数学人教版八年级下册18.2.1矩形(2)——矩形的判定

课后反思
1、本节课注重新旧知识之间的联系和综合，适时进行归纳，及时帮助学生构建知识体系。

由于《矩形的判定》一节是在学习了平行四边形的性质、判定，矩形的性质后学习的，所以首先复习了矩形的定义和性质，这为学习新课打了良好的基础。

其次，在三个判定方法均已经推导得出后，及时进行知识归纳，帮学生理清脉络，构建知识体系。

2、在本节课的探究中，重视矩形判定定理的探索过程，将“观察、猜想、验证、归纳”等合情推理与逻辑推理相结合，让学生自主生成知识，使学生的自学能力、合作探究能力得到加强，本节课既关注了探究结果，又关注了知识的形成过程，并通过新知识的应用实现了知识与能力的转化。

3、重视数学方法思想的渗透和与生活的联系。

矩形的判定这节课，较多的使用了转化、归纳的思想方法。

如研究“矩形的两个判定的推出，都是在平行四边形的基础上，根据定义，将四边形转化成三角形证全等来解决”。

在判定方法的推导过程中，都能及时归纳总结。

本课中的问题情境都来自于生活实际，学了本节课的内容以后，问题得以解决。

4、注重培养学生语言表达能力和逻辑思维能力。

整个课堂教学中，注重发挥学生的主体作用，个别提问较多，通过学生自主探究、合作交流，然后表述解题思路，教师只做了适当点拨。

锻炼学生的语言表达能力形象思维能力和逻辑思维能力。

在整个课堂的教学形式和习题处理形式上，采用了多媒体直观操作与几何论证相结合，由易到难、层层深入的探究式教学方法进行教学。

不足之处：在设计中，我一直想要抓住发展学生数学思维，让学生有足够的时间去思索猜想新知验证新知，课堂上也看到了大部分学生们在积极认真的思考问题，但是小部分学生的基础不是很好，对于探索证明的方法还是有些欠缺，加上课堂上关于逻辑思维的证明引导的不够充分彻底，不能够为学生做好充分的铺垫，所以部分学生感觉推理困难，这是最遗憾的地方。

在学生应用判定定理做习题中，也没有能够有足够的时间汇总巡视学生做题中出现的共性问题进行讨论，只是做个别指导，等等的问题，在今后教学中，自己一定要更加的注意这些问题的出现并想办法解决，让教学中的“遗憾”少一些。