临夏市第二中学简介

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学校竣工验收报告

临夏第二中学建设项目汇报厅、钟楼工程质量评估报告审批:编制:甘肃永安工程建设征询有限企业二零一三年八月十五日一、工程概况(一建设概况:1.工程名称:临夏市第二中学汇报厅、钟楼工程2.建设地点:临夏市3.建设单位:临夏市第二中学基建办公室4.勘察单位:中冶地集团西北岩土工程有限企业5.设计单位:华南理工大学建筑设计研究院6.监理单位:甘肃永安工程建设征询有限企业7、施工单位:甘肃永靖古典建筑工程总企业8、基础类型:井桩基础9、主体构造:现浇钢筋砼框架构造10、计划工期:2023年8月动工至2023年8月31日竣工11.质量目旳:合格12.工程规模:汇报厅、钟楼框架构造,总建筑面积1496.67平方米(二设计概况:本工程平面布局设计合理,多种使用功能配置齐全,立面造型简洁明快,外墙装饰色彩分明,美观大方,独具风格。

基础为井桩基础,座落在稳定卵石层上,抗震设防烈度7度,建筑场地类别为Ⅱ类,合理使用年限为50年。

1.地基础与基础(1基础形式及设计规定:汇报厅、钟楼工程基础采用人工成孔井桩基础,砼为C30。

受力钢筋采用HRB400一种级别,柱钢筋插筋锚固长度不小于37d且端部做150直弯钩,其他为25d,直螺纹连接,基础填土应采用素土分层扎实,压实系数0.95。

2.主体构造(1建筑类别:公共建筑(2耐火等级:一级(3安全等级:二级(4抗震设防:7度(5设防分类:乙类(6抗震措施:8度(7屋面防水等级:Ⅱ级(8建筑门窗:窗均采用塑钢中空透明窗,6+12A+6中空玻璃。

(9建筑楼地面:厨卫间防水层后铺地砖楼地面,其他均为水磨石楼地面。

(10建筑屋面:屋面均为两层三、四厚SBS面层自带保护层防水,保温层变更后为100厚聚苯板,炉渣找坡。

(11建筑墙面:外墙为彩色乳胶漆,楼梯间墙面、室内过道、墙面、顶棚为乳胶漆,卫间墙面做1.7米高防水层后,墙面贴瓷砖。

(12填充墙体:本工程主体构造为现浇钢筋砼框架构造,属公共建筑,构造安全等级为二级,后砌填充墙采用容重不不小于等于 5.0KN/m3旳烧结空心砖,局部卫生间等较薄隔墙采用MU10烧结多孔砖,砌筑质量控制等级不低于B级,砌体拉结筋钢筋由柱每边伸入,进入墙体内长度沿墙全长贯穿,锚固长度为300。

初中物理开发课外小实验辅助教学的研究

探索篇誗教学研究初中物理开发课外小实验辅助教学的研究马媛媛（甘肃省临夏市二中，甘肃临夏）物理是一门实践性较强的科目，在新课程改革的背景下，初中物理教师要逐步重视物理实验的教学，引导学生建立实验操作的思维方式和对实验内容的兴趣，帮助学生树立学习物理的信心，为以后的物理学习做好铺垫。

在传统的教育模式下，初中物理受考试选拔的影响只能采用教师在讲台上操作，学生在讲台下观看的教学模式。

而物理实验的意义在于让学生在具体的实践操作中，对教材知识进行验证和二次学习，能够让学生更加理解其中的物理含义，但是传统的教学方式就失去了物理实验的本来意义。

长久下去，学生会对物理实验产生厌烦抵触的情绪，更不用说在物理实验中汲取物理知识了。

与此同时，社会也在不断发生变革，但是教材的知识与实验内容并没有太大的变化，这就导致有时候实验的侧重点与当前的社会实际产生脱节，教师只是根据课本上有的实验进行操作，不去积极寻求创新，这样对提高学生的物理水平没有帮助。

鉴于此，笔者结合多年实践经验提出几点策略，努力探寻课本之外的新型实验内容，为广大教育工作者提供参考。

一、根据学生兴趣设计课外实验兴趣作为帮助学生进步的一大导向性力量，在学生成长和发展的过程中发挥着极其重要的作用。

因而在物理实验教学中，初中物理教师可以在课堂利用多种手段为学生营造相对轻松舒适的实验课堂氛围，进而激发学生自主动手操作的兴趣。

在信息化的社会背景下，网络资源日趋丰富，教师要合理利用好这些资源和多媒体手段帮助学生建立起对实验的兴趣。

与此同时，在完成某一章节的学习后，教师可以根据学生的兴趣对课本上没有出现的实验进行设计与安排。

这样能够在很大程度上满足学生的好奇心理，也是学生对所学知识的二次验证，能够检验学生的学习成果。

例如，在学习完“电磁场”这一章节后，学生对通电螺线管的磁场分布情况较为感兴趣，但是课本上给出的知识点没有实验过程中的直接和生动，因而教师可以针对这一节安排实验。

这个实验所需要的工具并不难，将导线缠绕在铁钉上作为自制螺线管，将小磁针放在螺线管的不同位置，记录小磁针静止时北极的指向，也就是该点磁场的方向。

默默实践用心耕耘

默默实践用心耕耘发表时间：2019-08-06T13:42:54.000Z 来源：《未来教育家》2019年07期作者：喇玉山[导读] 初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，但只要我们抓住了纲领，就能纲举目张，能做好班主任工作。

我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤，用心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。

生命是可贵的，奉献是高尚的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实践，默默耕耘。

（甘肃省临夏市第二中学 731100）【摘要】：班级管理工作，是学校实施德育工作的重要环节，各级教育部门和学校历来对此都极为重视。

但是，在实际工作中，当前初中学校的班主任工作确实出现了一些不和谐之音，部分老师不愿意担任班主任。

如果不及时加以正确引导，学校的德育工作就不可能落到实处，学校的整体工作势必会受到影响。

下面就如何开展好班主任工作，谈谈自己的一些做法。

【关键词】：班级管理、尊重信任、民主、一、理解尊重信任学生，拉近师生感情距离 “理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。

而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。

作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。

班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这一基本原则。

尊重学生就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。

现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展班级工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得良好的教育效果。

一味地训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语刺伤学生的心。

教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。

试问，谁不盼望別人赞扬？谁不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。

临夏市二中培训工作汇报材料

临夏市二中培训工作汇报材料————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:狠抓培训促教研继续教育提素质——临夏市二中教师培训工作汇报材料百年大计，教育为本；教育大计,教师为本。

建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题，也是最大程度的开发和利用教育资源的根本途径。

师资培训是提高教育教学质量的基本保证,是全面提高教师队伍整体素质,实施素质教育的根本要求。

我校于今年8月整合合并，教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，教师整体水平有待提升，教育教学方面也存在着差生面大、课堂教学效率不高等瓶颈。

因此，结合学校的实际情况，确立“以校为本,内外结合”的教师继续教育工作体系，创造性开展卓有成效的教师继续教育活动,促进教师队伍的整体水平、提高教师个人的专业素质。

目前，全校有教职工２52人，其中专任教师245人,占教师总人数的97.2%,能满足全校2797名学生，60个教学班的教学工作。

其中高级教师3７人、中级教师94人，省州级骨干教师10人;研究生学历2人，本科学历1６9人，大专学历73人,专任教师学历合格率达9９.6%。

现将学校继续教育的主要做法汇报如下：一、立足校本搞教研，真抓实干(一)全员培训1．加强教师职业道德培训开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等内容的全员培训，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施《中小学教师职业道德规范》的要求,全面加强教师职业道德教育,通过多种途径和形式，每周开展教师职业道德教育和宣传，真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上,要求教师记笔记，写心得,谈认识。

2.加强岗位理论培训通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师,使他们了解学科前沿发展动态,在教育教学实践中拓展专业知识,提高教研能力。

浅谈初中生的心理健康问题及对策

浅谈初中生的心理健康问题及对策马丽红(甘肃临夏市第二中学)现如今,初中学生的心理问题越来越多。

笔者从初中学生易出现的心理问题入手,对自我意识膨胀,逆反心理严重,情绪焦虑不稳,人际关系障碍,厌学比较普遍等方面进行分析并提出相应的对策。

初中生心理健康青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期,是一个朝气蓬勃、充满活力的时期,是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期,同时也是一个心理变化巨大的时期。

近年来,青少年由心理障碍或心理疾病引发的恶性事件频频发生,甚至呈暴发态势。

这就决定了,我国已进入一个青少年心理问题的多发期。

一、初中学生心理问题的表现1.自我意识膨胀初中学生的自我意识正处于急剧发展的时期,是一生中发展最快的时期,意识再一次进入自我,从而导致自我意识的第二次飞跃。

初中学生的自我意识还很不成熟;自我体验方面表现为:成人感、自尊心的需要经常不能得到满足;在自我控制方面表现为自我鼓励、自我命令、自我监督、自我教育机制还没有形成、稳定。

因此初中学生常常会感到虽然自己长大了,但却生活在矛盾与困惑,苦闷与挫折中。

初中学生自我意识的发展需要鼓励引导,以帮助他们渡过心理上的断乳期和危险期。

2.逆反心理严重自我意识的高涨,独立意识的逐渐形成,他们希望获得成人的尊重。

而当他们的独立意识受到阻碍,自主性被忽视或受到控制,个性伸展受到妨碍,或成人强迫他们接受某种观点时,他们就会产生逆反心理。

这种逆反心理的表现又各不相同,有时态度强硬,举止粗暴,有时又漠不关心,态度冷淡,有时也会把逆反的态度迁移到其它方面。

3.情绪焦虑不稳初中学生学习任务繁重,面对来自社会、学校、家庭的压力,精神长期处于紧张状态。

受亲子关系、同学交往,自我意识等方面的影响,稍感不适,就可能造成心情压抑,产生焦虑情绪。

受这种情绪困扰,他们会常常抱怨父母、抱怨周围环境,常常感到不高兴、不满意,感到精神紧张和无法放松。

处于这种焦虑中,就会有一些担心,担心学业失败,担心没有朋友,担心被老师批评,担心被同学嘲笑等。

临夏县桥寺中学学校简介2018.6(1)

甘肃省临夏县桥寺中学学校简介校史沿革：临夏县桥寺中学创办于1945年，原名为永靖县第二中学，1967年迁入临夏县桥寺乡大梁村尕高社，更名为临夏市第三中学，1974年更名为临夏县桥寺中学，是一所完全中学，1986年桥寺中学高中部与土桥中学合并，土桥中学的初中部并入桥寺中学。

2012年9月学校搬迁至临夏县桥寺乡江川村江川街16号。

办学理念：为学生全面发展奠基，为教师专业成长铺路；办学思想：为成功和幸福的生活做准备；办学宗旨：对每一位学生的终身发展负责；办学目标：崇文重德，全面发展；教风是：踏实敬业，无私奉献；学风是：勤学守纪，善思博学；领导作风是：廉洁自律，率先垂范。

学校认真贯彻落实党的教育方针，树立“以师生发展为本，办人民满意教育”的办学思想，全面实施素质教育，以创办“省级示范化初中”为我校的奋斗目标，是临夏县前所未有的起点高、定位高、要求高的一流学校。

行政区位：学校位于“临三”公路旁，南北距临夏市、刘家峡水库各约10公里。

招生范围主要为江川村、周家寺村、尕金村、朱墩村、新庄窠村、冯唐村、等桥寺乡八个行政村。

办学特色：学校以“自强不息，厚德载物”为校训，以“励志进取，团结拼搏”为校风，始终坚持“面向全体学生，优化教育过程、培养素质特长，促进全面发展”的教育原则，初步形成“面向全体，分层教学，培优补差，人人成才”为主要特色的教学模式，促使优等生更加优秀，不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高，为学生的终身发展奠定良好基础。

设施建设：学校占地面积7475平方米，建筑面积1430平方米，生均4.2平方米，其中教室6个，另设有综合仪器室、标准化物理实验室、化学实验室、图书阅览室、音乐室、微机室、多媒体教室、卫星接收室各一个，教师办公室24间，课桌凳配齐率100%。

图书7670册，生均30册。

师资队伍：学校现有教职工33人，其中女职工7 人，专任教师27人，取得大专以上学历27人，专任教师任职资格率100%，中学高级教师6人，中共党员12人，民进会员1人、民盟会员1人。

临夏市二中培训工作汇报材料(共19篇)

临夏市二中培训工作汇报材料（共19篇）临夏市二中培训工作汇报材料（共19篇）第1篇：临夏市拆迁安置管理办公室汇报材料临夏市拆迁安置管理办公室汇报材料一、基本情况年元月成立了临夏市拆迁安置管理办公室，为市政府直属科级事业法人单位，内设综合股、拆迁审批股、裁决股、信访股4个办公室。

现有工作人员37人，男30人，女7人，党员21人。

其中本科6人，大专24人，高中、中专7人，干部27人，工人10人。

根据工作需要将绝大部分工作人员分别派往前河沿东路指挥部、光华、庆胜东路指挥部、征地和各开发小区，指导负责全市的房屋拆迁和管理工作。

二、工作职能负责全市的拆迁安置、指导城市房屋拆迁工作；编制房屋拆迁计划，发布房屋拆迁公告；规范房地产开发项目中拆迁行为；组织完成市上交办的重点建设项目拆迁任务，完成上级交办的其他工作；指导有关机构对被拆迁房屋进行评估，规范评估行为；仲裁调解开发建设中涉及拆迁的矛盾纠纷；受理和调处群众来信来访案件等工作。

三、主要工作完成情况（一）加强领导，集中力量狠抓拆迁工作。

前河沿东路建设是市委市政府确定的一项中心工作，也是我办破解的重点难题工作。

前河沿东路延伸段全长3126米，路宽40米，现有8个开发小区开发建设（不包括兴华怡园和经济适用房项目）拆迁160米范围内涉及农户574户，该项目共占地298.84亩，因前河沿路拆迁面广、涉及被拆迁户多、工作量大、任务重、时间紧，对此办领导看在眼里，急在心里。

为了使前河沿路按时通畅和工程按期开工建设，办领导亲临工作现场，随同工作人员一次次深入田间地头，深入被拆迁户家中反复做耐心细致的工作，经过全办工作人员加班加点、超常规的工作，截止目前，前河沿路累计拆除552户，保障了道路的畅通，160米开发带内未达成拆迁协议22户。

剩余被拆迁户正在抓紧时间商谈。

在老城区、庆胜东路和光华东路的1拆迁工作中抽调得力工作人员，深入重点区域全力配合开发企业开展工作。

同时狠抓了东区"和谐苑"和环城东路沿街铺面的拆迁工作。

优秀班主任表彰文档

关于表彰2013——2014学年度第一学期
优秀班主任的决定
各处室、各年级组：
在2013—2014学年度第一学期，我校广大班主任紧紧围绕学校中心工作，科学管理，乐于奉献，涌现出了一批能认真履行班主任岗位职责，在本职岗位上做出了优异成绩的班主任。

为弘扬先进，激励班主任发扬优良传统和作风，开创我校班主任工作新局面，依据班主任量化考核结果，经学校研究，对马晓娥等12位班主任授予“优秀班主任”称号，并进行表彰。

希望受到表彰的班主任谦虚谨慎，再接再厉，不断进取，在工作中取得更加优异的成绩。

同时号召全体班主任向优秀班主任学习，为学生的健康成长，创造安全有序、和谐向上的学习和生活环境而积极工作，为学校的科学发展贡献自己的力量。

附：优秀班主任名单
马晓娥赵世祺董静王和
张国琼王培芳陈华杨丽娜
徐林忠马玉忠马少青祁扬
临夏市第二中学
2014-3-17。

临夏市第二中学校2018-2019学年高二上学期数学期末模拟试卷含解析

临夏市第二中学校2018-2019学年高二上学期数学期末模拟试卷含解析班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数__________一、选择题1．将函数f（x）=3sin（2x+θ）（﹣＜θ＜）的图象向右平移φ（φ＞0）个单位长度后得到函数g（x）的图象，若f（x），g（x）的图象都经过点P（0，），则φ的值不可能是（）A．B．πC．D．2．函数f（x）=3x+x的零点所在的一个区间是（）A．（﹣3，﹣2） B．（﹣2，﹣1） C．（﹣1，0）D．（0，1）3．在二项式（x3﹣）n（n∈N*）的展开式中，常数项为28，则n的值为（）A．12 B．8 C．6 D．44．如图，某几何体的正视图（主视图），侧视图（左视图）和俯视图分别是等边三角形，等腰三角形和菱形，则该几何体体积为（）A． B．4 C． D．25．已知双曲线2222:1(0,0)x yC a ba b-=>>，12,F F分别在其左、右焦点，点P为双曲线的右支上的一点，圆M为三角形12PF F的内切圆，PM所在直线与轴的交点坐标为(1,0)，与双曲线的一条渐近线平行且距离为2，则双曲线C的离心率是（）A B．2 C D．26．两个圆锥有公共底面，且两圆锥的顶点和底面圆周都在同一个球面上．若圆锥底面面积是球面面积的，则这两个圆锥的体积之比为（）A．2：1 B．5：2 C．1：4 D．3：17．定义某种运算S=a ⊗b ，运算原理如图所示，则式子+的值为（）A ．4B ．8C ．10D ．138．若偶函数y=f （x ），x ∈R ，满足f （x+2）=﹣f （x ），且x ∈[0，2]时，f （x ）=1﹣x ，则方程f （x ）=log 8|x|在[﹣10，10]内的根的个数为（） A ．12B ．10C ．9D ．89．不等式x （x ﹣1）＜2的解集是（）A ．{x|﹣2＜x ＜1}B ．{x|﹣1＜x ＜2}C ．{x|x ＞1或x ＜﹣2}D ．{x|x ＞2或x ＜﹣1} 10．已知α，[,]βππ∈-，则“||||βα>”是“βαβαcos cos ||||->-”的（） A. 充分必要条件 B. 充分不必要条件 C. 必要不充分条件 D. 既不充分也不必要条件【命题意图】本题考查三角函数的性质与充分必要条件等基础知识，意在考查构造函数的思想与运算求解能力. 11．一个几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为（）A ．B ．C ．D ．12．设数集M={x|m ≤x ≤m+}，N={x|n ﹣≤x ≤n}，P={x|0≤x ≤1}，且M ，N 都是集合P 的子集，如果把b ﹣a 叫做集合{x|a ≤x ≤b}的“长度”，那么集合M ∩N 的“长度”的最小值是（）A ．B ．C ．D ．二、填空题13．【盐城中学2018届高三上第一次阶段性考试】已知函数f （x ）＝lnx －mx（m ∈R ）在区间[1，e]上取得最小值4，则m ＝________．14．一个圆柱和一个圆锥的母线相等，底面半径也相等，则侧面积之比是． 15．幂函数1222)33)(+-+-=m m xm m x f （在区间()+∞,0上是增函数，则=m ．16．【2017-2018学年度第一学期如皋市高三年级第一次联考】已知函数()1e e xxf x =-，其中e 为自然对数的底数，则不等式()()2240f x f x -+-<的解集为________．17．已知f （x ），g （x ）都是定义在R 上的函数，g （x ）≠0，f ′（x ）g （x ）＞f （x ）g ′（x ），且f （x ）=a x g（x ）（a ＞0且a ≠1），+=．若数列{}的前n 项和大于62，则n 的最小值为．18．定义：分子为1且分母为正整数的分数叫做单位分数．我们可以把1拆分为无穷多个不同的单位分数之和．例如：1=++，1=+++，1=++++，…依此方法可得：1=++++++++++++，其中m ，n ∈N *，则m+n= ．三、解答题19．（1）直线l 的方程为（a+1）x+y+2﹣a=0（a ∈R ）．若l 在两坐标轴上的截距相等，求a 的值；（2）已知A （﹣2，4），B （4，0），且AB 是圆C 的直径，求圆C 的标准方程．20．如图，在四棱锥P ﹣ABCD 中，平面PAB ⊥平面ABCD ，AB ∥CD ，AB ⊥AD ，CD=2AB ，E 为PA 的中点，M 在PD 上．（I ）求证：AD ⊥PB ；（Ⅱ）若，则当λ为何值时，平面BEM ⊥平面PAB ？（Ⅲ）在（II ）的条件下，求证：PC ∥平面BEM ．21．（本小题满分12分）已知数列{}n a 的各项均为正数，12a =，114n n n na a a a ++-=+.（Ⅰ）求数列{}n a 的通项公式；（Ⅱ）求数列11n n a a +⎧⎫⎨⎬+⎩⎭的前n 项和n S ．22．双曲线C ：x 2﹣y 2=2右支上的弦AB 过右焦点F ．（1）求弦AB 的中点M 的轨迹方程（2）是否存在以AB 为直径的圆过原点O ？若存在，求出直线AB 的斜率K 的值．若不存在，则说明理由．23．武汉市为增强市民交通安全意识，面向全市征召义务宣传志愿者．现从符合条件的志愿者中随机抽取100名按年龄分组：第1组[20，25），第2组[25，30），第3组[30，35），第4组[35，40），第5组[40，45]，得到的频率分布直方图如图所示．（1）分别求第3，4，5组的频率；（2）若从第3，4，5组中用分层抽样的方法抽取6名志愿者参加广场的宣传活动，应从第3，4，5组各抽取多少名志愿者？（3）在（2）的条件下，该市决定在这6名志愿者中随机抽取2名志愿者介绍宣传经验，求第4组至少有一名志愿者被抽中的概率．24．【泰州中学2018届高三10月月考】已知函数()(),,xf x eg x x m m R ==-∈.（1）若曲线()y f x =与直线()y g x =相切，求实数m 的值；（2）记()()()h x f x g x =⋅，求()h x 在[]0,1上的最大值；（3）当0m =时，试比较()2f x e -与()g x 的大小.临夏市第二中学校2018-2019学年高二上学期数学期末模拟试卷含解析（参考答案）一、选择题1．【答案】C【解析】函数f（x）=sin（2x+θ）（﹣＜θ＜）向右平移φ个单位，得到g（x）=sin（2x+θ﹣2φ），因为两个函数都经过P（0，），所以sinθ=，又因为﹣＜θ＜，所以θ=，所以g（x）=sin（2x+﹣2φ），sin（﹣2φ）=，所以﹣2φ=2kπ+，k∈Z，此时φ=kπ，k∈Z，或﹣2φ=2kπ+，k∈Z，此时φ=kπ﹣，k∈Z，故选：C．【点评】本题考查的知识点是函数y=Asin（ωx+φ）的图象变换，三角函数求值，难度中档2．【答案】C【解析】解：由函数f（x）=3x+x可知函数f（x）在R上单调递增，又f（﹣1）=﹣1＜0，f（0）=30+0=1＞0，∴f（﹣1）f（0）＜0，可知：函数f（x）的零点所在的区间是（﹣1，0）．故选：C．【点评】本题考查了函数零点判定定理、函数的单调性，属于基础题．3．【答案】B【解析】解：展开式通项公式为T r+1=•（﹣1）r•x3n﹣4r，则∵二项式（x3﹣）n（n∈N*）的展开式中，常数项为28，∴，∴n=8，r=6．故选：B ．【点评】本题主要考查二项式定理的应用，二项式系数的性质，二项式展开式的通项公式，求展开式中某项的系数，属于中档题．4．【答案】C【解析】解：由已知中该几何中的三视图中有两个三角形一个菱形可得这个几何体是一个四棱锥由图可知，底面两条对角线的长分别为2，2，底面边长为2故底面棱形的面积为=2侧棱为2，则棱锥的高h==3故V==2故选C5．【答案】C 【解析】试题分析：由题意知()1,0到直线0bx ay -=的距离为2=，得a b =，则为等轴双曲故本题答案选C. 1 考点：双曲线的标准方程与几何性质．【方法点睛】本题主要考查双曲线的标准方程与几何性质.求解双曲线的离心率问题的关键是利用图形中的几何条件构造,,a b c 的关系,处理方法与椭圆相同,但需要注意双曲线中,,a b c 与椭圆中,,a b c 的关系不同.求双曲线离心率的值或离心率取值范围的两种方法：（1）直接求出,a c 的值,可得；（2）建立,,a b c 的齐次关系式,将用,a c 表示,令两边同除以或2a 化为的关系式,解方程或者不等式求值或取值范围.6．【答案】D【解析】解：设球的半径为R ，圆锥底面的半径为r ，则πr 2=×4πR 2=，∴r=．∴球心到圆锥底面的距离为=．∴圆锥的高分别为和．∴两个圆锥的体积比为：=1：3．故选：D．7．【答案】C【解析】解：模拟执行程序，可得，当a≥b时，则输出a（b+1），反之，则输出b（a+1），∵2tan=2，lg=﹣1，∴（2tan）⊗lg=（2tan）×（lg+1）=2×（﹣1+1）=0，∵lne=1，（）﹣1=5，∴lne⊗（）﹣1=（）﹣1×（lne+1）=5×（1+1）=10，∴+=0+10=10．故选：C．8．【答案】D【解析】解：∵函数y=f（x）为偶函数，且满足f（x+2）=﹣f（x），∴f（x+4）=f（x+2+2）=﹣f（x+2）=f（x），∴偶函数y=f（x）为周期为4的函数，由x∈[0，2]时，f（x）=1﹣x，可作出函数f（x）在[﹣10，10]的图象，同时作出函数f（x）=log8|x|在[﹣10，10]的图象，交点个数即为所求．数形结合可得交点个为8，故选：D．9．【答案】B【解析】解：∵x （x ﹣1）＜2， ∴x 2﹣x ﹣2＜0，即（x ﹣2）（x+1）＜0， ∴﹣1＜x ＜2，即不等式的解集为{x|﹣1＜x ＜2}．故选：B10．【答案】A.【解析】||||cos cos ||cos ||cos αβαβααββ->-⇔->-，设()||cos f x x x =-，[,]x ππ∈-，显然()f x 是偶函数，且在[0,]π上单调递增，故()f x 在[,0]π-上单调递减，∴()()||||f f αβαβ>⇔>，故是充分必要条件，故选A.11．【答案】 B【解析】解：三视图复原的几何体是一个半圆锥和圆柱的组合体，它们的底面直径均为2，故底面半径为1，圆柱的高为1，半圆锥的高为2，故圆柱的体积为：π×12×1=π，半圆锥的体积为：×=，故该几何体的体积V=π+=，故选：B12．【答案】C【解析】解：∵集M={x|m ≤x ≤m+}，N={x|n ﹣≤x ≤n}， P={x|0≤x ≤1}，且M ，N 都是集合P 的子集，∴根据题意，M 的长度为，N 的长度为，当集合M ∩N 的长度的最小值时， M 与N 应分别在区间[0，1]的左右两端，故M ∩N 的长度的最小值是=．故选：C ．二、填空题13．【答案】－3e 【解析】f ′（x ）＝1x ＋2m x ＝2x m x +，令f ′（x ）＝0，则x ＝－m ，且当x<－m 时，f ′（x ）<0，f （x ）单调递减，当x>－m 时，f ′（x ）>0，f （x ）单调递增．若－m ≤1，即m ≥－1时，f （x ）min ＝f （1）＝－m ≤1，不可能等于4；若1<－m ≤e ，即－e ≤m<－1时，f （x ）min ＝f （－m ）＝ln （－m ）＋1，令ln （－m ）＋1＝4，得m ＝－e 3（－e ，－1）；若－m>e ，即m<－e 时，f （x ）min ＝f （e ）＝1－m e ，令1－me＝4，得m ＝－3e ，符合题意．综上所述，m＝－3e.14．【答案】 2：1 ．【解析】解：设圆锥、圆柱的母线为l ，底面半径为r ，所以圆锥的侧面积为： =πrl圆柱的侧面积为：2πrl所以圆柱和圆锥的侧面积的比为：2：1 故答案为：2：115．【答案】【解析】【方法点睛】本题主要考查幂函数的定义与性质,属于中档题.幂函数定义与性质应用的三个关注点：（1）若幂函数()y xR αα=∈是偶函数，则α必为偶数．当α是分数时，一般将其先化为根式，再判断；（2）若幂函数()y x R αα=∈在()0,+∞上单调递增，则α0>，若在()0,+∞上单调递减，则0α<；（3）在比较幂值的大小时，必须结合幂值的特点，选择适当的函数，借助其单调性进行比较. 1 16．【答案】()32-，【解析】∵()1e ,e x x f x x R =-∈，∴()()11xx x x f x e e f x e e --⎛⎫-=-=--=- ⎪⎝⎭，即函数()f x 为奇函数，又∵()0xxf x e e-=+>'恒成立，故函数()f x 在R 上单调递增，不等式()()2240f x f x -+-<可转化为()()224f x f x -<-，即224x x -<-，解得：32x -<<，即不等式()()2240f x f x -+-<的解集为()32-，，故答案为()32-，. 17．【答案】 1 ．【解析】解：∵x 为实数，[x]表示不超过x 的最大整数， ∴如图，当x ∈[0，1）时，画出函数f （x ）=x ﹣[x]的图象，再左右扩展知f （x ）为周期函数．结合图象得到函数f （x ）=x ﹣[x]的最小正周期是1．故答案为：1．【点评】本题考查函数的最小正周期的求法，是基础题，解题时要认真审题，注意数形结合思想的合理运用．18．【答案】 33 ．【解析】解：∵1=++++++++++++，∵2=1×2， 6=2×3， 30=5×6， 42=6×7， 56=7×8， 72=8×9， 90=9×10， 110=10×11， 132=11×12，∴1=++++++++++++=（1﹣）+++（﹣）+，+==﹣+﹣=， ∴m=20，n=13， ∴m+n=33，故答案为：33【点评】本题考查的知识点是归纳推理，但本题运算强度较大，属于难题．三、解答题19．【答案】【解析】解：（1）当a=﹣1时，直线化为y+3=0，不符合条件，应舍去；当a≠﹣1时，分别令x=0，y=0，解得与坐标轴的交点（0，a﹣2），（，0）．∵直线l在两坐标轴上的截距相等，∴a﹣2=，解得a=2或a=0；（2）∵A（﹣2，4），B（4，0），∴线段AB的中点C坐标为（1，2）．又∵|AB|=，∴所求圆的半径r=|AB|=．因此，以线段AB为直径的圆C的标准方程为（x﹣1）2+（y﹣2）2=13．20．【答案】【解析】（I）证明：∵平面PAB⊥平面ABCD，AB⊥AD，平面PAB∩平面ABCD=AB，∴AD⊥平面PAB．又PB⊂平面PAB，∴AD⊥PB．（II）解：由（I）可知，AD⊥平面PAB，又E为PA的中点，当M为PD的中点时，EM∥AD，∴EM⊥平面PAB，∵EM⊂平面BEM，∴平面BEM⊥平面PAB．此时，．（III）设CD的中点为F，连接BF，FM由（II）可知，M为PD的中点．∴FM∥PC．∵AB∥FD，FD=AB，∴ABFD为平行四边形．∴AD∥BF，又∵EM∥AD，∴EM∥BF．∴B，E，M，F四点共面．∴FM⊂平面BEM，又PC⊄平面BEM，∴PC∥平面BEM．【点评】本题考查了线面垂直的性质，线面平行，面面垂直的判定，属于中档题．21．【答案】（本小题满分12分）解：（Ⅰ）由114n n n na a a a ++-=+得2214n n a a +-=，∴{}2n a 是等差数列，公差为4，首项为4，（3分）∴244(1)4n a n n =+-=，由0n a >得n a =．（6分）（Ⅱ）∵1112n n a a +==+，（9分）∴数列11n n a a +⎧⎫⎨⎬+⎩⎭的前n 项和为11111)(1)2222n +++=．（12分） 22．【答案】【解析】解：（1）设M （x ，y ），A （x 1，y 1）、B （x 2，y 2），则x 12﹣y 12=2，x 22﹣y 22=2，两式相减可得（x 1+x 2）（x 1﹣x 2）﹣（y 1+y2）（y1﹣y 2）=0， ∴2x （x 1﹣x 2）﹣2y （y 1﹣y 2）=0， ∴=，∵双曲线C ：x 2﹣y 2=2右支上的弦AB 过右焦点F （2，0），∴，化简可得x 2﹣2x ﹣y 2=0，（x ≥2）﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣（2）假设存在，设A （x 1，y 1），B （x2，y 2），l AB ：y=k （x ﹣2）由已知OA ⊥OB 得：x 1x 2+y 1y 2=0， ∴﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣①，所以（k 2≠1）﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣②联立①②得：k 2+1=0无解所以这样的圆不存在．﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣23．【答案】【解析】解：（1）由题意可知第3组的频率为0.06×5=0.3，第4组的频率为0.04×5=0.2，第5组的频率为0.02×5=0.1；（2）第3组的人数为0.3×100=30，第4组的人数为0.2×100=20，第5组的人数为0.1×100=10；因为第3，4，5组共有60名志愿者，所以利用分层抽样的方法在60名志愿者中抽取6名志愿者，每组抽取的人数分别为：第3组=3；第4组=2；第5组=1；应从第3，4，5组各抽取3，2，1名志愿者．（3）记第3组3名志愿者为1，2，3；第4组2名志愿者为4，5；第5组1名志愿者为6；在这6名志愿者中随机抽取2名志愿者有：（1，2），（1，3），（1，4），（1，5），（1，6），（2，3），（2，4），（2，5），（2，6），（3，4），（3，5），（3，6），（4，5），（4，6），（5，6）；共有15种，第4组2名志愿者为4，5；至少有一名志愿者被抽中共有9种，所以第4组至少有一名志愿者被抽中的概率为．【点评】本题考查列举法计算基本事件数及事件发生的概率，频率分布直方图，考查计算能力．24．【答案】（1）1m =-；（2）当1e m e <-时，()()max 1h x m e =-；当1e m e ≥-时，()max h x m =-；（3）()()2f x eg x ->.【解析】试题分析：（1）研究函数的切线主要是利用切点作为突破口求解；（2）通过讨论函数在定义域内的单调性确定最值，要注意对字母m 的讨论；（3）比较两个函数的大小主要是转化为判断两个函数的差函数的符号，然后转化为研究差函数的单调性研究其最值．试题解析：（1）设曲线()xf x e =与()g x x m =-相切于点()00,P x y ，由()xf x e '=，知01x e=，解得00x =，又可求得点P 为()0,1，所以代入()g x x m =-，得1m =-.（2）因为()()x h x x m e =-，所以()()()()[]1,0,1x x xh x e x m e x m e x =+-=∈'--.①当10m -≤，即1m ≤时，()0h x '≥，此时()h x 在[]0,1上单调递增，所以()()()max 11h x h m e ==-；②当011m <-<即12m <<，当()0,1x m ∈-时，()()0,h x h x '<单调递减，当()1,1x m ∈-时，()()0,h x h x '>单调递增，()()()0,11h m h m e =-=-.（i ）当()1m m e -≥-，即21em e ≤<-时，()()max 0h x h m ==-；（ii ）当()1m m e -<-，即11em e <<-时，()()()max 11h x h m e ==-；③当11m -≥，即2m ≥时，()0h x '≤，此时()h x 在[]0,1上单调递减，所以()()min 0h x h m ==-. 综上，当1em e <-时，()()max 1h x m e =-；当1em e ≥-时，()max h x m =-. （3）当0m =时，()()22,x f x e ee g x x --==， ①当0x ≤时，显然()()2f x e g x ->；②当0x >时，()()222ln ln ,ln ln x f x ex e e e g x x ---===，记函数()221ln ln x xx ex e x eφ-=-=⨯-，则()22111x x x e e e x xφ-=⨯-=-'，可知()x φ'在()0,+∞上单调递增，又由()()10,20φφ''知，()x φ'在()0,+∞上有唯一实根0x ，且012x <<，则()020010x x e x φ--'==，即0201x e x -=（*），当()00,x x ∈时，()()0,x x φφ'<单调递减；当()0,x x ∈+∞时，()()0,x x φφ'>单调递增，所以()()0200ln x x x e x φφ-≥=-，结合（*）式021x ex -=，知002ln x x -=-，所以()()()2200000000121120x x x x x x x x x φφ--+≥=+-==>，则()2ln 0x x ex φ-=->，即2ln x e x ->，所以2x ee x ->.综上，()()2f x eg x ->.试题点睛：本题综合考查了利用导数研究函数的单调性、最值基本思路，当比较两个函数大小的时候，就转化为两个函数的差的单调性，进一步确定最值确定符号比较大小．。

农村教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径

农村教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径张建宏（甘肃省临夏州临夏市第二中学，甘肃　临夏　731100）摘　要：农村初中数学教学质量提升，对于农村中学教育的建设和发展有非常重要的作用。

本文对农村教育背景下初中数学教学质量提升进行了分析研究，阐述了当前我国农村教育的发展方向和路径，指出了农村教育发展中初中数学教育的问题，也提出了农村教育背景下初中数学教学质量提升的重要作用。

关键词：农村教育；初中数学；教学质量农村初中教育阶段，数学教育是非常重要的内容，对于学生今后的学习和发展也有非常重要的影响。

当前农村初中教学过程中，还存在教学方法落后、教学资源不足的问题，影响到农村初中学生的数学学习效果。

在当前我国重视农村发展以及重视农村教育的背景下，开展农村教育改革非常重要，对于农村数学教育教学质量的提升有非常重要的作用。

一、当前我国农村教育的发展在我国城市化进程加快、经济建设发展的背景下，我国开始加强对农村发展的关注，其中包括农村经济建设以及农村教育建设等多方面内容。

而农村教育建设对农村经济的发展有非常重要的作用，一定程度上也决定了农村未来的发展。

当前，我国针对农村教育落后的问题已经非常重视，并提出了多项政策，来完成我国农村教育的优化。

比如，我国《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》中提出了乡村振兴战略要优先发展农村教育事业的理论，通过农村教育事业的合理展开，保证农村经济发展更加成熟。

在“优先发展农村教育事业”的政策理念推动下，各区开始大力发展农村教育事业，引入教育人才，提高办学条件，完成教育理念转变，农村教育改革的农村教育环境优化工作正在广泛展开[1]。

二、当前我国农村初中数学教育中出现的问题当前，我国政府高度重视农村教育改革。

但是，我国幅员辽阔、九亿农村人口、地区经济发展不平衡的现状严重影响到了我国农村教育改革和农村教育建设，也在一定程度上影响了农村教育的发展。

在当前我国农村初中数学教学中，也存在一定的问题，具体包括以下几点内容；首先，初中数学教学中，教学方法和教学理念还未转变，其教育改革存在一定的滞后性。

加强语文阅读提高学生语言能力

在语文学习过程中，文章的写作离不开想象，同样阅读也离不开想象，因此阅读并不是被动地接受主动创造的过程，作品的价值也需要在读者的创造性的阅读中能够实现，这样才能真正提高学生的语言能力。

尤其是关于文学作品，一定要借助想象去实现作品的艺术的价值，这样才能真正身临其境，如见其人的感受，这样才能真正去理解作品，使阅读可以成为一种相对高尚的锻炼。

在阅读教学过程中，教师一定要充分利用青少年心理方面的特点，不断地扩大空间，使阅读教学可以成就创新的意识和精神，真正提高创新能力，给学生创造更多的精神上的财富。

1 语文阅读在我国阅读中的相关概述语文课本中的课文，虽然不是名家名篇，但是也不需要精心去筛选，这是学生学习并积累相关语言的范例。

教师在语文教学过程中，教师每教学一篇课文，都需要引导学生找出课文中相关的语段进行熟读和背诵。

我们只有丰富自己的语言进行积累，加深学生对于课文中的理解和感受。

如教学《修鞋姑娘》中的课文，我们可以在让学生大致理解课文的基础上，真正引导学生去抓住课文中的描写修鞋外貌和作者心理活动，然后再进行反复地朗读。

当学生达到了熟读成诵的相在要求，我们更加需要对课文内的理解和思想感情可以得到进一步深华。

如果学生背离了一句话，那么就会对整个课文留下更加深刻的印象。

这就比在教学中琐碎的分析和讨论的印象更加地深刻。

我们只有让学生在读、背的过程中，才能自然而然地真正去感悟语言和相关的词汇。

2 加强课外阅读积累相关语言博览可以给大脑皮层积累更多的语言，因此在阅读过程中，我们需要再次强化大脑皮层的语言方面的信息，这样才能使大脑中形成一个联系的整体，因此我们一定要上好阅读课外指导学生开展相关的课外阅读，使学生可以从大量的课外阅读中汲取更多的知识。

教师过去传统的教学方法和策略并不是一无是处，而新的教学策略和方法并不是灵丹妙药，所以要想把各种教学方法和策略发挥真正的效率，关键是教师的应用和把握，只有提高课堂教学的效率，充分发挥每一个教师的自身的个性，进行教学方法和策略的优化，这样才会形成有生命力的教学。

课程开发融入民族特色

课程开发融入民族特色作者：马继盛来源：《教育》2015年第06期中小学校本课程规划是在新课程改革这一新形势下的一个崭新的挑战。

随着新课程改革的不断深入，学校有必要重新调整、定位本校的课程，并将其付诸学校的教育实践。

近些年来，临夏市第二中学着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，在课程设置上做出了大胆的尝试。

加强组织领导学校地处临夏回族自治州首府临夏市，这里拥有着古朴的民风民俗、特有的民族节日和未经雕琢的民族民间艺术，民族文化资源丰富是对学生进行民族精神教育的极好教材。

为了充分挖掘和利用本地丰富的民族文化课程资源优势，规范开发和实施学校课程，彰显学校特色，本校通过反复研究论证，决定把“民族文化资源”作为学校课程的主要内容。

为了确保学校课程开发工作能够高效有序地进行，本校成立了学校课程开发领导小组，成立了学校课程课题组，各课题组按照学期大计划制订年级计划。

学校鼓励教师参与力所能及的课程开发研究，使教师在共同实践研究过程中提升课程开发的意识，发展课程实施的能力，达到专业成长的目的。

提高教师对新课程理念的认识水平和教学实践水平，挖掘自身多方面的潜能;优化和整合校内外资源;关注社会发展要求和多方面因素，进行动态课程开发;建立与本课程内容相关的网络化课程资源库。

由校长——教务主任——年级组长——科任教师;主管副校长——教研主任——教研组长——科任教师双线四个层面组成，负责制定开发与设计方案、实施方案和评估方案，各层面各司其职，从上到下形成了一个严密的管理系统，为学校课程的开发和实施做了充分的准备。

确立工作目标在省、市（州）教科所（教研室）的指导下，本校采用专家引领、外出参观、交流研讨、自学思考等方式，提高对学校课程的认识。

临夏市第二中学的学校课程开发是与学校民族团结教育办学特色紧密联系在一起的。

通过多次召开学校课程研讨会，认真修订了《学校课程开发方案》，形成了认识到位、行动到位、措施到位和独具民族特色的学校课程体系。

初中道德与法治课堂中学生家国情怀的培养

初中道德与法治课堂中学生家国情怀的培养作者：马春霞来源：《教育界》2022年第35期【摘要】在立德树人教育背景下，培养初中生的家国情怀已成为初中道德与法治教学的重要课题。

初中道德与法治教师应在教学中积极培养学生的家国情怀，充分发挥课堂主阵地作用，多角度、多手段地引导学生在课堂上挖掘道德与法治知识的家国情怀内涵。

基于此，文章探析初中道德与法治课堂学生家国情怀的培养价值与方法，并补充说明初中道德与法治课堂培养学生家国情怀的其他要点，旨在打开教师思路，促进教学发展。

【关键词】道德与法治；初中课堂；家国情怀；培养方略作者简介：马春霞（1985—），女，临夏市第二中学。

初中时期是学生形成价值观念、锤炼政治品格的黄金时期，这意味着初中教师要正视道德与法治课程的思政教育意义，丰富课程内涵，借助课程活动落实立德树人根本任务，而在课堂中渗透家国情怀元素便是其中一条有效路径。

一、初中道德与法治课堂中学生家国情怀的培养价值要探析家国情怀的培养价值，应先明确家国情怀的概念和内涵。

家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵之一，是国家建设与发展中主体对共同体的认同，其基本实现路径为：在爱国思想指导下涵养个人品德，在家国情怀情感引导下参与社会活动。

而这也是实现立德树人根本任务的实践路径。

因此，在初中道德与法治课堂中培养学生家国情怀，有助于落实学科立德树人根本任务和提升学生综合素养。

而在提升学生综合素养的过程中，学生不断感悟“修身、齐家、治国、平天下”的基本内涵，其公民意识、社会责任感与国家使命感得以增强，学会正视自身社会地位与价值，能在新时代、新的凝聚力量下实现更进一步的发展，并成长为适应国家发展需求的后备力量，有助于国家应对新时代带来的多种文化、经济与思想方面带来的挑战［1］。

所以，在立德树人教育背景下，通过初中道德与法治课堂培养学生的家国情怀是一项利生、利民、利己、利国的教育工作，是在新时代振奋公民精神、凝聚国家力量的重要举措。

核心素养背景下“读思达”模式在初中数学教学中的应用策略

㊀㊀㊀㊀㊀核心素养背景下读思达模式在初中数学教学中的应用策略核心素养背景下读思达模式在初中数学教学中的应用策略Һ张凤海㊀（甘肃省临夏市第二中学，甘肃㊀临夏㊀７３１１００）㊀㊀ʌ摘要ɔ当前，培养学生核心素养是教师教学工作的重要方面之一，故初中数学教师应积极调整教学策略，以多样的教学策略锻炼学生的数学阅读㊁数学思考㊁数学表达．而读思达模式是教师达到培养目标的重要手段，需要在应用过程中与核心素养进行结合．基于此，文章首先简要阐述了数学核心素养的内涵及组成维度，其次，从读中激活数学眼光，思中启动数学思维，达中发展数学语言三个方面，具体阐述读思达模式在初中数学教学中的应用．ʌ关键词ɔ初中数学；读思达模式；数学核心素养；培养策略根据‘义务教育数学课程标准（２０２２年版）“（以下简称‘课程标准“）中对学生核心素养的描述，教师应以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识㊁基本技能㊁基本思想和基本活动经验．而读思达模式的应用则可以帮助教师落实‘课程标准“的要求，切实实现培养学生核心素养的目的．在文章中，笔者将读思达与学生核心素养中的数学眼光数学思维数学语言相对应，同时紧密结合具体数学教学课例，讨论读思达模式的应用策略．一㊁数学核心素养的内涵及组成维度‘数学课标“对义务教育阶段学生所需形成与发展的数学核心素养作出了明确的概念界定：核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据．在此基础上，‘数学课标“还对数学核心素养的基本构成维度进行了分化，主要包括以下三个方面：第一，会用数学的眼光观察现实世界．指能够通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，理解所学数学知识及现实背景；能够在实际生活实践中与学习其他学科知识的过程中发现事物与数学之间的联系；能够结合实际情境提出有意义的数学问题并进行数学探究；能够通过学习数学知识形成观察生活㊁观察现实世界的习惯与意识．第二，会用数学的思维思考现实世界．指能够通过独立的数学思维过程，理解数学与现实世界之间的联系；能够有逻辑㊁有条理地解释数学方法与结论，分析解决数学问题与实际问题；能够在探究现实情境中数学规律时，经历再发现的数学学习过程；能够通过质疑问难形成实事求是的科学态度，养成理性精神．第三，会用数学的语言表达现实世界．指能够在用数学知识解释现实世界基本数量关系与空间形式的过程中体会数学与现实世界的交流方式；能够有意识地运用数学语言合理解释与表达现实世界与其他学科中存在的数学规律；能够正确运用数学数据解释㊁分析不确定现象；能够在欣赏㊁理解数学语言简洁优美特点的前提下，逐步形成用数学语言进行表达与沟通的习惯．二㊁核心素养下读思达模式在数学教学中的应用策略（一）读中激活数学眼光，加深数学体验感悟读即阅读．阅读是了解与接收知识信息的有效手段之一．在初中数学教学中培养学生数学眼光，教师可通过积极引导学生阅读数学概念加深学生对数量关系㊁空间形式的认识感悟，进而使其数学眼光得到充分激活．数学概念是初中数学中最为基础的理论知识内容．在初中数学教学中教师可综合运用多元阅读指导方法引领学生细致研读数学概念，启发学生自觉提炼数学概念中的符号㊁数字与文字信息，从而让学生在自主转化抽象数学概念的过程中，实现对数学本质㊁数学规律的内化吸收，更为深入地理解与把握数学学科知识的内涵与实质．例如，在教学人教版七年级上册数学教材几何图形一课时，初中数学教师便可积极引领学生阅读教材中立体图形与平面图形的数学概念，并通过提取其中关键词句㊁对比二者区别与联系的方式自觉自主地将几何图形与现实生活实物关联起来，形成良好的数学眼光．第一，几何图形概念的阅读．指导学生运用比较阅㊀㊀㊀㊀㊀读法对比阅读立体图形与平面图形的数学概念．首先，立体图形．有些几何图形的各部分不都在同一平面内（如长方体㊁正方体㊁圆柱㊁圆锥㊁球等），它们便是立体图形；其次，平面图形．有些几何图形的各部分都在同一平面内（如长方形㊁线段㊁角㊁三角形㊁圆等），它们便是平面图形；最后，比较二者区别，在这两个数学概念中，最大区别在于几何图形的各部分是否在同一平面内．那么，便可以此为依据总结提炼出判断某一几何图形是否为平面图形或立体图形，可以以几何图形的各部分是不是在同一平面内为衡量标准的数学阅读猜想．第二，验证数学概念阅读猜想．在学生通过自主对比阅读立体图形与平面图形数学概念得出数学概念阅读猜想后，初中数学教师便可引导学生以验证猜想为出发点展开数学实践活动，为学生提供各式各样的几何图形实物．如橡皮㊁铅笔㊁黑板擦㊁文具盒㊁魔方㊁水杯等，让学生结合从数学概念阅读中所获取的知识经验进行几何图形分类与几何图形绘制，进而使其在动手操作与实践中自觉主动地将数学概念与生活实际连接起来，学会用数学眼光观察生活中的物体，并能够用立体图形与平面图形的概念对生活实物进行合理分类．第三，把握二者内在关联．通过对生活中各式各样实际物品的观察分析，学生便会自主发现立体图形与平面图形之间存在相互关联㊁相互依附的内在关系．由此，初中数学教师便可鼓励学生以表格的形式呈现这一数学阅读发现，在有效深化学生数学学习感悟的同时，让学生更加深刻㊁全面地把握数学学科的逻辑性特点，形成良好数学眼光．在这一过程中，学生不仅通过阅读数学概念掌握了提炼关键信息㊁合理转化数学概念的技巧方法，在对各类生活实物进行数学抽象㊁数学建模的过程中，数学想象能力与联想能力也会得到相应的强化锻炼．更为重要的是，学生通过细致阅读㊁深度阅读与比较阅读立体图形平面图形两个数学概念也会由衷地感悟到用数学眼光观察现实世界的实际意义．由此一来，学生的数学核心素养便会实现有机发展㊁稳定提升．（二）思中启动数学思维，促进思维有效转化思即思辨．在思考的过程中进行辨析㊁论证，并从中探讨出问题的答案，是对知识信息进行加工处理的方式手段，也是提升学生思维创新性与灵活性的关键途径．在以培养学生数学核心素养为关键教学导向展开初中数学教学实践时，教师可通过设置核心教学问题的方式为学生思维能力搭建进阶的支架，让学生在思考与辨析教学问题的过程中实现思维的有效转化，进而促使其数学思维的启动与数学核心素养的提升．提问是初中数学课程教学最为常见，也是应用范围最广的教学方法，为更好地达到激活启动学生思维㊁推动学生思维能力进阶的目的，初中数学教师则需对问题设置方式与问题提出时机进行合理优化，以此来有效规避学生思辨㊁论证表面化㊁浅层化问题的出现．例如，在教学人教版七年级下册数学教材平行线的性质一课时，教师先可在课程导入环节中设置启发性核心问题通过学习平行线的判定，可以把握哪三种判定两直线是否平行的方法？如果将这三条数学定理进行逆向推导，是否可以得出平行线的基本性质？以此来有效激活学生的已知经验，驱动学生自觉进行温故知新的思辨活动，并在梳理归纳三种平行线判定方法的基础上提出与之相对的数学假设（如表１）．表１㊀有关平行线性质的数学假设判定平行线的方法与平行线性质有关的假设同位角相等，两直线平行两直线平行，同位角相等同旁内角互补，两直线平行两直线平行，同旁内角互补内错角相等，两直线平行两直线平行，内错角相等在学生依据已知对平行线性质提出有理有据的数学假设及猜想后，教师便可紧随其后地向学生提出诱导性核心问题如何验证你的数学假设是否成立？激发学生的求知欲与探索欲，并根据学生的数学探究需求与求知欲望将学生划分为若干个学习小组，让学生分组探究以上三个与平行线性质有关的假设．以两直线平行，同位角相等假设的探究为例．让学生合作进行尺规作图：在纸上绘制两条平行线ａ与ｂ，并让ａʊｂ．然后，画出一条直线ｃ，使其与ａ，ｂ两条平行线相交（图１）．在学生完成图形绘制后，教师则可指导学生用量角器度量其中所形成的八个角的度数，并找寻其中的同位角，分析同位角度数的数量关系．图１㊀尺规作图，验证假设两直线平行，同位角相等是否成立㊀㊀㊀㊀㊀在此之后，为避免数学探究的偶然性，教师还可以核心问题如果再在所绘图形的基础上任意绘制一条截线ｄ，这一数学假设是否仍成立？诱导探究小组展开更为深入的数学探究，进而在思考㊁辨析及论证自主推导出平行线的第一个基本性质，即两直线平行，同位角相等．如此具有思辨性的数学教学活动，不但让提问教学法的促学助学优势得到了最大限度的开发，学生也能围绕教师精心设置的核心问题展开思考㊁辨析在探究的过程中，学生在潜移默化之中便会亲身经历发现问题提出问题分析问题解决问题的一般数学思维过程．这一过程不仅充分体现了学生课堂学习的主体地位，同时促进了学生逻辑思维习惯的形成建立，学生的数学思维与数学核心素养自然便会因此而得到提升．（三）达中发展数学语言，助力深度学习发生达即表达．表达可以有效促进学生对信息的加工处理，助力学生将未知，新知或不知转化或内化为自己的知识储备，进而实现从浅层学习到深度学习的良好过渡．在初中数学教学中培养学生数学语言，发展学生数学核心素养时，教师可通过引导学生开展说数学活动进行多元化的数学语言表达训练．例如，在人教版八年级上册数学教材三角形全等的判定一课教学中，引导学生解决如下例题时，教师便可鼓励学生从说思路㊁说方法两个方面上进行数学语言表达．例㊀如图２，点Ｅ，Ｆ在ＢＣ上，ＢＥ＝ＣＦ，ＡＢ＝ＤＣ，øＢ＝øＣ，求证øＡ＝øＤ．图２㊀三角形全等的判定例题图第一，引导学生说数学解题思路．结合题意与已知条件，可以明确本题主要考查的是三角形全等判定条件的掌握．题目的意图在于证明øＡ＝øＤ．所以，可以利用已知条件与隐含条件证出图中两个三角形全等，再由全等三角形性质（对应边相等，对应角相等）完成证明．第二，驱动学生说数学解题方法．已掌握的三角形全等判定条件有ＳＳＳ（边边边）㊁ＳＡＳ（边角边）㊁ＡＳＡ（角边角）㊁ＡＡＳ（角角边），结合例题所给出的已知条件ＡＢ＝ＤＣ，øＢ＝øＣ可以排除ＳＳＳ，ＡＳＡ两个三角形全等判定条件，再结合已知条件ＯＥʒＯＦ明确用ＳＡＳ证明әＡＢＦɸәＤＥＣ的解题方法．而其中缺乏一个必要条件，即未知ＢＦ＝ＣＥ．对此，可利用题目中的条件点Ｅ，Ｆ在ＢＣ上，ＢＥ＝ＣＦ推理出ＢＦ＝ＣＥ，构建ＳＡＳ，完成øＡ＝øＤ的求证．在这一过程中，学生不仅能够通过表达，说明数学解题方法与数学解题思路，得到数学语言的有机发展，还能在其交流探讨解题想法与沟通交换解题策略的过程中，对三角形全等判定条件的运用方法形成较好的认识把握，从而高效地解决此类数学问题．结㊀语总而言之，培养学生的数学核心素养是一个漫长且持续的育人工程．因此，在实际的初中数学教学实践中，教师就要在及时摒弃急于求成揠苗助长等有失偏颇教学观点的基础上，紧密结合社会的发展需求将培养学生数学核心素养的育人工作一点一滴地渗透到各个教学环节与阶段之中，并要灵活合理地应用多种现代化教学技术与手段对数学教学组织方式㊁实施路径进行创新，以此来更好地驱动学生数学学习方式的转化，让学生在自主发掘数学学科独特魅力㊁价值作用的过程中逐渐形成受益终身的数学品格与数学能力．ʌ参考文献ɔ［１］李娜．高中数学教学中核心素养培养策略探究［Ｊ］．试题与研究，２０２２（３５）：１６－１８．［２］陈小学．翻转课堂教学中初中数学核心素养培养分析［Ｊ］．数学学习与研究，２０２２（３４）：７４－７６．［３］李雪雪．核心素养视角下初中数学概念教学策略研究［Ｊ］．数理天地（初中版），２０２２（２３）：５７－５９．［４］宋义龙．核心素养视角下初中数学教学策略［Ｊ］．甘肃教育研究，２０２２（１１）：１００－１０２．［５］吕潭雯．双减背景下初中数学智慧课堂上核心素养培养策略［Ｊ］．读写算，２０２２（２９）：１－３．［６］孙丽．浅谈核心素养背景下初中数学教学的创新策略［Ｊ］．天天爱科学（教学研究），２０２２（１０）：５１－５３．。

2024年图书室工作计划范本（5篇）

2024年图书室工作计划范本我校图书室具有突出的藏书特色，能够吸引到广泛师生借阅，并参与到各类读书笔记，知识竞赛与征文比赛中，为使我校图书室再攀高峰，也为更好地让学生学会求知，学会审美，学会创造，图书室工作承负着自我超越的艰巨使命，故而在本学期，制订了如下工作计划。

一、指导思想：近年来知识和经济的迅猛发展，推动着教育的改革。

在变“应试教育”为“素质教育”的过程中，学校、家庭、社会需共同参与。

小学图书室作为对少年儿童培养教育的机构，在此占有重要地位，具有任课班级和家庭无法替代的教育功能。

图书室历来被称为知识和理想的“第二课堂”，对于中小学生的身心健康、兴趣、学识的增进大有好处，也有利于他们各项素质的均衡发展和全面提高。

由知识、观念、情感、意识多种因素构成的整体素质，在未进入社会大课堂锤炼之前，图书室是个人素质形成和培养的重要场所。

图书室还是一个人终身教育的苦草地。

学习是持续一生的事业，小学是人生学习的开始，也是终身教育的开端，从小学会从图书室汲取新知，收获品质，将影响到他的整个人生历程。

二、工作目标：1、进一步加强校图书馆，阅览室的建设力度，扩大图书室容量，增添管理设备。

2、加强阅读的宣传和引导。

使孩子们喜爱阅读，并在阅读中培养情感，陶冶情操。

3、坚持做到读书活动与少儿实践相结合，培养学生的理智感，使他们学会学以致用。

4、进一步完善特色活动，认真举办，读书笔记，文摘卡，百科知识竞赛与展览，以及征文比赛，朗诵比赛，小型读书会和专题阅读讲座，等等，使读书活动更加丰富，更显我校特色。

5、熟练运用现代技术，优化流通管理。

6、加强自身进修学习，充实自我。

三、具体工作：1、管好用好图书资料，为教育教导服务。

(1)科学管理各类书刊资料。

对新购的图书，及时进行分类编目与管理，为每位教师和三至六年级学生办好电脑借书证，利用电脑出色地完成图书和资料的借出与归还情况，并定期进行汇报。

(2)培养优秀的管理队伍。

对学校成立的图书服务队队员定期培训，建立他们的责任意识与服务精神，热心工作，规范图书馆与阅览室的借阅制度。

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临夏市第二中学简介
临夏市第二中学，是一所城市独立初级中学。

学校生源基本为少数民族学生，二中部校址在临夏市红园新村，占地面积10.3亩，建筑面积3016㎡，为一栋三层双面综合楼。

其前身是成立于1976年3月的临夏县第四中学，原校址在临夏市下菜市（现为东关小学）。

后因市区中学布局不合理，于1982年底迁入现址。

1985年将校名更改为临夏市第二中学。

1988年2月被省体委任命为“甘肃省田径体育传统项目学校”。

2006年6月，市上对初中教育资源进行调整，将临夏市第二中学与临夏市第四中学（原城关中学，校址在环城西路中段）整合为临夏市第二中学。

整合后学校分设两个教学部，即临夏市第二中学二中部、四中部，两个教学部共占地25.3亩，总建筑面积为12919㎡。

其中二中部在原有教学楼的基础上新建了一栋面积为2447㎡的教学楼，四中部建筑面积7546㎡，为五层双面综合楼和一个全州一流的标准化塑胶体育运动场。

于2009年12月与西北民族大学联合建立了民大在临夏地区的教育实习基地。

自1976年至2009年，学校在不断壮大，师生人数分别由建校时的40多人、250多人，增加至1982年的80多人、1100多人，且1982年的师生人数基本上保持到2005年，硬件设施紧跟教育教学的需求，教学质量逐年提高。

1987年以来，学校实行科学化管理，“三风”建设、教学质量成效显著，特别是1987年至2009年，共有491名学生考入小中专，1700多名学生考入省、
州重点高中，学校先后获得了“精神文明标兵单位”、“标准化学校”“园丁杯”奖等20多项州、市级殊荣，办学效益显著，赢得了社会的好评。