语文版七上《基因畅想》word学案
2017语文版七上基因畅想word教案
《基因畅想》教案【教学目标】一、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；二、培育学生的科学意识及对科学的探讨精神；3、使学生树立为造福人类而尽力的远大理想。
【教学方式】活动性阅读教学法【教学重难点】一、对“基因”及其技术的了解，和基因技术的应用；二、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；3、丰硕学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。
【教时安排】一课时【课前预备】一、布置预习：①反复朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不睬解的词或句子。
②预习〔试探与练习〕一、三题，预备与同窗们交流。
二、教师要预备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片；②一些转基因果蔬品种的图片；③《爱的奉献》剧情资料；④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料；⑤教学中所用的幻灯片或课件；⑥有关转基因产品副作用的资料；⑦比赛规则等（以便引导学生理解课文条件具有的可用多媒体辅助教学）。
【教学要点】①导入课文；②探讨课文；③畅想未来；④拓展课文。
【教学步骤】（教学中的所有活动均须计分并纳入各语文活动小组）一、师生互动，导入课文（以形象的视觉效果引发学生的兴趣、调动他们的踊跃性，与此同时，提高学生搜集、利用信息的能力及产生关注今世社会科技动向的自豪感。
使学生熟悉到基因技术不仅在动物界已取得了专门大的成绩；而且己普遍、成功地应用于植物界。
（附：条件允许的话，能够利用多媒体展示，也能够现场展示一些转基因的果蔬品种。
）一、出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。
二、出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解。
3、检查预习①《基因畅想》是一篇带有的科学小品。
（科幻性质）作者是（）。
（漆孝诗），是哪个国家的心外科专家？（美国）②解释“憨态可掬”一词，并给“虔诚”的“虔”字注音（qián）③请解释什么是“基因”？二、学生互动，探讨课文（在学生充分预习的基础上，按语文活动小组进行竞赛。
第19课《基因畅想》教案(语文版初一上)doc初中语文
第19课《基因畅想》教案（语文版初一上）doc初中语文学习目标1、提高学生搜集，利用信息的能力，激发想象力。
2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神。
3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
在教学中采纳导读式、引导式、讨论式、情形式等教学手段。
[学法点悟]采纳自主、合作、探究的学习方式。
自主即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；合作，确实是要切磋学咨询，砥砺思想，共同完成学习任务；探究，那么要求善于质疑咨询题，深入研究并解决咨询题。
先分小组讨论探究，然后全班交流，共同解决咨询题。
[整体感知]«基因畅想»是一篇带有科幻性质的科学小品，介绍了生物科学领域中的一些更加前卫的知识-----基因技术，时代气息及科学气息浓郁。
阅读课文第一要理清课文采纳倒叙手法的结构，然后概括课文内容，在此基础上，品味课文通俗易明白、极富有文学性的语言。
[疑难解析]质疑：哪一项科研堪称20世纪最出神入化最富有前瞻性的创举？解惑：通过近二十载的探究，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。
质疑：什么缘故讲医学家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最奇异的设计师？解惑：因为他们能适时地为每个病人换上早就超立体设计、生产好的，完全适合该病人的基因心脏。
质疑：文章多处表达自己实验的过程，还举了一些实例，有什么好处？解惑：读来不仅真实可信，还使人感到亲切自然。
[语言揣摩]1、〝人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了。
〞能否变成〝猪专门洁净，认为它脏是人们对它的误解。
〞不能。
原句采纳拟人的手法，不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，完全把人们印象中的脏猪给予了人的特点。
2、体全〝猪还专门善解人意，它喜爱偎在你脚边，温厚恭良，从不急躁。
〞此句的好处。
采纳拟人手法，形容小猪脾性温顺，就象陈述一个依偎在父母周围的乖巧的小孩，语句写得专门俏皮，充满着生活气息。
这是一样科技小品不具备的。
3、〝医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最奇异的设计师？〝加点词是否用词不当？否。
《基因畅想》教案
《基因畅想》教案《基因畅想》教案「篇一」张村田漆孝诗导学平台[课标要求]1、提高学生搜集，利用信息的能力，激发想象力。
2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神。
3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
在教学中采用导读式、引导式、讨论式、情景式等教学手段。
[学法点悟]采用自主、合作、探究的学习方式。
自主即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；合作，就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务；探究，则要求善于质疑问题，深入研究并解决问题。
先分小组讨论探究，然后全班交流，共同解决问题。
[整体感知]《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品，介绍了生物科学领域中的一些更加前卫的知识-----基因技术，时代气息及科学气息浓郁。
阅读课文首先要理清课文采用倒叙手法的结构，然后概括课文内容，在此基础上，体味课文通俗易懂、极富有文学性的语言。
[疑难解析]质疑：哪一项科研堪称20世纪最出神入化最富有前瞻性的创举？解惑：经过近二十载的探索，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。
质疑：为什么说医学家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师？解惑：因为他们能适时地为每个病人换上早就超立体设计、生产好的，完全适合该病人的基因心脏。
质疑：文章多处叙述自己实验的过程，还举了一些实例，有什么好处？解惑：读来不仅真实可信，还使人感到亲切自然。
[语言揣摩]1、“ 人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了。
”能否变成“猪很干净，认为它脏是人们对它的误解。
”不能。
原句采用拟人的手法，不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，完全把人们印象中的脏猪赋予了人的特征。
2、体全“猪还特别善解人意，它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。
”此句的好处。
采用拟人手法，形容小猪脾性温顺，就象陈述一个依偎在父母身边的乖巧的孩子，语句写得很俏皮，充满着生活气息。
这是一般科技小品不具备的。
3、“医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师？“加点词是否用词不当？否。
《基因畅想》教案
《基因畅想》教案【教材简析】《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品。
作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心外科专家，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象。
本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，“将干巴巴的专业话题写得好读、耐读、幽默、风趣甚至顽皮”（韩小蕙语），很值得品味；结构上作者巧妙地运用了倒叙的手法，合乎情理地交待了作者畅想的缘由，教学中要引导学生体会这一写作手法的作用。
本课教学的难点在于，学生对基因技术可能缺乏了解，因此，教学中应根据实际情况，课前介绍一些有关这方面的知识，如有可能，还可以请有关专家举办一次专题讲座，扩大学生的知识视野，帮助学生理解课文。
本课不是绝对意义上的幻想，文章中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。
教学中要引导学生仔细地阅读课文，分清把握住这两部分内容。
作家韩小蕙在向《散文》（海外版）推荐《基因畅想》这篇文章时说：“本文包容着严肃而深刻的人类生存命题。
”基因技术未来能否改变人们的生活？基因技术会给人类带来那些影响？这些是在我们对基因进行畅想的同时，应引导学生思考的。
【教学目标】1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
【教学方法】活动性阅读教学法【教学重难点】1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。
【教时安排】一课时【课前准备】1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子。
②预习〔思考与练习〕一、三题，准备与同学们交流。
2、教师要准备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片；②一些转基因果蔬品种的图片；③《爱的奉献》剧情资料；④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料；⑤教学中所用的幻灯片或课件；⑥有关转基因产品副作用的资料；⑦比赛规则等（以便引导学生理解课文条件具备的可用多媒体辅助教学）。
【精品】七年级语文上册《19-基因畅想》教案语文版word版
精品初中语文试题试卷教案资料
19．基因畅想
漆孝诗
一、教学设想
这是一篇带有科幻性质的科学小品。
在内容上介绍了生物科学领域中的一些更加前卫的知识——基因技术，即具时代气息，又有趣味性。
语言上通俗易懂，生动有趣。
教学本文，主要是引发学生对基因技术等科技的好奇心与兴趣，此外就是体会俏皮生动的语言特征。
二、教学过程设计
（一）课前准备
1．认真朗读课文，感受本文的语言
2．小组合作：搜集有关基因工程技术的资料信息，如：克隆技术。
（二）课堂活动
1．学生展示自己搜集的资料
2．例举一些应用基因技术的事物。
（三）感知想象
1．学生自由朗读课文，思考问题
问题组：
1）为使人类长寿，科学家们曾做了哪些努力
2）哪一项科研成果堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举
3）基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？为什么？
2．基因工程有利有弊，应引导学生看问题要全面，对基因技术应趋利避害。
（四）本文的语言十分生动，活泼，选择你喜爱的语句，朗读给大家听，并说说你喜欢的理由。
（五）作业
完成课后练习。
＊基因畅想 教学设计(3)
1教学目标知识与能力：1、理清行文思路，体会充满生活气息的语言。
2、提高学生搜集利用信息的能力，激发想象力过程与方法：通过查找积累资料，阅读交流，讨论质疑，点拨解疑等方法启发学生思维。
情感态度价值观：培养学生亲近科学、体验科学，热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。
2学情分析《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品，对于这类科幻小品，初一学生应该是觉得十分新奇而感兴趣的。
但本课教学难点在于：我校学生大多来自农村，一方面收集有关资料不具备条件，另一方面对基因技术又缺乏了解，而震后在板房教室上课，又无法进行多媒体教学，因此教学中需要根据实际情况，课前介绍一些这些方面的知识，扩大学生知识面，开阔学生视野，激发学生学习欲望，帮助学生理解课文内容及其意义，使学生认识到，科幻作品也需要想象力，但这种想象力是基于科学实践的。
通过本文学习，初步落实课程标准“认识世界”“发展思维”的要求。
3重点难点教学重点：1、丰富学生知识，发展学生思维能力，培养想象力，引导他们关心科学，热爱科学。
2、引导学生把握文中所叙之事，哪些是事实，哪些是对未来的展望教学难点：对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用。
教学活动活动1【导入】1、展示母女，父子照片猜关系引出基因的话题。
2、展示克隆绵羊“多利”和一些转基因果蔬品种的图片，请学生结合这些图片交流预习时搜集的有关资料：请大家看一组图片，画面上的绵羊叫“多利”，这些水果蔬菜则是转基因品种，请请同学们的根据搜集了解的有关信息说说这些图片里所包含的生物学知识，请先小组内交流，然后小组推荐同学全班交流。
3、作者：《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品，作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心外科专家（漆孝诗）活动2【讲授】探讨课文，理清思路1、提问：文章第一段作者就写自己获了奖？作者是否真的已经获奖呢？奖章上是什么动物？这个动物有什么特点？奖章上憨态可掬的猪和“基因畅想”有什么关系？（点倒叙手法，文章巧妙地用倒叙手法引发对基因发展“猪身人心”的畅想，作者获奖是对基因未来发展的想象。
《基因畅想》教案
《基因畅想》教案教案概述：本教案是针对中学生上音乐课学习《基因畅想》一曲的教学设计。
通过本节课的教学，使学生了解《基因畅想》的创作背景和音乐元素，培养学生的音乐欣赏能力和鉴赏能力。
教学目标：1.了解《基因畅想》的创作背景和音乐元素。
2.培养学生的音乐欣赏能力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力。
教学重难点：1.理解《基因畅想》的创作背景和音乐元素。
2.培养学生的音乐鉴赏能力。
教学准备：1.电脑或投影仪，播放《基因畅想》音频。
2.学生，纸笔。
教学过程：1.引入（5分钟）：2.听曲赏析（10分钟）：教师播放《基因畅想》音频，让学生闭眼倾听，感受音乐中的情感和意境。
听完后，学生交流自己的感受和想法。
3.音乐元素分析（15分钟）：教师通过播放《基因畅想》的部分乐段，引导学生分析其中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。
学生也可以用纸笔记录下自己观察到的音乐元素。
4.课堂讨论（20分钟）：教师引导学生分享自己的观察和分析，并讨论这些元素在音乐中的相互关系和作用。
学生也可以提出自己的问题和想法，进行互动讨论。
5.音乐创作（25分钟）：教师让学生分组进行小型音乐创作。
每个小组选择一个音乐元素，如节奏、旋律、和声等，以《基因畅想》的风格为基础，创作一段短曲。
学生可以用简单的乐器或声音模拟器进行演示。
6.总结与展示（10分钟）：每个小组演示他们的音乐创作，并分享自己的创作思路和体会。
教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习成果。
教学延伸：教师可以引导学生拓展自己的音乐创作，通过学习其他音乐作品，扩大音乐欣赏的范围。
学生也可以学习乐器，参加乐团等音乐活动，提高自己的音乐素养。
2019-2020学年七年级语文上册 5.19《基因畅想》学案 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 5.19《基因畅想》学案语文版【学习目标】：1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
【学习重难点】：1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。
【导学流程】：(一)导人新课：(二)通读感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍，检查学生掌握情况。
生字：憨态可掬偌大恭良抱憾濒危横亘虔诚心有余悸嬉游笃信迄今前瞻性镌刻多音字：咽——（）咽喉；（）吞咽；（）哽咽。
给——（）供给、给予；（）送给。
作——（）作业；（）作坊解释词语：锐减：量衣裁体：文学常识：《基因畅想》是一篇带有（）的科学小品作者是（），是（）国的心外科专家。
2、再读课文，理解课文内容。
(1)用自己的话概括本文的主要内容。
(2)文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。
(3)文中提到\'堪称20世纪最出神人化、最富前瞻性的创举\'指的是哪一项研究成果?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。
(4)作者对基因技术的前景做了哪些畅想?(三)品读课文学生自由散读，并进行圈点，分小组讨论，然后全班交流。
[问题一]你觉得这篇文章写得生动吗?请找出你认为写得很好的句子，或者你认为足够好的句子，并说说理由。
只要学生能找出语句说出一两点理由即可。
[问题二]你认为作者的想像合乎情理吗?在文中你能找到依据吗?[问题三]你认为作者对基因技术应用前景有信心吗?从文中的哪些词句可看出?(四)创读拓展学生自由讨论、自由发言，能说出个所以然即可。
1、第7段中，作者写道:“动物世界”'节目肯定会给我们带来更精彩的画面。
请依据你所知道的知识，想像会有哪些具有强烈震憾力的画面呢?2、现代科学认为“'破译生命密码，将是人类科学史上又一里程碑式的创举”。
2018-2019年语文版七上《基因畅想》word学案
基因畅想课前导学1．给下列加点字注音。
镌．刻() 偌．大() 嬉．游() 心有余悸．（）簇．新() 横亘．() 抱憾．() 憨态可掬．()2、释词：⑴我获得了新奖，奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪。
憨态可掬：⑵每当它们经受住手术考验，又生机勃勃地狼吞虎咽时，我们就会乐开了怀。
生机勃勃：⑶堪称二十世纪最出神入化、最富前瞻性的创举。
出神入化：⑷您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。
心有余悸：3、下列说法有误的一项是（）A.寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或者非生物。
B. 打比方、对比、描写、摹状貌、画图表都是有效的说明方法。
C. 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
D. 童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
4、根据课文，说说下列说法是事实还是幻想。
⑴利用基因技术培育猪身人心。
（）⑵为晚期或先天性心脏病患者移植猪身人心，使他们健康如初。
（）5、课文中出现了许多专用名词，如克隆、基因工程等，这些都是科技发展而产生的新词，请你再举出五个这样的词。
答：。
基础知识·基本技能【课内阅读】我们知道，美国的人体器官移植技术很先进，但令人焦虑的是能供给的器官太少，与需求极不成比例。
例如，美国每年等待心脏移植的人有近五万，可一年至多只有两千二百人可以享受到换心的造化，因为没有心脏来源，每年至少有多达二万人在等待中终难圆生命之梦，抱憾而去。
其实人们在很早之前就想利用动物器官来解决这个问题。
1960年，哈迪将一颗黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，开了不同生物物种心脏移植的先河。
尔后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，短期地延续了他们的生命。
然而，新的问题又横亘在专家面前：不同生物物种的器官如何克服相互排斥而长期存活?经过近二十载的探索，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。
基因畅想教学设计语文版七年级必修 教案教学设计.doc
《基因畅想》教学设计（语文版七年级必修）教案教学设计教材分析《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品。
作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心外科专家，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象。
本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，很值得品味；结构上作者巧妙地运用了倒叙的手法，合乎情理，交待了作者畅想的缘由，教学中要引导学生体会这一写作手法的作用。
学生分析学习了两篇想象的文学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。
教学目标1.知识与能力目标：对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；引导学生把握文中所叙的实验、事例哪些是事实，哪些是对未来的展望。
2.过程与方法目标：本课教学的难点在于，学生对基因技术可能缺乏了解，因此，教学中应根据实际情况，课前介绍一些有关这方面的知识，如有可能，还可以请有关专家举办一次专题讲座，扩大学生的知识视野，帮助学生理解课文。
3.情感态度与价值观目标：丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。
培养学生的科学意识及对科学的探究精神教学流程.导入课文1.出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。
2.出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解。
（条件允许的话，可以使用多媒体展示，也可以现场展示一些转基因的果蔬品种。
）【以形象的视觉效果引起学生的兴趣、调动他们的积极性，与此同时，提高学生搜集、利用信息的能力及产生关注当代社会科技动向的自豪感。
使学生认识到基因技术不仅在动物界已取得了很大的成就；而且己广泛、成功地应用于植物界】.探讨课文（在学生充分预习的基础上，按语文活动小组进行竞赛。
语文：5.19《基因畅想》教案(语文版七年级上)
教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？
简介作者（课件展示作者画像）：
马克·吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》，《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。）
学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。
师生共同讨论，教师最后明确：
共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。
影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增。作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。
二、初读课文。
1.整体感知课文
让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。
2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动：
自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。
教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。
1）生字词（加点字）：
煞费苦心 滑稽猝不及防撰文 俗不可耐
言简意赅戏谑乳臭未干 盛气凌人
趾高气扬诽谤涉水过河
2）新词语（课下注解有的除外）：
粗糙 花花公子 琐闻 苛责
教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。
3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）
七年级上册基因畅想(编)
七年级上册《基因畅想》导学案班级姓名学习目标1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。
2.培养学生对科学的兴趣以及热爱科学的情感。
3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。
学习重点训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。
学习难点品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。
学习过程一、导学案（一）自主学习1. 《基因畅想》的体裁是________，作者________是________家，本文节选自2001年3月21日的________。
2. 《如果人类也有尾巴》的体裁是________作者，________是________国________家，本文选自________。
3. 科幻小品是________的小品文，其特点是________，________，________，________，于________年创立，早期作家有________，________，________等。
4. 基因是________的基本单位，存在________________，是________中的部分，主宰着人类________。
5．给下列加点字注音。
镌刻() 偌大() 嬉游() 心有余悸（）簇新() 横亘() 抱憾() 憨态可掬()6. 指出下列词语没有错别字的一组：﹝﹞A. 憨态可掬狼吞虎咽精英荧屏B. 司空见惯习以为长簇新美哉C. 生机勃勃善解人义抱撼克隆D. 闷闷不乐神经未稍闲暇褪化7、文章脉络：课文共8自然段，可分为两个部分）：第一部分（）第二部分（~ ）：8、课文中提到的“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”是什么？9、说说人类研究猪身人心的探索过程。
10、作者做了哪些大胆的设想？你是从哪些地方看出是作者的设想？（二）当堂训练1、下列说法有误的一项是（）A.寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或者非生物。
2012语文版七上《基因畅想》word学案
19.基因畅想一、学习目标：1．初步了解什么是基因和基因技术。
2．培养探究事物的兴趣。
3．品味生动有趣的语言漆孝。
二、学习新知1、文本阅读作者：漆孝诗，美国心外科专家。
基因：生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作直线排列。
基因技术：基因由人体细胞核内的ＤＮＡ（脱氧核糖核酸）组成，变幻莫测的基因排序决定了人类遗传变异特性。
人类基因组研究是一项生命科学的基础性研究。
有科学家把基因组图谱看成是指路图，或化学中的元素周期表；也有科学家把基因组图谱比作字典，但不论是从哪个角度去阐释，破解人类自身基因密码，以促进人类健康、预防疾病、延长寿命，其应用前景都是极其美好的。
人类１０万个基因的信息以及相应的染色体位置被破译后，将成为医学和生物制药产业知识和技术创新的源泉。
2、自主学习（默读课文，利用工具查找下列字。
）A读准字音（利用工具书找出下列字并注音）濒临（）（）偌大（）横亘（）虔诚（）悸（）B解释词语：虔诚：濒临：横亘：心有余悸：偌大：温厚：C：朗读课文，加深对课文的再次理解，并试回答下面问题。
1.这篇文章的题眼是“畅想”哪个同学试着用自己的话说一说是什么含义呢？通过阅读文章的哪些段落记录了作者畅想的内容？三、合作探究思考与练习。
（小组分析并汇报）1.作者的这些想象应该说是极为大胆的，那么它们是否是空穴来风，没有任何实现的土壤？2 .文章中还有哪些文字同样也明示了或者委婉地表示了作者这样的坚定信心呢？3.这篇文章语言生动活泼，极富文学色彩，仔细品味，饶有兴趣。
下面就请同学从文章中找出你以为生动有趣的语言，并说说它们在文中的作用。
四、知识归纳五、课题训练一. 填空练习：1. 《基因畅想》的体裁是________，作者________是________家，本文节选自2001年3月21日的________。
2. 基因是________的基本单位，存在________________，是________中的部分，主宰着人类________。
基因畅想语文教学教案
【精品文档】基因畅想语文教学教案（整理版）第一章：基因概述1.1 教学目标1. 了解基因的定义和基本特征。
2. 掌握基因在生物体内的作用和重要性。
3. 理解基因与DNA的关系。
1.2 教学内容1. 基因的定义与特征2. 基因在生物体内的作用3. 基因与DNA的联系与区别1.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因的定义、特征和作用。
2. 案例分析法：分析具体实例，理解基因的重要性。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因定义和特征的理解。
2. 小组讨论：评估学生对基因作用的深入理解。
第二章：基因突变2.1 教学目标1. 理解基因突变的定义和原因。
2. 掌握基因突变的类型和特点。
3. 了解基因突变对生物体的影响。
2.2 教学内容1. 基因突变的定义和原因2. 基因突变的类型和特点3. 基因突变对生物体的影响2.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因突变的定义、原因和类型。
2. 实验观察法：观察基因突变实验，了解其特点。
2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因突变的定义和原因的理解。
2. 实验报告：评估学生对基因突变特点的掌握。
第三章：基因表达与调控3.1 教学目标1. 理解基因表达的定义和过程。
2. 掌握基因表达的调控机制。
3. 了解基因表达与生物性状的关系。
3.2 教学内容1. 基因表达的定义和过程2. 基因表达的调控机制3. 基因表达与生物性状的关系3.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因表达的定义、过程和调控机制。
2. 实验观察法：观察基因表达调控的实验，了解其机制。
3.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对基因表达的定义和过程的理解。
2. 实验报告：评估学生对基因表达调控机制的掌握。
第四章：基因技术与应用4.1 教学目标1. 了解基因技术的定义和原理。
2. 掌握基因技术的基本操作步骤。
3. 了解基因技术在实际应用中的重要性。
4.2 教学内容1. 基因技术的定义和原理2. 基因技术的基本操作步骤3. 基因技术在实际应用中的重要性4.3 教学方法1. 讲授法：讲解基因技术的定义、原理和操作步骤。
《基因畅想》导学案3
七年级上册《基因畅想》导学案班级姓名座号【课标要求】培养学生自主探究的学习方式，增强学生的理解力、想象力，丰富学生知识。
【学习目标】1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。
2.培养学生对科学的兴趣以及热爱科学的情感。
3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。
【教学重点】训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。
【教学难点】品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。
【自主学习】1. 《基因畅想》的体裁是________，作者________是________家，本文节选自2001年3月21日的________。
2. 《如果人类也有尾巴》的体裁是________作者，________是________国________家，本文选自________。
3. 科幻小品是________的小品文，其特点是________，________，________，________，于________年创立，早期作家有________，________，________等。
4. 基因是________的基本单位，存在________________，是________中的部分，主宰着人类________。
5．给下列加点字注音。
镌．刻() 偌．大() 嬉．游() 心有余悸．（）簇．新() 横亘．( ) 抱憾．( ) 憨态可掬．( )6. 指出下列词语没有错别字的一组：﹝﹞A. 憨态可掬狼吞虎咽精英荧屏B. 司空见惯习以为长簇新美哉C. 生机勃勃善解人义抱撼克隆D. 闷闷不乐神经未稍闲暇褪化【合作探究】1、文章脉络：课文共8自然段，可分为两个部分。
第一部分（ ~ ）：第二部分（ ~ ）：2、课文中提到的“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”是什么？3、说说人类研究猪身人心的探索过程。
4、作者做了哪些大胆的设想？你是从哪些地方看出是作者的设想？【拓展提升】1、读了这篇文章，你有什么体会？你从文中感悟到了什么？3、作者做了哪些大胆的设想？你是从哪些地方看出是作者的设想？2、本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，“将干巴巴的专业话题写得好读、耐读、幽默、风趣甚至顽皮”，很值得品味。
语文版七上《基因畅想》word教学设计
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌一、设计思路本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象；课文中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。
教学中可通过学生自主探究的学习方式，增强学生的理解力、想象力，丰富同学们的知识，培养他们对科学的兴趣。
二、教学目标1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。
2.让学生多层面地了解基因及相关科学技术的发展；引导学生把握课文中的实验、事例，使他们明确哪些是事实，哪些是对未来的畅想，培养他们对科学的兴趣以及热爱科学的情感。
3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。
三、教学过程（一）导入新课“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。
本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。
（二）整体把握1.从题目入手文章的题目是“基因畅想”，理解“基因”“畅想”两个词的意思，以便我们把握文章的主旨。
请举出你知道的与基因有关的事例。
2.朗读课文，把握文章主要内容，引导学生领会进行科学大胆的想象的意义。
3.理清文章的脉络学习小组讨论，划分文章结构。
文中介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。
（1）叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，让学生自己分辨。
（2）“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探索过程。
4.用关键性问题统摄全文结合课文，请同学们说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。
（意在使学生学习并懂得本课结构上的特点——倒叙）教师引导、讲析课文，结合学生的回答以课件提示：此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——计划被迫暂停——量体裁衣——健康如初。
（三）重点难点突破1.由于学生刚接触科幻小品，在实际教学过程中，应引导学生在自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文，通过细读揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言。
基因畅想导学案(语文版七年级必修) 教案教学设计
基因畅想导学案(语文版七年级必修) 教案教学设计学习目标：（一）．初步了解什么是基因和基因技术．（二）．培养学生探究事物的兴趣．（三）．品味生动有趣的语言．二．学习重点：１．对基因金属的前景的畅想２．品味生动有趣的语言．三．课程难点：基因技术研究的原因及探索过程导学过程：（一）．导入１．课上交流利用图书馆和网络查找有关基因的资料．２．教师补充相关的基因工程等方面的知识．（二）．阅读１．利用工具书给加点字注音，并理解下列词的意思．心有余悸憨态可掬偌大横亘虔诚前瞻抱憾２．通读课文讨论以下问题：①．畅想的含义是什么？②．文章第六段中，作者对基因技术的前景作了哪些畅想？根据提示语概括：再过几年．．．．．．．更有趣的是．．．．．．更有甚者．．．．．．．③．具体说说转基因技术研究的原因及探究过程．a．人体器官移植发展到现在已经到怎样的一个高度？ b．作者是如何评价这一研究成果的？c．作者叙述这段历史的意图是什么呢？d．作者又是怎样看待实验已＂被迫暂停，人体应试也大大延期＂这件事的？④．这篇文章在结构上也有它的独特之处，这独特之处应该是什么呢？（三）．（四）．品味本文语言生动有趣，试举利品味，说说他们在文中的作用．根据课文内容、从情感修辞风格等品味。
例如：文中第三段中用＂锐减＂＂无精打采＂＂闷闷不乐＂＂郁郁而终＂等词语来形容小猪很重情，不愿独处，非常生动形象．１．＂猪还特别善解人意．．．．．．从不暴躁＂２．＂医学专家为病人量体裁衣．．．．．．．设计师＂３．＂再过几年．．．．．．猪身人心＂４．＂医师们在病人换心后．．．．．．保质四十年＂（五）．作业《三维同步训练》本课相关内容。
【精品】七年级语文上册第五单元19《基因畅想》导学案语文版
最新中小学教学设计、试题、试卷基因畅想【学习目标】1.掌握本文的新字词，熟读课文，认识“基因”这一科学知识。
2.品尝本文平常易懂、生动开朗的语言。
【预习导学】1.《基因畅想》的体裁是______ __，作者 ________是 ________家，本文节选自2001 年 3 月 21 日的 ________。
2.《假如人类也有尾巴》的体裁是________作者， ________是________国 ________家，本文选自________。
4.基因是________的基本单位，存在________________ ，是 ________中的部分，主宰着人类________。
5．给以下加点字注音。
镌刻()偌大()嬉游()心惊肉跳（）崭新()横亘()抱憾()憨态可掬()6.指出以下词语没有错别字的一组：﹝）A.憨态可掬风卷残云精英荧屏B.习认为常习认为长崭新美哉C. 活力勃勃善解人义抱撼克隆D. 郁郁寡欢神经未稍空暇褪化【合作研究】1、文章脉络：课文共8 自然段，可分为两个部分。
第一部分（~）：第二部分（~）：2、课文中提到的“可谓20 世纪最入迷入化、最富前瞻性的创举”是什么？3、依据下边的提示，联合有关内容，用自己的话归纳谈谈作者做了哪些勇敢的假想？（再过几年~~~·更风趣的是~~~~更有甚者）【小结提高】读了这篇文章，你有什么领会？你从文中感悟到了什么？七年级上册《基因畅想》导教案答案【自主学习】1.科幻小品、漆孝诗、美国心外科专家、《光明天报》1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷2.科幻小品、坎斯·彼勒，美国作、《素质小丛书》3.普及科学知识、文笔轻松，短小干练，生动开朗，通谷易懂，于1934 年，高士其，贾祖璋，周建人4.生物体遗传细胞；染色体上，作直线摆列；DNA；由生到死的整个生命历程。
5.j uān ru ò x ī j ì cù gèn hàn j ū6.B【合作研究】1、文章脉络：课文共8 自然段，可分为两个部分。
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课题19.基因畅想课型自读课课时第1课时学习目标1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
学习重点1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；难点预测使学生树立为造福人类而努力的远大理想学法指导1、由于学生刚接触科幻小品，在实际学习过程中，应在口主学习的基础上，通过朗读整体感知课文，通过细读揣摩木文生动有趣、通俗易懂的语言。
2、课前查找、积累资料，采用讨论、质疑等方式发展思维，锻炼的表达能力，培养热爱科学、崇尚真知的科学态度。
导学流程学习过程学习内容教师复备学生笔记情境导入“畅想” 一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。
本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。
读课文，积累词语，了解文章人致内容。
1、牛字自主学习2、词语3、概括木文主耍内容。
合作探究班内展示研读课文1、从题FI入手文章的题H是“基因畅想”，理解“基因” “畅想”两个词的意思，以便我们把握文章的主旨。
请举岀你知道的与基因有关的事例。
2、朗读课文，把握文章主要内容。
结合课文，说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。
3、这些想彖有没有现实依据？4、叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未來的展望，请自己分辨。
5、“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举” 的起因及探索过程。
6、叙述以上内容的意图是什么？7、作者如何看待这样的实验“被迫暂停”这件事的？8、文章结构的独特之处？9、从文中找出你认为生动有趣的语言，说说在文屮作用。
归纳总结本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未來人类利用基因技术进行了大胆•的预测和科学的想象；课文中既有作者对科学实验情况的介绍，乂有对未来的展望。
拓展延伸世界上的出物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端？如果有，你想如何解决弊端？知识链接新闻链接：克隆羊多利新华网北京2月15日电世界上第一只体细胞克隆动物一—克隆羊多利已经因为肺部感染而死亡。
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基因畅想课前导学1．给下列加点字注音。
镌刻() 偌大() 嬉游() 心有余悸（）簇新() 横亘() 抱憾() 憨态可掬()2、释词：⑴我获得了新奖，奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪。
憨态可掬：⑵每当它们经受住手术考验，又生机勃勃地狼吞虎咽时，我们就会乐开了怀。
生机勃勃：⑶堪称二十世纪最出神入化、最富前瞻性的创举。
出神入化：⑷您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。
心有余悸：3、下列说法有误的一项是（）A.寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或者非生物。
B. 打比方、对比、描写、摹状貌、画图表都是有效的说明方法。
C. 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
D. 童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
4、根据课文，说说下列说法是事实还是幻想。
⑴利用基因技术培育猪身人心。
（）⑵为晚期或先天性心脏病患者移植猪身人心，使他们健康如初。
（）5、课文中出现了许多专用名词，如克隆、基因工程等，这些都是科技发展而产生的新词，请你再举出五个这样的词。
答：。
基础知识·基本技能【课内阅读】我们知道，美国的人体器官移植技术很先进，但令人焦虑的是能供给的器官太少，与需求极不成比例。
例如，美国每年等待心脏移植的人有近五万，可一年至多只有两千二百人可以享受到换心的造化，因为没有心脏来源，每年至少有多达二万人在等待中终难圆生命之梦，抱憾而去。
其实人们在很早之前就想利用动物器官来解决这个问题。
1960年，哈迪将一颗黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，开了不同生物物种心脏移植的先河。
尔后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，短期地延续了他们的生命。
然而，新的问题又横亘在专家面前：不同生物物种的器官如何克服相互排斥而长期存活?经过近二十载的探索，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。
这是苏格兰爱丁堡罗斯林研究所继成功克隆绵羊后，又一惊世之作，堪称20世纪最出神人化、最富前瞻性的创举。
看着那些栏杆后忠心虔诚的新猪，我曾不止一次热泪盈眶。
然而自2000年8月起，该计划被迫暂停，人体验试也大大延期，原因是某些猪病毒会因此传染给人。
自此，世界各国陷入了空前的口水战。
我本人历来明确支持这项试验。
像以往任何医学生物的创新一样，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类。
2000年12月26日，我坐在天津电视台“基因联想”摄制组的镜头前，告诉荧屏前的世人：再过几年，心外科医师就能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天性心脏病人换上簇新的生物零件——猪身人心。
这完全不是科幻，而且手术简捷，收费合理，各大城市都有此服务。
更有趣的是，医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。
他们能根据某人的基因身份证，预测他何年何月何时会心脏病发作，并且还知道发作的方式。
届时，医师们就能适时地为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏，无须多久，患者便能健康如初。
更有甚者，相当一部分等待换心脏的人年龄将超过八十岁甚至一百岁，因为通过控制凋亡基因而控制中长期心脏病的治疗方法会大大增加人类的寿命。
医师们在病人换心后出院时，说不定会像极负盛誉的商家一样亲切地送“客”：“您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。
”1. 概括这两段文字的大意。
2. 第五段中的“惊世之作”是指哪一项研究成果？为什么要进行这项研究？3. 概括说说作者对基因技术的前景作了哪些畅想？4. “再过几年，心外科医师就能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天性心脏病人换上簇新的生物零件——猪身人心。
”这句话使用了哪种修辞方法？这样写有什么好处？5. “我本人历来明确支持这项试验。
”请你来说说“我”为什么要支持这项试验呢？6. 请指出下面这句话的表达效果：“医师们在病人换心后出院时，说不定会像极负盛誉的商家一样亲切地送‘客’：‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。
’”7. 学了这课后，你一定对基因技术有所了解，受作者的启发，你对基因技术还有哪些畅想，谈谈看？创新思维·突破难点【课外阅读】基因工程（节选）所谓基因工程是指在基因水平上的操作，并改变生物遗传性状的技术。
具体地说，按照人们的需要用类似工程设计的方法将不同生物的基因（目的基因）进行分离、剪切、拼接等操作，并通过分子载体（如质粒、人噬菌、SV40及其它病毒）转入适宜的受体细胞中而获得复制和表达的一种分子生物技术。
由该技术构建的且具有新遗传性状的生物称之为“基因工程生物”，一般简称为“工程生物”。
1973年基因工程的诞生，标志着新的生物革命的开始。
这一年，美国斯坦福大学分子生物学家S〃柯恩第一个建成“基因工程菌”，并创立基因工程模式，科学界把这一年定为基因工程元年，而S〃柯恩成为基因工程发展史上第一位创始人。
然而，基因工程的诞生不是偶然的，1953年，美国生物学家沃森和物理学家克拉克，在前人发现生物遗传物质DNA（脱氧核糖核酸，或者说基因）的基础上，发现了DNA的双螺旋结构，最终揭示了生物遗传之谜；60年代确定遗传信息传递方式以及“工程酶”与分子载体研究取得一系列成就有关系。
这些成就为基因工程诞生做了理论和技术方面的充分准备。
以基因工程诞生为标志，20多年来，生物技术飞速发展，通过“工程微生物”生产的新药有胰岛素、荷尔蒙、干扰素、乙肝疫苗等等；还有转基因动物生产医药品和优质营养品以及基因农作物抗各种病虫害等等。
1990年开始实施、至今已取得重大进展并正在加紧进行的“人体基因组计划”，将为人类创造奇迹。
这一计划一旦完成，人体基因组图谱绘制出来，图解整个人体10万种基因，并了解其功能，这将成为遗传病诊治或基因治疗以及寻找医治癌症、艾滋病等药物的指南。
我国参与了“人类基因组计划”的进程，如制订了水稻基因组计划；人体基因计划项目在我国南方、北方均已启动，发现了一些新基因及其功能，研究工作取得可喜进展。
8．对“基因工程”理解正确的一项是（）A、基因工程是一种改变生物遗传性状的技术。
B、基因工程是按照工程设计的方法，将生物的基因分解后获得一种新分子的生物技术。
C、基因工程是将不同生物的基因进行操作，然后将它转入受体细胞，从而获得一种新的遗传性状的生物技术。
D、基因工程是将不同生物的基因转入受体细胞后，所获得的一种新的遗传性状的分子生物。
9．基因工程的诞生经历了三个阶段，这三个阶段突出的成就是：50年代成就是：60年代成就是：70年代成就是：10．划线句子是一个长句，这个长句阐述的主要意思是（）A、这个计划将成为指南。
B、这个计划一旦完成，将成为指南。
C、人体基因组图谱图解人体基因将成为指南。
D、人体基因组将成为指南。
E、这个计划一旦完成，将成为遗传病诊治及医治癌症、艾滋病等药物的指南。
11．本文写了三层意思，这三层意思是什么？请选出正确的选项（）A、阐述基因工程的含义。
B、说明什么是基因工程生物。
C、基因工程诞生的意义。
D、基因工程形成的过程。
E、基因工程的诞生使生物技术飞速发展。
F、“人体基因组计划”的实施，将为人类创造奇迹。
易错辨析·名题点拨【例】下列各项标点符号的使用完全正确的是（）A、“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”B、温暖的火，喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳，饥饿都撵走了。
C、开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。
D、朋友们，用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人？这种人有一种什么品质？【点拨】四个选项中涉及的标点符号有引号、逗号、感叹号、冒号、句号、分号、问号及顿号八种之多，这些都是做常用的标点符号。
根据我们掌握的标点符号的一般用法，结合语境分析就会发现：A项中“说”后应是逗号，介于两句话之间不能用冒号；B项“疲劳”之后应用顿号，“疲劳”与“饥饿”是并列短语，中间不能用表示句间关系的逗号；D项中“一种人”、“品质”后面都不能用问号，这些话是接着上面的举例说的，没有问的意思。
【答案】C中考试题·实力检测【例】（根据部分05年试题改编）读书要养成做卡片的习惯，填写下面的读书卡。
（其中，内容摘要一项要求概括全文的主要内容）读书卡类别：科技说明文编号：065题目：作者：出处：内容摘要：【赏析】在当今科技发达的社会里，大家多会利用电脑查阅资抖，但如何储存读书资料，如何养成读书勤动笔墨的习惯，是同学们应该注意的问题。
在阅读过程中养成作卡片的好习惯，是有积极意义的。
疑难点津·拓展迁移1、本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，“将干巴巴的专业话题写得好读、耐读、幽默、风趣甚至顽皮”（韩小蕙语），很值得品味。
试举例说明。
【点拨】本文生动的语句很多，例如：①“ 人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了”采用拟人的手法，不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，完全把人们印象中的脏猪赋予了人的特征。
②“猪还特别善解人意，它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁”采用拟人手法，形容小猪脾性温顺，就象陈述一个依偎在父母身边的乖巧的孩子，语句写得很俏皮，充满着生活气息。
这是一般科技小品不具备的。
③“医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师？”中“量体裁衣”用来形容医学专家给病人治病真是妙语惊人，这要比形容医术高明的“妙手回春”、“医术高明”等词俏皮得多了。
2、作者做了哪些大胆的设想？你是从哪些地方看出是作者的设想？【点拨】畅想内容：⑴再过几年，心外科医师就能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样；⑵更有趣的是……⑶更有甚者，相当一部分……可以从第6段开头的几个词“不久”、“势必”，与第7段的开头“实现上述大胆的设想肯定为时不远”，看出第6段是作者的畅想内容。
课前导学答案1.juān ruòxījìcùgèn hàn jū2.略3. B4.（1）事实（2）幻想5.略《基因畅想》参考答案及点拨1. 第一段介绍人体器官移植发展的历史，指出猪身人心出现的背景，必要性，紧迫性和存在的不足。
第二段：对基因发展进行科学畅想。
2. 猪身人心需要心脏移植的人多而心脏来源少。
3. 再过几年换人脏容易，就像修理工为车换零件一样，更有趣的是据基因身份证预测发病的时间、方式等，适时换上早备好的心脏，还可以使人增加寿命。
4. 比喻，生动形象地写出了换心脏容易的美好想象。
5. 略6. 借用商家客套语和成语，准确、生动、形象，富有新意，耐人寻味。
7略8C 9发现了双螺旋结构；确定遗传信息传递方式及“工程酶”；建立“基因工程菌”并创立基因工程模式10．E11．ADE（B是说明A；C是为D张本；F是对E的具体阐述）。