2009——2010年度第二学期小学英语期末考试分析
09—10学年第二学期期末考试试题分析
2009—2010学年第二学期期末考试八年级英语试题分析一、试题类型及特点：本套试题无论从听力部分还是笔试部分的题型来看，都符合标准试题类型的要求，并且试题难易程度适当，是一份较理想的试卷，尤其是写作部分，突出了对学生写的能力的考察，文章题目非常好，充分考察了本学期的重点文章实用性也很强。
在阅读理解题型中，所选文章题材形式各异，适合学生阅读，并培养了他们从阅读中获取信息的能力扩大了学生们的阅读量，丰富了他们的词汇知识，拓展了视野。
此份英语试卷质量比较高。
适合考查学生真实的英语水平。
二、总体情况八年级学生总共61人，其中满分120分，最高分105分，最低分21分，优良人数1人，占2%,及格人数12人，及格率20%，平均分51。
三、试卷分析听力部分：此题满分30分，错题主要表现在第II题听句子选择最佳答语，需要学生听懂句子后作答，主要考察学生日常交际用语及学生的反应能力。
此题失分较多，和平时学生不说英语有很大的关系。
听力最后一题失分最多，此题为听短文填空有相当一部分同学单词写错，也有很多形式没有用对，说明学生词汇及部分语法没有掌握好。
关键问题还是学生英语功底不够扎实，语言熟练程度不够和听力技巧不足。
因此平时上课一定要注重听力训练，不论对话课、听力课、阅读课，最好听说领先，再看文字材料；听力课不只完成课本要求的任务，还要让学生获取尽可能多的信息，教师在上听力课时可适当增加提问，激发学生了解更全面的信息。
还要加强听力技巧辅导。
如认真阅读题目，适当笔记、标记，作合理推测，做完题目之后还要进行语法检查等。
笔试部分：V．单项选择此题共20个小题20分，大多数小题都是以小对话的形式，给学生提供一定的语境，结合上下文来考查英语基础知识的掌握程度。
错题主要是第29、40、小题。
第29小题主要考察thousand的用法，这是重点讲的内容，但还是不理想。
第40小题，考察too ….to, so….that的用法，平时练习很多，但学生还是没有掌握好。
英语试卷分析
六年级期末考试试卷分析（2011-2012学年度第二学期）一、整体情况本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点（一）注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
（二）渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
（三）融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试第七题，小作文，写一下自己的家庭，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。
同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、试题情况分析本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。
（一）听力部分第一题选出你所听到的单词。
这一题共10小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果选出所听到的内容。
第二题选出你听到的句子。
四年级英语试卷分析
2009-2010学年度第二学期大秦乡学区小学四年级期末测试英语科试卷质量分析一、基本情况本次英语测试内容是人教版四年级英语下册，从整体试卷来看试卷体现了课改精神。
试卷难度适中，顾及到大多数学生的水平，重难点较为突出，充分考察了学生对基础知识的掌握能力。
为查漏补缺，以便今后更好地完成教学任务，提高教学质量，就本次试卷具体分析如下：本次检测中，全学区参加考试人数168人，总分14458.6分，平均分为87.1分，合格人数为135人，合格率为81.3%，优秀人数为108人，优秀率为65%。
（一）注重了基础知识的考查。
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（单词的运用，重点短语的英汉互译等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础，（二）突出语言的交际功能，让学生活学活用。
英语作为一种语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说读写能力为主要培养目标，同时也要兼顾读写能力的培养。
（三）渗透了能力考查的要求。
英语语言的学习是为了交际，让学生将所学的知识应用于日常生活中。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且更重要的是要教给学生应用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
下面就试卷的总体情况分析如下：本试卷涵盖内容较为宽泛，知识考查全面，主要考查了学生的英语语言基础知识和基本技能，包括词义，词组，英汉互译，简单语法等方面的考查内容。
现将试卷的情况做下列分析: 第一题是选择不同类的单词。
都是学生平时特别熟悉的单词，考查到单词的词性，词义。
大部分学生对该题做的较好，说明学生在脚踏实地的学习英语，从最基本的单词学起。
第二题是第三题同为英汉互译题。
这些也都是学生平时再也熟悉不过的单词，学生该题得分也较好，这说明科任老师抓得很紧，平时督促学生背诵单词。
六年级英语试卷分析
小学2010-2011学年度第二学期升级教学质量检测试卷分析为了检测我市小学英语教学质量，按照教育局的要求，于6月30日对全市六年制六年级学生进行了质量抽测。
本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。
总体来说，本次试题较为简单，难易比例为7：2：1。
70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。
试题由听力和笔试两部分构成。
听力部分所占比例约为33%，笔试部分约为77%。
题型多样，内容覆盖面大。
一、具体分析：A听力部分听力部分包括四个大题。
从单词的语音但最后语篇的掌握与理解力，步步深入，层层升级，全面考察了学生的听力水平。
1、听句子，从A、B、C中选出所听到的句子中所含的那个单词，主要考察学生单词记忆以及语音掌握情况。
2、根据你所听到的句子，选择恰当的答语主要考察学生对于学过的各种问句作答方式的掌握情况，其中1、3小题考查的是一般疑问句的回答方式；2、4、5主要是特殊疑问句。
3、听小对话及问题，选择恰当的答语主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。
4、听短文，选择正确的答案更进一步考查学生的听力理解能力，对语篇的理解能力以及信息转换能力。
B笔试部分笔试部分共设八个大题第一大题单项选择又包括两部分1、辨音题共有五组小题分别考察的是字母u，字母组合“oo”“ ea”“th” “ow”的发音2、从四个选项中选出填入空白处的最佳答案。
这一题共10个小题，含盖了小学阶段所学过的重点语法知识，例如第7小题现在进行时，第8小题一般过去式；重点词组及固定结构，例如want sb. to do sth. Try to do sth. Fly away…涵盖面较广，考察细致。
第二题按括号内要求写出单词的相应形式共有10个小题，其中第3小题错的较多，原因是大部分同学不明白“变格“一词的含义。
2009-2010六英语试卷分析
2009——2010学年度第二学期小学六年级英语期中考试质量分析丁沟中心小学张云霞4月28号下午举行英语期中考试，考试的是冀教版小学英语六年级上册前二个单元的内容，因此考试难度并不大。
但是由于学生比较马虎，所以成绩不是很理想，我特别关注了些后进生的成绩，还是出现单词不会写等基础性的错误。
要想提高学生的成绩，或再进一步，就必须想到更好的教学方法，和对学生更有效的激励方法。
下面我对六年级期中考试分析如下：试卷分析：这次考试整个六年级39人参加，总分2886，均分74，合格率80％，优秀率13％。
，最高分为95分，很遗憾没有100分。
第一道题补单词写汉语有25人全对，最多的有6人扣12分。
第二题按要求写单词，该题有29人全对，我认为同学们大多数是没有记住这些单词的汉语意思，有一部分同学是没有读懂题目意思，无法下笔，导致全部失分。
第三道题英汉互译。
没有得零分的，最多是扣12分，错的同学中大部分是扣4分。
我认为这道题也是比较简单的，可能同学们对课文内容还是不熟悉，没有在考前好好复习。
第四道题情景交际题29个全对，没有得零分的。
错的同学中有2人扣了12分。
我认为该题是比较简单的，复习课上我基本都讲过的，错的同学实在不应该。
第五题选择题有有4人全对，该题有一题在复习时没有讲到，同学们做题过于粗心才导致全对的人数极少。
改进和保持：1．针对同学们因不懂题意而无法动手做题的情况，我认为在今后讲英语练习题时告诉学生正确的做题方法并给学生做示范。
2.对于不能按题目要求完成试题的情况，在今后教学中我会要求学生先将题目读两遍，搞懂题意和要求后在作答。
同时，也逐步培养学生做题前认真读题的好习惯。
3．早读时间放手让学生自己朗读和思考，要求学生背诵核心词汇、短语和对话。
4．鼓励学生将英语用于日常生活交际中，并学会将英语恰当的运用于不同的情景中。
5 保持考试时互相监督的制度，因为有的同学不爱检查试卷，我让他们互相监督，有的同学看到别人在认真检查，自己也就不玩了。
小学2009-2010学年度第二学期期末四、六年级考试质量分析
xx小学2009－2010学年度第二学期期末四、六年级考试质量分析一、数据统计二、试题分析1、语文在命题中体现了新教学大纲的精神与要求；注重考查学生的语文素养、知识与技能的掌握情况，加强与社会生活和学生生活的联系，注重考查学生的积累和运用情况。
强调在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，致力于学生素养的形成与发展, 注重考查学生基于语文的情感态度与价值观。
学生一般得分率都在90-96%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在70-75%；有关课外读物的考查得分率较低。
2、数学试题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
并注重考查学生“活学活用”的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
3、英语试卷中能充分考查学生基础知识，但又避免教材中机械的知识，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
不仅考查了学生一些最基本的语言知识，更进一步考查学生对语言运用的方法和能力。
突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
注重学生对单词在句中运用能力的考查，以进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。
选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。
三、答卷分析1、语文①学生基础知识掌握较好，基本技能的灵活运用较逊色，可见学生对“读”“背”是重视的，但从答卷上看，学生发生错误主要是因为缺乏对试题的应变能力。
小学二年级英语试卷分析例文三篇
小学二年级英语试卷分析例文三篇导读：本文小学二年级英语试卷分析例文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】本年级英语期末考试成绩整体情况较好,全年级人平均分基本上都在80分以上.。
现将该年级期末考试情况分析如下：口语试卷第一题：正确朗读40个单词，要求发音准确。
学生对单词掌握的比较好，基本上都能正确认读。
对于字母较多的单词，学生不能马上读出。
第二题：正确朗读10个句子。
对话中用得较多的句子学生掌握得较好。
口令等的祈使句不够熟练。
第三题：根据问题，正确回答。
小学二年级英语第二学期期末考试卷分析：大部分学生的完成情况基本良好。
个别学生不能够听懂问题，但经提示后会回答。
笔试试卷第一题：听音，勾出正确的答案。
学生掌握情况良好，对于家具类的单词的识别较为清晰。
第二题：听句子，圈出正确的答案。
学生基本上都能够听懂句子并对相应的单词做出正确的判断。
第三题：形近词判断，从两个单词中选出正确的一个。
学生对正确的单词都非常地清楚。
第四题：看图片，将单词点对点连线。
多数学生能够正确地根据图片，选择动物和它相应的单词。
第五题：在正确的单词下划一条横线。
学生掌握情况良好。
第六题：默写A a—Z z。
学生能够将大部分字母默写出来，有些学生能全部写出。
有些学生对于有些字母未能正确写出。
阶段性教学反思：学习内容: 学习有关动物、家具、暑假等的单词、句型、对话。
并且结束26个英语字母的学习。
考试目的：为了检测学生对本学期英语知识的掌握情况，便于老师了解掌握各个学生学习的真是情况，以便查漏补缺和更好的教学。
考试内容：考试分为口语和笔试两部分，全面检测学生能力。
口语分为单词、句子、回答问题等。
笔试分为听力、圈单词、连线和默写26个字母等。
考试情况：本学期注重练习26个字母，大部分学生能正确默写出来，但也有少数学生在个别字母上丢分，下一阶段，要着重对其加强训练。
笔试的其它题目，学生均完成较好，很少有学生出错。
另外，在口语读单词当面较上学期有进步，首先是操练、复习的较多，再次，学生已经习惯于这种考试方式。
2009年第二学期四年级英语期末试卷分析(茂生小学)
2009学年第二学期期末考试小学试卷分析
学校：茂生小学学科：英语年级：四年一、期末考试成绩统计（按实际参加考试人数统计）
四、试卷分析（主要分析得分率较低的题及答卷中存在的典型错误和对今后教学的启示）
本试卷在“听、写”方面都综合考核了学生的能力，对知识的掌握情况，大部分学生已形成了良好的学习习惯，英语学习有了进一步的提高，学习上了轨道。
本次测试，基础较差学生们主要在第五题听小对话选出最符合对话意思的图片；第六题听短文判断句子是否与短文一致；第十题补全对话这些题失分，针对这一点，以后的教学要在这方面加大力度，使学生的综合能力增强。
填表人：李雅妮填表日期：2010-7-1。
三年级英语成绩质量分析
2010——2011第二学期三年级英语质量分析平安中心小学陈小玉小学三年级英语命题是以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，设计贴近学生生活实际和经历的试题形式和试题内容，目的是考查学生基础知识的掌握和基本技能的运用情况。
一成绩分析全乡共六十名学生参加考试，最高分为：100分，最低分为：21分，平均分为：75.2分，及格人数为：48人，及格率80% ;优秀人数为：29人，优秀率: 48.3%二试题分析试卷分两大部分：笔试部分和听力部分。
试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、词汇和话题等三项基本语言知识。
听力部分有四个题，共40分。
第一题是听音排序，大部分同学都能得满分，只有少数人分不清每个国家所对应的国旗而失了分；第二题很简单，勾出与所听内容相符的一项；第三题让学生判断图意和句意是否相符。
这道题要求学生正确领会图意，正确掌握句子的意义，然后加以判断，有些学生不好好的读题，要填T or F，他们却打的对号或错号；第四题是听录音，填空，基础好一些的学生都能填出来，而有部分学生不爱记单词，所以这个题就填不出来。
笔试部分有三个题，共60分。
第一题是找出各组中不同类的单词，包含了课本中的几大类，如：家庭成员，交通工具，水果以及数字，大部分学生都能很好的完成。
第二题是为英语找汉语，考得是课本中Let’s do 部分的内容，平时学生注重了边读边做动作，所以有些短语不知道汉语意思，此题失分的学生很多。
第三题是选择句子，完成对话，四个小题都是给出了答语，选择所对应的问题。
有的学生把一般疑问句和特殊疑问句分不清，有的把特殊疑问词where 和who又混淆不清，所以没有得到理想的分数。
三发现的问题从成绩中我们看到一个问题：满分的学生人数太少。
主要原因是：教师对教学还不是精益求精，学生对知识的掌握还没有完全过关。
从学生答卷看，学生不会审题，教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。
09-10二年级英语期末试卷分析
09-10学年度第二学期二年级英语期末试卷分析一、期末试卷整体情况二年级(1)班平均分89，优秀率37.5%。
二年级（2）班平均分89，优秀率31.4%。
此次的三年级英语期末试卷的难易程度适中，题型多样且贴近生活。
比较注重考察学生实际用于语言的能力。
通过这次考试，发现了学生们在这段英语学习中的问题，老师将尽快调整教学策略，争取在下学期取得好成绩。
下面我主要对二（2)班进行了试卷分析。
二、数据统计：（一）、听力部分：（二）、笔试部分：三、典型错例（一）、听力部分五、听句子，填入句中所缺的单词A.How many birds?分析：①此题考的是本册单元四会单词的拼写②学生没有注意到单复数的拼写，大部分同学都疏忽了字母“s”，造成失分较高。
教学措施：加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
注意强调名词单复数的拼写，进行反复训练。
六、4.A.What color is this frog?B.What color are these frogs?分析：主要考察“is”与“are”的区别。
教学措施：平时多训练，端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
（二）、笔试部分五、看图读句子，选出与图的意思相符的句子。
（5）、A.They’re onions.B.They’re cabbages.分析：此题主要考察四会单词onions（洋葱）与cabbage（卷心菜），另外考察学生的审题能力和审图能力。
教学措施：①平时注重培养学生的审图能力。
②在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。
六、看图读问句，选择适当的答句。
2、What color are these mushrooms?分析：①学生对单词color未理解意思②马虎，误把什么都当颜色③对四会句子掌握不牢固教学措施：抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
2009学年度小学语文、数学、英语毕业考试成绩总体分析
2009学年度小学语文、数学、英语毕业考试成绩总体分析象山县教育局教科研中心杨永安本学年小学语文、数学、英语毕业试卷满分都为100分。
参加小学毕业考试的学校除文峰学校与丹城四小外共有28所。
其中六年级非象山籍学生比例较大的学校有：延昌小学28.6%、城南学校30.7%，林海学校43.3%，番头小学52.7%，爵溪学校65.4%。
一、本学年小学毕业成绩统计办法1、语文、数学、英语，还有“语文+数学”四个科目，分合格率、前30%率、后20%率、平均分、标准差、标准分六个指标进行统计；2、60分以上为合格，前30%学生在划分数线时将并列分计入（语文并列分较多，有100多人，故前30%率达32.43%），后20%学生在划分数线时将并列分划出；3、学校目标管理考核教学质量的计分办法是：考试科目（语文和数学）总分20分，按毕业班语数总分平均分、前30%率和后20%率三个指标，依据《2009学年教学质量考核细则》进行打分。
英语科目总分4分，是参照抽测科目（共6分，科学与音乐各3分）以“标准分为主，兼顾合格率，适当考虑有村完小学校”的办法进行分档打分。
今年学校目标管理考核，教学质量考核细则略作了变动，主要有三个原因：（1）小学英语不是省定考试科目，不能与语数并列同等计分；（2）小学英语首次将村完小列入小学毕业考试范围，如果按“语数英三科总分”来统计，显得不公平；（3）前三年只有“语数”两科总分平均分，英语不在其中，没有参照数据。
如果要将英语列入毕业班总分成绩来考核，也只有在积累三年数据后，能算出前三年总分平均分的前提下才可以实施。
因此，今年将“毕业班检测成绩”中的总分平均分的考核分14分，拆出4分作为英语目标管理教学质量考核分。
二、小学毕业考试合格率总体情况全县小学语文合格率为97.05 %，小学数学合格率为90.50 %，小学英语合格率为91.63%。
（一）语文的合格率各学校之间差异不大，都在90%以上，其中最低的三所学校是爵溪学校（92.41%）、墙头学校（92.17%）、鹤浦小学（90.58%）。
关于小学英语第二册期末考试卷分析
关于小学英语第二册期末考试卷分析
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一、试题的特点
根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、总体分析：
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，此次其中试卷出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
由于一年级学生刚刚开始接触英语，因此本卷中全部试题为听力题。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为100分，共九大块内容，分别为：一、听音标号;二、听音选择,将A、B字母添入括号里;三、听音，连线;四、听音选择;五、听音，圈词;六、听音涂色;七、单项选择;八、看图连线;九、数数连线。
整体来看，得分就率较高的是第一、二、三、六题，失分较多的是第四、五题。
2009--2010年四年级期末英语考试试卷分析
2009--2010年四年级期末英语考试试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:、注重了基础,拓展知识面试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
、突出语言的交际功能,让学生活学活用英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
、渗透了能力考查的要求,提高阅读能力学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为60分，共六题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题。
失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会对话内容中的关键信息点，以至造成失误。
尤其是第三大题的第三小题，部分座位靠后的学生这题做的都不理想，把”he”听成了”she”。
大部分学生丢分都是因为这题，这题是2分，所以班上18个98分的基本上都是因为这道题的错误。
、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，现分述如下：、写出单词的反义词，是属于基础知识，主要考查学生的对基本单词的掌握。
对于初学英语者来说，此题较容易。
2、单项选择，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生都是全对，也有两个学生错在本题的最后一小题，把”where”和”what”弄混淆了。
3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的.4、选择正确答句，此题也较为简单，只有一个学生误选了两个D在括号里。
小学英语试卷分析
2009——2010学年度五年级英语试卷分析一、下面我主要从三方面来分析其原因：1、从试卷来说本次考试题型，分为听力和笔试两部分。
听力总体来说不难，生词占少数，会有些影响学生听力得分。
但学生得分情况还不够令人满意。
原因是基础很差，以前学得单词没有记住，致使得分率低。
学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
这也是学生听力分数达不到要求的原因。
笔试部分单项选择题难度中等，有个别题型比较难。
第六题补充对话难度偏上，是学生失分最多的一道题，但是本题如果学生注意背诵课文并稍加灵活运用也是可以得住分的。
以后应该加强此类题的训练，以免学生初遇此题不知如何下手。
第七题阅读理解难度适中，学生得分率比较高，以后还应继续加强阅读题的训练，争取让学生不要在阅读题上丢一分。
2. 从我自身这方面来说学生上课回答问题很积极，但考试考得很差。
我找了找原因（1）基础差，以前学得不抓实，单词没记住。
（2）发现学生上课虽然积极性很高，但是下课以后从不看书。
所以要加大对学生看书、多读的检查，这对学生的英语成绩提高也有很大的帮助。
另外我还利用课堂时间，给学生时间记忆当天所学内容，争取让学生在课堂上掌握知识。
3. 从学生这方面来说由于考试成绩不理想，所以加大了英语学习的督促和管理。
学生学习英语的积极性被调动了起来。
二、以下我从两方面来改进我的教学计划1、继续鼓励学生好好学习英语，加大平时背诵力度，增加听力时间，提高学生的听力水平。
2、帮助学生分析问题，解决问题。
很多学生在学英语方面还存在着很大的误区，在接下来的教学过程中，多多培养学生学习英语的热情。
通过该次考试，学生们认识到了英语学习的重要性，能为以后的学习起到一定的导向作用。
成绩只能代表过去，面对未来我仍然信心百倍，有信心再上新台阶。
小学英语期末试卷分析
2009-2010学年度下学期英语期末考试试卷分析学生成绩分析：我校这次的英语成绩从试卷情况来看，学生成绩拉开了档次，尖子生仍然能考满分和90多分，中上等学生能考80多分，中等学生能考70多分或80多分，学困生能考60多分甚至不及格，避免了以往大面积的满分和90多分现象，同时也给学生敲响警钟，即不认真上好每一节课就不能取得好成绩。
从成绩分布来看，这次出题的难易程度是适当的，出题方向是正确的，应该说这套试卷是成功的，起到了诊断教学、反馈教学、指导教学的目的。
本次考试三年级平均分是权重得分是.。
镇内名次是第一名。
四年级平均分是。
权重得分是。
镇内名次是第四名。
五年级平均分是权重得分是。
镇内名次是第三名。
六年级平均分是。
权重是。
镇内名次是第二名。
优生率的巩固和增长：三年级优生率有所巩固和增长。
四、五、六年级的优生率有些下降。
需要教师在今后做大量的培优工作。
差生的转化率：三年级和五年级的差生率转化的较多。
四年级和六年级的差生率转化的很少。
需要我们教师在今后做大量的辅差工作。
试题分析：（一）听力部分这次的三，四、五、六年级听力第一题都是听录音选单词，错误率较少。
第二题是听音判断或者听音排序。
后两题多是听音选图、选句子、选答语等。
这些试题主要考虑到小学生的认识能力有限，采用大量的图片作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度，让学生边听录音，边看图片并做出选择、判断，灵活真实地考查学生是否能听懂这些简单配有图片的问题，而且又能培养学生的实际动手能力，符合儿童心理特征。
但是教师和学生对试卷也有自己的看法，学生普遍的反映是四年级和六年级最后一题录音听不懂，教师的议论在于四年级的试题难度。
（二）笔试部分笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。
连贯上下文，同时还配以图片，给学生提供了充足的信息。
既能检测学生的阅读能力又能考察学生的词汇掌握情况，还降低了拼写单词的压力，图文并茂力争体现学习英语与实际生活的联系，既考察学生的阅读能力，又考察学生的观察能力，同时也考察学生是否具备完成真实任务的能力。
期末英语成绩分析2009.12
期末英语成绩分析六年级佟童六年级的英语学习接近尾声,经过半学期的学习、习题练习、总结和复习，终于迎来了期末考试的检验。
通过此次期末试卷的检测，反映出学生实际的学习情况以及在考试中所反应出的问题。
现将本次考试分析如下：一、试卷评价：试卷共分听力和笔试两部分。
1.听力部分：听力部分满分20分。
在这一环节，学生的失分率较低。
该部分旨在测试学生听音、辨音和快速反应的能力。
主要是过去式短语，发音易混淆单词，重点句型及短文理解。
在这一环节，两个班级的学生对基础知识掌握的比较扎实。
过去式短语及单词听力上基本做到无失分。
但是阅读理解上，个别同学无法集中注意力，导致选择失误。
还有一部分学生听力部分能听懂，但反应和思考不能有效配合起来。
整体听和理解上还有遗漏。
听力部分全面考察了学生对单词以及对课文的掌握情况，并在增加难度方面，全面细致地测试了学生在书写和语言交际上的综合运用能力。
通过听力部分的检测，我了解到在今后的英语教学中应把听与学有机的相结合，使学生能掌握易混淆单词的发音，并适当的让学生接触长文章来锻炼学生的反应能力。
2.笔试部分：笔试部分满分80分。
这一环节上的考点如下：（1)基础语法.通过单项选择以及填空的形式考察了学生认读单词，句子和以及是否能够正确回答生活中常用的问句的理解能力。
(2)知识的灵活运用。
该部分题型灵活，包括句型转换、阅读理解和语法交际。
除了要求学生的基本知识掌握扎实外，还要求了学生对英语知识能够活学活用。
在笔试中，单词分类、书写连词成句、情景问答及阅读短文，考查很全面，难度跨度大。
在试卷的问题设计上，增加了对学生理解能力和活用语言能力的考查,是本张试卷的突出特点。
（3）看图写作。
本学期生病的表达以及慰问是第二单元的重点，通过看图写作的形式来写作，增加了写作的难度，很多同学在作文失分。
二、通过这次考试，我总结出需要努力地方向：1.加大对于基础知识掌握的力度。
2.多加练习，是对课文的理解能力加强。
2010年下学期英语科期末考试试卷分析
2011—2012学年度上学期英语科期末考试试卷分析本次期末考试英语试题从整体上看难度适中，在题目设置上既着重了基础知识的运用，又在综合题目上体现了知识的灵活使用。
基础知识方面体现较集中的题目是单选题，侧重了课本基础知识的掌握。
但是，从八年级学生的答题情况来看，却不乐观。
八年级学生最高分145分，最低分14分。
而且低分人数较多，不及格的有293人。
这些数据基本反映出我校八年级学生英语教学质量的现状，形势非常严峻。
为此我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语教学质量而努力工作。
试卷分为听力测试、选择填空、完形填空、阅读理解、单词拼写、句型转换、完成句子、短文填空、任务型阅读和书面表达十道大题，其中七年级还有五小题语音题,下面分大题进行逐题分析和探讨，并结合教学提出建议。
一、听力测试。
该试题对于口头语言的理解为目的，要求学生能听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。
七年级的听力比较简单。
八年级的则有一定的难度,全级学生满分的才几人。
在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人的录音材料。
在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地使用英语对话，不断地提高学生的听力水平。
二、选择填空。
本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况，所呈现的知识点都在所教授的知识范围内。
本题是学生得分较高的题，说明学生对所教授的语法、词汇知识掌握得比较好。
本试题既着重考查语法的运用、语言形式，也着重考查语义内容和语言的运用，但学生在语言的运用和语法的运用上还存在有较大的差距。
在今后的教学中，教师要指导学生掌握基本的语法知识、词汇知识和表达方式，要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。
三、完形填空。
本试题主要是考查学生在阅读理解的基础上对词汇的掌握情况，这也是学生做得较差的一题。
较少学生懂得通过上下文的联系去找答案。
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2009—2010年度第二学期小学英语期末质量检测试卷分析
一、考试情况及命题原则
本次考试是教研室统一命题，统一时间考试，全镇教师交换监考，全镇统一评卷。
小学英语评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此本次英语试卷的出题思路非常明确，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。
首先注重了基础知识的考查，坚持依据于课本，但有避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为学生今后的学习打下坚实的基础；再就是突出了语言的交际功能，英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，同时渗透了能力考查的要求。
小学英语教学不仅要教会学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
最终目的让学生在做题过程中，找到自信，极大地调动学生学习英语的积极性和主动性，对孩子们今后的学习奠定扎实的基础，体现了小学英语新课标的理念。
二、试卷分析
本次考试试卷共五个大题，总计30分。
总的来说，各年级的考试题型基本符合小学生的特点，难易程度比较适宜，考题紧扣教材，虽然本次试题量不大，但涉及的知识面比较广，现对各年级的试题进行分析：
三年级试题分析：
第一题将单词与相应的图片连线和第四题选出与图片相应的单词都是考查学生对单词的记忆情况，属于基础知识。
第二题是判断句子与图片是否相符。
主要考查学生对课本上出现的四会句子的理解和掌握情况，此题学生容易得分。
第三题是选择题，意在考查学生的语言基础知识和基本技能。
第五题是根据情景，选择相应的句子，考查学生日常口语的应答，是评价学生说的能力。
四年级试题分析：
第一题给单词归类并写在四线格里。
此题既考查了单词的含义，同时也考查了学生对单词的书写能力，学生能够正确分类并规范书写单词，总体情况不错。
第二题判断句子与图片是否相符，考查了学生对简单句子的理解情况。
第三题选择题主要考查学生综合运用语言的能力。
学生需要仔细审题，并记住一些习惯用语。
第四题是找出相应的答语，是日常用语的运用。
第3小题失分较多，容易混淆。
第五题阅读短文，选择填空。
考查学生的阅读能力，此题个别学生粗心没有理解文中颜色的含义，导致第3、4小题判断错误。
五年级试题分析：
本年级试题为冀教版教材，相对人教版学生分数稍低些。
第一题按要求写单词。
1、写出单词的复数形式。
学生应注意不规则名词
woman bus 的复数形式。
2、写出动词的过去时。
其中eat see 的过去时为不规则形式容易出错。
第二题找出单词的反义词。
考查学生词汇的，学生比较得心应手。
第三题选出正确的选项。
关于选择题，看似简单要想得高分并不容易，此类题型要求学生对知识点的掌握需非常准确。
第四题选出正确的答语。
学生应注意按要求做题，把字母序号填在提前括号内，此题不难，得分率较高。
第五题根据情境选择相应的句子。
考查学生根据语言环境选择正确的表达。
六年级试题分析：
第一题写出形容词的比较级。
big heavy 为不规则形式，应是bigger heavier .
第二题图片与短语连线。
此题学生掌握较好，得分率较高。
第三题判断句子与图片是否相符。
主要考查学生对句子的掌握情况，有些学生不认真观察图片，判断错误。
第四题选择题。
通过学生答题情况分析，学生凭直觉做题现象十分严重，他们忽视了类似句型之间的差异，只看半个题目，便将答案写上，因此得出错误的答案。
第五题阅读短文，判断正误。
考查学生对短文的理解能力，从学生成绩分析，此题短文内容多，学生感觉有点难。
第4、5小题失分较多。
三、学生考试情况分析
四、改进措施及今后努力方向
1、要准确把握课程标准的理念，不出偏题怪题。
2、适当增加题量并加强听力方面的考查。
3、要面向全体学生，从学生的实际情况出发。
评价要有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。