陕西省神木县大保当初级中学九年级语文下册 17《公输》教案
九年级语文《公输》教案设计
九年级语文《公输》教案设计教案包括教材简析和先生剖析、教学目的、重难点、教学预备、教学进程及练习设计等。
下面是小编整理的九年级语文«公输»教案设计，欢迎阅读参考!【教学目的】1.在了解全文的基础上，积聚白话文虚词、虚词，掌握疑问句、反问句等特殊白话句式的用法。
2.了解墨子及其非攻主张，看法非正义战争的罪恶，支持侵略，热爱战争，尽自己所能为战争作贡献。
3.体会墨子高明的劝说艺术。
4.感知人物笼统，了解人物智勇兼备的性情特点，揣摩人物言语，体会人物的思想感情。
5.品味赏析课文，培育先生阅读先秦诸子散文的兴味。
【教学重难点】1.积聚白话知识，掌握白话句式用法，背诵积聚文中精彩的句段。
2.掌握文章思绪：墨子劝止楚攻宋的三个步骤。
3.了解墨子的反侵略思想，了解人物性情特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式增强语势，增强压服力的劝说技巧。
【课时布置】二课时【教学流程】第一课时一、导入(展现精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料)同窗们，战争与开展是当今世界的两大主题。
战争是严酷的，战争给人们带来的苦难擢发难数，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。
那么，大家又能否置信在中国现代，有一团体能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及英勇和机智就可以阻止一场不义战争的发作呢?明天我们就一同走近这位〝诺贝尔战争奖〞的古人，看看他的特殊表现。
二、朗诵课文，全体感知1.教员范读课文，先生听读。
(多媒体显示，强化白话知识)(1)生字。
(2)多音字。
请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王禽滑(gǔ)厘(3)通假字。
公输盘不说(通〝悦〞，快乐)子墨子九距之(通〝拒〞，阻挠)子墨子之守圉缺乏(通〝御〞，抵御)公输盘诎(通〝屈〞，理屈)。
2.教员解说。
阅读由人物对话组成的文章，必需仔细揣摩语气、语意，做到了解到位、朗诵到位，这样才有助于了解人物的语气神态、心思变化、人物性情和文章内容。
九年级语文下册《公输》教案、教学设计
4.培养学生的家国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的学习，已经具备了一定的语文基础和文言文阅读能力。在此基础上，他们对《公输》这篇课文的理解和把握会有以下特点：
3.掌握课文的结构和论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行表达，提高写作能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高合作意识和沟通能力。
1.请同学们结合课文内容，运用本节课所学的文言实词、虚词及特殊句式，翻译课文中的重点句子，加强对课文的理解。
2.以“兼爱”、“非攻”为主题，运用所学修辞手法，写一篇300字左右的作文，表达自己对这一思想的感悟。
3.针对课文内容，提出至少三个问题，与同学进行线上交流，共同探讨，拓展思维。
4.结合所学知识，分析公输般形象的特点，并谈谈自己在生活中如何践行“兼爱”、“非攻”的思想。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新意识。
4.结合课文内容，组织学生进行写作练习，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受墨家学派“兼爱”、“非攻”的思想，培养关爱他人、珍视和平的情感。
2.了解公输般这一历史人物的事迹，学习他的敬业精神、创新意识，激发学生对优秀传统文化的热爱。
1.学生对墨家学派的思想有一定了解，但可能对“兼爱”、“非攻”的具体内涵认识不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在文言文阅读方面积累了一定的词汇和句式，但部分学生可能在理解课文中的难点词汇和句式上仍存在困难，需要教师进行针对性讲解。
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
九年级语文下册《17 公输》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
1、解释下列句子加点词语的意义。
①辐腐而轮败败：②以为车固若是 固：
③效而为之者相属 效：④越人以为绐己，不顾顾：
2．翻译下列句子。
①舟载以归而夸诸人
译文：
②及寇兵侵其境
译文：
3、读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训?
课前阅读课文，了解文章意思，解决生字生词。
三、人物语言的机智美
四、重点难点突破
1、本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
2、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为哪三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
3、朗读课文时，仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。
（1）公输盘曰：“吾义固不杀人。”
（2）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
4、不是。一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
课后反思：
本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比。并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。
1、对应的双方是： 墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。
九年级语文下册 17[公输](第1课时)教学案
教学案](https://img.taocdn.com/s3/m/c1186428f46527d3250ce057.png)
九年级语文下册 17[公输](第1课时)教学案《公输》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准相关要求阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注意积累、感悟和运用。
阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、教材分析《公输》是九年级下册第五单元中的第一课，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇，课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细描写了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。
文章情节生动，人物形象鲜明，言辞巧妙锋利。
3、中招考点近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇文言文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。
题量为4个小题，总分值为8分。
《公输》虽然不是河南省中招课标推荐背诵的16篇古文，但它对学生文言文的学习有很大的帮助。
4、学情分析九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。
但具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。
二、学习目标1、能够识记本课作者、写作背景、生字词。
2、能够结合课下注释及相关资料翻译课文，初步感知文意。
三、评价任务1、针对目标1，设计两个活动：检测常识识记情况及识记字音字形的情况。
2、针对目标2，设计两个活动：在笔记本上写出你的课文翻译并向同桌读出，能对同学的翻译情况作出正误判断。
通过课堂提问检查及要点归纳，提高解释词语和翻译句子的正确率。
四、教学过程。
导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。
有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们走进这样一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场非正义的战争，请同学们领略一下他非凡的表现吧。
出示学习目标1、了解作者及写作背景，解决字词读音。
2、会结合课下注释及相关资料翻译课文，初步感知文意。
123当堂训练1、给下列红体字注音：公输盘郢诎鳖鲋鱼藉子杀之公输盘不说犀鼋鼍胡不见我于王敝舆兕吾知所以距子矣禽滑厘麋鹿守圉楚寇文梓楩楠牒2、墨子为什么提出“愿借子杀之”这一个与战争似乎无关的问题？3、公输盘不肯纳金帮墨子杀人的原因是什么？4、墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？5、公输盘的“服”应该如何理解？根据是什么？课堂总结。
九年级语文下册《公输》教案新人教版
新人教版九年级语文下册《公输》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并理解文章的主旨和作者的观点。
（3）能够掌握并运用文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和理解。
（3）培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的内容和主旨。
（2）掌握文中的关键词语和句式。
（3）分析并运用文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释和理解。
（2）文中一些复杂句式的分析和翻译。
（3）对文中作者观点的深入理解和分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生找出文中的关键词语和句式，并进行解释和分析。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
（2）让学生分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。
4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细的讲解，解释生僻词语和复杂句式。
（2）分析并讲解文中的修辞手法和作者的观点。
5. 实践活动：（1）让学生进行相关的实践活动，如角色扮演、写作等。
（2）让学生运用所学知识和技巧进行实际操作和创作。
四、课后作业1. 根据课堂学习，让学生复习并巩固所学内容。
2. 布置相关的练习题，让学生进行自主练习和复习。
3. 鼓励学生进行课外阅读，扩展知识面和提高阅读能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
2. 作业评价：检查学生对课后作业的完成情况和理解程度。
九年级下册语文《公输》教案
九年级下册语文《公输》教案教材分析教材背景本教材选自清代文学家林语堂先生所著的《古文观止》中的一篇古文《公输》，以公输般子自述其为君子弟子的事迹为主线，展开了一系列的故事情节。
本文旨在通过公输般子的学习经历，阐述了修身养性的重要性，并启示学生要以成为君子为目标，努力向上。
教学目标1.了解文章背景，理解文章主题；2.理解古代教育的重要性，认识到修身养性的重要性；3.掌握本文的重点词语和句式，培养学生在阅读中注意语文细节的习惯；4.培养学生分析文本，理解作者用语的能力；5.提高学生的阅读理解能力、写作能力。
教学过程课前准备教师准备复印好本文，将部分重点短语、句式提前标注好，让学生在阅读时重点关注。
同时准备好画板或者PPT展示，将学生重点关注的内容进行展示。
导入引导学生阅读题目，让他们了解教材背景及主题，并与学生讨论以下问题：1.你觉得“公输”这篇文章是什么类型的文章？2.在读完文章后，你能从中学到什么？3.你觉得这篇文章和现代故事有什么相似之处？阅读理解让学生独立阅读《公输》一文并回答以下问题：1.“吾弟子不饮酒，不荤食，不履非义之路，恶言不入耳，邪心不在腹”这句话表达了什么意思？2.为什么公输般子要去拜访徐文伯？他是怎样向徐文伯学习的？3.公输般子是怎么得到徐文伯的赏识的？4.公输般子最终成为了谁的门客，原因是什么？语言分析1.引导学生分享一些他们在阅读过程中注意到的重点短语、句式，并在画板或PPT上进行展现；2.学生将这些重点性语言进行总结，并口头或书写的形式进行讲解。
课堂讨论根据学生们交流与提出的问题，教师引导学生进行深入的讨论：1.为什么公输般子可以受到诸多名臣的器重？这侧面说明了什么问题？2.徐文伯教育公输般子的方式和方法有什么值得我们学习的地方？作业1.背诵整篇文章；2.将《公输》这篇文章与其他阅读联系起来，形成一篇心得体会；3.阅读司马迁《史记.天官书》，并找出一段比较有代表性的文段，将它和《公输》做比较，试分析它们不同的特点（这部分在课堂上进行展示或口头汇报，不需要提交书面作业）。
初三语文《公输》教案设计
初三语文《公输》教案设计1.初三语文《公输》教案设计篇1教学目标：1、体会文章高超的劝说艺术。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
3、能背诵课文重点段落。
教学设想：“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。
先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。
教学方法：1、诵读——品析——背诵2、设疑——点拨——释疑教学过程：一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。
二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。
他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文（一）诵读——整体把握，理清思路（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句，初中三年级语文教案《《公输》教案设计2》。
（2）学生朗读课文，疏通字句。
（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。
2、通假字。
3、句子翻译。
（4）整体把握文章内容。
1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。
指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
九年级语文下册第17课《公输》教案5篇
九年级语文下册第17课《公输》教案5篇Lesson 17 "Gongshu" teaching plan九年级语文下册第17课《公输》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：九年级语文下册第17课《公输》教案2、篇章2：公输模板(常用版)3、篇章3：公输模板实用版4、篇章4：公输例文最新版5、篇章5：公输样本通用版篇章1:九年级语文下册第17课《公输》教案教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? （“不说”）问题②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?（学生讨论）墨子是如何劝说公输盘的呢?（师生归纳明确）明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
《公输》 教案设计
《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容；（2）能够分析并阐述《公输》的艺术特色和历史价值；（3）能够运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的主题思想；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生诚实守信、公正无私的品质；（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《公输》的内容；（2）分析《公输》的艺术特色和历史价值；（3）运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）《公输》中一些生僻词语的解释；（2）分析《公输》中的象征手法和寓意；（3）如何将《公输》中的道理运用到生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《公输》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《公输》，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《公输》的艺术特色和历史价值；（2）每组选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）针对学生提出的问题和讨论成果，进行讲解和分析；（2）重点讲解《公输》中的象征手法和寓意。
5. 实践与应用：（1）让学生结合生活实际，谈谈如何运用《公输》中的道理；（2）选取典型发言进行点评，总结收获。
四、作业布置1. 熟读并背诵《公输》；2. 写一篇关于《公输》艺术特色和历史价值的短文；3. 运用《公输》中的道理，解决一个生活中的实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生深入探究《公输》的欲望，提高学生的文学素养。
九年级语文《公输》教案
九年级语文《公输》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《公输》这篇文章的主要内容和意义。
2. 掌握并运用文中的重要词汇和句型。
3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：《公输》的内容介绍和分析。
2. 词汇学习：掌握文中的重点词汇和短语。
3. 句型练习：运用文中的句型进行口语表达和写作。
第二章：课文分析与解读2.1 课文背景介绍介绍《公输》的作者、时代背景和作品背景。
2.2 课文内容分析分析《公输》的主要情节、人物关系和故事发展。
2.3 课文主题解读解读《公输》的主题思想和深层含义。
第三章：词汇学习与练习3.1 词汇讲解讲解《公输》中的重点词汇和短语。
3.2 词汇练习进行词汇填空、选择题等练习，巩固所学词汇。
第四章：句型学习与练习4.1 句型讲解分析《公输》中的重要句型和句式。
4.2 句型练习进行句型变换、句子仿写等练习，提高句型运用能力。
第五章：阅读理解与讨论5.1 阅读理解练习设计阅读理解题目，测试学生对课文的理解程度。
5.2 小组讨论分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟。
第六章：写作练习与展示6.1 写作指导提供写作话题或情境，指导学生运用课文中的词汇和句型进行写作。
6.2 写作练习学生进行写作练习，编写短文或故事，培养写作能力。
6.3 写作展示学生展示自己的写作成果，进行互相评价和交流。
第七章：口语表达与角色扮演7.1 口语表达指导提供口语表达话题，指导学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
7.2 角色扮演练习学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高口语表达能力。
7.3 口语展示学生进行口语展示，进行互相评价和交流。
第八章：课堂活动与游戏8.1 课堂活动设计设计相关的课堂活动，如小组讨论、小组竞赛等，增加课堂互动和趣味性。
8.2 游戏设计设计相关的游戏，如词汇接龙、句型接力等，巩固所学知识和提高语言运用能力。
8.3 活动与游戏总结对课堂活动和游戏进行总结，强调学习目标和成果。
初中九年级语文教案《公输》
教学目标：1.了解《公输》的作者及其代表作品。
2.理解并分析《公输》的主题和中心思想。
3.通过阅读《公输》，增强对于传统文化的了解和尊重。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5.提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1.理解并分析《公输》的主题和中心思想。
2.阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1.解读并推敲《公输》的中心思想。
2.理解《公输》中的文化内涵。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师出示《公输》的封面图，询问学生是否听说过这个作品，引起学生的兴趣。
2.导入话题：“传统文化的价值”让学生讨论传统文化的重要性，并激发学生对《公输》这一传统文化作品的兴趣。
Step 2 阅读和讨论（25分钟）1.学生阅读《公输》（适量截取），并进行理解分析。
2.学生进行小组讨论，探究《公输》的主题和中心思想，以及对传统文化的思考。
3.学生展示小组讨论结果，共同总结《公输》的主题和中心思想。
Step 3 名家评美（15分钟）1.教师介绍《公输》的作者冯梦龙及其代表作品，并让学生了解冯梦龙的文学背景和影响。
2.分析冯梦龙在《公输》中的写作手法和用意，比如描写技巧、人物形象塑造等。
3.引导学生以文学角度评价《公输》的艺术价值，并以小组为单位进行展示和分享。
Step 4 文化内涵（20分钟）1.教师引导学生通过《公输》了解明清社会的历史背景和文化特点，包括社会结构、士人文化、女性地位等。
2.学生以小组形式进行讨论，探究《公输》中的文化内涵和价值观。
3.学生展示小组讨论结果，共同总结《公输》中的文化内涵和价值观。
Step 5 作文写作（30分钟）1.根据对《公输》的理解和思考，学生选择一个角度或主题，撰写一篇不少于800字的文章。
2.分小组相互交流，互相点评，并帮助改进。
3.选取优秀的作文进行分享，并进行总结和答疑。
Step 6 教学反思（5分钟）1.教师进行教学反思，总结教学收获和不足，以及对学生表现的评价。
九年级下册公输语文教案
九年级下册《公输》语文教案教学目标：1. 理解课文内容，掌握文言文的基本阅读能力。
2. 分析人物形象，理解作者的表达技巧和寓意。
3. 培养学生的批判性思维和团队合作能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 文言文阅读技巧的培养。
教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 人物形象的分析。
教学准备：1. 课文文本。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的文言文，回顾文言文的学习方法和技巧。
2. 发放课文文本，让学生预习。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生通过注释和词典辅助理解课文中的难点词语。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，解释难点词语和句子。
2. 分析人物形象，讲解作者的表达技巧和寓意。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析人物形象和作者的表达技巧。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、批判性思维训练（10分钟）1. 引导学生思考课文中的道德问题和价值观。
2. 学生进行批判性思维训练，表达自己的观点和看法。
教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，演绎课文中的场景。
2. 让学生写一篇关于课文主题的短文。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和小组讨论，培养了学生的文言文阅读能力和批判性思维。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生深入思考课文中的主题和寓意。
要注重培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
六、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生根据课文内容进行答题。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
七、文言文翻译练习（10分钟）1. 给学生发放文言文翻译练习题，要求学生根据课文内容进行翻译。
2. 学生独立完成翻译练习题，教师进行讲解和解答。
八、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
初三语文《公输》教案设计
初三语文《公输》教案设计公输教案设计一、教学目标1. 理解《公输》这篇古文的背景和含义。
2. 掌握古文阅读的技巧，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学知识，进行相关的写作和讨论。
二、教学重点1. 了解《公输》的作者和写作背景。
2. 理解古文中所表达的哲理和观点。
3. 运用阅读技巧，准确理解古文内容。
三、教学难点1. 理解古文中的意境和修辞手法。
2. 分析古文中的寓意和深层含义。
3. 运用所学知识，进行相关的写作和思考。
四、教学方法1. 导入法：通过提问或引用相关材料，引起学生兴趣，激发思考。
2. 讲解法：通过讲解古文的背景和内容，帮助学生理解。
3. 分组讨论法：让学生分组讨论古文中的哲理和观点，促进思维碰撞。
4. 写作训练法：指导学生通过写作，加深对古文的理解和体会。
五、教学过程1. 导入：通过引用相关名言或提问方式，引起学生对《公输》的思考和猜测。
2. 讲解：介绍《公输》的作者、写作背景和主要内容，帮助学生全面了解古文。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论古文中的哲理和观点，互相交流和思考。
4. 写作训练：要求学生根据对《公输》的理解和体会，进行相关的写作练习，提高写作能力。
5. 总结：通过上述教学过程，总结学生对《公输》的理解和体会，澄清疑惑，加深印象。
六、课堂作业1. 阅读并理解《公输》这篇古文。
2. 完成相关的写作练习，表达对古文的看法和体会。
3. 准备下节课的小组讨论内容，分享给全班同学。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生应该在思维的开拓、阅读理解和写作表达等方面得到一定的提升。
同时，教师也应该根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更加有效和精准。
语文教案《公输》教学设计.doc
语文教案《公输》教学设计【重点、难点】1、重点：积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法2、难点：⑴文章高超的劝说艺术；⑵墨子的反侵略主张【教学目标】1、知识目标：⑴了解墨子及《墨子》⑵了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法⑶了解孟子的反侵略主张2、能力目标：⑴继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力⑵学习说理中运用排比句式加强语言气势增强说服力的说理方3、情感目标：⑴揣摩人物语气理解文中人物形象⑵体会文章高超的劝说艺术【课时安排】第二课时【教学步骤】第一课时K教学目标1、了解墨子及《墨子》2、积累文言知识3、朗读课文揣摩人物语气欣赏品味墨子的劝说艺术K教学过程1、导入新课2、学生交流了解的有关墨子的生平思想（完成目标一）（方法：学生课前搜集课堂交流教师归纳）3、初读课文整知文意：⑴学生自读课文借助工具书和注释扫清语言障碍⑵分角色朗读课文初步读准语气揣摩语意⑶学生再自由读课文积累文言词语理解文意（此环节初步完成目标2和3可采用让学生借助工具书注释来理解词语解决文意学生四人小组交流教师巡视指导）4、细读课文揣摩人物讨论的语气、语意⑴教师有感情地诵读课文力求读出人物的语气；⑵教师指导学生揣摩人物对话的语气语意；课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话（此环节完成目标3采用的方法是：学生自行默读课文结合课件演示的内容揣摩交流对话的语气语意教师巡视释疑解惑；）⑶学生分角色朗读课文力求读准人物对话的语气教师予以纠正；⑷出示课件帮助学生理解课文积累文言知识课件展示：出示内容“古今异义字”“一词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译” “特殊句式”（此环节完成目标2、3采用的方法是：组织学生开展小组竞赛看个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题对于解决问题最多的小组给予表扬；也可印发资料课堂测试）5、研读课文理清结构：课件展示：⑴本文对应的双方是谁主要表现的是谁墨子前往楚国的目的⑵请抓住一个“见”字讨论全文由几部分组成（方法：学生讨论交流教师指导点拔）6、品读课文欣赏品味墨子的劝说艺术⑴研读课文探究墨子使公输理屈词穷的原因学生分角色朗读课文1〜2段⑵课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词反映了墨子怎样的态度⑶墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人而且进一步说可以“献金”其真正意图⑷墨子抓住公输盘“吾义固不杀人” 一词怎样批驳了他的“义”(5) “公输盘服”试推想公输盘此时真的服了他取消攻的计划了⑹墨子善罢甘休了从文中一句话可以看出来方法：分小组交流、探究组长做好探究记录推选代表全班交流7、引导学生欣赏品味墨子的劝说艺术：课件展示：结合上面几个问题的思考请你谈谈墨子在第一回合中是怎样让公输盘理屈词穷的(此环节完成目标3采用的方法是学生结合对以上五个问题的思考品味交流墨子劝说的艺术教师鼓励学生进行深入的思考)8、课时小结9、反馈训练。
《公输》九年级的语文教案
《公输》九年级的语文教案【教学目标】德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习叙事详略得当，论理多用类比的写法。
能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
【教学重点】学习叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
【教学难点】文章第二、三两部分是教学的难点。
解决办法：①做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
②指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。
【课前活动】分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
【教学方法】导学法。
【教学课时】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。
我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
2、盘(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 见(xiàn) 舆(yú) 褐(hè) 犀(xī)兕(sì) 鼋(yuán)鼍(tuó) 鲋(fù) 姬(pián) 诎(qū) 圉(yù) 滑(gǔ)2、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。
（1）夫子何命焉为？――先生（有）什么见教呢？（本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。
“焉为”表示疑问语气。
）（2）宋何罪之有？――宋国有什么罪过呢？（在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。
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1.楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？ 集体朗读课文
明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。
2.“公输盘诎”说明了什么？
明确：说明不论在道义较量上，还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘陷入自相矛盾中而有口难辩。将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
（4）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？
明确：没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。 ）
17.公输
课题：17.公输
备课成员：
第一课时
课前： 预习 生疑 探究 （完成预习案）
课中：一.导入新课，明确目标
1.导语设计春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们来学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
③墨子怎样给予致命一击的
明确：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”
首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。
得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？ （不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。）
墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”）
①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？ （“不说”）
②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？
（真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。 ）
如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的机智、勇敢和善辩。
集体朗读课文，进一步领会课文内容和思路，体会对话的语气、语意。
五．当堂检测，达标评价
1.给加横线的字注音。
公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( )鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀兕( )麋鹿( )楩楠 ( )
2.把下面的反问句翻译成现代文。
4．展示分享，点评升华
同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称‘善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，请同学们课后继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。
五．当堂检测，达标评价
5.指出下列句中“请”字用法不同的一项 ( )
A．子墨子曰：“请献十金。”
B．楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
C. 臣是以无请也。
D．子墨子起，再拜，曰：“请说之。”
6.下列加点词语的意思和用法完全相同的一项是 ( )
A．行十日十夜而至于郢。 知而不争。
B．胡不已乎？ 吾既已言之王矣
C. 愿借子杀之。 公输盘之意。 D．子墨于解带为城。 以牒为械。
（5）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？
明确：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。）
（二）分析第二回合：墨子说服楚王的过程
（1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？
（“今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。）
3.公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？
明确：注释② 此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争）
4.哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？
明确：（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。）
5.为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？
2.背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
（1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
（2）师生讨论，明确： 第一回合是墨子使公输理屈词穷； 第二回合是墨子使楚王理屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
三．分组合作，探究解疑
（一）分析第一回合
（1）墨子为何先劝公输盘？
（2）墨子是如何劝说公输盘的呢？
②《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。 ③这场模拟攻守战，结果是墨子胜利了。“________”字，说明公输盘已是黔驴技穷。
课后：1.分层作业，全面达标
第二课时
课前： 预习 生疑 探究 （完成预习案）
课中：一.导入新课，明确目标
1.导语设计 复习导入
3.整体把握，理解课文内容。
（1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。
（2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。
（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。
（4）全班共同解决小组中有争议的问题。
（5）教师指导学生积累本课的文言知识。
（教师分发文字资料，内容略）
课后：1.分层作业，全面达标。
第三课时
课前： 预习 生疑 探究 （完成预习案）
课中：一.导入新课，明确目标
1.导语设计 复习导入
2.教学目标了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
1.解释加粗的重点字。
(1)起于鲁________ (2)请说之________ (3)邻有敝舆而欲窃之 ________
(4)邻有短褐而欲窃之________ (5)胡不已乎________(6)胡不见我于王________
(7)虽然________ (8)以牒为械________ (9)待楚寇矣________ (10)虽杀臣，不能绝也________ (11)子墨子之守圉有余 ________
2.教学目标了解墨子；积累文言文常用词语；
学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
2．预习反馈，点拨质疑
精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术
（一）学习课文曲折有致的故事情节
课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考： 如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）
明确：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。
3．分组合作，探究解疑
1.体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？
明确：因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。
6.墨子为什么如此不辞劳苦？
明确：为了实现“兼爱”、“非攻”的思想。（解释“兼爱”、“非攻”）
7.文中哪句话揭示了事件的结果？
明确：楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
4.展示分享，点评升华
1.请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________” 概括课文的内容。
3.指出下列句中通假字并解释
（1）子墨子九距之。____________ （2）子墨子之守圉有余。__________ （3）公输盘诎。____________ （4）公输盘不说。____________
4.文学常识填空。
①《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
(1)宋何罪之有？ (2)夫子何命焉为？ (3)胡不见我于王？
(4)然胡不已乎？ (5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。 (7) 吾知所以距子矣： (8) 此为何若人?
(9) 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
(10)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 (11)杀所不足而争有余。
明确：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
2.谈谈你对课文中的人物形象的看法
墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若
2.教学目标朗读课文，整体感知。
译读课文，积累文言知识。
熟悉文意，理清行文思路。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
1.墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) 等主张，反映小生产者的利益和愿望。