宣汉中学高中地理 51 自然地理环境的整体性教案 新人教版必修1
高中地理51自然地理环境的整体性导学案新人教版必修1
第五章第一节自然地理环境的整体性【课程目标】1、理解地理环境整体性的基本内涵。
2、理解地理环境各因素的互相作用。
认识某自然地理因素在地理环境形成和演化中的作用。
3、能从地理环境的整体性的视角解析一些自然现象。
【教课重难点】1、地理环境整体性的举例解析2、理解构成地理环境的各个地理因素共同作用，产生了地理因素自己没有的新功能。
【使用说明】课前预习：阅读课本第五章第一节自然地理环境的整体性内容，依据导教案梳理基础知识，完成课内研究案。
〈注： 1. 限时 20 分钟、独立完成。
2. 组长组织组员预习并议论。
〉课后作业： 1、完美研究知识的整理和拓展；2、完成针对性训练； 3. 完成本章的知识结构图课前预习案【教材基础知识梳理】自然地理环境整体性的表现：一、地理因素间进行着与的交换1、自然地理环境的各因素互相关系:地理因素经过、和等过程，进行着和,形成一个互相、互相、互相的整体。
2、生物对自然地理环境的作用：因为绿色植物可以进行，生物能改造圈、改造圈、改造圈。
二、地理因素间互相作用产生新的功能1、功能：自然地理环境拥有合成有机物的能力，主要依赖于。
2、功能：自然各地理因素经过物质和能量，使自然地理环境的性质保持的能力。
三、自然地理环境拥有一致的演化过程1、自然地理环境各因素的发展演化是的，一个因素的演化陪伴着。
2、某一自然地理因素的变化，会以致甚至的改变。
3、在 ______ ____等地理因素中，和容易遇到人类活动的影响，并由此引起其余因素发生变化；______受人类直接影响相对较小。
课内研究案研究点一：联合教材86 页活动，读以下图，回答以下问题。
(1)此图表示植物的光合作用。
此作用把地理环境中的和联系起来。
(2)箭头 a 表示植物叶片的作用；箭头 b、c 分别表示植物光合作用中汲取，开释。
(3)植物可以使土壤中物不停累积，质不停富集。
在土壤的形成过程中，生物起着作用。
(4)绿色植物在改造自然、保护环境、保持生态均衡等方面的作用可概括为(多选)()A．调理天气B．保持水土C．防风固沙D．涵养水源研究点二：阅读教材 87 页事例 2，试从自然地理环境整体性的角度解析说明“黄土高原水土流失是自然地理环境的一致变化过程” 。
人教版必修一地理教案5.1自然地理环境的整体性
自然地理环境的整体性考点同步解读本课的内容“自然地理环境的整体性”是人教版高中地理必修 1 第五章第一节的教课内容 ,本课题在必修1、2、3 的教课电到了承上启下的作用。
承接了必修 1 第四章相关自然地环境的因素一大气、水、地貌,并在此基础上,叙述地理环境的整体性,对地理环境作综合剖析,从整体来认识地理环境,所以本节内容是对前方知识的阶段总结。
同时 ,本节又是学习必修2,3 的前提和基础 ,因为只有认识了地理坏境的整体性,才能更好地理解自然坏境对人类生活的影响,也才能在生产、生活就地取材地办理好人地关系。
中心修养聚焦学生己学习水循坏和岩石圈物质循环 ,对地理环境因素有初步的认识 ,对物质迁徙和能量的互换有定的认识 ,已具备基本的地理阅读剖析、提守信息的能力。
但学生还缺少综合剖析问题解决问题的能力 ,经过案例来帮助学生对自然地理环境整体性的认识 ,还需要增补光合作用、分解作用等知识 ,并进一步培育学生综合剖析地理问题的能力。
三维目标知识与技术1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。
2.认识自然地理环境整体性的表现。
3.使学生建立广泛联系的看法，在利用和改造自然中要充足考虑各地理因素的关系，防止牵一发而动浑身。
过程与方法1.自主学习，剖析议论法。
2.研究与活动，理解地理环境的整体性。
3.利用景观图片剖析地理环境的整体性。
感情、态度与价值观帮助学生建立事物是广泛联系的思想，在利用自然中要做到兼顾考虑。
教课要点1.地理环境的整体性原由。
2.地理因素间互相作用产生新功能。
3.自然地理环境的演化过程拥有一致性。
4.自然地理环境因素会“牵一发而动浑身”。
教课难点地理因素间互相作用产生新功能；自然地理环境拥有一致的演化过程。
考点同步解读中心修养聚焦教具准备多媒体课件、景观图片课时安排2课时第1课时教课过程［新课导入］师：同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”，此刻我们要学习的是“自然地理环境” 。
“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其四周的状况。
人教版高一地理必修1 5.1 自然地理环境的整体性教案
第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性【教学目标】1、结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。
2、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3、举例说明地理环境各要素的相互作用。
4、从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
【教学重点】1、理解陆地环境的整体性的含义。
2、掌握陆地环境的整体性的表现。
3、学会陆地环境的整体性在生产、生活中的应用。
4、理解生物在自然地理环境形成与演化中起到的作用。
【教学难点】1、理解陆地环境的整体性的含义。
2、掌握陆地环境的整体性的表现。
3、理解生物在自然地理环境形成与演化中起到的作用。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。
气候 生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富； 河流 地貌：降水丰富，河流众多；植被 地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。
五个地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成一个相互作用、相互渗透的整体一、各要素相互作用形成地理环境的整体性图中树如何实现自养？1、通过生物循环，使自然界的物质迁移、能量流动，联系了有机界和无机界，改造了自然地理环境。
物质循环过程：通过光合作用，植物吸收了大气通过降水，土壤和水圈及生物获通过植物蒸腾和土壤蒸发，大气植物残体进入土壤，向土壤提供岩石通过风化向土壤提供成土物土壤及岩石风化物被侵蚀，搬运P86 案例分析：藏羚羊的生存环境，数量变动的原因？其数量是否保持稳定？为什么变化？如何变化？P87 案例2分析：画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类影响的过程原因：地表原有植被遭到破坏。
过程：水土流失加剧。
结果：地貌的变化、植被的退化、地方气候的变化。
结论：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
人教版高中地理必修一第五章第一节 《自然地理环境的整体性》教案
第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节《自然地理环境的整体性》教案教学目标【知识和技能】1．以生物和地形要素为例，说明自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，理解整体性的形成。
2．举例说明自然地理环境整体性的表现：各自然地理要素具有统一的演化过程。
3．通过研究型学习，培养学生描述和论证地理事物的能力。
【过程和方法】1．结合乡土地理和生物循环过程，理解地理要素间通过物质和能量的交换形成一个整体，并通过小组合作学习归纳地形因素对自然环境其他要素的影响。
2．通过比较黄土高原水土流失和水土保持分别形成的自然环境各要素的统一变化特点，理解地理环境整体性的表现。
并通过合作学习，分析桂林山水的形成过程和东北森林的变化对环境整体变化的影响。
【情感、态度和价值观】1、建立变化的，联系的分析地理问题的思维方式。
2、认识自然地理环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【学情分析】前四章学习了自然地理环境的几个要素,学生具备了地理各要素的基本知识和技能。
本章主要学习各要素相互影响和制约,共同构建了地理环境的总体总体特征。
整体性和差异性是总体特征的两个主要表现形式。
本课内容理论性较强,学生理解理论并解释地理现象存在一定的难度。
教师在教学设计中,要多选取课本和课外实例,结合家乡地理,引导学生的思维,促进学生分析,解决问题的能力。
【重难点】1.自然地理环境整体性的形成。
2.自然地理环境整体性的表现：具有统一的演化过程。
教学过程【引入新单元】前面我们学习了哪些自然地理因素？大气，水，地表形态等。
各要素相互影响和制约，共同构建了地理环境的总体总体特征。
自然环境又具有地域差异，地球上没有两片相同的树叶，更不用说两个相同的区域了。
本章我们将学习自然地理环境的两个基本特征：整体性和差异性。
【导入新课】观看南漳县香水河景观图集，回答1、描述图中自然地理要素的特点？2、简要说明这里气候、水、植被和地形的的关系？体现了地理环境的原理？教师：南漳地处亚热带季风气候区，热量充足，降水丰富，所以山中林木葱茏，常年溪水不断，形成瀑布峡谷等地貌。
自然地理环境的整体性-人教版高中地理必修一教案
自然地理环境的整体性-人教版高中地理必修一教案一、教学目标1.了解地球自然地理环境的整体性；2.掌握地球自然地理环境的基本特征和变化规律；3.能够解释自然地理环境对人类活动的影响。
二、教学重难点1.自然地理环境的整体性；2.自然地理环境的变化规律。
三、教学内容3.1 自然地理环境的整体性1.地球的基本特征；2.大陆与海洋的分布；3.地球自转和公转；4.大气圈、水圈和岩石圈的特征及相互关系。
3.2 自然地理环境的变化规律1.气候和气候变化；2.天文变化和地球运动带来的地理变化；3.冰川活动和人类活动对地理环境的影响。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍地球自然地理环境的整体性和变化规律；2.实验法：通过实验演示，使学生深入了解地球自然地理环境的特点和变化规律；3.观察法：通过画图、看图等方式，使学生观察和分析地球自然地理环境的变化规律。
五、教学过程5.1 自然地理环境的整体性1.讲解地球的基本特征，包括地球的形状、大小、地理位置和结构组成等；2.通过图示向学生介绍大陆与海洋的分布情况；3.讲解地球的自转和公转，引导学生理解地球自然地理环境的整体性；4.介绍大气圈、水圈和岩石圈的特征及相互关系。
5.2 自然地理环境的变化规律1.讲解气候和气候变化的概念；2.通过图示向学生介绍天文变化和地球运动带来的地理变化；3.向学生介绍冰川活动和人类活动对地理环境的影响。
5.3 复习与评价1.与学生一起回顾本节课的内容，检验学生的掌握程度；2.通过课堂互动、提问等方式，进一步提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学评价1.通过课堂讨论、作业评定等方式，检验学生对自然地理环境整体性和变化规律的理解能力；2.通过学生问卷调查等方式，获取学生对本节课的反馈，并根据反馈意见，进行下一节课的教学调整。
七、教学反思本节课主要介绍了地球自然地理环境的整体性和变化规律，通过多种教学方法，使学生更好地理解了自然地理环境对人类活动的影响。
人教版高中地理必修一教案：5.1《自然地理环境的整体性》Word版
《自然地理环境的整体性》教案1【教学目标】一、知识目标1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
二、能力目标1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。
三、情感目标树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【教具准备】多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。
（可观察世界气候类型图）（2）你所在的气候区有什么特点？原因？（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学生讨论回答】略。
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论回答】略。
高一地理人教版必修一5.1自然地理环境的整体性 学案设计
第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性【学习目标】1.理解地理环境整体性的基本内涵。
2.理解地理环境各要素的相互作用，了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3.能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
4.理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
【梳理归纳】1．地理要素间进行着物质与能量的交换(1)地理要素：包括等。
(2)物质迁移和能量交换的途径：通过水循环、和等。
2．地理要素间相互作用产生新功能3.(1)表现：各个要素的发展演化是，一个要素的演化伴随着的演化。
(2)结果：保证自然地理要素之间的。
4．地理要素的变化会“”【思维导读】1．以气候与地貌的相互影响为例，说明气候与其他地理环境要素之间的相互联系、相互影响的关系。
2．试以水循环为例，说明圈层间的物质运动是圈层间相互联系的纽带。
3．请以植被破坏为例，说明某一自然地理要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。
4．每个自然地理要素都具备生产功能和平衡功能吗？【尝试判断】1.(1)“落红不是无情物，化做春泥更护花”反映了自然环境中的生物循环。
( )(2)“大河滔滔，泥沙俱下”反映的是能量交换过程。
( )2.(1)生产功能是生物圈中各种生物独立完成的。
( )(2)植树造林能缓解气候变暖的趋势，是平衡功能的体现。
( )参考答案【梳理归纳】1.大气、水、岩石、生物、土壤、地形生物循环岩石圈物质循环2.有机物光合作用物质和能量交换3.统一的其他各个要素协调4.牵一发而动全身【思维导读】1．不同的气候条件形成不同的地貌，如云贵高原的喀斯特地貌形成于湿热气候条件下。
不同地形条件下，形成不同的气候特点，如横断山区“一山有四季，十里不同天”，与那里山高谷深、气温垂直变化大有关。
2．水循环跨越了各大圈层，蒸发、蒸腾使水变为水蒸汽，从水圈、岩石圈、生物圈进入大气圈，水蒸气在大气圈中以降水的形式回到水圈、岩石圈、生物圈。
四川省宣汉中学高中地理5.1自然地理环境的整体性教案新人教版必修1
针对以上学情分析，本节课的教学重点在于引导学生从整体性的角度认识自然地理环境，培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力。同时，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理学习积极性。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT，展示自然地理环境各要素的图片、图表和案例，增强课堂教学的直观性和生动性。
（2）视频：播放自然地理环境相关的视频资料，让学生更直观地感受自然地理环境的美丽和神奇。
（3）在线工具：运用在线地理信息系统等工具，让学生实时查看自然地理环境各要素的数据和信息，提高他们的实践操作能力。
2.自然地理环境中各要素之间的相互关系：气候影响水文、土壤、植被和地貌，水文、土壤、植被和地貌又反过来影响气候。例如，气候干燥的地区，植被覆盖较差，土壤流失严重，地貌特征也会受到影响。
3.自然地理环境的整体性表现：自然地理环境中的各要素相互联系、相互制约，形成了一个动态平衡的系统。在自然地理环境中，任何一个要素的改变都会影响到其他要素，甚至整个环境系统的稳定。
深入研究教材，明确自然地理环境的整体性的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保自然地理环境的整体性教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习自然地理环境的整体性的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入自然地理环境的整体性学习状态。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养和科学素养。具体包括：
地理：51《自然地理环境的整体性》教案(1)(新人教版必修1)word版
第一节自然地理环境的整体性
【过渡】整体性就是自然环境所具有的特征，要理解自然地理环境的整体性可以从以下几个方面来学习。
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
【承转】组成自然地理环境的这些地理要素怎样相互制约、相互联系的？
1、水循环
水循环的定义、如何联系地理环境各要素、怎样进行物质迁移和能量交换
2、岩石圈物质循环
第一节自然地理环境的整体性
教案
课题
5.1自然地理环境的整体性
课时
2课时
时间
教学
目标
知识与技能
1．理解地理环境整体性的基本内涵。
2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3．理解地理环境各要素的相互作用。
4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
过程与方法
1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【投影/教师小结】
内因：多暴雨、黄土土质疏松、多垂直节理。
过程：水土流失。
结果：地貌的变化、植被的退化、地方气候的变化。
结论：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
让学生回忆厄尔尼诺现象，由于秘鲁沿岸洋流的变化，引发了那些变化？（渔业减产、全球气候异常、造成洪涝、干旱）理解此观点。
【教师小结】能量流动形式：太阳能→化学能→热能→环境
物质循环过程：
通过生物循环，使自然界的物质迁移、能量流动，联系了有机界和无机界，改造了自然地理环境。
【投影小结】
【学生思考】图5.2，树如何自养？
【教师小结】通过绿色植物的光合作用，合成有机物。这就是自然地理环境的新功能----生产功能。
高中地理 自然地理环境的整体性教案 新人教版必修1
5.1自然地理环境的整体性[考纲及解读]1、说明组成自然地理环境五大要素之间的物质迁移与能量交换过程；2、认识自然地理环境具有统一的演化过程与“牵一发而动全身”的特征；3、比较特定区域地理环境整体性特征的主要要素。
解读： 1)、考查气候、生物、土壤、水与岩石等自然地理要素之间的相互关系；2）、掌握水循环、生物循环、地壳物质循环在环节、能量交换、地理意义上的异同点；3）、以某一自然地理要素为中心，考查自然地理环境的整体性特征。
[要点梳理]一地理要素间进行着物质与能量的交换1、地理环境由- 、、、、等地理要素组成，这些要素相互、相互，构成一个有机整体。
2、地理要素通过、和等过程进行着和。
3 、生物既是自然地理环境的，又是自然地理环境的。
生物对自然环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行作用。
4 、地球早期大气的主要成分是- 、、和氨。
一般认为，大气中的氧主要来源于植物的的作用。
二地理要素间相互作用产生新功能1、地理环境各要素相互作用产生的新功能如、等。
2、生产功能（1）概念生产功能是指自然地理环境具有的能力，生产功能主要依赖于。
（2）光合作用在光合作用过程中，植物提供和，土壤及水圈岩石圈提供及。
光合作用通过和的交换，将、、、、等地理要素统一在一起，在一定条件下，生产出。
（3）生产功能是自然环境的功能而非的功能。
3 、平衡功能是指个自然地理要素通过和交换，使自然地理要素的性质的能力。
三自然地理环境具有统一的演化过程1、各个要素的发展演化是，一个要素的演化其他各个要素的演化。
自然地理要素具有变化过程，保证了自然地理要素之间的，是的重要表现形式。
2 、在自然地理环境要素中，受人类直接影响相对较小的是- ,比较容易受人类干扰的是和。
[重点探究]1．自然地理环境的组成要素及关系：地貌(岩石)、大气、水、土壤、生物。
2．自然地理环境中的能量交换与物质运动自然地理环境中的物质运动和能量交换是通过水循环、生物循环和地壳物质循环等形式来进行的，现将它们的概念、环节、意义等一并总结如下：其一：地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。
高中地理 自然地理环境的整体性1教案 新人教版必修1
《自然地理环境的整体性》教学设计【课标要求】举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
【教学目标】1．知识和技能目标结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。
学生能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。
学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。
能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
2．过程和方法目标学生看书自学、讨论。
教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考,得出结论。
3．情感态度与价值观目标教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题【教学手段】多媒体教学【重点和难点】重点：光合作用、生物循环、平衡功能。
难点：平衡功能、地理要素相互作用，进行物质和能量的交换。
教材内容分析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。
这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。
高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。
为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。
并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。
教学设计与教学策略：【导入】创设情景情景：播放录像《大连自然风光》提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？生答：有动物、植物、河流、土壤、大气、地貌等。
引出课题：第一节自然地理环境的整体性师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！【教学过程】思考：录像中的地理要素食如何相互制约的？学生探讨回答：如：气候——水文、地形——水文、植物——地貌等。
师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。
自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。
它们并非简单的汇集在一起，而是相互联系、相互作用、相互制约，组成了自然环境的整体。
这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。
地理新人教版必修一优秀教案5.1自然地理环境的整体性
个人采集整理仅供参照学习5.1自然地理环境地整体性教案（人教版必修1）[学习目标 ]1.认识自然地理环境地构成因素及因素间地互相作用.2.掌握自然地理环境地整体性及各因素在地理环境形成和演化中地作用.3.运用地理环境地整体性解说一些自然现象.一、地理因素间进行着物质与能量互换1．自然地理环境地构成因素：包含①______、水、② ______、生物、③ ______、地形等 . 2．循环种类：④______ 、生物循环和⑤______物质循环 .3．循环目地：进行⑥______迁徙和⑦ ______互换 .4．循环结果：形成互相浸透、互相⑧______和互相联系地⑨______.二、地理因素间互相作用产生新功能1．生产功能(1)观点：自然地理环境拥有合成 ______地能力 .(2)过程：植物供给 ? ______，大气供给 ? ______和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈供给?______及无机盐，经过 ? ______作用，生产出有机物 .2．均衡功能：各自然地理因素经过? __________互换，使自然地理环境地性质保持?______地能力 .三、自然地理环境拥有一致地演化过程1．特色(1) 变化性：各因素时时刻刻都在演化.(2)一致性：各因素地发展演化是 ? ______地，一个因素地演化陪伴着 ? ____________ 地演化 . 2．结果：保证了自然地理因素之间地? ______.3．地理因素地变化会“牵一发而动浑身”(1)表现：某一自然地理因素地变化，会致使其余因素及整个? ____________ 地改变 .(2)变化我地迷惑1．2．3．研究点一地理因素间进行着物质与能量地互换研究资料位于我国西藏自治区东南方地世界第一大峡谷——雅鲁藏布大峡谷，长496.3 千米，均匀深度大概为 5 000 米，其长度和深度远远超出美国科罗拉多峡谷(长 349 千米，深 1 800 米 )和秘鲁地科尔峡谷 (深 3 200米) ，是天然水汽通道.仍是奇怪地植物世界，生物学家称之为“物种基因库” ，科学家称之为世界稀有地“野外实验室” .该地区因为位于板块交界处，地质条件复杂，地貌奇异，地壳活动屡次.绿色植物在改造自然、保护环境、保护生态均衡等方面有侧重要意义，植被损坏会引起一系列地生态失调、环境恶化等负面环境效应，产生环境问题.绿色植物地环境效益植被损坏引别称表现起地环境问题天然空气汲取二氧化碳，空气质量下开释氧气，保持降，二氧化净化器碳氧均衡碳浓度上涨天然吸尘器抽烟除尘，净化温室效应加-1-/5仅供参照学习空气剧枯枝落叶减天然黏合少，土壤腐防风固沙，保护殖质含量下剂、农田降，表土流绿色卫士失，肥力下降阻滞径流，修养径流下渗减天然蓄水池少，地表径水源流增添，水旱灾祸加保持水土，防备剧；泥沙入天然滤沙器河湖，河湖水土流失淤积；土壤肥力降落天然消音器降低噪声绿色美容师美化环境，调理小天气绿色旅馆野生动物栖息地动物栖息地被损坏，生物种基因库保存物种资源物多样性减少1.自然地理环境有哪些构成因素？它们经过哪些循环进行物质和能量地互换？其结果如何？2．简要说明生物循环地过程和意义.【考例研究1】对于地理因素地表达，不正确地是()A．自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理因素构成B．地理因素之间形成了一个互相限制和互相联系地整体C．地理因素经过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁徙和能量互换D．地理因素是简单地聚集在一同，或有时地在空间上联合起来研究点二地理因素间互相作用产生新功能研究资料藏羚羊地生计是与青藏高原可可西里地自然环境相适应地.在无人类扰乱地状况下，自然环境各因素地变化，迫使藏羚羊不停经过增减数目适应环境，其结果是藏羚羊地数目保持了相对稳固，这表现了自然环境地均衡功能.以下列图所示：-2-/5个人采集整理1．资猜中体出地本是什么？2．地理因素互相作用生哪些新功能，你比剖析？【考例研究2】最近几年来，些生物礁地造者——珊瑚虫在大批死亡，据研究，与大气中二氧化碳度地增添及全世界气温高升相关，了然地理境拥有()A ．整体性B．地区差别C．独到性D．表复性研究点三自然地理境拥有一地演化程研究资料伐檀地悲我国古代文学名著《》里，采集了一首春秋期魏国地民歌《伐檀》，歌中唱道：“ 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漪⋯⋯”魏国在今山西省芮城北，芮城在山西西南端，黄河北岸.首民歌，我唱出了史上当黄河流域地情景.“ 坎坎” 地伐呀伐，到了唐朝，黄河流域成了大人李白笔下地“洛阳三月胡沙”，成了刘禹笔下地“九曲黄河万里沙，浪淘簸自天涯.”1．伐檀与水土流失、沙暴有必定地系？人损坏境中地某一因素，会惹起整个境地化？2．如何理解自然地理境拥有一地演化程？-3-/5【考例研究 3】我国某乡村主要靠焚烧秸秆和柴草做饭、取暖，这类利用方式存在很多弊端(以下列图所示 ).据此达成 (1) ～ (2) 题.(1)依据图中地关系， A 、 B、 C 分别代表 ()A ．损坏丛林、农业减产、牧业降落B．粮食减产、损坏丛林、牧业降落C．牧业降落、农业减产、损坏丛林D．损坏丛林、牧业降落、粮食减产(2) 解决图示地区存在问题地方法，不正确地是()A．联合植树造林，创造薪炭林B．联合存储肥料，发展沼气C．联合农田水利建设，鼎力发展水稻栽种D．联合当地实质，开发新能源课前准备区①大气②岩石③土壤④水循环⑤岩石圈⑥物质⑦能量⑧限制⑨整体有机物?叶绿素?热量?水分?光合?物质和能量?稳固?一致?其余各个要素 ? 协调 ? 地理环境状态水岩石讲堂活动区研究点一1．大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理因素经过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁徙和能量互换，形成了一个互相浸透、互相限制和互相联系地整体. 2．生物循环地过程与意义(1)主要环节：汲取作用、光合作用、呼吸作用、分解作用 .(2)图示：(3) 意义：①促使自然界物质和化学元素地迁徙运动及能量地流动、转变；②联系自然地理环境中地有机界和无机界 .考例研究1D[ 地理环境各构成因素经过物质迁徙、能量互换构成一个有机整体，而非简单地聚集在一同 .]研究点二1．当环境改良后，藏羚羊地数目增添；而当环境恶化时，藏羚羊地数目减少，这样藏羚羊地数目便可保持相对稳固，这是图中表现出地实质，即表现了自然环境地均衡功能 .2.功能生产功能均衡功能概自然地理环境拥有合成有机物地能力它是指各自然地理因素经过物质和能量-4-/5念互换，使自然地理环境地性质保持稳固地能力性生产功能是自然环境地整体功能而非单自然地理环境拥有各地理因素自己不具质个地理因素地功能备地均衡功能举生态系统生物地生长发育大气中二氧化碳地均衡、大气中氧气地例均衡、必定范围内各物种数目基本恒定考例研究2A[ 自然环境拥有整体性，各因素之间是互相联系、互相限制地，天气地变化会导致生计环境地变化，最后致使珊瑚虫地死亡.]研究点三1． (1) 二者有必定地联系，这表现了环境地整体性地特色.(2) 某一地理因素地变化必定致使其余因素及整个地理环境状态地改变.2.整体性自然地理环境拥有一致地演化过程表现自然地理环境各个因素地发展演化是一致地，一个因素地演化陪伴着其余含义各个因素地演化，每个地理因素地演化都是自然地理环境演化地一个方面意义自然地理环境拥有一致地演化过程，保证了自然地理因素之间地协调天气地变化、地貌地变化、岩石地形成微风化、土壤地形成和退化、水土举例流失等都是自然地理环境地一致演化过程比如：我国西北内地地区，受深居内地地海陆地点地作用，形成了干旱地大陆性天气，而因为天气干旱，使得这里地水文、地貌、植被、土壤等自然环境因素无不表现出温带沙漠带地突出特色，形成温带沙漠景观(以下列图 )考例研究3(1)D(2)C[ 第 (1)题，木材当燃料致使乱砍滥伐、丛林损坏，故 A 为损坏丛林 .畜粪当燃料，造成土壤有机质得不到增补，肥力降落，农业减产；用草皮当燃料，损坏草皮，很简单确立 B 为牧业减产 .C 项只好是粮食减产，因为其余因素地变化，致使水土流失、广种薄收、肥力降落 .第(2) 题，该地区地环境问题因生活能源不足而惹起，故解决地着眼点仍是解决生活用能不足地问题 .]反省小结重要知识点重点点总结我地反省地理因素间进行物质和能量地互换地理因素 6 个；循环过程 3个；互相作用 3 个地理因素间互相作用产生新功能生产功能、均衡功能每个因素地演化都是地理环境自然地理环境拥有一致地演化过程演化地一个方面；“牵一发而动浑身”-5-/5。
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四川省宣汉中学高中地理 5.1 自然地理环境的整体性教案新人
教版必修1
过程与方法
1．通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现；
情感、态度与价值观
树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【教学重点】
地理环境的整体性
【教学难点】
正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【导入新课】
【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：
（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。
（可观察世界气候类型图）
（2）你所在的气候区有什么特点？原因？
（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）
（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学生讨论回答】略。
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？
【学生讨论回答】略。
【教师简单讲解】（一般了解即可）
生物通过光合作用将二氧化碳和水及无
机盐合成为贮藏能量
的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的
有机物又成为动物的
食物。
植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。
这种有机质的合成与分
解过程，称为生物循环。
生物循环促使自然界物质和化学元素不
断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的
有机界和无机界联系
起来。
【板书】1、生物循环【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环
境中起着非常重要的
作用，那么，生物在自然地理环境形成与演
化中的到底发挥着哪
些作用呢？请大家阅
读教材P92～93案例1对其作出回答？
【学生回答】
1．现今地球大气组成，是生物生命活动参与
的结果。
2．生物生命活动在一定程度上制约陆地水
的化学成分。
3．加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。
4．生物多次对自然地理环境中的物质进行
加工。
使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的
自然地理环境。
【板书】2生物在自然地理环境形成与演化
中的作用
活动
读图5．2，回答下列问题。
（1）图中有哪几种地理要素?
（2）水在各要素间是如何转换的?
（3）太阳能在各要素间是如何传递的?
【学生讨论回答】略。
【教师讲解】（具体答案详见教参）
我们现在总结一下地理环境各要素之间的相互关系，可以用下面这幅示意图说明：
【板书】3陆地环境各要素及其之间的关系
【教师分析、讲解】从图中可以看出，五大要素之间都是相互联系、相互影响的。
例如，气候与水文之间，我们常说，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水资源丰富；反之，地表水资源则贫乏。
而地面湿润、空气中水汽含量大，又会增加降水量。
又如，水文与地貌之间，地表水流发育，流水的侵蚀作用强烈，往往形成沟谷、冲积扇、冲积平原等地貌；地表水量短缺的干旱地区，往往风沙较大，一般形成沙丘、戈壁、风蚀洼地等。
而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的，如平原上的河流流速较慢，河道较宽，有利于航运，但泥沙较多；处在高原、峡谷地带的河流，河流的流速较快，河水较清（尤其上游段），由于落差较大，所以河流的水能资源十分丰富。
再如，土壤与生物（植被）之间，一般肥沃的土壤植被丰富，贫瘠的土壤中植被稀少；而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质，可以增强土壤的肥力。
例如：以本市陆地环境为例，说明陆地环境的整体性首先表现于陆地环境各要素之间保持协调一致，与环境的总体特征相统一。
【转折】我们都知道10根筷子分开折能够折断，而放在一块却折不断的故事。
这其中的道理说的就是集体的力量大于部分之和。
这是一个道理具有普遍性。
同样适合我们今天所讲的陆地环境的功能性。
也就是说自然地理环境作为一
个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用所产生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？这就是我们要讲述的下一个问题。
第二课时
【板书】二、地理要素间相互作用产生新功能
【启发提问】请同学们阅读教材思考，地理要素间相互作用可以产生哪些新功能？并对其作一阐述。
【学生回答】1生产功能（生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力）
2平衡功能（各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。
）（阐述略）
【板书】
1．生产功能：合成有机物的能力
2．平衡功能：使自然地理要素的性质保持稳定的能力
【教师讲解】生产功能主要依赖于光合作用。
在光合作用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。
光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起，在一定的条件下，生产出有机物。
由此可见，生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。
大气本身不具有减缓二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理环境中，通过各地理要素的相互作用，却能消除部分新增的二氧化碳的能力，既为自然地理环境的平衡功能。
请大家阅读教材P94活动，利用平衡功能的原理，解释一定范围内各物种的数量基本恒定这一现象。
【学生讨论回答】略。
（可参考教参）
【转折】自然地理环境各要素每时每刻都在演化，如我们熟知的气候变化、地貌变化等。
各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。
自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。
【板书】三、自然地理环境具有统一的演化过程
【介绍】关于这一问题我们可以从两个方面说明：
其一：地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。
在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。
例如，我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。
由于气候湿润，年降水量在800毫米以上，这里的地表水相当丰富，河流水量大且流程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀、搬运作用强烈，所以在中游地段形成峡谷地形（如三峡）、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。
【转折】不仅如此（其二），地理环境的整体性还表现在某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。
例如：黄土高原的环境变迁
由此可见，地理环境的整体性，使其具有“牵一发而动全身”的作用。
【板书】四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
个生态环境的功能失调。
相反，植树种草，可以调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促使生态环境向良性方向发展。
【思考】请学生阅读课本P96案例3，思考东北森林变化导致了环境的整体变化。
【课后作业】完成教材P97活动
【课堂小结】略。
【板书设计】
第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
1、生物循环
2生物在自然地理环境形成与演化中的作用
3陆地环境各要素及其之间的关系
二、地理要素间相互作用产生新功能
1、生产功能：合成有机物的能力
2、平衡功能：使自然地理要素的性质保持稳定的能力
三、自然地理环境具有统一的演化过程
四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。