21、太阳教学设计
21 太阳 教学设计
人教版三年级下册第6单元21.《太阳》教学设计教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2.朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。
教学难点：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2.熟读课文。
了解太阳的特点。
教学过程：一、导语太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一课我们就来学习《太阳》。
（板书：太阳）二、初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）自学生字词，理解词语（3）汇报交流自读情况：摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成（4）巩固识字、指导书写1.小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
3.读写词语。
（5）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
三、再读课文，了解太阳的特点。
1、读课文的前三个自然段。
2、你读懂了什么？3、读读自己感受最深的句子。
4、互相交流体会四、理清课文脉络。
第二课时一、复习导入1、上节课，我们学习了太阳的一般特点。
你们还记得太阳有哪些特点呢？2、太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢？这就是我们这节课要学习的。
《太阳》片断教学设计
三年级下册第六单元21、太阳（科普说明文）——十分钟片断教学设计学习目标：1、学习1—3自然段，了解太阳远、大、热的特点。
2、在找出太阳三大特点时，初步感知文中所使用的列数字、打比方、举例子等说明方法。
入场：唐老师很高兴能和同学们见面，虽然只有短短的10分钟，但希望我们能解决一个问题，那我们现在就开始吧。
上课！（老师好）同学们好！请坐。
一、导入。
（板书课题）同学们，你们敢积极发言吗？（敢）好，谁敢来为我们大声地读读课题呢？读得好，你的声音显示了“敢”字的决心。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，学习太阳的特点——远。
关于太阳，有这么一个传说。
古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日；那个箭法很好的人叫——后羿。
B、孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么？为什么？课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读第一自然段。
1、学习太阳的“远”。
A、交流句子：这么远，箭哪能射得到呢？B、你能换一种说法吗？（这么远，箭不能射得到。
）C、比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。
谁来读一读？你觉得该注意哪个词？D、是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。
“这么远”到底有多远呢？请同学们边读课文，边用波浪线划一划。
E、细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远？（板书：1.5亿公里，走3500年，飞二十几年）F、仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点？（这些词都是数字）G、小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。
如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。
（板书：列数字）作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。
H、其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗？作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
21太阳教学设计理念
21太阳教学设计理念太阳教学设计理念是一种基于启发和探索性学习方式的教学设计理念。
太阳教学设计理念的核心是将学生置于学习的中心地位，尊重学生的个体差异，鼓励学生发展创造性思维和自主学习的能力，促进学生的全面发展。
太阳教学设计理念可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学习成果的取得。
太阳教学设计理念强调学生的主动参与和体验式学习。
在太阳教学设计中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习过程的指导者和引导者。
教师应该根据学生的学习兴趣和需求设计适合的学习活动和任务，引导学生主动参与学习，动手实践，通过亲身经历去探索问题和解决问题。
通过这种方式，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习效果。
太阳教学设计理念鼓励学生发展创造性思维和自主学习的能力。
在太阳教学设计中，学生不仅仅是被动接受知识，而是被鼓励和激励去思考、研究和创造。
学生被赋予自主学习的权力和责任，他们可以选择不同的学习方式和方法，根据自己的兴趣和能力去探索和学习。
教师的角色是提供学习资源和指导，帮助学生充分发挥他们的创造力和想象力。
太阳教学设计理念注重培养学生的多元智能和综合素养。
在太阳教学设计中，教师应该关注学生的个体差异，尊重和发展每个学生的潜能和特长。
教师应该设计多样化的学习活动和任务，考虑学生的不同学习风格和兴趣点，激发学生的多元智能。
通过综合素养的培养，学生可以全面发展自己的各项能力，为未来的发展做好准备。
太阳教学设计理念强调学生与社会的联系和应用能力的培养。
在太阳教学设计中，学生不仅仅是为应付考试而学习，更重要的是将所学知识与实际生活和社会问题相连接。
教师通过设置与生活实际相关的学习任务和项目，帮助学生理解和应用所学知识，提高他们的解决问题的能力和实践能力。
通过这种方式，学生可以更好地适应社会发展的需求，为社会的发展做出贡献。
总之，太阳教学设计理念是一种注重学生参与、探索和创造的教学设计理念。
太阳教学设计鼓励学生主动参与和体验式学习，促进学生的主动思考和创造性思维。
三年级下册语文《21太阳》教学设计.doc
人教版语文三年级下册《太阳》教学设计山东省肥城市潮泉镇中心小学李娟教学目标：本课教学准备用两课时完成，我讲的是第一课时。
依据新课标要求，结合教材特点及学生的年龄特点，第一课时，我设计的教学目标是：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、繁殖、蔬菜、杀菌、预防” 等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字、打比方等方法来说明太阳特点的，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的传说，你知道哪些关于太阳的传说？这些传说都反映了古代劳动人民征服自然改造自然的强烈愿望，千百年来人们探索的脚步从来没有停止过。
随着科技的发展，人们对太阳的认识更加深入。
今天，就让我们一起走进21课，去探索太阳的奥秘。
（板书课题：太阳）学生齐读课题。
通过预习，你知道这是一篇什么体裁的文章吗？对，这是一篇说明文，说明文主要用来解说事物、阐明道理、给人知识，学了本课，相信大家会对说明文有更多的了解。
二、检查预习课前大家都进行了预习，老师想考一考大家的生字词语的掌握情况。
（一）分组出示词语第一组：差不多关系抵得上摄氏第二组：寸草不生杀菌热量庄稼第三组：繁殖比较预防蔬菜估计（二）指导书写红色字是本课要求会写的生字，你觉得哪个生字比较难写，想提醒大家注意什么？学写“繁”字。
指导书写，生书空。
（三）检查课文朗读三、初读课文，整体感知下面我们走进课文，快速浏览课文，说说课文介绍了有关太阳的哪些知识？四、品词品句，学习说明方法（一）学习特点一：远出示句子：太阳离我们有1. 5亿公里远。
21太阳 教学设计.doc
21 .太阳【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
2.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
3.正确流利地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
【重点难点】引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时—、导入新课。
小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，阅读理解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文情况，并纠正读音。
1-读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2.防止读错以下多音字读音：传chu^n（传说、传递）zhuAn（自传、水浒传）都dOu（都有、都是）dU（首都、都市）漂p谊o（漂亮）pi2o（漂浮）差chA（差不多）Cha（差错、差数）chai(出差)3.正字：(1)“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
(2)“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系，(3)“殖”字右半部“直”中间不要少一横。
(4)“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
三、按自然段轻声读课文，出示以下句子。
1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
五、自由朗读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
第二课时一、学习第1自然段。
三下《21.太阳》教案
三下《21.太阳》教案一、学习目标1.会认会写“氏、兽、存、殖”等15个生字。
2.朗读课文并逐一找学生背诵课文最后一段。
3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，并激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
二、学习新课（一）课文导入同学们，我们来猜一个谜语吧，谜题是这样的：有位老公公，一副圆面孔。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
你猜到谜底了吗？（二）初读课文1.标注段落。
（14段）2.找学生逐一读课文。
3.纠正读书过程中存在的字音问题。
（三）课文讲解第一部分：（1-3段）告诉我们关于太阳的一些基本知识。
第1段：用神话故事引出说明对象太阳和指出太阳距离地球之远。
1.开头讲了一个神话故事，这属于什么说明方法？它的好处是什么？答：引用。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
1.说明太阳距离地球之远，这里用了什么说明方法呢？1.举例子（只限于在说明文中的一种说明事物特征的说明方法）。
作用：使欲描写的事物更清晰。
第2段：说明太阳的大。
1.拿月球和太阳做比较，这是对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
作用：对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
第3段：说明太阳的温度很高。
1.说明太阳的温度很高，用了什么说明方法？列数字。
作用：能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。
第二部分（4-8段）：太阳和人类的密切关系。
第4段：太阳和动植物、矿藏的关系。
1.兽：多指野兽，四足的哺乳动物。
2.生存：活在世上。
3.繁殖：繁衍下一代。
4.烹饪食品中各种植物种子总称，又称为“谷物”，含营养物质丰富，主要为蛋白质、维生素、膳食纤维、脂肪等。
5.蔬菜：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。
蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。
6.煤炭：煤炭是古代植物埋藏在地下经历了复杂的生物化学和物理化学变化逐渐形成的固体可燃性矿物。
21《太阳》教学设计
21《太阳》教学设计第一篇：21《太阳》教学设计三年级下册语文教学设计《21 太阳》教材简析这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
学习目标⒈会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
⒉朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
⒊理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
⒋初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。
教学难点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
课前准备课件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
课时安排 3课时第一课时一、谜语导课，激发兴趣⒈谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
⒉从谜语中，我们知道太阳和我们的关系非常密切。
可是太阳究竟有多大？离我们有多远？它的热度有多高？它和我们人类有什么关系？为什么说没有它就没有世界？今天，我们就一起学习21课太阳。
这是一篇说明文（科普短文），就给我们介绍了这些方面的科学知识。
（板书课题）二、自读课文，初步感知⒈自读课文，读准字音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21、《太阳》教案
坝营中心校区张华英教材分析
《太阳》是人教版三年级下册语文的一篇说明文，也是学生们第一次接触说明文。
主要用介绍了太阳的特点，以及太阳与人类的密切关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
教学目标
1.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
2.初步理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
第一课时
教学过程
一、情景导人，激发兴趣
1、猜谜语：有个老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是是下雨就刮风。
（猜一大自然中的事物）。
板书课题：太阳。
2、同学们，太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。
但经常见面
不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少？说说它有什么特点，与我们有什么关系？
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】
3、同学们对太阳的了解还真不少，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，今天我们就来学习一篇说明文《太阳》。
二、初读课文，了解太阳特点。
【一】第一次“先学后教”，出示自学目标（一）
自由读课文，标出自然段序号，圈出本课的生字，并借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。
（培养学生自读课文的能力，自主识字的能力。
）
1、学生自由读课文。
2、指明读“我会认”中“氏、兽、存”等7个生字，其他学生进行更正后齐读。
3、开火车本课词语，并理解“寸草不生、摄氏、繁殖”三个词语的意思。
【二】第二次“先学后教”，出事学习目标（二）
自由课文1~3自然段，边读边思考：课文讲了太阳的哪些特点？
1、指名回答。
（太阳有三个特点：远、大、热，一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。
）
2、指名读第一自然段的神话故事（后羿射日），并说说，引用这个神话故事有什么好处？
（这个神话故事是远古时代的人们不能正确解释自然现象而幻想出来的，所以不免有虚构和夸张的因素。
开篇引用神话故事十分新颖，能引起读者的注意，使读者想更进一步阅读这篇文章。
）
3、那么太阳到底有多远？有多大？有多热呢？
（提出问题，使学生更进一步探索太阳的特点。
）
【三】第三次“先学后教”，出示学习目标（三）
分组读课文第一、二、三自然段，边读边用“”画出描写太阳特点的句子。
1、现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
2、
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
】
3、教师讲解。
指名读第二自然段，太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书：列数字
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
（打比方；讲故事）【培养学生自学课文、发现问题的能力。
】
4、课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，
一百三十万个地球等于1个太阳。
（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
）教师板画演示，然后填写数字。
进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。
】
5、指名读第三自然段：
过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？
那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。
】
教师再进一步引导：真有一千五百万度吗？
同学们注意了“估计”，特别好。
说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
（作比较）
【四】教师小结、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易字握。
】
【五】拓展练习，课后作业
下课搜集太阳的有关知识或图片制作手抄报
板书设计：
21、太阳
远列数字举例子
特点大列数字作比较
热打比方列数字举例子课后反思
《太阳》是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系。
这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学习自然科学的兴趣，同时也接触、了解说明事物的方法，并初步学会运用说明方法说明事物。
在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。
主要采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。