2019-2020学年九年级语文上册 21《陈涉世家》教学设计1 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 21《陈涉世家》教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 21《陈涉世家》教学设计新人教版《陈涉世家》一课选自《史记·陈涉世家》的前半部分，司马迁用“不虚美、不隐恶”的史家笔法如实描绘了两千多年前爆发的第一次农民起义的发生发展过程。
作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景，展示了陈胜这位农民运动领导者和组织者的伟岸形象。
初三学生已具备一定的文言文学习基础，对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。
而且，《陈涉世家》作为记人叙事类文章，学生通过猜读法、基本上能了解大致情节，因此不必一字一词地串译，而应让学生来疏通文意，然后分析人物形象，来帮助学生树立唯物史观。
学会客观地看待历史，评价历史人物，并从中生发出对历史发展的思考和感悟。
1、结合课下注释和工具书，准确理解常用的文言词语的意思。
准确地翻译全文。
2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
3、.领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
译读课文，积累文言知识，熟悉文意，把握文章主要内容。
领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
2课时用默读和朗读法，培养学生语感，促进学生语言的积累和运用。
采用分组讨论法。
鼓励学生个性化解读文本，训练学生的思维能力，也培养他们的语言表达能力。
第一课时一、新课导入【设计意图：通过历史知识的导入，吸引学生的学习兴趣。
】同学们，我们都学过中国历史，你知道中国历史上第一次农民起义是谁领导的吗？对，是陈胜、吴广。
秦始皇统治时期，大兴土木，大建工程，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
除此之外，还制订了严刑酷法。
尤其是在秦二世统治期间，更是大施暴行，老百姓生活得极其艰难。
“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而伟大的史学家司马迁尊重历史，用事实说话，真实地记录了起义的全过程，今天我们就一起学习选择《史记》的《陈涉世家》这篇文章。
2019-2020学年九年级语文上册 第六单元 21《陈涉世家》(第2课时)教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第六单元 21《陈涉世家》（第2课时）教案新人教版教学目标1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学重难点领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学过程新课导入【设计意图：揭示学习内容，快速进入课堂。
】今天我们继续学习《陈涉世家》这篇课文。
大家都知道，陈胜领导的大泽乡起义是我国历史上第一次农民起义。
史学家司马迁在《史记•陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。
学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。
课堂实录一、温故而知新，学生自己通译全文。
【设计意图：通过复习上一课的内容，为本节课的学习做好准备。
】二、感知课文内容，回答下列问题。
【设计意图：通过问题的设计，引导学生理解课文内容。
】1.“燕雀安知鸿鹄之志哉？”一句运用了什么修辞手法？各比喻什么？2.什么直接原因导致农民起义的爆发？其根本原因是什么？3.对当时的政治形势，陈涉做出了怎样的分析和估计？4.陈胜为起义做了怎样的舆论准备？又是如何发动起义的？5.用文中的词语概括起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？明确答案：1.燕雀：比喻见识短浅的人。
鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
2.直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
根本原因：天下苦秦久矣。
3.“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利政治条件，说明秦王朝面临严重的政治危机；凭借百姓对公子扶苏的拥戴和楚国人民对秦王朝的痛恨，假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，可以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。
4.首先用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等办法制造舆论，鼓动人心，树立威信；然后陈胜、吴广抓住时机，采用激将法来激发群众的反抗情绪，“并杀两尉”，扫除了起义的障碍；接着陈、吴二人号召徒属，进行宣传，指出大家的处境，分析了利害关系，又指明了斗争的方向；紧接着明确了起义军的名义、标志、称号及组织领导，使起义工作从思想到组织上落实，最后起义军在陈胜、吴广领导下胜利进军，并迅速壮大，一场轰轰烈烈的农民起义已成燎原之势。
九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案1新人教版
陈涉世家中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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2019-2020学年九年级语文《陈涉世家》教案知识目标：熟悉课文，疏通文意。
能力目标：理解课文的基本内容。
教育目标：培养学生自学习惯和自学能力。
重点难点：在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。
策略和方法：1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。
2、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。
第一课时教学重点：一、熟读课文，疏通文意。
二、了解和《史记》。
教学过程预习导学板书课题和陈涉世家司马迁一、简介司马迁和《史记》。
方法：引导学生看教材注解①。
教师适当补充下边内容。
司马迁， 10岁“诵古文”， 20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共 526， 500字。
在史学和文学史上都有很高的地位。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
交流探究二、初读课文。
1．正音学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
教师出示卡片（或投影、小黑板）检查卜列字的读音掌握的情况。
闾（lǚ）左谪戌（zhé shù）当行（háng）度已失期（duó）以数谏（shuò jiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）陈胜王（wàng）忿恚（huì）笞（chī）毋（wù）宁（nìng）有种乎蕲（qí）谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）以应（yìng）陈涉精导精讲2．试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
2019-2020学年九年级语文上册 第21课《陈涉世家》教学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第21课《陈涉世家》教学案新人教版师生座右铭：最清晰的脚印，印在最泥泞的历史之路上。
一、学习目标1、知识与能力：⑴了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；⑵理解课文的基本内容。
⑶熟读课文。
2、过程与方法：⑴能正确流利地朗读课文。
⑵根据课文注释疏通文意。
3、情感态度与价值观:⑴了解作者司马迁为了理想忍辱负重、坚忍不拔的毅力和精神。
⑵学习陈涉敢于反抗、善于反抗的精神。
二、学习重点（１）理解课文的基本内容，能通读全文。
（２）能结合注释理解文中重点难点词语的含义。
三、学习难点（1）熟读课文。
Ⅰ教材助读——我会学！一、走近作者司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
二、《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。
全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。
本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。
《史记》是我国第一部纪传体史书。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚。
”三、秦末农民起义的情况简介:秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。
陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
四、整体感知1、有感情地反复朗读课文，注意断句，结合课下注释通译全文，注意圈点勾画，将不明白的地方用红笔标出来。
九年级语文上册第6单元21《陈涉世家》教案(新版)新人教版
1《陈涉世家》一、复习字词，回顾上节课内容。
二、走近文本，整体感知导学：按时间顺序，理清主要内容课文以陈胜、吴广的活动为线索，按照起义发展的先后顺序来写的。
第一段介绍陈涉，写他年轻时期的抱负，以“鸿鹄之志”引出下文，为“举大计”设伏；第二段写起义的原因及筹划经过，从“死国”“死即举大名”的意念到起义策略口号的提出，再到“大楚兴、陈胜王”这一谶语的制作，都可以看出他胸中大有丘壑；第三段起义的过程及初步胜利，起义军入陈，陈胜被立为王，正是“鸿鹄之志”的实现。
如此前后照应，使全篇结构显得极其严谨，无懈可击。
三、研读文本第一段：提问理解1. 文章为何一开始就列出陈胜、吴广？突出陈胜是本文中心人物，同时也暗示吴广在起义中的特殊地位，这样开头，下文据此展开，写陈、吴二人合谋举事，并对吴广在谋划起义和建立张楚政权中的作用作了详细的描述。
2.本段文字体现出少年陈胜怎样的个性？文章是从哪些方面描写的？本段文字展示了陈胜少年时的志向。
“苟富贵，无相忘”表明其不甘贫穷，要改变现实的强烈愿望，“燕雀安知鸿鹄之志哉！”展现其远大理想。
这是为以后的领导起义作伏笔的。
作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例，通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话，神态以及心理活动的描写，揭示出陈涉年少时的个性。
第二段：分析理解1.起义的导火线：失期，法皆斩。
起义的根本原因是：天下苦秦久矣2.陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①秦二世杀太子扶苏，引起人民对秦王朝的更大不满②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望3.为起义作舆论准备的办法是：“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣”这样做的作用是：威服众人动员群众起义的口号是：诈自称公子扶苏、项燕4.从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号，以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质？陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析，并且提出了“诈自称公子扶苏、项燕”这一策略口号，表现了他超人的才略胆识。
九年级语文上册第6单元第21课《陈涉世家》教学设计新人教版(new)
21 陈涉世家第1课时第2课时教学反思可取之处《陈涉世家》一文篇幅长,知识点多.这一课的学习从文学常识到重点实、虚词,从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵都作了全面的梳理，以便于学生更好的掌握.不足之处在备课时，对学情估计过高，总以为学生能够对文中重点的文言现象（一词多义、古今异义、词类活用、通假字、特殊句式等)自己进行有效地归纳总结，结果却不尽如人意。
在对文段进行写法分析及重点语句赏析的过程中，还应顺势引出人物形象的分析，进而对文中陈涉的思想性格做一个总括。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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2019-2020学年九年级语文上册 21 陈涉世家学案1 新人教版.doc
达
标
运
用
词类活用
天下苦秦久矣
乃丹书帛曰“陈胜王”
置人所罾鱼腹中
固以怪之矣。
夜篝火
狐鸣呼曰
卒中往往语，皆指目陈胜。
广故数言欲亡 ，忿恚尉
将军身被坚执锐
皆刑其长吏
方法指导
温馨提示：
限时分钟
总
结
与
反
思
【知识梳理】
【收获与反思】
2）通假字
发闾左適戍渔阳
方法指导
温馨提示：
（用时分钟）
三、
问
题
探
究
（3）一词多义
会【A.会天大雨（）
与皆来会计事（）
将【项燕为楚将（）
上使外将兵（
次【皆次当行（）
之次所旁丛词中（
书【乃丹书帛（）
得鱼腹中书（ ）】
乃【陈胜、吴广乃谋曰（）
当之者乃公子扶苏（）】
为 【皆次当行，为屯长（）
比至陈。】
号令召三老、豪杰来会计事。
陈胜、吴广皆次当行。
方法指导
温馨提示：
（用时分钟）
四 、
反
馈
提
升
二、翻译句子
1、陈涉少时，尝与人 佣耕。
2、苟富贵，无相忘。
3、嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！
4、今亡亦死，举大计亦死； 等死，死国可乎？
5、天下苦秦久矣。
6王侯将相宁有种乎
方法指导
温馨 提示：
（用时分钟）
2019-2020学年九年级语文上册21陈涉世家学案1新人教版
学科
语文
课题
陈涉世家
年级
9
课型
探究
流程
具体内容
方法指导
2019-2020年(秋)九年级语文上册 21 陈涉世家教案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)九年级语文上册 21 陈涉世家教案新人教版【教学目标】：知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
【教学课时】：三课时第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
【板题】：《陈涉世家》二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、介绍文言文的学习方法：1、读2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。
四、整体感知：1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
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2019年九年级语文上册 21《陈涉世家》教案(新人教版教学目标：一了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况二理解记事详略得宜的剪裁方法。
三体会小说与史传的异同。
教学设想：二采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
三重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。
凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。
用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。
四介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
教学安排;三课时教学过程：第一课时教学要点：一了解《史记》的一般情况。
二读通课文，理解词语，明确层次。
过程：一导入新课（结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果），教读。
提问：1.《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？2.《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3.课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
讲述：关于《史记》汉朝司马迁的父亲司马谈做过太史令，死后，司马迁继任这个官职。
太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。
司马迁46岁时，因李陵事件牵连（只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲），下了大狱，受到惨重的刑罚。
后来，汉武帝因司马迁很有才能，赦了他，任命他为中书令（管皇帝的文书诏令）。
受刑后的司马迁，决心继续父亲的事业，编写史书。
最后，终于写成上起自传说中的黄帝直至当代为止约三千年左右的中国通史。
全书包括12世纪（记帝王事迹），30世家（记诸侯世系）70列传（记个人和少数民族事迹），8书（记经济、天文、历法等情况），10表（用表格形式编排史料）。
其中，列传的最后一篇为《太史公自序》，是自传。
2019-2020学年九年级语文上册 第6单元 第21课《陈涉世家》教学设计 新人教版.doc
阳夏（jiǎ）嗟乎（jiē）適（zhé）戍当行（háng）陈胜王（wàng）
罾（zēng）篝火（gōu）忿恚（huì）笞（chī）徇（xùn）酂（zàn）
柘（zhè）谯（qiáo）社稷（jì）
2．自由读
注意重点句节奏：
今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕
又/间令吴广/之次所旁/丛祠中
乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东
（5）文言句式
①省略句
A.守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”。）
B.广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略。）
C.上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏。）
D.令辱之（“令”后面省略代词“其”，指都尉。）
E.辍耕之垄上（“辍耕”前省略陈胜。）
②判断句
A.陈胜者，阳城人也，字涉。（“……者，……也”是标准的判断句式标志。）
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，500字。在史学和文学史上都有很高的地位。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
‖教学提示‖
合作学习。小组讨论，解决组内存疑，仍无法解决的疑难词句交全班共同解决。教师点拨，注重文言文中通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊的词语和句式的指导。
‖教学提示‖
3．齐读
目标导学三：分类积累读懂文意
1．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不解的词句标出。
2．教师点拨。
（1）通假字
①发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，发配。）
九年级上册《陈涉世家》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校苏教版九年级上册《陈涉世家》教案一、文本体式特征《陈涉世家》是苏教版九上语文第五单元的第一篇文言文，是史传文学，学习本文不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。
因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。
二、学情分析三、教学目标：知识与能力目标：1、积累文言词语。
2、了解陈涉起义这一伟大历史事件，掌握《史记》与司马迁。
过程和方法目标：1、熟读课文，疏通文义。
2、学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。
情感、态度和价值观：1、了解起义的原因、经过及历史意义。
2、正确评价历史人物，并学习人物从小立志。
教学重点、难点1、积累文言词汇。
2、理解起义的原因、经过及历史意义。
（设计意图：初中阶段是打基础的阶段，文言词语的量的积累，为以下的课外文言文的阅读打下基础。
结合课文注释和工具书积累词汇，疏通全文，反复诵读，理解起义的原因、经过及历史意义。
）教学方法讲读法：本文篇幅较长，学生阅读缺乏语感，教师范读，学生正音，标节奏。
讨论法：以学习小组为单位，自主、合作、探究，用课下注释和工具书疏通文义，理解基本内容。
小组合作学习，发现问题解决问题。
教学时间：3课时教学内容与步骤：第一课时课时教学目标：整体感知，教读第一段及第二段的第一层一、导入新课，了解文常秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
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2019-2020学年九年级语文上册 21《陈涉世家》教学设计1 （新版）新
人教版
宏伟中学九年级语文《 21课》教案设计
处考察民风，
预习案设计
三千多年的历史，鲁迅称其为
、导入新课
后通过给生字注音和朗读课文的方式完成检测。
无）（
2.注意标题要加粗，标题前数字按层级分别为：一、（一） 1. （1）①；
3.注意排版匀称美观，不要随便改变格式，排版页数尽量为偶数，便于打印，如果按单行备距排版后页面文字小于A4纸二分之一的就缩小行距，调整为整页。
4.各科教案必须根据模板格式来设计，不要随意改变（下学期会重新修订）。
教学目标必须从三方面来确定：即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值。
个性补案可根据班级学生的学情和教师个人的教学风格在课前调整和增减，并于课后整理好个案将电子教案交备课组长，然后集中上交教务处相应行政。
（初一：许国庆初二：黄文韬初三：欧勇）
5.教师电子备课内容包括：电子教案、配套课件、预习作业巩固作业及与教材内容相关的音频、视频或文字材料（含课堂精彩问答及学生优秀作业）。
6.由备课组长做好合理分工后，各科任教师互相合作，在充分研读理解教材的基础上，优选材料，精心修改，集大家之智慧，不断创造，反复实践，打磨出优秀教案及课件，达到共享共赢。