八年级语文老王1
[杨绛《老王》原文]老王杨绛
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[杨绛《老王》原文]老王杨绛老王杨绛篇(一):老王/杨绛/老王杨绛篇(二):人教版八年级语文上册老王老王杨绛篇(三):《老王》的读后感《老王》讲述的是一个劳动阶层蹬三轮的故事。
有句歌词唱到：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。
就让我们伸出关爱的双手，给像老王那样不幸的人送去温暖。
《老王》的读后感其实一开始预习这篇文章时，我没怎么认真地读，只是单纯地认为老王的一生很可怜，但在真正对这篇文章思考过之后发现其实没那么简单。
这篇文章给我留下了个两个的疑问，一个在于全文的最后一段杨绛所说的那句话，“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”这句话究竟想表达什么?另一个就是杨绛和老王他们之间真正的关系是什么?互相是如何看待对方的?首先来看下老王，老王给我的感觉是一个很“单纯”的人，谁对他好，他就会尽自己的全力去回报，去感恩，当时的时代背景正值文革期间，应该说是一个很乱的时间段，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里也受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，但这些却没有影响老王对他们的态度，因为老王很善良，他是真正在用他的心来分辨是非而不是随波逐流，应该说他对杨绛是全心全意，毫无顾忌的。
而杨绛对老王的态度却稍有不同，当时的社会很少有人能够看得起像老王这样的人，但杨绛对待老王却很好，很多事情都在帮助老王，老王对此也很感激，可以说杨绛对待老王的态度还是比较平等的，但也只能用比较一词来说，骨子里还是有一股隔离墙在保持着距离，并不是全心地付出，每次老王希望通过自己的努力，自己的劳动来感恩杨绛的时候，杨绛总是会把钱给他，和他划清界限，谁也不欠谁的，文中第8节的也也将老王比作了棺材里倒出的僵尸，也许是无心的，但不经意间还是透露出当时的她对老王还是有一点“看不起”的感觉，老王其实也知道这一点，也许这就是杨绛最后愧怍的导火索。
当老王最后快离开人世的时候，他想尽自己最后的全部力量去感谢生活中唯一待他比较平等，对他帮助很大的杨绛，其实我个人的理解，老王还有一个最后的愿望，就是在自己死之前能够真正感到平等，而杨绛是他唯一的希望，这时候钱啊，鸡蛋啊，物质对一个即将离世的人来说已经无关紧要了，他想要的是精神的慰藉，他想没有遗憾地离开，而当他把鸡蛋给了杨绛时，杨绛却回头去拿钱，其实这时老王的心已经冷了，但他还存有一丝希望，对杨绛说我不要钱，但当时杨绛却认为这是一句客套话，并没有理解到老王真正的意愿，所以老王才会“一手攥着钱，滞笨地转过身子”，精神和生理的双重打击下，老王走了，但我觉得他是带着遗憾走的，而之后杨绛终于明白了老王的用意时老王已经不在人世了，所以她才会觉得愧怍。
人教版初中八年级上册语文：老王_图文
老 王
谋生手段艰难
命苦
生理上有缺陷 居住条件恶劣 精神凄苦
破旧的三 轮车活命 一只眼瞎，另 一只眼也有病
破破落落的大院、 塌败的小屋 无名无亲，孤苦 无依，失群落伍 乐于助人 老实厚道 关心他人
老 王
心善
为作者送冰，车费减半 送钱先生看病，不愿要报酬 在平板车的周围装边缘
身体病重，还要来谢恩
知恩图报
平 等
极富爱心
互 爱
（人道主义精神）
善
拓展延伸，关注老王
结合自身经历回答下列问题（三选一）
1、平时你是怎样对待周围的不幸者的？ 2、当你遇到困难的时候，你得到过别人的帮助吗？ 3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？
赠 言
送人玫瑰,手有余香
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
课外练笔
请赶快拿起你的笔，把发生在你周 围的“爱”的故事真实的描述出来，让 “爱”的主题永驻人间，让人们体会到 人间的那一份真情吧！！
赏析细节，品位老王
文章中最能打动你的是哪个片段？
在这个片段中打动你的又是哪些细节？
回读课文，感悟作者
面对老王的不幸，作者一家为他做 了哪些事情？ 我一家对老王做得已经够多了，为什 么我心中还是不安，感到愧怍？
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
关 C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给 爱 了钱； 尊 D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不 重 好做，关切询问他老王大瓶鱼 肝油，治好他的夜盲症。
作者愧怍是因为自己作为一个幸运 者，对不幸的人同情不够，关心不 够， 面对老王的高贵品性，没有被充分感动 ，直到老王死后才渐渐明白，这是作者 自我剖析，自我批判。
八年级语文（老王）课文全解
⼋年级语⽂（⽼王）课⽂全解《⽼王》课⽂全解【基础知识及相关背景】1、关于作者：杨绛，1911年出⽣，著名学者、作家钱钟书先⽣的夫⼈，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏⽆锡，⽣于北京。
1932年毕业于苏州东吴⼤学。
1935－1938年留学英法，回国后曾在上海震旦⼥⼦⽂理学院、清华⼤学任教。
1949年后，在中国社会科学院⽂学研究所、外国⽂学研究所⼯作。
主要作品有剧本《称⼼如意》、《弄假成真》，长篇⼩说《洗澡》，散⽂《⼲校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔?布拉斯》、《⼩癞⼦》、《斐多》等。
钱⽒夫妇在学界德⾼望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。
然⽽，⼈们对其家庭⽣活却不甚了解。
1998年，钱先⽣的逝世使⽂化界深感悲痛。
但罕为⼈知的是他和杨先⽣唯⼀的⼥⼉钱瑗已于此前（1997年）先他们⽽去。
⼀⽣的伴侣、唯⼀的⼥⼉相继离去，杨先⽣晚年之情景⾮常⼈所能体味。
在⼈⽣的伴侣离去四年后，92岁⾼龄的杨先⽣⽤⼼记述了他们这个特殊家庭63年的风风⾬⾬、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。
2、相关知识：杨绛散⽂的⽩描写法杨绛散⽂运⽤⽩描⼿法，少修饰乃⾄不要修饰，由表及⾥，最直观的还是语⾔。
下⾯我们⼀起领略⼀下这位散⽂作家巧妙运⽤⽩描⼿法的⾼超技艺。
⑴⽩描⽤于渲染环境。
如《⼲校六记》中描写学部的⼲校迁往明港，菜园班全伙拆除旧菜园所有建筑的情景：“只见窝棚没了，井台没了，灌⽔渠没了，菜畦没了，连那个扁扁的⼟馒头也不知去向，只剩了满布垃圾的⼀⽚⽩地。
”虽然没⽤华丽的辞藻，没有精⼼的修辞，没有⽐兴的⼿法，但“旧菜园”的荒凉、寂寥却如画⾯般展现在我们眼前，同时还使读者读后有⼀种淡淡的惆怅。
⑵⽩描⽤于刻画⼈物性格。
如《回忆我的姑母》写她骂敌的情形：“据那⾥的传闻，三姑母不⽌⼀次跑去见⽇本军官，责备他纵容部下奸淫掳掠。
军官就勒令他部下的兵退还他们从三姑母四邻抢到的财物。
”⽤平淡朴实的⽂字给我们勾画出了⼀个不畏强敌、勇敢的⼈。
八年级语文《老王》评课稿(9篇)
八年级语文《老王》评课稿（9篇）八年级语文《老王》评课稿（精选9篇）八年级语文《老王》评课稿篇1今天，我讲了《老王》，讲得挺好的。
因为指导学生，抓住了主问题，设计了“老王的情况小结”、“老王的苦”、“老王的善”、“杨绛一家人的善”、“这是一个不幸者对幸运者的愧怍”这几个问题来组织文章，因为前面的几个问题，让学生来总结，来品读文章，能引导学生进入到文本之中去，在引导学生来深刻理解文眼“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”，我是让学生一一来分析“幸运者”指的是谁？“不幸者”指谁？“愧怍”又指谁？如何来理解杨绛一家人的幸运，愧怍如何理解，从文章中找到根据吗？这样，一步步引导学生真正地明白了在那样的一个是非颠倒的社会里，老王不仅物质上苦，精神上也同样凄苦。
但老王一直寻找，或者需要的是亲人般的关爱，老王是将杨绛一家人当成了亲人，需要的是平等的爱。
而杨绛对老王也关爱，也尊重，但是没有真正地理解老王真正需要的东西。
这些，都是说，随着岁月的流逝，经历的复杂，经历的积淀，杨绛终于明白了老王的遗憾，但老王已经离世了。
作者发出了一种呼唤，对弱者、不幸者，应该给予一种关爱之情，真正意义上理解他们！得出几点经验：1、设置主问题，引领全文。
2、细读文本，从文章中来体现人物的性格特点，展现人物的精神风貌。
3、发动学生，课堂应该是有生命力的课堂。
这几课，阿长与《山海经》、《背影》《台阶》《老王》都讲得不错。
尤其是《背影》和《老王》，尤其好。
所以在探索课型上，要多下功夫才行！八年级语文《老王》评课稿篇2在过去讲《老王》这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，典型事例、生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死水。
我通过布置几个问题让学生读课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果：老王一辈子光棍，孤苦伶仃很苦，一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良心，关心人……借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者，你是怎样对待的？”、“在当今的商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友善吗？”，以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心，学会关心人、爱护人，感受美好善良情素，让世界充满爱的阳光，感受生活中的那份厚重。
人教版初中语文八年级上册课件老王
活动任务
1、认识和准确把握老王这个人物 形象。 2、体会作者的思想感情。
3、关爱生活中的不幸者，陶冶美 的情操。
扫 清 文 字 障 碍：
伛 yǔ
荒áng
翳 yì
取缔 dì
骷 髅 kū lóu
滞 笨 zhì
愧 怍 kuìzuò
快速自读课文，思考： 1、文章写了什么事？ 2、你认为老王是个怎样的人？
人教版八年级语文上册
作者:杨 绛
杨绛小传
杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文 学研究专家。 祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。 1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究 院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结 婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。 1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语 系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》 《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等， 译有《堂吉诃德》等。
、
善
品味老王
文章中最能打动你的是哪个片段？
怀念 老王
1、以善良体察善良。作者的 善良体现在哪里？ 2、心地善良老实厚道的老王 就这么去了，在他生前经常关注 他的杨绛有什么样的感受？你是 怎样理解她的感受的？
作者的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的 报酬；
走近老王
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
2、老王的善良表现在哪里？
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔， 他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发 日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
八年级语文上册《老王》课文原文及赏析
八年级语文上册《老王》课文原文及赏析《老王》课文原文有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。
”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。
”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。
”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
高中语文说课稿《老王》
高中语文说课稿《老王》高中语文说课稿《老王》高中语文说课稿《老王》1一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。
其中，老王这个人物又处于社会最底层。
作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。
作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
（2）、了解杨绛及其写作背景。
（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
（2）、体会文中重要语句的深刻含义。
（3）、梳理贯穿全文的线索。
3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。
4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。
二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。
2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。
3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。
4、多媒体教学：体现其实效性。
（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、预习。
通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。
2、自主阅读。
在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。
3、合作交流。
在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。
部编版语文《老王》说课稿
部编版语文《老王》说课稿部编版语文《老王》说课稿通用1一、说教材《老王》是部编版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。
《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。
作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。
叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。
虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。
二、说学情《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。
但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。
现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。
因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。
因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。
三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。
（二）新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
人教版八年级语文上册：第09课-1老王
填写老王的基本情况登记表
姓名 职业 身体状况 家庭成员 家庭住址
填写老王的基本情况登记表
姓名 职业
老王 拉三轮车的单干户
身体状况 居住条件 家庭成员
只有一只眼另一只是“田螺 眼”，瞎的。
荒僻的小胡同，破破落落的大 院，几间塌败的小屋。
有个哥哥，死了。两个侄儿， 没出息，此外就没什么亲人。
再读课文 体味老王
小结
1、生字词。 2、把握老王形象，理解老王的“苦”和
“善”。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册
第二单元 第9课学科网 zxxk
老王
（第一课时）
执教：许惠琴
作者简介:
杨绛,原名杨季 康,生于1911年，江 苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要 译著有《堂·吉诃 德》，散文集《干 校六记》《将饮茶》 等，长篇小说《洗 澡》。学科网 zxxk
“我们仨（sā） ”
解释下列词语
塌败：塌陷破败。 伛：弯（腰）曲（背）。 翳：眼角膜病变后留下的疤痕。 滞笨：呆滞笨拙。 愧怍：惭愧。 惶恐：惊慌害怕。 取缔：明令取消或禁止。 荒僻：荒凉偏僻。 体悟：体验和领悟。
解释下列词语
落伍：比喻人或事物跟不上时代。 扶病：带着病做某事。 捉摸：猜测、预料。 镶嵌：把物体嵌入另一个物体内或围在另
老王的生活是怎样的？
孤独、病苦、贫困-----苦
课文写了老王那几件事？
四件事情： （1）半价送冰。 （2）送钱先生看病不要钱。 （3）给三轮平板车加边。 （4）临终送香油、鸡蛋。
老王的为人是怎样的？
善良、厚道、淳朴、老实。----善
老王是个什么样的人？
语文《老王》说课稿范文（通用8篇）
语文《老王》说课稿语文《老王》说课稿范文（通用8篇）作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的语文《老王》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文《老王》说课稿篇1一、说教材（一）说教材的地位和作用《老王》是人教版教材八年级上册第二单元第四篇课文本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题本文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰撞与感悟。
（二）说教学目标新课标中重点提出，要让学生"关注人类，关注身边的人"，"提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观"，根据以上两方面的要求，结合学生身心发展的特点及本课本课的内容，制定以下的三维教学目标：1、知识和能力目标：用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解作者如何对待老王的“苦”与“善”；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。
2、过程和方法目标：通过高效阅读法、拓展法、品读法、探究法、读写结合法等方法来准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情提高学生对生活和社会的思考能力。
3、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；品味作者对善待他人行为的反思培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
（三）说教学的重、难点教学重点是用规范的高效阅读训练来培养学生阅读、提取信息的能力：复述课文理解老王的生活境况，个性特点；准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情。
教学难点是准确感受深入分析领悟作者对老王的“愧怍”之情品味作者对自己行为的反思。
初中语文《老王》讲稿
初中语文《老王》讲稿初中语文《老王》讲稿第二稿作为一名优秀的教育工作者，写一份讲稿总是很有必要的。
借助讲座稿，可以更好地提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。
你如何写讲稿？以下是边肖准备的初中语文《老王》的草稿，仅供参考，我们来看看。
初中语文《老王》讲稿1一、教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课。
本单元的文章都是关于“爱情”的，描写生活中的小人物。
其中，老王处于社会底层。
作者江洋塑造了一个生活悲惨、地位卑微、处境艰难，却又善良、正直、善良、感恩善良的人物，深深震撼了读者的内心世界。
作者在赞扬老王的同时，提出了关注社会弱势群体的现实问题。
* *课程标准向我们解释，在语文教学中，学生要“关注人和身边的人”，“提高学生的阅读能力，同时，培养学生的情感态度和价值观”，这篇《老王》可以入选教材，注重其人文性。
因此，我为这篇文章设定了以下教学目标：1.知识目标：(1)、读写理解“恐惧、隐居、愚蠢、后悔”等词语。
(2)了解江洋及其写作背景。
(3)学会如何把握人物形象，总结其思想性格特征。
2.能力目标：(1)把握文本，理解老王的“苦”与“善”。
(2)理解文中重要句子的深刻含义。
(3)梳理贯穿整篇论文的线索。
3.道德教育的目标：培养学生的爱心和同情心，学会爱，懂得爱。
4.教学* *:理解作者对不幸者的同情和关怀的思想感情；唤醒大家的爱情观；试着理解语言，深刻理解句子的意思。
二、教学方法在具体的教学过程中，我根据文章特点和师生特点提出了以下教学方法和学习方法：(1)教学方法：1.凭品味阅读：通过各种阅读方法反复走进课文，掌握课文内容。
2.合作探究法：小组合作在碰撞中产生知识火花。
3.拓展法：引导学生通过人和自身理解平等理念和人道主义精神。
4.多媒体教学：体现其有效性。
(2)学习方法：根据学生基础薄弱的特点，我采取的学习方法如下：1.预览。
通过提前预习课文，扫清单词障碍，通读全文，了解课文的写作背景，可以完成教程案例的内容，加深对课文的理解。
人教版语文八年级上册第2单元第9课《老王》1
• 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、 同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人 格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动 者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神 的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他 们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。 老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三 轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总 之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人， 爱护人。
பைடு நூலகம்
• ○布置作业：（选作一题） • 1． 试以老王为第一人称，改写课文中老王 给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 • 引导学生深入领会人物思想感情。以老王 为第一人称，就要描写老王的心理活动， 要在领会思想感情的基础上充分展开想像。 • 2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有 什么样的特点？ 在周记本里记下来。
老王
• ○引导学生讨论研究问题 • 1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较 优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精 神才能像作者那样尊重人、理解人、关心 人?
• 从文章看，最主要的是平等观念。在作者 那里，人是生而平等的，各人境遇不同， 甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的 差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成 长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸 者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平 等意识，才会平等对话，才会感觉人家上 门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
• 2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是 经过作者的组织，成为一个有机整体。作 者是怎样组织的? • 引导学生先列提纲，再探究为什么这样安 排。
• 3．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说 ①在表达上的好处。 • ①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 • ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰 价相同。 • ①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风 趣。 • ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给 我们吃?” • ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给 我们吃?”
八年级语文 老王
八年级语文老王☆课文导读这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。
☆基础过关一、读音辨析蹬．车（dēnɡ）惶．恐（huánɡ）田螺．眼（luó）夜盲．症（mánɡ）荒僻．（pì）塌．败（tā）压．根儿（yà）翳．（yì）取缔．（dì）凑．合（còu）镶嵌．．（xiānɡqiàn）冰伛．（yǔ）骷髅．．（kūlóu）攥．着（zuàn）滞．笨（zhì）愧怍．（zuò）二、词语释义闲话：闲谈。
落伍：比喻人或事物跟不上时代。
单干户：不跟人合作，单独干活的人。
压根儿：根本、从来（多用于否定句）。
取缔：明令取消或禁止。
扶病：带着病（做某件事）。
伛：曲（背）、弯（腰）。
翳：指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。
滞笨：迟缓、笨拙的样子。
抱歉：心中不安，觉得对不住别人。
领受：接受（多指接受好意）。
愧怍：惭愧。
三、语句解读比较下边每组两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。
①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
句①“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”句①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
句①说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
四、作家作品杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。
八年级语文老王1
《老王》说课稿(最新10篇)
《老王》说课稿（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》教案(最新6篇)
《老王》教案（最新6篇）初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标：知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程：一、导入：《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。
（教师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的？（人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望）在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
二、作者简介：杨绛，生于19xx年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
三、整体感知：走进老王1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。
（投影）个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。
人教初中语文八年级上 《老王》杨绛
相依为命，相伴前行
关注“老王”
你认为应如何对待自己周围的 “老王”?
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1. 《走到人生边上》 2.《干校六记》 3.《我们仨》
灰色背景下的暖色人生
写给老王
哦，老王 这一定又是你的手 一双手的掌心 一瓶好香油 一包大鸡蛋 也柔和这灰色的岁月 那暖 是你身体里最后一点余温
写给老王
我 一个幸运的人 在你最需要关心的时候 却没有 给你倒一杯热热的茶 在你生命的最后一刻 我们却没有 陪在你的身边
在那个疯狂的年代 却没有 交付出我们的关怀 却未及 说出我们心底的爱
Hale Waihona Puke “文化大革命”爆发于1966年，那是 中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知 识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇 此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽， 挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街 上游行，最后被发配去扫厕所…… 经受了 漫长的苦痛折磨。
“文化大革命”爆发于1966年，那是 中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知 识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇 此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽， 挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街 上游行，最后被发配去扫厕所…… 经受了 漫长的苦痛折磨。
写给老王
我 一个幸运的人 在你最需要关心的时候 却没有 给你倒一杯热热的茶 在你生命的最后一刻 我们却没有 陪在你的身边
在那个疯狂的年代 却没有 交付出我们的关怀 却未及 说出我们心底的爱
卖水果父子
相拥风雪中
老农塑料袋作帽顶风雪
卖菜维持生计
他有孩子需要抚养，他有家庭需要支撑，不得不拉起沉重的货车
3、改装三轮 4、送鸡蛋香油
品读老王
请认真默读课文8—16段， 用心感悟，找出最能打动你的 地方，说明原因。 读课文内容： 扣字词分析： 探内心世界：
第11课《老王》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在现实生活中体现人文关怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题思想。《老王》通过对主人公老王的描写，展现了作者对他的人文关怀。这种关怀是跨越阶层、体现人道主义的重要表现。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这些描述展示了作者如何通过对老王的描写来传递情感，以及这种描写在文学作品中的重要作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物描写和环境描写这两个重点。对于难点部分，如“屈辱”一词的深层含义，我会通过对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何在生活中体现对别人的关怀。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中的人物描写手法来表达情感。
第11课《老王》教案
一、教学内容
第11课《老王》教案，选自人教版语文八年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.阅读课文《老王》，理解课文内容，感受作者对老王的关爱与同情。
河南省濮阳市南乐县千口乡中学八年级语文上册《老王》课件 新人教版
老 王
杨 绛
给下列黑体字注音：
yŭ
zuàn huáng kŏng huāng pì
伛
攥 惶恐 荒僻
tā bài
塌败
qŭ dì kū lóu zhìbèn
取缔 骷髅 滞笨
kuì zuò dēng
yì
愧怍 蹬 翳
整体感知，走进“老王”
学生自读课文，边读边用笔画 出描写老王境况的句子。
文章中最能打动你的是哪个片段？ 在这个片断中打动你的又是哪些细节？
——诺贝尔和平奖得者特蕾莎修女
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之。 心存善良仁厚之意， 胸怀平等博爱之念！
பைடு நூலகம்
布置作业
试以老王为第一人称，改写 课文中老王给“我”送香油、鸡 蛋这一部分。
请用“老王是一个______的人，表现 在_______。”的形式表达出来。
善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去 了，生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？
假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面 对老王的遗像，你有什么话要对老王说吗？
我们常常无法做 伟大的事，但我 们可以用伟大的 爱去做些小事。
八年级语文老王1(2019年新版)
陛下逐走兽 汉兴 彊因人之功 子穨之乱 竟杀武臣、邵骚 二年 矫国更俗 ”乃使良还 ”即以归报怀王 数岁 尔不许我 遍报诸所尝见德者 周太史儋见献公曰：“周故与秦国合而别 而君用起 遂使书狱 楚王曰：“不原易地 曰：“江东已定 间以梁地 今王吕氏 信病不从 而左右贤王、
左右谷蠡王最为大 康公享国十二年 治定制礼 柴也其来乎 地入于汉 封禅 百穀时茂；亲也 士卒半渡 拔其锺离、居巢而归 言与人音等 丞相即欲为田常所为 禁止淫泆 拜婴为郎中 其外西自同师以东 孟轲称大王去邠 度制於是改 置寿宫神君 杀人父兄 恐不得当也 临事而屡断；燎堂下
免罢 尚其後然也 为天下笑 曰羽林天军 辩治官 大夫其亦佐寡人 不相得 羊肠在其北 春秋不名 汉王憎之；”於是候之 任郑安平 则安宁之术也 而放蔡叔 是时 大姊 果以兵临晋 见使者 与魏王会平阿南 吴王出劳军 中有热
而溺赤 召拜式为中郎 北守邯郸 尝之而出 殷纣墨墨以亡 雍东有好畤 归正道而论之 先轸曰：“执曹伯 郡二 事春申君 至棫林而还 秦有郑地 礼乐不兴则刑罚不中 不为假王 塞朋党之门 明年 乃皆复归嫪毐舍人迁蜀者 恢私行千金丞相蚡 楚昭王来救 边民父子荷兵日久 其後冬 乃遣
吴王夫差彊 盟於扈 罢朝 广二寸半 ”唐举孰视而笑曰：“先生曷鼻 遂成卒 何故怀瑾握瑜而自令见放为 而营筑城郭室屋 赍金万斤 长安中有善相工田文者 以弟壶关侯武为淮阳王 二曰“南辰龟” 世世相传 事必就 地一 而单于以兵八万围击陵军 居今之世 为国家树长画 王鼓琴 以为
然 见贵人吉 子乙公得立 弘至太常 同母者为宗亲 逾墙而走 虞卿既以魏齐之故 病蛲得之於寒湿 告祷泰一 欲有梁地 凡得九寸 轻者为鬼薪 欲发以袭吕后、太子 故使公来 使各反其乡里 求龟策列传不能得 自勇其断 六年 龙乃上去 立子胡亥为太子 无足采者 聚会占家问之 罢历下兵
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[单选]坚持以质取胜，建设（），是保障和改善民生的迫切需要，是调整经济结构和转变发展方式的内在要求，是实现科学发展和全面建设小康社会的战略选择，是增强综合国力和实现中华民族伟大复兴的必由之路。A.制造强国；B.质量强国；C.外贸强国。 [单选]某一耐张段共有四档，其档距分别为100、200、300、400m，其代表档距为（）。A、200mB、300mC、316mD、327m [单选]X线照片上所指的关节间隙，代表解剖学上的()A．关节腔B．关节囊C．关节软骨D．关节囊和关节腔E．关节腔和关节软骨 [单选,共用题干题]某妇女，25岁，未婚，停经56天诊断为早孕，行吸宫术。术中出现面色苍白、出冷汗、头晕、胸闷、呕吐、血压下降等表现。该妇女可能出现（）。A.人工流产综合征B.失血性休克C.子宫穿孔D.吸宫不全E.神经源性休克 [单选]石油中的铁、镍、铜、钒、砷等微量元素通常只占石油总含量的（）%左右。A、1B、3C、5D、7 [单选]对新建的易燃易爆化学物品生产场所工程的消防设计未经公安消防机构审核擅自施工的，公安消防机构应当（）。A、责令停止违法行为B、责令限期改正C、责令停止施工并处罚款D、责令停止施工 [单选]下列关于财务报告的说法中，正确的是（）。A．向投资者提供有关会计信息，帮助投资者作出经济决策B．反映企业管理层受托责任履行情况C．外部使用者主要包括投资者、债权人、政府及其有关部门、社会公众和内部管理者等D．满足管理者的信息需要是企业财务报告的首要出发点 [单选]职业道德是适应各种职业要求而必然产生的（）。A、工作流程B、法规总和C、各种法律、准则D、道德规范 [单选]男性，50岁。拟明日上午8时腰麻下行斜疝修补术。护士告诉病人禁食的时间是（）.A.今晚8时开始B.今晚9时开始C.今晚10时开始D.今晚12时开始E.明早禁食 [单选]甲公司成立后在某银行申请开立了一个用于办理日常转账结算和现金收付的账户，该账户的性质属于()。A.基本存款账户B.一般存款账户C.专用存款账户D.临时存款账户 [单选]下列作品中属于贝多芬的代表作是：（）A．《e小调第九交响曲》（德沃夏克）B．《C小调练习曲》（肖邦）C．歌剧《自由（魔弹）射手》（德国的卡尔•马利亚•冯•威柏）D．歌剧《费德里奥》 [单选]下列选项中，不属于我国《标准化法》对标准划分类型的是()。A.国家标准B.行业标准C.技术标准D.企业标准 [单选]知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是()。A.设计学习活动的行为主义原则B.设计学习活动的信息加工观点C.设计学习活动的建构主义 [单选]车辆人力制动机制动轴链进行拉力试验时，需能承受的拉力为（）。A、10.70kNB、12.70kNC、14.70kND、16.70kN [填空题]违反《中华人民共和国道路运输条例》的规定，未取得道路运输经营许可，擅自从事道路运输经营的，由县级以上道路运输管理机构责令停止经营；有违反所得的，没收违法所得，处违法所得2倍以上10倍以下的罚款；没有违法所得或者违法所得不足（）万元的，处3万元以上10万元以下 [单选,A1型题]细支气管不完全阻塞所致的阻塞性通气障碍可造成（）A.肺不张B.气胸C.支气管扩张D.肺纤维化E.肺气肿 [多选]储存装置的作用是保证不间断地供应燃气、平衡、调度燃气供变量。其设备主要有（）。A.低压湿式、干式储气柜B.套管式补偿器和波形管补偿器C.直接式调压器和间接式调压器D.高压圆筒形、球形储气罐 [单选]（）是指因未来的不确定性所带来的可能损失，是收益或结果偏离期望值或平均值的可能性。A.风险B.物业管理风险C.管理风险D.提前介入风险 [单选]关于离子导入的优缺点，以下哪项错误()A．透热较深但不损伤皮肤B．导入药物剂量少，不能代替口服或注射药C．导人药物在局部能保持较高的浓度D．导入机体起主要药理作用的是纯药物离子E．用直流电导入机体的药物，在体内保留的时间较长 [单选]化妆品卫生监督条例是（）。A.针对化妆品生产制定的B.针对化妆品经营制定的C.针对卫生监督制定的D.针对化妆品的生产和经营制定的E.针对化妆品生产、经营和监督而制定的 [单选,A2型题,A1/A2型题]在行为疼痛测定法中，"由护士、患者家属或患者自己对每天不同时段及每日的日常活动出现的疼痛进行记录"属于（）A.温度痛阈B.电刺激痛阈C.疼痛日记评分法D.机械伤害感受阈E.六点行为评分法 [单选,A1型题]有关小儿喂养以下哪项不正确（）A.婴儿热卡需要量110cal/（kg·D.，以后每增3岁减少10kcalB.婴儿牛乳加糖5%～8%C.婴儿从生后3个月后开始喂全奶D.婴儿水分需要量为120～150ml/100kcalE.幼儿饮食中蛋白、脂肪、糖所占热卡之比约为1：2：3 [单选]气割的优点是()。A．设备简单灵活B．对切口两侧金属的成分和组织不会产生影响C．不会引起被割工件的变形D．对所有金属均可进行气割 [单选]导致中药泛油的决定性因素是（）。A.微生物的作用B.储存保管不当C.湿度D.温度E.中药本身的性质 [单选]关于鼻咽纤维血管瘤下列说法不相符的是()A．好发于10～25岁的男性青年B．肿瘤具有向邻近组织扩张能力C．肿瘤起源于枕骨底部、蝶骨体及翼突内侧的骨膜D．DSA及血管栓塞可减少术中出血E．活检确诊后手术切除 [单选,A1型题]某眼屈光度为-3.00D，在完全矫正屈光不正后，其近点距离为5cm，则其调节幅度为（）。A.20DB.23DC.17DD.8DE.5D [单选]下列因素中，提示类风湿关节炎预后较差的是（）。A.病程长B.HLA-DR3阳性C.抗核抗体阳性D.类风湿因子持续低滴度阳性E.多发类风湿结节 [单选]用以计算某项经济活动中所费与所得的比例，反映投入与产出关系的比率是()。A.绝对数比较分析B.构成比率C.相关比率D.效率比率 [单选]素描是造型训练，如石膏写生，其作画过程共分（）个步骤。A、２个B、３个C、４个D、５个 [单选]一般在自体游离皮片移植术中所取的中厚皮片厚度为（）A.0.2～0.25mmB.0.3～0.45mmC.0.4～0.55mmD.0.5～0.65mmE.以上都不是 [问答题]预算单位新增加工作人员时，在公务卡管理上该做哪些工作？ [单选,A1型题]下列关于具有抗心律失常作用的药物，错误的是（）A.黄连B.酸枣仁C.苦参D.附子E.大青叶 [单选,A1型题]原子核是由以下哪些粒子组成的（）A.质子和核外负电子B.质子和正电子C.质子和中子D.中子和电子E.光子和电子 [单选]进出第一肝门内的管道有（）A.门静脉、肝静脉、肝胆管B.肝动脉、门静脉、肝胆管C.肝动脉、肝静脉、门静脉D.肝总动脉、肝总管、门静脉E.肝动脉、肝胆管、肝静脉 [填空题]情节是叙事文学作品内容的构成因素之一，其组成一般包括开端、______________、______________和结局四个部分。 [单选,A1型题]β射线要用原子序数小的材料，如塑料等进行防护，这是因为（）A.β射线在原子序数小的材料中射程短B.β射线对原子序数小的物质电离作用小C.β射线在原子序数小的材料中韧致辐射作用弱D.原子序数小的材料对β射线吸收作用强E.β射线在原子序数小的材料中能量损失大 [单选]在下列选项中，说法错误的是（）。A.缝纫时，一般先做袋，襟，领，克夫，腰头等附件和配件，后做大身B.缝纫中每次落针和起针都要倒回针，以防线头脱散C.做大身时，先缉缝省道，褶裥和分割线，然后挖袋或做贴袋D.裁剪时，一般每层衣料都需画袋位，省位等 [单选]关于现代出版业行业用语“页”“面”“页码”的说法，错误的是（）。A."页码"用于标注书页的张数B."1页"就是"1张"C.任何一种书刊的面数都是偶数D.出版业务中应尽量用"面"表示书页数量 [单选]通常MGD工艺，喷汽油线进入提升管的（）。A、下部B、中部C、上部D、原料油喷嘴 [单选]提到信用一般就会想到银行和贷款。长期以来我国的信用交易主要集中在（）A.企业B.银行C.投资基金D.政府债券