PEP小学英语My_New_Teachers说课稿

PEP小学英语My New Teachers

Part A 句型教学课

说课稿

西陵区常刘路小学李智

说教材

一、教材内容和地位：

本课是PEP小学英语五年级上册第一单元My New Teachers. Part A的第三课时Read and write部分，重点突出句型教学，重在培养学生英语听、说、读、写和英语阅读理解能力。同时，Part C中的Good to know部分也是本课时的教学内容。

二、教学目标：

1. 知识目标

⑴能读懂A. Read and write中的对话，并根据提示填充句子或回答问题。

⑵能够听、说、读、写四会掌握句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.

2. 能力目标

⑴能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr C arter. What’s he like? He’s tall and strong.

⑵能读懂A. Read and write中的对话，并能在情景中熟练运用。

⑶能够掌握英语朗读和阅读理解的一些小技巧。

(4)能够了解中西方文化中有关人物称呼的差异。

3. 情感目标

⑴情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

⑵学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。

三、重点难点：

1. 本课重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确运用。重点强调这些四会句子的规范书写。

2. 本课重难点是英语句型的结构认识、朗读技巧和篇章阅读及正确完成相关阅读理解练习。

说教法

一、教学设计

在应用任务型教学法的大前提下，设计一个个“任务链”来学习和巩固所学语言知识和技能，使学生听，说，读，写四个方面的能力得到全面的发展和提高。开课伊始，我就联系实际，引导学生通过对新老师“我”的称呼自然导入新课，接着，在听音辩人的游戏中，我既运用了学生已有的语言，又反复多次地引导学生正确称呼他们的老师，注重了西方文化的渗透教育。在导入本课的新授句型环节，我是给出学生一个真实的介绍老师的任务，以真实情境，巧妙引出重点问答句型，并通过chant和游戏等多种形式进行操练，使句子的结构通一次次的反复操练在学生的脑海中加深印象。当学生对本课新授句型已经熟练掌握之后，我又通过情境导入到篇章，给出学生听音的核心任务，引导他们善于抓住重点，进而顺利完成填空题。由此及彼，学以致用，最后，我让学生来做调查，并以书写的形式进行成果汇报。根据不同的学生，我分层布置任务，学生可以自主选择完成，既可以仿写对话，也可以书写作文。在整个教学过程重，始终注重过程评价，个体评价与集体评价等多种方式相结，以使学生保持浓厚的学习兴趣和良好的学习状态。

二、学法指导

在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。在本课的学习活动中，用PPT课件、老龄等辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题，感受学习的快乐。

三、教学手段

用多媒体辅助教学，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

说过程

Step1: Warm up and Revision （智慧开课）

首先介绍本课的评价方式，六个卡通小人分别代表六个小组，通过共同努力一格一格往上跳，争取成为“Super star”，以此激发学生的学习兴趣，调动小组合作学习的积极性。

1. Greetings.（巧妙引出Good to know的教学内容。）

设计意图：整合教学内容，自然呈现。

2. 课件呈现不同教师的声音，结合已学句型，辩认老师。如：

T：Who’s your she?

Ss: She’s my … teacher.

T: What’s her name?

Ss: Her name is ….

T: How do you call her?

S: Mr/ Mrs/ Miss….

设计意图：通过“听音辨人”的游戏，引导学生复习有关学科的单词，其间简单穿插对人物的描述，充分激活学生已有知识，为新课的学习做好铺垫。

Step2: Presentation （新课呈现）

1.教师说自己还没有记住这些老师，请学生来帮助自己，进行介绍。随后，课件逐一呈现本班教师照片，师生谈论本班老师而引出本课时内容。导入重点句型教学。

1）T: Who’s your Chinese teacher?

S: ….

T: What’s she like?

Ss: ….. （请学生运用所学单词谈谈老师给自己的印象。）

T：Do you like her?

S:….

用同样的方式针对math teacher 和English teacher 进行交流，突出本课时的四会句型的教学：Who’s your … teacher? He/ She’s …. What’s he’she like? He’s /She’s ….(在交流过程中，适当穿插其他句型，让语言更为丰富。同时，对于能够用课外知识描述教师特征的学生，要格外予以表扬和鼓励。) 设计意图：本课时是句型教学课，在这一环节中，力求通过扎实新授，让学生对重点句型能正确理解、朗读。

2、当完成三组练习之后，通过chant进行巩固。

设计意图：在分散的点状的问答交流之后，通过一个韵律感较强的chant 来进行句型巩固，使得句型的结构进一步在学生的脑海中清晰，同时，操练也更为有效。

Step3：Practice 小组PK赛（互动操练）

让六个小组分别拿出课前准备的六个不同的道具，即：各科教材。当激烈的比赛音乐响起的时候，小组内迅速传递本组的道具，当音乐停止的时候，手持道具的同学起立，其他各组的同学与这位同学之间进行重点句型的问答练习，之后再进行传递，以此类推。

设计意图：以游戏为载体进行句型操练，变机械朗读为趣味活动，学生乐于参与；其次，这个活动充分关注到全体学生，在传递教具的过程中，每一个学生都要快速地思考用自己手上的道具如何进行句型操练，同时，在小组间相互提问的过程中，也巧妙地引导学生进行举一反三，灵活运用。