2019-2020学年七年级语文下册 第8课《空山鸟语》教案 北京课改版.doc
【北京课改版】七年级语文下册：第8课《空山鸟语》ppt课件
【最新精选】北京课改初中语文七下《8空山鸟语》word教案 (3)
空山鸟语【教学构想】一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎样深情地去吟唱一首怀乡赋？《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。
在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。
请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”静静地听这些鸟儿唱歌。
在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。
鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。
又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加思念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。
虽然他知道这只是“在海角孤岛上奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。
这里重温的不仅仅只是故乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。
正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。
优质课北京课改版七年级语文(下)第二单元第8课《空山鸟语》课件(35张PPT)(共35张PPT)
学习目标
1、通过自主、合作、探究的学习方 式，多角度理解文章所蕴含的生活 哲理。 2、通过朗读体会作者情感，感受 作者的人生态度。 3、理解文中运用的意象，学习作 者诗化的语言。
郭枫：是一位民族意识和传统意识强烈的作家， 他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡 的真挚热爱之情。郭枫的《蝉声)、(寻求一灯 火》、《异乡人》、《我走过长夜》、《老家的 树》、《一缕丝＞等赊炙人口的佳篇中，以强烈 的历史意识，浓重的感情色彩，揭示出故士丰蕴 的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生 活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中， 老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔力 道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天肃 穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无情 摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间昂 扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆树 的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人 民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进， 创造出情融于景、物我一体的艺术境界
一、注音
婆娑suō 奇崛jué 飒爽 sà 谛听 dì
迸落 bè ng 红喙 huì 厮磨sī
鹧鸪 zhēgū 缥缈 piāo miǎo
微醺 x ūn
寂寥liá o 浏览liú
二、解词
祈求：恳切地希望或请求。
斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花 搭搭的。
花
全文共9节，分三部分。 第一部分(1、2)，写“我”上山所见一切迷人 的风景中，最喜欢的事是听“空山鸟语”。 第二部分(3－6)，写“我”的感受：“空山鸟 语……是世间最美的语言”。分两层。 第1层(3－5)，鸟的语言永远叙述着动人的爱 情。 第2层(6)，写午梦中鹧鸪的“咕咕”声将“我” 带回家乡——“江南”、“石头城”、“江 畔”……。 第三部分(7—9)，写自己的愿望：化作山中之 鸟。
七年级语文下册第8课《空山鸟语》教案北京课改版
《空山鸟语》教学目标1．通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2．通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3．理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
教学重点通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
教学难点体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。
教学过程课前创设情境，配合自然风景，欣赏关于大自然的音乐，把学生带入大自然的意境之中。
一、导入请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听大自然的声响：海浪、下雨。
问：听到这样的声音，你联想到了什么？大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！（出示课题）这是七年级下册中的一篇优美散文，学习此文不同于我们学习单元课文，所以采用这样的学习方法：合作探究、自主质疑。
（出示学习方法：合作探究、自主质疑。
）二、听鸟语师配乐有感情地朗读课文。
（音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。
）问题：作者在空山上听鸟语该是怎样的一种心境呢？三、悟鸟情1．中心问题：作者偏爱听鸟声的原因是什么？合作探究：提示：作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，但最喜欢的是却是听鸟叫，产生这种偏爱的原因是什么呢？请大家带着这个问题再次好好地读一读他的文章，和身边的同学讨论讨论，我相信聪明的同学们定会在文章里找出最佳的答案。
（生自由发表见解）2．重点赏析：看来文章中有许多的语言让我们了解到作者爱听鸟叫的原因，其中有这样几句最值得大家去玩味的。
出示：（1）这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
（2）是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!（3）你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?3．赏析提示：（1）这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
请同学自由读一读、悟一悟。
（人与自然多么和谐的一种意境。
）（2）是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!别动也别想，作者又怎么能不想呢？想象毕竟不同于现实，那仅仅是个梦，可是这样的梦“又多么喜欢重温阿”！作者都想到了什么？能说一说吗？（想到：石头城的苔痕、长廊飞角的小街、江畔的落日、石板路。
【北京课改版】七年级语文下册：第8课《空山鸟语》教案设计
《空山鸟语》教学目标1．通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2．通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3．理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
教学重点通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
教学难点体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。
教学过程课前创设情境，配合自然风景，欣赏关于大自然的音乐，把学生带入大自然的意境之中。
一、导入请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听大自然的声响：海浪、下雨。
问：听到这样的声音，你联想到了什么？大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！（出示课题）这是七年级下册中的一篇优美散文，学习此文不同于我们学习单元课文，所以采用这样的学习方法：合作探究、自主质疑。
（出示学习方法：合作探究、自主质疑。
）二、听鸟语师配乐有感情地朗读课文。
（音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。
）问题：作者在空山上听鸟语该是怎样的一种心境呢？三、悟鸟情1．中心问题：作者偏爱听鸟声的原因是什么？合作探究：学生读文章，同桌或小组讨论10---15分钟。
提示：作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，但最喜欢的是却是听鸟叫，产生这种偏爱的原因是什么呢？请大家带着这个问题再次好好地读一读他的文章，和身边的同学讨论讨论，我相信聪明的同学们定会在文章里找出最佳的答案。
（生自由发表见解）2．重点赏析：看来文章中有许多的语言让我们了解到作者爱听鸟叫的原因，其中有这样几句最值得大家去玩味的。
出示：（1）这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
（2）是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!（3）你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?3．赏析提示：（1）这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
请同学自由读一读、悟一悟。
（人与自然多么和谐的一种意境。
第8课《空山鸟语》教案(北京课改版初一下)doc初中语文
第8课《空山鸟语》教案（北京课改版初一下）doc初中语文【教学构想】一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人一辈子的诗人，他会用如何样的一眼睛睛去观看那个世界，又会如何样去谛听自己内心的声音？一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用如何样的一支笔去书写心中的爱恋，又会如何样深情地去吟唱一首怀乡赋？«空山鸟语»是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。
在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人一辈子境域的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告〝到山上来，我最喜爱的事确实是听鸟叫〞，〝鸟儿的鸣声是世间最美的语言〞。
请注意，那个地点的〝鸟语〞，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着〝鲜艳的花、婆娑的树〞，〝奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵〞的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山中自由悠闲的生活，唱自己喜爱的歌，表达动人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会〝找一片幽深的林子躺下〞静静地听这些鸟儿唱歌。
在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
山林中的鸟儿自由悠闲，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
由此可见，作者喜爱空山鸟语，是在追求一种〝天人合一〞的人一辈子境域：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，讲自己想讲的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。
鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬适、淡雅的生活之中。
又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加想念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。
尽管他明白这只是〝在海角孤岛上奇幻的梦境〞，但仍旧〝喜爱重温〞。
那个地点重温的不仅仅只是故乡，更是人一辈子境域的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。
《空山鸟语》教学设计3篇
《空山鸟语》教学设计3篇《空山鸟语》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是收集整理的《空山鸟语》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感。
4、摘抄优美词语，丰富语言积累。
教学重、难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、情趣导入播放课件，深山鸟鸣。
二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感情的读一读。
三、理解升华1、小组交流。
2、读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。
然后有感情的进行朗读。
3、全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字积累内化：摘抄课文中出现的词语。
五、拓展升华1、有感情地朗诵你最喜欢的段落。
2、背诵你最喜欢的段落。
3、写一篇保护动物的倡议书。
《空山鸟语》教学设计2教学内容：欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》。
教学目的：1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。
2.了解二胡的音乐与表现力。
教学重点：《空山鸟语》乐曲的感受与理解。
资料分析：一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句”空山不见人，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，感受《空山鸟语》这首曲子的意境美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《空山鸟语》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
二、教学内容1. 曲子简介：《空山鸟语》是一首中国民族音乐的经典之作，由著名作曲家、指挥家郑律成创作。
曲子以山水、鸟鸣为素材，表现出大自然的宁静与美好。
2. 音乐知识：学习音符、节奏、音阶等基本音乐知识。
3. 演奏技巧：学习正确的演奏姿势、手法，培养学生的演奏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《空山鸟语》的曲谱，能够熟练演奏。
2. 教学难点：音符的时值、节奏的把握，以及演奏技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解曲子背景、音乐知识、演奏技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范演奏，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、个别指导，提高学生的演奏水平。
4. 互动法：引导学生积极参与讨论、提问，增强课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》音频，让学生初步感受曲子的美。
2. 讲解曲子背景、作者简介，引导学生了解民族音乐的魅力。
3. 讲解基本音乐知识，如音符、节奏、音阶等。
4. 示范演奏《空山鸟语》，让学生跟随学习。
5. 分组练习，教师个别指导，纠正演奏中的错误。
6. 课堂小结，强调重点、难点。
7. 布置课后作业：熟记曲谱，加强练习演奏技巧。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学方法，让学生对《空山鸟语》这首曲子有了更深入的了解，掌握了基本音乐知识和演奏技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强对节奏的训练。
要注重培养学生的音乐素养，让他们在欣赏美的也能创造美。
六、教学拓展1. 对比教学：挑选其他风格的中国民族音乐，如古筝、二胡等，与《空山鸟语》进行对比欣赏，让学生了解更多民族乐器和音乐风格。
2. 创作活动：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以以自然景色、动物等为题材，培养学生的创新能力和音乐素养。
《空山鸟语》教学设计5篇
《空山鸟语》教学设计5篇《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。
教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。
那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。
师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。
（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。
找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。
师：出示大屏幕总结二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。
这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。
乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。
《空山鸟语》教学设计
《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计1教学目标1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。
4.认识4个字。
教学重点1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
教学难点理解作者抒发的思乡之情。
教学准备卡片教学流程一、导入：同学们，今天我们学习《空山鸟语》，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语。
三、品读课文，合作探究。
温馨提示：1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的'?2、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。
3、作者喜欢到山上来，尤其是喜欢到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热情的宣告，思考这样写有什么作用?4、请学生读出这段中给你印象最深的句子?为什么这句话让大家印象深刻?5、学生自己朗读并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里?6、讨论：作者的写作意图是什么?四、字词积累，巩固基础。
1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。
2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。
3、组词、造句五、作业布置：将本文朗读给父母听。
板书：空山鸟语鸟儿的鸣叫是世间最美的语言《空山鸟语》教学设计2【教学目的】1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
【教学重难点】体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。
【教学安排】1、用自己的语言描绘作者笔下的空山鸟语。
2、用自主与合作相结合的方法研读课文。
3、自主品读诗化的语言，体会文中蕴含的人生哲理。
4、朗读加点评品味课文，积累妙词佳句。
【教学步骤】一、导入新课学生看课题，展开想象，描绘由空山鸟语所想象的画面。
引导学生注意空字，体会空山与俗世鸟语的区别。
面对如此静谧绝美的景象，你是否也会如陶渊明一般，产生要遁入山林做一个隐士的想法?置身这样的境地修生养性，你是否才会真正明白什么是超然物外，超尘脱俗?(让学生展开想象，通过想象唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。
语文：第8课《空山鸟语》教案(北京课改版七年级下)
《空山鸟语》教课方案【教课构思】一个用唐吉柯德似的热忱拥抱文学，以清教徒般的崇奉面对人生的诗人，他会用如何的一双眼睛去察看这个世界，又会如何去倾听自己心里的声音？一个有着一双充满爱的眼眸，一世都在怀念故土的诗人，他会用如何的一支笔去书写心中的爱恋，又会如何深情地去吟唱一首怀乡赋？《空山鸟语》是一篇隽永委婉，富裕深刻真理的散文。
在诗化的语言的表面下的，是作者对古朴、淡泊、安静、清雅的人生境地的追求。
作者在开篇，就满腔热忱地向世人宣布“到山上来，我最喜爱的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是人间最美的语言” 。
请注意，这里的“鸟语” ，不是公园鸟语林里向旅客乞讨食品的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着娇生惯养生活的贵族鸟的鸣喊声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、俊逸的云朵”的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山中逍遥自在的生活，唱自己喜爱的歌，表达感人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会“找一片幽静的林子躺下” 静静地听这些鸟儿唱歌。
在这儿，作者的这类感情不不过不过对空山鸟鸣的宠爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷峻、暴力、利欲熏心等社会现象的厌恶。
山林中的鸟儿逍遥自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
因而可知，作者喜爱空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境地：远离物欲横流的凡间，唾弃追名逐利的欲念，不媚悦显贵，不逢迎别人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真实自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的喊声，勾起了对故土的回想。
鹧鸪的鸣喊声将作者带回了故土那古老的江南小镇，带回到古朴、安静、淡雅的生活之中。
又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌烦，更为想念江南小镇那淡泊安静的生活。
固然他知道这不过“在海角孤岛上奇异的梦幻” ，但仍旧“喜爱重温” 。
这里重温的不不过不过故土，更是人生境地的一种追求：古朴、淡泊、安静、清雅。
正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。
《空山鸟语》教学设计3篇
《空山鸟语》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《空山鸟语》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识到6个生字，读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感。
4、摘抄优美词语，丰富语言积累。
教学重、难点朗读课文，想象美好境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美好情感。
教具准备：多媒体课件。
教学流程：一、情趣导入播放课件，深山鸟鸣。
二、初读感知1、读读通顺流利2、读理清条理3、读感悟仙境4、读你对哪段最感兴趣，为什么？有感情的读一读。
三、理解升华1、小组交流。
2、读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。
然后有感情的进行朗读。
3、全班讨论：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字积累内化：摘抄课文中出现的词语。
五、拓展升华1、有感情地朗诵你最喜欢的段落。
2、背诵你最喜欢的段落。
3、写一篇保护动物的倡议书。
《空山鸟语》教学设计2教学内容：欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》。
教学目的：1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。
2.了解二胡的音乐与表现力。
教学重点：《空山鸟语》乐曲的感受与理解。
资料分析：一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
北京课改版语文七年级下册第二单元课件：第8课《空山鸟语》(54张)
7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021年10月14日星期四3时30分17秒15:30:1714 October 2021
8、先生不应该专教书17秒下午3时30分15:30:1721.10.14
思考并讨论
注音
婆娑suō 奇崛jué 飒爽 sà 谛听 dì 迸落 bèng 红喙 huì 厮磨sī 微醺 x ūn 鹧鸪 zhègū 缥缈 piāo miǎo 寂寥liáo 浏览liú
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的15:30:1715:30:1715:3010/14/2021 3:30:17 PM
重温：石头城的苔痕、长廊飞角的小街
江畔的落日、石板路
（6）在这样的地点，就鹧鸪那几声叫声，竟引起作者
无限愁思，作者会想到什么？
鹧鸪分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方， 冬天要返回南方去。可以看出，鹧鸪是一种候鸟，大自然中还 有许多的候鸟，比如说大雁、燕子等等，在他们身上都寄托了 一种同样的愁思？（思乡）古代就有许多的诗人把他们写到诗 句之中，难怪作者会说：“鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便 是诗人的化身吧!”同学们在七年级学过一首叫《鹧鸪》的律诗吧？
3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。
4、智力教育就是要扩大人的求知范围
5、最有价值的知识是关于方法的知识。
6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月下午3时30分21.10.1415:30October 14, 2021
4、作者用一句话对自己听懂的内容作了 高度的概括，请找出来，谈谈你的理解。
《空山鸟语》教案
《空山鸟语》教案学科语文班级任课教师授课日期课题《空山鸟语》课型新授课教学目标一、知识目标：认识《空山鸟语》中按时间顺序描写的三幅图画二、能力目标：培养学生朗读的能力三、指导学生自学本文托鸟鸣抒发的对大自然、对生命自由的一种热爱和赞美以及对逝去美好时光的一种追怀；教学重点按时间顺序描写的三幅图画教学难点朗读课文教具学具投影仪、教学方法讲读法教学过程（展标施标查标补标小结）教学内容师生活动预期效果课堂反思第一环节——启同学们，大自然里有各种各样的美妙声音，带给了我们各种各样的感受，请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听！请同学们在20分钟内完成课文的自读，可以依据导读题的要求，也可以根据自己的阅读习惯和思路。
自读导读：1. 作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感受吗？ 2. 找出你喜欢的句子，结合自己的经历和体验谈谈你的理解第二环节——读、练第三环节——知我们的自读先到这里，下面让我们一起来交流。
多媒体（一）：放两段声音：1.海刚刚你听到了什么？感受到了什么？（学生交流不同的感受）学生朗读浪声 2.风声多媒体（二）：播放空山鸟鸣的片段。
培养学生的理性思维，顺利导入课文要点归纳：文中写了三种鸟的鸣叫，表现了作家不同的情感。
红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点，这种抽象的特点通过具体的描绘展现出来——“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
”作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。
山雀：抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的性格（“成群结队的撒野，”“飞翔像一旋风卷起，落下向一片云彩罩地”）写到声音。
（“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵闹”）作家通过对山雀的描写，表达了对童年时光的留恋和对自由的向往。
鹧鸪：作者对鹧鸪缥缈的鸣声和由此而产生的思乡情感在文中是一目了然的，文章写得比较直白。
但作者为什么是由鹧鸪写起的？细细研读，其实，情感是极其深邃而悠长的。
七年级语文：《短文两篇(蝈蝈、空山鸟语)》教案
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《短文两篇（蝈蝈、空山鸟语）》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
短文两篇（一）《蝈蝈》[ 教课目的 ]1.经过自主、合作、研究的学习方式，多角度理解文章所包含的生活真理。
2.学习经过解析人物的对话，推测人物心理活动的阅读方法。
3.联系自然与生活，初步获取对人生的感悟。
[ 教课重难点 ]要点：抓住要点句，领会人物的思想感情。
难点：多角度理解文章所包含的道理。
[ 学习内容 ]1.蝈蝈的相关资料。
2.整体感知《蝈蝈》是一篇构想精良真理性很强的散文。
以一只蝈蝈的命运为线索，作者详细描绘了一家三代人对待蝈蝈的不一样态度。
意在启迪人们思虑：如何才能和动物和睦相处，如何才能与自然和睦共存。
依照线索，能够把全文分为三个部分。
第一部分（ 1-8 自然段）写了爷孙两代人关怀“蝈蝈买回来后为何不叫”的事。
第一，作者对蝈蝈的外形和关在笼中的神情进行了刻画。
它有一件“葱绿色”的外套，和两根“又细又长的触须” ，它在笼子里“不安地爬着” ，触须“时时地” 从笼中的小圆孔里“伸出来” ，“可怜巴巴地摇摆几下”，“忧如在呼喊、乞求着什么”。
这些描绘生动地表现了蝈蝈孤单不安和楚楚可爱的神态。
为下文写三代人对蝈蝈的不一样态度作了很好的铺垫。
固然只寥寥几笔，但作者的同情之情溢于纸上，和作者感情一致的，还有两个纯真可爱的孩子，从他们的对话能够看出。
“它不愿叫，准是怕生。
”小女孩说。
初中语文北京课改版七年级下第二单元8空山鸟语
《空山鸟语》教学设计【教学目标】1、通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
【教学难点】：体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。
【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课：同学们，大自然里有各种各样的美妙声音，带给了我们各种各样的感受，请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听！今天让我们一起走进《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！二、作者简介郭枫(1930一)台湾诗人、散文家。
原名郭少鸣。
男，生于江苏徐州。
现任“新地文学基金会”董事长。
幼时父亲早逝，母亲削发为尼，与其弟寄食外祖母家。
抗日战争爆发后，为躲避战火，又投奔祖父和伯父，人私塾，学古文，继而人小学、中学渎书。
1948年，进入南京“国民革命军遗族学校”学习，翌年随学校辗转迁至台湾。
1953年毕业于台湾省立台南师范学校，曾任教于中小学校及药学专科学校。
自小阅读了大量的古文名篇及古诗词、古典小说，初中时又阅读了“五四”以来的新文学作品，并开始在徐州、南京、上海等地的报刊上发表散文、新诗。
同时参与同学文艺研究会，编辑校内油印文艺刊物。
高中时曾与同学创办《鸡鸣》诗刊。
后又创办新风出版社，刊行《新风文学丛书》，与友人合办《诗潮》诗刊，独立创办《文季》文学双月刊、担任主编，创办新地出版社。
1988年5月以后曾几度到北京等地，进行两岸文化交流活动。
早期作品浪漫、华彩，后期作品则深沉、凝重。
80年代后，发扬人道主义、写实文学精神，对抗台湾庸俗文学潮流。
作品的现实性和艺术性加强。
已出版的作品有散文集《早春花束》(1953)、《九月的眸光》(197])、《老家的树》、《水恒的岛》等，涛集《第一次信仰》、《海之歌》、《郭枫诗选》等，另有评论集《高举民族文学的大旗》和《知识分子的觉醒》等。
《空山鸟语》教学设计完美版
《空山鸟语》教学设计教学目标：知识目标1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
能力目标培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力。
情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。
教学重点1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
教学难点理解作者抒发的思乡之情。
教学方式点拨式和合作探究式课时安排2课时教学时间教学过程一、导入：1、播放《海浪声》、《鸟叫声》2、教师：同学们在刚才的两段音频中你们能听出什么，或者能想到什么呢？学生回答：想到可以在海滩边捡贝壳，鸟儿在欢快的歌唱……教师：是的，无论你们从这声音中听到了什么，或者想到了什么，这都是你们内心情感的一种体现，人们在倾听大自然的声音的时候总是把自己的思想也融入了进去，寄托着自己内心的各种情感，我们今天就来品味《空山鸟语》，倾听作家郭枫的心声。
(通过这个导入,让学生明确,这篇课文并不是单纯的写景之文,对了解作者的写作意图有了一定的把握)二、初读课文，整体感知。
：1、教师配乐正确流利有感情的朗读课文，学生聆听过程中给陌生字词注音。
（音乐：《云水禅心》）2、学生自己设计朗读，读给同桌听，并勾画出自己不懂的词语。
3、请学生起来读自己设计的朗读。
（设计意图：学生可以在教师范读时的情感熏陶下，体味本课优美的语言、意境，爱上本课，激发起学习兴趣）三、字词积累，巩固基础。
1、学生提出自己不懂的词语，教师讲解。
2、婆娑（po1 suo1）飒爽（sa4 shuang3）鹧鸪（zhe gu ）3、学生自己记忆字词。
四、品读课文，合作探究。
（一）、提问：回忆文章的题目反映了文章哪些内容？文章的主旨情感，或者文章的写作对象，或者文章的内容，或者文章的线索那么本篇课文的题目反映的是：文章的内容（1-2段写空山，（3-写鸟语）（二）、空山：1、齐读课文第一、二自然段。
2、找出描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的？花、树、岩石、云朵、清风，采用了排比的修辞手法来表现山上优美的环境3、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。
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2019-2020学年七年级语文下册第8课《空山鸟语》教案北京课改
版
教学目标
1．通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2．通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3．理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
教学重点
通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
教学难点
体会文中诗化的语言中所蕴含的生活哲理。
教学过程
课前创设情境，配合自然风景，欣赏关于大自然的音乐，把学生带入大自然的意境之中。
一、导入
请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听大自然的声响：海浪、下雨。
问：听到这样的声音，你联想到了什么？
大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！（出示课题）
这是七年级下册中的一篇优美散文，学习此文不同于我们学习单元课文，所以采用这样的学习方法：合作探究、自主质疑。
（出示学习方法：合作探究、自主质疑。
）
二、听鸟语
师配乐有感情地朗读课文。
（音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。
）
问题：作者在空山上听鸟语该是怎样的一种心境呢？
三、悟鸟情
1．中心问题：
作者偏爱听鸟声的原因是什么？
合作探究：
学生读文章，同桌或小组讨论10---15分钟。
提示：
作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，但最喜欢的是却是听鸟叫，产生这种偏爱的原因是什么呢？请大家带着这个问题再次好好地读一读他的文章，和身边的同学讨论讨论，我相信聪明的同学们定会在文章里找出最佳的答案。
（生自由发表见解）
2．重点赏析：
看来文章中有许多的语言让我们了解到作者爱听鸟叫的原因，其中有这样几句最值得大家去玩味的。
出示：
（1）这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
（2）是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
（3）你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?
3．赏析提示：
（1）这时你的心灵便贴紧了山的心灵。
请同学自由读一读、悟一悟。
（人与自然多么和谐的一种意境。
）
（2）是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
别动也别想，作者又怎么能不想呢？想象毕竟不同于现实，那仅仅是个梦，可是这样的梦“又多么喜欢重温阿”！作者都想到了什么？能说一说吗？
（想到：石头城的苔痕、长廊飞角的小街、江畔的落日、石板路。
）
可以请学生自由联想：在上面这样的地点，作者会想到什么？
就鹧鸪那几声叫声，竟引起他无限愁思，要弄清楚这个问题，让我们先了解一下鹧鸪吧！
（出示鹧鸪图文介绍：羽毛近于黑色，散布着卵圆形白斑，栖于草被茂密，疏林及灌丛山丘地带。
分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方，冬天要返回南方去。
）可以看出，鹧鸪是一种候鸟，大自然中还有许多的候鸟，比如说大雁、燕子等等，在他们身上都寄托了一种同样的愁思？那是怎样的一种愁思？（思乡）古代就有许多的诗人把他们写到诗句之中，难怪作者会说：“鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!”同学们在七年级学过一首叫《鹧鸪》的律诗吧？
出示《鹧鸪》诗，师生品读。
得知鹧鸪表达作者了思乡的情感。
（3）你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?
问：“自然的消息”该是怎样的消息？“人世的沧桑”又该如何理解呢？
“自然的消息”好理解，是指自由、快乐。
“人世的沧桑”学生可能难以理解，此时就要借助台湾的作者郭枫的情况。
（出示“郭枫印象”：本名郭少鸣，他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，作品风格灵秀而飘逸,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了社会丑态和病态。
）
正是他看透了社会的丑态和病态，所以他渴望自由！以至于不单单喜欢听鸟声，还有着更迫切的愿望。
------想做一只鸟，在山中。
4．欣赏刘天华的二胡曲《空山鸟语》。
郭枫用文字表达出这样的心愿，我国著名音乐家刘天华用音符演奏了这份希望。
欣赏刘天华的二胡曲《空山鸟语》，形式虽然不一样，但是传达出的感受是相同的。
（播放刘天华的二胡曲《空山鸟语》）
乐曲通过深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，表达了对大自然的赞颂和对美好生活的向往。
与文章正有着异曲同工之妙。
四、自主质疑
这样一篇文章意蕴丰富，值得玩味。
也许同学们还有些语句不能理解，可以提出来，请大家帮你来解决。
五、课堂小结
同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，感受浓郁思乡之情。
作者如此爱听鸟叫，不外乎三句话：处在人与鸟的环境、听着鸟与鸟的语言、想到人与人的关系。
对于专题的文章，我们应该读透文章，走进生活，了解更多的关于专题的知识。
六、课外研究
就你所喜爱的鸟，展开想象和联想，以自己喜欢的方式（写诗、撰文、绘画等），赞颂它的品格或精神，然后班级里举办一次鸟文化的交流会。
七、布置作业
完成研讨与练习一、二。