第2课1学时
常州大学本科学生第二课堂创新创业与竞赛活动学分及成绩评定实施细则(试行版)
常州大学本科学生第二课堂“创新创业与竞赛活动”学分及成绩评定实施细则（试行）第一章总则第一条为了进一步落实“跟进式教育”理念，健全学生活动跟进工作体系，深入推进实践育人工作，充分发挥第二课堂在人才培养中的作用，引导和鼓励学生积极参与校内外各类实践活动，着力培养学生的创新创业精神、实践动手能力和社会责任感，特制定本办法。
第二条“创新创业与竞赛活动”课程是本科生课程的重要组成部分，共1个学分，对应200个实践学时，学生在校学习期间须获得实践学时达200个（含）以上方能获得1个学分并顺利毕业。
“创新创业与竞赛活动”课程成绩同时作为本科学生在校期间参加第二课堂的考核成绩。
第三条“创新创业与竞赛活动”课程包含“寒暑期社会实践类”、“志愿服务类”、“课外活动参与类”、“社会工作、荣誉与技能培训类”、“竞赛成果类”等五大类。
创新创业与竞赛活动学分依托大学生成长服务平台Pocket University（简称PU平台）实施，经有关部门审定后认定。
第二章组织管理第四条创新创业与竞赛活动学分认定及成绩评定由校大学生第二课堂工作领导小组统一进行，由校团委牵头实施。
第五条各学院是创新创业与竞赛活动学分的具体实施单位，负责本学院本科生创新创业与竞赛活动学分的组织实施、审核及报送等工作。
1第六条“创新创业与竞赛活动”课程中“课外活动参与类”、“志愿服务类”的实践学时由学生通过PU平台报名并参加完相关活动后获得；“寒暑期社会实践类”、“社会工作、荣誉与技能培训类”、“竞赛成果类”等的实践学时由学生本人通过PU平台提交申报材料，经学院初审、校团委终审认定后获得，学生申报时间为每学期第2—3周和第15—16周，学校将于每学期期末公布学生本学期已获得的实践学时数。
第七条“创新创业与竞赛活动”课程成绩在第七学期开学初提交至教务处。
大一至大三学年，在各单项累计获得实践学时均满足最低要求的前提下，累计获得实践学时达200个（含）以上，课程成绩计为85分；累计获得实践学时达230个（含）以上，计为90分；累计获得实践学时达260个（含）以上，计为95分。
七年级美术上册第2课手绘学习笔记教案1浙美版
手绘学习笔记1教学目标1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点,懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能,掌握手绘的绘制方法,能利用基本形概括描述对象,能利用简练的线条创造视觉形象,增强线条的表现力,提高对线条的审美感受,表达对自然、对社会的感受与思想情感。
3、了解手绘画中表现空间的方式,掌握初步的透视知识,能运用简单的透视表现空间深度。
4、能够仔细观察、描绘校园,形成积极主动的学习态度,激发徒手绘画的兴趣,提高基本的美术素养。
2学情分析教材中通过要求学生比较几张典型的手绘画与常见的一般绘画形式的不同之处,以及认识手绘画在生活中的各种作用,得出手绘画的概念与功能等“基本知识”。
教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状,通过“线”和“形”的教学让学生掌握画手绘画的“基本技能”。
最后,用透视的方法画出校园一景就是手绘的“基本运用”了。
另外,本课教材以问题为纽带,尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。
3重点难点重点: 手绘画的基本知识和绘制方法,即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点: 透视知识的理解,以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
教学策略与手段:4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】图片欣赏重点: 手绘画的基本知识和绘制方法,即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点: 透视知识的理解,以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。
教学策略与手段:活动2【讲授】新授(3)请学生讨论回答:手绘在生活中的作用还有哪些?哪些场合也可以用手绘画示意?你曾经用手绘画表达过你的想法或意见吗?3.概括小结。
师生共同概括手绘的特点:手绘就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式,它易画易懂,工具比较简便,在许多场合中,手绘都能在人们记录、说明、交流、表达时,起到非常重要的作用。
4、(1)线条是手绘中最基本的元素,而线条的变化是非常丰富的。
一年级语文第二课内容
一年级语文第二课内容摘要：一、课程概述二、课程内容1.生字词学习2.课文阅读与理解3.口语表达与练习4.书写与书法练习三、教学目标四、教学方法与建议五、课后作业与巩固正文：一年级语文第二课内容介绍一、课程概述语文课程是义务教育阶段的基础学科，对于一年级的学生来说，第二课是一堂重要的课程。
本课程旨在培养学生对语言文字的认知、理解和运用能力，激发学生对文学艺术的兴趣和热爱。
二、课程内容1.生字词学习本节课的生字词包括：“一、二、三、十、口、人、山、水、木、马”等。
教师可以通过图片、实物等方式，引导学生形象记忆，掌握这些基本汉字的笔画、结构和意义。
2.课文阅读与理解本节课的课文为《小马过河》。
课文讲述了小马在遇到困难时，通过自己的努力和勇敢，最终成功过河的故事。
教师要引导学生阅读课文，理解故事情节，体会小马勇敢、自信的品质。
3.口语表达与练习结合课文内容，教师可以设计一些口语表达练习，如：“小马遇到困难时，你会怎么做？”、“你觉得小马勇敢吗？为什么？”等。
通过口语表达练习，提高学生的语言交流能力。
4.书写与书法练习本节课的书写练习为生字“一、二、三、十、口、人、山、水、木、马”。
教师要指导学生正确书写，注意笔画顺序和字形结构。
此外，可以让学生模仿书法作品，培养良好的书写习惯。
三、教学目标1.学生能熟练认读本节课的生字词。
2.学生能理解课文内容，复述故事情节。
3.学生能运用所学汉字进行简单的书写和口语表达。
四、教学方法与建议1.采用形象记忆法、游戏教学法等多种教学手段，激发学生学习兴趣。
2.鼓励学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
3.结合生活实际，提高学生的语言运用能力。
五、课后作业与巩固1.家庭作业：熟读课文，家长签字。
2.书写练习：抄写生字“一、二、三、十、口、人、山、水、木、马”各一行。
3.口语练习：和家长一起复述《小马过河》的故事。
通过以上教学内容、目标和方法的介绍，希望能帮助一年级的学生更好地学习语文课程，为今后的学习打下坚实基础。
九年级美术上册 第2课《用泥造型》教案1 浙美版
用泥造型1教学目标1、了解泥塑的特点，泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法。
2、通过欣赏优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的魅力，在尝试用捏塑的泥塑方法造型过程中掌握泥塑的基本技法。
3、培养大胆创新的精神，体会泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力。
2学情分析在新的课程标准中，雕塑和陶艺以其特有的空间造型、审美特征与教育意义出现在课程内容体系中，本单元《用泥造型》的教学内容正是这种要求的集中体现。
泥土是雕塑造型中最基本、最常用的一种材质，其拥有的延展性和可塑性对于学生体验雕塑艺术三维实体的空间造型特征是十分理想的。
小学阶段学生已经多次接触泥塑类空间造型的学习，积累了一定空间造型的知识与技法。
而龙泉被誉为“青瓷之都”，是传统哥窑、弟窑青瓷产地，具有瓷土撷取方便、因地制宜的优点，它有效避免了陶艺教学容易受到专业条件限制的缺陷。
另外，泥土具有天然性和原始性的特点，在龙泉长大的孩子有机会耳濡目染父辈们的制瓷劳作，对泥土更是具备一种天然的亲近感。
本课的设计符合了孩子们玩泥的天性，同时渗透出深厚的中华文明的文化指向性。
通过用泥造型，学生不仅可以锻炼动手能力和创造能力，学习空间造型的基本方法，同时还能体验一种贴近自然、热爱家乡的亲切感。
3重点难点教学重点：学习捏塑、卷塑等泥塑基础技法。
教学难点：制作出生动有趣的，富有创造力的泥塑作品。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入课前欣赏MV《爱在龙泉山水间》，由歌词中描绘的“龙泉青瓷”谈话导入课题《用泥造型》。
活动2【活动】1、熟悉泥土，体验泥性学生体验菊花揉泥法，尝试揉、团、掂、捏、搓泥土，熟悉泥土，体验泥性，并说出对泥土的感受；简介泥塑工具，小练习捏塑基本形体活动3【活动】2、欣赏作品、认识泥塑?欣赏风格各异的优秀泥塑作品，了解泥塑常识。
（1）欣赏《收租院之二》《吹糖人》问题：泥塑作品与绘画作品相比较有什么特点？学生描述所展示作品，教师简介“泥人张”传统民间泥塑工艺。
【课程大纲2】《材料性能测试》
《材料性能测试》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：材料性能测试（英文）：Testing Properties of Material课程编号：14351074课程学分：1.5课程总学时：24课程性质：专业选修课二、课程内容简介（300字以内）《材料性能测试》是为材料科学与工程方向学生开设的一门专业选修课。
本课程结合前期所学专业课程，系统讲授相关标准及标准化、质量检验抽样及方法、人造板及饰面人造板检验要求及方法、集成材性能检验及方法、木质地板检验及方法以及有害有毒物质检测及方法等。
三、教学目标与要求通过本课程的学习，学生应掌握材料性能测试的方法及相关要求标准，在走向专业岗位后，能够承担相关部分的工作。
四、教学内容与学时安排第一章绪论（2学时）1. 教学目的与要求：了解：材料性能测试的意义与作用。
掌握：材料性能测试分类与程序。
2. 教学重点与难点：重点：材料性能测试作用、分类以及测试程序。
第一节材料性能测试的意义与作用（0.5学时）第二节材料性能测试的分类（0.5学时）一、材料结构分二、材料性能分三、材料品种分四、材料破损状况分第三节材料性能测试一般程序（0.5学时）第四节材料性能测试技术的发展（0.5学时）第二章材料性能测试基础知识（4学时）1. 教学目的与要求：了解：材料性能测试相关基础知识。
2. 教学重点与难点：重点：标准及标准化的定义，质量检验抽样的方法。
难点：验收抽样方案。
第一节技术标准（2学时）一、标准的基本概念（一）标准的定义（二）标准的本质特征（三）标准的分类二、标准化的基本概念和基本原理（一）标准化的基本概念（二）标准化的应用三、我国标准代号及编号（一）《标准化法》实施前使用的保准代号和编号（二）《标准化法》实施后使用的标准代号和编号四、ISO9000系列质量管理体系（0.5学时）（一）ISO9000族标准概述（二）ISO9000质量管理体系基础和术语（三）ISO9000族的基本指导思想（四）ISO9000质量管理体系内容和要求（五）ISO9000系列认证第二节抽样技术（2学时）一、基本概念（一）验收抽样的作用（二）验收抽样检验常用名词术语二、验收抽样方案（一）验收抽样方案的分类（二）验收抽样方案的统计分析（三）抽样检验国家标准三、检验数据的分析和处理（一）误差（二）误差表示方法（三）有效数字（四）原始数据处理与分析判断（五）分析结果报告的数据处理（六）提高分析结果准确度的方法第三章人造板及饰面人造板的检验（8学时）1. 教学目的与要求：了解：人造板及饰面人造板检验内容、质量要求及相关术语。
初中一年级音乐第2课教案
初中一年级音乐第2课教案课程名称：音乐鉴赏课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的音乐鉴赏方法。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
3. 引导学生体验音乐的美感，提高音乐素养。
教学内容：1. 音乐鉴赏方法的学习。
2. 欣赏一首初中一年级适用的音乐作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的方式引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、音乐鉴赏方法的学习（15分钟）1. 教师讲解音乐鉴赏的基本方法，包括听觉、视觉、情感等方面。
2. 引导学生学会从不同的角度去欣赏音乐，提高音乐的感知和欣赏能力。
三、音乐作品欣赏（20分钟）1. 教师播放一首适合初中一年级学生的音乐作品，如：《茉莉花》、《童年》等。
2. 学生在欣赏过程中，运用刚刚学到的鉴赏方法，从听觉、视觉、情感等方面去感受音乐的美感。
3. 教师引导学生分享自己的欣赏心得，促进学生之间的交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的音乐鉴赏方法进行总结，强调音乐欣赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多听音乐，培养自己的音乐素养。
教学评价：1. 学生对音乐鉴赏方法的了解和掌握程度。
2. 学生在音乐作品欣赏中的参与度和感受分享。
3. 学生对音乐课堂的喜爱程度和音乐素养的提升。
教学反思：本节课通过学习音乐鉴赏方法，引导学生从不同的角度去欣赏音乐，提高学生的音乐感知和欣赏能力。
在音乐作品欣赏环节，学生积极参与，分享自己的欣赏心得，课堂氛围融洽。
但在教学过程中，需要注意加强对学生的引导，确保每个学生都能掌握音乐鉴赏方法，并在欣赏过程中有深入的思考。
此外，可以适当增加音乐作品的种类和难度，让学生接触到更多类型的音乐，拓宽音乐视野。
初中数学苏教版七年级下册第一单元第2课《探索平行线的性质》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中数学苏教版七年级下册第⼀单元第2课《探索平⾏线的性质》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案
初中数学苏教版七年级下册第⼀单元第2课《探索平⾏线的性质》优质课公开课教案教师资格证⾯试试讲教案
1教学⽬标
1.掌握平⾏线的性质,并能运⽤平⾏线的性质进⾏简单的说理、计算。
2.经历探索平⾏线性质的过程,发展空间观念、有条理的思考和表达能⼒。
2学情分析
3重点难点
平⾏线的性质,并能运⽤平⾏线的性质进⾏简单的说理、计算
4教学过程
4.1第⼀学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】课前预习
1.阅读课本P11—12,理解平⾏线的三条性质及探索过程,并记忆平⾏线的三条性质。
2.预习例2。
[z1]
[z1]指导学⽣⾃主学习,学⽣⾃学过程中,⽼师巡视指导,帮助学⽣⾃学,进⾏学习⽅法的指导。
活动2【讲授】教学过程
⼀、情境创设
前⾯探索了两直线平⾏的条件,这3个判定直线平⾏的条件有什么共同特点?
反过来,如果已知两直线平⾏,那么同位⾓、内错⾓、同旁内⾓各有怎样的数学关系呢[z1] ?
⼆、探索活动
活动⼀
“数学实验室”在练习本上画两条平⾏线AB、CD,再画直线MN与直线AB、CD相交
指出图中的同位⾓、内错⾓、同旁内⾓。
将图剪成课本上所⽰的四块。
分别把图中的同位⾓、内错⾓重叠你会发现什么?。
《网店设计与装修》课程标准
《网店设计与装修》课程标准学时数：32学时 ___________________课程性质：专业选修课 ________适用专业：电子商务专业 ______一、本课程的性质、地位、作用以及与其它相关课程内容的联系本课程是电子商务专业的一门主干专业技能课程。
通过本课程的学习，要求学生掌握网店装修的基本概念，学会使用常用的PhotoShop和dreamweaver来实现各种功能和表现，解决在网店美工中装修网店时遇到的各种专修效果问题，能够设计装修出常见的各种店铺风格的店铺首页以商品详情页，具备表达恰当、美观大气并能够体现商品的网店装修和美工的能力。
同时通过本课程的学习，培养学生成为技能全面，实战能力超强的“能手”型人才。
二、本课程的教学目标1.知识教学目标1）认识电商、认识美工重要性2）了解美术基础及强化素描、色彩、手绘等；3）熟练操作PhotOShop、Dreamweaver；4）初步理解专业图像处理、图片的修复与合；5）初步认识店招设计；6）初步认识海报设计；7）深入理解详情页制作；8）深入理解店铺装修的构思的作用；9）深入理解美工实践课店铺装；10）深入理解认识专业美工。
2.能力教学目标1）会使用PhOtoShop、DreamWeaVer网页设计工具制作网页；2）掌握网页与平面构成、色彩、版面设计的关系；3）熟练掌握颜色值的配置和背景图案的设置方法，熟练掌握字符、链接颜色的设置方法；4）熟练掌握掌握重复、渐变、发射的构成练习；5）掌握特异、肌理、图与底、对比、韵律等平面使用方法；6）掌握使用滤镜对现成的图像进行处理；7）掌握熟练掌握图窠填充的技巧；8）掌握相关工具和技巧的混合运用，绘制出各种图案效果；9）熟练掌握PhotOShop、Dreamweaver设计网页版面与制作的方法和技巧,使学生能够运用美术思想来设计制作具有观赏性的网页页面；10）掌握Photoshop图案填充作品不仅局限于对象的简单叠加，而且具有五彩缤纷的渲染效果表格的使用方法，会用表格布局并设计网页。
一年级语文第二课内容
一年级语文第二课内容摘要：一、课程背景- 一年级语文第二课二、课程内容1.生字学习- 字的结构- 笔画顺序- 发音2.词语学习- 常用词语- 词语搭配- 词语运用3.课文阅读- 课文内容- 故事情节- 主题思想4.句子练习- 简单句型- 句式变换- 句子仿写5.课后作业- 生字默写- 词语运用- 课文朗读正文：在我国的小学教育中，一年级是孩子们正式接触学科知识的第一年。
在这个阶段，语文课程的设置旨在培养学生对中文的兴趣，提高他们的听说读写能力。
一年级语文第二课是孩子们学习中文的重要内容。
在一年级语文第二课中，学生们将接触到新的生字。
这些生字是构成词语和句子的基础，因此，学生们需要掌握字的结构、笔画顺序以及正确的发音。
在学习生字的过程中，学生们将逐渐形成良好的汉字书写习惯，为今后的学习打下基础。
除了生字学习外，一年级语文第二课还包括词语学习。
常用词语的认识和运用是提高学生语言表达能力的关键。
课程中将教授一些常用的词语及其搭配，并通过例句让学生了解词语的具体用法。
此外，教师还会引导学生进行词语运用练习，以巩固所学知识。
课文阅读是本课程的重要组成部分。
在一年级语文第二课中，学生们将阅读一篇富有教育意义的短文。
通过阅读课文，学生们不仅能学到知识，还能培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教师将引导学生们分析课文内容，理解故事情节，并体会文章所传达的主题思想。
为了巩固所学知识，课程还设置了句子练习环节。
教师会教授一些简单的句型，并引导学生进行句式变换和句子仿写练习。
通过这些练习，学生们可以更好地掌握句子结构，提高表达能力。
课程的最后，教师会布置课后作业，包括生字默写、词语运用和课文朗读等。
通过完成这些作业，学生们可以巩固本节课所学的内容，为今后的学习做好准备。
总之，一年级语文第二课是孩子们学习中文的重要阶段。
通过本课程的学习，学生们可以掌握生字、词语和句子，为进一步的学习打下坚实基础。
一年级语文第二课
一年级语文第二课摘要：一、课程背景- 一年级语文第二课二、课程内容1.生字词学习- 汉字结构- 拼音- 笔画顺序2.阅读理解- 课文内容概述- 主题思想- 故事情节3.作文训练- 命题作文- 文章结构- 语言表达三、课程目标1.掌握生字词的读写2.理解课文内容3.学会表达自己的想法四、教学方法1.教师讲解2.学生自主学习3.课堂互动正文：在我国的小学教育中，一年级是非常关键的一年。
这一年，孩子们开始正式接触学科知识，培养良好的学习习惯。
语文作为基础学科之一，对于学生的成长具有重要意义。
本文将针对一年级语文第二课进行介绍。
一、课程背景一年级语文第二课，意味着孩子们已经完成了初步的语文学习，开始进入更为深入的阶段。
在这个阶段，学生需要学习更多的生字词，提高阅读理解能力，并进行作文训练。
二、课程内容1.生字词学习在一年级语文第二课中，学生们将接触到新的汉字，学习它们的结构、拼音和笔画顺序。
这些知识的掌握对于学生今后的学习具有重要意义。
2.阅读理解在这一课中，学生们将阅读一篇课文，并通过教师的讲解，理解文章的主题思想和故事情节。
阅读理解能力的提高，有助于培养学生的思维能力和想象力。
3.作文训练在作文训练环节，学生们将根据教师的命题进行写作。
在此过程中，学生将学会如何组织文章结构，运用恰当的语言表达自己的观点。
三、课程目标通过一年级语文第二课的学习，学生需要达到以下目标：1.掌握生字词的读写通过学习新的汉字，学生需要熟练掌握它们的读写，为今后的学习打下基础。
2.理解课文内容通过阅读理解训练，学生要能够理解课文的主题思想，掌握故事情节，提高自己的思维能力。
3.学会表达自己的想法在作文训练中，学生要学会如何将自己的想法有条理地表达出来，提高自己的语言组织能力。
四、教学方法为了达到课程目标，教师需要采用以下教学方法：1.教师讲解教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词的读写。
2.学生自主学习学生在教师的指导下，自主学习生字词，进行阅读理解训练，培养自己的学习能力和独立思考能力。
人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案
【1】我多想去看看教案教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、揭题(出示天安门图片)师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。
(板书课题：齐读课题)二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。
读后评议六、同桌一起读课文，理清主要讲什么1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
《第二课堂》课程标准
《第二课堂》课程标准适用专业修读学期第1-4学期制订时间课程代码课程学时300 课程学分 3课程类型 C 课程性质必修课课程类别素质教育课对应职业资格证或内容合作开发企业执笔人合作者审核人注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共课/专业基础课/专业课4.合作者：须是行业企业人员一、课程定位明确本课程的性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要，阐述设置该课程的主要目的；预期应达到的学习效果。
如：本课程是XXX专业核心课程、专业必修课程。
通过……方式，采取……方法，培养学生……能力、……能力、……能力。
建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。
二、课程设计思路在描述中应体现最新的高职课程开发的理念和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，特别是本课程的创新点要突出表述，如：“本课程根据……需要，在广泛调研和……的基础上，采用……课程开发模式（如：典型工作任务项目化或工作过程系统化），遵循……的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。
让学生通过……和……，在真实或仿真……的学习情境中学习并掌握……，培养学生……。
本课程的创新点在于……”。
（这里的语言和课程定位与课程目标不要重复，尽可能采用概括性的语言）三、课程学习目标完成本课程学习后能够获得的知识、能力及素质。
主要围绕课程所要实现的目标，采用概括的语言来表述“能运用…，完成…”，且这些能力是可测量和可展示的。
具体应从下述3个方面展开表述：1．知识目标：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应掌握的与专业技术相关的职业活动知识。
2．能力目标：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应具有的“思辨”、“应变”等能力，应达到的“会学习”、“会工作”等职业技能能力。
一年级语文上册第二课
一年级语文上册第二课
摘要：
一、课文概述
1.一年级语文上册第二课基本信息
2.课文主要内容
二、课程目标
1.学生学会基本汉字
2.学生掌握正确的拼音发音
3.学生理解课文寓意
三、教学方法
1.教师以生动的实例引入课程
2.学生通过拼音认读汉字
3.课堂互动，学生分享对课文的理解
四、课后作业
1.学生复习课文内容
2.学生完成拼音和汉字的匹配练习
3.学生尝试用所学汉字进行简单写作
正文：
一年级语文上册第二课，是一年级学生学习语文的重要课程。
本课的目标是让学生学会基本汉字，掌握正确的拼音发音，并理解课文的寓意。
在这节课中，教师首先通过生动的实例引入课程，引发学生的兴趣。
接
着，教师指导学生通过拼音认读汉字，让学生在实践中掌握汉字的读音和写法。
此外，教师还会对汉字的笔画顺序、偏旁部首等进行详细讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
在课堂互动环节，学生会被邀请分享自己对课文的理解。
这不仅有助于教师了解学生的学习情况，还能培养学生的表达能力和思考能力。
课后作业是课堂学习的延伸和巩固。
教师会布置一些练习题，如拼音和汉字的匹配练习，让学生在练习中巩固所学知识。
此外，教师还会鼓励学生尝试用所学汉字进行简单写作，从而提高学生的写作能力。
总的来说，一年级语文上册第二课是学生学习语文的基石。
无棣县某小学六年级语文上册 第一单元 有家真好 第2课《金黄的大斗笠》教案1 沪教版五四制六年级语
《金黄的大斗笠》1教学目标1 学习用拟人手法生动形象地写景的方法。
2 学习通过动作、语言描写表现人物形象的方法。
3 体会本文对童真和姐弟情的赞美之情。
2学情分析六年级学生喜欢图片等形式,着重以问题激发他们的学习兴趣,在品读中体会童真。
3重点难点1 重点：学习用拟人手法生动形象地写景。
2 难点：学习淡化情节、注重画面感的写作手法。
4教学过程4.1第一学时4.1。
1教学活动【导入】导入张志和的《渔歌子》中，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描绘了风雨中逍遥游的情景（ppt），其中哪个字与课文相关？箬笠的“笠”.箬笠，就是课题中的“斗笠”。
指出画面中的箬笠。
从偏旁来看，它是用什么做的?用竹子编的。
它的作用是？遮阳挡雨.就像我们用的什么？伞。
还有哪首诗里也有这个字？《江雪》（ppt)齐读（ppt）看看斗笠的“真容”吧！它是用竹篾等编制的遮阳挡雨的帽子。
其实，一位家喻户晓的人物也用过它。
(ppt）看到头戴箬笠的宝玉,黛玉笑了：“那里来的渔翁!”.戴这个的大多农村人。
课文中的事儿，就发生在乡村。
【讲授】画面概括2 这是一篇散文，故事很简单，谁来概括一下故事内容？风雨来了，姐姐送斗笠给放羊的弟弟，两人在斗笠下躲雨。
有哪几幅画面？用几个字概括一下.我先来做个示范(雨前小男孩做什么？）牧羊图、风雨图、躲雨图【讲授】逐图分析(1）牧羊图和风雨图有关吗？从哪里看出来的？有关。
（第一句）写风把一大片乌云吹上山头，为后文的风雨到来做铺垫。
我这么说，和课文的句子相比，哪个好？课文的好.因为文中的“偷偷”“溜”写出了乌云是悄悄地来的,不想被发觉，把乌云当做一个调皮的孩子来写。
乌云有没有被男孩发觉？没有。
挥着树枝.除了乌云是悄悄来的，没被男孩发现，还有其他原因吗？一团（乌云）。
所以要靠风“推"，才能从山的另一边到“这边”来。
（练)拟人的手法让云显得调皮，也用拟人手法写写这一节中其他景物吧!庄稼被风吹弯了腰（2）风雨图2到13节风雨图，写作形式上有什么特点？为什么要这么写呢？反复。
安徽工程大学第二课堂学时认定参照标准
安徽工程大学第二课堂学时认定参照标准
一、项目定级标准
1.国家级活动是指国家各部（委）、团中央、教育部各学科委员会主办的活动；国家级社会团体举办的活动，原则上作为省级活动认证；
2.省级活动是指由省级党委政府及其职能部门、省级群团组织主办的活动；省级其他社会团体举办的活动，原则上作为校级活动认证；
3.校级活动是指由学校党政及其职能部门、校级群团组织主办的活动，院级活动是指学院主办的活动（该类别课程项目级别一般在学期初第二课堂课程项目超市中予以明确）；
4.市级党委政府及其职能部门、市级群团组织主办的活动,原则上按校级活动认证；市级其他社会团体举办的活动，原则上作为院级活动认证；
5.除了以上已经明确规定级别的项目，其他定级标准不明确的项目，由各学院领导组依据本学院实际情况予以认定。
二、表彰分级计算标准
1.国家级、省级、校级、院级竞赛活动一等奖分别记为60、40、20、10个学时，二等奖计80%，三等奖计60%，优秀奖和入围奖计40%计算，单项奖按照三等奖计算。
报名并实际参加竞赛类活动但未获奖，按照20%计算。
如设特等奖，则按照一等奖计算，其他奖项类别不变。
2.同一个活动获奖表彰情况、任职经历不重复计算，取最高级别认定。
3.区分贡献度的第二课堂活动，参与者按照排名顺序（n）分别
赋分，计算公式为：应得学时乘以1/n；不区分贡献度的第二课堂活动，所有成员赋分相同。
三、具体学时参考标准。
九年级美术下册第2课《用雕塑记录时光》教案1湘美版
第2课《用雕塑记录时光》1教学目标1、知识目标:雕塑的创作方法。
2、方法目标:通过多媒体演示法,结合学生实际生活经验,启发学生的审美情趣。
3、情感目标:培养学生对生活细节的观察能力,陶冶良好的艺术情操。
2新设计通过欣赏清晨人们的各种活动来激发学生的创作灵感,通过对雕塑家的作品欣赏来引发学生对清晨的艺术表现。
第一课时以欣赏感受、临摹练习为主。
3新设计让学生明白雕塑家在创作时总是力求抓住表现对象生活中最生动、最富有表现力的神情动态,塑造出富有激情和内在活力的作品。
在第二课时中注意启发学生的创作激情,以创作表现为主。
4学情分析学生们对雕塑并不陌生,农村孩子自小就爱玩泥巴,兴趣很容易提起来,但却存在着普遍造型不准的客观事实。
5重点难点能够用陶泥或橡皮泥塑造生动的人物形象。
6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学目标欣赏雕塑作品,学会尝试着表现人物鲜明的的个性特征。
6.1.2学时重点让学生了解泥塑的基本技法并掌握它。
6.1.3学时难点掌握泥塑的基本技法,塑造富有激情和活力的雕塑作品。
6.1.4教学活动活动1【活动】分析作品《梳》，明确艺术家所表现的人物身份，从表情、动态表现对象特征。
’艺术家通过塑造不同的动态、神态来展现人物的个性。
学生通过学习,掌握方法,但在塑造过程中,并不是每个人物造型都要求动态幅度大、神态夸张的,只要能表现人物鲜明的个性特征就行。
活动2【活动】临摹一件小型雕塑作品运用所学的雕塑方法,用陶泥或橡皮泥临摹一件小型雕塑作品。
学生自由练习,教师巡回指导。
6.2 第二学时6.2.1教学目标让学生通过学习学会创造雕塑作品。
6.2.2学时重点学生通过欣赏和尝试创作,明白动态与神态是塑造生动人物形象的关键。
6.2.3学时难点掌握利用雕塑工具创造生动的人物形象。
6.2.4教学活动活动1【活动】尝试以“清晨”为主题，做一件泥塑人物作品，并通过表情、动态、道具等来表现人物所处的环境。
通过PPT展示动态示范,让学生明白人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生的。
人美版美术八年级上册第2课《手绘线条图像-物象空间的表达》教案1
1教学目标~德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。
2学情分析~学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。
但是,大多数学生的立体思维能力不高。
学习本课比较吃力,应重点辅导。
3重点难点景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】手绘线条图像物象空间的表达~1、风景画欣赏导入。
老师:同学们好,老师近日画了一张风景画,大家想不想看一看? 学生(齐声):想。
(老师展示风景画:画中都分远、中、近三种景) (学生惊叹,产生浓厚兴趣。
) 2、师生初步探究物象空间的表达。
老师:谁能用语言来描述一下这些画。
里边都有些什么,都在哪里? (学生发言踊跃,通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。
) (老师对学生的发言给予鼓励、肯定。
) 学生:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话) 老师:当然能行!自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。
我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗? 学生(齐声):好。
3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。
老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢? (学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。
) (接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。
) (各小组相互取长补短,一起完善物象空间表达的表达方法。
) (最后,老师将探讨结果板书到黑板。
同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。
) 学生看作品,进一步系统的了解物象空间的表达方法4、老师总结本科教学内容。
老师:今天,大家的表现太棒了,我们想到了这么多的方法。
第1学时 冬季南北温差大,夏季普遍高温
黄河中下游大部 分和新疆南部
两年三熟或一年 冬小麦、玉米、谷
两熟
子、甘薯等
秦岭—淮河以南,青藏 高原以东
一年两熟到三熟
水稻、油菜、冬小 麦、甘蔗等
滇、粤、台三省南部 和海南省
一年三熟
水稻、热带作物
青海省和西藏自 治区
一年一熟
青稞、豌
一课一案 创新导学海拔高,气温低。
一课一案 创新导学
3.结合教材提供的资料,说说不同的温度带对我们生产和生 活的影响。
例如:不同的温度带,地面的植被不同,因而生长的水果也 不同;不同的温度带,农作物的熟制也不同;不同的温度带,冬、 夏季的气温差异很大,因而民居的建筑特色各不相同;不同的温 度带,所处的纬度位置高低不同,接受的太阳光热多少不同,气 温高低不同,因而农作物的播种时间也不相同。
一课一案 创新导学
4.请把下表补充完整。
温度带
分布范围
作物熟制
主要作物
寒温带
黑龙江省东北部,内蒙 古自治区东北部
一年一熟
春小麦、大麦、马铃薯 等
中温带
东北和内蒙古大部 一年一熟 春小麦、大豆、玉米、谷
分、新疆北部
子、高粱、甜菜等
一课一案 创新导学
温度带
分布范围
作物熟制
主要作物
暖温带 亚热带
热带 青藏高原区
同学们,你知道小明和小亮家的差别为什么这么大吗?
一课一案 创新导学
1.我国冬季南北气温悬殊,夏季全国普遍高温,这些特点对生 产和生活有哪些有利和不利影响?
提示:夏季全国普遍高温,提供了丰富的热量资源,有利于农 作物生长;冬季北方严寒,取暖需要大量燃料,另外,也易使 北方农作物遭受冻害等。
一课一案 创新导学
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2* 《小苗与大树的对话》教学设计
学习目标
1、能借助字典认识三个生字，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示，感受阅读的乐趣，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学。
课时安排
一课时
教学过程
一、检查预习，导入新课
1、同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
齐读课题。
提问：如果真的让小苗与大树的对话，那么你认为他们会说什么呢？
学生展开想象，自由地说（不会时，老师加以引导）（引导学生从多方面进行思考，如：大树教育小树苗要学会坚强，学会勇敢地与风霜雨雪作斗争等）
二、初读课文，整体感知
1、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢？交流课前搜集到的有关季羡林的资料。
指名回答。
学生交流，介绍季羡林
板书：苗苗季羡林
2、设想如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题？
小组讨论，小组长做好记录，再汇报。
3、同桌讨论一下，在采访时要注意哪些问题？（礼貌问题、作记录问题……）
4、过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。
听录音，课文朗诵。
学生看书。
三、品读课文，感悟读书之道
1、初读课文，读准字音。
学生自由读课文
2、出示生字卡片，指名读准字音。
PPT出示：生字词（水浒传、彭公案、济公传、施公案、三侠五义、起码、滚瓜烂熟、能文能理、中西贯通、古今贯通、文理贯通、古文观止、绿林好汉、一百单八将、闲书）
3、同桌分角色读课文，想想课文中的一老一少都谈论了哪些问题？读完后同桌互相简单的说一说。
4、组织讨论：
A、季羡林先生对于读书提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识？
板书：多看书三贯通学古文
回答问题，并说出对季老提出的要求说出自己的见解。
B、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？（是一篇访谈录，一问一答式）
板书：访谈录
四、指导有感情朗读
1、谈谈你对题目的理解？小苗和大树只是代表苗苗与季羡林吗？你觉得这题目换成是“苗苗与季羡林的对话”哪个更好，为什么？
（与二人名字相关；寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
）
2、过渡：此时此刻，进行现场再现，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。
说说季老与苗苗各有什么特点？
3、自由读课文，把对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。
4、同桌分角色读课文，读完后互相评价。
5、指名学生分角色朗读，并全班对其评价。
6、师生表演“现场采访”，再进行评价。
全部学生演苗苗。
7、从朗读中，你觉得季老与苗苗分别是怎样的人？请你评价。
五、课文总结，梳理文章脉络
从课文的谈话中，同学都得到了读书和学习的启示了吧。
六、课外拓展：（任选一、两项）
1、搜集名人读书故事或读书名言。
2、选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3、调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，如老师、同学、家长或亲友，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
4、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。