浅谈初中英语词汇教学论文

合集下载

初中英语词汇教学论文

浅谈初中英语词汇教学摘要本文根据英语词汇的教学原则，以牛津初中英语教材为具体实例从创设语境、结合文章、展开联想、分解单词、利用实物、开展活动这六个方面来探讨如何运用各种教学手段和方法帮助学生更快更好地学习和掌握单词，从而培养学生的英语学习兴趣。

关键词英语词汇初中英语词汇教学词汇是语言的最小意义单位，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。

人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。

我们知道，词汇是组成语言的最基本材料，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。

一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。

没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。

词汇学习是英语学习中的一个重要组成部分，掌握一定数量的词汇，是学好英语的基础。

从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。

经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。

为了提高学生的英语水平，我们必须下一些苦工夫、实在工夫，努力扩大他们的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇，能准确地使用这些词汇。

一旦学生通过艰苦的积累，掌握相当数量的语言“砖瓦”——词汇，那么他们的英语学习就将进入佳境：句法学习将变得简单；句型的类型也将大大简化；学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不再抱怨英语的同义词太多，难以区分等等。

词汇教学的目的是要学生掌握一定的词汇量，并且能正确地运用一些常用词汇进行语言实践活动。

记忆是掌握词汇的重要条件，而培养和发展学生记忆英语词汇的习惯和能力，是发展学生智力、提高学生学习兴趣的一个重要方面。

在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。

由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。

在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。

浅谈初中英语词汇教学

浅谈初中英语词汇教学初中英语词汇教学是英语教学中非常重要的一个环节，对学生的英语学习起着重要的作用。

良好的词汇基础是学生学好英语的基础，同时也是提高学生英语能力的关键。

本文将从几个方面浅谈初中英语词汇教学的重要性和方法。

初中英语词汇教学的重要性不容忽视。

词汇是语言的基本元素，是构建语言的基石。

有了足够的词汇量，学生才能够更好地掌握语言的运用。

词汇是学习语法、听力、阅读、写作等各个方面的基础，也是英语考试中必不可少的一部分。

良好的词汇基础对学生的英语学习和应试能力起着至关重要的作用。

初中英语词汇教学的方法和策略也需要重视。

在初中阶段，课堂教学是学生词汇学习的主要途径。

教师应该注重培养学生的兴趣和积极性，设计生动有趣的活动和游戏，激发学生的学习热情。

可以利用图片、实物等多种媒体手段来教授词汇，让学生通过观察和联想来记忆和理解单词的意义。

教师还可以设计一些小组合作活动，如互相出示单词或图片进行配对、记忆单词的拼写等，以增强学生的交际能力和合作意识。

教师还可以鼓励学生在课外进行词汇的拓展学习，如通过背单词、阅读英语原版书籍等方式来巩固和扩大词汇量。

初中英语词汇教学的评估和反馈也是至关重要的。

通过词汇测试和评估，可以及时了解学生的词汇掌握情况，并针对性地进行反馈和辅导。

教师可以利用口语问答、填空、翻译等形式的测验来检验学生的词汇掌握情况。

教师还可以给予学生针对性的建议和指导，帮助学生更好地记忆和应用词汇。

在课后作业中，教师也可以布置相关的词汇练习和巩固作业，以帮助学生巩固和提高词汇水平。

初中英语词汇教学的重要性不言而喻。

教师应该不断探索和实践适合学生的有效教学方法，培养学生良好的词汇习惯和学习策略，提高学生的词汇水平。

通过科学合理的词汇教学，相信学生能够在英语学习中取得更好的成绩。

初中英语词汇教学调查分析论文

初中英语词汇教学调查分析论文初中英语词汇教学调查分析论文在日复一日的学习、工作生活中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

那么，怎么去写论文呢？下面是店铺整理的初中英语词汇教学调查分析论文，欢迎大家分享。

初中英语词汇教学调查分析论文篇1一、前言“没有语法只能传递有限的信息，而没有词汇则什么也传达不了”，英国语言学家威尔金斯这样说道。

英语词汇在英语学习中非常重要，而当前初中英语词汇教学质量普遍不高，主要原因是现阶段的初中英语词汇教学方式过于单一，而通过多媒体信息技术的应用，有望增加英语词汇教学的灵活性，逐步提升初中学生的英语学习能力。

二、初中英语词汇教学中多媒体应用的现状首先，随着新课程的改革，初中英语的教学教材也逐渐转变为牛津教材，但是牛津教材相较于以往的教材来说大大增加了初中英语教材中词汇量，且也相应地增加了词汇的难度，为初中英语学习带来了困难；其次初中英语课堂教学方式过于单一也是初中英语课堂教学质量不高的重要原因。

在以往的英语词汇教学中主要利用录音机或教师口述等方式，学生跟着录音机或者教师口述进行朗读记忆，这种教学方式比较单一枯燥，不仅容易让学生失去对英语词汇学习的兴趣，而且教师并不能与学生产生良好的交流，从而就不能了解各个学生的对词汇的掌握程度，课堂效率达不到有效的提升，词汇部分薄弱成为初中英语教学的普遍现象。

三、初中英语词汇教学中多媒体应用前景教师在初中英语课堂中利用多媒体课件来进行词汇教学，可以促进计算机多媒体教学课堂的建立，这就要求初中英语教师要在完善自身英语教学知识的前提下不断提升自身的计算机技术应用水平，从而可以根据实际情况，在以往英语词汇教学的基础上，融入更丰富多样的计算机多媒体教学方式，从而促使英语词汇教学更加高效。

（一）多媒体技术可以为英语词汇教学增加素材英语词汇课堂教学过程中，运用多媒体技术可以用更加丰富多彩的音频资料代替教师单一的课程讲解、黑板板书等教学过程，从而在一定的教学时间内让学生接触到更多的词汇知识，也为学生后续的词汇练习、复习、教师矫正、讲解留下了充足的时间，从而增加英语课堂的容量，提高英语词汇教学的质量。

初中英语词汇教学论文10篇

初中英语词汇教学论文10篇一、初中英语词汇教学现状(一)词汇教学方法单一有调查显示，目前，在初中英语词汇教学过程中，绝大多数教师仅采用一种方法进行教学，只有为数不多的教师采用了一种以上的方法。

词汇教学方法的单一导致了词汇教学收效甚微。

此外，调查结果还显示，直接讲解法是教师在进行词汇教学过程中所采用的最为广泛的方法。

但众所周知，此种方法的教学效果最差。

(二)忽视英文单词与其含义及用法之间建立有效联系的重要性在目前初中英语词汇教学过程中，最为流行的做法是，由学生通过单词表进行词汇的学习，这种方式导致学生的词汇学习由于脱离了具体语言环境而无法将单词本身与其含义和用法之间建立有效的联系，单词识记效率低、效果差强人意，最终导致英语词汇教学收效甚微。

(三)教学时间短，复现频率低传统的英语词汇学习的理念是，词汇学习的主要目的是为了语法学习做准备。

基于此种理念，在教学过程中，部分教师只对词汇进行简单讲解、听写，所花时间只占整个单元教学所需课时的5%不到。

此外，绝大多数教师对词汇的处理仅限在课堂上，课后的时间极少花在词汇学习上，学生词汇学习的时间无法得到保障。

遗忘曲线规律表明，在对新知识的学习过程中，必须要对其进行多次重现，才能使学习者真正掌握该新知识。

这个规律同样适用于对初中英语词汇的学习，学生要想真正掌握英语词汇，必须做到重复多见。

但综观初中英语词汇教学的现状，笔者发现，部分英语教师缺乏对这一规律的足够认知，导致初中学生词汇学习效率低、词汇教学效果不理想。

二、提高初中英语词汇教学成效的对策(一)加强音标及拼读技巧的训练正确认读是迅速有效掌握单词的前提。

因此，在词汇教学过程中，教师务必确保学生始终能正确拼读单词。

此目的的达成需要教师做好以下两件事情:一是教会学生正确认读音标。

二是使学生掌握五个元音字母的开、闭音节拼读规律。

(二)多次对词汇进行重现在语言学习过程中，边学边忘是一个正常现象，但这种现象能对学生真正掌握词汇造成消极影响。

初中英语词汇论文

初中英语词汇论文初中英语词汇是研究英语的基础，对于学生的英语能力发展起着重要的作用。

本文将讨论初中英语词汇的重要性，以及如何有效地研究和掌握这些词汇。

1. 为什么初中英语词汇重要？初中英语课程中的词汇是建立英语基础的关键要素。

掌握大量的英语词汇有助于学生理解和运用英语的能力。

以下是初中英语词汇的重要性：- 加强听力能力：通过掌握更多的词汇，学生能够更好地理解英语听力材料，提高听力技巧。

- 提升阅读理解：较丰富的词汇量使学生能够更快、更准确地读懂英语文章和故事，提高阅读理解能力。

- 提高写作能力：掌握更多的词汇让学生在写作时能够更准确地表达自己的意思，使作文更加具有表达力和丰富性。

- 提升口语表达：扩展词汇量可以帮助学生更自信地与他人进行英语交流，提高口语表达能力。

2. 有效研究初中英语词汇的方法掌握初中英语词汇需要一定的研究方法和技巧。

以下是一些有效的研究方法：- 单词记忆：使用不同的研究方式，如闪卡法、联想法、网络研究工具等，帮助记忆和巩固词汇。

- 词汇积累：定期复已学过的词汇，并逐步增加新词汇的积累。

- 多读多练：阅读英语文章、故事和小说，进行口头练、写作等，加深对词汇的理解和运用。

- 背诵句型：掌握常用的英语句型和短语，有助于对词汇的正确使用和记忆。

- 创造语境：通过创造真实的语言环境，在实际情境中使用词汇，加深对词汇的理解和运用能力。

3. 注意事项在研究初中英语词汇时，还需要注意以下事项：- 划分优先级：根据具体研究需求和课程安排，合理划分词汇的优先级，有计划地进行研究。

- 多角度研究：通过听、说、读、写等多种方式全方位研究词汇，提高词汇的综合运用能力。

- 反复复：长期记忆需要反复巩固，定期复已学过的词汇，保持记忆的持久性。

- 多样化练：进行听力、口语、阅读和写作等各种形式的练，培养词汇在不同技能上的运用能力。

通过有效的研究方法和坚持不懈的练，初中学生可以逐渐扩大自己的词汇量，提高英语水平。

初中英语词汇教学论文4篇-初中英语论文-教育论文

初中英语词汇教学论文4篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语学困生词汇学习策略一、初中英语学困生词汇学习的现状（一）初中英语学困生对于词汇学习的观念在初中学生中普遍存在着将词汇放在文章中记忆的现象，对死记硬背的学习方式极为不认同，这也就是说在这一点上，英语学优生和学困生并没有存在很大的差异。

这也就说明学优生和学困生在英语词汇学习的认识上并没有很大的差异，都很重视。

（二）缺乏元认知策略在英语教材中选择出了12个英语词汇进行调查，发现英语词汇特困生不常用到的词语就达到了9个，他们会对重点词语特别重视，体现出选择性注意的特点。

学困生英语词汇水平低主要是因为学困生严重缺乏自我的管理和监督，换句话说也就是学困生中严重缺乏对于元认知策略的认识，并不会对英语词汇进行反复的回顾和体会。

（三）缺少认知策略在初中生中对于英语的学习最普遍的是进行反复的练习，以求能够熟练掌握住英语词汇的用法；在英语学习的过程中，还普遍存在着联系上下文学习的方法和死记硬背的方法，也有不少的学生使用查字典的方法进行学习，这就与学优生之间存在较大的区别了，学优生普遍是通过进行阅读大量的英语文章，来提高自己的英语词汇量和词汇应用水平，在此基础上再进行大量的练习，会达到事半功倍的效果。

二、提高初中英语学困生词汇学习水平的策略（一）对英语学困生的自我反思和调控能力进行培养在学困生进行英语学习的过程中，要注意对学困生的反思能力进行培养以提高学生进行问题思考的能力，并对英语词汇进行描述，以加快学困生对于英语单词的理解力。

反思是在大脑中形成一种思维的方式，对问题采取较为严谨的态度，属于解决问题时的特殊方式。

在培养学困生自我控制能力的过程中，需要先提高学困生的英语学习积极性和兴趣，只有这样才能提高英语学习的有效性，老师在日常教学活动中，要注意观察学生所感兴趣的事情，并将其充分的应用到初中英语的教学中。

初中英语词汇教学论文（汇总8篇）

初中英语词汇教学论文（汇总8篇）篇1：初中英语词汇教学论文曾经在学生中做过这样的调查：“学英语，你最怕的是什么？”各种各样的答案都有，有的说害怕语法，有的说害怕作文，有的说害怕听力，但答得最多的却是害怕背单词，尤其是新教材，原来的《英语教学大纲》中规定初中毕业的学生掌握800个左右的单词即可，现如今的《英语课程标准》则要求在1500个左右，在各个科目纷纷“减负”的同时，唯独英语学科在默默承受着“增压”的痛苦，于是就出现了“单词是基础，词汇是拦路虎，背单词真痛苦”的现象。

教学的过程是师生互动的过程，词汇教学也是如此，800个得教，1500个也得教，只是苦了学生，累了教师罢了。

要想让学生掌握好词汇，关键是让学生对英语产生兴趣，把背单词当作一种苦中作乐的事，而要做到这样，又是相当的不容易，除了学生自觉外，教师采用不同的教学方法来帮助调动学生的积极性，也是很重要的。

（一）针对词汇量多的问题，初步统计一下，每个话题的单词少则二三十个，多则五六十个，以前教的时候多是要求学生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。

结果是有的学生接受得来，而有的学生一看那么多单词，实在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死猪不怕开水烫，任你老师罚呗，他自有办法应付，这终究不是好办法。

现如今则稍作改变，要求四会的黑体单词，中下水平的学生要求掌握，至于学有余力的学生，就要求掌握黑体和三会的白体单词，打三角形的只需要了解就可以。

相信大多数老师和我的感受相差不多，对于800个变成1500个毫无心理准备。

以前词汇少时，一星期教一次单词和听写一次就行，如今每个话题单词少的也要分两次教，多的则要分为三次教才行，当然听写也随之水涨船高，次数增多了，不这样做学生根本接受不了。

（二）所谓的“教无定法，教有良法”说明白些，其实就是依据学生具体情况而选择适当的教学方法。

以下是我课堂教学中较为常用的方法。

1音标教学法：七年级英语刚入门时，教师在字母教学法中应该融入音标教学，可以要求学生学会制作音标卡，并要求他们背诵48个国际音素。

初中英语词汇教学论文

浅谈初中英语词汇教学英国语言学家威尔金斯曾有言：“没有语法，人们能表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。

”这清晰地说明了词汇在语言表达中的重要性。

词汇是构成语言最基本的材料，是提高学生听、说、读、写能力的前提。

因此词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。

词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题，初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。

让学生熟练地掌握和运用单词，是初中英语教学的一个重要环节，也是教学中的切入点。

多年的教学过程中总结了以下几个方面的经验，当然这些都只是个人浅显的认识，只是想起一个抛砖引玉的作用，希望引起大家对英语单词教学的重视。

一、词汇教学困难分析对绝大多数初中学生而言，学习英语的过程，实际上是在已有概念系统之外学习一个新的语言符号来表达某一概念。

从认知基础角度来看，学生在词汇学习过程中会遇到以下困难：1.语音和拼写。

由于英汉两种语言之间的语音符号及组合方式有差异，同一概念的英语表达会形成记忆上的困难。

两者之间虽有共同的概念系统，但是表达方式和思维方式不同，这对于学生来说是一项挑战。

2.词义方面。

不同语言中有些词和短语在表面上看起来似乎一样，但是其含义或者文化色彩却不一样，甚至相差甚远，这种现象叫做“假朋友”。

含义上的“假朋友”表现在一些英语词汇（或习语）翻译成汉语是完全相同的，但是在英语中的用法并不相同。

3.短语和固定搭配。

短语和固定搭配是英语词汇的重要组成部分，也是英语学习的难点之一。

尤其是多个带有同一词的短语有时很难区分。

比如带up 的短语在英语中就有近百个，常见的也有十几个，必须严格区分。

其中有一些是可以根据另一词推测意思的；还有一些是不能通过另一词直接推测出意思的，这些都要通过学生艰苦的学习和练习达到记忆目的。

二、目前初中英语词汇教学中存在的问题1、教师没有有意识地培养学生的思维能力。

开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一。

初中英语词汇教学论文

浅谈初中英语词汇教学【摘要】本文通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，探讨解决学生英语词汇学习的障碍，以求激发学生“积极学习”，能以较轻松的心情、较快地识记单词并掌握它们，从而提高初中英语词汇教学的效果。

【关键词】词汇教学积极学习学习方法语境众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。

词汇是初中英语教学的重要组成部分，学生要想学好英语，词汇便成了关键，但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。

因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，应该是我们每个教师不断地认真思考的一个问题。

一、汉语和英语在存在多方面的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难，如：1.学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。

2.在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。

在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。

3.在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。

二、其主要原因是：1.在刚接触英语时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。

于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。

词汇教学也因此成了当今英语教学中让教师最为头痛的一个难题，初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。

2.随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。

没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。

一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低，由此可见词汇的重要性，词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃。

浅谈初中英语词汇教学论文

浅谈初中英语词汇教学论文浅谈初中英语词汇教学论文四川省西昌市太和中学付先成【摘要】英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要组成部分。

本文针对英语词汇教学这一问题，结合构词法、语篇、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇教学方法，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇的教学。

【关键词】词汇学习重要性词汇量词汇教学英国著名语言学家Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。

” 语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。

语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。

词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志，有学者认为听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。

一般而言，一个学生的词汇量越大，那么他的阅读理解能力就越强，口头、书面表达就越丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想。

但是，背单词历来是学生最头疼的事，而如何有效地教授单词也是老师们最为关注的教学重点之一。

围绕单词，学生和老师们展开可无数大大小小的“战役”；市面上，各种“好记星”等等一类的帮助学生记忆单词的工具更是层出不穷。

那么如何才能使英语词汇教学收到良好的效果呢？一、利用多媒体进行英语词汇教学在英语教学中，笔者打破以往的老师教、学生读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律来拼读单词，并利用投影仪展示词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜语等多种形式，让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。

(英语教学论文)由于在课堂上进行表演，同学们都争先恐后地参与，课堂氛围也变得非常有趣，从而增强了学生学习英语的信心，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

再者，指导学生观看经典英文影片，通过观看影片来记忆英语词汇并训练学生听、说、读、写的能力。

二、利用构词法进行教学，降低记忆难度词是语音、意义和语法特点三者统一的整体。

中学英语词汇教学论文4篇

中学英语词汇教学论文4篇中学英语词汇教学论文4篇第一篇：英语词汇教学的搭配一、利奇的词汇搭配意义词语的搭配大致可以分为以下几种情况：第一，同一个词与不同的词搭配时，会产生不同的意义。

例如，present在peoplepresent 中的意思是“到场的”“出席的”，而在presentsituation中表达的意思则是“当前的”。

第二，英语中的有些词汇，大多数是同义词，虽然它们的概念意义相近，但是和不同的词语搭配在一起，就会产生不同的意思。

例如，dead做“很、非常”讲时，只能与beat，boring，good，sad等词连用。

而“highly”经常与积极向上的形容词在一起使用，例如，important，intelligent，profitable等。

第三，同一个词和不同的介词搭配。

例如，都表示“到达”的意思，但是arriveat后只能接小地点，而arrivein后需要接大地点。

第四，冠词的搭配也是十分重要的。

例如，afew和few，虽然都有few这个词，但是意思却是大相径庭的，两个词都表示“很少的”，但afew用来表示肯定的说法，而few则用来表示否定的意义。

Firth说：“意义取决于搭配是组合平面上的一种抽象，它和从概念上或思维上分析词义的方法没有直接的联系。

night的意义之一是和dark的搭配关系，而dark的意义之一自然也是和night的搭配关系。

”也就是说，怎样的搭配就会产生怎样的语义。

例如，汉语的“打”只有依靠与它搭配的词语才能明确它的含义：打毛衣(编织);打水(取);打针(注射);打杂儿(做)。

又如句子“他在教室里写字”，一种解释是：他在教室的墙上写字。

另一种解释是：他这个人在教室里写字。

再如英语句子“theyarehuntingdogs”，这句话也有两种解释，一种是：他们是猎狗。

另一种是：他们正在猎取狗。

因此，词汇搭配是个复杂的问题，无论从语义场、句子成分还是篇章衔接的搭配都是值得探讨和研究的。

中学英语词汇教学论文8篇

第一篇词块理论在高中英语词汇教学中的应用摘要词汇教学是高中英语学习的关键点，良好的英语词汇教学可以提高学生的词汇记忆量，提高学习效率。

但是传统的词汇教学是孤立存在的，词块理论在英语词汇教学中应用不足，从而影响了英语词汇教学质量。

本文分析了词块理论在高中词汇教学中的重要性，并分析了其存在的问题，最后提出了几点相应的应用策略。

关键词词库理论;高中英语;词汇教学;应用一、词块理论的概念简单的说，词块是固定或半固定、模式化了的块状结构，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用［1］。

它整体框架稳固，局部词汇可变，语义信息、文化内涵丰富，出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归于词块［2］。

一词块理论在英语词汇教学中的重要性词汇是语言的三大基本要素之一，是英语学习的基础，当前高中英语词汇教学中存在着较多的问题，学生的学习效率较低，词块理论在词汇教学中应用提高了学生的学习效率。

词块是以固定或者半固定的形式存在于词汇记忆库中，人们在实际的英语应用时，会频繁的使用固定化的词块，词块介于惯用语和自由搭配语之间，其形式和功能相对应，具有稳定的语境应用功能。

英语中的词块主要包含四种，即词语短语、搭配词、惯用语、句子框架，词块理论的应用有利于学生对单词的记忆和应用，改变了传统英语词汇教学中死记硬背的教学方式，提高了词汇记忆效率［3］。

其次，词块理论应用培养了学生的英语思维能力，通过对词块的记忆，学生可以轻松驾驭英语词汇，在潜移默化中树立良好的英语思维，对英语文化也有深刻的理解，从而提高了英语应用能力。

再者，可以提高学生的听说读写能力，高中英语学习的关键在于培养学生的听说读写四大能力，学生在学习过程中建立词块意识，在大脑中形成了词块固定搭配，从而大大缩短了听者对说者意思的理解能力和正确率。

二、高中英语词汇教学中存在的问题当前在高中英语词汇教学中存在着学习效率较低，词汇记忆反复性较强的现象，从而严重影响了学生的英语水平，不利于学生英语思维的培养，下面针对词汇教学中存在的问题进行详细分析一词块理论教学方法不当在高中阶段的学习中，词汇学习主要依赖于教师的课堂讲解，传统的教学方式是教师领读词汇，并给出词汇的释义和应用语境，介绍相关的词组，学生只是被动性的记忆，其词汇学习仅仅停留在表层认识上，忽视了对词块理论的内涵理解，从而造成学生在应用英语词汇时出现错误频频。

浅谈初中英语词汇教学论文

穷，所表达的内容繁多，词义广泛，丰富了英语。３．转化法（ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ）。不改变词的形态，只是使词从一种
词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成
为一个新词，这种构词的方法叫做转化法。英语中多数名词都
有与它相同形式的动词，如ｈｕｎｔ，ｔｏｈｕｎｔ；ｗａｌｋ，ｔｏｗａｌｋ；ｓｉｇｈｔ，ｔｏｓｉｇｈｔ；ｐｌａｙ，ｔｏｐｌａｙ。派生词通常不能转化，这是因为派生词
它通过语法而赋予语言以意义内容。词汇量的大小是衡量一个外
意义，且在以后遇到此类词时也能准确的判断出词的意义。
２．复合法（ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ或ｃｏｍｐｏｕｎｄｉｎｇｏ把两个或两个以上
独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法或合成法，用复合法构成的词叫做复合词（ｃｏｍｐｏｕｎｄｏ如：ｒｅｓｔｒｏｏｍ、ｆｏｏｔｂａｌｌ、
１．派生法（ｄｅｒｉｖａｔｉｏｎｏ派生词缀和词根结合，或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，叫做派生法。由世界知识
、
利用多媒体进行英语词汇教学
在英语教学中，笔者打破以往的老师教、学生读的传统教
具有明确表示词类的后缀。复合词转化的情况比派生词多，如复合动词ｓａｎｄｐａｐｅｒ（用砂纸擦）、ｓｐｏｔｌｉｇｈｔ（聚光照明，使突出醒目）、ｂｌａｃｋｌｉｓｔ（列入黑名单）都是由复合名词转化而来。转化法是英语形成新词的重要方法之一，各种词类的词经常转化，致使一个词往往可以用作几种词类。ｌｉｋｅ这个词最初是形容词，

浅谈初中英语中的词汇教学

浅谈初中英语中的词汇教学随着全球化的发展，英语已经成为人们交流的重要工具。

在中国，英语作为第二语言广泛使用，教育部也将英语纳入了中小学教育的必修科目。

在英语学习中，词汇是非常重要的一部分，它是语言的基本单位，是我们进行交流和表达意思的基石。

在初中英语教学中，词汇教学的重要性不言而喻。

为此，本文将从词汇教学的重要性、方法和策略以及教学中的问题和对策等方面对初中英语中的词汇教学进行深入探讨。

一、词汇教学的重要性在初中英语教学中，词汇教学的重要性不言而喻。

词汇是语言的基本单位，是我们进行交流和表达意思的基石。

没有丰富的词汇积累，就无法进行有效的交流和表达。

词汇是语言表达能力的基础。

一个人的词汇量决定了他能否正确、流利地表达自己的思想和感情。

而在初中生英语学习中，词汇积累对于学生的口语和书面表达能力的培养至关重要。

词汇是获取信息的关键。

在学习英语的过程中，词汇的掌握直接影响着学生的阅读理解能力，而阅读又是获取外语信息的主要途径。

有丰富的词汇量是进行有效的阅读理解和信息获取的基础。

由此可见，初中英语中的词汇教学对学生的英语学习起着至关重要的作用。

二、词汇教学的方法和策略在初中英语词汇教学中，教师需要采取多种方法和策略，让学生更好地掌握和应用英语词汇。

教师可以通过课堂教学来帮助学生巩固词汇。

通过多种形式的练习，如课文朗读、词汇表演、歌曲等，让学生在锻炼中掌握英语词汇。

教师可以通过创设情境进行词汇教学。

通过图片、视频等多媒体材料，让学生在真实的语境中学习词汇，提高他们的学习兴趣和记忆效果。

教师可以运用有趣的教学游戏促进词汇教学。

对于初中生来说，学习是一件枯燥的事情，而通过教学游戏，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以让他们在游戏中轻松地掌握词汇。

教师还可以让学生多进行词汇的运用和模仿。

编写句子、段落、甚至是小故事来使用新学到的词汇，这样可以帮助学生更好地理解和掌握词汇，并提高他们的语言表达能力。

三、词汇教学中的问题及对策在初中英语词汇教学中，教师可能会遇到一些问题。

初中英语词汇教学论文免费

初中英语词汇教学论文免费在英语学习中，词汇是重头戏，词汇是英语学习的基础，在一定程度上决定着学生英语水平的高低。

下文是店铺为大家整理的关于初中英语词汇教学论文免费下载的范文，欢迎大家阅读参考!初中英语词汇教学论文免费下载篇1浅谈初中英语词汇教学法摘要：在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。

由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。

如何进行词汇教学呢?从正确的词汇学习观念，明确词汇学习的阶段性目标，制定详细的词汇学习计划，确定词汇学习的重点，加强自我反思和评估等方面，教师训练学生掌握和运用适合他们的词汇学习策略，才能解决他们在词汇学习中的困难关键词：初中英语;词汇教学;学习策略前言词汇是构成语言要素的三大之一，是语言的基本材料，人类的思维活动是借助词汇而进行的，人类的思想表达也是由词汇语言而进行表达的，离开词汇就无法表达思想。

没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。

著名语言学家里弗(River)也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。

而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。

由此可见词汇的重要性。

初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于实践，不知胆怯的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。

因此，根据初中学生的特点，英语词汇教学应采用以下多种方法。

1、重均衡用力，轻主次分明法初中的英语词汇通常由常用词、根词等组成，而这些词在英语总词汇量中只占一小部分，这些词数量虽少，但用途却非常广泛，要求学生掌握这些词的本义、转义、比喻义、引申义、修辞义等。

英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求，但有的教师在教学中，没有依据大纲的要求，而是对每个单词都同等对待，都“一古脑儿”地传授给学生，没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂，哪些单词要求能听、说、读，哪一些是最重要的，要求听、说、读、写都行，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担。