九年级语文公输上课学习上课学习教案
九年级下册语文《公输》电子版教案五篇
九年级下册语文《公输》电子版教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文下册《公输》教案、教学设计
4.培养学生的家国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础和文言文阅读能力。在此基础上，他们对《公输》这篇课文的理解和把握会有以下特点：
3.掌握课文的结构和论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高合作意识和沟通能力。
1.请同学们结合课文内容，运用本节课所学的文言实词、虚词及特殊句式，翻译课文中的重点句子，加强对课文的理解。
2.以“兼爱”、“非攻”为主题，运用所学修辞手法，写一篇300字左右的作文，表达自己对这一思想的感悟。
3.针对课文内容，提出至少三个问题，与同学进行线上交流，共同探讨，拓展思维。
4.结合所学知识，分析公输般形象的特点，并谈谈自己在生活中如何践行“兼爱”、“非攻”的思想。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新意识。
4.结合课文内容，组织学生进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受墨家学派“兼爱”、“非攻”的思想，培养关爱他人、珍视和平的情感。
2.了解公输般这一历史人物的事迹，学习他的敬业精神、创新意识，激发学生对优秀传统文化的热爱。
1.学生对墨家学派的思想有一定了解，但可能对“兼爱”、“非攻”的具体内涵认识不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在文言文阅读方面积累了一定的词汇和句式，但部分学生可能在理解课文中的难点词汇和句式上仍存在困难，需要教师进行针对性讲解。
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
九年级语文《公输》教案
九年级语文《公输》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容。
（2）掌握文中的重要词汇和句式。
（3）了解《公输》的创作背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
（3）树立正确的价值观，弘扬正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和背诵。
（2）文言文阅读能力的培养。
（3）课文中的重要词汇和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代礼仪和习俗的理解。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《公输》的创作背景和历史意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出疑问，共同探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词汇和句式。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）解释课文中所涉及的古代礼仪和习俗。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂练习：（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）选取课文中的重点句子，进行翻译练习。
四、课后作业：1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 深入研读课文，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查背诵情况和练习题的完成情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂检测，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习进步和问题所在，及时进行教学调整。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和合作能力。
《公输》教案设计优秀8篇
《公输》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文《公输》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文《公输》的主要内容，把握文章的结构和层次。
（3）了解《公输》的作者墨子及其主要思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《公输》。
（2）学会分析课文中的论证方法和论据，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《公输》的朗读和背诵。
（2）理解课文内容，把握文章结构。
（3）分析课文中的论证方法和论据。
2. 教学难点：（1）课文中的古代汉语词汇和句式。
（2）墨子的思想内涵及其现实意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介墨子及其主要思想。
（2）引导学生关注课文《公输》的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会墨子的思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的论证方法和论据。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《公输》。
2. 结合课文内容，总结墨子的思想特点。
3. 思考：课文《公输》对现实生活的启示。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和墨子思想的把握。
3. 学生在合作探讨中的表现，以及逻辑思维能力的提高。
六、教学内容：1. 回顾课文《公输》的主要内容，加深对墨子思想的理解。
2. 分析课文中的比喻、寓言等修辞手法，体会其表达效果。
七、教学过程：1. 课堂导入：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：（1）让学生朗读课文，关注比喻、寓言等修辞手法。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会修辞手法的表达效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、寓言等修辞手法。
九年级语文《公输》教案
九年级语文《公输》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《公输》的基本内容，把握作者的情感倾向。
（2）能够分析鲁班和墨子的形象特点，了解他们的思想观念。
（3）能够理解课文中的比喻、象征等修辞手法，并学会运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生的人文素养。
（3）通过课文学习，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重劳动、尊重创造的思想观念。
（3）培养学生团结合作、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点1. 课文《公输》的基本内容。
2. 鲁班和墨子的形象特点。
3. 课文中的比喻、象征等修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的古代文化背景。
2. 鲁班和墨子思想观念的现代意义。
四、教学过程1. 导入新课：简介课文《公输》的作者及相关背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，查找生僻字词的意思。
3. 合作探讨：分组讨论，分析鲁班和墨子的形象特点，体会他们的思想观念。
4. 课堂讲解：讲解课文中的比喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习：设计相关的练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 熟读课文《公输》，加深对课文内容的理解。
2. 分析鲁班和墨子的形象特点，写一篇短文。
3. 搜集相关资料，了解课文中的古代文化背景。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识。
2. 运用案例分析法，通过分析鲁班和墨子的形象特点，提升学生的人文素养。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团结协作、共同探讨问题的能力。
4. 运用比较法，让学生了解课文中的比喻、象征等修辞手法，并学会运用。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
九年级语文《公输》教学设计优秀10篇
九年级语文《公输》教学设计优秀10篇《公输》教案篇一第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、作者：背景简介。
指导学生看课文注释①墨子（约前476－一前390），姓墨名翟（di），战国初期鲁国人。
他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”（反对掠夺性战争）、“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文教师范读。
（或放录音）然后检查预习。
正音正字。
（可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映）。
可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
教师作进一步引导，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。
四、学习第一部分学生默读第一部分，教师指点难词、难句。
2023最新-语文《公输》教案优秀5篇
语文《公输》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了5篇语文《公输》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《公输》教案篇一一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘1、研读第5～12段。
问题①：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。
这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”?点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智──杀所不足而争所有余。
同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。
结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
问题⑤：“知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
问题⑥：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。
他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
问题⑦：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？点拨：没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出来。
从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
(解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。
课文《公输》教学教案(优秀4篇)
课文《公输》教学教案（优秀4篇）《公输》教案篇一【教学目标】1、知识与能力：⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
⑴了解墨子及其非攻主张。
目标⑴体会墨子高超的劝说艺术。
2、过程与方法：自主、合作与探究的方法。
3、情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】1、积累文育知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】1、诵读──品析──背诵。
2、设疑──点拨──释疑。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读1、关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
主张？兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《公输》教学设计一等奖3篇
《公输》教学设计10一、教材分析本文是一篇古代出色的论说文。
墨子以其大智大谋大勇抑制住了楚宋之战，暂时避免了一场生灵荼炭。
墨子的“智”在于，当楚国即将大举进攻宋国之际，采用巧妙、锋利的言辞使战争的发动者理屈词穷；其“谋”在于，他单枪匹马，胸有成竹，临危不惧，视死如归，令楚王等人不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生，表现了墨子的智谋勇三全和反对不义攻伐的精神。
《墨子》一般人认为是墨子的弟子及再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子（约前476—前390），名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，是墨家的创始人。
他的主张大致可分为“兼爱、节用、非攻、非乐、非命”等十项，反映了小生产者反对兼并战争、要求改善经济地位和社会地位的愿望。
本文先写墨子以理服人，说服公输盘；再写墨子指责楚王攻宋之不智，楚王虽辞穷，但攻宋之心仍不死；后写墨子挫败公输盘的进攻，并揭穿其阴谋，告以宋国早有准备，最终迫使楚王放弃用兵。
本文以墨子据实据理使楚王放弃“攻宋”为线索，层次分明，结构紧密完整。
墨子采用迂回术，以类推的说理方法，加之排比、比喻、对比等手法的运用，使文章生动活泼，逻辑性强，论辩力强，极具说服力。
文中墨子的三次论辩艺术性极强，特别是第三次写墨子与公输盘的较量，朴实无华，却极有力量。
通过墨子的言行来刻划人物，形象鲜明而突出。
二、设计理念本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。
三、学生分析作为九年级下学期的学生，已经有两年半的文言文学习经历，有一定的文言文的积淀，有一定的文言语感。
所以本节课将努力激发学生自主学习的激情，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索，教学中，教师要改变传统的教师角色，成为学生学习活动的指导者、组织者和学习伙伴；让学生在相互合作中，对话探究，共享成果；四、教学目标（一）、知识与能力目标：1、了解课文涉及的相关历史知识；积累文言词语；2、理解课文的基本内容；3、对人物形象能联系课文的描写进行分析和鉴赏，培养学生的文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
九年级语文《公输》教案
九年级语文《公输》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》全文。
（2）掌握文中的重点字词及其意思。
（3）了解《公输》的历史背景和作者鲁班的简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作精神。
（3）通过讨论分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习鲁班坚持不懈、勇于创新的精神。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的态度。
二、教学重点：1. 重点字词及其意思。
2. 《公输》全文的理解与背诵。
3. 鲁班的精神品质。
三、教学难点：1. 文言文的理解与翻译。
2. 鲁班精神品质的提炼与感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍《公输》的历史背景和作者鲁班的简介，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主学习课文，解决字词障碍，理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，共同翻译课文，分析课文结构，理解鲁班的精神品质。
4. 讨论分析：组织学生进行讨论，分享对鲁班精神的感悟，培养学生的批判性思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点字词和鲁班精神。
五、课后作业：1. 背诵《公输》全文。
2. 写一篇关于鲁班精神的小论文。
3. 搜集其他有关鲁班的资料，进行拓展学习。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作学习和讨论分析过程中的参与程度和表现，了解学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业：检查学生背诵《公输》全文的情况，以及对鲁班精神的小论文的质量。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对《公输》的理解和文言文阅读能力。
七、教学策略：1. 激发兴趣：通过介绍历史背景和作者鲁班的简介，激发学生对《公输》的兴趣。
2. 引导探究：引导学生自主学习，通过合作学习和讨论分析，提高学生的理解能力和批判性思维能力。
3. 巩固提高：通过课后作业和单元测试，巩固学生对《公输》的理解和记忆，提高学生的文言文阅读能力。
初三语文《公输》教案设计
初三语文《公输》教案设计公输教案设计一、教学目标1. 理解《公输》这篇古文的背景和含义。
2. 掌握古文阅读的技巧，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学知识，进行相关的写作和讨论。
二、教学重点1. 了解《公输》的作者和写作背景。
2. 理解古文中所表达的哲理和观点。
3. 运用阅读技巧，准确理解古文内容。
三、教学难点1. 理解古文中的意境和修辞手法。
2. 分析古文中的寓意和深层含义。
3. 运用所学知识，进行相关的写作和思考。
四、教学方法1. 导入法：通过提问或引用相关材料，引起学生兴趣，激发思考。
2. 讲解法：通过讲解古文的背景和内容，帮助学生理解。
3. 分组讨论法：让学生分组讨论古文中的哲理和观点，促进思维碰撞。
4. 写作训练法：指导学生通过写作，加深对古文的理解和体会。
五、教学过程1. 导入：通过引用相关名言或提问方式，引起学生对《公输》的思考和猜测。
2. 讲解：介绍《公输》的作者、写作背景和主要内容，帮助学生全面了解古文。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论古文中的哲理和观点，互相交流和思考。
4. 写作训练：要求学生根据对《公输》的理解和体会，进行相关的写作练习，提高写作能力。
5. 总结：通过上述教学过程，总结学生对《公输》的理解和体会，澄清疑惑，加深印象。
六、课堂作业1. 阅读并理解《公输》这篇古文。
2. 完成相关的写作练习，表达对古文的看法和体会。
3. 准备下节课的小组讨论内容，分享给全班同学。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生应该在思维的开拓、阅读理解和写作表达等方面得到一定的提升。
同时，教师也应该根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更加有效和精准。
九年级语文下册《公输》教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点字词和句式，提高古文阅读能力。
（3）分析课文中的人物形象，理解人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）学会运用课文中的道理解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重他人、诚实守信的良好品质。
（3）培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 重点字词和句式的掌握。
3. 人物形象的分析。
三、教学难点：1. 古代文学作品的理解和欣赏。
2. 课文中的道理在实际生活中的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：简介《公输》的作者墨子和其作品特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的人物形象，理解人物的性格特点。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点字词和句式，翻译课文。
5. 实践拓展：让学生运用课文中的道理解决实际问题，进行小组分享。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固课文内容。
2. 完成课后练习题，提高古文阅读能力。
3. 结合课文内容，思考如何运用课文中的道理解决实际问题。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学策略：1. 激发兴趣：通过讲述墨子的生平故事，激发学生对古代文学作品的兴趣。
2. 案例教学：以课文中的实例为例，引导学生学会运用课文中的道理解决实际问题。
3. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。
初中语文《公输》教案
初中语文《公输》教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
（3）理解课文的大意，了解公输班的技艺和鲁班与楚王的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神。
教学重点：理解课文的大意，掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
教学难点：文言文的理解和翻译。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的《鲁班传》课文，让学生简要复述鲁班的事迹。
2. 提问：你们对鲁班的技艺有什么了解？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主朗读课文，要求读准字音，理解词语。
2. 让学生结合课文注释，理解课文的大意。
3. 让学生思考：公输班为什么会有这样的技艺？三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个代表进行朗读。
2. 各小组讨论：鲁班与楚王的故事中，鲁班的表现体现了他的什么品质？3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、讨论与拓展（15分钟）1. 让学生思考：鲁班的技艺对我们有什么启示？2. 学生汇报思考成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生正确地朗读和背诵课文。
2. 要求学生根据课文内容，完成课后练习。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和讨论与拓展环节，让学生充分理解和感悟课文《公输》的内容。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和总结。
同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高学生的文言文学习能力。
九年级下册公输语文教案
九年级下册《公输》语文教案教学目标：1. 理解课文内容，掌握文言文的基本阅读能力。
2. 分析人物形象，理解作者的表达技巧和寓意。
3. 培养学生的批判性思维和团队合作能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 文言文阅读技巧的培养。
教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 人物形象的分析。
教学准备：1. 课文文本。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的文言文，回顾文言文的学习方法和技巧。
2. 发放课文文本，让学生预习。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生通过注释和词典辅助理解课文中的难点词语。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，解释难点词语和句子。
2. 分析人物形象，讲解作者的表达技巧和寓意。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析人物形象和作者的表达技巧。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、批判性思维训练（10分钟）1. 引导学生思考课文中的道德问题和价值观。
2. 学生进行批判性思维训练，表达自己的观点和看法。
教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，演绎课文中的场景。
2. 让学生写一篇关于课文主题的短文。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和小组讨论，培养了学生的文言文阅读能力和批判性思维。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生深入思考课文中的主题和寓意。
要注重培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
六、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生根据课文内容进行答题。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
七、文言文翻译练习（10分钟）1. 给学生发放文言文翻译练习题，要求学生根据课文内容进行翻译。
2. 学生独立完成翻译练习题，教师进行讲解和解答。
八、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
初三语文《公输》教案
初三语文《公输》教案一、教学目标1.理解文章内容，感知墨子机智勇敢、不畏强权的形象。
2.掌握文章中的重点字词，理解文言文的基本语法结构。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文的阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握重点字词，感知人物形象。
2.教学难点：理解文言文的基本语法结构，培养学生独立思考、合作探究的能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《墨子·兼爱》中的内容，了解墨子的思想。
2.简要介绍《公输》的背景，激发学生兴趣。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知文章大意。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解1.讲解重点字词，如“公输”、“巧匠”、“矩”等。
2.分析文章结构，理解文章内容。
3.分析墨子的形象，引导学生感受其勇敢、智慧的品质。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨墨子为何能战胜公输般。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对重点字词的掌握。
2.引导学生回顾墨子的形象，为深入学习课文做铺垫。
二、深入分析课文1.分析墨子与公输般的辩论技巧，引导学生感受墨子的智慧。
2.分析墨子的道德观念，如“非攻”、“兼爱”等。
3.分析文章的语言特点，如排比、对仗等。
三、课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师批改练习题，解答学生疑问。
四、拓展延伸1.引导学生思考：墨子的思想在当今社会有何现实意义？第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生回顾墨子的形象，为深入学习课文做铺垫。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将墨子的思想运用到现实生活中？三、写作训练1.以“墨子与我”为主题，要求学生写一篇作文。
2.教师指导学生写作，解答学生疑问。
四、课堂小结2.布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
四、教学反思2.学生反馈学习情况，提出意见和建议。
通过本节课的教学，学生能够深入理解《公输》的内容，感知墨子的形象，掌握重点字词，提高文言文的阅读水平。
人教版九年级语文教案-公输
2．欣賞品味墨子的勸說藝術。
提問：墨子的勸說技巧表現在哪些方面?
六、品讀課文，美點尋蹤
教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什麼?
選兩位學生分角色朗讀，其餘同學評點。
合作學習：學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，翻譯課文。
以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
學生討論。
學生分角色朗讀2～12段。
結合課後習題。
生思考討論，並自由發言。
成果展示：
說理巧妙，表現在以下三個方面。(1)根據不同的物件，採用不同的方式．
讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。
(3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，願借子殺之。”
讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。
(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”
讀出疑問語氣，顯示質問、責備，催促之意。
三、朗讀課文，整體感知
1．教師示範背誦課文，學生聽讀，把握字音。多 Nhomakorabea體顯示：
生字：
械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xīsì)黿(yuán)罨(tuó)
鮒(fù)梓(zī)褊楠(piánán)
破音字：
請說之(shuō)長木(zhàng)公輸盤(bān)見我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
通假字:
初中九年级语文教案《公输》
教学目标：1.了解《公输》的作者及其代表作品。
2.理解并分析《公输》的主题和中心思想。
3.通过阅读《公输》，增强对于传统文化的了解和尊重。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5.提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1.理解并分析《公输》的主题和中心思想。
2.阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1.解读并推敲《公输》的中心思想。
2.理解《公输》中的文化内涵。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师出示《公输》的封面图，询问学生是否听说过这个作品，引起学生的兴趣。
2.导入话题：“传统文化的价值”让学生讨论传统文化的重要性，并激发学生对《公输》这一传统文化作品的兴趣。
Step 2 阅读和讨论（25分钟）1.学生阅读《公输》（适量截取），并进行理解分析。
2.学生进行小组讨论，探究《公输》的主题和中心思想，以及对传统文化的思考。
3.学生展示小组讨论结果，共同总结《公输》的主题和中心思想。
Step 3 名家评美（15分钟）1.教师介绍《公输》的作者冯梦龙及其代表作品，并让学生了解冯梦龙的文学背景和影响。
2.分析冯梦龙在《公输》中的写作手法和用意，比如描写技巧、人物形象塑造等。
3.引导学生以文学角度评价《公输》的艺术价值，并以小组为单位进行展示和分享。
Step 4 文化内涵（20分钟）1.教师引导学生通过《公输》了解明清社会的历史背景和文化特点，包括社会结构、士人文化、女性地位等。
2.学生以小组形式进行讨论，探究《公输》中的文化内涵和价值观。
3.学生展示小组讨论结果，共同总结《公输》中的文化内涵和价值观。
Step 5 作文写作（30分钟）1.根据对《公输》的理解和思考，学生选择一个角度或主题，撰写一篇不少于800字的文章。
2.分小组相互交流，互相点评，并帮助改进。
3.选取优秀的作文进行分享，并进行总结和答疑。
Step 6 教学反思（5分钟）1.教师进行教学反思，总结教学收获和不足，以及对学生表现的评价。
九年级《公输》教学设计
九年级《公输》教学设计本教学设计将围绕九年级的语文课程《公输》展开，旨在通过多样化的教学活动和资源，激发学生学习的兴趣，提高他们的语文素养。
在教学设计中，将主要包括以下几个方面：教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学方法与手段、教学过程、课堂练习以及作业布置等。
一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《公输》的故事内容，了解其中的人物形象与故事情节。
2. 过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力，引导他们用适当的语言表达自己对文学作品的理解与感悟。
3. 情感态度价值目标：引导学生通过阅读文学作品，感悟其中蕴含的人生智慧，培养他们的情感体验与审美情趣。
二、教学内容1. 详细介绍《公输》的故事背景和情节发展，分析主要人物形象及其心理活动。
2. 解读《公输》中的人生哲理，引导学生思考人生意义和生命价值。
3. 学习《公输》相关的诗词，感悟其中的意境与情感。
三、教学重点1. 精读《公输》，理解其内涵与主题。
2. 分析《公输》的人物形象，揭示其性格特点与命运遭遇。
3. 领会《公输》传达的人生哲学，体会其中的情感与审美。
四、教学难点1. 教师如何引导学生深入理解《公输》的文本，把握其中的细节与含义。
2. 如何帮助学生理解《公输》的意象与象征，感悟其中的艺术美感。
五、教学方法与手段1. 导入法：通过引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：依托教材内容，对《公输》进行详细解读，让学生理解其中的内涵和主题。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论、问题解答等互动环节，促进学生思维交流和合作学习。
4. 阅读法：通过课堂阅读与朗读，培养学生的阅读能力和表达能力。
5. 创设情境：结合教学资源，如图片、音频等多媒体素材，创设情境，激发学生的想象力和体验感。
六、教学过程1. 导入阶段：通过引入《公输》的背景知识，激发学生的学习兴趣与好奇心。
2. 讲授阶段：教师主讲《公输》故事内容，逐段解读，分析人物形象及情节发展。
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九年级语文公输教案教学目标：、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、练习法。
教学时数：3课时教学步骤:第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。
一、导入新课、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。
你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。
墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的——《公输》。
（板书：《公输》）3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
二、研习课文．整体把握，理解课文内容。
（1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。
（2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。
（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。
教师巡视解惑。
（4）全班共同解决小组中有争议的问题。
（5）教师指导学生积累本课的文言知识。
（教师分发文字资料，内容略）2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。
指名学生复述课文故事。
3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
4、教师适当指导朗读。
略5、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求读准。
（叙述者、墨子、公输盘、楚惠王）请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。
6、理清行文思路，整体把握文意（1）提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。
（2）哪句话揭示了全文的主要事件？（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
）（3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？明确：注释②此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争）（4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
）（5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与主题关系不大。
）墨子为什么如此不辞劳苦？（为了实现“兼爱”、“非攻”的思想）解释“兼爱”、“非攻”（6）文中哪句话揭示了事件的结果？（楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”）（7）请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________”概括课文的内容。
如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的机智、勇敢和善辩。
集体朗读课文，进一步领会课文内容和思路，体会对话的语气、语意。
三、布置作业反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并仔细品味墨子的劝说艺术。
第二课时教学要点：探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术一、朗读课文，复习导入二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术（一）学习课文曲折有致的故事情节课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
（2）师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷；•第二回合是墨子使楚王理屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
（二）分析第一回合（1）墨子为何先劝公输盘？（2）墨子是如何劝说公输盘的呢?墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套（“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”）①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？（“不说”）②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？（真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
）③墨子怎样给予致命一击的墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。
同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。
得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
“知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？（不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
）墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘陷入自相矛盾中而有口难辩。
将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
（4）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？（没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。
他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
）（5）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？（没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出来。
从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
）（二）分析第二回合：墨子说服楚王的过程（1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？（“今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。
”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。
）（2）墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？（通过对比和比喻。
首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
）（3）楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？（楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。
但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
）三、课堂小结，布置作业同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。
在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称‘善”。
但是，楚王仍然要“必取宋”，请同学们课后继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。
第三课时教学要点：继续探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
延伸拓展，联系实际谈体会一、回顾上节课内容，导入新课二、分析第三回合、楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？集体朗读课文公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。
2、“公输盘诎”说明了什么？（说明不论在道义较量上，还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
）3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？（公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
）4、在危险关头，墨子有什么表现？（胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对）5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？（“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
”）6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？（是的。
墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。
这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。
至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。
）三、拓展延伸、体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？（不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。
由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
）2、谈谈你对课文中的人物形象的看法墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈。
在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。
楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。
3、模拟对话，通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?墨子机智、勇敢，敢于挑战强国，誓死保卫宋国，热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，是和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者。
欣赏品味。
本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。
（1）抓住矛盾，步步深入。
攻宋和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。
记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。
起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”，后来和楚王辩论，把攻宋与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。
后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。
（2）一波三折，悬念迭生。
如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。
见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。
又是一处悬念。
当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。