，教师可以通过文学作品中的人物情感、情绪、冲突等内容，引导学生了解情绪管理的重要性，并且提高学生的情绪管理能力。
通过分析人物的情感、情绪变化，学生可以更好地理解自己的情感，提高自己的情绪管理能力，更加健康地成长。
四、培养学生的共情能力语文教学中，教师可以通过文学作品中的人物形象、情感表达等内容，培养学生的共情能力。
通过让学生了解文学作品中的人物，理解他们的内心世界和情感体验，进而培养学生对他人的理解和关爱。
这样可以不仅提高学生的语文素养，还可以培养学生的共情能力，让他们更加善解人意，更加乐于助人。
在小学语文教学中融入心理健康教育，不仅可以提高学生的语文水平，还可以促进学生的心理健康成长。
教师在语文教学中，可以通过注重情感体验、引导学生正确面对挫折、提高学生的情绪管理能力、培养学生的共情能力、提升学生的情感表达能力等方式，让学生在语文学习中得到更全面的成长，更加健康地发展。
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究
小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文阅读是学生在学习过程中必不可少的一部分，而心理健康教育则是培养学生健康心态和良好心理素质的重要途径。
随着社会的发展和教育观念的变化，越来越多的教育工作者开始关注小学语文阅读教学与心理健康教育的结合，探讨如何在语文教学中融入心理健康教育的内容，以促进学生全面发展。
研究背景中，通过对小学生心理健康现状的调查发现，随着社会压力的增加和学业负担的加重，小学生的心理健康问题日益凸显。
一些学生存在情绪波动大、自尊心低、压力过大等问题，这些问题不仅影响学生的学习和生活质量，也容易导致不良行为的发生。
将心理健康教育融入小学语文阅读教学中，成为当前教育领域的热点问题，也是一种积极的探索和尝试。
本研究旨在探索小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育，旨在为小学教育提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨小学语文阅读教学如何渗透心理健康教育，以期提高学生的心理素质和解决心理健康问题。
具体目的包括：一是深入了解小学语文阅读教学的特点，探讨其在心理健康教育中的作用和价值；二是分析心理健康教育在小学教育中的重要性，探讨其对学生心理健康的促进作用；三是探讨小学语文阅读教学与心理健康教育的结合方式，探讨如何在语文教学中融入心理健康教育内容；四是通过案例分析，总结小学语文阅读教学渗透心理健康教育的成功经验和教训；五是探讨不同的教学方法对心理健康教育的影响，为今后的教学实践提供理论支持。
通过这些研究，我们希望为小学教育提供新的思路和方法，促进学生全面健康发展。
1.3 意义小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：小学阶段是孩子们学习语文的重要时期，通过语文阅读教学，不仅可以提高他们的语言表达能力和阅读理解能力，更重要的是可以引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而在心理健康方面起到积极的作用。
心理健康教育在小学阶段的重要性日益凸显。
小学语文学科教学中渗透心理健康教育的研究
小学语文学科教学中渗透心理健康教育的研究一、课题的提出新一轮课程改革袭来，课程“三开”工作正紧锣密鼓地在我们学校开展。
面对目前部分学生家长外出，单亲家庭的出现，留守儿童的增多等情况，学生的心理缺陷不断涌现出来；他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到或产生的各种心理问题相对较多。
这些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。
为此，我在小学中段确立了在语文教学中渗透心理健康教育的实验课题。
二、课题的界定与假说课题的界定：《小学语文学科教学中渗透心理健康教育研究》是指教师在语文课堂教学过程中积极地、主动地运用心理学，特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策略、技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对学生的智力因素问题和非智力因素进行随机辅导，结合教材内容渗透心理健康教育，从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果，以提高课堂教学质量，促进学生素质全面发展的心理辅导活动。
课题的假说1、语文学科教学中渗透心理健康教育活动，有利于促进学生德、智、体等全面、和谐发展，推进素质教育和课程改革顺利进行，必然会对学生的身心健康发展产生积极影响；2、语文学科教学中渗透心理健康教育活动，会使学校初步形成全面渗透、重点突出的教育教学体系，明确科学渗透心理健康教育的基本原则，探索学科渗透心理健康教育的基本途径与方法，推动学校教育改革的深入发展。
3、语文学科教学中渗透心理健康教育活动，必然会增强教师心理健康教育的意识，提高教师实施心理素质教育的水平和能力，从而提高教师的良好心理素质；预防、调节、养成学生良好的心理品质。
三、课题研究的目标1、调查、分析学生心理健康状况，找出学生的心理健康问题。
帮助学生化解学习心理的困扰，调节和优化学习心理状态。
2、营造有利于学生身心发展的良好的课堂心理氛围，开发学生心理潜能，提高学生自我调节心理的方法，培养良好的个性心理品质。
高年级语文教学中的心理健康教育研究
起 沉 人 了深 渊 的故 事 ， 歌 颂 了哈 尔 威 船 长 忠 于 职 守 、
舍 己救人 的崇高精神 。这两位人 物 ， 都是 在危难 之际 ， 把生 的希望让 给别人 ， 把 死 的危 险 留给 自己。对 于这
一
写《 国榷》 的， 只有通过 对句 、 词 的认真 体会 ， 才 能从 中
体 会 到 人 物 的优 秀 品 质 ， 从 而 受 到 心 理 上 的教 育 。再
、
挖 掘 教 材 深 刻 内涵 。 渗 透 心 理健 康 教 育
１ ．挖 掘 教 材 中 心 理健 康教 育 因 素 。 高年 级语 文 教
对于这些课 文 ， 老师在 教学 的过程 中都 可 以很 好 地渗 透心理健康教育。例如 ， 《 大江保卫 战》 主要 记叙 了在
１ ９ ９ ８年 夏天 ， 对长江的抗洪抢险过程 中， 在党 中央和 国 务院的英明领导下 ， 几百万军 民英勇奋斗 ， 取得 了全面 胜利的故事 。语 文老 师在 对课文 讲解 的过 程 中 ， 就可
理健康 的教育 。
二、 剖析 人物 心 理 活 动 。 渗 透 心 理 健 康 教 育
高年级 的语文教 材 中 ， 有很 多文章 都非 常 重视 对
人物心理活动 的描写 ， 老 师 可 以 通 过 对 人 物 心 理 的 剖
以结合课文 中描 写战 士们 与激 流作 战 的句子 ， 让 学生
了， 谈迁茶饭不思 ， 夜 难安 寝 的情景 时 ， 就可 以很 好 地 结合课文 中的词 、 句来 启发 学生去 想象 谈迁 的 心理感 受， 以及文 中谈 迁后来 又是 如何克 服千 辛万 苦重 新撰
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要：小学期间正是学生身体和心理发展最明显且最不受控制的时间段，尤其是当学生处于小学高年级时，面对着的是家长教师对其殷切的期盼以及升学的压力。
在生理与心理的双重影响下，如何调节学生情绪，使学生拥有健康的心理是小学语文教学中十分重要的一部分。
关键词：小学语文；心理健康教育；研究。
引言：由于社会的发展和人们生活水平的进步，许多小学高年级的学生被网络中的花花世界迷乱了双眼，受到网络上扭曲审美的影响。
与此同时，十几岁的年纪正是学生成长快速的时间段，教师需要通过各种方式引导学生学会辨别是非和自我约束。
而语文作为最拥有人文素养的学科，在心理健康教育方面刻不容缓。
一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究意义（一）教育发展的要求随着国家对小学教育的重视，小学语文课程中渗透心理健康教育被提上了日程。
教育的发展使得教师需要做出改变才能不被时代淘汰。
小学高年级学生已经开始接触社会上的新兴事物，如果教师在课堂上讲授毫无吸引学生注意力的内容，学生就会被其他事物影响。
新课程改革也是使教师更加适应社会的发展，避免被淘汰。
（二）促进教学质量的提高日常教学中，学生对课堂教学的了解只局限于教师的授课方式，教师单一的讲课形式让学生感受不到课堂教学的乐趣。
心理健康教育的要求使教师必须更新自身的讲课方式，采取创新的教学方式。
原本的教学方式过于死板使学生无法提起对课堂的兴趣，不仅降低教师讲课的效率，也使学生昏昏欲睡，没有学到应该学到的知识。
这种强制式的改变也使教师意识到自身教学方式的问题，增加教师对课堂教学的理解，提高课堂质量。
二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的现状问题（一）应试教育导致学生压力过大受应试教育影响，家长对考试成绩的过分解读使得学生压力过大，同学之间产生恶性竞争，心理健康受到影响。
如今，社会对高素质人才的需求也在逐步增加，有需求就有解决需求的办法，各种补习班如雨后春笋，家长也对这种课后活动趋之若鹜，使学生失去了这个年龄段该有的天真快乐。
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要：无论是社会、学校、教师还是家庭，都是小学生心理健康的重要守护者。
尤其是教师，更是小学生心灵世界的领路人、净化者。
以语文教师为例，要通过语文学科的优势，既传授语文知识，又有效渗透心理健康教育，对学生在学习中表现出的心理问题做到早发现、早干预、早疏导，为小学生的心理健康成长打下坚实的基础。
基于此，本文章对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；心理健康教育；渗透引言随着社会的发展和进步，社会上对教育领域的关注越来越多，关注点也从学生学习成绩上转移到学生身心健康方面，当前的社会所需的综合性人才对心理健康提出了较为严峻的要求。
因此，为了促进学生全面发展，保证学生身体健康，要将心理健康教育融入学科教育。
一、心理健康教育的重要性心理现象不具形体,无法直接观察到，因此研究心理时,着眼点都集中于人的外部行为活动上。
一般而言,大部分小学生的心智活动都处在正常状况下,即意识正常、情感正常、意志健全、个性完善和社会适应性良好，并可以发挥自己的最大潜力,以满足生存、学习、工作以及社会环境的发展和改变的要求。
心理健康的小学生一般表现合群,人际关系交往正常，并能和周围的人形成良性、稳固的合作关系,在人际交往过程中也能互相理解,给予重视,互相帮助,待人友好、真诚。
心理健康教育,是提高学生心理素质的基础教育,是中国推行素质教育的主要内容。
它是针对学生生理、心理发展上的主要特征,利用心理学和教育学等科学理论,运用现代心理教育的科研方法和手段,使小学阶段学生心理素质全面提高的教育方法,对处在人生重要学习阶段的小学生来说更是尤其重要。
二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略（一）抓准教育时机渗透心理健康教育在阅读教学中渗透心理健康教育，语文教师应抓准教育时机。
恰到好处地实现心理辅导目标。
首先，教师所渗透的心理教育内容一定要契合阅读的文章。
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要：语文是小学阶段一门重要的基础学科，高质量的语文教育工作不仅要重视对理论知识的分析和讲解，同时也要积极渗透心理健康教育，促进学生身心健康发展。
本文简单分析了小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了渗透心理健康教育的有效策略供参考。
关键词：小学语文；心理健康教育；渗透策略一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题（一）教师缺乏心理健康教育能力教师是小学高年级语文教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，目前许多教师自身缺乏心理健康教育能力，在开展心理健康教育活动时，采用的方式过于单一，导致心理健康教育效果无法满足预期目标。
小学语文教师大多来自于师范院校教育专业，他们直接从学生的角色过渡到教师的角色，在此过程中许多教师缺乏适应能力，在心理健康教育方面缺乏实践经验，导致心理健康教育能力不足。
虽然多数教师学习过教育心理学课程，但是在理论与实践之间没有找到平衡点，无法将所学知识转化为心理健康教育的技巧。
此外，还有部分教师忙于工作，在心理健康教育方面的学习不够投入，没有系统性地学习心理健康教育的技巧。
（二）教师对心理健康教育缺乏重视当前许多教师受到应试教育思想的影响，在开展小学高年级语文教学活动时，将精力放在文化知识传授方面，忽略了对学生心理健康状况的关注，没有根据学生的成长需求实施心理健康教育。
在教师功利化的教育思想影响下，学生同样容易产生错误的认知，认为小学语文学习只需要考高分即可，对自身其他方面的素质培养缺乏重视。
实际上，良好的心理健康状况是高效学习的基础，在教师对心理健康教育重视不足的情况下，学生无法以饱满的热情投入课堂学习，最终影响到教学效果。
（三）心理健康教育与语文知识脱节在素质教育不断深入的背景下，部分教师开始意识到心理健康教育的重要性，并且对心理健康教育做出尝试，但是许多教师忽略了语文知识与心理健康教育之间的联系，只是将心理健康教育作为语文课程的一个必要环节，没有考虑到语文教学本身的需求。
语文学科教学与心理健康教育融合的实践研究
一、概述语文学科教学与心理健康教育的融合是当前教育改革的热点和难点问题之一。
语文学科作为基础学科，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和情感态度等方面的发展起着至关重要的作用。
而心理健康教育则是培养学生健康人格和心理素质的必修课程，对学生的身心健康和全面发展起着重要的指导作用。
如何将两者融合在一起，实现教学与心理健康教育的有机结合，成为当前教师需要探讨和探索的课题。
二、语文学科教学与心理健康教育的融合意义1. 促进学生心理健康语文学科教学不仅仅是语言文字的传授，更是培养学生的情感态度和思维能力。
通过语文学科的教学，可以引导学生正确表达情感，增强自信心和自我调节能力，对抗负面情绪，从而促进学生的心理健康发展。
2. 培养学生的情感态度语文教学中的文学作品、优秀诗文都是情感的外延，通过语文学科的教学，可以引导学生在感受、表达、理解等方面得到很好的发展，从而培养学生正确的情感态度和积极的人生观。
3. 促进学生语言思维发展语文学科教学注重培养学生的语文思维能力，而良好的心理健康是语言思维发展的必要条件。
通过心理健康教育与语文学科教学融合，可以更好地促进学生的语言思维发展。
4. 促进学生全面发展语文学科教学与心理健康教育的融合，有助于促进学生的全面发展，使学生在语言表达、情感态度、思维逻辑等方面得到全面的发展，形成高素质的文化品格。
三、困难与挑战1. 课程之间的关联不够紧密目前，语文学科教学与心理健康教育往往是两个独立的课程，课程之间的关联性不够紧密，无法真正实现心理健康教育与语文学科教学的深度融合，这给教师和学生的跨学科学习带来了困难。
2. 教师缺乏相关知识和技能当前教师在心理健康教育方面的专业知识相对薄弱，也未掌握心理健康教育的有效教学方法，无法将心理健康教育融入到语文学科教学中。
四、融合策略与方法1. 创设心理健康教育主题的语文教学环境教师可以在语文教学中选择一些与心理健康教育相关的文学作品和诗文，引导学生通过诗词对白，欣赏和理解其中的情感，进行心灵的交流和自我审视。
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要:小学高年级学生在语文课堂学习时，往往具有一定的思维惯性，渴望自己在身心健康发展中与老师进行平等的交流和沟通。
所以，在进行心理健康教育的时候，语文老师要特别注意高年级学生的身体和精神发展的规律，要知道如何将有针对性的心理健康教育与语文学科的具体教学活动相结合，从而达到让学生身心健康得到科学发展的目的，同时也要满足他们在高年级学习阶段的个人需要。
关键词：小学高年级；语文教学；心理健康教育引言:小学语文课程具有很高的人文性和艺术性，所以，在这一课程中，有必要进行并贯彻人文关怀，这与学生的心理健康教育有很大的关系。
因此，在高年级的课堂教学活动中，小学语文教师可以进行并开展心理健康教育，它可以为学生的身心健康发展打下一个良好的基础，进而让学生的心理素质得到科学化的发展。
一、渗透心理健康教育的必要性（一）符合语文教学的要求小学语文是人文性和思想性的，它可以继承和发扬我们国家的传统文化，利用语文课本中的启蒙材料，对学生进行有效的心理健康教育，指导他们培养良好的心理素质，建立正确的人生观、世界观和价值观。
此外，在小学高年级语文教学中，对学生进行心理健康教育，这与新课程改革素质教育理念下的语文教学创新的基本要求相一致，并将语文学科所蕴含的人文性和艺术性的特点完全体现出来。
（二）能够为学生的心理健康发展打好基础在小学高年级的语文教学中，这是一个比较关键的阶段，在这个阶段，学生们将会从过去的形象的思维方式中挣脱出来，逐步进入到青春期的发展阶段，同时，青春期也是学生们很可能会产生心理健康问题的关键时期。
因此，在小学高年级语文教学活动中进行心理健康教育，可以为学生进入青春期奠定心理教育的基础，使学生在正确的心理健康教育引导中。
认识到心理健康的价值和重要性，防止由于青春期时期缺少心理健康教育的指导，而出现心理问题。
（三）语文阅读教育中融入心理教学的意义首先，在语言的教学过程中，包含了中华民族丰厚的文化底蕴，这样才能对学生的阅读、学习起到很好的引导作用。
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要：现如今许多家庭都对孩子给予了厚望，孩子的学业压力逐渐加大，这种教育方法对小学生的成长是非常不可取的。
语文作为小学生的基础学科也是非常重要的，尤其是在小学高年级阶段中。
在语文的学习当中，学生不仅可以学习到有效的语文知识，教师还可以在语文教学中渗透有效的心理健康观念，让学生在健康快乐的生活和学习环境中成长，构建属于自己的心理体系。
本文在讨论语文教学现状的同时，探讨小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究。
关键词：小学高年级；语文教学；心理健康引言：在小学高年级的阶段中，小学生的心理健康状态是非常重要的，这个阶段的学生不仅还心智上相对有所成熟，在心理和认知上也有了自己的主见。
到小学高年级中，学生的学业压力逐渐加大，各方面的压力中，学生的心理健康尤其重要，所以语文教师作为基础的重要教学，在教学中应当有效的渗透心理健康教育，协助小学生养成良好的心理素质，让小学生在心理健康发展中得到良好的提升。
一、中小学语文教学现状1、应试学习在应试教育制度的背景下，有些教师只是根据课本进行教学，学生也是应试学习。
在课业压力和考试压力的双重压力下，学生已经没有时间去培养自己的思维想象力和创新力，也没有时间找到培养这两个能力的途径，这是学生尤其是中小学阶段的学生在学习上的一大弊端。
2、死记硬背不管是哪门学科，学生都不能只用死记硬背的血虚方式学习，尤其是在语文教学上。
学生如果只是死记硬背，是没有办法完全学到课本中的知识，也不会完全理解课本中学到的课文。
课本中的课文都是精心挑选出来的，甚至有些课文是可以在未来人生上有帮助的课文。
3、刻板教学传统教学虽然是当今教学中的基础教学，但只用于传统的教学方式也不能完全运用。
只是根据课文教学，毫无逻辑的教学，对学生的学习过程甚至有极大的负面影响。
教师不能完全的对应考试教学，让学生死记硬背的学习，语文课堂上更加不能。
学生没有真正的参与到语文教学中，语文课堂变成了流水课，创新能力也无法再学生身上得到提升。
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要：在新课改的背景下，心理健康教育已经成了备受社会和家长关注的教学内容，如果能在小学高年级的语文教学中将心理健康教育融入其中，不仅会对学生的身心健康发展起到推动作用，还会对小学生的综合素质的提升起到积极作用。
基于此，对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育进行研究，以供参考。
关键词：小学;高年级语文;心理健康教育引言小学教育阶段不仅能让学生掌握丰富的语言和运算知识，并且也是塑造学生心理健康的重要时期，在这一时期每个学科都应渗透心理健康教育，让每个学生快乐健康、茁壮成长。
小学语文教材中有许多脍炙人口的优秀作品，都反映了人格魅力和良好心态的重要性，为小学生的心灵健康成长提供了很好的引领作用，默默地滋润着他们的心田。
一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的意义小学语文是一门在我们的生活中应用较广的学科，是一门与我们实际生活息息相关的学科，与此同时，语文又是我们的母语，是学生与他人沟通和交流的主要工具，所以，我认为在语文教学中，将心理健康教育融入进去势必会对学生的身心健康以及学习发展起到积极的促进作用。
对于小学学生而言，他们的内心是脆弱的、是不堪一击的，当遇到问题的时候大部分学生都不知道该如何解决，就会给学生的内心留下阴影，久而久之就会对学生的心理健康造成不同程度的影响，对于学生以后的学习和发展都会起到消极的作用。
因此，教师在教学的过程中，不仅要关注学生的学习成绩，还要时刻关注学生的心理变化和行为动态，确保学生能够拥有健康的心理素质，在面对问题和困难的时候能够用正确的思维、乐观的态度去面对和解决。
二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育存在的问题（一）教学模式单一教师对心理健康教育的重要性虽然有一定认识，但是在实际教育场景中，对于教学模式的应用相对古板单一。
心理健康教学是传统小学语文教育的升华。
如果在心理健康教育中，仍然沿用传统的教学模式，心理健康教育难免陷入枯燥的怪圈。
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要：《论语》里清晰地阐述道“师者授业解惑也”，因此教师在语文教学中势必需要面对文学语言修养以及思想道德品质等各种影响因素。
在这其中语文教师也必须顺应素质教育的要求和标准，高度重视心理健康教育带来的影响因素。
通过对小学语文教学分析发现，小学语文教材中的内容也可以积极渗透心理健康教学的内容，在具体的教学过程中教师引导学生实现情感升华，能够更有助于学生良好道德品德的培养。
基于此，本篇文章对小学高年级语文教学中渗透心理健康教育进行研究。
关键词：小学高年级语文；教学现状；心理健康教育；渗透方法引言学科整合教育理念是在认同学科特征和差异的基础上，打破学科边界，让学科之间相互渗透，交叉教学，最终达到双赢的教育目的。
在实际教学过程中，教师应注意把握学科、知识点的相通之处，由共同点发散思维，引导学生思考、接纳，形成记忆支点。
优质的学科整合课堂并非一蹴而就的任务，需要教师在课下积极探索、精进个人执教水平。
一、小学生心理健康教育的重要意义由于社会的不断发展，因此在教学过程中，学生的学习能力是我们必须要关注的，但是对学生的心理健康我们也要引起足够的重视。
现阶段，在小学生的学习发展当中，心理问题层出不穷，使得小学生的身心健康发展受到了严重的阻碍。
要想使小学生的身心健康发展得到促进，就要进行与之相适应的教学活动，使小学生的社会适应能力得到一定的提升，从而使小学生的生理和心理都能够得到持续健康的发展。
在进行心理健康教育的过程中，对于小学生目前自身的发展情况还要进行相应的了解，同时与现实的状况、学校发展所提出的一系列要求相结合，进行小学生的心理健康教育培养。
学生今后发展的好坏由小学生的身心是否健康而决定，只有小学生的身心健康得到有效的发展，才能使小学生的全面发展得到保障，使学生能够进行正常的生活和学习。
在小学阶段，不同的学生有其不同的特征，因此每个学生也会有其不同的心理诉求和心理问题，教师就要根据不同的学生特征来进行分析了解。
最新-小学高年级语文教学中心理健康教育研究 精品
小学高年级语文教学中心理健康教育研究小学阶段对学生实行心理健康教育有利于帮助学生形成良好的行为习惯学习习惯，有助于其健全人格以及坚定意志品质的构建。
同时新课改也明确提出，应遵循学生身心发展规律，促进其身心健康的全面发展，培养学生终身学习的能力，帮助其良好品质的构建。
因此小学高年级语文教学中实行心理健康教育的渗透，促进学生身心健康发展是极其必要的。
一、小学高年级语文教学渗透心理健康教育的意义一体现语文的心理关怀语文是各学科之母，其学科性质决定了语文的教学方向，关系着学生甚至是整个国民的素质。
语文是重要的交际工具其人文性、重要性不言而喻。
心理健康教育能够促进学生获得持续发展的原动力，要求教师注重学生心理方面的健康发展，能够发现挖掘学生的潜在能力，使学生成为真正健康幸福的人。
而高年级的小学生在心理健康方面的问题日益凸显，其普遍存在着焦虑、厌学等等心理问题。
此时作为人文性较强的语文学科理应发挥其特有的作用，语文教学中体现心理关怀。
心理健康教育在要求教师不仅仅找到学生出现心理问题的根源，同时还应尊重学生的心理需求以及人格发展的潜能。
语文学科对学生心理关怀的具体表现形式和要求就是语文教学中渗透心理健康教育。
二促进教学效率提升教学效率的好坏是师生之间共同作用的成果。
教师在教学过程中开发学生学习潜力及情感的同时还要注重学生的学习兴趣以及学习动力，在实际的教学实践中，适度地进行心理健康教育的渗透是教学中行之有效的重要教学手段。
这样不仅可以提升学生的学习兴趣，保持高效的学习状态同时能够培养学生养成一个健康良好的心理状态。
教师在渗透心理健康教育的同时也要注重学习环境的及学习氛围的构建。
应创设平等、温馨、和谐的学习环境，增加师生之间、生生之间相互沟通交流的机会从而提高教学有效性，提高学生的学习效率。
二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略一构建和谐的师生关系教师与学生之间师生关系的构建在很大程度上决定了教育的成败。
试论小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
试论小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要：随着时代的发展，人们越来越重视小学生的心理健康教育，而小学语文学科中就蕴含着许多心理健康教育的资源。
语文是小学生学习的第一学科，也是学文明理后学生拥有积极健康心态的一门基础学科。
在小学高年级的语文教学中，学生的德育教育是教师的教学重点，尤其是心理健康教育。
在学生的学习和成长过程中，心理健康教育起着非常重要的作用，特别是心理健康教育融入到小学中高年级的语文教学中，不仅可以帮助学生健康的成长，还可以使学生拥有积极乐观的学习态度。
所以说，在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育十分重要。
关键词：小学高年级语文教学；心理健康；教育研究一、心理健康教育对于小学语文教学的重要性随着社会的进步和信息技术的飞速发展、人们的生活节奏的加快，再加上中西方文化的交融等现象，使小学生的心理健康状况面临新的形式，新的挑战，这也是学生三观的树立和个性品质形成的重要影响因素。
小学语文作为基础学科，在渗透心理健康教育方面有一定的优势，能适时、适当、适合学生的心理辅导，拥有学生思想道德建设的正确方法，具备易操作性和科学性的特点。
小学生生活中的问题和人际交往上的困惑是学生主要的心理健康教育问题。
小学高年级作为学生三观形成的重要阶段，学生的自我价值观可以通过生活实践、学习感悟、不断提升来塑造。
小学高年级语文作为心理学的实验领域，在构建中要把握人格心理学特征和它的发展规律，充分发挥心理健康教育对学生的作用，把小学生的思想道德形成以及发展过程中的现象以及普遍规律阐述出来，教师也要通过师生之间的沟通和交流及时的、准确的掌握学生的心理状态，从而加强心理健康教育的针对性和有效性。
二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略（一）融入课堂教学，促进学生的人格构建小学生在日常学习中所表现出来的普遍现象就是学生缺乏认知能力，这就会因为学生认知的主观偏差导致学生在学习生活中产生厌学、情绪不稳定等心理问题，从而妨碍了学生的成长和发展。
小学语文教学中的心理健康教育
小学语文教学中的心理健康教育随着社会的发展，人们对心理健康教育的重视越来越高。
而小学语文教学作为学生学习的重要组成部分，也应该注重心理健康教育。
语文教学不仅是学生学习语言文字知识的过程，更是培养学生情感、性格、思维等方面的重要途径。
因此，在小学语文教学中融入心理健康教育，对学生的全面发展具有积极意义。
首先，小学语文教学中的心理健康教育可以通过文学作品进行。
文学作品是人类情感和思想的表达，它能够引发学生共鸣，激发学生的情感体验。
老师可以选择一些具有积极向上、正能量的文学作品进行教学，通过分析作品中的人物性格、情感体验、价值观念等，引导学生树立正确的人生观和价值观，提升学生的心理素质。
其次，小学语文教学中的心理健康教育可以通过阅读教学实现。
阅读是学生获取知识和情感体验的重要途径。
老师可以精心选择一些具有启发意义的读物，让学生在阅读中感受到快乐、温馨、思考和启迪，培养学生的情感情绪管理能力，提升学生的心理韧性。
此外，小学语文教学中的心理健康教育还可以通过写作教学实现。
写作是学生表达情感和思想的重要方式，老师可以引导学生写一些关于自己情感体验、成长历程的作文，让学生在写作中表达内心的情感，释放情感压力，提升情感表达的能力。
最后，小学语文教学中的心理健康教育需要老师的关怀和引导。
老师应该关注学生的情感变化，倾听学生的心声，及时发现学生的心理问题并进行引导和帮助。
同时，老师也应该注重自身的心理健康，以身作则，成为学生心理健康的榜样。
综上所述，小学语文教学中的心理健康教育是非常重要的。
通过文学作品、阅读教学、写作教学以及老师的关怀和引导，可以促进学生的情感体验、情感表达和心理健康，为学生的全面发展奠定良好的基础。
希望未来在小学语文教学中，心理健康教育能够得到更加充分的重视和实践。
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究
小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究摘要:在小学阶段里,语文作为一门基础学科,对于学生的心理健康、良好的行为习惯和学习习惯培养都起着非常重要的作用,有助于培育学生的健全人格及其良好品质。
新课改里也明确提出,应遵循学生身心发展规律,保证其身心健康的全面发展,培养同学们自主学习的能力,进而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
由此可见,小学高年级语文教学中实行心理健康教育的研究,是与学生身心健康发展密不可分的。
关键词:小学；语文；教学；心理健康在小学语文这一门课中，它是一种非常简单的入学课程,而高年级是其过渡期,也是学生心理健康的一个重要并且十分关键的过渡期。
语文作为我们中华民族的母语,是贯穿中华文化发展的整个过程的引线,我们借助语文学科心理健康的教育进行渗透,从而帮助学生健康成长。
一、心理健康教育在小学语文教学中出现的问题1.受传统教育的影响，导致学生学业压力过大我们国家受传统教育的影响，家长和教师多数都是以分数来衡量他们，同学之间也比较容易在这方面上较真。
为此，很多补习课也突面而来，家长们不经过他们的同意就给报补习班，者让学生很反感，导致学业压力大，娱乐放松的时间减少。
久而久之这让处于高年段的小学生心理会变得压抑偏激，这样是极其不利于他们的身心健康发展的。
家长应多于孩子沟通，了解和疏通他们的内心，营造健康的心理教育。
2、缺乏心理健康教育的疏导，导致自身的价值观偏激高年段的小学生心理变化比较大，情绪也是不稳定，自尊心较强。
如果不受到正确的引导容易产生不良的心理和价值观偏激的现象。
大多数教师也是只注重学业成绩，而忽略孩子日常生活中的心理变化，缺乏对他们的疏导。
而语文学科中那些优美的诗词文章，可以陶冶情操，教师通过课堂的教学来融入心理教育的知识。
二、心理健康教育渗透于小学高年段语文教学的策略1.构建和谐的师生关系教师与学生之间构建的和谐师生关系在很大程度上提高了教学质量。
高年段的学生心理正是高速发展时期，需要有一个很好的抒发对象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学高年级语文教学中心理健康教育研究
小学阶段对学生实行心理健康教育有利于帮助学生形成良好的行为习惯学习习惯，有助于其健全人格以及坚定意志品质的构建。
同时新课改也明确提出，应遵循学生身心发展规律，促进其身心健康的全面发展，培养学生终身学习的能力，帮助其良好品质的构建。
因此小学高年级语文教学中实行心理健康教育的渗透，促进学生身心健康发展是极其必要的。
一、小学高年级语文教学渗透心理健康教育的意义
（一）体现语文的心理关怀
语文是各学科之母，其学科性质决定了语文的教学方向，关系着学生甚至是整个国民的素质。
语文是重要的交际工具其人文性、重要性不言而喻。
心理健康教育能够促进学生获得持续发展
的原动力，要求教师注重学生心理方面的健康发展，能够发现挖掘学生的潜在能力，使学生成为真正健康幸福的人。
而高年级的小学生在心理健康方面的问题日益凸显，其普遍存在着焦虑、厌学等等心理问题。
此时作为人文性较强的语文学科理应发挥其特有的作用，语文教学中体现心理关怀。
心理健康教育在要求教师不仅仅找到学生出现心理问题的根源，同时还应尊重学生的心理需求以及人格发展的潜能。
语文学科对学生心理关怀的具体表现形式和要求就是语文教学中渗透心理健康教育。
（二）促进教学效率提升
教学效率的好坏是师生之间共同作用的成果。
教师在教学过程中开发学生学习潜力及情感的同时还要注重学生的学习兴趣以及学习动力，在实际的教学实践中，适度地进行心理健康教育的渗透是教学中行之有效的重要教学手段。
这样不仅可以提升学生的学习兴趣，保持高效的学习状态同时能够培养学生养成一个健康良好的心理状态。
教师在渗透心理健康教育的同时也要注重学习环境的及学习氛围的构建。
应创设平等、温馨、和谐的学习
环境，增加师生之间、生生之间相互沟通交流的机会从而提高教学有效性，提高学生的学习效率。
二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略
（一）构建和谐的师生关系
教师与学生之间师生关系的构建在很大程度上决定了教育的成败。
高年级的语文教师若想成功进行心理健康教育的渗透，首先就要在师生之构建起和谐的师生关系，架起沟通的桥梁。
在当前的时代背景下，教师在学生面前应该以朋友的身份与学生展开互动。
放下教师高高在上的身段，充分的了解学生，以平等互信的态度与学生进行交流。
语文教师只有真正的与学生建立起朋友关系，与学生真诚的交流沟通，才能真正走进他们的内心世界，了解其心理需求，进而挖掘其存在的心理问题，然后在授课过程中逐渐的渗透对其进行教育开导。
此外小学语文教师应严于律己，
在学生面前树立起良好的形象，起到榜样作用，真正的作用于学生的心理以自身的行动感染学生净化学生的心灵。
由于小学高年级的学生心理正处于成长期，存在着诸多的复杂性，因而高年级语文教师在实施心理健康教育渗透过程中面临的是更加复杂更具挑战性的难题。
语文教师应以高度的热情、耐心；富有朝气及运动精神的进取型人格，进而感染学生的心灵，引领学生向着健康阳光的方向成长。
（二）充分挖掘教材中蕴含的心理健康内容
小学高年级语文教材中收纳了诸多优秀的文章，文章内容丰富，蕴含着诸多陶冶学生情操、培养学生意志品格的内容。
高年级的语文教材是针对这一阶段学生的心理特点进行精心选择的，教材以正确的人生观及价值导向引导学生健康的成长。
以极具教育内涵的内容提升学生的精神境界及思想境界。
因此在实际的教学实践中教师应充分的挖掘教材中的心理健康教育内容，促进学生身心健康发展。
例如：讲授小学四年级《鱼游到纸上》这篇课文时，教师可以将课程的重心置于引领学生感悟聋哑青年身残志
坚、勤奋专注的品质方面。
同时利用多媒体课件，将青年人专注看鱼、画鱼的画面展现在学生面前，使学生通过画面的呈现，捕捉文章的细节，深刻感受文章内容及饱含的感情，使学生对青年由心底深处萌发出对青年的崇敬赞美之情。
青年这种勤奋专注的品质以及身残志坚的精神值得每一个人学习。
这样的教学方式不仅能够加深学生对文本内容的理解，同时还可以在潜移默化中培养学生的健康心理，净化学生的心灵陶冶学生的情操。
(三)善于情境创设深刻感悟教材内涵
高年级语文教材内容较为丰富，但故事性不强，教师在课堂教学中可以根据教材内容进行情境创设，以角色扮演的形式进行教材内容的展示，使学生更加深入透彻的对教材聂荣进行理解，同时有助于学生感悟教材的内涵，以及人物的情感。
更易于学生揣摩人物的内心世界，增强感受，使自身的心理素质精神境界得到提升。
例如：五年级上册的联系中有篇文章《浪花与礁石》，为了让学生更加深刻的感悟浪花不畏艰险勇往直前的精神，低于骄傲自大盲目讽刺他人的坏习惯笔者组织学生进行角色扮演。
将
班级分为几个小组，以小组竞赛的形式展开，看哪一组能够将文章内容表现得更加生动具体。
同时邀请几名同学做评委，评委要根据表演的生动程度，人物动作、神态等进行评分，评委必须秉持公正的态度，打分要给出合理的理由。
这样语文教学活动大大提升了学生的学习兴趣，通过角色表演他们对浪花及礁石的形象有了更深刻的感悟，对文章的主旨有了更深层次的理解，同时也有利于将学到的知识迁移到生活中去学以致用。
三、结语
高年级语文教材中蕴含了许多德育教育的内容，教师在实际的教学实践中应深入挖掘这些因素，在恰当的时机进行心理健康教育的渗透，使学生在学习文化知识的同时接受心理健康教育的洗礼，从而更加健康的成长。
作者:刘晓儒单位:宁夏西吉县第三小学
参考文献:
[1]王慧颖.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].基础教育研究，2014(27).
[2]付秀英.浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].心理科学进展，2015(39).
[3]王慧颖.试论小学高年级语文阅读教学中如何进行心理健康教育渗透[J].新课程：小学版，2015(11).。