人教版中职语文基础模块上册第15课《宣州谢眺楼饯别校书叔云》word教案1-
《宣州谢脁楼饯别校书叔云》教学设计
《宣州谢脁楼饯别校书叔云》教学设计福安二中雷萍一、教材内容分析（一）教材位置及教育功能《宣州谢脁楼饯别校书叔云》位于普通高中课程标准实验教科书（必修）第二册第二单元的“阅读与鉴赏”中，是《李白诗三首》中的第三首教学内容，属于精读课文；和之前教学过的《梦游天姥吟留别》和《蜀道难》一样，都能够体现出伟大浪漫主义诗人李白的豪迈奔放、清新飘逸的诗风。
《宣州谢脁楼饯别校书叔云》作为本单元李白诗歌教学的完结篇，水到渠成的对李白诗风进行总结，对其浪漫诗风的主要元素——波澜起伏的情感进行品读与鉴赏，不过该诗歌篇幅短小，所以只安排一课时的教学时间。
本单元教材的编排旨在引导学生通过阅读和鉴赏不同风格不同题材的唐诗，初步了解中国古典诗歌最辉煌的全盛时期——诗的唐朝；感受诗的意境和形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会诗歌的艺术表现力；激发诵读兴趣，培养诵读涵咏的习惯，有自己的情感体验和个性思考。
这些投射在《宣州谢脁楼饯别校书叔云》的教学过程中，呈现为学生对李白伟大人格的进一步了解、对其浪漫诗风的进一步把握，从而形成对他们生活学习产生影响的“我心目中的李白”这一形象。
（二）教材分析1、写作背景：李白早年就有济世安邦的理想，但他不屑由科举走上仕途，而是希望能由布衣一跃而成卿相。
因此，他漫游全国各地，结交名流，以扩大声誉。
天宝元年，经友人推荐，被唐玄宗召入长安，他以为英雄有用武之地了，不禁得意高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，自信若此。
遗憾的是，此时的唐玄宗只是把他当作御用文人，供己消遣，期望他写些“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”之类的粉饰太平的文字。
一身傲骨的李白不肯与权贵同流合污，只好日日花钱买醉，以至于“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。
后因醉酒得罪权贵，招致排挤，于天宝三载被唐玄宗以“赐金放还”名义逐出京城。
在遭受了第一次重大挫折后，李白心情非常苦闷，“浪迹天下，以诗酒自适”。
2、文本内容：《宣州谢脁楼饯别校书叔云》是官场失意的李白于天宝末年来到谢脁曾经当过太守的宣州饯别秘书省校书郎李云时所作。
宣州谢朓楼饯别校书叔云 优秀教案
自由朗读，小组合作探究，用自己的话概括本诗的内容。
提出质疑，小组分别展示，组员补充说明，教师引导其正确理解诗义。发挥想象并用优美的语言写下你对此诗的理解。
四、悟诗情。
（一）“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”是感叹人生的多烦忧。根据这首诗的内容理解下诗人为什么而烦忧？
明确：昨日、今日明显指的是过去和现在，开篇感慨时光流逝的无情，而作者却感觉时光难驻，心烦意乱，这忧愁中有离愁别绪，但更多的是对时光流逝却壮志难酬的精神苦闷，也蕴含着诗人对污浊的社会现实的愤懑。
教师伴乐示范朗李白：字太白，自号青莲居士。他是盛唐诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，性格豪放浪漫。传说“铁杵磨成针”就是他小时候的故事。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白全集》。诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，他由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。诗人在饯别族叔李云时，感怀万端，既满怀豪情逸兴，又有壮志难酬的忧愤和掩抑不住的郁闷与不平。这首诗抒写的就是诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。
板书设计
昨日——不可留
今日——多烦忧愁
明朝——弄扁舟
2．以品读为基础设计活动，深入体悟诗人的思想情感。
教学难点
以“诵诗文—知作者—品诗句—悟诗情”的方式，感知诗中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。
教学环节
教学过程
说明：未见其人，先闻其声。课前用的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》，首先为学习诗诗创设出一种轻松的氛围。
说明：背诵与朗诵相结合，有效利用课堂时间。
活动方案 宣州谢朓楼饯别校书叔云教案设计
宣州谢朓楼饯别校书叔云教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解宣州谢朓楼饯别的背景和故事情节。
掌握相关的古文词汇和表达方式。
1.2 过程与方法通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对友情和离别的真挚情感表达。
培养学生对传统文化的尊重和理解。
第二章：教学内容2.1 课文解析介绍宣州谢朓楼饯别的背景和故事情节。
分析文本中的古文词汇和表达方式。
2.2 教学方法使用问题引导法，引导学生思考和讨论课文中的细节。
使用案例分析法，分析课文中的语言特点和表达方式。
第三章：教学步骤3.1 导入通过引入相关的文化背景和故事情节，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考和讨论友情和离别的主题。
3.2 课文阅读与分析学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生分析课文中的古文词汇和表达方式。
3.3 讨论与交流学生分组讨论课文中的细节和感受。
各小组分享讨论结果，进行全班交流。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程和理解程度进行自我评价。
4.2 同伴评价学生之间互相评价对方的学习过程和理解程度。
4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
第五章：教学资源课文文本和相关资料。
教学PPT或教案手册。
相关文化背景和故事情节的视频或图片资料。
第六章：教学活动6.1 课前活动学生预习课文，了解故事背景。
学生收集有关宣州谢朓楼的资料，了解其历史和文化意义。
6.2 课中活动学生朗读课文，体会语言美。
学生分角色扮演课文中的角色，进行情景再现。
6.3 课后活动学生进行小组讨论，探讨友情和离别的话题。
第七章：作业设计7.1 作业内容翻译课文，巩固古文知识。
分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
7.2 作业布置教师在课堂上布置作业，明确作业要求和完成时间。
7.3 作业反馈教师及时批改作业，给予学生反馈。
第八章：教学拓展8.1 文化拓展学生了解谢朓楼在中国传统文化中的地位，了解古代诗人与楼的关系。
活动方案 宣州谢朓楼饯别校书叔云教案设计
宣州谢朓楼饯别校书叔云教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《宣州谢朓楼饯别校书叔云》全文；（2）了解谢朓楼的背景及与谢灵运、谢眺的关系；（3）掌握文中出现的生僻字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古文，提高古文阅读能力；（3）学会通过诗句体会作者情感，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意；（2）体会作者豁达的人生态度；（3）激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《宣州谢朓楼饯别校书叔云》；（2）理解课文内容，掌握文中生僻字词的含义；（3）感受作者的情感态度，体会作者的人生态度。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解与运用；（2）通过诗句体会作者情感，提升文学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍谢朓楼的背景及与谢灵运、谢眺的关系；（2）激发学生对传统文化的兴趣，引出本课《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生查找资料，了解文中生僻字词的含义；（3）学生圈点批注，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括每句话的意思；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，指导学生正确理解课文。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中生僻字词的含义；（2）分析诗句，体会作者情感；（3）讲解作者的人生态度及其表现。
5. 课堂练习：（1）学生翻译课文，巩固所学知识；（2）学生结合课文，谈谈自己对作者人生态度的理解；（3）学生进行古文阅读训练，提高阅读能力。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《宣州谢朓楼饯别校书叔云》；3. 选择一首古文进行阅读，体会作者情感，下周分享阅读心得。
五、教学评价：1. 学生对《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的熟读与背诵情况；2. 学生对课文内容的理解程度，以及掌握生僻字词的情况；3. 学生通过诗句体会作者情感的能力，以及文学素养的提升；4. 学生课后作业的完成质量，以及阅读分享的表现。
11《宣州谢朓楼饯别校叔云》教案
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》教案教学目标：1.知识标：理解意象、意境与情感的关系以及典故在诗词中的作用及意义。
2.能力标：培养学生欣赏诗歌的能力。
3.德育标：教育学生在逆境和不幸中要学会笑傲人生，做发奋图强的勇士。
教学重点：理解意象、意境与情感的关系教学难点：典故在诗词中的作用课时：一课时教法：引导与讲解相结合。
学法：以读带悟，以悟生情。
教学流程一、导入新课：同学们知道“天生我才必有用，千金散尽还复来”是谁写的诗吗？（生答：李白，然后师引导生谈谈对李白的了解。
）李白是继屈原之后我国的又一位浪漫主义诗人和爱国主义诗人，他以其浪漫主义激情，奔放的语言风格，变化莫测的手法给世人留下了不少脍炙人口的诗篇。
他的诗或气势磅礴，雄伟奔放，逸兴飞扬，自然可爱，给人以积极向上的精神力量。
当然他的诗也有抑郁中的愁苦和怀才不遇的愁苦，比如我们今天将要赏析他的诗歌《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
二、写作背景李白于742年（天宝元年）怀着远大的政治理想来到长安，任职于翰林院。
二年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。
在753年（天宝十二年）的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人而写成此诗。
诗中并不直言离别，而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚、愤懑。
三、学生结合注释自由朗读，并从读中体会诗人的感情。
四、赏析诗歌的方法：组合意象，探究内涵。
借助意象，品味意境。
借助意象，体味情感。
意象：是意与象的融合，是生活外在的景象与诗人内心情感的统一，是诗歌构思的核心，所谓的生活的外在景象，就是能与诗人的情感紧密结合的大千世界中的万物。
比如：高尔基在赞美无产阶级勇敢乐观、无畏的英雄气概时，没有直接加以赞美，而是选择了在波涛翻滚的海面上傲然飞翔的海燕，并借助海燕之口表达了作者对社会变革充满了激情的呼唤。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
比如：（1）湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。
这句话通过对孤雁形象的描绘，表现出它的孤儿院无助和叫声的凄厉、哀怨，构成一种凄凉、哀婉的境界。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案
谢的文笔托依对应于宣城的景色，产生出一幅幅萧疏淡远、平和宁静、摇曳出尘的写意水墨图卷：“天际识归舟，云中辨江树”、“日出众鸟散，山瞑孤猿吟”、“寒城一以眺，平楚正苍然”、“余雪映青山，寒雾开白日”、“暧暧江村见，离离海树出”、“望山白云里，望水平原夕”……
高陵自可眺，况复更层楼。登斯楼也，城郭皆在掌中，山川尽人心目，但见山川交错、阡陌纵横、烟霞变幻、云树生辉，北望敬亭崛起于川原之中，东送两水婉转于白云之间。历代文人墨客纷纷然慕名而来，并且赋诗无数。录于志书上的北楼诗文有130多篇，这其中包括李白、白居易、杜牧、梅尧臣、文天祥、贡师泰、施闰章、梅文鼎等著名诗人的上品佳作。李白的两篇名作就产生于此：“江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。”“……长空万里பைடு நூலகம்秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”
PPT
教学过程和内容（包括教学组织、内容、课堂小结等）
一：组织教学
清点学生人数，掌握学生情况；熟悉教学大纲和教材；明确教学目的；灵活运用多种教学方法。做学生的良师益友。填写教学日志。
二：教学内容
第一课时
（一）、导入课文
（1）朗读诗歌导入。
（2）谢脁与谢脁楼：
谢脁在文学史上有“继汉开唐之功”。谢脁楼位于宣城市区中心，是一座文化名楼。它不仅是宣城的地方标志，而且也是中国传统诗歌文学的一处标志。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计[1]
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《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计永善县团结中学尚丽华一、导入用幻灯片出示以下内容，使学生联想到诗人，引出课题“年少有为、辞亲远游、官至翰林、力士脱靴、贵妃磨墨、赐金还乡、仗剑去国、青莲居士、诗仙、狂放不羁。
”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”这些让你们想起了谁？二、教师引导学生简说出诗人生平及此诗的写作背景。
李白，字太白，唐朝著名的浪漫主义诗人，五岁时随父迁居绵州昌隆县的青莲乡，因自号青莲居士。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，意境神奇异彩、瑰丽动人语言明朗、活泼、隽永，词采瑰伟绚丽，风格飘逸自然。
李白于唐代天宝元年带着自己的政治理想来到长安，任职于翰林院。
二年后，由于权贵的排挤被玄宗赐金还乡，内心十分愤慨，重又开始了漫游生活。
在天宝十二载的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为钱别行人他赋诗一首，名为《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。
三、出示学习目标1、体悟诗人强烈的精神苦闷和狂放不羁、追求自由的情感。
（重点）2、背诵全诗，积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”等名句。
(重点)3、学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。
（难点）4、把握李白诗歌艺术特色四、教学方法诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。
借助视频、图画等加深对诗作的理解与感悟。
三、预习要求1.根据注释理解诗作以及诗中的典故。
2.查找资料，了解李白的生平。
四、教学结构听读诗—诵读诗—品读诗—回味诗－课堂练习五、教学环节（一）听读诗1.看课件，听读本诗。
听出轻重、节奏、感情。
（二）诵读诗1、学生自由练读，要求读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。
2.学生齐声朗读诗歌。
（三）品读诗1、画出诗中体现诗人心绪变化的字词，体会诗人情感的跌宕变化。
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计(打印)
总第课时《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计教学目标：1、把握李白诗歌特色，积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”等名句。
2、体会诗歌所蕴含的复杂思想情感，有感情诵读、并努力背诵。
3、引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。
教学方法：多媒体演示法、诵读法、延伸拓展法教学过程：一、情境导入：“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。
”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。
他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪漫。
（板书课题）二、教师引导学生回顾李白诗歌的特点善于夸张、喜欢想象、豪迈洒脱、大气磅礴、喜欢写月、喜欢写酒等。
三、教师引导学生解题：谁能说说诗歌的题目有何意？“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。
四、下面就让我们来读一读这首诗歌，注意朗读的字音、节奏等。
提问读自由读推荐读齐读五、赏析诗歌，走近李白的精神世界。
1、读前两句，思考：李白因什么而“烦忧”？明确：李白空有壮志才情，却没有施展的机会，如此虚度光阴，又怎能不无奈？2、这是一首送别诗，从那两个句子可以看出来？此两句又可见怎样的思想情感？明确一：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
明确二：李白、李云二人关系深笃，志同道合，志向高远。
3、李白为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”？明确一：蓬莱文章”“建安风骨”的含义明确二：这是李白对李云才华的肯定，也是李白自己应有的一份自信。
4、李白真的可以上青天去览月吗？李白把青天上的明月当作了什么？明确一：不能，是李白的想象而已。
明确二：是啊，青天上的明月圆满皎洁，那就像李白的理想，高远而洁净。
适时板书——月：远大的抱负5、（拓展）师：李白爱月，所以他写下无数的咏月佳句。
你还能说出李白的哪些咏月的佳句？指出出处。
生：举头望明月，低头思故乡。
《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案共3篇
《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案共3篇《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案1《唐诗四首》之《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案引言：唐诗是我国文学史上的瑰宝，其中最为优秀的代表是李白和杜甫。
不过，今天我们要学习的是李清照的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，这首诗曾被嫁接到学校的传统文化课程中。
作为著名的爱国诗人，李清照的作品中充满了乡土情愫和忧国忧民之情。
本文的目的是为了帮助读者更好地理解《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这首杰作，同时也是为了为教师提供一份具有实用价值的教案。
第一部分：背景知识《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这首诗描绘了临行前一群朋友之间的离别场面。
这是中国文学作品中最早的诗歌之一，其故事发生在南宋时期。
李清照的丈夫陈实功曾是一位著名的学者，他的教诲对于后来的李清照自然有所影响。
在该诗中，她表达了对于朋友离别的思念和遗憾之情，同时也展现了她对于朴实的乡村生活和美好的人生追求的热爱。
此外，该诗的创作背景也与历史背景紧密相连。
南宋末年，外敌入侵，国家危急，诗人李清照夫妇因受辱而离开了原来的家乡定居在了新的地方，这种背景的影响无疑也萦绕在这首诗的曲折情节之中。
第二部分：叙述文本内容诗人在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中通过自己的生活经历和情感体验，深刻地描绘了当时朋友之间离别的情景。
她的情感表达具有深刻的人文内涵和对于内心情感的深刻挖掘。
诗中描写了临别之际，众人欢聚一堂，到前门送别之后便无人相送，情感转为朦胧，时而豪情万丈，时而慷慨悲歌。
在此过程中，诗人视角的转变，让我们感受到了诗人内心情感的复杂纠缠。
这首诗既柔美又深刻，充满了对于情感世界的深刻洞见，令我们见识诗人的智慧和艺术修养。
第三部分：课内教学安排针对《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这首诗的教学，我们可以从以下几个方面来安排：1.了解作者背景本文在第一部分中对于作者李清照的背景作了简单介绍，但是在实际的教学过程中，需要更加深入地挖掘作者的生平经历以及作品的时代背景。
活动方案 宣州谢朓楼饯别校书叔云教案设计
宣州谢朓楼饯别校书叔云教案设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解宣州谢朓楼饯别的背景和意义，掌握校书叔云的相关知识。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、分析等方式，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到友情、别离等情感的表达，培养对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容2.1 课文朗读让学生朗读《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，感受语言的韵律和情感的渲染。
2.2 课文解析分析课文的结构、意境、情感表达等，理解作者的意图和表达方式。
2.3 相关知识介绍介绍宣州谢朓楼的历史背景，校书叔云的生平和作品特点。
三、教学步骤3.1 导入以提问方式引导学生思考友情的意义和表达方式，引出本课的主题。
3.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的韵律和情感的渲染。
3.3 解析课文分析课文的结构、意境、情感表达等，理解作者的意图和表达方式。
3.4 小组讨论让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
四、作业设计4.1 背诵课文要求学生背诵课文，加深对文学作品的理解和记忆。
4.2 写作练习让学生以友情为主题，写一篇小作文，表达自己对友情的理解和感悟。
五、教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评价学生的学习态度。
5.2 作业完成情况检查学生背诵课文和写作练习的完成情况，评价学生的学习效果。
5.3 课堂讨论评价学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和合作能力。
六、教学资源6.1 课文文本准备《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 相关资料收集宣州谢朓楼的历史背景资料，校书叔云的生平和作品特点的资料。
七、教学方法7.1 讲授法通过讲解的方式，向学生传授宣州谢朓楼的历史背景和校书叔云的相关知识。
7.2 互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思考和分析能力。
八、教学难点8.1 词语解释解释文中的生僻词语和古文表达，帮助学生理解课文内容。
宣州谢脁楼饯别校书叔云 (李白)教案
宣州谢脁楼饯别校书叔云 (李白)教案宣州谢脁楼饯别校书叔云 (李白)教案教学目标：1. 了解李白及其作品背景；2. 理解李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》的主题和表达手法；3. 分析诗中的意象和修辞；4. 培养学生欣赏和鉴赏古典文学作品的能力。
教学重点：1. 理解《宣州谢脁楼饯别校书叔云》的主题和情感表达；2. 分析李白在诗中所运用的意象和修辞手法。
教学难点：1. 学生对于古典文学作品的阅读和理解；2. 分析李白在诗中所运用的意象和修辞手法。
教学准备：1. 李白的相关资料和背景知识；2. 《宣州谢脁楼饯别校书叔云》全文。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师可以通过背景知识和图文等方式简要介绍李白的生平和他在文学史上的地位；2. 引导学生了解《宣州谢脁楼饯别校书叔云》的背景，即谢脁担任刺史期间，李白作为幕僚在宣州遇到谢脁并送别的情景。
二、阅读与理解（30分钟）1. 学生独立阅读《宣州谢脁楼饯别校书叔云》；2. 学生讨论诗中所表达的主题和情感，并找出相关的诗句进行分析；3. 教师带领学生解读诗中含有的意象和修辞手法，并与学生进行讨论。
三、分析与鉴赏（40分钟）1. 学生小组合作完成对《宣州谢脁楼饯别校书叔云》章节的分析；2. 小组报告自己的分析结果，与全班进行分享和讨论；3. 学生进行作品欣赏，并分享个人的感受和观点，教师予以评价和引导。
四、拓展与延伸（30分钟）1. 教师选取其他李白的作品，与学生共同欣赏和分析；2. 提供相关的名句，让学生进行填空和创作；3. 鼓励学生自行选择并朗读一首李白的诗词，展示个人的文学鉴赏能力。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的教学内容和学习收获；2. 学生对于本节课的教学和学习进行反馈和评价；3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
扩展阅读：1. 鲁迅的《苦闷的天才——李白》2. 白居易的《李白》通过本次课堂的教学活动，学生将能够深入了解李白以及他的作品《宣州谢脁楼饯别校书叔云》的背景和主题。
人教版中职语文基础模块上册第15课《宣州谢眺楼饯别校书叔云》word教案-
14级语文教案学科:语文上课日期：2015年1月7日－１月9日本堂课主题：宣州谢朓楼饯别校叔云一、条件分析1.学情分析上周14级已经开始上古诗了，开篇的古诗就是什么具有豪迈诗人李白的《将进酒》，通过对将进酒的学习，学生已经掌握了在唐玄宗天宝三年（744）诗人李白被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途的那种怀才不遇的经历。
和鉴赏了诗人从一个悲到喜，由喜走到愤，最后由愤上升到了狂的情绪波动的矛盾情绪。
这节课我们继续对李白的另一首诗进行学习《宣州谢朓楼饯别叫叔叔云》，继续对李白进行剖析，鉴赏那这首文学作品的艺术之美。
2.教材分析《宣州谢朓楼饯别叫叔叔云》是一首饯别抒怀诗，诗中抚今思昔谈古论今，重笔抒发了自己理想破灭，怀才不遇的愤懑与烦扰，对黑暗社会发出了强烈抗议，表达了自己遗世高蹈的豪迈情怀。
全诗如歌如诉感情起伏涨落，韵味深长，一波三折，章法腾挪跌宕，起落无端，断章无迹，语言明朗朴素，音调激越高昂，达到了豪放与自然和谐统一的境界。
二、教学结构化一）三维目标知识与能力：1．认字音，识字义；2．能有感情地朗读全诗；13．积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等名句；并赏析这些精彩语句；4．至少能理清诗中的情感脉络的传递和波动；5．掌握七言律诗的诗歌形式；6. 掌握李白诗歌特色及本思想感情;过程与方法：1.以小组合作解决字音字词；2.通过初出感知大胆联想法发学生兴趣3.以讲授法深入课文掌握作者的思想感情的波动及诗歌特色；4.通过朗读及讲授法掌握七言律诗的形式和特点；5.通过小组抢答收集积累课外相关诗句完善掌握李白的诗歌特点。
情感态度价值观：引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。
能从反方面剖析李白骄傲自满我行我素的性格最后还是怀才不遇被人排挤。
二、教学过程一)导入环节2大家都知道人也有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
那么这个离别也是从古到今文人墨客手中的侃侃之谈，永不褪色的伤感情怀呀！李白一生跟酒结缘心情好时需有酒助兴，心情烦闷时需有酒解愁当然了和自己的叔父分别时更离不开把酒相送，可想而知那是一个怎样的境遇呢？他们又会说什么呢？今天我们就来学习李白的宣州谢朓楼饯别校叔云在进入课文之前我现请同学设想一下如果你是李白你会对即将离别的叔父举杯说何言呢？我想请两位为我们表演一下。
人教版中职语文基础模块上册第课《宣州谢眺楼饯别校书叔云》课件 (一)
人教版中职语文基础模块上册第课《宣州谢眺楼饯别校书叔云》课件 (一)《宣州谢眺楼饯别校书叔云》是唐代文学家谢眺所创作的一篇送别诗。
该诗描写了诗人在宣州临别校书叔云时所感所思，既有对友谊的珍视和感慨，也有对人生的思考和反思。
这篇课文在人教版中职语文基础模块上册中出现，并被列为必修课。
下面我们将对该课件进行分析和评价。
一、内容概述本课件主要围绕《宣州谢眺楼饯别校书叔云》这篇唐诗展开讲解。
课件包括以下内容：1、情境导入；2、课文鉴赏；3、人物正面塑造；4、名句剖析；5、作品意义探讨。
情境导入部分主要通过图片展示、音乐欣赏等方式，让学生在感受到古典诗歌的美妙之余，也能更好地理解古人的生活环境和文化背景。
课文鉴赏部分则让学生认真研读该诗歌，了解作者的创作意图和诗歌的内涵，同时通过分析诗歌的语言、结构、意象等方面，培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
人物正面塑造部分则从校书叔云的品格、仪表、言行等方面进行分析，让学生了解人物形象的塑造和描写技巧。
名句剖析部分重点分析了一些著名的诗句和表现手法，让学生在熟悉经典名句的基础上，更好地认识诗歌的表现手法和美感特点。
作品意义探讨部分从文化、历史、人生等多个角度出发，让学生更深入地理解该诗歌的意义和价值。
二、评价该课件内容丰富，重点突出，适合中职学生阅读和欣赏。
首先，情境导入部分通过多种感官刺激方式，激发学生学习积极性，感受到古代文学的魅力。
其次，课文鉴赏部分通过分析诗歌的语言、结构、意象等方面，培养学生对文学艺术的鉴赏能力，引导学生更全面地理解古典诗歌的美学特点。
此外，人物正面塑造、名句剖析、作品意义探讨等部分也都有一定的深度和广度，能够帮助学生全面认识这首唐诗的创作背景、文学价值和思想内涵。
总之，《宣州谢眺楼饯别校书叔云》的课件可以说是一份优秀的教学资源。
它通过对经典名著的解读，培养学生的文学素养和审美能力，帮助学生更好地理解和体验中华文化的魅力，具有很高的教育价值和文化意义。
人教版中职语文基础模块上册第15课《宣州谢眺楼饯别校书叔云》ppt课件1
“功成身退”是他一生的主导思想。
安陆为中心的漫游时期（725－742） 漫游：“仗剑去国，辞亲远游”
政治目的：“平交王侯”、“一匡天下” 而“立抵卿相”
实现途径：纵横家游说、隐居以求仕。 “一鸣惊人，一飞冲天”
长安时期（742－744）
元丹丘 玉真公主 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”
李白的人生经历
奉诏入京 供奉翰林
（742）
初入长安 无功而返
（730）
仗剑去国 辞亲远游
（725）
永王幕僚
失败流放
奸佞当道 赐金返还
（744）
李白的形象
• 挥翰如酒，纵饮不羁， • 放任自在，笑傲礼法； • 天赋仙姿，不同凡俗， • 行为特异，超越常规。
艺术魅力
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 的浪漫主义艺术魅力。
⑴↘惆怅烦忧； ⑵↗豪情逸兴； ⑶↘愁苦加重； ⑷↗超脱苦闷。
感情 瞬息 万变
结构 腾挪 跌宕
一至二句 点
三至八句
题 最后两句
去日苦多 今日烦忧
豪情逸兴 壮志雄心
忧愁苦闷 消极避世
时光难驻 怀才不遇 壮志难酬
景色壮美 酒酣兴发 胸怀壮志 不甘沉沦
矛盾冲突 放浪不羁 倔然不仕
语辞 慷慨 意气 豪放
134、2、、、就诗你诗诗中能人人点之够所题所说表的以达说诗会的这句出情是首现绪哪诗这来几歌种说句种的，？情艺全绪诗术的可风原以格因大吗分致？别划是分什为么？
云：指李白的族叔李云，当时他在朝廷担任秘 书郎的官职。
该标题意：李白在宣州城楼为他 做校书郎的族叔李云设宴送别。
1、朗读，读出轻重、节奏、情感。并分别 在书上标出表明诗人情绪低沉与高昂的诗句。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案1
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案教学目的通过诵读，感受诗人感情的起伏跌宕、腾踔跳跃，体会诗人怀才不遇的愤懑与烦忧。
教学方法诵读与感悟相结合，以读引悟，以悟助读。
借助歌曲、图画等加深对诗作的理解与感悟。
预习要求1．根据注释理解诗作以及诗中的典故。
2．查找资料，了解李白的生平。
教学结构诵读诗—画读诗—品读诗—读唱诗教学环节一、诵读诗1．看课件，听读本诗。
听出轻重、节奏、感情。
2．学生自由练读，要求读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。
3．学生齐声朗读诗歌。
二、画读诗1．分别标出表明诗人情绪低沉与高昂的诗句。
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
（低）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
（高）蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
（高）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
（高）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（低）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
（低）2．画出诗人情感变化的曲线。
看看像什么像山峰，像波浪3．体会诗人情感的跌宕变化。
（1）诗的感情基调是什么从哪句诗中可以看出来明确：愁苦、烦闷。
从“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”中可以看出来。
（2）诗人为什么会烦、会忧、会愁（展示诗的写作背景）明确：天宝以来朝政愈趋腐败，李白的个人遭遇愈趋困窘。
理想与现实的尖锐矛盾引起了强烈的精神苦闷。
诗作的发端既不写楼，更不叙别，而是陡起壁立，直抒郁结。
（3）诗人的感情有几次变化是怎样变化的明确：两次。
当诗人看到辽阔明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起了酣饮高楼的豪情逸兴。
精神不觉为之一振，烦恼为之一解，感到心情舒畅：“走吧，我们一起去高楼酣饮，喝个痛快淋漓吧。
”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”这两句表明诗人内心由极端苦闷而转向爽朗壮阔的境界。
高潮过后是什么呢我们凝神期待，屏息倾听，听到的却是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。
诗人的精神在幻想中遨游驰骋，诗人的身体却始终被羁束在污浊的现实世界之中，现实中不存在“长风万里送秋雁”那种可以自由飞翔的天地。
李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》优质教案
李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》优质教案《宣州谢脁楼饯别校书叔云》是诗仙李白众多诗歌精品中独具特色的一首千古名作，也是高一语文课程的重点内容。
下面店铺给大家带来李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案，希望对你有帮助。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案教学目标：1. 了解诗人生平及相关文学常识。
2. 背诵诗歌。
3. 理解诗歌内容，体会诗中的哲理、诗人的情感。
教学重点：背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌内容，体会诗中的哲理、诗人的情感。
教学过程：第一课时一、导入学生介绍了解的关于李白的文学常识。
教师补充，强调知识点。
完善关于诗人的介绍。
李白，701～762，字太白，唐宗室，号青莲居士。
祖籍陇西成纪(甘肃天水县)，先世于隋末流徙中亚，诞生在中亚的碎叶(前苏联)。
五岁随父迁绵州的彰明县(四川)清廉乡。
青年时接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤，也受过儒家的影响。
二十五岁“仗剑去国，辞亲远游”，后寓居安陆。
初到长安，贺知章见其文惊为“谪仙人”，称其诗可“泣鬼神”，而誉满京师，言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，天宝元年(七四二)，玉真公主荐翰林，受到玄宗特殊礼遇。
不到两年，因忤杨贵妃，赐金放还。
此后漂泊流浪，客当涂令李阳冰所。
代宗立，以左拾遗召，而白已卒。
白诗纵横变化，凌轹百代，所谓天授，非人可及。
集中“兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧洲”二语，惟太白足以当之。
王贻上谓：七言歌行子美似《史记》，太白似《庄子》。
供奉断句尤妙绝古今，别有天地。
子美每饭不忘君国，太白亦然，特天性不羁，故放浪于诗酒间，其忧时伤乱之心，实与少陵无异也。
安得徒以诗人目之?李白天才横溢，乃五七绝圣手，和王昌龄的七绝，为有唐三百年典范。
强烈的浪漫主义色彩，是李之艺术特点。
李是继屈原而后最伟大的浪漫主义诗人。
二、解题宣州：今安徽省宣城县。
谢眺楼：南北朝时齐朝诗人谢眺任宣城太守时，在宣城外陵阳山上所建的一座楼，人称谢眺楼，也称北楼。
校书：官名，校书郎的简称。
云：李云。
三、朗读诗歌1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。
李白诗二首《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案
李白诗二首《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教案一、教材分析：本课是人教版中职语文基础模块上册第五单元的教学内容，主要讲解李白的诗作《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。
该诗是李白在离开宣州时写的一首别离诗，通过描绘离别场景表达了诗人对友人的深情厚意和对离别的痛苦之情。
二、教学目标：1.了解李白的诗作《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的背景和内容。
2.理解诗歌中的意象和情感表达。
3.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解能力。
4.培养学生的审美情趣和文学修养。
三、教学重点和难点：教学重点：理解诗歌中的意象和情感表达。
教学难点：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解能力。
四、学情分析：学生是中职学生，对于古诗词的鉴赏能力和阅读理解能力相对较弱。
因此，教师需要通过生动的教学方式和实例引导学生理解诗歌中的意象和情感表达，同时注重培养学生的审美情趣和文学修养。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师播放一段与诗歌相关的音乐，如古琴曲《阳关三叠》，以营造诗意的氛围。
2. 教师展示一张宣州谢朓楼的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 教师提问学生：“你们对于古诗词有什么了解？你们喜欢听古诗词吗？”引导学生思考和回答。
第二环节：课文讲解1. 教师简要介绍李白的生平和创作背景，让学生了解诗人的身份和创作环境。
例如，李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗歌充满了豪放的情感和奔放的想象力。
2. 教师逐句解读诗歌的内容和意义，帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达。
例如，教师解释“白日依山尽，黄河入海流”中的意象，让学生理解诗人通过自然景观来表达离别之情。
第三环节：诗歌鉴赏1. 教师提问学生诗歌中的意象和情感表达，引导学生进行思考和讨论。
例如，教师问：“诗中的‘宣州谢朓楼’是什么意象？它代表了什么情感？”2. 教师组织学生朗读诗歌，培养学生的语感和韵律感。
学生可以分组进行朗读，每组轮流朗读一段诗歌，让全班共同感受诗歌的美妙之处。
3. 教师给学生分发诗歌的注释，让学生通过阅读注释进一步理解诗歌的意义。
宣州谢眺楼饯别校书叔云
<<宣州谢眺楼饯别校书叔云》教案1王宏兴李白教学目的要求：1．体会诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。
2．诵读、体味、欣赏这首诗。
教学重点难点：重点：教学目的要求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：一、导入课文（1）朗读诗歌导入。
（2）由李白的身世导入。
二、学生齐读全诗。
三、讲解诗歌：1．从题目看，这是一首饯别诗。
2．开头即以两个散文式的句子直抒心中的郁结。
“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”两句借景抒情。
“蓬莱文章建安骨”以下四句自成一段，写登楼引发的感慨，也是李白与族叔李云酒酣耳热之后谈话的中心。
“抽刀断水水更流”以下四句写壮志难酬的悲慨。
3．每组派一代表朗读，男女生轮流朗读。
四、小结：李白的诗，语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成了独特的“纵逸”风格。
这首饯别诗如歌如诉，情感跌宕起伏，充分体现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇却无可奈何的心态。
结构上的大跨度跳跃与诗人的情感变化相一致。
五、补充李白的诗歌《秋登宣城谢朓北楼》。
教师简介这首诗的内容。
学生谈熟读后的感受。
六、当堂背诵、默写这首诗。
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》教案2教学目标1会背诵能默写。
2理解诗歌大致内涵，学会运用名句。
教学重点句理解：具怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁教学难点理解李白由曲折变化的思想感情。
教学过程1导语你知李白多少？引入学生对李白的介绍。
进而引出校本课程――《走近诗仙感受浪漫》，明确本课学习《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
2读一读（老师订正读音及停顿）酣han 清发fa 逸兴xing 扁pian舟抽刀断水/水更流，举杯销愁/愁更愁3说一说（老师纠正字义及句意）高楼：即题“谢朓楼”，南齐诗人谢朓官宣城（即宣州，今属安徽）太守时所建。
蓬莱：指秘书省。
李白族叔李云官秘书校书郎。
清发：清新秀丽。
逸兴：超逸的意兴。
散发：不戴冠簪子。
指散漫无拘束。
扁舟：小船。
弄扁舟，指归隐江湖。
4议一议（老师重在引导对诗歌内涵的理解）身在浊世，烦恼剪不断理还乱。
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教学目标：
1、知识目标：理解意象、意境与情感的关系以及典故在诗词中的作用及意义。
2、能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力。
3、德育目标：教育学生在逆境和不幸中要学会笑傲人生，做发奋图强的勇士。
教学设想：
1、课时：一课时
2、教法：引导与讲解相结合。
3、学法：以读带悟，以悟生情。
教学流程
（一）导入新课：
同学们知道“天生我才必有用，千金散尽还复来”是谁写的诗
吗？（生答：李白，然后师引导生谈谈对李白的了解。
）
李白是继屈原之后我国的又一位浪漫主义诗人和爱国主义诗人，他以其浪漫主义激情，奔放的语言风格，变化莫测的手法给世人留下了不少脍炙人口的诗篇。
他的诗或气势磅礴，雄伟奔放，或逸兴飞扬，自然可爱，给人以积极向上的精神力量。
当然他的诗也有抑遇中的愁苦和怀才不遇的愤懑，比如我们今天将要赏析他的诗歌《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
（二）师配乐朗读：
（三）学生配多媒体课件自由朗读，并从读中体会诗人的感情。
（四）师教学生赏析诗歌的方法：
组合意象，探究内涵。
借助意象，品味意境。
借助意象，体味情感。
意象：是意与象的融合，是生活外在的景象与诗人内心情感的统一，是诗歌构思的核心，
所谓的生活的外在景象，就是能与诗人的情感紧密结合的大千世界中的万物。
比如：高尔基在赞美无产阶级勇敢乐观、无畏的英雄气概时，没有直接加以赞美，而是选择了在波涛翻滚的海面上傲然飞翔的海燕，并借助海燕之口表达了作者对社会变革充满了激情的呼唤。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
比如：（1）湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。
这句话通过对孤雁形象的描绘，表现出它的孤儿院无助和叫声的凄厉、哀怨，构成一种凄凉、哀婉的境界。
（2）今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
诗人柳咏在《雨霖铃》中写出了与恋人饯别时难舍难分的别情，把离情写得委婉、凄恻。
小舟临岸，词人酒醒梦回，只看见习习的晓风吹拂着萧萧的疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。
词人借助“杨柳”“晓风”“残月”一个意象有机地组成一幅凄凉、冷落的意境。
借助意象，体味情感：诗歌的情景是水乳交融的，清代王夫之有云：情景名为二，而实不能离，巧者则有情中景，景中情。
比如：晏殊的《浣溪沙》坠落的夕阳，无声的落花，寻巢旧的归燕几个意象，抒发了诗人对人事变迁的无比惆怅之情，就其不变而言，天气、亭台阁与去年无二致，给人以一种物在人非的感情。
就其变而言，夕阳虽美好，但终究要沉没，好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。
词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，但终将消亡，但“似曾相识燕归来”却寓意着消亡之中又含有存在而令人欣慰。
思考探究：通过你对意象、意境和情感的理解探讨一下本文借助了哪些意象，创造出一种怎样的意境？抒发了诗人怎样的情感？
（五）赏析诗歌：（略）
考考你：
通过赏析你认为全诗的内容是什么？
你认为全文的感情激调是什么？
这首诗虽为饯别而写，却只字未提离别，而是着重抒发了什么？
（六）理顺诗歌的情感变化。
（生：思索；师：点拨）
想一想：在这篇不长的诗歌中竟有这样大幅度的感情跳跃，它又是如何保持自身的完整性和统一性的？
（七）总结写作特点：
语言特点：明朗、自然、形式新颖活泼、风格豪放。
表达技巧：
A、散文化了的笔法给作品带来了通畅而奔放的气势。
B、感情的瞬息万变，波澜起伏。
C、艺术结构腾挪跌荡，跳跃发展，达到了完美的统一。
（八）习题设计：
这首诗中最能体现诗人豪放，天真性格的诗句是：
怎样理解“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这句诗的艺术技巧？
诗中表达诗人极度苦闷而又无法解脱的诗句是：
用最简明的语言赏析李白诗中你最喜欢的诗句。
（课内外均可）
（九）总结全文：（生总结，师补充）
这首诗与一般的送行之作不同，被送者何去何从未作交待，但被送者的身份，送时的环境都蕴含于诗中，作者把对被送者的称颂，惜别的心情，对谢眺楼的怀念，以及自己在现实中理想抱负不得施展的苦闷融为一体。
（十）导入VCD
李白在这首诗中以大量的笔墨抒发了自己怀才不遇的愁苦和愤满，其中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”成了诗人最真实的写照，而且这句千古传咏的佳句被后人以同样的意境和情感谱写成歌曲，请同学们欣赏歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》
（十一）配乐总结：（德育教育）
李白的诗以其独特的风格千古流传，经久不衰，成为我们中华民族浩瀚的文海中一颗璀璨的明珠，我们一定要加以吸收和创造。
当然他那种有些消极避世的态度是不足取的，因为逃避是解决不了问题的，所以我们在人生的旅途中无论经历了怎样的风霜雪雨，都要学会勇敢地去面对人生，其时人生没有一帆风
顺的，都要经历风雨的洗礼，只有敢于向荆棘丛生迈出第一步的人，才是最值得钦佩的人，况且成就伟大事业的人，往往不是那些命运之神的宠儿，而是那些身处逆境，遭遇不幸却能笑傲人生，发奋图强的勇士。