四川省岳池县第一中学2013年七年级语文上册 第三十课《寓言四则》导学案
七年级语文上册 30《寓言四则》导学案 (新版)新人教版
30《寓言四则》1、学会“经过品尝要害词语了解寓言意义”的阅览办法。
2、联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。
1、圈注法。
2、小组协作谈论法。
榜首课时一、导入说说你知道的寓言故事。
二、寓言相关常识介绍寓言，“寓”是寄予的意思，即以比方性的故事寄涵义味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。
其篇幅矮小，言语精练，故事中的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使艰深的道理从简略的故事中体现出来，具有明显的道理性和挖苦性。
寓言在发明上常常运用夸大和拟人等方法。
寓言早在我国春秋战国时代就现已盛行。
诸子百家作品中就有不少寓言故事撒播下来。
外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
三、伊索与《伊索寓言》伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家中的一个奴隶，因才智拔尖，长于叙述寓言故事，遭到主人欣赏，给了他自在。
今后他游历希腊各地，收支吕底亚国王克洛伊索斯的宫殿。
公元前五世纪末，“伊索”这个姓名为希腊人所熟知，希腊寓言开端都归在他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其间大多是动物故事，反映了布衣或奴隶的思维爱情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入我国。
四、研读《赫耳墨斯和雕像者》1.17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和魂灵两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的经验好比是魂灵。
”读寓言，要从“身体”读出“魂灵”，也即从所述故事读出道理。
请考虑这则寓言在结构安排上有何特征？教师清晰：榜首段叙述故事，第二段点明涵义。
2．品尝要害词语，了解赫耳墨斯倾慕虚荣的性情。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的要害词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）安排谈论：①赫耳墨斯来到人世的动机和意图是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”阐明晰什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的保护神，人们对他会更尊重些”，这个主意表明晰什么？学生答复，教师指点、清晰：①“虚荣的人，注视着自己的姓名”赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是粉饰之辞，实践上是“想得到”，暗示他是一个倾慕虚荣、妄自尊大的神。
七年级上30《寓言四则》导学案
30《寓言四则》导学案【学习目标】1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累重要文言词语。
2、复述故事情节，概括寓意。
3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
【自主学习】1、查资料，了解《伊索寓言》、《淮南子》和韩非。
2、生字词听写。
（完成课堂检测1）【合作探究】3、复述《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的主要内容并概括两则寓言的寓意。
4、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？5、想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。
这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。
它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。
这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。
6、疏通文意：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》并概括两则寓言的寓意。
7、选一则寓言谈谈自己的理解。
【拓展延伸】8、根据所给的题目自编寓言：（1）嘴和眼睛的对话；（2）树和斧子；（3）筷子和勺子；（4）画笔和颜料；（5）猫和老鼠。
要求：注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。
一个故事最后点明寓意。
教师小结通过这四则寓言的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且创作了简单的寓言故事。
请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
知识链接：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
【课堂检测】1、给加粗的字注音。
赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞2、解释加点的词语。
人教版七年级上册《第30课 寓言四则》导学案
人教版七年级上册《第30课寓言四则》导学案 第30课寓言四则【基础演练】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字赫（）耳摩斯较量（）粘住（）爪子（）天雨墙坏（）何遽（）马无故亡（）ráo头折其bì引xiánbǒ脚庇护（）2.下边四组中有错别字的一组是（）。
A.妒忌跛脚拈结张牙舞爪B.雕塑何遽俯视洋洋自得C．蜘蛛饶头庇护大模大样D.伊索韩非喇叭塞翁失马3.根据解释，写出成语：⑴傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）⑵原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）⑶形容称心如意而自得其乐。
（）⑷目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）4.下面各句朗读时根据语意停顿不正确的一项是（）A.马无故亡／而入胡。
B.暮而／果／大亡其财。
C.居一年，胡人／大／入塞。
D.此／何遽／不为福乎？5.填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《___________》，作者相传是公元前６世纪的希腊寓言作家___________。
（2）《智子疑邻》选自《》，作者是战国末期着名的家。
（3）《塞翁失马》选自《》，又名《》，西汉淮南王编着。
【综合运用】6.（2010，福建省福州市）阅读下面文字，回答问题。
路边开满了带刺的蔷薇花，三个步行者打这里路过。
第一个脚步匆匆。
他什幺也没看见。
第二个感慨万千，叹了口气说：“天。
花中有刺!”第三个却眼睛一亮，说：“不，_________________________________!”第一个人挺麻木，他看不到风景；第二个人挺悲观。
风景时于他没有意义；至于第三个人嘛，他是个乐观主义者。
朋友，你是哪一个呢?(1)请在原文的横线处填写一句适当的话。
(10个字以内，注意上下文连贯)(1分)____________________________________________________________(2)三。
七年级上册语文《寓言四则》导学案
《寓言四则》导学案学习目标1. 了解寓言寓意。
2. 培养学生发散性思维。
3. 积累常见文言实词。
自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2. 给下列词语中加点的字注音。
斯（）庇护（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）溉汲（）杞人（）崩坠（）躇步（）跐蹈（）舍然（）3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
人教版语文—学年七年级上册《第30课 寓言四则》生本课堂导学案
人教版语文—学年七年级上册《第30课寓言四则》生本课堂导学案 30《寓言四则》学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习过程：前置作业1.给下列加点字注音：赫拉﹝﹝宙斯﹝﹝庇护﹝﹝饶头﹝﹝较量﹝﹝粘住﹝﹝塞翁﹝﹝何遽﹝﹝堕﹝﹝将骏马﹝﹝折其髀﹝﹝跛足﹝﹝2.解释加点的词⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（）⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（）⑸马无故亡而人胡（）⑹此何遽不为福乎（）⑺居数月（）⑻家富良马（）⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（）⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（）课堂探究1.你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。
2.你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？3.你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？4.《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什幺？5、课内精读：智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
（1．断句完全正确的一项是()A．宋有/富人B．天/雨墙/坏C．其/邻人之父/亦云D．其家甚/智其子（2．用自己的话说说这则寓言的大意。
（3．富家被盗的原因是什幺？“其家甚智其子”，为什幺？（4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。
当堂检测阅读下面的文章，完成文后各题。
（一）哀溺文序永之氓咸善游。
一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。
中济，船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之？不应，摇其首。
有项，益怠。
已济者立岸上呼且号。
2013七年级语文上册三十课寓言四则导学案
2013七年级语文上册三十课寓言四则导学案第三十课寓言四则第l课时导学目标1．了解《伊索寓言》的有关文学常识。
2．分析寓言情节，领悟蕴含的寓意。
自主预习一、字词积累1．易写错的字2．易读错的字庇（bì）护赫（hè）耳墨斯粘（zhān）住饶头（ráo)3．重点词语释义(l）爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。
(2）凯歌：胜利的乐歌。
二、文学常识1．作家作品《伊索寓言》是一部寓言集，伊索曾作为奴隶，到百姓中间，为大家讲了许多寓言故事。
这些故事讽刺了当时的贵族，并揭露了人的虚伪性。
后来，他把自己告诉人们的故事，收集起来，写了一部书，也就是著名的《伊索寓言》。
它是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下而形成的一本书，也是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
如“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸”“狼和小羊”“农夫和蛇”等均出自本书。
2．写作背景宙斯是希腊神话中众神之王，希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神，还有正义和艺术的保护者太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
三、素材积累《伊索寓言》的经典故事及寓意(1)《狐狸和山羊》：警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
(2)《寡妇与母鸡》：有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。
(3)《徒劳的寒鸦》：借助别人的东西可以得到美的假象，但当那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。
(4)《芯站在屋顶的小山羊和狼》：地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。
(5)《老猎狗》：生老病死是不可抗拒的规律。
(6)《蚂蚁和屎壳郎》：尽管风云变化万千，未雨绸缪的人总能避免灾难。
四川省岳池县第一中学七年级语文上册30寓言四则导学案(新版)新人教版
学习目标1、认识寓言的特色与《伊索寓言》。
2、分角色朗诵，经过学习故事情节认识两则外国寓言并归纳寓意。
3、用自己的话多角度归纳寓意，培育发散思想能力。
学习要点：翻译《智子疑邻》、《因祸得福》，累积文言词语。
学习难点：剖析故事情节，学习改写、编写寓言。
课前预习使用说明与学法指导1、频频朗读感知，领悟文章寓意。
2、仔细达成预习自测，将预习中不可以解决的问题标志出来，并填写到后边“课后反省“处。
3、利用 15 分钟高效达成。
教材助读1、寓言：是以劝喻或嘲讽性的故事为内容的文学款式。
其篇幅短小，主人公能够是人，也能够是拟人化的动植物或其余事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使高深的道理从简单的故事中表现出来，拥有鲜亮的真理性和嘲讽性。
寓言在创建上经常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特色是用比喻性的故事寄寓语重心长的道理。
2、《伊索寓言》：是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前 6 世纪古希腊人，擅长讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后代聚集，统归在伊索名下。
3、韩非（约前280—前 233），战国末期韩国人，有名思想家。
他身世贵族，频频上书韩王进谏，改革政治，推行富国强兵的政策，都未被采用。
以后，他获得秦始皇的欣赏，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，坐牢后被迫自杀，死时才47岁。
他著有《韩非子》一书，共20 卷， 55 篇。
笔锋锋利，说理透彻，常用寓言故事说明事理，富裕说服力。
此中很多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是此中的一篇。
4、《淮南子》别名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安招集其食客集体编著的。
后刘安因被告谋反而自杀。
《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时经常引述古代神话、传说，因此保留了一部分宝贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
预习自测1、以简洁的故事寄寓深刻的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示的作品叫。
2、寓言中的主人公能够是人，也能够是的动植物。
人教版七年级语文30寓言四则导学案
人教版七年级语文30寓言四则导学案【学习目标】1、积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2、了解寓言的特点和《伊索寓言》。
3、分角色朗读，通过品味关键词语理解寓意。
4、联系生活实际感悟寓意，养成健全人格。
【学习重点】通过品味关键词语理解寓意。
【学习难点】从不同角度灵活地理解寓意。
【学法指导】诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【学习过程】一、预习导学1．寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉?封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2．伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣教传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3.韩非及《韩非子》韩非（约前280---前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。
后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。
其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
人教版七年级上册语文第30课《寓言四则》学案(学生版)
人教版七年级上册语文第 30 课《寓言四则》教案（学生版）内容预览：人教版语文七年级（上册）（我的讲堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）30、寓言四则《赫尔墨斯和塑像者》学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、累积词语，认识寓言的文体特点。
2、剖析寓言的故事情节，意会所包含的道理。
预读（看谁快速进入学习状态，静心自学。
）1、认识寓言、伊索和《伊索寓言》寓言：伊索：《伊索寓言》：2、掌握字词：饶头3、寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。
刻画人物的方法是对话描绘为主，试比较赫耳墨斯与塑像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
4、梳理、归纳故事的情节脉络。
用精练的话语填补：全篇故事分两层，其因由和初步是。
发展和结局是：5、赫耳墨斯到达人间的动机和目的是什么？思悟（相信自己，我能行！）1、赫耳墨斯笑着问赫拉的塑像值多少钱中“笑”说了然什么？2、“此后，赫耳墨斯看见自己的塑像，心想他身为神使，又是商人的包庇神，人们对他会更尊敬些”，这个想法表示了什么？3、寓言中刻画的赫耳墨斯是一个什么样的形象？4、对塑像者的形象指字斟句酌，轻轻一句“若是你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波涛，就其表达效果试作剖析。
拓展延长（深信自己，我真行！）1、请学生联合实质生活，谈谈对寓意的理解。
2、现实生活中，你碰到过近似的人吗？钱学森大成智慧教育教案人教版语文七年级（上册）安徽泗县二中王倩敏编写（我的讲堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）30、寓言四则《蚊子和狮子》学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、累积词语，认识寓言的文体特点。
2、剖析寓言的故事情节，意会所包含的道理。
预读（看谁快速进入学习状态，静心自学。
）1、复习寓言知识。
2、梳理寓言故事的主要情节。
3、这则寓言以动物喻人，语言精练，拥有激烈的想像色彩，清爽、形象，那么文中是如何给予动物以人的感情和性格？思悟（相信自己，我能行！）1、蚊子临死前能否有所觉悟，是经过哪个词语表现出来的？它的沉痛说了然什么？2、蚊子敢于向狮子挑战，并且能够取胜，这说了然什么？3、蚊子假如不先发布“挑战宣言”就去攻击狮子，结果仍旧是战胜了狮子，这对故事情节会有如何的影响？拓展延长（深信自己，我真行！）1、寓言用动物之间的关系来归纳社会现象，讽喻了什么？以下成语中：傲卒多败，自不量力，粗心失荆州，谦虚令人进步、骄傲令人落伍。
七年级上册语文 寓言四则导学案
30《寓言四则》导学案导学目标1．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
导学重点：1．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
导学难点：1．诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
导学方法：1．诵读法。
2．自读与点拨相结合。
3．探究拓展法。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第93课时）导学要点：1. 自主预习，检查预习；2. 学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、听读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理解寓言的寓意；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、文常填空。
寓言是一种文学体裁,多以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
主人公多为动物，也可是人或非生物。
篇幅大多短小，情节具有虚构性，主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，借古喻今，具有劝谕性和讽谏性。
在创作上常常运用比喻和拟人等表现手法。
西方文学中最著名的寓言故事集是古希腊的《伊索寓言》。
《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》。
韩非，战国末期著名思想家，他的著作收在《韩非子》里。
《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。
《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安等编著。
《淮南子》保存了一些神话如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等。
2、给下列加点（线）的字注音。
雕像（xiàng ）赫（hè）拉宙斯（zhòu sī）庇（ bì）护饶（ ráo ）头爱慕（mù）较量（jiào liàng）喇（lǎ）叭凯歌粘（zhān）住智子疑邻天雨（yù）塞（sài）翁失马其父（ fǔ）曰父（fù）子何遽（jù）好（hào）骑堕（duò）而折（shé）其髀（bì）跛（bǒ）3、看注释，解释下列文言词语。
七年级语文上册 第六单元 30《寓言四则》(第2课时)导学案(新版)新人教版
30寓言四则第2课时【学习目标】1、掌握文言知识，理解文意。
2、分析故事情节，理解寓意。
第三则：《智子疑邻》【自主学习】1、解释下列加点词语的意义：（1）、智．子疑邻智：聪明，这里意思是“以。
为聪明”。
（2）、不筑．筑：修补。
（3）、其邻人之父．亦云父：古代对老年人（多指男性）的称呼。
（4）、暮．而果．大亡．其财暮：晚上。
果：果然。
亡：丢失。
2、翻译寓言【合作探究】1、联系自己的生活经验，多角度理解寓意。
（1）如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。
（2）听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见（3）与人为善。
不要凭感情无端猜疑他人，如果能做到公正无私，便不会被感情左右而影响对事物的正确判断。
（4）、判断事情应该客观，不可以加入主观因素。
答案：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见是正确的，效果也不见得好。
第四则：《塞翁失马》【自主学习】1、解释下列词语、句子意义：马无故亡．（逃跑）而入胡人皆吊．（安慰）之居．（经过）数月其马将．（带领）胡骏马而归其子好．（喜欢）骑死者十九．．（十分之九，绝大部分）2、翻译寓言，复述故事。
3、出自本文的成语有：【合作探究】1、联系自己的生活经验，多角度理解寓意。
（1）从寓言故事情节的发展来看：福祸得失的一系列变化说明了什么道理？答案：任何事物都是发展变化的。
福与祸、得与失、好与坏是可以相互转化的。
因此应当用辩证发展的观点看问题。
（2）从“塞翁”“众人”的态度来看：（塞翁沉着冷静，静观事情的变化）面对一系列的变化，塞翁为什么能处变不惊？答案：因为“塞翁”是一个“善术者，能推测人事的吉凶祸福。
他洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，且能转而相生的道理。
（3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道是不需要一定条件就可以转化的吗？答案：转化是需要一定条件的。
【最新精品】初中语文教案：人教版7年级上册教案及导学案：第30课《寓言四则》——《智子疑邻》《塞翁失马
30、寓言四则——《智子疑邻》《塞翁失马》课型：文言文讲读教学目标：知识与能力：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
过程与方法：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
情感与价值观：结合生活体验深刻理解寓意。
教学重点：①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
教学难点：①结合注释试着翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②意动用法、文言中分数的表示方法教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入课文1、导语：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?2、介绍寓言3、作家作品介绍《韩非子》《淮南子》二、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨．墙坏．不筑．，必将有盗．暮而果大亡．其财其家甚智．其子者近塞．上之人有善术．．马无故亡．而入胡不为．福乎?”其父曰：“此何遽．．居．数月其马将．胡骏马而归马家富良．．其子好骑．．堕．而折其髀．胡人大．入塞死者十九．．此独以．跛之故．落实：这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④复述课文大意，背诵课文让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
[学习资料]七年级语文上册 第30课《寓言四则》导学案(新版)新人教版
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30《寓言四则》目标呈现1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的文学常识。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
重点难点1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
一、预习热身1、体裁介绍寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、相关介绍(1)伊索生平介绍伊索（Aesop620~560B·C），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
七年级语文上册 第六单元 第30课《寓言四则》导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
寓言四则【学习目标】1．学会翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2．能分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
4．能从寓言中获得对生活有益的启迪【重点聚焦】1.《赫尔墨斯和雕像者》的寓意是什么？这则寓言运用巧妙的反衬手法，讲述了天神赫尔墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人.。
2. 《智子疑邻》寓意是什么？（或者给你什么启示或者告诉什么道理？）答：《智子疑邻》告诉我们偏见往往使人理智混乱，看不清楚事实。
在生活中，我们听意见只应听正确的，而不是看这意见是什么人提出来的，对人不能有偏见。
【难点突破】1.《塞翁失马》这则寓言的寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给了我们什么启示？寓意：“祸兮福所倚，福兮祸所伏”阐明了祸与福的对立统一关系。
道理：事物都有正反两个方面的可能，在特定条件下好事可能变成坏事，坏事也可能引出好的结果，世上的任何事物在一定条件下都是可以转化的，所以要辩证的看待事物。
福祸相依，没有止境，启发人们冷静的对待意外的不幸与幸运，以减轻精神折磨。
2. 学习《蚊子和狮子》这则寓言后，你有什么收获？答：做事要不骄不躁，永远保持清醒头脑。
成功只是暂时的，不能得意忘形。
【走进作者】1.伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
2.韩非（韩非子）（约前280-前233），战国末期著名思想家，法家思想的集大成者。
他的著作收在《韩非子》里。
3.《某某子》（又名《某某鸿烈》、《X安子》），西汉皇族某某王X安及其门客集体编写的一部汉族哲学著作，道家作品。
【拓展】寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
【精品】七年级语文上册第三十课《寓言四则》导学案(无答案)新人教版
第三十课《寓言四则》导学案学习目标积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
学习重、难点了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
课前预习使用说明与学法指导1、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、文体知识寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2、走近作者：参考课本资料3、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意。
4、列举出于本课的成语。
预习自测1.给下列字注音：边塞．( ) 遽（）髀（）跛( )2.根据解释，写出成语。
（1）骄傲自大，得意或满不在乎的样子。
( )(2)原指野兽的凶恶模样。
现在常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）（3）形容称心如意而自得起乐。
（）（4）目空一切，认为世界上无人能与之相比。
（）3. 解释括号前面的词。
（1）马无故亡（）而入胡：（2）何遽（）：（3）其马将（）胡骏马而归：（4）堕（）而折其髀（）：（5）死者十九（）（6）此独以跛（）之故（），父子相保。
4.将下列句子译成汉语。
（1）暮而果大亡其财。
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第三十课《寓言四则》导学案
学习目标
积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
学习重、难点
了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
课前预习
使用说明与学法指导
1、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
1、文体知识
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2、走近作者：参考课本资料
3、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意。
4、列举出于本课的成语。
预习自测
1.给下列字注音：
边塞．( ) 遽（）髀（）跛( )
2.根据解释，写出成语。
（1）骄傲自大，得意或满不在乎的样子。
( )
(2)原指野兽的凶恶模样。
现在常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）
（3）形容称心如意而自得起乐。
（）
（4）目空一切，认为世界上无人能与之相比。
（）
3. 解释括号前面的词。
（1）马无故亡（）而入胡：
（2）何遽（）：
（3）其马将（）胡骏马而归：
（4）堕（）而折其髀（）：
（5）死者十九（）
（6）此独以跛（）之故（），父子相保。
4.将下列句子译成汉语。
（1）暮而果大亡其财。
（2）此何遽不为福乎？
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
学始于疑
熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意
质疑探究
【合作探究一】
①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？
③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？
④寓言中刻画的赫耳墨斯是一个的形象。
【合作探究二】
①寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。
哪一则能概括本文的寓意呢？
②蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
③蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
④蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？
【合作探究三】
①思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？
②请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
③成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？
④这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
当堂检测
阅读短文，完成习题。
孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。
有一天，他的妻子要到市场上去。
他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。
妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。
”
妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。
妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊！”
“你不是答应孩子，要杀掉它吗？”
“唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！”
“不！”曾参坚决地说，“孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。
你如果欺骗了他，这不是教他养成欺骗的坏习惯吗？再说，母亲欺骗了孩子，孩子以后就不会再相信母亲的话了。
这可不是父母教育孩子的办法啊！”曾参终于坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。
1．曾参说：“这可不是父母教育孩子的办法啊！”你认为正确的办法是什么？请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。
2．请用简洁的话概括这个故事的寓意。
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题。