实践中成长,失败中坚强-小学综合实践活动有效开展探索
小学综合实践活动论文：让学生在实践活动中成长.doc
让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。
一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。
《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。
自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。
学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。
上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。
二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。
《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。
在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。
小学综合实践活动课程阶段总结
小学综合实践活动课程阶段总结小学综合实践活动课程作为一门全新的课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
在过去的一段时间里，我们学校积极开展了丰富多彩的综合实践活动，取得了一定的成效，也积累了不少经验。
现将这一阶段的工作进行总结。
一、课程开展的背景和目标随着社会的发展和教育改革的不断推进，传统的教育模式已经难以满足学生全面发展的需求。
小学综合实践活动课程的开设，正是为了弥补传统学科课程的不足，让学生在实践中学习，在体验中成长。
我们的目标是通过综合实践活动，培养学生的观察力、思考力、动手能力和团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力，促进学生的综合素质全面提升。
二、课程实施的具体情况1、主题选择在主题选择上，我们充分考虑了学生的兴趣爱好和实际需求，结合学校的资源和当地的社会环境，确定了一系列具有教育意义和实践价值的主题。
例如，“环保小卫士”“家乡的传统文化”“校园植物的秘密”等。
2、活动组织为了确保活动的顺利开展，我们成立了专门的综合实践活动指导小组，负责制定活动计划、组织学生分组、指导学生开展活动等工作。
在活动过程中，我们注重发挥学生的主体作用，让学生自主设计活动方案、自主收集资料、自主开展调查研究等。
3、活动形式我们采用了多样化的活动形式，包括实地考察、实验探究、社会调查、手工制作、主题演讲等。
例如，在“环保小卫士”主题活动中，学生们分组到社区、公园等地进行垃圾清理和环保宣传；在“家乡的传统文化”主题活动中，学生们通过走访民间艺人、查阅资料等方式，了解家乡的传统节日、风俗习惯、民间艺术等，并制作了精美的手抄报和手工艺品。
4、成果展示为了激发学生的积极性和成就感，我们定期组织成果展示活动。
学生们通过图片、文字、实物等形式，展示自己在活动中的收获和体会。
同时，我们还邀请家长和社区代表参加成果展示活动，让他们了解学生的成长和进步。
三、课程实施的成效1、学生方面通过参与综合实践活动，学生的学习兴趣得到了极大的提高，学习方式也发生了很大的转变。
小学综合实践活动的探索
小学综合实践活动的探索一、明确教学目标和任务，设计合理的综合实践活动在小学教育中，开展综合实践活动首先要明确教学目标和任务。
要根据学生的年龄和学习特点，合理设计综合实践活动内容。
可以利用小学数学课堂教学，设计一些数学综合实践活动，让学生通过动手实践，体验数学知识的魅力。
可以组织学生进行数学实验，或者利用数学知识解决实际问题，让学生在实践中提高数学解决问题的能力。
还可以将数学与其他学科进行融合，设计一些跨学科综合实践活动，提高学生的综合素质。
二、注重学生实际操作能力的培养综合实践活动的核心在于学生的实际操作能力的培养。
所以，在设计综合实践活动时，要注重学生实际操作能力的培养。
要让学生亲身动手，实践中学习，通过实际操作，巩固和深化所学知识。
在小学科学课堂上，可以设计一些科学实践活动，让学生亲自动手进行实验，感受科学知识的奥妙。
通过实验，让学生体验科学的魅力，培养学生的实际操作能力。
三、注重培养学生的团队合作精神在小学综合实践活动中，要注重培养学生的团队合作精神。
要让学生通过实践活动，学会与他人合作，共同完成任务。
要让学生懂得在团队协作中，发挥个人长处，解决问题，实现共同目标。
在实践活动中，要给学生提供合作机会，让他们进行团队合作实践活动，培养学生的团队合作精神。
四、鼓励学生进行创新探索小学综合实践活动还要鼓励学生进行创新探索。
要给学生提供自主探究、开放式的实践活动机会，让学生在实践中进行创新探索。
在实践活动中，要鼓励学生勇于尝试，勇于创新，培养学生的创新精神，激发学生的创新潜能。
在实践活动中，要给学生提供一定的自主空间，让他们进行创新探索，培养学生的创新意识和创新能力。
五、加强实践活动的评价和指导在开展小学综合实践活动的过程中，要加强对实践活动的评价和指导。
要对学生的实践活动进行及时的评价和指导，帮助学生有效地完成实践活动。
在实践活动中，教师要扮演好引导者和指导者的角色，对学生的实践活动进行及时的指导和辅导，帮助学生解决实践中遇到的问题，使学生能够真正地得到实践中的成长。
小学综合实践活动的探索
小学综合实践活动的探索随着教育理念的转变，小学综合实践活动在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
综合实践活动是指学生通过参与各种实践性的活动，培养自己的动手能力、综合素质和实践能力。
那么，小学综合实践活动应该如何开展？如何促进学生的全面发展？下面我们就来探索一下小学综合实践活动的发展。
一、小学综合实践活动的重要性小学综合实践活动不仅有助于提高学生的动手能力，更重要的是培养学生的实践能力和综合素质。
学生在实践中，可以锻炼自己的观察力、分析能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
而且，实践活动可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质，培养学生的综合能力。
小学综合实践活动对学生的成长发展起着至关重要的作用。
小学综合实践活动的内容应该多样化，既包括学科知识的实践活动，也包括文化、体育、艺术等方面的实践活动。
在学科知识的实践活动中，学生可以通过动手操作、实践活动等方式来巩固和拓展自己的知识。
在文化、体育、艺术等方面的实践活动中，学生可以通过各种丰富多彩的实践活动来培养自己的文化素养、体育素养和艺术素养。
小学综合实践活动的内容应该多样化，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，促进学生的全面发展。
小学综合实践活动具有很强的针对性和实效性。
小学综合实践活动要以学生的实际需求为出发点，以学生的全面发展为根本目的，注重学生的实际需求，注重学生的发展情况，更好地满足学生的需要。
小学综合实践活动要以实践效果为评价标准，重视实践效果，注重实践效果，更好地促进学生的全面发展。
以下通过一个小学综合实践活动的案例来说明小学综合实践活动的具体实施。
案例名称：小手工制作案例内容：小学生通过课堂教学和课外活动，学习手工制作技能，制作各种各样的手工作品。
案例目的：通过手工制作的实践活动，培养学生的动手能力，锻炼学生的观察力和分析能力，激发学生的创新思维，促进学生的全面发展。
实施步骤：老师利用课堂时间开展手工制作的教学活动，向学生传授手工制作的知识和技能。
小学综合实践活动的探索
小学综合实践活动的探索在小学教育中，综合实践活动是非常重要的学习和锻炼方式。
它可以帮助学生锻炼动手能力、实践能力、创新能力、合作能力、交流能力等多方面的能力，而这些能力对学生未来的发展至关重要。
在这篇文章中，我将分享一下我对小学综合实践活动的探索和体会。
小学综合实践活动是指以实现小学教育目标和课程标准为基础，通过一系列的实践活动，帮助学生锻炼各种能力，提高综合素质的一种教育活动形式。
综合实践活动是小学教育的重要组成部分，是学校教育的重要补充，是促进学生全面发展的有效途径。
小学综合实践活动的意义在于：一方面，可以满足学生的学习需求，提高学生的学习效果；另一方面，可以帮助学生更好地适应社会环境，掌握实用技能，锻炼各种能力，为未来的发展打下基础。
同时，综合实践活动还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习和创新能力，创造出更具活力的课堂氛围。
小学综合实践活动的内容可以涵盖各种各样的活动，比如科技创新、艺术绘画、团队协作、社会实践等等。
这些活动既能满足学生的兴趣爱好，又能够锻炼学生各方面的能力，从而实现教育的全面发展。
小学综合实践活动的形式可以有很多种，如小组合作、个人探究、实地考察、演讲比赛、科技创新展示等等。
这些形式可以根据具体的课程内容和学生的兴趣和需求来灵活选择。
小学综合实践活动的实施方法和策略应该具有实用性、创新性和可操作性。
具体来说，可以采用以下几种方法和策略：1. 与课程有效结合：综合实践活动应该与各门课程有效结合，在实践中巩固所学的知识，并且能够使学生更好地理解和掌握知识点。
2. 以学生为主体：综合实践活动应该以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造性，在教师的指导下，自主探究、创新实践。
3. 建设合理的活动环境：综合实践活动要有一个合理的活动环境，使学生能够充分利用各种资源进行实践活动。
4. 多角度评价学生的实践能力：综合实践活动评价应该从多个方面考虑，既要关注学生的成果，也要关注学生的过程，同时要注重学生的实践能力和思维能力。
小学综合实践活动课实施中的“探索”
小学综合实践活动课实施中的“探索”综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革的新型产物，它与其他各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。
目前对综合实践课程在理论定位与研究取向上还存在许多问题有待澄清，还要进一步反思追问。
一综合实践活动课应达到的目标实施综合实践活动旨在推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验、发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，具体来讲，应达到以下五个方面：（1）获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；（2）形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；（3）形成从自己生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；（4）发展实践能力，发展对知识综合运用和创新能力；（5）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
二综合实践活动课指定的研究领域综合实践活动课程研究领域主要表现为四个方面，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
1．研究性学习它超越了严密的学科界限，走向生活，强调学生的探究过程，注重学生的情感体验，主张学生的“在场”与“亲历”行为，它通过转变学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力。
2．社区服务与社会实践强调学生走出教室、走出校园，直接参与并亲历各种社会生活与社会活动实践，参与社区与社会实践活动，开展各种力所能及的社会服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感，这个研究领域比较注重学生社会适应能力，社会参与意识和公民责任感的培养。
3．信息技术教育在综合实践活动课的构建中，信息技术教育是一个极其重要的研究领域，其主要目标在于“全面提高中小学生的信息技术素养，帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和利用信息解决问题的能力，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。
从实践中成长,从设计中创新——小学四年级综合实践活动教案设计
从实践中成长，从设计中创新——小学四年级综合实践活动优秀教案设计随着时代的发展，越来越多的教师开始重视学生综合能力的培养，学生的综合实践活动也愈加重要。
近年来，小学四年级综合实践活动的教学设计不断更新，不断创新，使得学生的综合能力得以全面发展。
作为一名老师，教案设计是十分重要的，因为它直接关系到学生的学习效果。
下面，我们就来探讨一下小学四年级综合实践活动优秀教案设计的几个关键点。
一、活动目标的明确定义对于小学四年级的学生来说，综合实践活动是一个较为新颖的教育形式，没有一个明确的目标很容易让他们感到迷惑和束手无策。
因此，我们首要要做的就是明确目标，使得学生能够认识到这项活动的意义和价值，以此激发他们的学习兴趣和积极性。
在目标的明确定义中，教师不仅需要阐述活动的主题，而且也需要规定具体的学习目标，例如：培养学生的团队协作能力、提高学生的创新思维能力等。
二、充分的前期准备工作小学生的实践活动大多需要一定的技能和知识基础，如果教师没有在前期进行充分的准备，就会给学生们带来困难和挫折，使得活动的效果大打折扣。
在教案设计中，教师应该事先确定好学生所需要的知识和技能，为学生提供必要的教材和参考资料，并在教学过程中不断帮助他们解决问题。
同时，为了保证活动的顺利进行，教师还需要做好活动场地的布置和器材的购置。
三、注重小组合作学生的团队合作能力是综合实践活动必须具备的能力之一。
在教案设计中，应该充分注重小组合作，并为每个小组分配一个组长，通过小组间交流和合作，促进学生自主学习和自我管理能力的提高。
同时，教师还需要引导学生间相互合作，相互学习，在合作中促进个人和团体的全面发展。
四、开放式问题的引导在教案设计中，应该注重开放性问题的引导，鼓励学生自主思考和创新，提高其创造性思维和实践能力。
教师可以通过提问和解决实际问题的方式来引导学生探究知识和发现问题，鼓励学生跨学科地思考和探索，提高学习的实效性。
五、合理分配任务和时间在教案设计中，教师需要根据学生的实际情况，合理分配任务和时间。
小学综合实践活动的探索
小学综合实践活动的探索随着教育的改革与发展，小学综合实践活动成为了课程改革的重要内容和教学的重要方式之一。
综合实践活动以学生为主体，注重学生的主动参与和实践操作，通过开展多样化、丰富的课外实践活动，培养学生的综合素养和实践能力，丰富学生的课外生活，促进学生全面发展。
本文将从小学综合实践活动的定义、意义、实施方式和策略等方面进行探索。
一、小学综合实践活动的定义小学综合实践活动是指通过开展多种多样的课外实践活动，结合学生的学习实际和生活经验，促进学生的综合素养和实践能力的培养。
这些活动包括实地考察、社会实践、技能实践、实验实践等等。
在这些活动中，学生不仅可以学到书本上所学不到的知识，还可以培养动手能力、观察能力、思维能力，增强学习兴趣，提高自主学习的能力，从而全面促进学生的全面发展。
1. 促进学生的全面发展。
综合实践活动是学生的综合素质教育的一种有效途径，可以培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、合作能力、自主学习的能力等，有利于学生全面发展。
2. 丰富学生的课外生活。
综合实践活动可以让学生摆脱枯燥的课堂学习，走出校园，开展各种有趣的实践活动，丰富学生的课外生活，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与实践活动。
3. 培养学生的实践能力。
综合实践活动是学生在实践中学习，在实践中提高的一个过程，可以让学生在实践中学习知识、掌握技能、培养实践能力，为将来的发展做好铺垫。
4. 培养学生的社会责任感。
综合实践活动可以让学生亲身体验社会，增加社会实践的机会，提高学生的社会责任感，培养学生积极向上的人生态度。
1. 多样化的实践活动。
综合实践活动应该具有多样性，包括实地考察、社会实践、技能实践、实验实践等形式。
通过多样化的实践活动，学生可以有更多的选择，更丰富的体验，更广泛的发展。
2. 校内外结合的实践活动。
综合实践活动不应仅限于校内，还可以走出校园进行社会实践，走进实验室进行实验实践，这种校内外结合的实践活动可以更好地促进学生的全面发展。
让孩子在实践中成长,小学一年级上册综合实践活动教案详解
一、前言孩子的成长既离不开日常生活的琐碎，更需要在实践中不断锤炼自己的品质与能力。
而小学一年级的综合实践活动，正是一次很好的机会。
本文将详细介绍小学一年级上册综合实践活动教案，一起来看看吧。
二、课程目标1. 学生能够掌握基本动作，提高肢体协调能力。
2. 学生能够自主选择合适的工具材料，提高手工制作的技巧。
3. 培养学生在小组合作中沟通协调的能力，增加集体荣誉感。
4. 学生能够通过活动观察自然现象，了解自然规律。
5. 在师生互动中增强对健康的认识，树立积极的健康意识。
三、具体内容1. 体育活动：跳绳教学目标：提高学生的肢体协调能力，培养体育兴趣。
教学步骤：（1）师生共同观看相关视频。
（2）老师现场示范跳绳的基本动作，让学生模仿练习。
（3）分别设立初级、中级、高级三个阶段，逐渐提高跳绳难度。
（4）在班级内举办跳绳比赛，增加学生的团队协作和荣誉感。
（5）学生们运动后再消化观看相关视频，加深对跳绳的理解。
2. 手工制作：折纸圣诞树教学目标：提高学生的手工制作技巧，激发学生的创造能力。
教学步骤：（1）老师让学生欣赏各种圣诞树造型，引导学生思考，激发学生创造力。
（2）老师提供纸张、胶水、剪刀等制作工具，让学生根据各自的设计构图开始折制。
（3）老师适时给予指导和帮助，防止学生受挫。
（4）学生完成后，老师即将圣诞树挂在教室内，让学生分享自己的设计和感受。
3. 科普活动：观察天文现象教学目标：培养学生的科学知识，增强学生的自然观察能力。
教学步骤：（1）老师让学生掌握天文基础，如人类是如何发现天体运动规律。
（2）老师让学生消化掌握的知识，相互辩论和讨论，带领学生分析和总结。
（3）学生们在夜间观测月亮、星空、流星等天体体验，了解夜空风景。
（4）老师带领全班上网，了解古代星图和现代科技辅助下的天文现象研究。
4. 健康活动：运动会教学目标：提高学生对运动的兴趣、培养学生对健康的认识。
教学步骤：（1）根据学生的特点和年级，设定适当的运动项目，如跑步、跳远等。
小学综合实践活动的有效开展及评价策略
小学综合实践活动的有效开展及评价策略一、小学综合实践活动开展的原则（一）综合性小学综合实践活动在发展阶段应遵循综合性原则。
综合实践活动的开展过程涉及多方面的工作。
教师需要为学生、家庭和社会提供更好的教育资源。
全面性原则可以保证小学综合实践活动的全面性。
（二）针对性小学综合实践活动的开展需要注重层次性和针对性。
这主要有两方面的原因：首先，每个学校的实际情况不同，教育资源也不同;其次，每个学生的个人特质和条件不同[1]。
在小学综合实践活动中，教师要培养多样化的人才，为社会人才的培养奠定基础。
基于此，教师要遵循针对性原则，根据学生的不同特点开发有针对性的实践项目，促进学生全面发展。
此外，我国大多数小学开展综合实践活动的时间并不长，缺乏经验的积累。
因此，在针对性教学资源开发的过程中，教师要注意积累经验，及时做好相关记录，为今后综合实践活动的开展提供参考。
（三）实用性在小学综合实践活动开展的过程中，教师要遵循经济原则，开发具有实用价值的活动。
小学教师要尽可能地利用身边可利用的资源开发项目活动，尽量不要出现资源浪费的现象[2]。
教师要用合适的教学资源和教学手段帮助学生树立正确的思想，对其行为进行约束。
此外，在小学实践活动开展的过程中，教师还要提高教学资源的利用效率，拓展同一种教学资源的使用范围。
此外，有条件的学校也可以把小学实践活动当作校本课程来开发，将其作为本校的特色教育资源，为个性化育人提供基础。
二、开展小学综合实践活动容易遇到的问题（一）教学理念陈旧教学理念陈旧是小学综合实践活动开展过程中容易遇到的问题。
部分学校并不重视综合实践活动课程的开展，这就阻碍了综合实践活动的正常开展。
在新课程改革背景下，很多小学教育工的思想并没有完全跟上，他们没有意识到综合实践活动的意义，没有认识到综合实践对学生全面发展的价值[3]。
这种观念上的滞后性给综合实践活动的常态化开展造成了很大的阻碍。
此外，有很多小学教育工并没有深入理解综合实践活动，认为综合实践课程就是要学习综合性知识。
小学综合实践活动的探索
小学综合实践活动的探索小学综合实践活动是以生活中实际问题为中心，让学生在实践中学习的教育方式。
但是，要使小学综合实践活动发挥良好的效果，必须在实施时把握好以下几个方面：1、选择合适的实践活动小学综合实践活动的内容涉及面很广，我们应该结合学生的实际情况和兴趣爱好来选择适合的实践活动。
比如说，可以组织学生进行废旧物品的回收利用、植树种草、制作手工艺品等。
2、制定详细的教案和活动方案为了确保小学综合实践活动的顺利实施，需要制定详细的教案和活动方案。
教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、教学评价等，活动方案包括活动目的、活动形式、活动内容、活动时间、活动地点、教师角色等。
3、营造良好的活动氛围小学综合实践活动的成功需要通过教师和学生的共同努力。
为了营造良好的活动氛围，教师需要用生动形象的语言激发学生的兴趣和热情，并且进行恰当的引导和指导，在指导学生的过程中，要秉持着尊重每一个学生的信念。
4、注意安全教育小学综合实践活动的实施必须要有安全措施，学生在实践活动中要注意安全，如佩戴防护用品、周边安全控制等。
小学综合实践活动能够使学生的知识更加深入，理解更加透彻，同时还能培养学生的实践能力、创新意识，提高其综合素质和思维能力。
具体表现如下：1、促进学生综合素质的发展小学综合实践活动是以生活中实际问题为中心的教育方式，因此可以培养学生的实践能力、创新意识和实际应用能力，同时也可以发展学生的社会交往能力和文化素质。
2、提高学生思维能力小学综合实践活动的实施需要学生通过分析、判断、综合、实践等环节，从而提高其思维能力。
3、增强学生的学习兴趣小学综合实践活动是一种生动有趣的教育方式，能够吸引孩子们的兴趣，提高他们的学习积极性，使他们在学习过程中更加愉快。
4、丰富学校教育形式小学综合实践活动是一种新的教育形式，可以取代传统的课堂教学，使得学生更加接触到不同的学习方式，从而丰富学校教育形式。
总之，小学综合实践活动是一种可以促进学生全面发展的新的教育方式。
有效开展小学生综合实践活动
有效开展小学生综合实践活动小学生综合实践活动是培养孩子全面发展的重要途径之一。
通过参与各种实践活动，小学生能够在实践中学习知识，培养技能，增强自身素养。
有效开展小学生综合实践活动，不仅有利于学生的身心健康发展，还能促进他们的创造力和综合能力的提高。
首先，小学生综合实践活动应该注重充实内容。
活动内容应与学生的学科知识和兴趣相结合，寓教于乐。
比如，组织学生开展科学实验活动，既能让学生在实践中感受科学的魅力，又能培养他们的观察力和动手能力。
此外，还可以组织学生参加艺术创作活动，如绘画、手工制作等，激发他们的创造力和想象力。
充实的实践活动内容不仅能提高学生的积极性，还能促进他们的综合能力的发展。
另外，小学生综合实践活动应该注意丰富形式。
活动形式丰富多样化能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
除了常规的实验、创作活动外，还可以组织学生参加团队游戏、戏剧表演、音乐舞蹈等活动，让学生在活动中体验快乐，培养合作精神和团队意识。
此外，可以利用社区资源组织学生进行社会实践活动，如参观工厂、社区服务等，让学生了解社会，培养他们的社会责任感。
有效开展小学生综合实践活动还应注重活动的安全与保障。
活动组织者应从活动场所、活动器材、活动流程等方面确保学生的安全。
比如，在实验活动中，应提前检查实验器材的安全性，保证学生在实验中不受伤害；在户外活动中，应选择安全的场地，加强安全管理，确保学生的人身安全。
此外，还应制定详细的活动方案，包括活动计划、活动流程以及人员组织等，确保活动的顺利进行。
同时，小学生综合实践活动的开展还需要充分发挥教师的主导作用。
教师应起到组织者、引导者的作用，制定科学合理的实践活动方案，指导学生的实践过程。
教师还应针对不同学生的特点和需求，设计个性化的实践活动，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在实践活动中，教师应注重引导学生的思考和发现，激发他们的学习兴趣和求知欲。
最后要强调的是，家长的参与和支持对于小学生综合实践活动的开展至关重要。
小学综合实践活动课的探讨和反思
小学综合实践活动课的探讨和反思一、引言小学综合实践活动课旨在培养学生综合素质，拓宽学生的眼界，提升学生的实践能力和动手能力。
本文将对小学综合实践活动课的价值、存在的问题和改进措施等方面进行探讨和反思。
二、小学综合实践活动课价值的探讨1.提升学生的实践能力和动手能力小学综合实践活动课注重学生的实践操作，使学生在实践中锻炼动手能力，增强动手能力。
同时，通过实践活动，学生能够理解知识的实用性，提升学习兴趣和学习动力。
2.拓宽学生的眼界和经验小学综合实践活动课注重开拓学生的眼界，帮助学生了解社会和生活的方方面面。
通过参与课外实践活动，学生能够更好地认识社会、了解不同的文化和风俗习惯，拓宽自己的视野。
3.培养学生的综合素质综合实践活动课通过多种形式的实践活动，培养学生的动手能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。
学生在实践中能够提升自己的实践能力和动手能力，培养解决问题的能力和创新思维。
三、小学综合实践活动课存在的问题1.实践活动缺乏针对性小学综合实践活动课的内容不够精准，活动安排缺乏针对性，导致学生参与活动的目的不明确，缺乏动力和兴趣。
对于不同年龄段的学生，应该有针对性地设计实践活动，符合学生的认知和兴趣。
2.实践活动缺乏系统性小学综合实践活动课的实践活动往往是零散的，缺乏系统性。
学生只是参加某个实践活动，很难形成完整的实践过程和思维方式。
应该设计一系列有机连接的实践活动，形成系统的实践流程，使学生能够全面地参与实践。
3.学生参与度不高在小学综合实践活动课中，学生参与的积极性不高。
一方面，教师在实施过程中缺乏激发学生参与的方法和策略，未能调动学生的积极性和主动性；另一方面，活动本身的设计和组织可能存在问题，未能吸引学生的兴趣与参与。
四、小学综合实践活动课的改进措施1.设定明确的目标在设计小学综合实践活动课时，应该设定明确的目标，使学生能够清楚地知道参与活动的目的和意义。
同时，目标应该与学生的实际需求和兴趣相结合，增加学生的主动性和积极性。
小学综合实践活动课的探讨和反思
小学综合实践活动课的探讨和反思作为小学生的一份必修课，综合实践活动课一直以来都是备受争议的。
课程设置上出现了不少问题，导致学生缺乏实践经验，膜拜理论的情况比较普遍。
然而，综合实践活动课的意义与价值是毋庸置疑的，它可以培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神，有助于学生全面发展。
首先，综合实践活动课可以帮助学生锻炼实践能力。
小学生正处于认知和体能发展的重要时期，应该注重实践与感受，培养他们的实际操作能力。
综合实践活动课可以提供丰富多样的实际操作场景，如手工制作、调查研究、团队活动等，学生们可以在过程中逐渐熟悉技能，并将理论知识转化为实际操作经验，从而更好地掌握知识。
其次，综合实践活动课能够激发学生的创新意识。
在实践过程中，学生需要解决各种问题，这就需要他们运用所学的知识寻找解决方案，提高创新思维的能力。
例如，在手工制作中，学生需要根据要求绘制图案、织线、剪裁等，这些操作需要不断尝试和创新才能完成，从而让学生能够养成发现问题、解决问题的习惯，进而激发出创新力。
最后，综合实践活动课也能培养团队合作精神。
在很多实践活动中，学生需要分组合作，共同完成任务。
团队合作不仅可以让学生学会倾听、协作，提高沟通技能，更能让学生互相帮助、互相启发，促进学习和成长。
例如，在团队活动中，学生需要分工合作，互相协调，共同完成任务，这样就能够让学生学到更多的合作技能。
综合实践活动课虽然有很多优势，但是也存在诸多问题。
当前，许多学校的综合实践活动课更多的是重复性的课程，缺乏创新。
例如，学生可能每年都要制作同样的工艺品，或者是做同样的活动，这样就让学生感到无趣和单调。
除此之外，课程输出的能力和知识质量也存在问题，很多学校的综合实践活动课是相对满分的评测模式，让学生更多地关注考试成绩和分数，对课程学习的实际效果反而没有用。
此外，老师的指导能力和课程推广也不足。
在这种情况下，学校应该加强对综合实践活动课的规划和管理。
首先，课程制定应考虑体验式学习和创新精神，让学生能够真正体验和享受课程的实际操作过程，以及尝试探索新领域。
小学综合实践活动课的探讨和反思
小学综合实践活动课的探讨和反思小学综合实践活动课的探讨和反思一、引言小学综合实践活动课是培养学生动手能力、创造能力和实践能力的重要途径，对于学生全面发展具有重要的意义。
本文将探讨小学综合实践活动课的重要性、存在的问题以及改进的方法。
二、小学综合实践活动课的重要性1.培养学生动手能力小学综合实践活动课通过实践活动，让学生亲自动手操作和制作，培养学生的动手能力。
例如，学生可以亲自制作一份小礼物或者做一道简单的手工制品，通过亲身参与，不仅锻炼了学生的动手能力，还能提高他们的注意力和专注力。
2.发展学生创造能力小学综合实践活动课鼓励学生自主探索和创造，培养学生的创造能力。
例如，学生可以在实践活动中提出自己的想法和建议，促使他们思考问题的不同解决方法。
通过实践探索，学生不仅能够深入了解知识，还能够培养解决问题的能力和创新思维。
3.提高学生实践能力小学综合实践活动课让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
学生可以通过实际操作，掌握与课程内容相关的技能和知识。
例如，在学习科学实验时，学生可以亲自动手操作实验，提高他们的实验能力。
在学习体育课时，学生可以通过实际运动锻炼身体，提高他们的运动技能和协作能力。
三、小学综合实践活动课存在的问题尽管小学综合实践活动课具有重要意义，但目前仍存在一些问题。
1.缺乏系统性和规范性目前，小学综合实践活动课在课程设计、教学方法和评价体系方面缺乏系统性和规范性。
教师在开展实践活动时常常缺乏明确的目标和计划，导致实践活动变得杂乱无章。
同时，缺乏统一的评价标准使得学生的实践成果无法得到有效地评价和反馈。
2.理论和实践脱节在小学综合实践活动课中，理论与实践之间的联系脱节严重。
教师往往只注重理论知识的讲解，忽略了实践环节的重要性。
学生仅停留在理论层面，缺乏实际操作的机会，导致他们对知识的理解和掌握程度不深。
3.缺乏个性化和差异化教学小学综合实践活动课普遍存在一种“一刀切”的教学模式，缺乏个性化和差异化的教学方法。
小学综合实践活动课的探讨和反思
小学综合实践活动课的探讨和反思综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，通过实践活动的开展，能够增强学生的动手能力、观察能力、实践能力以及创新思维能力，促进学生的全面发展。
然而，在具体的实践活动中，教师需要关注如何合理设计活动内容、培养学生的团队合作精神、有效地评价学生的实践能力等问题。
本文将从这几个方面对小学综合实践活动课进行探讨与反思。
一、合理设计活动内容在设计活动内容时，应当根据学生的年龄特点和认知能力，将活动内容分解为易于理解和掌握的小单元。
同时，也要与学科知识相结合，将实践活动融入到学科知识的学习中。
例如，在科学实验中，可以设计一些与化学、物理等学科有关的实验，让学生通过实践活动来加深对学科知识的理解和掌握。
二、培养学生的团队合作精神综合实践活动通常需要学生进行小组合作，因此培养学生的团队合作精神至关重要。
在活动中，教师应当引导学生学会倾听、尊重他人的意见，鼓励学生相互帮助、合作完成任务。
这不仅能够提高学生的合作能力，还能够培养他们的交际能力和责任心。
三、有效地评价学生的实践能力在评价学生的实践能力时，不能仅仅看重实践活动的结果，更要关注学生参与活动的过程。
评价应当注重学生的观察、发现、解决问题的能力，以及对活动的思考和总结能力。
可以通过观察记录、作品展示、讨论交流等方式来评价学生的表现。
四、引导学生进行创新思维综合实践活动课旨在培养学生的实践能力，而创新思维是实践能力的重要组成部分。
在活动中，教师应当引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们提出新的想法和解决方案。
同时，也要给学生提供一定的自主空间，让他们能够自主选择活动内容和实践方法。
这样能够激发学生的创造力，并培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、反思与改进在实施综合实践活动课的过程中，教师需要不断反思和改进自己的教学方法。
例如，可以通过观察和记录学生的表现来发现问题，及时调整活动内容和方式。
同时，也可以与其他教师进行交流和分享经验，借鉴他人的好的教学实践经验，不断提高自己的教学水平。
关于小学一年级综合实践教案实践中学习成长中实践
关于小学一年级综合实践教案实践中学习成
长中实践
小学一年级综合实践教案实践中学习成长中实践
综合实践教学是小学教育中不可或缺的一环。
特别是在小学一年级，综合实践教学更是必不可少。
在综合实践教学中，教案的设计是至关
重要的，因为它直接涉及到学生的学习成长。
一、教案内容的确定
在设计小学一年级综合实践教案时，首先需要确定教案内容。
必须
明确教案的核心内容，并确保其符合学生学习需要和成就感。
二、教案的形式
教案的形式应该具有趣味性，便于理解和记忆。
教案中可以使用一
些图片和活动来加强教学效果。
需要注意的是，教学活动的形式不应
过于复杂，以免干扰学生的学习。
三、教案的实施
在教学实施过程中，教师应该严格按照已经制定好的教案进行教学，保证教学质量和效果。
如果需要进行适当的调整，必须确保不会影响
教学计划。
在实施教案时，一定要注重与学生的互动和沟通，了解学
生的学习情况，及时调整教学方案，以达到更好的教学效果。
四、教案对小学生的帮助
小学一年级综合实践教案的设计和实施不仅可以帮助学生掌握基础知识，还可以培养学生的实践能力和创新能力，增强学生的自我学习能力和综合素质，对学生的成长具有极大的帮助。
五、结语
小学一年级综合实践教案的设计和实施不仅仅是教师的任务，更是一个全局的合作。
学校、家庭和社会都应该互相配合，为小学儿童的综合成长提供支持和帮助。
小学综合实践初级阶段探索有效的综合实践教学方法培养学生的实践能力和创新思维
小学综合实践初级阶段探索有效的综合实践教学方法培养学生的实践能力和创新思维综合实践教育是现代教育体系中不可或缺的一环。
在小学教育中，综合实践既是一种学科教学的方式，也是培养学生实践能力和创新思维的有效途径。
本文将针对小学综合实践初级阶段，探讨如何运用有效的教学方法，以培养学生的实践能力和创新思维。
一、以问题为导向的学习在小学综合实践教学中，问题是激发学生思考和积极参与的重要媒介。
教师可以通过提出问题的方式，引导学生主动探索、思考和解决问题。
例如，在探究自然科学的过程中，教师可以提出一个实际问题，引导学生通过实践和观察，找出问题的解决方法，并形成自己的思考和结论。
这种以问题为导向的学习方法，可以培养学生的实践能力和创新思维，激发他们的学习兴趣和动力。
二、启发式学习和探究能力的培养启发式学习是通过教师引导学生进行观察、实验和探索，激发学生主动思考和发现知识的学习方法。
在小学综合实践教学中，教师可以通过提供适当的实践环境和资源，引导学生进行自主探索和实践。
例如，在美术教学中，教师可以提供各种材料和工具，让学生自由发挥，绘制自己的作品。
通过这种启发式学习，可以培养学生的实践能力和创新思维，激发他们的艺术潜能和创造力。
三、团队合作与项目制学习团队合作和项目制学习是培养学生实践能力和创新思维的重要方法之一。
在小学综合实践教学中，教师可以组织学生分成小组，进行团队合作和项目制学习。
例如，在社会实践中，教师可以给学生制定一个实际的项目任务，要求学生在小组内进行分工合作，完成项目的调研、整理和展示。
通过团队合作和项目制学习，学生可以锻炼实际操作能力、沟通协作能力和创新思维，提高他们解决问题的能力和创造力。
四、跨学科和跨学段的整合教学小学综合实践教学应该是跨学科和跨学段的整合教学。
教师可以将不同学科的知识和技能融入到综合实践中，培养学生的综合能力和创新思维。
例如，在语文教学中，可以引入自然科学实验，让学生通过实践和观察来了解科学知识；在数学教学中，可以通过游戏和实际问题，培养学生的数理思维和创新能力。
关于小学一年级综合实践教案实践中学习成长中实践探索未知
关于小学一年级综合实践教案实践中学习成
长中实践探索未知
小学一年级综合实践教案的重要性与实践探索
小学一年级是孩子接受正规教育的开始，也是孩子教育生涯中的重
要阶段。
在小学一年级，孩子的学习任务不仅仅是掌握语言数学基础
知识，更要通过实践活动培养良好的社交习惯和动手能力。
因此，综
合实践教案的编写和实施至关重要。
综合实践教案必须贴合学生需求，注重实践，落实素质教育。
教案
中的实践活动，可以是参观、观察、调查、实验、手工制作或游戏等，旨在让学生在实践中学习、探究，培养创新思维、社会交往能力和动
手能力。
在实践活动中，学生会不断面对未知和困难，需要解决问题和寻找
答案。
这种“探索未知”的经历培养了学生的求知欲和创新能力。
通过
实践探索，孩子们能够深入了解事物本质和掌握相应的技能和方法。
同时，综合实践教案的编写也需要注重“教学想象力”。
教师应该在
编写实践教案时注意让孩子们在实践过程中体会乐趣、交流互动、自
主探索，并在实践中激发孩子们的学习兴趣和动力。
这种教学想象力
可以促使教学更多元，使学生的学习体验更丰富、更多彩。
总之，综合实践教案在小学一年级教学中的作用不容忽视。
通过实验、社交、游戏、观察等方式的学习，可以让孩子们在探索未知的过
程中成长和进步。
同时，教师在编写综合实践教案时，也需要全面考
虑实际情况和学习目标，让教案既能够引导孩子们摆脱被动学习，又能够激发他们创新意识和实践能力。
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根据素质教育的核心要求，在教学中我们必须做到“以学为本，以学定教”，所以在小学教学过程中开展并加强综合实践活动就显得十分必要。
综合实践活动既是一种特殊的教学活动，同时也是学生认知世界的途径。
在活动中我们有意识地设计有趣味、好玩、具有研究性的活动内容，以树立学生科学、健康、正确的道德观、社会观和价值观，也最大程度地保留学生极具创造力的天性，培养学生健康的性格，为学生的健康成长保驾护航。
1为活动添加生活元素，提高学生兴趣根据小学生知识结构特点，我们可以将小学生的学习行为分为两部分，第一部分为经验学习，第二部分为新增学习。
经验学生是以学生的生活经历为基础，将理论知识做相应的变形，使其同化成为学生的生活经验，或是使理论知识与学生的生活经验产生联系。
而新增学习则是学生在生活中无法或很少接触到相关的理论知识，没用相关生活经验与之产生联想，所以这部分的教学内容更难、更需要教师精心设计。
根据小学生的这两种学习行为，我们也有意识地将综合实践活动设计为两种方式，即巩固型活动和发展型活动。
下面就对这两种活动的形式和内容来具体谈一谈。
巩固型综合实践活动：如数学知识是小学生在生活中随处可见的学科内容之一，为了加强学生对数学的学习兴趣，巩固课上理论知识的使用技巧，我们特意开展了一次关于商场打折的实践活动，并定名为“解决妈妈的烦恼”。
在活动中我们分别将小学生分为四组，由教师带领着到本市最大的四个大型商场进行活动信息采集。
根据学生采集到的活动信息，我们了解到商场常见的折扣活动分为两种，第一种是满200（元）减50（元），第二种是满所有商品打8折。
之后我们引导学生计算当妈妈要买100元、200元、300元、400元……1000元商品时，选择哪种打折方式更省钱。
在这个活动中学生对数学的实际应用能力有所提升，并且通过思考和分析更深入地了解到数学知识是如何解决实际生活问题的，在计算中使数学课上的知识得打巩固。
发展型综合实践活动：语文是一门具有创造力的学科，学生通过独特、具有个性化的语言展现自己的个性，为自己的文章制作高识别度标签，所以对小学生个性化习作能力培养的实践活动为发展型活动。
为了激发学生的活动兴趣，我们带学生去游乐场、动物园、博物馆这样能够给学生新鲜感、激发他们灵感的地方。
在活动中我们让学生写随笔，并且我们对学生的活动内容做实时的影像记录，并在事后将活动的照片发给学生，让学生根据随笔记录的内容和照片内容写一篇游记或是感悟，来抒发自己的情感。
结果我们发现放开了写作要求，虽然学生的文笔尚且稚嫩，但在字里行间我们分别可看他们独特的性感和语言表达方式。
这样的教学过程更利于养成学生的创新思维和自主学习能力，并且整个学习过程轻松、快乐。
2为活动添加困难关卡，培养学生性格小学生的心智尚未成熟，所以对事物的接受能力和理解能力有限，在成长过程中学生很容易出现偏激、易怒、自私等不良情绪。
在综合性实践活动中我们要有意识地为学生制造活动难度，使学生在活动中敢于面对困难、理性面对困难，并且能够合理化解由于失望、沮丧、嫉妒等带来的负面情绪，形成良好的人格和性格。
在设计活动的“困难”环节时我们要着重注意两个方面的问题：第一方面是自我情绪的梳理，即自己在面对困难、失败时的情绪调整。
我们要帮助小学生建立坚强、勇敢、豁达的人格基础，能够正确地处理自己的负面情绪，并且快速地投入到下一次的“挑战”中，做一个小勇士。
第二个方面是对外情绪的梳理，即在竞争活动、分享活动中要让自己做到不自私、不孤僻、不离群。
使学生们能够与他人建立良好的团队关系，并且理智、平和地对待竞争对手和竞争结果，从而形成良性的竞争意识，建立自己高尚的素养、无私的性格和豁达的胸襟。
针对这两点我们设计如了下的综合性实践活动方案，叫做《我要为你披上外衣》。
活动内容：第一步，将全班学生分为三个小组，每个小组由教师带领到街边、公园里、商场中看一看漂亮的衣服，观察不同的人群，看一看他们都穿着什么样的衣服。
第二步，我们为学生准备不同颜色的素描纸、硬纸板、水彩笔、蜡笔、剪刀等工具。
以小组为单位让学生首先为自己设计一套时尚的小衣服、复古的小衣服、朴素的小衣服、华丽的小衣服，并在班级内实践中成长，失败中坚强——小学综合实践活动有效开展探索孙延红摘要：随着我国教学体制的不断完善与发展，对学生综合素质、运用能力的要求也越来越高，即使对于小学生同样不例外。
小学生的认知能力、思维能力尚处于发育期，所以在他们眼中的世界是非常新奇的、不断变化的，综合实践活动是连接生活与科学之间的桥梁，合理开展综合实践活动有助于提高学生的学习积极性、培养学生的研究精神、激发学生的创新意识，为小学生的综合能力和学习习惯打下良好而坚实的基础。
关键词：小学教育综合实践活动社会活动教学设计中图分类号：G620文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.22.191部进行评比。
第三步，我们将学生的时装作品带到小学附近的社区中，请其中的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶试一试自己设计的小衣服，并且鼓励学生即时地为他们设计一个纸制的帽子、围脖、衣服……第四步，我们评选出班内最好的服装设计小组，并让其他小组学生为他们设计一件小衣服作为鼓励，而获胜小组也要为其他小组成员设计一件小衣服作为回报。
最后一步，我们让学生观看著名影片《E.T》，之后发动全班学生的智慧，让他们充分地发挥想象和合作精神，为外星人设计三套具有中国特色的服装，并挂在教室后面作为纪念。
在活动中学生的积极性十分高涨，而且乐于去表达自己的想法，形成交流和倾听习惯。
在活动过程中我们不仅为学生的想象力建立了表达的通道，而且还培养了学生对美、对色彩的鉴赏能力，充分激发了他们的想象力。
3为活动添加研究内容，激发学生创新对小学生的教育与活动设计应该以娱乐为主，“寓教于乐、寓趣于学”既遵从了学生的自然天性，又是提高小学生教学质量和学习兴趣的本质要求。
在传统的教学过程中存在一个明显的弊端——教学模式的抑制性。
这种抑制性主要体现了两个方面，第一个方面是对身体的抑制性，学生“静多动少”，吸收知识的过程单单是依靠课上听讲、课下做题，动脑要比动手多，这就导致了教学结果的失衡。
第二个方面是对思维的抑制性，小学生对身边的事物充满了好奇，想要去探索，并且在探索中会出现各种各样的奇思妙想。
比如说一朵云在他们眼里就变做了一个美丽的天使，一朵花在他们眼里就成了一个丰富多彩的小小世界。
但传统课堂的“应试”内容以及条条框框的教学理念在一定程度上限制了学生的想象，要想改变这一教学现状我们就要使学科知识的传授过程变得更自然、轻松、愉快，让学生手脑并用地去学习。
针对这一教学内容我们设计了如下的综合性实践活动，我们将这次活动的名字叫做《蚯蚓的选择》。
我们选择一个周五的下午，带学生去植物园或果树园里挖蚯蚓。
我们要求将全班学生分为4个小组，由男生负责挖，女生负责记录寻找蚯蚓的过程。
最终我们找到了20条蚯蚓。
我们将它们放在带有湿润泥土的罐子中。
并设计思考问题：蚯蚓喜欢住在什么样的环境中。
学生利用周六和周日两天进行思考。
周一一开课学生们就拿出来一个事先准备好的大箱子，并在箱子底画上一个十字形的分割线，将其分割成4个区域。
学生们解释说：“为了探究蚯蚓喜欢什么样的居住环境，我们将可能的居住环境分别放在这四个格子中，分别是干泥土、湿泥土、什么都不放、（盖上盖子）阴暗处。
”这时女生代表站起来说：“根据我们的记录，男生是在潮湿的泥土下找到蚯蚓的，而且挖得很深才把它们找出来，所以我们的猜想是蚯蚓喜欢生活在湿润的土壤中、不喜欢光。
”之后男生把6条蚯蚓放在大盒子的正中间，五分钟后我们发现4条蚯蚓爬进来湿润的土壤，2条蚯蚓躲在阴暗处。
该结论与学生的猜想基本一致，我们看见他们因为探究而显出的喜悦神情。
在活动过程中学生不仅通过自己的观察和猜想设计了实验方法，而且这一活动能够使学生主动地进行思考，为学生创新意识和创新探究打下良好的基础。
课程最后，在学生的提议下我们将蚯蚓放回到土壤中，让它们回到自然的家中。
4为活动添加社会道德，增强学生内涵除了利用综合活动学习学科知识之外，在活动中为学生树立良好的道德观、社会观、价值观也是十分重要。
我们认为“立教先立人”，优秀的人格是良好学习习惯的基础，也是促使学生深入学习的原动力，所以我们认为在综合性实践活动中必须加入德道培养。
针对这一点我们是这样做的。
如利用周六和周日由教师带领着学生带附近社区的老人院去看望那里的老人，并未他们制作小红花、小贺卡、小点心等礼物，让学生去听一听他们的故事。
学生会在老人的亲口讲述中听到人生的博大和脆弱，促使学生立下远大的理想和抱负，并对老一辈人产生由衷的敬仰之情。
又如由学校组织带学生去动物园、植物园做环境小卫士，并为每个学生派发白手套，让学生对沿途看见的垃圾、果皮弯腰捡起来，扔进垃圾桶中，为周围的大人们做一个好的带头作用。
对在草坪上乱踩、乱坐的行为及时制止，在活动中学生通过实际行动感受到爱护环境的重要性。
在活动之后我们让学生看一看自己的白手套，上面黑黑的，非常脏。
我们对学生解释说：“如果我们不爱护环境、珍惜环境，我们周围的世界就会蒙上一层灰灰蒙蒙的颜色，而地球母亲也不再漂亮！”学生看着自己的白手套若有所思。
根据小学生的心理发育特点和生理发育特点，他们正处于双重生长期，在这个年龄阶段他们好玩、好动、好问、好奇。
综合实践活动是一个桥梁，它将课本知识和生活内容有效地连接起来，在活动设计中我们要有效地利用起学生的好奇心和研究精神，提高学生理论联系实际的学习能力，使学生多项发展，做德艺双馨的全面人才。
参考文献：[1]王肇亨.试论审美探究心理及其作用[J].宁波大学学报(教育科学版),2008,1(9).[2]许开道.关于看待现代西方哲学问题的扼议和异见[J].海南师范学院学报(社会科学版),2009,11(9).[3]陈和平.贯彻落实“动动手”“课外读”的几点做法[J].中学生物教学,2008,22(5).[4]钟以俊,石中英.简论大学生学习活动的基本特点及学法指导[J].教育发展研究,2011,11(9).[5]苏慧.《沉和浮》教学一得——让孩子尝到成功的欢乐[J].科学课,2006,8(11).作者简介：孙延红，江苏省连云港市连岛小学，江苏连云港222041。