文检课第二章20150505
《管理学》教材各章节课后测验题及答案 第二章 管理思想与理论的发展
第二章管理思想与理论的发展一、单项选择题1、组织中每一个人只能服从一个上级并接受他的指令，这是法约尔提出的十四条管理原则中的（）原则。
A. 分工B. 统一指挥C.权利与责任D.等级链2、梅奥认为提高生产效率的主要途径是（）。
A. 分工B. 员工个人要服从整体C.提高工人的满意度D.纪律3、科学管理理论着重研究（）。
A. 提高劳动生产率B.提高个人满意度C.权利与责任D.等级链4、（）被称为“”科学管理“之父。
A. 法约尔B. 泰勒C.西蒙D.罗伯特.卡茨5、（）被称为“人事管理”之父。
A. 泰勒B. 法约尔C.罗伯特.欧文D.西蒙6、著名的霍桑试验研究就是采用（）研究管理中人际关系的成功例子。
A. 归纳法B. 试验法C.演绎法D.定性分析7、属于人际关系学派的主要观点是（）。
A.人的行为都是由一定的动机引起的B.企业的职工是社会人C.人员的报酬要公平D.员工个人要服从整体8、在历史上第一次使管理从经验上升为科学的是（）。
A.科学管理理论B.管理学科理论C.一般管理理论D.行为科学理论9、“管理过程之父”是（）。
A.泰勒B.德鲁克C.梅奥D.法约尔10.科学管理的产生是管理从经验走向理论的标志，下面哪个选项不属于科学管理对管理发展的贡献？( )。
A.组织设计优化B.时间和动作的研究C.任务管理D.作业人员与管理者的分工协调二、多项选择题1、西方现代管理理论中的代表学派有（）。
A.管理过程学派B.科学管理学派C.管理科学学派D.决策理论学派E.经验主义学派2、下列属于中国传统管理思想的是（）。
A.顺道B.重人C.求实D.对策E.守信3、按照麦克雷格的X理论的观点，A.凭借宽容和信任可以改进工作B.人们都有从事生产的基本需要C.人天生懒惰需要激励D.金钱比地位重要E.人天生富有责任4、法约尔提出的管理的14条原则包括（）。
A.集权与分权B.等级链C.统一指挥D.首创精神E.报酬合理5、古典管理理论的代表人物有（）。
第二课《我的第一次文学尝试》教案语文版七年级上
第二课《我的第一次文学尝试》教案语文版七年级上一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者在文学创作中的情感变化。
学习作者的观察和描写方法，培养自己的写作能力。
掌握生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
通过写作练习，提高自己的表达能力。
3.情感态度价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美情趣。
培养学生勇敢尝试、不怕失败的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的观察和描写方法。
掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内涵，把握作者创作心理。
学以致用，将所学运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课做铺垫。
简要介绍本节课的学习目标和要求。
2.课文阅读让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键语句和情感变化。
3.课文解析分析课文第一段，让学生了解作者第一次文学尝试的背景和动机。
分析课文第二段，让学生体会作者在创作过程中的心理变化。
分析课文第三段，让学生了解作者在创作过程中的观察和描写方法。
分析课文第四段，让学生了解作者在创作过程中的挫折与收获。
4.课堂讨论你觉得作者在第一次文学尝试中遇到了哪些困难？作者在创作过程中是如何克服这些困难的？你从作者的第一次文学尝试中得到了哪些启示？5.写作练习根据本节课的学习内容，让学生尝试进行一次文学创作。
教师提供一些创作素材，如：一个场景、一个人物、一个故事等。
学生自由发挥，完成一篇短文，注意运用本节课所学的观察和描写方法。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得和收获。
7.课后作业收集和整理本节课所学的好词好句，准备进行交流分享。
四、教学反思2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的收获和困惑。
3.根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
五、教学资源1.课文《我的第一次文学尝试》2.生字词卡片3.写作素材4.课后作业模板通过本节课的学习，学生将更好地理解文学创作的艰辛与快乐，激发他们对文学的热爱，培养勇敢尝试、不怕失败的精神。
现代文阅读 第二章 专题一 第5节
刻画出民勤人吃苦耐
劳、顽强不屈和生命
力极强、极其顽强的 抗争精神。
由于生存在这样一块没有生迹的土地上， 他们亦无所谓无。 他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运 抗争。 ⑤在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片 疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是 一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子 不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天， 密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和 为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水 的枯枝败草的尸体，惟有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪 盈眶。
答案
(1)忧国忧民者的精神寄托；(2)忧国忧民者苦难的
象征；(3)屈原殉国之处。(任选其中两点即可)
2.“渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？
审题提示
从“醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯
定在于鱼的”“都是明哲保身的遁世者”两句可概括出 “渔翁”的寓意。“你看这条因屈原而名垂千古的汨罗 江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在”一句点明了写渔 翁的作用。
这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一杯浑黄得叫人失 望的江水。为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可 是千里奔驰特意赶来的啊！ 脖子一扬，我，饮了一口汨罗。 立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉 管，冰凉而滑溜，在我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的 天气里穿过三峡的蛟龙。 愤世嫉俗的味道真苦啊！ 同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你 偏要喝，这水太脏了。” 我报以苦笑。 朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。 恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那 里去喝一口。”
⑥在戈壁大 漠中赶路， 满目皆 是巨大的悲壮。 走 一趟大西北， 人会 坚强几分； 走一趟 大西北， 长不大的 孩子会长大。
新教材2024高中政治第二单元遵循逻辑思维规则阶段综合检测部编版选择性必修3
阶段综合检测二时间:75分钟满分:100分一、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
1.“麻醉就是麻醉剂所起的作用”,这一概念存在的逻辑错误是( )A.定义过宽B.定义过窄C.同语反复D.比方定义解析:定义项不能干脆或间接地包含被定义项,因此,这一概念犯了“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误,故选C项;A、B、D三项不符合题意,应解除。
答案:C2.甲说:“你们这样夜以继日、吵吵闹闹地在宿舍打牌,影响别人休息。
”乙说:“影响别人,又不影响你。
别人没有怨言,你有什么不平的?”从科学思维角度看,下列评价正确的是 ( )A.甲干扰别人消遣,影响和谐社会建设B.乙违反同一律要求,犯了“偷换概念”的逻辑错误C.甲夸大其词,犯了“定义过宽”的逻辑错误D.乙违反排中律要求,犯了“两不行”的逻辑错误解析:甲所说的“别人”,指除打牌者之外的人。
乙有意将其偷换为打牌者和甲之外的人。
在同一思维过程中,这种没有保持概念同一性的思维,违反了同一律的要求,犯有“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误,故选B项;A、C、D三项说法错误,应解除。
答案:B3.柏拉图给人下了一个定义,即“人是没有羽毛两腿直立的动物”。
对于这个定义,以下评价错误的是 ( )A.这个定义正确说明白人区分于其他动物的本质特点B.依据这个定义,凡是没有羽毛的两腿直立的动物都是人C.这个定义不能把人与其他动物严格区分开来D.人与其他动物的本质区分在于人的创建性劳动,不应仅从形体外观上给人下定义解析:下定义就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
柏拉图给人下的定义没有正确揭示出人区分于其他动物的本质特点,A项评价错误,应入选;B、C、D三项评价正确,不符合题意,应解除。
答案:A4.“杨善洲同志先进事迹报告会在京结束”,与这一推断特征一样的是 ( )A.全部参与报告会的同志仔细学习了杨善洲同志的先进事迹B.有些同志为杨善洲同志的感人事迹流下了泪水C.很多同志表示要把杨善洲同志的精神贯彻到日常工作当中去D.这位老党员被群众称为“草帽书记”解析:“杨善洲同志先进事迹报告会在京结束”这是一个单称推断,不须要量项,与之相一样的推断是D项;A项属于全称推断;B、C两项属于特称推断。
第二单元研习任务高二语文精讲精读课件(选择性必修上册)
审题与立意
• 在此前提下，立意应当具体、明确，不能大而化之，泛泛而论。比如 写“千里之行，始于足下” 这个话题，如果简单地说“任何理想的 实现， 都必须以眼前的小事做起”，就不免空泛;而选定一个角度或划定某个范 围（如“实现中华民族伟大复兴，也要从当下具体的事情做起”），小切 口，深挖掘，从特定的题材中体现主旨，才更容易谈得具体、深入。
研习任务二
• 萧统在《文选序》中说：“老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗， 不以能文为本。〞吕思勉在《经子解题•论读子之法》中说：“诸子之文， 各有其面貌性情，彼此不能相假;亦实为中国文学，立极于前。”总体看 来，先秦诸子并不把善写文章当作最高追求，但他们的很多论说又都文采 斐然，自成一格。反复诵读本单元课文，总结概括其各自的风格特点。你 更喜欢谁的文章风格？结合课文，联系你的语文学习经验，同学间相互交 流。
•
②“格物”是人生修养完善成就大业的起点，做到了“格物”
和“致知”才能真正做到“诚意”“正心”，做到“诚意”“正心”
也就是真正地面对自己，才能真正做到“修身”，继而才能“齐家”，
然后从“齐家”到“治国”，最后才能“平天下”。在“八条目”之
中，“格物、致知、诚意、正心”对应的是பைடு நூலகம்纲领中明明德阶段，
“齐家、治国、平天下”对应的是三纲领中亲民阶段，“修身”是中
• 1、学习思辨审题
• 完成下列作文题的审题任务：
• 《老子》：“自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。”现代营销学： “自我推销和自我表现是一种关乎人生成败的重要能力。没有自我展示就没有成功。”
• 对上述材料，你有什么体验和思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
初中语文教材第七年级第二章教学解析
初中语文教材第七年级第二章教学解析【初中语文教材第七年级第二章教学解析】在初中语文教材的第七年级第二章中，主要学习了课文《阅读与写作》。
本文将对该章进行教学解析，明确教学目标、教学内容和教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握这一章的知识。
一、教学目标本章的教学目标主要包括：1.理解并掌握文章的主旨大意；2.学习提取文章中的关键信息，分析归纳文章内容；3.培养学生的阅读理解和写作能力；4.提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
二、教学内容本章的教学内容主要包括以下几个方面：1.课文《阅读与写作》的学习与分析；2.课文中的重点词语、表达方式和修辞手法的学习；3.学习如何提取文章中的关键信息，理解文章的结构和组织方式；4.训练学生的写作能力，通过练习和作业巩固所学知识。
三、教学方法为了有效地达到教学目标，本章的教学将采用以下教学方法：1.导入法：通过提出问题、讲述故事或引发学生兴趣的方式激发学生对课文的兴趣，引导学生主动思考与解决问题。
2.讲授法：通过讲解主要知识点，介绍重点词语的含义和用法，帮助学生理解课文的内涵和结构。
3.分组讨论：将学生分成小组进行讨论，让他们分享对课文的理解和观点，并从中获得不同的思考方式和观点。
4.课文分析：分析课文的结构和组织方式，帮助学生理解文章中的重要信息和关键句子。
5.写作训练：通过给学生写作任务，培养他们的写作能力和思维逻辑能力，锻炼语言表达能力。
四、教学步骤本章教学主要分为以下几个步骤：1.导入与预习：激发学生对阅读与写作的兴趣，提出问题引导学生思考，预习课文。
2.课文学习：逐段阅读和分析课文，辨析课文的重点和难点，理解文章的主旨与逻辑关系。
3.重点知识点讲解：讲解课文中的重点词语、表达方式和修辞手法，培养学生的语言运用能力。
4.课文理解与提取：帮助学生理解课文的结构和组织方式，提取文章的关键信息和主旨大意。
5.个人思考与小组讨论：引导学生思考课文中的问题，并进行小组讨论，互相交流和分享自己的观点。
文检
文件检验学孙艳文件检验学学科结构笔迹检验印刷文件检验污损文件检验文件物质材料检验声像资料检验言语识别绪论第一节文件第二节文件检验第三节文件检验学第四节文检的一般方法及原理第五节文件的勘验与送检第六节文件检验的发展史第一节文件一文件及其种类（一）文件的概念一般是指机关、团体、企业、事业单位或个人，在工作与生活交往中形成或使用的各种书面材料。
在刑事科学技术和司法鉴定领域内，文件，作为一类检验对象，泛指一切以文字、图形为其表现形式的各种书证和物证。
（二）文件的种类按制成方法分：书写文件、印刷文件、按表现形式分：言语文件、数字文件、图表文件按性质分：私人文件、公务文件、货币票证、书报期刊、其它文件 文件本身又有正本与副本、原件与复制件、成品文件与半成品文件、整洁文件与污损文件。
文件的社会作用组织领导作用宣传教育作用联系协调作用凭据证明作用记录固定作用附加作用如杀人碎尸案中的纸制品二文件与违法犯罪的联系（一）作为违法犯罪的基本手段的文件（二）作为违法犯罪侵害的直接对象的文件（三）作为隐蔽违法犯罪行为的手段的文件（四）纯属作案过程中遗留物的文件三文件与物证（一）书证：以其内容证明案件事实的文件叫做书证（二）物证：以其物质特性证明案件事实的文件叫做物证（三）文件物证：指犯罪活动中遗留的、可以证明案件事实的文件，统称为文件物证。
它同时具有书证和物证的两重性。
第二节文件检验一文件检验的概念二文件检验的对象三文件检验的任务和作用四文件检验的性质和应用范围五文件鉴定一文件检验的概念文件检验，简称文检，有的称为文书检验,国际上称为可疑文件检验（Questioned DocumentsExamination),它是运用文件检验学的理论和方法，检验各种刑事案件和民事案件中的文件物证，确定文件物证与案件事实、与当事人或嫌疑人的关系的一种技术侦查和司法鉴定手段。
指导学科、应用范围、对象、作用和任务、文检的性质。
二文件检验的对象（一）文件的笔迹（二）文件的言语（三）文件的印刷图文（四）文件的污损记载（五）文件的物质材料（六）文件的声像资料一封投寄的打印信件，有哪些检验对象？三文件检验的任务和作用（一）揭露违法犯罪事实，澄清案件性质。
【文艺心理学】第二章 艺术体验
3、体验的“忘我”与艺术的“移情”
● 在经验当中，主体客体是分离对立的，在体验当中物 与我距离缩短乃至消失，进入物我同一的境界。
● ★物化，自我仿佛移入对象中，与对象融为一体，物 与我相互转化，这种转化就叫做物化。
● ★移情，把我的情感置于物，使物也获得像人一样的 生命与情趣。P80（名词解释）
• 是指一个人在童年（包括从幼年到少年）的生活经历中所获得的心理体验的 总和，包括童年时的各种感受、印象、 记忆、情感、知识、意志等。
• ★弗洛伊德观点 • 早期的经验对后期的心理意向，人格结构，等生成有至关重要的影响，但
个体以后的各种经验也会反作用用于早期经验，重塑并改造它们。
• ★伽达默尔观点 • 1.童年经验被纳入整个人生经验之中，其自身的意义和价值被不断地变换
卡顿、闪退、白屏请退出重进。
第一节 艺术体验
一、经验与体验的联系与区别：
经验：作为人的生物与社会阅历个人的见闻和经 历及所获得的知识的技能，统称为经验。 体验：是生活经验中见出意义、思想和诗意的部 分。（名词解释）
卡顿、闪退、白屏请退出重进。
体验跟经验的联系与区别 （简答）
1. 经验是体验的基础，体验是对经验的意义与诗意的发现与升华。 2. 经验与科学的关系密切，属于知识的体系，体验与艺术的关系密
1、体验的生命性与艺术的心灵性
2、体验的情感性与艺术活动的意蕴性
3、体验的“忘我”与艺术的“移情”
4、体验的反刍与艺术的诗意
个体体验
生命性
情感性
“移情”
“反刍”
卡顿、闪退、白屏请退出重进。
艺术活动
心灵性 意蕴性 “忘我” “诗意”
“入乎其内， 固有生气”
现代文阅读 第二章 第1节 散文
我们不会永远回头重温历史， 我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制 造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是， 造一种泥泞让它出现在未来的道路上 ，但是，当我们 在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了， 在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了 ，当我们面对着 无边的落叶茫然不知所措时， 无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不 再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋 再有激情而苍白无力时， 涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、 涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静 单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、 单纯、 一览无余的美 ，也诞生了肮脏 、使人警醒给人 力量的泥泞。因此它是举世无双的。 力量的泥泞。因此它是举世无双的。
交待交通 工具的变化。 工具的变化。
பைடு நூலகம்
无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了， 无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了， 脸上却掩不住心里的喜悦。先前， 脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来的 麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东， 麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟 着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今， 着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今， 麦客少了，一路上都是鲜红的收割机， 麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突 地吼个不停，所过之处， 地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿 灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间 灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。 由此大大缩短，种田人只需跟了机器， 由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口 袋，哗哗装满运回家就是。 哗哗装满运回家就是。 男人虽然不再耍镰费胳膊， ④男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五 黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。 黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起 大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡， 大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡， 摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。 摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。
高中语文 第二章 第2课综合消息两篇课件 新人教版选修《新闻阅读与实践》
“是去玉树救援吗？”记者问。 “玉树已经有我们的战友了，我们是在西宁机场负责救灾物资 的搬运。”战士回答。 一个多小时后，记者转乘的伤员运输机降落在玉树机场，遍地 的迷彩让人为之一振。 一个个身穿迷彩服的士兵，将一名名受伤(shòu shāng)群众或 抬、或背、或抱地送上引擎轰鸣的飞机；又将飞机上卸下的各种救 灾物资或推、或扛、或提地送往一辆辆汽车…… “我们是15日凌晨2点赶到玉树的，已经在结古镇进行了两天的 生命救援。”一位叫赵彦军的士兵对记者说。14日上午10点，地震 发生后两个小时左右，他所在的
“为了更有效营救，我们向老乡了解哪座建筑下可能有生命 (shēngmìng)迹象。到了下午2点，我们一个连就成功救出了10多位藏族 同胞。”
消息(xiāo xi)：带着露珠的新闻
第2课 综合(zōnghé)消息两篇
第一页，共32页。
《上课能否晚一点儿》相关背景 很长时间以来，中国的学生存在着负担过重的问题，起床早，睡 觉晚，书包重，作业多。出于对这些问题的关注，《北京青年报》在 2002年12月刊发了记者邓兴军、张颖、张桂函采编的新闻《上课能否 晚一点儿》。 据有关资料介绍，这篇消息见报的当天上年，编辑部就接到30多 名读者打来的电话，表达了他们对此问题的共鸣。为促使问题的解决， 该报又先后(xiānhòu)派出7名记者，围绕这一问题作了
第二页，共32页。
连续的追踪报道，引发(yǐn fā)了社会的广泛议论。北京市教委最终 下发通知，对中小学生早晨到校时间作了硬性规定。
雅鲁藏布江大峡谷考察历程
1902年，英国贝利上尉从印度进入雅鲁藏布江大峡谷地区探险 考察，回去后出版了《无护照西藏之行》一书。20世纪20年代，美 国植物学家沃德到大峡谷地区考察，采集了大量动植物标本。20世 纪50年代，为修筑墨脱公路，西藏自治区公路局和水利厅曾组织有 关人员对大峡谷进行路址勘察。1973年，由关志华、杨逸畴等6名 中国科学(kēxué)家拉开了中国雅鲁藏布江大峡谷地区科学(kēxué)考 察的序幕。1993年，以何希吾、温景春等为首的中日联合雅鲁藏布 科学(kēxué)考察队进入大峡谷考察，因日方队员
高中人教语文选修新闻阅读与实践课件：第2章 第2课 综合消息两篇
探 究第9章 扩声系统调音 与点拨 课文首先从孩子早上上学的辛苦、家长送孩子的不便、
教师对上学时间早的抱怨等感性体验出发，提炼主题， 发现问题。然后上升到国际研究组织、大学专家对孩子 上学时间早造成的问题的理性认识，最后向教育管理部 门咨询，则是对问题的解决所做的尝试。
反馈，使消息的主题更集中、更鲜明。
作为综合消息，这篇消息的取材是很广泛的。
首先是基础调查，包括记者自己对学生早上上学情况的 观察；采访送孩子上学的家长；听取学校老师的意见。
其次是取材的扩展，包括查阅国际研究组织对此问题的 研究报告，询问大学专家的看法，咨询教育管理部门的 意见等，涉及范围广，调查程度深。
再次，孩子为早起上学，势必要早睡，“不在最佳睡眠 时间睡觉”，效率不高。记者从这些方面入手，很敏锐 地感到上课时间早点儿晚点儿并不是一个小问题，于是 抓住这样的主题，综合材料进行报道。
探 究第9章最后扩，声记系统者调并音没有停留在当事人群的层面上，还引用国 与点拨 际研究组织的报告、大学专家的看法、教育管理部门的
探 究第9章 扩声系统调音 与点拨
5．《我国科学家首次确认雅鲁藏布江大峡谷为世界第一 大峡谷》这篇消息在报道雅鲁藏布江大峡谷是世界第一大 峡谷的事实基础上，还提供了哪些相关信息？有什么作用？
分析：综合性消息不仅反映新闻事实本身，它还具有拓展 性，反映新闻事实的总体状况、发展趋势，以补充和丰富 事实的传达。这篇消息，在报道雅鲁藏布江大峡谷是世界 第一大峡谷的
时间早晚对他们的学习有一定影响，他们对此也有一 定的认识和思考。从新闻价值上讲，这篇消息对学生 具有接近性；从新闻传授心理讲，这篇消息具有求同 性(即人们对于和自身具有某些共同性的事物感兴趣的 心理)。可见，有时候新闻就在我们身边。
统编版高二语文必修上册：第二单元选择性研习任务范文
统编版高二语文必修上册：第二单元选择性研习任务范文第一篇：《论语》与现代社会《论语》是中国古代哲学家孔子及其弟子的言行录，也是中国古代文化的重要组成部分。
虽然《论语》写于两千多年前，但其中的智慧和道德观念至今仍然具有重要的指导意义。
在现代社会，我们可以从《论语》中学到许多宝贵的道德准则和为人处世的智慧。
首先，《论语》强调孝顺和家庭伦理。
在现代社会中，家庭关系的稳固与和谐对于个人的成长和社会的稳定都至关重要。
《论语》中的经典语录：“父母在，不远游，游必有方”，提醒我们要尊敬父母，并在他们身边尽孝，不要轻易离家远游。
这一观念对于现代社会中忙碌的人们具有重要的启示，让我们时刻牢记家庭的重要性。
其次，《论语》也强调了友谊和人际关系的重要性。
在现代社会中，人与人之间的相互合作和帮助是非常常见的。
《论语》中的名言：“朋友之道，言不及义，无友也”，告诉我们要注重朋友之间的义气和信任，不要轻易背叛朋友。
这对于我们在现实生活中维系友谊关系非常有帮助，让我们明白了友谊的真正价值所在。
最后，《论语》还提到了修身养性和道德规范。
在现代社会中，面对各种诱惑和挑战，我们需要保持良好的道德品质和行为准则。
《论语》中的名言：“君子坦荡荡，小人长戚戚”，告诉我们要做一个坦荡正直的人，而不是一个心胸狭窄的小人。
这种道德观念对于现代社会的人们来说具有重要的借鉴意义。
综上所述，虽然《论语》是古代经典著作，但其中的智慧和道德观念对于现代社会仍然具有重要的价值。
通过学习和应用《论语》中的思想，我们能够更好地理解并应对现代社会中的各种挑战和问题，使我们的生活更加充实和有意义。
第二篇：《论语》中的教育观念《论语》是中国古代哲学家孔子及其弟子的言行录，也是中国古代文化的重要组成部分。
其中，孔子对教育有着独特的见解和思考，他的教育观念对于现代教育仍然具有重要的启示。
首先，《论语》中强调了知识的重要性。
孔子提倡广泛的学习和求知欲，他说：“学而时习之，不亦说乎”。
高二语文统编版选择性必修上册：第二单元研习任务参考样本
高二语文统编版选择性必修上册：第二单元研习任务参考样本一、任务概述根据我国教育部颁布的《高中语文课程标准》，高二语文统编版选择性必修上册第二单元旨在帮助学生深入理解中国传统文化经典，提高文学鉴赏能力，培养批判性思维。
本单元选取了包括《逍遥游》、《师说》等在内的经典文学作品，要求学生通过深入阅读、分析、讨论，掌握作品的思想内涵、艺术特色和语言风格，提升自身的人文素养。
二、研习任务任务一：文本细读1. 对选取的文本进行逐句、逐段细读，理解文本的基本内容，把握作者的观点和态度。
2. 分析文本中的关键词语、句式、修辞手法等，理解其艺术特色。
任务二：主题探讨1. 深入分析文本所表达的主题思想，探讨其现实意义。
2. 结合自身的生活体验，谈谈对文本主题的理解和感悟。
任务三：比较阅读1. 选取与本单元文本相关的其他作品，进行比较阅读，分析其异同。
2. 结合比较阅读的结果，谈谈对文本的独特理解和评价。
任务四：文学鉴赏1. 分析文本中的文学形象，理解其象征意义和寓意。
2. 评价文本的语言风格，谈谈对文本审美价值的认识。
任务五：批判性思维1. 从文本中找出存在的逻辑错误或不当之处，进行批判性分析。
2. 针对文本中的观点，提出自己的看法和质疑，并进行合理论证。
三、提交方式四、评分标准1. 文本细读：能够准确理解文本内容，对关键词语、句式、修辞手法等进行分析（占比30%）2. 主题探讨：深入分析文本主题，能够结合自身感悟进行阐述（占比20%）3. 比较阅读：能够找到相关作品进行比较，分析其异同，并提出独到见解（占比20%）4. 文学鉴赏：对文本中的文学形象和语言风格有深入理解，能够进行审美评价（占比15%）5. 批判性思维：能够发现文本中的错误和不当之处，进行合理批判和论证（占比15%）总评分为100分，根据以上五个方面的表现进行综合评定。
七年级语文教案上册第二单元复习教案之文本鉴赏
本文旨在对七年级语文教案上册第二单元复习教案之文本鉴赏进行深入探讨，通过对课文的分析与解读，让学生从中领悟文学的精髓和人文情感，提高他们的文学鉴赏能力。
一、教学目标1、了解文学作品的基本特征与文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
2、了解文学作品的思想内容与表现形式，掌握分析文学作品的方法和技巧。
3、通过阅读文学作品，加深理解和感受，培养学生爱好文学的兴趣和习惯。
二、教学重点与难点1、了解文学作品的基本特征和文化内涵。
2、分析文学作品的主题、情感、意境和艺术表现形式。
3、运用文学鉴赏理论分析文学作品。
三、教学过程1、概述本单元旨在学习我国传统文化百科全书《列子》，全书根据列子的生平、思想和学说，在多个不同的篇章中展开论述，内容丰富，意境深远，堪称中国文化的精髓之作。
学生通过本单元的学习，能了解《列子》的思想内涵和文学艺术表现形式，增强文学鉴赏能力。
2、教学内容与重点难点教师以《列子》中的典故为主要教学内容，要求学生理解故事的寓意，掌握文学鉴赏技巧。
教学重点在于培养学生分析文学作品的能力，教学难点在于深入理解文学作品的思想内涵和艺术表现形式。
3、教学方法本单元采用阅读+分析的教学方法，老师通过讲解和解读文学作品，引导学生领悟其中的文化内涵和艺术特点，同时通过讨论和阅读活动，让学生自己发现和感悟。
四、学生实际操作环节学生在阅读《列子》的过程中，可以分为以下几个环节：1、了解《列子》的作者列御寇及其思想背景。
2、理解《列子》中的主要故事，包括《飞鸟赋》、《汲黯》、《老聃》、《天瑞》、《鬼谷子》等。
3、分析故事中的主题、情感和意境，并掌握文学鉴赏的方法和技巧。
4、讨论文学作品的价值和意义，理解文化的更深层次内涵。
五、教师结语文学是人类智慧的结晶，是人类对生命、世界和精神世界的理解和表达。
学习文学，不仅要了解作品的外在形式和表现，也要深入理解其内在的思想和情感。
希望同学们通过学习本单元，能够提高自己的文学鉴赏能力，感受传统文化的魅力，更好地理解和认识这个世界。
第二单元研习任务：高二语文统编版选择性必修上册样本
第二单元研习任务：高二语文统编版选择性必修上册样本一、任务概述本单元研习任务旨在帮助学生深入理解高二语文统编版选择性必修上册第二单元的内容，通过对文本的细致阅读和分析，提高学生的语文素养和文本解读能力。
学生需要通过完成以下任务，对单元内的文章进行深入探究，理解作者的写作手法、表达方式和文本内涵。
二、任务详述1. 文本阅读请学生仔细阅读第二单元中的每一篇文章，理解文章的主旨大意，把握作者的写作思路，深入理解文本中的重要信息。
2. 文章分析针对每一篇文章，学生需要分析文章的结构、手法和语言特色。
请学生在分析中，注意以下几个方面：- 主题思想：文章传达了哪些核心思想？如何通过文章内容进行分析？- 作者观点：作者对于文章主题持何种态度？如何通过文章中的细节进行分析？- 写作手法：作者在文章中使用了哪些写作手法？这些手法的作用是什么？- 语言特色：文章的语言风格如何？使用了哪些修辞手法？3. 文本解读请学生针对第二单元中的文章，进行文本解读。
学生需要结合文章的背景、作者的生平和文章内容，深入理解文章的内涵，并在此基础上，提出自己的观点和理解。
4. 研习报告学生需要根据以上的研习内容，撰写一份研习报告。
报告需要包括以下内容：- 研习目的：本次研习的主要目的是什么？- 研习内容：本次研习的主要内容是什么？- 研习过程：在研习过程中，发现了哪些问题和难点？如何进行解决？- 研习心得：通过本次研习，收获了哪些新的理解和认识？三、任务要求- 时间安排：请学生在两周内完成本单元的研习任务。
- 提交方式：研习报告需要以电子文档的形式，提交给教师。
- 评价标准：研习报告的内容是否完整、分析是否深入、观点是否独到，将作为评价的主要标准。
四、任务期望通过本单元的研习任务，希望学生能够深入理解文本，提高自己的语文素养和文本解读能力，同时也希望能够通过研习任务，提高学生的写作能力和思考能力。
高考语文二轮复习文档：第二章 文学类文本阅读+精准训练七+Word版含解析.docx
精准训练七分析概括小说中人物形象特点要准确、全面练前提示分析概括人物形象特点题几乎是小说阅读考查的必考题。
做这种题型，首先要做到审题精准：①注意“概括”与“分析”的区别；②注意“形象特点”与“性格特点”的区别；③注意“直接”与“间接”的区别，直接考查人物形象题很常见，那些在情节、技巧及主题中考查人物形象的间接题要格外留心。
其次答题要准确、全面。
要做到准确，必须要善于把握作者或直接或间接地表达对文中人物的情感态度，善于从中提取或整合点明人物特点的词语；要做到答题全面，除要找足找全与该人物相关的所有文字外，还要注意那些间接文字，如借助他人和环境描写来表现人物的文字，要注意从情节发展变化中把握人物，不要只抠局部、片段文字。
当然，还要充分认识到人物的思想性格很少是平面的，多是立体丰富的，要多层次多角度地分析概括。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
北京折叠①(节选)郝景芳依言②出现了。
老刀③迎上前去，依言看了看左右，没说话，带他去了隔壁的一家小餐厅。
两个穿格子裙子的小机器人迎上来，接过依言手里的小包，又带他们到位子上，递上菜单。
依言在菜单上按了几下，小机器人转身，轮子平稳地滑回了后厨。
两个人面对面坐了片刻，老刀掏出信封。
依言却没有接：“……你能听我解释一下吗？”“你没必要跟我解释，”老刀说，“信不是我写的。
我只是送信而已。
”“可是你回去要告诉他说的。
”依言低了低头。
小机器人送上了两个小盘子，一人一份，是某种红色的生鱼片，薄薄两片，摆成花瓣的形状。
依言没有动筷子，老刀也没有。
信封被小盘子隔在中央，两个人谁也没再推。
“我不是背叛秦天。
去年他来的时候我就已经订婚了。
我也不是故意瞒他或欺骗他，或者说……是的，我骗了他，但那是他自己猜的。
他见到吴闻来接我，就问是不是我爸爸。
我……我没法回答他。
你知道，那太尴尬了。
我……”依言说不下去了。
老刀等了一会儿说：“我不想追问你们之前的事。
你收下信就行了。
”依言低头好一会儿又抬起来：“你回去以后，能不能替我瞒着他？”“为什么？”“我不想让他以为我是坏女人耍他。
文书检验
（二）书写技能与书写动作习惯 的特点
1、书写技能的特点 （1）自动化 （2）完善化 是手、眼、大脑的紧密配 合，一方出错则说明末达到自动化过程。 （3）共同性 －技能的共性是由规范的 共性决定的。 （4）稳定性 动力定型形成后难以一 时改变，因而一个人难以迅速提高和降 低书写水平。
（5）多样性 书写练习对象的多样性决定了技 能多样性 。如字体多样性、写法的多样性。 （6）随意性 书写动作无论是练习阶段还是已 成熟都可以用意识控制。这种随意性结果是： 人的书写动作不是机械的，在重复时会有一 定的差异。 人在意志的支配下可使旧的技能消失，新的 技能产生。 犯罪人能在意识支配下或改变工具来改变自 己的技能。
（三）发展与繁荣时期 建国初期在苏联帮助下发展，文革时期停 滞，80年代恢复发展，当前繁荣。目前繁 荣标志 设备与水平与世界同步 对于时间、材料的研究有很大进步 运用计算机进行笔迹、印章等检验 《文件检验》西南政法学院 沈阳刑事警 察学院
二、西方文书检验历史
最早研究文书的人是卡米洛 .巴尔迪.1662年 《根据字迹判断人的气质和性格》 笔迹学的创史人是法国的神甫 米尚 1872年 发表《书法的秘密》 1891年《笔相学体系》、 《笔相学方法》 1895年意大利龙勃罗梭－－《笔相学指南》 20世纪以后著作有： 《文书鉴定手册》、《可疑文书》－－美国 《文书的司法鉴定》 布林斯基 俄国 《书法的犯罪对策鉴定》 温别尔格 俄国
（3）书写习惯的稳定与变化的相 互关系
书写习惯在稳定的同时又是不断地发生 着变化，其变化可分为： ①正常性变化 由于生理或病理原因引起的、局部的、 不可逆转的变化。如衰老，生病等，这 是一个渐变过程，对书写习惯特殊性影 响较小。
谈高校文检课中索取原文能力的训练
谈高校文检课中索取原文能力的训练
黄丽云
【期刊名称】《高教探索》
【年(卷),期】1996(000)002
【总页数】1页(P78-78)
【作者】黄丽云
【作者单位】暨南大学
【正文语种】中文
【中图分类】G644
【相关文献】
1.文检课中学生创新能力的培养方法——谈“引导-探究学习法”的应用 [J], 刘梦溪
2.试谈生物课中的思维能力训练 [J], 陈耀丽
3.简谈间歇训练法在高校乒乓球训练课中的应用 [J], 孔源
4.试谈排球技术教学中的空间特征——运用空间感觉训练法提高体院学生在排球普修课中对传球技术运用能力的探讨 [J], 姜虹
5.谈英语视听说课中的语言应用能力训练 [J], 孔臻珠
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专家检索
检索实例3
检索式编写实例——无损检测
在EI库中查计算机层析用于火箭无损检测方面的文献。 确定概念：计算机层析， 火箭， 无损检测 概念的逻辑表达式：计算机层析*火箭*无损检测 确定英文检索词： 计算机层析 Computerized Tomography 火箭 Rocket*、 Propellant*
来源期刊： -发现相关的学术期刊 -有助于相关领域的期刊订购 -有助于找到发表相应研究的最 佳途径
作者： -寻找合作者 -找导师 -引进人才
机构 -发现该领域高产出的大学及研究机构 - 有利于机构间的合作 -发现深造的研究机构
(13956)
文献语种 ： -了解有关文献的语种分布情况 -挑选个人习惯的来源语种文献来阅读
化学、能源、环境、电子、建筑、管理、机械加工、材料学、
生物工程、光学、空气与水污染， 有害废料处理、道路运 输与交通安全工程等。
但是对纯理论性的文献和专利一般不报道
来源于1万多种世界各国的出版物
50多个国家，25种文字，英文占8成以上。
收录年代 1899年—现在
主要是期刊和会议
图书、科技报告、学位论文和政府出版物少
检索策略的调整
扩大检索范围
开启autostemming 取消某种检索限定条件 取消检索字段限定 运用“或”运算 检索词选择（上位概念、 同义词、相关概念） 运用截词检索
缩小检索范围
关闭autostemming 运用检索限定条件 运用检索字段限定 运用“与”运算 检索词选择（下位 概念） 运用精炼检索
处理类型的选择（10）
处理类型说明（Treatment Type）
处理类型用于说明文献的研究方法及所探讨主题 的类型。 Conpendex数据库从1985年起增加了处理类型字 段。因而，选择此限定，检索将仅限定在1985年 以后的文献记录。 一个记录可能有不止一个处理类型，但不是每个 记录都有处理类型。
All fields: 指EI数据库全部著录字段，为系统默认字段。 Subject/Title/Abstract: 检索将在文摘、标题、标题译文、主题词表、标引词、 关键词等字段进行。检索词可为词、词组或短语。 Author(或编者): 作者指论文作者，输入时姓在前名在后。作者名后可以 使用截词符，如：Smith,A*表示系统将就Smith,a., Smith,A.B, Smith,Aarom等作者进行检索。 检索中国作者时，注意不同的拼写方法，以免漏检，如 王志平的拼写方法有wang,zhiping /wang zhi-ping /zhiping,wang/zhi-ping,wang等。
哈尔滨工业大学全文数据库
获取科技文献的“总路线”
10
文摘库 EI 、SCI 、ISTP等
编制检索式检索
检索结果
有
有全文链接吗？
无
获取文献出处信息 查馆藏目录
无
有馆藏吗？
有
原文传递
资源门户 下载
馆 藏
复印
查找文章的步骤示意图
常用的评价资源：著名的三大检索系统
1 《工程索引》 （Engineering Index） 简称Ei 2
一次文献：期刊论文、专利文献、科技报告、会议录等；研究
人员最终索取的文献类型
二次文献：检索工具；如EI、 SCI、ISTP 等 三次文献：选用大量有关的文献，经过综合、分析、研究而编
写出来的文献。 如：综述、评论、评述、进展、动态等；研 究人员最终需要的文献类型
文摘及文摘数据库
文摘：以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充 解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。 是原始文献的高度浓缩 ，长度通常是原文的 1/10～ 1/20. 文摘数据库：是文摘的集合。 它以单篇文献为著录对象。对所收录的 单篇文献进行标引，提供各种检索途径。
叙词检索 快速检索
专家检索
快速检索（Quick Search）
1.快速检索是数据库默认的检索方式，能够 进行直接快速的检索，其界面允许用户从一个下 拉式菜单中选择检索字段。
2.可以通过若干限制条件来控制检出结果， 可以选择语言，限定时间，选择排序方式等等。
检索字段的选择（15）
检索字段说明（Search Fields）①
《科学引文索引 》( Science
3
《科技会议录索引》 (Index to Scientific
Citation Index
)
简称SCI
& Technical Proceedings ） 简称ISTP
2010 SCI
EI ISTP
2011 10
3 1
2012 10
2 1
2013 11
3 2
8
2 2
期刊文献：v(卷)；n(期) 会议文献：conference, meeting, workshop（专题学术讨论会）,symposium( 讨论会),proceeding（会后会议录）…
2、检索方法
快速检索（Quick Search） 专家检索 （ Expert Search） 叙词检索（Thesaurus Search）
评价类资源的作用
绩效考核、杰出青年基金申请、院士评定、百人计 划、职称申报、研究生毕业、优秀论文评奖等工作 均需要提供发表论文被EI、 SCI、ISTP检索收录引用情况； 科研立项、成果评奖等； 为管理部门决策提供依据.
二、EI数据库的检索
简介、检索方法、检索结果的输出与管理、特色服务
专家检索（Expert Search）
提供更强大而灵活的功能，与快速检索相比，用户可以 使用更复杂的布尔逻辑，该检索方式包含更多的检索选 项，可以实现快速检索无法实现的检索要求。 逻辑运算、位置算符检索、截词检索及词组检索适用于 专家检索。 专家检索输入格式为：待检内容 wn 字段代码 使用专家检索时，应在检索词后加入字段说明，否则系 统默认在全字段检索。 如果一个提问式中有多个逻辑运算符，则它们的逻辑运 算顺序是：NOT、AND、OR。根据课题需要，可以运 用括号改变执行顺序，先执行的部分用括号标出。
EI 工程索引的检索与利用
内容提要
一、文献检索的基本知识
二、EI数据库的检索（结合实例）
简介、检索方法、检索结果的输出、个性化服务
三、EI原文的获取 四、EI的来源期刊及投稿指南
一、文献检索的基本知识
文献的类型
零次文献：口头信息、未公开发表的文字资料（手稿、书信、
笔记、博客等） ；时效性强；大量而无序
3）词组检索：做精确检索时，两个词之间紧挨着，位置不 颠倒，词组或短语需用引号“ ”或括号{ }标引。
如：{international space station}
“international space station”
4）位置算符
Onear/n 两个词之间可插0~n 个词，词序不能颠倒。 如Distance Onear/3 learning Near/n 两个词之间可插0~n个词，词序可以颠倒。 如Distance near/3 learning
二次检索（添加或排除检索词）
从作者、作者单位、受控词、国别、 文献类型、语种、年代、来源刊、出 版者等十个角度对检索结果进行分析
对选项 进行统计分析 绘制柱状图表
下载统计数据
出版年： 了解课题的发展趋势 在 2004年(19) 、逐年增 加，在2012年(5276) ，有 关的文献量增加了270倍
检索字段说明（Search Fields）②
Author affiliation: Ei数据库中，70年代以前机构名称用全称表示，80年代使用缩写加全 称，90年代用缩写。 Publisher： 可以直接浏览出版者索引。 Source title: 包括期刊、专著、会议录、会议文集的名称。 Title: 文章的标题。检索时可以输入词、词组或短语，如：radio frequency; 如果标题是其他语种，则译成英文。 Ei controlled term: Ei受控词表示一个主题词列表，是以专业和规范的形式描述文献的内 容，因此使用受控词检索比较准确。 EI main heading Compendex数据库中的每个纪录均有一个受控词作为主标题词来表 示文献的主题，其余的受控词用来描述文献中所涉及的其他概念。
Energy not nuclear
2）截词符： 用星号*表示， * 可代表0个，1个或多个字符
可找到该单词的所有变化形式或不同拼法，分词尾截断 和词间截断。 如：comput* 如 computer computerized computation computational computability等作为检索词。
处理类型说明（Treatment Type）
全部 All Treatment Types 应用 Applications 传记 Biographical 经济 Economic 实验 Experimental 一般性综述 General Review 历史 Historical 文献综述 Literature Review 管理 Management Aspects 数值 Numerical 理论 Theoretical
5）平台不区分大小写