人教新课标九年级下册语文公输课件最全
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九年级语文下册第17课《公输》ppt
墨子
舍文轩窃敝舆 舍锦绣窃短褐 舍梁肉窃糠糟 (三个例子三个比喻)
楚王
必有窃疾
楚方五千里宋方五百 楚有云梦江汉宋无雉兔鲋鱼
善
楚有长松文梓楩楠豫章
宋无长木
3、墨子如何使楚王收回成命,阻止了一场不正义 的战争?
公输盘和楚王虽然从道理上被说服,但是楚 国依仗着公输盘造的云梯,依然不肯罢休。墨子 觉得只有在战略战术上胜过公输盘,才能最后说 服楚王。于是,就与公输盘进行攻城守城的模拟 演习,并取得胜利。但是,公输盘并不死心,想 要杀死墨子以成己功。墨子看穿了公输盘的阴谋 ,并坦然地劝告楚王,“我的弟子禽滑厘等三百 人,已经拿着我守城的器械,在宋城等待楚国的 入侵。即使杀了我,也不能战胜宋国。”用事实 粉碎了楚王的一味依靠武器取胜的梦想。
获利者为君主,受害者为人·民。墨家推崇全民皆兵
的战争思想。墨学认为“官无常贵,民无终贱”,提
倡人与人之间平等互爱、主张和平、节约节用、民主
法治,这些观点对应在当代,其实就是构建和谐社会
2、《墨子》与墨家学说
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及 其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争 频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人·民被 迫“折骨为炊,易子而食”。墨子希望解除劳 苦大众的苦难,这是他提出“非攻”、“兼爱 ”等政治主张的思想基础。
1、墨子
姓墨名翟dí,战国初期鲁国人。是 墨家学派的创始人,战国初期伟大
的思想家 、政治家,教育家。墨家
提倡“非攻”(反对掠夺性战争)
、“兼爱”(既爱自己和祖国,也
爱别人和别国)。墨子出身于低贱
的手工业者,所以墨子与下层人·民
结合得比较紧密。他始终站在民众
场上,同情弱小,的认立为战争是一种盗窃行为,战争的
人教版九年级下 17 《公输》PPT 课件
荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木, 此犹锦绣之与短褐也。 Zhàng,多余
楚国有松、梓、楠、樟这些大树,宋国却没
有什么大树,这就好像锦绣衣裳和粗布衣服 相比。
臣以王吏之攻宋也,为与此同类。”
主谓之间,取消句子独立性
我认为大王派官吏攻打宋国,正和这
个害偷窃病的人一样。”
王曰:“善哉!虽然,公输盘为 我为云梯,必取宋。”
的土地方圆只有五百里。这就好像华丽的 车子和破车子相比。
荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江 汉之鱼 鳖鼋鼍为天下富,宋所谓无雉兔鲋鱼 者也,此犹粱肉之与糠糟也;
楚国有云梦泽,那里满是犀兕、麋鹿之类,
长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无 比,宋国真像人们说的那样,是个连野鸡、 野兔、鲫鱼都没有的地方。这就好像好饭好 菜和糟糠相比。
公输盘曰:“夫子何命焉为?”
表疑问语气
公输盘说:“先生有什么指教呢?”
子墨子曰:“北方有侮臣,愿 借 子杀 之。”
欺侮
希望
先生墨子说:“北方有人欺侮我,我想借
助您的力量杀了他。”
公输盘不说。 子墨子曰:“请 献 十金。”
通“悦”,高 兴
公输盘不高兴了。
请允许我
墨子说:“请让我奉送给您十金。”
楚国
楚国有的是土地,缺少的是民众,如今去
杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少 的土地,不能说是聪明。
宋无罪而攻之,不可谓仁。知 而不争,不可谓忠。
zhè ng谏诤
对人亲善、友爱
宋国并没有罪而要去攻打它,不能说是仁
爱。懂得这个道理,却不据理力争,不能 说是忠诚。
争而不得,不可谓强。义不杀少 而杀众,不可谓知类。”
引见
公输盘说:“不能,因为我已经对楚王说过
九年级语文下册 第17课《公输》课件1 人教新课标版
王曰:“必为有窃疾矣。”
bì
yú
H
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10
朗读:
yuán
sì
mí
子墨子曰:“荆之地,方五千里,
宋舆之 也fù地 。, 荆方有五云百梦里,,犀此兕tuó犹麋文鹿轩满之之与,敝江
zh汉雉ì兔之鲋鱼鳖鱼鼋者鼍也为,天此下犹富粱,肉宋之pi,与án所糠谓糟无也。
荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,
H
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48
原文:王曰:“善哉,虽然,公输盘为 我为云梯,必攻宋。”
善哉:好呀; 虽然:虽是这样;
译文:楚王说:“好呀,虽是这样,公输
盘为我制造云梯,一定要攻打宋 国。”
H
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49
原文:于是见公输盘。子墨子解带为城, 以堞为械。
带:衣带;
堞:木片;
译文:于是召见公输盘,墨子解下衣带作为
H
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15
特殊读音
公输盘(bān)不说(yuè) 请说(shuō)之 胡不见(xiàn)我于王 臣之弟子禽滑(ɡǔ)厘 公输盘诎(qū)
H
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16
朗读方法指导(一)
公输盘曰:“夫子何命焉为?” (疑问语气,有恭敬请教之意。)
子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借
子杀之。”(祈使语气,有蓄意提 出无理要求之意。)
公 输
作者 正音 结构 注释 H 答问 人物 归纳 扩展1
出处
《墨子·公输》
• 《墨子》一书一般认为是 墨子的弟子及其再传弟子 对墨子言行的辑录。
H
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2
关于墨子
墨子
名翟(dí)
春秋战国
之际墨家学
派创始人 H
bì
yú
H
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10
朗读:
yuán
sì
mí
子墨子曰:“荆之地,方五千里,
宋舆之 也fù地 。, 荆方有五云百梦里,,犀此兕tuó犹麋文鹿轩满之之与,敝江
zh汉雉ì兔之鲋鱼鳖鱼鼋者鼍也为,天此下犹富粱,肉宋之pi,与án所糠谓糟无也。
荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,
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48
原文:王曰:“善哉,虽然,公输盘为 我为云梯,必攻宋。”
善哉:好呀; 虽然:虽是这样;
译文:楚王说:“好呀,虽是这样,公输
盘为我制造云梯,一定要攻打宋 国。”
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原文:于是见公输盘。子墨子解带为城, 以堞为械。
带:衣带;
堞:木片;
译文:于是召见公输盘,墨子解下衣带作为
H
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15
特殊读音
公输盘(bān)不说(yuè) 请说(shuō)之 胡不见(xiàn)我于王 臣之弟子禽滑(ɡǔ)厘 公输盘诎(qū)
H
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16
朗读方法指导(一)
公输盘曰:“夫子何命焉为?” (疑问语气,有恭敬请教之意。)
子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借
子杀之。”(祈使语气,有蓄意提 出无理要求之意。)
公 输
作者 正音 结构 注释 H 答问 人物 归纳 扩展1
出处
《墨子·公输》
• 《墨子》一书一般认为是 墨子的弟子及其再传弟子 对墨子言行的辑录。
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2
关于墨子
墨子
名翟(dí)
春秋战国
之际墨家学
派创始人 H
人教版九年级语文下册第五单元第17课《公输》课件(共31张)
❖ 反应了阴险狡猾的性情。
9、在危险关头,墨子有什么表现?
❖ 胸有成竹,镇定、冷静,以“吾知子之所以 距我,吾不言”针锋相对。
10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣? 为什么?
❖ 是的。墨子最后向楚王摊牌:自己的弟子已 经协助宋国加强了防范,已持“守圉之器” 而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣 企图依仗新式武器攻取宋国的梦想,不得不 取消攻宋的计划。至此,墨子取得了全面的 胜利,到达了止楚攻宋的目的。
5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚 王的?
❖ 第一拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物 产比较,然后把“王吏攻宋”的行为与“有 人”的行为进行类比,说明楚之攻宋实在像 患了偷窃一类的毛病,暗寓攻宋不智,实无 必要之意。
6、楚王是否承认墨子的道理?是否 因之取消了攻宋的计划?
❖ 楚王承认墨子说的有理,这从“善哉”一语 可以看出。但并未因此取消攻宋的计划,反 而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面 前,而且态度坚决地表示“必取宋”。
阅读理解:
1、墨子见到公输盘, 就请他帮助自己去杀人, 而且进一步说可以“献金”,其真正的意图是 什么?
❖ 真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使他说 出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后指出 对方的行为与观点相悖。
2、墨子怎样驳斥了他的“义”?
❖ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语,第 一义正辞严地指出“宋何罪之有”,再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的标准指责公输盘,替楚国造云梯 是不明事理的。这一番奇妙、锋利的言辞使 公输盘折服。得出结论:公输盘的“义”是 “不杀少而杀众”,是更大的不义。
春秋战国形势图
狄
戎燕
赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡
9、在危险关头,墨子有什么表现?
❖ 胸有成竹,镇定、冷静,以“吾知子之所以 距我,吾不言”针锋相对。
10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣? 为什么?
❖ 是的。墨子最后向楚王摊牌:自己的弟子已 经协助宋国加强了防范,已持“守圉之器” 而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣 企图依仗新式武器攻取宋国的梦想,不得不 取消攻宋的计划。至此,墨子取得了全面的 胜利,到达了止楚攻宋的目的。
5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚 王的?
❖ 第一拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物 产比较,然后把“王吏攻宋”的行为与“有 人”的行为进行类比,说明楚之攻宋实在像 患了偷窃一类的毛病,暗寓攻宋不智,实无 必要之意。
6、楚王是否承认墨子的道理?是否 因之取消了攻宋的计划?
❖ 楚王承认墨子说的有理,这从“善哉”一语 可以看出。但并未因此取消攻宋的计划,反 而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面 前,而且态度坚决地表示“必取宋”。
阅读理解:
1、墨子见到公输盘, 就请他帮助自己去杀人, 而且进一步说可以“献金”,其真正的意图是 什么?
❖ 真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使他说 出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后指出 对方的行为与观点相悖。
2、墨子怎样驳斥了他的“义”?
❖ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语,第 一义正辞严地指出“宋何罪之有”,再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的标准指责公输盘,替楚国造云梯 是不明事理的。这一番奇妙、锋利的言辞使 公输盘折服。得出结论:公输盘的“义”是 “不杀少而杀众”,是更大的不义。
春秋战国形势图
狄
戎燕
赵齐
宋
秦
韩魏 鲁
陈
楚蔡
《公输》课件 人教版 新课标 初中语文 九年级下(精选)PPT19页
奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢!
《公输》课件 人教版 新课 标 初中语文 九年级下(精
选)
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一, 也是成 功的利 器之一 。没有 它,天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ,徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿.丘吉 尔。 30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢!
《公输》课件 人教版 新课 标 初中语文 九年级下(精
选)
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一, 也是成 功的利 器之一 。没有 它,天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ,徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿.丘吉 尔。 30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯 潘。
九年级语文下册新人教版17《公输》实用课件ppt课件(精选)
原文:子墨子曰:公输子之意不过欲杀臣。杀臣,宋 莫能守,乃可攻也。
乃: 于是;
莫: 表否定.
译文: 墨子说:公输先生的意思,不过是想要杀 杀了我,宋国不能防守,于是可以进攻了
原文:然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器 在宋城上而待楚寇矣。
寇: 入侵;
译文: 然而我的弟子禽滑厘等三百多人,已经手
• 几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这 一连串动词反映了墨子焦急的心态。
• 3、墨子见到公输盘,就请他帮助自己去杀人,而 且进一步说可以献金,其真正的意图是什么?
• 真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使他说出“吾 义固不杀人”一类的话来,因为墨子料到公输盘虽 然正在积极准备血腥的战争,但表面上必然会装出 坚持正义的样子。公输盘果然中计。
仁: 对人亲善,友爱; 知而不争: 知道这道理而不向楚王据理力争。意思是
阻楚王。 忠: 忠心,忠诚; 知类: 明白事理;
译文:宋国没有罪却攻打它,不能称作是仁爱的举动,知
道理而不向楚王据理力争,不能称作是忠心的行为。劝阻却 到目的,不能说是坚强。情理上不杀少数而杀多数,不能说 白事理。
原文:公输盘服。 子墨子曰:“然,胡不已乎?”
读准下列字音:
攻械 郢都 犀兕 诎
xiè 木牒 yĭng敝舆
dí yuán tuó
gŭ
守dié圉 y公ú输盘 xī s鼋ì鼍 禽滑厘 qū
墨翟
思路结构
本文写了墨子从鲁国到楚国以后经过三个回合的较 终于迫使楚王放弃攻宋的意图的故事。
依据三个回合的较量,课文可划分为三个部分:从 头到“诺”为第一部分,写墨子以义相责攻宋行为。 “子墨子见王”到“必取宋”,为第二部分写墨子以 责攻宋行为。从“于是见公输盘”到末尾,为第三部 写墨子以技相较,阻攻宋行为。
(新)人教版九年级语文下册第17课《公输》课件 (共32张PPT)
整体感知
⑾争(四声):争有所余:动词,争夺 知而不争:谏诤 ⑿已:然胡不已乎 停止 不可,吾既已言之王矣 已经 ⒀文:舍其文轩 花纹彩饰,形容词 荆有长松文梓楩楠豫章 文理 ⒁虽:善哉,虽然,公输盘为我为云梯, 必取宋。虽然 虽杀臣,不能绝也。即使
整体感知
词类活用
1.吾既已言之王矣 言:名词作动词,说,告诉 2.吾义固不杀人 义:名词作动词,善良坚持道义 3.公输盘九设攻城之机变 机变:动词作名词,巧妙的方式 4.虽杀臣,不能绝也 绝:形容词作动词,杀尽,杀光 5.义不杀少而杀众 众:形容词作名词,少量的人,众多的人
背景简介
墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的 战争频繁不已。当时楚国是大国,占有两湖一 带广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但 处于战略要地。楚用公输造器械,接连打败了 周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息, 便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的 就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思 命焉为? 先生(有)什么见教呢? 宋何罪之有? 宋国有什么罪过呢? 胡不已乎? 为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王? 何不向楚王引见我呢? 此为何若人? 这是什么样的人呢?
翻译下列句子
理清思路,把握文意
①本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前 往楚国的目的是什么? 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要 人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 ②谈谈你对本文思路的看法。
检查预习
械(xiâ) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán)鼍(tuó) 鲋(fù) 梓(zī) 楩楠(pián nán)请说之(shuō)长木(zhàng) 公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)
公输盘不说(通“悦”,高兴) 子墨子九距之(通“拒”,阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡) 公输盘诎(通“屈”,理屈)。
[人教版]九年级语文下册第课《公输》ppt课件
科技发展与道德伦理的冲突
现代科技的高速发展给人类带来便利的同时,也引发了一系列道德伦理问题,如人工智能 的道德地位、基因编辑技术的伦理边界等。
科技发展与道德伦理的融合
科技发展也可以促进道德伦理的进步,如通过科技手段提高道德教育的效果、利用科技手 段维护社会公正等。
科技发展与道德伦理的未来发展
随着科技的不断发展,未来可能会出现更多的道德伦理问题。因此,我们需要不断探讨科 技发展与道德伦理的关系,以应对未来可能出现的挑战。
通过对公输盘的外貌特征进行刻画,如“皙而长, 其状甚伟”,展现其威严、高大的形象。
语言描写
通过公输盘与墨子的对话,表现其善于辞令、能言 善辩的特点,同时也揭示出其狡猾、阴险的一面。
行动描写
通过对公输盘在楚国攻打宋国过程中的具体行动进 行描绘,如制造云梯、组织进攻等,展现其卓越的 军事才能和战略眼光。
同时,兼爱非攻思想也有助于 培养学生的宽容、理解和尊重 他人的品质,促进社会的和谐 与进步。
培养学生正确价值观和民族自豪感
通过学习《公输》这篇课文,可以引导学生树立正确的价值观,如尊重生命、热爱 和平、积极向上、引人向善。
课文所传达的反对侵略、保卫家园以及兼爱非攻的思想,有助于激发学生的民族自 豪感和爱国主义情感。
[人教版]九年级语文下册第课 《公输》ppt课件
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造与性格特点 • 主题思想阐释与现实意义 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节
01
课文背景及作者简介
时代背景:战国时期社会状况
战国七雄争霸
《墨子》一书内容与特点
现代科技的高速发展给人类带来便利的同时,也引发了一系列道德伦理问题,如人工智能 的道德地位、基因编辑技术的伦理边界等。
科技发展与道德伦理的融合
科技发展也可以促进道德伦理的进步,如通过科技手段提高道德教育的效果、利用科技手 段维护社会公正等。
科技发展与道德伦理的未来发展
随着科技的不断发展,未来可能会出现更多的道德伦理问题。因此,我们需要不断探讨科 技发展与道德伦理的关系,以应对未来可能出现的挑战。
通过对公输盘的外貌特征进行刻画,如“皙而长, 其状甚伟”,展现其威严、高大的形象。
语言描写
通过公输盘与墨子的对话,表现其善于辞令、能言 善辩的特点,同时也揭示出其狡猾、阴险的一面。
行动描写
通过对公输盘在楚国攻打宋国过程中的具体行动进 行描绘,如制造云梯、组织进攻等,展现其卓越的 军事才能和战略眼光。
同时,兼爱非攻思想也有助于 培养学生的宽容、理解和尊重 他人的品质,促进社会的和谐 与进步。
培养学生正确价值观和民族自豪感
通过学习《公输》这篇课文,可以引导学生树立正确的价值观,如尊重生命、热爱 和平、积极向上、引人向善。
课文所传达的反对侵略、保卫家园以及兼爱非攻的思想,有助于激发学生的民族自 豪感和爱国主义情感。
[人教版]九年级语文下册第课 《公输》ppt课件
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造与性格特点 • 主题思想阐释与现实意义 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节
01
课文背景及作者简介
时代背景:战国时期社会状况
战国七雄争霸
《墨子》一书内容与特点
九年级语文下册新人教版17《公输》ppt课件(精选)
“九攻”九拒“点明战斗之激烈,用”攻械尽“”守有 余“交代激战结果,“公输班屈”点明公输班已经技 穷,陡起杀机。
小结:第三回合
墨子与公输班先模拟攻守,在公输班黔驴技穷, 欲杀墨子时,墨子敏锐 地加以揭穿,并明白告诉公输班与楚王,宋国已 做好了充分的准备,“虽杀臣,不能绝也”,用 实力做坚强的后盾,迫使楚王收回成命,阻止了 一场不义战争发生。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞,表现墨子是个出色 想家和政治活动家,具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国,说服公输盘和楚王。表现墨子 阻止一场不正义的战争,不怕牺牲的精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变,说明墨子有勇有谋。
墨子——不畏辛劳、不怕牺牲、机智善辨、
定自若、主张非攻的一位出色的思想家和政治活 家。
• 鲋 (fù) • 文梓( zǐ ) • 楩楠 (pián nán) • 长木 (zhàng) • 牒 (dié) • 圉 (yù) • 诎 (qū) • 禽滑厘 (gǔ) • 寇 (kòu)
释义、解析
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于 行十日十夜而至于郢,见公输盘。
1 公输盘:鲁国人,能造奇巧的器械,民间称他鲁班。
拓展延伸
1、如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱 小者时,你想怎样处理?
2、前段时间韩朝互相炮轰对方,造成韩国两人死亡。 现在美韩正在军演,朝鲜说要坚决捍卫尊严,韩国说 朝鲜再敢挑衅一定让其付出代价。假如韩朝即将发生 战争,你作为热爱和平的国际人士,你打算怎样劝说 他们放弃战争?(也可以中国或美国)
当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。宋国小,在今河南 一带,但处于战略要地。楚用公输造器械,接连打败了周围几个国 于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《 输》写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。
九年级语文下册新人教版17公输课件ppt课件(精选)
公输:义不杀人
墨子:义不杀少
楚王:必有窃疾
墨子:王吏攻宋 与此同类
公输:九设械尽 墨子:九距有余
持器待寇
以义相责 以智相责 以技相较
公
起因: 楚将攻宋
经过: 结果:
墨子劝说公输盘 墨子劝说楚王 “请无攻宋”
输
(迂回陈说) (巧设类比) (演习攻防)
思路结构
本文写了墨子从鲁国到楚国以后经过三个回合的 量,终于迫使楚王放弃攻宋的意图的故事。
墨子,名翟,春秋战国之际思想家、政治 教育家,墨家学派的创始人。《墨子》是墨 弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子 “非攻”“兼爱”等主张,反对儒家的“天 命”“爱有差等”之说,反映劳动者的利益 望,其学说与儒家对立,在战国时影响很大 章逻辑性强,语言质朴,富有说服力。
给下列生字注音:
公输盘 bā郢n
“夫子何命焉为?”
先生有什么见教?(“何……焉为”表疑问的一种格式)
“胡不见我于王”
(您)为什么不把我引见给楚王呢?
用现代汉语翻译下列句子。 ⒈荆国有余于地而不足于民。
楚国土地有余而百姓不足。
⒉义不杀少而杀众,不可谓知类。 坚持道义不杀一个人,却去杀更多的人,不能说是
事理。 ⒊臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服楚王的?
墨子先假设不合情理的偷窃行为,并问楚王:“这 是什么样的人?”楚王说:“这一定是有偷窃毛病的 人。”墨子接着指出楚国攻打宋国,正是跟这种人同 类。这种巧妙、锋利的言辞使楚王折服。
墨子如何使楚王收回成命,阻止了一场不正义的战争?
公输盘和楚王虽然从道理上被说服,但是楚国依仗着公 造的云梯,依然不肯罢休。墨子觉得只有在战略战术上胜过 盘,才能最后说服楚王。于是,就与公输盘进行攻城守城 拟演习,并取得胜利。但是,公输盘并不死心,想要杀死 以成己功。墨子看穿了公输盘的阴谋,并坦然地劝告楚王 “我的弟子禽滑厘等三百人,已经拿着我守城的器械,在 等待楚国的入侵。即使杀了我,也不能战胜宋国。用事实 了楚王的一味依靠武器取胜的梦想。
墨子:义不杀少
楚王:必有窃疾
墨子:王吏攻宋 与此同类
公输:九设械尽 墨子:九距有余
持器待寇
以义相责 以智相责 以技相较
公
起因: 楚将攻宋
经过: 结果:
墨子劝说公输盘 墨子劝说楚王 “请无攻宋”
输
(迂回陈说) (巧设类比) (演习攻防)
思路结构
本文写了墨子从鲁国到楚国以后经过三个回合的 量,终于迫使楚王放弃攻宋的意图的故事。
墨子,名翟,春秋战国之际思想家、政治 教育家,墨家学派的创始人。《墨子》是墨 弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子 “非攻”“兼爱”等主张,反对儒家的“天 命”“爱有差等”之说,反映劳动者的利益 望,其学说与儒家对立,在战国时影响很大 章逻辑性强,语言质朴,富有说服力。
给下列生字注音:
公输盘 bā郢n
“夫子何命焉为?”
先生有什么见教?(“何……焉为”表疑问的一种格式)
“胡不见我于王”
(您)为什么不把我引见给楚王呢?
用现代汉语翻译下列句子。 ⒈荆国有余于地而不足于民。
楚国土地有余而百姓不足。
⒉义不杀少而杀众,不可谓知类。 坚持道义不杀一个人,却去杀更多的人,不能说是
事理。 ⒊臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服楚王的?
墨子先假设不合情理的偷窃行为,并问楚王:“这 是什么样的人?”楚王说:“这一定是有偷窃毛病的 人。”墨子接着指出楚国攻打宋国,正是跟这种人同 类。这种巧妙、锋利的言辞使楚王折服。
墨子如何使楚王收回成命,阻止了一场不正义的战争?
公输盘和楚王虽然从道理上被说服,但是楚国依仗着公 造的云梯,依然不肯罢休。墨子觉得只有在战略战术上胜过 盘,才能最后说服楚王。于是,就与公输盘进行攻城守城 拟演习,并取得胜利。但是,公输盘并不死心,想要杀死 以成己功。墨子看穿了公输盘的阴谋,并坦然地劝告楚王 “我的弟子禽滑厘等三百人,已经拿着我守城的器械,在 等待楚国的入侵。即使杀了我,也不能战胜宋国。用事实 了楚王的一味依靠武器取胜的梦想。
《公输》课件 人教版 新课标 初中语文 九年级下(精选)PPT19页
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30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
19
《公输》课件 人教版 新课标 初中语文 九年级下(精选)
21、没有人陪你走一辈子,所以你要 适应孤 独,没 有人会 帮你一 辈子, 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候,留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运,首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首,因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿. 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ,它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ,以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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了十天十夜到达郢,见到公输盘。
原文:公输盘曰:“夫子何命焉 为?” 夫子:古代对人的尊称;
何命焉为:(有)什么见教呢?“焉”与“为”
合用,表示疑问语气。
译文:公输盘说:“你有什么见教呢?”
原文:子墨子曰:“北方有侮臣者,愿 借子杀之”
愿:希望;
借:借助,依靠;
译文:墨子先生说:“北方有一个侮辱
我的人,希望依靠你去杀了他。”
原文:公输盘为楚造云梯之械,成,将 以攻宋。
公输盘鲁国:人,能造奇特的器械。公输是姓,
盘是名,也写做“公输班”或 “公输般”。民 间称他鲁班。
云梯:攻城时用来登城的器械。云,形容梯子
很高。
之:代词,这种; 以:用,凭借;
译文:公输盘给楚国制造云梯这样的器械,制
成后,将要用(这种器械)攻打宋国。
原文:子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至 于郢,见公输盘。
春秋战国时期,学派林立, 出现了“百家争鸣”的盛况。其 中有影响的是墨、儒、道、法四 大家。他们纷纷著书立说,发表 自己的见解。其中有一个人主张 “兼爱”、“非攻”,希望人们 互助互爱,反对不义战争,他就 是墨子。今天我们来学习一篇选 自《墨子》的文章——《公输》。
1.关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要 的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》 《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的 发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展 阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短 的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文 的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和 《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》 接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》 和《韩非子》为代表。
春秋战国形势图 燕
赵
齐
宋
秦
魏 韩
鲁
楚
朗读课文
1、听录音,把握字音、音节停顿及语气
2、分角色朗读。读准语气,揣摩语意
公输盘曰:“夫子何命而为?”子墨子曰: “北方有侮臣者,愿借子杀之。”
子墨子曰:“请献十金。” 公输盘曰: “‘吾义因不杀人。 子墨子曰:“然,胡不已乎?”
公输盘曰:“不可,吾既已言之王美。” 公 输盘曰:“诺。”
创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战 争)、“兼爱”(既爱自己和祖国,也爱别 人和别国)。反对儒家的“天命”“爱有差 等”之说,反映劳动者的利益和愿望,其学 说与儒家对立,在战国时影响很大。
《墨子》一书现在一般认为是墨子 的弟子及其再传弟子记述墨子言行的 辑录。文章逻辑性强,语言质朴,富 有说服力。
zhì fù 所谓无雉兔鲋鱼者也
dié 以牒为械
zǐ pián nán
yù
荆有长松文梓 楩 楠豫章
子墨子之守圉有余
公输盘诎 qū
然臣之弟子禽滑厘等三百人 gǔ
一、理清行文思路,把握文意
提问:本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位? 墨子前往楚国的目的是什么?
本文对应的双方是墨子和楚国 的公输盘、楚王。 主要人物是墨子。 他前往楚国的目的是劝阻楚 国攻打宋国。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈 说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修 辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文 无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
墨子故里 国际墨子研究中心
杰伟 出大 的的 科思 学想 家家 、、 教政 育治 家家
,
墨 翟
墨子(约前476- 一前390),姓墨名翟 dí,战国初期鲁国人。 他是一位出身于小生产 者阶层的思想家,是墨 家学派的
依据三个回合的较量,课文可划分为三 个部分:从开头到“诺”为第一部分,写 墨子以义相责攻宋行为。从“子墨子见王” 到“必取宋”,为第二部分写墨子以智相 责攻宋行为。从“于是见公输盘”到末尾, 为第三部分,写墨子以技相较,阻攻宋行 为。
重点掌握以下词语。
〖为〗 替。 〖云梯〗 攻城时用的器械,云,形容梯
谈谈你对本文思路的看法。
1.以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 (1~12) (13~16) (17~22)
2.以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代 ——公输盘“服”——楚王曰: “善” —— 公输盘诎 ——楚王曰“善”
思路结构
本文写了墨子从鲁国到楚国以后经过三 个回合的较量,终于迫使楚王放弃攻宋的 意图的故事。
子很高。 〖子墨子指〗墨翟。前一个“子”是先生的
意思,是弟子们对墨翟的尊称。
〖起〗 出发、动身。 〖何命焉为(〗有)什么见教呢?“焉”
与“为”合用,表示疑问语气。
〖何罪之有〗有什么罪呢?倒装句宾语前置。 〖争〗 争夺;谏诤。 〖知类〗明白事理。 〖然〗 但是。 〖胡〗 为什么。 〖已〗 停止。 〖见〗 引见。
墨子所处的时代,各诸侯国掠 夺性的战争频繁不已,严重破坏生产, 甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易 子而食”。墨子希望解除劳苦大众的 苦难,这是他提出“非攻”、“兼爱” 等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国,占有两湖 一带广大地区。宋国小,在今河 南商丘一带,但处于战略要地。 楚用公输造器械,接连打败了周 围几个国家,于是准备攻宋,墨 子听到消息,便从鲁国赶到楚国 去止楚攻宋。《公输》写的就是 这件事,具体地表现了墨子的 “非攻”思想。
读准字音:
bān
xiè
公输盘为楚造云梯之械
yǐng 行十日十夜而至于郢
夫子何命焉为 yān
北方有侮臣者 wǔ
公输盘不说 yuè 请说之 shuō 胡不见我于王 xiàn
欲窃之
xī sìmí 犀兕麋鹿满之
biē yuán tuó 江汉之鱼鳖 鼋 鼍为天下富
子墨子:指墨翟。前一个“子”是夫子(即先 生、老师)的意思,是弟子们对墨翟的尊称; 后一个“子”是一般古代男子名字后面的美称。 之:代词,代指公输盘帮楚国 做云梯攻打宋国这件事。 而:连词,不用翻译;
起于鲁:“起”是出发,动身的意 思;“起于鲁”即“于鲁起”,从 鲁国出发。
译文: 墨子先生听说这件事,从鲁国出发,走
原文:公输盘不说。子墨子曰:“请 献十金。”
说: 通“悦”,高兴,愉快;
请:敬辞,大致相当于今天说的“允 献:许奉”送。;
原文:公输盘曰:“夫子何命焉 为?” 夫子:古代对人的尊称;
何命焉为:(有)什么见教呢?“焉”与“为”
合用,表示疑问语气。
译文:公输盘说:“你有什么见教呢?”
原文:子墨子曰:“北方有侮臣者,愿 借子杀之”
愿:希望;
借:借助,依靠;
译文:墨子先生说:“北方有一个侮辱
我的人,希望依靠你去杀了他。”
原文:公输盘为楚造云梯之械,成,将 以攻宋。
公输盘鲁国:人,能造奇特的器械。公输是姓,
盘是名,也写做“公输班”或 “公输般”。民 间称他鲁班。
云梯:攻城时用来登城的器械。云,形容梯子
很高。
之:代词,这种; 以:用,凭借;
译文:公输盘给楚国制造云梯这样的器械,制
成后,将要用(这种器械)攻打宋国。
原文:子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至 于郢,见公输盘。
春秋战国时期,学派林立, 出现了“百家争鸣”的盛况。其 中有影响的是墨、儒、道、法四 大家。他们纷纷著书立说,发表 自己的见解。其中有一个人主张 “兼爱”、“非攻”,希望人们 互助互爱,反对不义战争,他就 是墨子。今天我们来学习一篇选 自《墨子》的文章——《公输》。
1.关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要 的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》 《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的 发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展 阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短 的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文 的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和 《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》 接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》 和《韩非子》为代表。
春秋战国形势图 燕
赵
齐
宋
秦
魏 韩
鲁
楚
朗读课文
1、听录音,把握字音、音节停顿及语气
2、分角色朗读。读准语气,揣摩语意
公输盘曰:“夫子何命而为?”子墨子曰: “北方有侮臣者,愿借子杀之。”
子墨子曰:“请献十金。” 公输盘曰: “‘吾义因不杀人。 子墨子曰:“然,胡不已乎?”
公输盘曰:“不可,吾既已言之王美。” 公 输盘曰:“诺。”
创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战 争)、“兼爱”(既爱自己和祖国,也爱别 人和别国)。反对儒家的“天命”“爱有差 等”之说,反映劳动者的利益和愿望,其学 说与儒家对立,在战国时影响很大。
《墨子》一书现在一般认为是墨子 的弟子及其再传弟子记述墨子言行的 辑录。文章逻辑性强,语言质朴,富 有说服力。
zhì fù 所谓无雉兔鲋鱼者也
dié 以牒为械
zǐ pián nán
yù
荆有长松文梓 楩 楠豫章
子墨子之守圉有余
公输盘诎 qū
然臣之弟子禽滑厘等三百人 gǔ
一、理清行文思路,把握文意
提问:本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位? 墨子前往楚国的目的是什么?
本文对应的双方是墨子和楚国 的公输盘、楚王。 主要人物是墨子。 他前往楚国的目的是劝阻楚 国攻打宋国。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈 说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修 辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文 无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
墨子故里 国际墨子研究中心
杰伟 出大 的的 科思 学想 家家 、、 教政 育治 家家
,
墨 翟
墨子(约前476- 一前390),姓墨名翟 dí,战国初期鲁国人。 他是一位出身于小生产 者阶层的思想家,是墨 家学派的
依据三个回合的较量,课文可划分为三 个部分:从开头到“诺”为第一部分,写 墨子以义相责攻宋行为。从“子墨子见王” 到“必取宋”,为第二部分写墨子以智相 责攻宋行为。从“于是见公输盘”到末尾, 为第三部分,写墨子以技相较,阻攻宋行 为。
重点掌握以下词语。
〖为〗 替。 〖云梯〗 攻城时用的器械,云,形容梯
谈谈你对本文思路的看法。
1.以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 (1~12) (13~16) (17~22)
2.以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代 ——公输盘“服”——楚王曰: “善” —— 公输盘诎 ——楚王曰“善”
思路结构
本文写了墨子从鲁国到楚国以后经过三 个回合的较量,终于迫使楚王放弃攻宋的 意图的故事。
子很高。 〖子墨子指〗墨翟。前一个“子”是先生的
意思,是弟子们对墨翟的尊称。
〖起〗 出发、动身。 〖何命焉为(〗有)什么见教呢?“焉”
与“为”合用,表示疑问语气。
〖何罪之有〗有什么罪呢?倒装句宾语前置。 〖争〗 争夺;谏诤。 〖知类〗明白事理。 〖然〗 但是。 〖胡〗 为什么。 〖已〗 停止。 〖见〗 引见。
墨子所处的时代,各诸侯国掠 夺性的战争频繁不已,严重破坏生产, 甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易 子而食”。墨子希望解除劳苦大众的 苦难,这是他提出“非攻”、“兼爱” 等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国,占有两湖 一带广大地区。宋国小,在今河 南商丘一带,但处于战略要地。 楚用公输造器械,接连打败了周 围几个国家,于是准备攻宋,墨 子听到消息,便从鲁国赶到楚国 去止楚攻宋。《公输》写的就是 这件事,具体地表现了墨子的 “非攻”思想。
读准字音:
bān
xiè
公输盘为楚造云梯之械
yǐng 行十日十夜而至于郢
夫子何命焉为 yān
北方有侮臣者 wǔ
公输盘不说 yuè 请说之 shuō 胡不见我于王 xiàn
欲窃之
xī sìmí 犀兕麋鹿满之
biē yuán tuó 江汉之鱼鳖 鼋 鼍为天下富
子墨子:指墨翟。前一个“子”是夫子(即先 生、老师)的意思,是弟子们对墨翟的尊称; 后一个“子”是一般古代男子名字后面的美称。 之:代词,代指公输盘帮楚国 做云梯攻打宋国这件事。 而:连词,不用翻译;
起于鲁:“起”是出发,动身的意 思;“起于鲁”即“于鲁起”,从 鲁国出发。
译文: 墨子先生听说这件事,从鲁国出发,走
原文:公输盘不说。子墨子曰:“请 献十金。”
说: 通“悦”,高兴,愉快;
请:敬辞,大致相当于今天说的“允 献:许奉”送。;