甘肃省临夏和政中学高中英语论文 高中英语新课改有感
高中英语新课改学习心得4篇
高中英语新课改学习心得高中英语新课改学习心得精选4篇（一）高中英语新课改学习心得高中英语新课改注重培养学生的综合语言运用能力，促进学生的语言交际能力和综合应用能力的提升。
在学习过程中，我体会到了许多优点和改变。
首先，新课改注重培养学生的实际应用能力。
老师们更加注重培养学生的听说读写能力，而不仅仅是单纯地做题和记忆知识点。
通过听力、口语和阅读材料的选取，以及各种综合运用考察题目的设置，帮助学生真正学会运用英语进行交流和表达。
其次，新课改鼓励学生的主动学习。
老师不再是单纯地讲课，而是更多地成为学生学习的指导者和引导者。
学生们通过各种学习任务和活动，积极参与到课堂中，主动思考和解决问题。
这种主动学习的方式让学生更加积极主动地学习英语，并培养了他们的自主学习能力。
另外，新课改注重培养学生的综合能力。
课堂上的练习和任务不再是单一的语法、词汇和阅读理解，而是更多地涉及到真实的情境和实际问题。
通过各种综合应用题目和活动，学生们能够更好地将所学的知识运用到实际生活中，提升自己的综合能力。
总的来说，高中英语新课改给了我很多的启示和帮助。
通过学习新课改的英语课程，我变得更加自信和独立，能够更好地运用英语进行交流和表达。
我相信，在新课改的指导下，我会不断地提高自己的英语能力，成为一个更好的英语学习者。
高中英语新课改学习心得精选4篇（二）高中英语新课改的体会：1.更注重语言交际能力：新课改强调培养学生的英语实际运用能力，更注重语言交际能力的培养。
课堂中更加注重学生的口语和听力训练，通过对话、角色扮演等方式，激发学生的口语表达能力，提高听说能力。
2.更贴合实际应用：新课改更加贴合实际应用，课堂中增加了更多的真实场景情境，使学生能够更好地应用所学知识。
通过实际情景的演练，学生更容易掌握语言的使用方法，提高语言运用的能力。
3.注重学生自主学习能力：新课改鼓励学生的自主学习能力的培养。
老师在课堂上更多地扮演指导者的角色，鼓励学生自主探索和学习，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
高中英语课改心得体会范文
高中英语课改心得体会范文高中英语课改心得体味范文1这次学校组织的新课改学习当中，作为一名年轻的英语教师我学到不少知识。
下面是我的一点心得体味。
一般高中英语课程标准(实验)》精辟地阐述了新一轮英语教学改革的新思路。
要求面向全体学生，突出以学生为主体的地位，尊重学生，保护学生，充分思考学生的兴趣、爱好、家庭背景及个性差异。
完全改变“精英教育”，“填鸭式教育”，“应试教育”，在课堂上要竭力创设一种友好的、积极的、宽松的课堂气氛，以消除学生的焦虑情绪。
耐心聆听并理解学生的别连贯、甚至别达意的英文句子，就像母亲聆听婴儿牙牙学语一样;让学生在使用语言的过程中，感觉语言，理解语言和运用语言，如此学生的语言能力就会别断提高，学生的创新意识才干得到培养。
有美国学者在谈到培养学生的制造力时说，要：1. 创设一种气氛，使每个学生感受到他们被尊重。
2. 使学生个个感到自尊，并积极提出自己的观点和想法。
3. 使每个学生获得学习的勇气和自信心。
4. 使每个学生有利用和体验其他能力和环境的自由。
5. 鼓舞学生积极探究，并学会挑选。
6. 幸免使学生感到胆怯、有压力，因为胆怯会禁锢学生的智力发挥。
下面几点是我学完新课改后的几点反思1.教师情感投入等的差异，会产生高低有别的课改效果，新课程改革需要拥有新的教育理念和一定文化积淀的研究型教师，因此广阔教师要关注自己知识的更新和文化品位的提升。
2.评价相对滞后，新的课程改革需要一套与之相习惯的评价体系。
3.教师课程资源开辟意识有待加强。
4.习惯新课程的校园文化有待建立。
下面是我学习英语课改的几点感想教师要树立以下新的理念：1.新教学观念. 经过学习和新课改的别断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探索的过程，是师生合作、互动的过程，它别再是教师单向的说解。
课堂教学关注的应是学生健全人格的培养;2.新课程观念. 经过学习和实践，我们认识到课程是体验和感觉，是教师、学生、教材、环境的整合，教材别再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们认识到要开辟教材以外的教学内容。
高中英语新课标的心得体会（精选15篇）
高中英语新课标的心得体会（精选15篇）高中英语新课标的篇1暑期赴兰州参加了为期五天的甘肃省高中英语新课改培训，受益匪浅。
结合平时的教学情况，谈谈自己的学习体会和反思。
新课程改革，倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
这就要求我们必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。
一、“自主学习”方式的实践途径与策略1.教师要更新教学观念教师要确立为“学”而“教”的指导思想。
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。
学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥学生的主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。
所以我们应该做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。
2.教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。
然而，教师是整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。
要优化英语教学中的师生关系，必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。
要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。
试论高中英语新课改学习体会
试论高中英语新课改学习体会摘要：听课和学习以及大家一起的讨论，我对英语课的新课改有了新的认识。
主要体现在：转变教学观念；在教学策略和策略上要转变自己的观念；在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要知识之间的迁移；教师应做教科书的主人；实施课程和教材要以学生为主体。
关键词：高中英语；新课改；学习体会一、转变教学观念在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。
教师在教学中把知识范畴、、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。
但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而是让学生具备终生获取知识的能力和应运所学知识的能力，因此在设计教学过程中，要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。
教师要引导学生由单纯模仿、被动接受的学习转变为运用观察、发现、推理、理解、记忆、对比、分析、联想、归纳、内化等策略进行学习。
教师由灌输式教学转为使用启发式教学，给学生提高发现和探究的空间。
为了保证根据课程标准的目标和要求实施对教学全过程的结果的有效监控，教材提供了诊断性测试的倡议（见本书各单元教学倡议的“测试性评价”），还提出了学生自我评价的倡议。
除在学生用书和练习册各单元分别设有Summing Up和Checkingyourself外，本书还提供了非测试性评价。
其目的是使学生在学习的过程中不断反思，肯定进步与成绩，找出理由，明确努力的方向。
同时，也使教师获取教学的反馈信息，帮助他们不断改善自己的教学。
二、在教学策略和策略上要转变自己的观念把“金子”变成“点金术”，也就是常说的“授之以鱼不若授之以渔”。
新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，转变教学策略和改善教学策略，转变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
英语新课程实施论文：高中英语新课程实施过程中的反思
英语新课程实施论文：高中英语新课程实施过程中的反思2010年甘肃省实施了新课程改革，2010年暑假对高一任课教师进行了新课程改革的培训，即国培计划。
教师认真学习了新课程改革的内容。
秋季开学已经全面实行新课程改革，笔者在新课程改革的过程中有挑战也有新收获。
在新课程的实施中要结合实际，把理论运用于教学。
下面是笔者在教学中的一些思考。
一、新课程提出的要求1．树立了新理念通过新课程的培训，教师对课程改革的认识也有所变化，新课程理念在头脑里基本树立了，初步有了实施新课程的基本能力。
之前教师对新课程茫然、困惑，现在是了解新课程、认识新课程、理解新课程，许多教师正努力研究新课程，在教学中实施新课程。
2．转变了教师角色定位教师们在实践教学中开始慢慢接受新课程标准中关于课程改革的教育理念。
新的教师观、新的学生观、新的教材观，在初步实施新课改的新学期已经在新课程实施过程中得到了体现。
教师对自己的角色有了新的定位：旧观念认为教师是演讲者，新观念认为教师是课堂活动的设计者和参与者，在学生学习方面是学生学习的指导者。
以学生为中心的教学思想在教学中得到了树立。
在新课程的理念下，教师应该认识到英语教材是学生学习的载体，不是课程资源的全部。
所以在教学中教师不能死搬教材，要结合教学实际，灵活使用教材。
3．变化了教学观念在教学观念方面，以前的观念是重语言知识传授，现在是重综合语言能力的培养；在教学方式方法方面，从以教师为中心的教学模式正逐步转向以学生为中心的教学模式，《课标标准》倡导的学习方式是：体验、参与、探究和合作等，这些已经被教师所接受而且运用到了教学实践中。
教师们已经开始摆脱传统课堂教学的束缚。
学生在英语课堂中尝试用英语完成所有课堂作业也正在尝试，初步体现出了“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的新的课堂教学理念。
二、新课程与旧课程的比较新旧课程的理念本质区别是不同的。
比如旧课程观的观点是课程就是知识，所以认为教师是知识的传授者，学生仅仅是知识的被动接受者。
高中英语课改心得体会范文
高中英语课改心得体会范文高中英语课改心得体会在高中英语课改中，我深切体会到了新课改给英语教学带来的积极变化。
新课改强调学生的主体地位，培养学生的综合能力和语言运用能力。
作为一名英语教师，我不断调整自己的教学理念和教学方式，以适应新课改的要求。
下面是我的一些心得体会。
首先，作为老师，我意识到我的角色是引导者和组织者，而不仅仅是灌输知识的工具。
在新课改中，学生的主动参与和互动是十分重要的。
我将鼓励学生进行小组讨论、合作学习和互动交流，以培养他们的合作精神和团队合作能力。
在课堂上，我经常组织小组讨论，以激发学生的思维和创造力。
我还引导学生进行小组合作项目，让他们在一起研究和解决问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
其次，新课改注重培养学生的综合能力和语言运用能力，而不仅仅是语法和词汇的学习。
因此，我将注重培养学生的听说读写能力。
在课堂上，我会设立各种任务和活动，让学生有机会运用所学的知识和技能进行实际的语言交流。
例如，我会组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色来完成语言任务。
我还鼓励学生参加英语演讲比赛和辩论赛，锻炼他们的口语表达能力和思维能力。
最后，我认识到兴趣和情感对学习的重要性。
在新课改中，要尊重学生的个性和兴趣，激发他们学习英语的兴趣和动力。
为了增强学生的学习兴趣，我会选取一些与学生生活相关的话题和素材，让学生感到亲近和有代入感。
我还会组织一些英语角和英语俱乐部的活动，让学生有机会在课外继续学习和使用英语。
总之，高中英语课改对于英语教学提出了新的要求和挑战，但也给教师带来了更多的机遇和可能。
我将不断调整自己的教学方法和策略，以培养学生的综合能力和语言运用能力。
我相信，通过不断尝试和改进，我会成为一名更好的英语教师，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
学习高中英语新课改的心得体会
通过这段时间远程培训课程的学习，我收获颇多,同时也感受到了肩上沉甸甸的压力。
对于新课改自己也有了一个全新的认识.新的课程改革对英语教学提出了更高的要求，使高中英语教学面临巨大的挑战。
新课改下的英语教师必须及时转变教学观念，改变原有的教学方式,着眼于学生英语综合能力的提高,形成良好的学习态度和学习习惯,为学生的终身发展打下坚实的基础.新课程是一种新理念，新思想。
这对我每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长.新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展.这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学习能力的形成。
帮助学生形成积极主动的学习态度,以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
在学习方式上，倡导学生转变被动接受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。
在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展。
在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者,要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血。
新课程标准所倡导的学科综合，对教师提出了更高层次的要求，教师需要具有较全面的知识,要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂,很多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为.在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对学生，不得不承认这对我们所有的教师来说的确是一项非常艰巨的任务。
通过这次学习我认为在以后的教学中我们应做到：1、学生是课堂的主体，教师要尊重学生,鼓励学生，允许个性差异的存在。
课堂上教师要尽量保持良好的情绪,多说让学生备感亲切的话语,鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系。
高中英语新课标学习心得体会4篇
高中英语新课标学习心得体会4篇高中英语新课标学习心得体会4篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的高中英语新课标学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中英语新课标学习心得体会1从事高中英语教学已有10来年，不同版本的教材用了很多，通过新课标准的培训与学习，让我对高中英语教学有了新的认识。
一、新课标准体现了语言的工具性与人文性的高度统一《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
但是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。
新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。
（一）语言的工具性即就是：语言是人们进行交流、学习的一种工具。
1、英语是思维的工具。
英语课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。
老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
2、英语是交际的工具。
人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。
英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
3、对于其他学科来说，英语具有基础性及工具性。
在所有的学科中，英语是一门基础学科，一个人只有具备了一定的英语知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。
（二）语言的人文性。
“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
高中英语新课程改革培训心得体会
高中英语新课程改革培训心得体会
最近，我参加了一场关于高中英语新课程改革培训。
课程从讲座开始，讲解了新课程背景，架构和要求，以及在高中英语教
学中的突出重点。
老师把课程中的目标和内容，任务和评价，以及当代高中
英语教学的有效实施等纳入了讲座内容。
随后，老师讲解了英语教学的特点、过程和评价模型，以及开展教学研究的新思路和新方法。
实践环节中，我们
小组展开深入的讨论，从不同角度，及时发现和摸索各种英语教学策略，为
新教材提供可能性。
这次培训让我深刻感受到，在高中英语教学中，学生成为学习的主体，
老师应当倾听学生，为学生提供合理的学习空间，创造贴近生活的课堂气氛，让学生有信心发挥自己的主观能动性，激发学习兴趣，从而提高学习效果。
老师也应该探索多种教学策略，秉持“以学生为本”的原则，建立起有利于
英语学习的良好环境。
从这次培训中，我作为一名高中英语教师，收获颇深，需要在以后的教
学工作中运用好所学知识，对大班英语课堂教学有新的洞察，把握行动纲领，研讨拓展教学模式，为学生健康发展提供更好的英语辅导。
最后，我希望大
家加强合作，一起探索高中英语教学的新思路，拓展新课程改革的理念，实
现“以学生为本”的教学理念，促进高中英语语言教学的更好发展。
高中英语新课程学习的心得体会
高中英语新课程学习的心得体会我今年高中一年级，是新课程改革的第一届学生，经历了英语新课程的学习。
新课程的学习带给我了很多新鲜的感受和体验。
在这一年里，我不仅学到了知识，还培养了很多学习方法和能力。
下面是我对高中英语新课程学习的一些心得体会。
首先，新课程注重培养综合能力。
在过去的英语课堂中，我们主要学习的是语法和单词，而对于语言运用能力的培养相对较少。
但是在新课程中，我们通过完成各种不同形式的任务，例如听力、口语、阅读、写作等，培养了我们的听说读写四项能力。
我觉得这样的教学方法更能激发我们对英语学习的兴趣，也更符合现代对英语能力的要求。
其次，新课程注重培养学生的自主学习能力。
在以前传统的教学模式中，老师通常以讲解为主，学生被动接受。
但在新课程中，老师更多的是起到引导和辅导的作用，我们学生更加主动参与学习。
老师提供了一些学习资源和素材，我们需要自己去发现、探究，进行自主学习。
这样的学习方式培养了我们的独立思考和解决问题的能力，也更有利于培养我们的创造力。
再次，新课程注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，跨文化交际能力无疑成为一项重要的能力。
在新课程中，我们学习了很多关于不同文化的知识，了解了不同国家、地区的风土人情和习俗。
我们在课堂上进行了很多跨文化交际的活动，例如与外国学生进行线上交流，组织英语角等。
通过这些活动，我们更加了解了不同文化的差异，培养了我们的文化意识和国际视野。
最后，新课程注重培养学生的实际运用能力。
在传统的教学中，我们学习了很多知识，但往往只停留在学习的层面，很少能将所学的知识实际运用到实际生活中。
而在新课程中，我们通过各种任务和项目学习，将所学的知识运用到实际情境中。
例如，我们要进行一次模拟旅游，在团队中担任不同的角色，利用所学的英语知识完成旅游计划和沟通交流。
通过这样的实践，我们不仅加深了对知识的理解，还培养了我们的实际运用能力。
总的来说，高中英语新课程的学习给我带来了很多新鲜的感受和体验。
高中英语新课程学习心得体会
高中英语新课程学习心得体会作为一名高中生，我在过去的学习中，体验到了高中英语新课程带来的变化和进步。
新课程强调英语综合素质的培养，注重实践能力的培养，促进学生主动学习的能力提升。
在这篇文章中，我将分享我在学习新课程中的心得体会。
一、灵活多样的教学方式新课程注重教学方式的改革，提倡以学生为中心的教学理念。
我发现老师在课堂上更加注重培养我们的自主学习能力，鼓励我们积极参与课堂讨论以及小组合作活动。
比如，在学习阅读技巧时，老师经常组织我们进行小组阅读讨论，通过互动交流的形式帮助我们更好地理解文章。
这样的教学方式让我们的学习更加灵活多样，也提高了学习的效果。
二、拓展性学习的机会新课程注重培养学生的实践能力，为我们提供了很多拓展性学习的机会。
老师经常组织我们参与英语角、英语演讲比赛等活动，这些活动不仅锻炼了我们的口语表达能力，还拓展了我们的视野，增加了我们的学习兴趣。
我还记得自己在一次英语演讲比赛中的经历，通过准备和比赛的过程，我不仅学到了很多新的词汇和语法知识，还提高了自己的演讲技巧和自信心。
这种实践性学习的机会对于我们的成长有着重要的影响。
三、多媒体技术的运用新课程注重运用多媒体技术辅助教学。
我注意到，在英语课上，老师经常使用投影仪、音频设备等多媒体设备来展示教学内容。
通过观看英文电影、听英文歌曲、看英文动画片等形式，我们可以更加直观地感受到英语的应用场景，提高我们的学习兴趣和学习动力。
同时，老师还安排我们使用电子课本和学习软件进行在线学习，这样的学习方式使我们能够随时随地进行英语学习，充分利用了现代科技的优势。
四、自主学习的培养新课程注重培养学生的自主学习能力。
老师在课堂上经常鼓励我们主动思考问题，提出自己的问题，并给予积极回应。
在学习上，老师鼓励我们进行自主选择，根据自己的学习风格和兴趣选择适合自己的学习方法和学习资源。
这样的学习方式培养了我们的独立思考能力和解决问题的能力，提高了我们的学习效果。
高中英语新课改心得体会
高中英语新课改心得体会
高中英语新课改给学生带来了很多挑战，但同时也带来了很多机会和收获。
下面是我
对高中英语新课改的一些心得体会：
1. 提高了学生的英语能力：新课改注重培养学生的听说读写能力，各种口语和阅读练
习的增加，以及写作和听力练习的加强，使学生能够更好地运用英语进行交流和表达。
2. 更注重实际运用：新课改更注重英语的实际运用，强调学生对英语知识的运用能力，而不仅仅是死记硬背。
通过一些实际情景的练习，学生能够更好地理解和运用所学的
知识。
3. 加强了学生的综合能力：新课改要求学生在听力、口语、阅读和写作方面进行全面
的培养，使学生能够在不同的场景和任务下进行综合运用。
这不仅培养了学生的英语
综合能力，也增强了他们的学习能力。
4. 培养了学生的学习兴趣：新课改更加注重学生的主动参与和积极学习，通过一些有
趣的活动和任务，激发学生学习英语的兴趣。
学生在实践中感受到了英语的乐趣，使
学习变得更加有趣。
5. 增加了学生的学习负担：虽然新课改给学生带来了很多好处，但同时也增加了学生
的学习负担。
学生不仅需要完成更多的听力、口语、阅读和写作任务，还需要更多地
参与课堂活动和小组讨论。
这对于一些学生来说可能是一种挑战。
总体来说，高中英语新课改在培养学生的英语能力和综合素质方面取得了一定的成效。
尽管面临着一些挑战和困难，但它给学生带来了更广阔的学习空间和机会。
通过不断
的学习和努力，我相信学生们一定能够在新课改中取得更好的成绩。
高中英语新课程学习心得体会
高中英语新课程学习心得体会高中英语是一门重要的学科，对于学生的英语水平和综合能力有着很大的影响。
新的高中英语课程改革给我们带来了新的学习方式和学习内容，使我对于英语学习有了更深入的认识和理解。
在新课程的学习中，我积极探索，总结了一些学习心得和体会，下面我将结合自己的学习经验，谈谈我对高中英语新课程的学习心得体会。
首先，新课程的学习重点从知识的灌输转变为能力的培养。
以往的高中英语课程注重对知识点的传授，学生主要是通过记忆和背诵来学习英语。
而新的高中英语课程强调培养学生的综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等多方面的能力。
这对于我们的英语学习来说是一种挑战，也是一种机遇。
在学习过程中，我意识到要提高英语能力，就必须要进行大量的听说读写训练。
在听力方面，我每天都听一些英语新闻、英语电台或者英语歌曲，同时还可以利用一些在线课堂或者英语网站进行听力练习。
在口语方面，我参加了英语角和口语俱乐部等活动，与其他同学进行口语交流。
阅读方面，我选择了一些适合自己阅读水平的英文原版小说进行阅读。
对于写作能力的培养，我每周写一篇短文或者日记，然后请老师或者同学给予修改和指导。
翻译方面，我在学习过程中积累了一些常用的短语和句子，锻炼自己的翻译能力。
其次，新课程注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
在新的高中英语课程中，我们不再只依赖老师的讲解和指导，而是要求学生主动参与学习，积极思考和独立解决问题。
我们可以通过自主学习的方式来拓展知识，例如查找资料，阅读相关内容，进行实践和实验等。
同时，新课程也强调团队合作和交流合作的重要性。
我们可以与同学一起组队完成一些项目，共同分析和解决问题，加强自己的学习效果。
在实践中，我发现自主学习和合作学习能有效提高我的学习效果。
通过自主学习，我可以根据自己的学习需求和兴趣选择学习内容和学习方式，帮助我更好地理解和掌握知识。
而通过合作学习，我可以与同学分享学习资源和经验，互相帮助和支持，不仅能够提高学习效果，还可以培养自己的团队合作意识和沟通能力。
高中英语新课改心得体会
高中英语新课改心得体会
高中英语新课改给我留下了深刻的印象。
首先，新课改注重培养学生的综合语言运用
能力。
传统的英语教学更加注重阅读和写作技巧，而新课改则更加注重听说能力的培养。
教师通过大量的听力练习和口语对话训练，帮助学生提高口语表达能力，更好地
适应实际语言交流的需要。
其次，新课改注重学生的主动参与和合作学习。
传统的英语教学中，学生多是被动接
受知识，而新课改则鼓励学生们积极思考和互动。
在新课改的课堂上，学生可以通过
小组讨论、角色扮演等形式，与同学们一起探讨问题，共同学习和提高。
另外，新课改还采用了多媒体教学手段。
传统的英语教学中，多以纸质教材为主，而
新课改则引入了多媒体教学技术，如电子教材、电子白板等。
这不仅提高了教学效果，还增加了学生们对课程的兴趣和参与度。
总的来说，新课改为英语教学带来了更多的创新和活力。
它注重培养学生的综合语言
运用能力，倡导学生的主动参与和合作学习，采用多媒体教学手段。
这些改变不仅有
助于提高学生的英语水平，还培养了学生的思维能力和团队合作意识。
甘肃省临夏和政中学高中英语论文 新课改下的英语教学心得
甘肃省临夏和政中学高中英语论文新课改下的英语教学心得我们现在所采用的是新课标人教版的英语，该版英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。
在两年的教学实践和教法探索中，我深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到新课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。
一．教学理念的更新。
二. 培养自立，发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。
著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。
因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。
要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。
可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
在新课表英语教材中，许多单元都要求学生去自主学习，独立思考。
例如：Module2 Unit3 Computers这一单元的Warming up要求通过看图片并通过书籍网络等其他渠道来了解电脑，并学会用如下句型 I think that… In my opinion… Ibelieve that…etc来表达自己的观点。
三. 直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。
根据心理学理论，兴趣是学习的主要动力。
学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发学生的求知欲，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。
有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。
高中英语新课程改革之感悟
高中新课程培训之感悟实行新课程以来，我参加了高中新课程培训，听了多次专题讲座，听了专家.学者对新课程的讲解感受颇多。
我对新课程改革有了更进一步的认识和理解. 新的课程能促进学生多方面的发展，它不仅仅着眼于认知方面的发展；更关注学生的学习兴趣和经验，在内容上加强了与学生生活以及社会、科技发展的联系，精选了学生终身学习必备的基础知识和技能；新课程特别倡导学习方式的主动参与、乐于探究、勤于动手的思想，另外新课程还倡导评价方式的先进理念，即评价要能促进学生和教师共同的全面发展。
从中可以看出新课程理念的精华所在就是联系社会、科技发展和学校教育,“以人的可持续发展”为核心的育人观，构建出现代的教育思想. 我相信，随着基础教育课程培训的不断深入，新课程的理念会日益深入人心，不断转化为教师的教学行为。
以往那些忽视了学生语言的体验、感悟、积累和运用的一些现象（把语文课上成了表演课、资料展示课、小组讨论课、多媒体演示课），必然会得以纠正。
如博士对阅读讲解, 阅读就是要紧紧抓住语言词汇不放松，就应该着眼于一个词语、一个句子开始构建或更新学生的语言世界，与此同时，构建和更新学生的人文世界，使我们的语文课堂上充满浓浓的风味。
那么，怎样才能做到在阅读课上有浓浓的味呢？首先，我们要树立以生为本，为学生服务的意识。
课堂教学要返璞归真，教学风格要趋于朴实、真实、扎实，教师要用好教材，凭借教材培养学生的各种能力。
其次，我们要加强自身建设。
正如博士对教师提出的要求,教师首先是教学理念的变化，教师理念的变化依赖于培训和阅读，尤其是专业素养的阅读必须强力跟进，一个教师能走多远，决定他能带学生走多远。
可以说，一个教师没有相当规模的专业素养阅读，在新的课堂上，就根本谈不上称职。
教师不读书，不思考，教书育人就会出偏差；教师就应该是天生的职业读书人，职业学习者；读书可以促进教师深入地修正自己对教育教学的理解，使自己的专业发展走上良性发展的轨道。
对高中英语新课改认识反思论文
对高中英语新课改的认识与反思
我省实施高中新课改已有一年多的时间了，在这茫然的一年多里，我们每一位教师都在不断地探索，在收获的同时也感到些许的困惑与无奈，下面就本人对高中英语新课改的一些肤浅的认识与看法同各位同仁交流一下。
一、对高中英语新课改的认识
新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师要更新观念、转变认识把新的理念引入教育，教学中，根据高中学生的认知特点和学习、发展需要逐步培养学生的英语能力。
首先，新课改要求教师要更新观念，转变角色，把自己从课堂的“主导者”变成“引导者”，让学生成为课堂的主体，教师只是其中的引导者，参与者和服务者。
其次，教学目标开始从单纯的应试教育转向素质教育，学英语也不再只是简单地教英语和学英语，而是要能正确地运用语言，要培养学生听、说、读、写和运用语言的综合能力。
第三，教学方式上要求打破传统的“一言堂”，而是要把课堂还给学生，引导学生进行一种自主学习和合作学习，这也是英语课程改革的重点内容；另外，教师不能再以语法、词汇知识的讲解作为课堂教学的主体，而是要从听、说、读、写等不同的侧面去引导学生，培养学生全面运用英语的能力。
二、对教材的认识。
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甘肃省临夏和政中学高中英语论文高中英语新课改有感
接触新教材已有就学期了。
这是一个新鲜的过程，同时也是一个艰难的过程。
现在我将我的
感触写出来与大家分享
一、对教学理念有了更深入理解，教学观念得以更新
在本学期的教学过程中我深刻得领悟到了高中英语新课标的理念：(1)重视共同基础，构建发展平台；(2)提供多种选择，适应个性需求；(3)优化学习方式，提高自主学习能力；(4)关注学生情感，提高人文素养；(5)完善评价体系，促进学生不断发展。
高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。
它使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础，要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。
文化意识则是得体运用语言的保障，要培养学生开放的、接纳的文化意识。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，要培养学生健康、积极向上的情感态度。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，要培养学生有效的学习策略。
路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。
二、对新课型的内容和实施方法有了更深入认识，教学方法得以丰富完善，科学有效
1.优化课堂教学
首先，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。
英语课是一门实践性很强的学科。
语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。
英语课堂是学生接触英语的主要场所。
只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会达到最有效的外语学习效果。
因此，教师在英语课堂上必须为学生学习创造一种浓厚的英语气氛。
教师应从第一节课开始就用英语授课，不能迁就学生。
这也是一种听力训练。
教师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。
不要怕学生听不懂。
学习本身就是一个由不懂到懂的过程。
学生有强烈的表现欲和参与欲，教师提供机会给学生，学生自然会热情投入。
活学活用，效果就好。
新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量。
这就要求教师适当增加教学内容。
每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培养学生学英语的兴趣、丰富他们的各种文化知识是大有帮助的。
其次，创造性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。
作为高中教师则可抛开现成的表层理解的问题，设计掌握文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读能力。
和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”
2.加强学法指导，培养学习策略。
提高课堂质量的同时，教师要重视学生自学能力和自学习惯的培养。
新课程增加了研究性学习。
研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法。
英语教学中的研究性就是学生的自学能力。
教师是学生的指导者，负责介绍实用的东西给学生。
教师应精选相应的内容推荐给水平不同的学生，让他们自学、探究。
所选内容要有时代感。
或INTERNET下载，或选自英文报纸等。
学生通过自学，知识面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也逐渐形成了。
是学生终身学习的良好开端。
所以，我们要消除教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的发展。
3.重视学生生理和心理发展的特点，注意激发学生的学习兴趣。
新教材在教学内容、结构体系、难易程度与分量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合学生生理和心理发展的特点，注重激发其兴趣，有较强的感染力。
教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培养学生的综合语言运用能力，改变单纯重视讲解与传授语言知识的教学模式；注意根据学生的认知规律科学地安排语言材料，以有利于学生构建知识、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参与活动的积极性，促使其获取、处理和使用信息，提高其用英语做事和解决问题的能力。
4.采取综合的教学方法，帮助学生打好基础和发展能力
5.充分重视学生的学习主体地位，促使学生学习方式的变革
教材中的小组活动形式多样，这些活动的完成均需要学生在独立思考的基础上，小组组员之间互相信任，互相帮助和互相配合。
这不仅可以在一定程度上帮助教师解决班内学生个
体学习差异的难题，而且可以促进学生情感的发展和责任感的形成，还可以培养学生的合作意识和民主意识。
6.客观地评价传统教学法，让活动课堂真正地动起来，拒绝做秀。
很多老师们都提出有这样一种感受，那就是实施新课程以来，学生变得越来越浮躁，老师变得越来越肤浅。
比如很多教师喜欢在课堂上运用“Well done!”、“Great!”这样的话语，诸如此类的表扬声可谓此起彼伏，花样翻新。
是不是所有的回答都值得表扬呢？，老师就像热闹的游戏场上的看客，远远的旁观；还有很多教师无视学生的回答，只是把学生往自己准备好的教学过程上拉，教师的引导、评价作用根本就没发挥出来。
这样看来，探究未能引向深入，关键是对教师在课堂中的地位认识不够，其主导作用发挥不够。
这是当前我们反复强调学生的主体地位时常犯的毛病，这也反映出我们教师在新课改中的迷茫与困惑。
新课程的理念没有错，错在我们理解得太肤浅，在实践中有表面化、形式化、绝对化的倾向。
如果我们老师仅把学习的快乐当成学生在课堂上不时发出笑声、掌声与“不错”、“你真棒”的群体表扬声，那么在这种教育理念的指导下，教师引导与培养出来的学生，很难想象能成为什么样的“材料”。
在教学过程中，教师的地位不能夸大，但也绝不可抹杀，不能“不认可教师与文本对话对学生的启迪，不承认教师在课堂对话中具有的组织作用和支撑作用”（周仁良语）。
只有教师必要的介入，才能激发学生进一步探讨的兴趣，也才能将探讨引向深入。
因此，在新课程的推进中，我们的教师要静下心来，理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。
我们在强调学生主体、发展学生个性的同时，更要注意教师在教学中不可忽视的作用。
新课标指导下的老师，有义务进行正确、深入的点拨和指导，有义务关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，而绝不仅仅只是学生意见的简单欣赏者、总结者，而应该是‘平等中的首席’。
所以，仅仅改变座位的安排不是新课改，每堂课上都有几分钟的肤浅讨论也不是新课改，全盘否定传统教学法更不是新课改。
在课堂上，我们不能为了活动而活动，而是要让学生在活动中培养合作和竞争意识，获得成功的体验。
例如我们有一个惯例，每周有一组学生进行show and tell 活动，学生自由结合，题目自定，分工协作，发挥所长，真正让学生动了起来，达到了活动的目的。
新课改的课堂上并非是活动越多越好，学生活动在精而不是在多。
传统教学法中也有大量值得借鉴的东西，不能全盘放弃。
7.开展教育科研，实施课堂观察，倡导反思性教学。
课堂是一个特殊的场景，教师在课堂上常常意识不到自己的行为。
在与学生的频繁互动中，教师的注意力都集中于学生以及学科知识传授上，这使他们很少对自己的行为有自觉意识，无论这些行为是有效还是无效。
课堂观察是教师从事课堂研究较好的起点。
正是通过教师对自己和同事的课堂观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促使其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，并通过观察研究改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。
8.精心设计、打磨高效的课堂教学模式。
虽说教学有法，教无定法，但是适当的模式有利于新老教师的共同进步。
我们提倡在模式基础上的个性张扬，只有这样，才能使我们在保证教学质量的前提下不断推陈出新，保持活力。
因此，我们要集中全体英语教师的智慧，设计出不同课型的基本模式。
如阅读课模式，词汇课模式，语法课模式，复习课模式等等。
比如在阅读课上，我们应形成通过跳读、速读和精读由浅入深地获取信息，并通过不同的学生活动获得情感体验，以引导学生的情感态度和价值观的正确发展，依托课文并超越课文的情景教学模式。
以上是我在这学期接触新教材时的一些感受。