《蜜蜂引路》说课稿
《蜜蜂引路》说课稿
《蜜蜂引路》说课稿（邓燕）今天我要说课的内容是义务教育课程标准实验教材第四册第七单元的第二篇课文《蜜蜂引路》，下面我将从教材、学情、教学重难点、教法和学法、教学流程等九个方面说课。
一、说教材1、教材内容：《蜜蜂引路》是九年义务教育课程标准实验教材第四册第七单元的第二篇课文2、教材简析：人教版语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
3、教材的处理这篇课文篇幅短小，只有四个自然段，第一、二自然段主要写了列宁住所的位置以及他为何要亲自去找养蜂人，第三自然段主要写了他怎样找到养蜂人的，第四自然段主要写了他们见面后彼此的心情和对话。
这节课我教学的是本文的第二课时。
在处理教材时，考虑到合理分配时间的因素，我把一二自然段的内容放在了第一课时学习。
在本课时，我也增添了一些新的教学内容，如：贴画展示路线图，对“果然”的理解运用，还有关于动物识途的知识拓展。
贴画环节的设计，首先是为了培养学生的实践能力，其次可以帮助学生更好地理解文本，再者也是为了吸引学生注意力，提高学习积极性；关于动物识途知识的拓展，首先是培养学生搜集信息的能力和拓宽知识面，其次是培养学生的胆量以及语言表达能力。
二、说学情在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上都上了一个新台阶，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，因而，大多数学生能积极主动地参与小组讨论，并能够积极思考、发言。
【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇
【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇《蜜蜂引路》是一篇出色的语文上课课文，我们抽出人手整理出6篇蜜蜂引路优秀教案，我们整理的这些蜜蜂引路教案,都是教师们认真创作的优秀教案，蜜蜂引路教案仔细的说明《蜜蜂引路》这篇课文的教学方法，分享出彩蜜蜂引路教案,让更多的教员借鉴。
【蜜蜂引路教案】人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案一、学习目标:1. 会认6个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。
二、教学重难点:1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
三、教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸四、课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢…………）这些问题很好，但是老师也不知道答案。
平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、学习生字词语1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
4、多种形式认读生字和词语。
5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
《蜜蜂引路》小学语文说课稿
《蜜蜂引路》小学语文说课稿《蜜蜂引路》小学语文说课稿说课标要求:低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培养朗读能力,养成良好的阅读习惯。
说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。
正确读写要求学会的生字组成的词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。
说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。
说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课说教学过程：一、读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
三、细读课文，理解课文内容。
1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。
2、重点指导读第三自然段。
（1）列宁是怎样找到养蜂人的'？A列宁的住处在哪儿？B谁能说说花丛在哪儿？C那么，园子在哪儿？D养蜂人的小房子呢？E房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。
A(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？B列宁观察什么？他是怎样观察的呢？C我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。
等一下我还要请一位小朋友说一说。
公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计(通用17篇)
公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）2022-12-15公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计篇1教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
4.在教学过程中有意识地培养学生的形象思维能力。
教学重难点：1.学习生字、新词，读懂课文，理解课文内容。
2.从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。
教具准备：教学挂图、投影仪、课件、生字卡片、小图片、图画纸。
教学课时：2课时。
第一课时教学过程：一.导入新课。
1.出示谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
2.出示课题：26.蜜蜂引路3.课题质疑：4.看到这个课题，同学们你们想知道什么呢？（贴蜜蜂图）二.初识课文，认识生字。
1.听录音范读，初步熟悉课文。
2.识字教学：莫、斯、附、派、谈、讶三.再读课文，熟悉课文内容。
1.自由朗读课文，找出列宁找到养蜂人的相应段落读一读。
2.朗读课文熟悉内容。
四.学习第三自然段。
1.小组讨论：列宁一边走一边看，他在看什么，在想什么？（课件演示，根据学生的回答边贴图片）2.列宁是怎样观察的？他发现了什么，他是怎么想的？3.看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？4.列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？引出果然。
6.指导朗读。
（播放背景音乐）5.小结：列宁找到养蜂人是因为什么？（仔细观察，会动脑筋）五.根据课文，摆一摆、画一画列宁找养蜂人的路线图。
师引言：下面请同学们动动脑筋，把列宁找到养蜂人的线路图画出来，让课文的文字形象地展现在画面上，等会儿，请小老师把你的画展示一下再解说解说好吗？1.小组合作。
2.线路图展示。
3.根据自己画的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。
4.总结：列宁细心观察和认真思考，在蜜蜂这个小向导的指引下，找到养蜂人的。
说课稿《蜜蜂引路》
说课稿《蜜蜂引路》说课稿《蜜蜂引路》文章来源xx 人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿一、说教材人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，如：有常见的生活小事《玲玲的画》，《玲玲的画》是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也变好”的道理。
有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。
《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。
通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。
有流传千古的寓言《拔苗助长》、《守株待兔》，他是一篇给学生启迪，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不可能的。
有美丽动人的童话《丑小鸭》，《丑小鸭》是童话故事，其情节很容易让学生感兴趣。
通过对丑小鸭的经历感到伤心、可怜，但最后的结局又让人欣喜若狂，这一段故事的了解，让学生知道要正确看待任何事物的发展顺序。
读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”。
做事要善于思考，要正确认识自己。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、认识38个生字，会些39个生字。
2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
《蜜蜂引路》二年级语文说课稿
《蜜蜂引路》二年级语文说课稿《蜜蜂引路》二年级语文说课稿《蜜蜂引路》二年级语文说课稿1一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、教材分析蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
三、教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
四、教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
五、教学策略的具体运用1、交流资料，辅垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。
一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿蜜蜂引路是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，本文以蜜蜂引领花粉传播为主线，描述了蜜蜂如何巧妙利用东西飘移的方法为花粉传播提供帮助的故事。
通过本文，让学生了解到了蜜蜂的工作和意义，培养了学生的观察力和细致观察能力。
接下来我将从以下四个方面进行说课。
一、教材分析本课是《蜜蜂引路》，属于人教版小学语文二年级下册的课文。
本篇课文通过对蜜蜂的描写，让学生观察和思考蜜蜂是如何找到花坛的，进而引出蜜蜂如何协助花朵传粉的内容。
通过寓教于乐的方式，让学生在欣赏中学习，增强学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与能力：（1）通读、理解课文，能够正确朗读、流畅表达；（2）学生了解蜜蜂的工作和意义，培养学生的观察力和细致观察能力；（3）能够合作探究，形成小结论，增强学生的解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过展示图片和具体事物引出主题，唤起学生的兴趣；（2）通过故事情节，引导学生细致观察，引出问题，培养学生的思维和观察能力；（3）通过师生互动、同学合作，进行探究式学习。
3. 情感态度和价值观：（1）培养学生热爱大自然的情感；（2）培养学生对动物的尊重和保护意识；（3）培养学生的团队合作意识，互助友爱的精神。
三、教学重点和难点本课的重点是理解课文，培养学生的观察力和细致观察能力。
本课的难点是理解蜜蜂是如何协助花朵传粉的，以及培养学生的思维和观察能力。
四、教学过程1. 导入（通过图片引发兴趣）让学生观察一张蜜蜂在花上传粉的图片，引导学生观察并思考：蜜蜂是如何找到这朵花的？怎样才能使其他花也传粉呢？2. 学习新知，理解课文教师给学生讲解课文的内容，结合图片和具体事例，引导学生理解蜜蜂是如何通过柱头和花粉相互结合的，以及蜜蜂是如何找到花的。
3. 合作探究，解决问题学生分小组，给每组分配一个问题：“为什么蜜蜂在传粉的过程中要飞到其他的花上？”学生根据自己的思考和课文的内容进行探究，形成小结论。
小学语文说课稿蜜蜂引路获奖说课稿
小学语文说课稿《蜜蜂引路》获奖说课稿“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受到了文学的启蒙。
这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。
一、基本理念根据课文，画一画列宁找养蜂人的路线图。
列宁找到养蜂人的线路途是本文教学的一个难点所在。
因此我先让小组合作画出列宁找养蜂人所走的小路，旨在让学生进一步将课文的重点段即列宁是怎样找到养蜂人的过程，以图画的形式将文字形象地再现出来。
这也是本课进行形象思维能力培养的一个重要环节。
并让学生通过线路图展示并根据自己的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。
让学生在头脑中形象地再现这一过程。
再进一步总结：列宁细心观察和认真思考，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。
但这一环节，由于孩子对于画图有着很认真的态度，没有运用简笔画快速的完成，而且也与留给学生的时间短有关，导致了没有再课堂上展示学生画的路线图。
这是这节课的遗憾之处。
今后还要注意时间的合理运用。
阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
本课时的教学目标围绕上述的第1、2 、4进行。
教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。
努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。
针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。
充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
《蜜蜂引路》说课稿
The world is always unpredictable, and a person's fate often changes in an instant.勤学乐施积极进取（页眉可删）《蜜蜂引路》说课稿《蜜蜂引路》说课稿1一、说教材《蜜蜂引路》是一篇讲读课文，课文讲的是有一回，列宁想找养蜂的人聊聊怎样养蜂，派去找的人不在，别人不知道养蜂的人住在哪里，列宁亲自去找，列宁边走边发现无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却又不清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所房子，”那一定是养蜂人所去。
善于观察勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，去陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多事不可能办的事也能办成。
这课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，列宁善于思考，是值得的我们学习的。
二、教学目标1、会认莫、斯等六个生字，会写讶、谈等六个生字。
2、正确流利地朗读课文三、教学方法在教学法上，根据二年级的实际情况，我直接导入，告诉学生，今天，我们共回来读一个故事，—《蜜蜂引路》引发学生的学习兴趣，让学生自由朗读课文，了解大致内容。
四、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流等方式来学习，通过学法指导，让学生在学习中学会合作。
五、说教学过程1 、直接导入，同学们，但你想法去找一个地方，却不知道路怎样走时，你通常会想什么呢？（学生交流）今天我们就来共同读一个故事—《蜜蜂引路》2、板书课题，认识“蜂（fēng）”的字，引路（路）3、展示学习目标①自由读课文，画出生字，同桌合作、读准字音（二）学会互动（突出难点字的指导）培养良好的写字习惯1、引导学生认真观察“我会写的人六个字，找规律，找出要写的字都是左右结构，组织学生讨论在书写中应该注意什么？2、学生自由续写，教师有意识的指导难点的字：如：派、蜂的两个字笔画、笔顺。
《蜜蜂引路》说课稿
《蜜蜂引路》说课稿一、说教材人教版语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、目标及重难点（一）、本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（二）、说教重点：1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
（三）、教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、说教法学法（一）、说教法：1、直观教学法——采用多媒体进行直观演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
5、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。
（二）、说学法：1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
3、表演理解法——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。
四、说教学流程本课的教学过程有：猜谜语激趣导入；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；总结课文，体会品质这五个环节。
1.第一环节，课件出示谜语，引出蜜蜂并相机板书课题。
（这样做的目的是：低年级学生喜欢猜谜语，简单的谜语，让他们尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
《蜜蜂引路》说课稿范例
《蜜蜂引路》讲课稿范例《蜜蜂引路》讲课稿一、讲教材《蜜蜂引路》是二年级下册第七单元的第二篇课文。
《蜜蜂引路》是一篇课文。
通过“列宁细心观察,蜜蜂能引路”的故事,让学生体会到“疑难问题的答案,就在周围,只要您细心观察”的道理。
课文篇幅短小,情节简单,却能给人特别深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中清楚的规律:“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子",那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于考虑的列宁,把可不能讲话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己想要找的人、看来只要肯动脑筋,许多好象不估计的情况也能办成。
通过本课的学习,列宁善于观察,勤于考虑的品质,是值得我们大伙儿学习的。
二讲教学目标与重难点依据课程标准的要求与教材自身的特点以及学生的年龄特征,1、教学目标:(1):会认“莫”、“斯"、“派”“谈”等6个生字,会写“讶”、“谈”、“派”、“引”、“附近”等９个生字词、明白得“谈天"、“惊讶”、“附近”等重点词语的意思。
(2):正确、流利、有感情地朗读课文;通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用,了解课文内容,体会细心观察、善于考虑的科学思维方法。
(3):通过阅读,学会发现列宁身上的优点,学习列宁的优点,学习列宁细心观察,善于依照事物之间的关系解决问题的思想方法、２、教学重点:《语文课程标准》指出,低年级要以识字教学为重点、在课文的阅读教学中,尽管含有阅读教学的任务,然而也应当以识字教学为重点。
为此,我把本课的重点设为:认识本课“莫”、“斯”、“派”“谈"等6个生字,会写“引”、等９个生字词。
明白得“谈天"、“惊讶”、“附近”等重点词语的意思、正确、流利的朗读课文。
3、教学难点:通过阅读,学会发现列宁身上的优点,学习列宁的优点,学习列宁细心观察,善于依照事物之间的关系解决问题的思想方法是本课的教学难点、三、讲学情二年级的学生差不多有一定识字写字能力。
蜜蜂引路说课稿(9篇)
蜜蜂引路说课稿(9篇)蜜蜂引路说课稿(9篇)蜜蜂引路说课稿1 一、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
擅长观察，勤于考虑的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己要找的人。
课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好似不可能的事情也能办成。
二、说学生学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的才能，因此在进展生字教学时，我充分调动学生已有的识字经历，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的才能。
本班学生爱读书，语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、说话去感悟课文内容，培养学生阅读才能，开展学生语言和思维。
三、说教学目的根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目的：1、能准确认读本课6个生字。
会写2个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁擅长观察和考虑的特点。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、知道列宁是怎样找到养蜂人。
教学难点：能领会列宁擅长观察和考虑的特点。
四、说策略本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，提供展示的时机，让学生体验到成功的喜悦。
教学过程：教学过程有交流资料，铺垫教学；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；夸赞列宁，总结课文；课后延伸这五个环节。
1、交流资料，铺垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文理论才能。
上课前，我布置学生广泛搜集有关列宁的资料，从而理解相关的知识。
上课时我出示列宁的图像，让学生汇报自己理解到的列宁。
这样做的目的有三：一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的而自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，进步学习效率。
2023年蜜蜂说课稿_6
2023年蜜蜂说课稿2023年蜜蜂说课稿1一、教材分析《蜜蜂引路》是小学语文二年级下册第七训练组的第二篇课文，课文中列宁善于观察、勤于思考，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，只是因为年代久远，学生对列宁的了解不多，在教学中只是点到为止，没做太多介绍。
而这篇课文的教学，我认为还是以识字教学和朗读指导为主。
二、教学目标分析：《蜜蜂引路》这篇课文我计划用两课时完成，刚才进行的是第一课时的教学。
我定的第一个目标就是认读生字、生词，生字包括一类字、二类字共有10个。
要做到所有学生会读，能用自己掌握的识字方法分析、记忆生字，部分学生能做到口头组词、造句，这也是为第二课时的教学打基础，生词要会读、会用，理解词义。
第二个目标是正确、流利、有感悟地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
二年级作为第一学段，课程目标对阅读教学提出要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
这一教学目标是本课的重点，区别“常常”和“往常”的意思又是本课的一个难点。
第三个目标是领会列宁善于观察和思考的特点，这点需要学生能过课文的认知感悟自己完成。
三、教学方法分析：这节课的教学我尽量做到先学后教，让学生有一个和文本对话进行自主学习的过程。
我主要运用了谈话法和启发法，教学中还安排了范读环节，用到了示范法。
四、教具：这节课我用了PPT课件出示课文中的生字、词及主要语句、段落最后又展示了课文插图，让学生有一个直观的印象。
五、教学流程的设计：这节课我主要安排了导入新课、朗读感悟和课堂总结三个大环节。
导入新课采用了开门见山的方式，简洁明了，避免了拖沓、低效的课堂导入。
朗读感悟又分了初读课文、朗读指导、再读质疑三个环节。
初读课文为了让孩子们把课文读通读顺，并识记生字、生词，读后对生字词的掌握及朗读课文作了检查。
在朗读指导中主要完成了能过找近义词、造句区别“常常”和“往常”的不同和对第三、四自然段的朗读指导这两个任务。
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《蜜蜂引路》说课稿
一、说教材
人教版语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、目标及重难点
（一）、本课教学目标：
1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（二）、说教重点：
1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
（三）、教学难点：
了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、说教法学法
（一）、说教法：
1、直观教学法——采用多媒体进行直观演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
5、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。
（二）、说学法：
1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？
2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
3、表演理解法——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。
四、说教学流程
本课的教学过程有：猜谜语激趣导入；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；总结课文，体会品质这五个环节。
1.第一环节，课件出示谜语，引出蜜蜂并相机板书课题。
（这样做的目的是：低年级学生喜欢猜谜语，简单的谜语，让他们尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
）
2.第二环节，初读课文，整体感知。
首先质疑课题：蜜蜂怎么会引路呢？激发学生阅读兴趣。
之后引导学生思考：课文讲了一件什么事？培养学生概括课文能力。
3、第三环节，识字写字。
在这一环节突出学生自主学习的能力。
我让学生用各种方式自学生字，通过请小老师带读，开火车读，生字回归课文来检查学生自学生字的效果，接着进行写字指导，老师范写后让学生找发现，通过自主学习后再进行临写、评价、欣赏。
4、研读课文，感悟内容。
我根据故事情节上的特点，从故事的因、果入手，先学习第二、第四自然段。
在学习第二、第四自然段时进行扎实的语言文字训练，如在具体的语境中比较“往常”和“常常”的意思，在感情朗读中感悟“惊讶”，联系上下文理解“果然”意思。
培养学生语感，训练学生思维。
引导学生就第四自然段的内容进行质疑：蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，在这环节我设计了循序渐进的读的训练让学生在读中体会，如：找出列宁一路寻找养蜂人的动作仔细研读；边读边想；还有想象列宁一边仔细观察，一边动脑思考的情境轻声读。
另外，我还让学生把自己当作列宁，大胆练说列宁当时是怎么一边仔细观察，一边动脑思考，最后一步一步找到养蜂人。
在这一环节我鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想象、以及小组合作能力。
5、总结课文，体会品质。
学完课文后，我适时地问学生：学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？
通过交流，挖掘人物的精神，领会列宁善于观察和思考的特点，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响。
五、说板书
《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。
列宁从莫斯科的山上下来,独自去寻找养蜂人,通过仔细观察,飞来飞去的蜜蜂成了列宁的向导,列宁跟着它们穿过花丛,绕过园子,顺利的找到了养蜂的人的家.这样设计有助于学生弄清楚“找”的经过。
“仔细观察”“动脑思考”有助于学生理解难点，让学生对文章中心一目了然。
列宁----莫斯科小山----细心观察----花丛（蜜蜂）----园子---养蜂的人的家。