表6-1 关于教学实施案例的讨论记录
教学活动实践研讨记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，教师的专业素养和教学能力越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平和教育教学质量，我校开展了教学活动实践研讨活动。
本次研讨活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，促进教师专业成长。
二、活动目的1. 提高教师对教育教学规律的认识，增强教师的教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共享教育教学资源。
3. 通过实践研讨，改进教学方法，提高教育教学质量。
4. 培养教师的教学研究意识和创新精神。
三、活动时间与地点活动时间：2021年X月X日-2021年X月X日活动地点：我校会议室四、活动内容1. 教师教育教学经验分享（1）主题：如何提高课堂效率主讲人：张老师张老师结合自己的教学实践，从以下几个方面分享了提高课堂效率的方法：1. 精心设计教学环节，激发学生学习兴趣。
2. 合理安排教学内容，注重知识的系统性。
3. 注重课堂互动，提高学生的参与度。
4. 及时反馈，调整教学策略。
（2）主题：如何开展课外活动主讲人：李老师李老师从以下几个方面分享了开展课外活动的经验：1. 结合学科特点，设计丰富多彩的课外活动。
2. 鼓励学生参与，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 注重安全，确保课外活动的顺利进行。
4. 与家长沟通，形成教育合力。
2. 教学案例分析与讨论（1）主题：如何培养学生的自主学习能力案例分析：王老师的教学案例王老师通过小组合作、自主学习等方式，培养学生的自主学习能力。
在研讨环节，教师们围绕以下问题展开讨论：1. 如何在课堂教学中有效培养学生的自主学习能力？2. 如何激发学生的学习兴趣，提高自主学习效果？（2）主题：如何提高学生的英语口语表达能力案例分析：刘老师的教学案例刘老师通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的英语口语表达能力。
在研讨环节，教师们围绕以下问题展开讨论：1. 如何在英语教学中提高学生的口语表达能力？2. 如何结合教材，设计有效的口语教学活动？3. 如何评价学生的口语表达能力？3. 教学资源开发与利用（1）主题：如何利用网络资源辅助教学主讲人：陈老师陈老师分享了利用网络资源辅助教学的实践经验，包括：1. 利用网络平台进行教学资源共享。
案例教学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，案例教学作为一种新型的教学方法，逐渐受到广大教师的关注。
为了提高教师的专业素养和教学能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“案例教学在初中英语课堂中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过案例分析、讨论交流等形式，帮助教师更好地理解和运用案例教学方法，提升课堂教学质量。
二、活动目标1. 了解案例教学的基本概念、特点及实施步骤。
2. 分析案例教学在初中英语课堂中的应用优势。
3. 探讨案例教学在初中英语课堂中的实施策略。
4. 提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
三、活动过程1. 案例展示活动伊始，由我校英语教研组长张老师展示了《英语课程标准》中关于案例教学的一段内容，并简要介绍了案例教学的基本概念和特点。
随后，张老师以一堂初中英语阅读课为例，详细阐述了案例教学在课堂中的应用过程。
2. 案例分析在案例分析环节，参与活动的教师们针对张老师展示的案例进行了深入讨论。
大家从以下几个方面进行了分析：（1）案例设计：张老师的案例设计是否合理，是否体现了英语课程标准的理念？（2）教学过程：案例中的教学过程是否流畅，是否能够激发学生的学习兴趣？（3）教学方法：案例中采用了哪些教学方法，这些方法是否适合初中英语课堂？（4）教学效果：案例教学的效果如何，学生是否有所收获？3. 交流分享在交流分享环节，各年级英语教师结合自身教学经验，分享了他们在教学中运用案例教学的实例。
大家纷纷表示，案例教学能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生的英语综合运用能力。
4. 专家点评活动最后，我校英语教研组长张老师对本次活动进行了总结点评。
张老师认为，案例教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
同时，张老师也指出，教师在运用案例教学时，要注意以下几点：（1）案例的选择要贴近学生生活，具有实际意义。
（2）案例的设计要合理，能够引导学生积极参与课堂活动。
教研组课例研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的课堂教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月15日下午在五楼会议室开展了课例研讨活动。
本次研讨活动以“提高课堂教学效率”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的课堂教学能力。
二、活动目的1. 通过观摩优秀课例，提高教师对课堂教学的认识和把握。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
3. 引导教师反思自己的课堂教学，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、活动内容1. 观摩优秀课例本次活动邀请了我校优秀青年教师进行课例展示。
展示的课例包括语文、数学、英语等学科，涵盖了不同年级、不同课型。
教师们通过精心设计的教学环节，充分展示了他们在课堂教学中的风采。
2. 研讨交流观摩课后，教研组成员分组进行研讨交流。
各组教师针对观摩课例中的优点和不足进行讨论，并提出改进建议。
以下为部分研讨内容：（1）语文组优点：教师教学设计巧妙，课堂氛围活跃，学生参与度高。
不足：部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏较慢。
建议：合理调整教学环节时间，提高课堂效率；注重培养学生的阅读能力和写作能力。
（2）数学组优点：教师讲解清晰，注重培养学生的逻辑思维能力。
不足：课堂互动较少，学生参与度不高。
建议：增加课堂互动环节，提高学生的积极性；注重培养学生的解题能力和创新思维。
（3）英语组优点：教师教学态度认真，课堂氛围融洽。
不足：部分教学内容过于简单，未能满足不同层次学生的学习需求。
建议：丰富教学内容，满足不同层次学生的学习需求；注重培养学生的口语表达能力。
3. 反思总结在研讨交流的基础上，教研组长对本次活动进行总结。
他指出，本次活动达到了预期目的，教师们在观摩、研讨、反思中提高了课堂教学能力。
同时，他强调，教师要不断学习，关注教育发展趋势，将先进的教育理念融入课堂教学，提高教学质量。
四、活动成果1. 教师们对课堂教学有了更深入的认识，提高了课堂教学水平。
教学案例教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教学案例作为一种重要的教学研究方法，越来越受到教师的关注。
为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于2021年11月15日组织了一次教学案例教研活动。
本次活动以“小学语文《草原》教学案例研究”为主题，旨在通过案例研讨，促进教师对课堂教学的深入思考，提升教师的教学设计能力和课堂实践能力。
二、活动目标1. 通过对《草原》教学案例的分析，使教师深入理解新课程理念，把握小学语文教学目标。
2. 提高教师对教学案例的观察、分析和评价能力，培养教师的教学研究意识。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的教学设计能力和课堂实践能力，提高课堂教学质量。
三、活动过程1. 案例分享首先，由我校语文教研组长张老师分享《草原》教学案例。
张老师详细介绍了教学背景、教学目标、教学过程、教学反思等内容。
在分享过程中，张老师结合自身教学经验，对教学案例中的亮点和不足进行了深入剖析。
2. 案例研讨接着，全体教师围绕《草原》教学案例展开研讨。
研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见。
（1）关于教学目标的设定：有教师认为教学目标应注重培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力；也有教师提出，教学目标应关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣。
（2）关于教学策略的选择：有教师建议采用情境教学法，让学生在真实情境中感受草原的美；还有教师提出，可以运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）关于教学评价：有教师认为应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现；也有教师提出，应采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。
3. 案例改进在研讨的基础上，教师们对《草原》教学案例进行了改进。
针对教学目标、教学策略、教学评价等方面，提出了以下改进措施：（1）调整教学目标，更加注重培养学生的审美情趣和语言表达能力。
（2）丰富教学手段，运用情境教学法、多媒体技术等，激发学生的学习兴趣。
教学问题设计讨论记录表
3.把 握好课 堂提问 的“心 理距离” 首先, 拉近师 生之间 的心理 距离,老师 提问 不要给 学生一 种居高 临下的 感觉,语气 可以平 缓 一些,态度 和蔼一 点,提出问 题后让 学生思 考一 段时间 再回答,如 果学生 回答有 误,不要 责备,更 不能讽刺 挖苦,允 许学生 出错,如果 学生暂 时回 答不上 来,教师要 多加鼓 励,让他 别着急,想 一想 再回答。 只有学 生保持 轻松的 心理状 态,敢想 敢说敢 做,才能 得到令 人满意 的回答 。 其次, 教师要 控制好 学生和 问题之 间的心 理距离, 好的问 题既有 挑战性,又 是大多 数学生 经 过思维努 力后能 够解决 的。这 样的给 学生“ 似曾相 识又陌 生”的感 觉,让学 生“跳一 跳够得 着”,增 强学生解 决问题 的内驱 力。由 于学生 在知识 基础方 面具有 差异 性,因此同 一个问 题与不 同的学 生之间心 理距离 是不同 的,老师 提问也 不能“一 刀切”,对 于难度 较大的 题目可 让优 秀生来 回答, 对于难度 一般的 题目可 以让中 等生来 回答,对 于简单 的问题 可以让 后进生 来回答, 让人人 学有 所得,人人 都有成 功的体 验,每个人 都能得 到发 展。如: 在教《 圆的面 积》一 课时,可 按学生 的实 际学习能 力,提出 不同的 学习要 求,设计不 同的 问题:(1) 阅读 课本,你能 按课本 图示把 圆拼成 一 个近似的 长方形 吗?他 们之间 有何关 系?(后 进生做 答)(2) 阅读课 本,你能 根据操 作实践, 说出圆 面积公式 的推导 过程吗 ?(中等 生回答) (3)你 还可以 用其他 方法推 导出 圆的面 积公式 吗?(优 等 生回答)这 样的问 题,符合 不同层 次学生 的心理 水平,使 他们能 够各有 所获。 再次, 好的问 题不但 具有开 放性,还要 兼顾 差异性。开放性, 即目标 是聚合 的,思维 是发散 的, 解决问题 的策略 是多样 的;差异 性,即能 适合不 同层次 学生的 需求,使 每个学 生都能 调动已 有的 知识经验 作出个 性化的 解答,让 每一个 学生都 进行深 入的思 考。 2.问题设 计的方 法有哪 些？ 答：（一 ）问题 设计应 能覆盖 一个课 时的全 部知识 点 （二）问 题设计 中数学 用词、 数字应 力求简 单 （三） 问题设 计需低 起点， 由浅入 深，层 层递进 ，各个 击破， 同时满 足不同 层次学 生的学 习 需要 （四） 问题设 计能打 破学生 认识发 展的平 衡状态 ，引导 学生积 极探索 ，培养 学生的 自主学 习 能力 3.你的基 本问题 、单元 问题、 内容问 题是什 么？为 什么这 样设 计？ 答： 基本问题 ：什么是健康的生活？ 单元问题： 怎样为亚健康人群设计出不同年龄阶段的健康食谱？怎样从营养学角度来尝试解 决人体亚 健康的 问题？ 怎样的 饮食习 惯才有 利于健 康？为 什么 ？ 内容问 题：食 物金字 塔里有 哪些种 类？七 大营养 素的作 用是什 么？每 天我们 必须要 摄入哪 些 食物？ “问题设计 ”成功 的希望 ，也是 生本课 堂成败 的关键 。小学 的学生 普遍自 信心不 足，不 敢发言， 教师要注 意加以 引导， 激励学 生发言 ，养成 学生自 主发言 的良 好习惯 。 教学有法，但无定 法，贵在 得法。数 学教学 中的问 题设计 既是课 堂教学 的一种 手段，又 是激发 学生思维 的重要 方式， 更是一 门艺术 ，值得 我们努 力去探 索。
教学实践案例研讨记录(3篇)
第1篇一、研讨背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学实践面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2021年10月开展了教学实践案例研讨活动。
本次活动旨在通过案例分析、讨论交流等方式，帮助教师反思教学实践，提升教学能力。
二、研讨主题本次研讨的主题为“基于核心素养的教学实践案例分析”。
通过分析典型案例，探讨如何在教学实践中落实核心素养，提高学生的综合素质。
三、研讨过程1. 案例分享活动伊始，由三位教师分别分享了自己的教学实践案例。
第一位教师分享的是《初中语文阅读教学中的核心素养培养》案例，她通过分析一节课的教学过程，展示了如何将核心素养融入阅读教学之中。
第二位教师分享的是《小学数学问题解决教学中的核心素养培养》案例，她通过具体的教学案例，阐述了如何培养学生的数学思维和解决问题的能力。
第三位教师分享的是《高中英语写作教学中的核心素养培养》案例，她通过对比分析，探讨了如何提高学生的英语写作水平。
2. 案例讨论在三位教师分享案例后，与会教师围绕案例进行了热烈的讨论。
大家从不同角度分析了案例中的优点和不足，并提出了自己的见解和建议。
（1）关于核心素养的落实有教师认为，核心素养的培养应贯穿于教学的全过程，而不是仅仅停留在课堂上。
教师在教学设计、课堂实施、课后评价等环节都要关注核心素养的培养。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在核心素养的培养中得到提升。
（2）关于教学方法的创新有教师提出，在核心素养的培养过程中，教师应注重教学方法的创新。
可以通过项目式学习、合作学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（3）关于评价方式的改革有教师认为，评价方式的改革是核心素养培养的关键。
教师应摒弃传统的评价方式，采用多元化的评价方法，关注学生的过程性评价，注重学生的全面发展。
3. 案例总结在讨论结束后，教研组长对本次研讨活动进行了总结。
她指出，本次研讨活动为教师提供了一个交流学习的平台，有助于提高教师的教学水平。
现代教育技术模块六演示文稿
核心概念： 教学模式 核心概念：
何克抗教授认为：教学模式是指在一定的 何克抗教授认为：教学模式是指在一定的 教授认为 教育思想、教学理论和学习理论指导下的、 教育思想、教学理论和学习理论指导下的、 在某种环境中展开的教学活动进程的稳定 结构形式。 结构形式。 祝智庭教授认为：教学模式是教学系统 祝智庭教授认为：教学模式是教学系统 教授认为 诸要素之间互动关系的结构性表示，从 诸要素之间互动关系的结构性表示， 传统意义上按要素之间的关系可分为教 师为中心、学生为中心以及知识为中心。 师为中心、学生为中心以及知识为中心。
模块六作业： 模块六作业：
1、选择一份教案，参照表6-5填写教学实施计划，请将 、选择一份教案，参照表 填写教学实施计划 填写教学实施计划， 填写好的表格保存到“我的档案袋\我的教学实施 我的教学实施\”中 填写好的表格保存到“我的档案袋 我的教学实施 中； 2、完成书上144页一、二题。 、完成书上 页一、 页一 二题。
◆第一步：认识Excel表处理软件 第一步：认识 表处理软件 ◆第二步：电子表格常用操作 第二步： ◆第三步：电子表格练习题及样张 第三步：
活动5 活动5 下页 读
：电子邮件
◆电子邮件的收发常用操作 ◆电子邮件的收发练习题
活动6 活动6 下页 返回
结束
返回
要求： 上传计划，小组评议， 分钟 分钟。 要求： 上传计划，小组评议，20分钟。 评议过程中从以下几点考虑： 评议过程中从以下几点考虑： • 主题明确性 • 环境合理性 • 准备充分性 活动3 活动3 • 可运作性 下页 返回
活动4 批改学生作业： 活动4、批改学生作业：
练习使用Word的审阅功能批改学生作业 的审阅功能批改学生作业 练习使用 文档）。 （Word文档）。 文档
六年级班级教育教学研讨记录内容
六年级班级教育教学研讨记录内容以下是一份六年级班级教育教学研讨记录的示例:日期:2023年2月18日主题:六年级班级教育教学研讨记录人:XXX记录内容:本次研讨的主题是六年级班级教育教学。
研讨成员分为四个小组,每个小组负责一个主题。
第一组:课程设计和教学方法该小组讨论了六年级班级的课程设置和教学方法。
他们提出了以下建议:1. 增加实验和实践活动,增强学生的实践能力和创新意识。
2. 在教学中注重启发学生思维,引导学生探索问题的本质。
3. 加强学科之间的联系,促进学生的全面发展。
第二组:学生评价与考核该小组讨论了六年级班级的学生评价与考核方式。
他们提出了以下建议:1. 采用多种评价方式,包括单元测试、期末考试、综合测试等。
2. 注重学生的全面发展,包括阅读、写作、体育、艺术等方面的考核。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动,提高学生的学习积极性和参与度。
第三组:班级管理和团队精神该小组讨论了六年级班级的班级管理和团队精神。
他们提出了以下建议:1. 建立班级制度,规范学生的行为和纪律。
2. 鼓励学生互相关心、互相帮助,形成班级凝聚力。
3. 加强学生的沟通能力,培养班级协作精神。
第四组:学科知识和教学策略该小组讨论了六年级班级的学科知识和教学策略。
他们提出了以下建议:1. 注重学科知识的素质教育,培养学生的创新能力和思维能力。
2. 在教学中注重学生的自主学习和探究,提高学生的学习自主性和创造性。
3. 加强教师的学科素养,提高教师的教学水平和专业水平。
以上是一份六年级班级教育教学研讨记录的示例,希望能够有所帮助。
课堂教学实践研讨记录(3篇)
第1篇一、研讨背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学实践成为教师专业成长的重要途径。
为了提高课堂教学质量，促进教师专业发展，我校于近日开展了课堂教学实践研讨活动。
本次研讨活动旨在通过观摩、交流、反思等方式，促进教师之间的相互学习，提升课堂教学能力。
二、研讨主题本次研讨主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
三、研讨内容1. 观摩课堂教学本次研讨活动邀请了多位优秀教师进行课堂教学展示，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
观摩过程中，教师们认真记录，仔细观察，对课堂教学中的亮点和不足进行了深入剖析。
2. 交流教学经验观摩课后，教师们围绕课堂教学实践中的问题展开讨论。
以下为部分交流内容：（1）如何激发学生的学习兴趣？教师甲：我认为激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。
在教学过程中，可以通过创设情境、设置悬念、运用多媒体等方式，激发学生的求知欲。
教师乙：我也同意这个观点。
此外，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学，也能提高学生的学习兴趣。
（2）如何提高课堂提问的有效性？教师丙：课堂提问是检验学生学习效果的重要手段。
我认为，提问应具有针对性、启发性和层次性，引导学生主动思考。
教师丁：是的，提问时要注意问题的难度适中，既要让学生能够回答，又要具有一定的挑战性。
（3）如何培养学生的合作学习能力？教师戊：合作学习是提高学生综合素质的重要途径。
在教学过程中，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作中学习、成长。
教师己：此外，教师还应关注学生的个体差异，鼓励学生在合作中发挥各自的优势，共同完成任务。
3. 反思教学实践在交流环节结束后，教师们结合自身教学实践，对课堂教学进行了反思。
以下为部分反思内容：（1）教学设计方面教师庚：在教学设计中，我要更加注重学情分析，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
教师辛：同时，我还将加强教学环节的预设，确保课堂教学的顺利进行。
（2）课堂管理方面教师壬：在课堂管理方面，我要更加关注学生的行为习惯，引导学生遵守课堂纪律，提高课堂效率。
实践教学活动讨论记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年X月X日二、会议地点：XX学院实验室三、参会人员：XX学院实践教学负责人、各教研室主任、实践教学教师代表四、会议主题：讨论实践教学活动实施方案及改进措施五、会议内容：1. 实践教学负责人介绍了实践教学活动实施方案的背景和目的。
2. 各教研室主任分别就本教研室实践教学活动的开展情况进行了汇报，并提出了存在的问题和改进措施。
3. 实践教学教师代表针对实践教学活动中遇到的问题进行了讨论，并提出了以下建议：（1）加强实践教学与理论教学的结合。
教师在实践教学过程中，要注重引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合能力。
（2）优化实践教学课程设置。
根据专业特点和学生需求，合理设置实践教学课程，注重实践教学与专业发展的紧密联系。
（3）提高实践教学师资队伍水平。
加强实践教学教师的培训，提高教师的实践教学能力和教育教学水平。
（4）完善实践教学评价体系。
建立健全实践教学评价制度，对学生的实践能力和教师的教学质量进行综合评价。
（5）加强实践教学资源建设。
充分利用校内外实践教学资源，为学生提供更多实践机会。
4. 实践教学负责人对上述讨论进行了总结，并提出以下要求：（1）各教研室要结合本教研室实际情况，制定具体的实践教学活动实施方案，确保实践教学活动的顺利开展。
（2）加强实践教学与理论教学的结合，提高学生的综合能力。
（3）注重实践教学师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
（4）完善实践教学评价体系，确保实践教学活动取得实效。
（5）加强实践教学资源建设，为学生提供更多实践机会。
六、会议结论：本次实践教学活动讨论会取得了圆满成功。
通过会议，大家对实践教学活动的实施方案和改进措施有了更深入的了解，为今后实践教学活动的顺利开展奠定了基础。
会议要求各教研室要结合实际情况，认真落实会议要求，不断提高实践教学水平，培养适应社会发展需求的高素质人才。
七、会议记录人：XX八、会议签到：（此处附上参会人员名单及签到情况）第2篇一、活动背景随着我国高等教育的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学实践讨论记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年10月20日二、会议地点：XX学院XX实验室三、参会人员：XX学院实践教学负责人、各系实践教学负责人、实践教学教师代表四、会议主题：实践教学实践讨论五、会议内容：一、实践教学现状分析1. 实践教学在培养学生实践能力、创新能力和综合素质方面发挥着重要作用，但当前实践教学仍存在一些问题。
2. 实践教学课程设置不合理，部分课程与实际需求脱节，导致学生实践能力培养不足。
3. 实践教学师资力量不足，部分教师实践经验和技能水平有限，影响实践教学效果。
4. 实践教学资源不足，实验设备老化、数量不足，制约了实践教学的发展。
5. 实践教学评价体系不完善，难以全面反映学生的实践能力。
二、实践教学改进措施1. 优化实践教学课程设置，加强实践教学与实际需求的结合，提高课程实用性。
2. 加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践经验和技能水平，选拔优秀实践教学教师。
3. 加大实践教学资源投入，更新实验设备，提高实验设备利用率。
4. 完善实践教学评价体系，采用多元化的评价方式，全面反映学生的实践能力。
5. 推进实践教学改革，探索新的实践教学模式，如项目式教学、翻转课堂等。
三、实践教学改革案例分享1. XX系实践教学改革案例：通过校企合作，引入企业真实项目，让学生在实际项目中锻炼实践能力。
2. XX专业实践教学改革案例：将实践教学与课程教学相结合，实现理论与实践的有机结合。
3. XX学院实践教学改革案例：建立实践教学资源共享平台，提高实践教学资源利用率。
四、实践教学实践讨论1. 实践教学负责人：实践教学是培养学生实践能力的重要途径，我们要高度重视实践教学改革，为提高学生实践能力提供有力保障。
2. 各系实践教学负责人：各系要结合自身专业特点，制定切实可行的实践教学改革方案，确保实践教学取得实效。
3. 实践教学教师代表：我们要不断提高自身实践经验和技能水平，为提高实践教学效果贡献力量。
4. 学院实践教学负责人：实践教学改革是一项长期任务，我们要不断总结经验，完善实践教学体系，为培养高素质应用型人才提供有力支持。
教学实践研讨_活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师们对教学实践研讨活动的需求日益增长。
为了提高教师的教学水平和教学质量，我校于2021年9月30日组织了一次教学实践研讨活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同提高教学水平，促进教师专业成长。
二、活动目的1. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教师的教学能力。
2. 通过教学实践研讨，帮助教师发现问题、解决问题，提高教学效果。
3. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 教学案例分析本次活动首先邀请了几位具有丰富教学经验的教师，分享了他们在教学过程中遇到的问题及解决方法。
案例分析环节主要包括以下几个方面：（1）教师针对某一教学环节进行讲解，分享自己的教学心得。
（2）其他教师针对案例进行分析，提出改进意见。
（3）主持人对案例进行总结，指出教学过程中的亮点与不足。
2. 教学观摩与评课活动期间，我校多位教师进行了公开课展示。
观摩课后，评课环节主要包括以下几个方面：（1）教师自评：展示教师对自己教学过程的反思。
（2）同行互评：其他教师针对公开课进行评价，提出意见和建议。
（3）主持人总结：对公开课进行点评，指出优点与不足。
3. 教学策略研讨针对教学过程中遇到的问题，教师们展开了热烈的讨论。
主要内容包括：（1）如何提高学生的学习兴趣？（2）如何运用多种教学方法，提高教学效果？（3）如何合理利用教学资源，提高教学效率？四、活动总结1. 活动效果本次教学实践研讨活动取得了圆满成功。
通过案例分析、教学观摩与评课、教学策略研讨等环节，教师们相互学习、共同进步，提高了自己的教学水平。
2. 活动收获（1）教师们学会了如何运用多种教学方法，提高教学效果。
（2）教师们提高了自己的教学反思能力，促进了专业成长。
（3）教师们增进了彼此之间的了解，为今后的教学合作奠定了基础。
3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师的专业素养。
（2）定期举办教学实践研讨活动，促进教师间的交流与合作。
教学实施教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了教学实施教研活动。
本次活动旨在通过共同探讨、交流教学经验，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对教学实施的理解和认识，明确教学实施的目标和策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中的实际问题。
3. 提升教师的教学水平和专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 主题讲座：教学实施的理论与实践本次教研活动邀请了资深教师进行主题讲座，讲座内容主要包括教学实施的理论基础、教学实施的目标、教学实施的过程与方法等。
讲座旨在帮助教师深入理解教学实施的意义，明确教学实施的方向。
2. 经验分享：优秀教学案例展示为了促进教师之间的交流与合作，本次活动邀请了三位优秀教师在现场分享他们的教学经验。
他们分别从课堂管理、教学设计、教学方法等方面，分享了他们在教学实践中的成功经验和心得体会。
3. 小组讨论：教学实施中的问题与对策在小组讨论环节，教师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何提高学生的学习兴趣？（2）如何有效开展课堂活动？（3）如何处理课堂中的突发事件？（4）如何进行教学评价？通过讨论，教师们共同探讨教学实施中的问题，并提出相应的对策。
4. 教学观摩：课堂实践与反思本次活动安排了两位教师进行课堂教学展示，其他教师观摩并给予评价。
展示课后，观摩教师对课堂进行反思，并提出改进意见。
四、活动过程1. 开场致辞：校长发表讲话活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了教学实施的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 主题讲座：资深教师进行讲解资深教师从理论层面阐述了教学实施的相关内容，并结合实际案例进行分析，使教师们受益匪浅。
3. 经验分享：优秀教师展示教学经验三位优秀教师分别从不同角度分享了他们的教学经验，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
4. 小组讨论：教师共同探讨教学实施中的问题教师们积极参与讨论，提出了许多有针对性的问题和对策，为今后的教学实践提供了参考。
教学实践研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学实践能力成为提升教学质量的关键。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平，我校于2021年10月15日开展了教学实践研讨活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，交流教学心得，探讨教学方法，提升教师的专业素养。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动流程1. 开场致辞：由校长致辞，强调教学实践研讨活动的重要性，并对教师提出期望。
2. 课堂教学观摩：由优秀青年教师展示一节观摩课，全体教师观摩并记录。
3. 教学心得交流：观摩课后，教师们进行分组讨论，分享观摩课的感受和启示。
4. 教学方法探讨：各学科教研组针对教学中的难点、热点问题进行深入探讨，提出改进措施。
5. 总结发言：校长对本次活动进行总结，对教师在教学实践中的表现给予肯定，并对今后的教学工作提出要求。
四、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了教学实践研讨活动的重要性，指出本次活动是提升教师教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
同时，校长对教师提出了以下期望：（1）积极参与活动，认真学习，不断提高自己的教学水平；（2）相互交流，取长补短，共同进步；（3）将所学所得运用到实际教学中，提高教学质量。
2. 课堂教学观摩本次观摩课由我校优秀青年教师张老师执教，课题为《圆的面积》。
张老师以生动活泼的教学风格，引导学生积极参与课堂活动，通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了圆的面积公式。
观摩课后，教师们对张老师的课堂教学给予了高度评价。
3. 教学心得交流观摩课后，教师们分为语文、数学、英语、物理、化学等学科小组进行讨论。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己在观摩课中的收获和感悟。
语文组教师表示，张老师注重激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，值得学习。
数学组教师认为，张老师善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得直观易懂。
教研组案例分析活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长成为教育教学改革的关键。
为了提升教师的教学水平和教研能力，我校教研组决定开展案例分析活动。
本次活动旨在通过分析典型教学案例，探讨教育教学中的问题，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动目的1. 帮助教师深入理解教育教学理论，提高教育教学能力。
2. 增强教师之间的沟通与协作，促进教师共同成长。
3. 提升教研组的凝聚力，推动学校教育教学工作的深入开展。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员1. 教研组长2. 各学科教研组成员3. 特邀专家六、活动流程1. 案例分享2. 专家点评3. 教师讨论4. 总结发言七、活动内容1. 案例分享本次案例分析活动选取了三个典型教学案例，分别为：案例一：《小学语文阅读教学中的问题与对策》案例二：《初中数学课堂中的探究式教学》案例三：《高中英语写作教学中的创新方法》三位教师分别就以上案例进行了详细的阐述，分享了他们在教育教学过程中的实践经验、遇到的困惑以及解决问题的方法。
2. 专家点评特邀专家对三位教师的案例分析进行了点评，肯定了他们在教育教学中的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。
专家提出以下建议：（1）加强教育教学理论学习，提高自身专业素养。
（2）关注学生个体差异，实施个性化教学。
（3）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
3. 教师讨论在专家点评的基础上，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，分享了各自的经验和感悟，并对案例中的问题进行了深入剖析。
以下是部分讨论要点：（1）教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分发展。
（3）创新教学方法，如探究式教学、合作学习等，有助于提高学生的学习效果。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，共同提高教育教学质量。
校级新课程实施研讨活动记录
校级新课程实施研讨活动记录
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：学校会议室
活动主持人：教务处主任
记录人：张老师
活动参与人员：各学科教研组长、部分青年教师代表、特级教师代表等
活动背景：
为了进一步推进新课程的实施，提高教育教学质量，我校举行了校级新课程实施研讨活动。
本次活动旨在集思广益，探讨新课程
实施过程中的问题和困难，共同寻找解决策略。
活动过程：
1. 主持人介绍活动背景和目的，宣布活动开始。
2. 各学科
教研组长就新课程实施过程中遇到的问题进行发言，包括课程设置、教材使用、教学方法等方面。
3. 青年教师代表就新课程实施过程
中的感受和收获进行发言，分享自己的教学经验和方法。
4. 特级
教师代表就新课程实施过程中的经验和策略进行发言，为其他教师
提供参考和借鉴。
5. 主持人组织与会人员就发言内容进行讨论和
交流，共同探讨解决问题的策略和方法。
6. 主持人总结活动内容，强调新课程实施的重要性，并对今后的工作提出要求。
活动反思：
通过本次活动，我们深入了解了新课程实施过程中的问题和困难，也得到了许多宝贵的经验和策略。
今后，我们将继续加强学习
和交流，不断提高教育教学质量，为学生的成长和发展做出更大的
贡献。
备注：
请各位教师在今后的工作中继续关注新课程实施的问题，积极探索有效的解决策略和方法，并将自己的经验和收获与大家分享。
同时，也希望各位教师能够提出宝贵的意见和建议，共同推动学校
教育事业的发展。
教研典型案例活动记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师专业发展成为教育改革的核心内容之一。
为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年11月开展了“教研典型案例”活动。
本次活动旨在通过案例分析、研讨交流等方式，激发教师教学研究热情，提升教师教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学案例的认识，了解案例分析的步骤和方法。
2. 培养教师教育教学反思能力，促进教师专业成长。
3. 增强教师团队协作意识，提升学校教育教学质量。
三、活动内容1. 案例征集：要求各教研组推荐1-2个具有代表性的教育教学案例，包括案例背景、问题分析、解决策略、效果评价等方面。
2. 案例评选：由学校教研组、教务处、教师发展中心等相关部门组成评审小组，对征集到的案例进行评选。
3. 案例展示：评选出的优秀案例将在学校教师大会上进行展示，由案例作者进行讲解。
4. 案例研讨：组织教师围绕案例进行研讨，交流教育教学经验，共同探讨解决教育教学问题的方法。
5. 案例总结：对活动进行总结，提炼教育教学规律，形成可推广的经验。
四、活动过程（一）案例征集阶段各教研组积极响应，共征集到50个教育教学案例。
经过筛选，最终评选出10个优秀案例。
（二）案例评选阶段评审小组对10个优秀案例进行评选，经过严格评审，最终确定6个案例为本次活动展示案例。
（三）案例展示阶段1. 案例作者讲解：6位案例作者分别对所选案例进行讲解，包括案例背景、问题分析、解决策略、效果评价等方面。
2. 专家点评：邀请相关领域专家对案例进行点评，提出改进意见。
（四）案例研讨阶段1. 分组讨论：将教师分成若干小组，围绕案例进行讨论，分享教育教学经验。
2. 汇报交流：各小组汇报讨论成果，分享教育教学心得。
（五）案例总结阶段1. 总结经验：对活动进行总结，提炼教育教学规律，形成可推广的经验。
2. 颁奖仪式：对在活动中表现突出的教师进行表彰。
五、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升：通过案例分析和研讨，教师们对教育教学问题有了更深入的认识，教育教学能力得到提高。
大学教学实践讨论记录(3篇)
第1篇讨论时间：2023年4月15日讨论地点：教育学院会议室参与人员：- 王教授（教育学院院长）- 李博士（教育系主任）- 张老师（历史系教师）- 刘老师（外语系教师）- 陈同学（教育学专业学生代表）- 王同学（历史学专业学生代表）- 李同学（外语学专业学生代表）记录人：赵同学---一、开场致辞王教授首先对各位教师的到来表示欢迎，并对本次讨论的目的进行了简要介绍。
他指出，本次讨论旨在探讨当前大学教学实践中的问题，分享教学经验，并提出改进措施，以提高教学质量。
二、教学实践中的问题1. 张老师：在教学过程中，我发现学生普遍存在课堂参与度不高的问题。
他们往往被动接受知识，缺乏主动思考。
2. 刘老师：我注意到，外语专业的学生在口语表达方面存在较大困难，这可能与我们的教学方法有关。
3. 陈同学：我认为，目前的教学方式过于注重理论知识的学习，而忽视了实践能力的培养。
4. 王同学：在历史课的教学中，我发现学生对于历史事件的了解不够深入，缺乏批判性思维。
三、教学经验分享1. 李博士：针对课堂参与度不高的问题，我尝试采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 刘老师：为了提高学生的口语表达能力，我组织了英语角活动，让学生在轻松的环境中练习口语。
3. 张老师：在历史课的教学中，我注重引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点。
四、改进措施1. 王教授：为了提高教学质量，我们可以尝试以下措施：- 优化课程设置，增加实践环节；- 改进教学方法，注重启发式教学；- 加强师生互动，提高学生的参与度；- 定期开展教学研讨会，分享教学经验。
2. 李博士：我们可以鼓励教师参加国内外教学培训，学习先进的教学理念和方法。
3. 刘老师：建议学校提供更多实践机会，如实习、科研项目等，帮助学生将理论知识应用于实际。
4. 张老师：我们可以开展学生评教活动，了解学生对教学工作的意见和建议，以便不断改进。
五、总结王教授对本次讨论进行了总结，他指出，大学教学实践是一个不断探索和完善的过程。
教学问题设计小组讨论记录表4
讨论主题：问题化教学过程设计主要形式：小组讨论
讨论时间：地点：网络备课室
出席成员：
目标：
通过讨论，能够简单表述、教学情境、教学任务、教学活动设计的方法有哪些；
阐述自己在பைடு நூலகம்学情境、教学任务、教学活动设计时的想法。
议题：
教学过程的作用有哪些？
为什么要设计教学情境、教学任务？
我设计的教学活动是酸和碱，这样设计的原因是从学生的实际出发结合了学生的年龄、心理特征、知识结果等因素，使学生具有可操作性，让学生在实践中掌握问题的解约的技能与方法。
自我评价：
1.我对本次讨论活动的态度（10分）
2.我对本次讨论目标的达成度（10分）
3.我对本次讨论活动的参与度（10分）
4.我对本小组在讨论活动中的表现（10分）
5.我对本次讨论的任务完成情况（10分）
综合得分：48
你设计的教学情境、教学任务和教学活动是什么？为什么这样设计？
讨论实录：（自己参与的讨论和主要意见）
教学活动的作用是创设一个能够启发学生积极参与、发散思维、掌握知识、训练技能的行动，旨在让学生通过设置问题于活动中，帮助学生掌握知识，提高学生将来在社会中的生存技能。
设计教学情境、教学任务，有了明确的学习成果和技能导向，易于学生理解和执行。