体验式学习在小学数学教学中的应用策略
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究1. 引言1.1 体验式学习在小学数学教学中的应用探究体验式学习在小学数学教学中的应用探究是近年来备受关注的教育研究领域。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，越来越多的教育工作者和研究人员开始探索体验式学习在小学数学教学中的应用。
体验式学习是指通过亲身体验和实践活动来促进学生学习的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动机和学习效果。
在小学数学教学中，体验式学习可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力和创造性思维能力。
通过实际操作和实践活动，学生可以更加直观地感受数学知识的实际应用，从而提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究具有重要的理论和实践意义，对于促进学生数学学习的全面发展和提高教学质量具有重要的推动作用。
2. 正文2.1 体验式学习的概念及特点体验式学习是一种通过亲身实践和感受来获取知识和技能的教学方法。
其核心理念是让学生在实践中探索、体验和发现，通过参与和互动来构建对知识的理解和掌握。
体验式学习的特点包括以下几个方面：体验式学习强调学生的主体性和参与性。
学生在实践中主动参与，通过亲身体验和探索来构建对知识的理解，而不是被动接受教师灌输的知识。
体验式学习注重情感体验和情感教育。
学生通过实践中的情感体验，培养情感情绪，增强学习的深度和广度。
体验式学习激发学生的创造力和解决问题的能力。
通过实践中的探索和发现，学生能够培养出创造性思维和解决实际问题的能力。
第四，体验式学习重视互动和合作。
学生在实践中通过合作和互动，共同探索和解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
体验式学习是一种注重学生主体性和参与性，强调情感体验和情感教育，激发创造力和解决问题能力，重视互动和合作的教学方法。
在小学数学教学中，体验式学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合素质和能力。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
教学篇•教学创新体验式学习在小学数学教学中的应用探究徐巧英（榆中县金崖学区邴家湾学校，甘肃兰州）体验式学习方式，以学生的体验为教学切入点，不仅符合新课改尊重学生主体地位的教学理念，而且还顺应了小学生的天性，有益于构建和谐的师生关系，从而有效提高小学数学教学效率。
若想有效发挥体验式学习的作用，教师除掌握体验式学习的含义外，还需明确其在小学数学教学中的具体应用。
下面，笔者就这一问题展开探讨。
一、体验式学习简述体验式学习是指一个学习者亲身参与到阅读、实践以及研究中获得知识或技能的学习过程，它以学习者为中心，以调动学习者学习兴趣和积极性为主旨，最终达到高效率、高质量教学的目的。
在体验式学习过程中，教师的作用不再是一味地单方面传授知识，而是综合利用可听、可感及可视的教学工具，为学生创造体验环境，激发学生参与体验的兴趣和积极性，使其萌发强烈的学习的动力，自愿投身于体验学习的过程中，从而加深学生的理解和记忆。
二、体验式学习在小学数学教学中应用的意义传统教育的一个问题是难以做到学以致用，造成这种现象最为重要的原因就是学生没有足够的时间和机会去应用知识解决实际问题。
但在小学数学教学中应用体验式学习，则能够有效解决这一难题。
首先，体验式学习能为学习者提供实践的机会和空间，让学习者身临其境的学习，深层理解知识的本质和应用方式。
其次，体验式学习能激发学生学习兴趣，实现寓教于乐，开辟新的思路，让学生主动体会学习的乐趣，从而实现真正的寓教于乐。
最后，体验式学习还能丰富学生的学习体验，增强其知识应用能力，从而促进其全面发展。
三、体验式学习在小学数学教学中应用的策略1.创设多样化的教学情境体验式学习在小学数学教学中应用的首要举措是创设教学情境。
首先，因小学数学难度大且抽象笼统，而小学生数学基础又比较薄弱，所以很多小学生都对数学存有畏难感。
此时，就需要教师在教学中采取一定措施，帮助学生克服这一消极学习心理，从学生已有的生活背景出发，结合教学内容为其创设多样化的教学情境，激发其学习兴趣，拉近其与数学知识的距离，在体验应用知识的过程中深刻理解和掌握知识。
体验式学习方法在小学数学教学中的应用
数学学习与研究2016.18【摘要】随着我国小学素质教育的不断发展,培养学生综合能力是当前教育的首要任务.而体验式学习作为一种新颖的教学模式,以学生学习能力为基础,为学生创造一个轻松愉快的学习环境,继而提高学生的综合素质,促进学生全面发展.【关键词】体验式教学;小学数学;应用随着当前教育改革,学生主体性已经成为当前教学课堂上最重要的出发点.如何在教学中有效体现出学生主体性,已经成为每个教师的首要任务.经过众多教育学者的研究,体验式教学孕育而生.在小学数学教学中,体验式教学能够充分考虑学生的情感、态度,让学生认识到数学的魅力,获得更高层次的学习体验以及学习成就感,在激发出学习兴趣的同时,也将大幅度提升学生的学习能力,这对当前小学素质教育的发展来说,无疑是一个巨大的推动.一、体验式学习的概念体验式学习是指以学生为主,以事物发展规律为基础,通过构建教学情境等,让学生亲自去感知知识,并且在脑海里构建出知识轮廓,更好地认识到自身对知识认知所存在的缺陷,改正并建立起正确的学习观念,最终获得更高的数学学习能力.二、体验式学习的特点(一)亲历性将学生放在学习的主体地位,并引导学生亲自参与学习过程,根据学生自身体验来感受不同的数学知识.而且,每名学生在体验式学习中都是一个个体,在保证学生完成个人学习任务时,还要促进与同学之间的交流,从而获取数学知识.(二)情境性学生在体验式学习的过程中,教师首先对相关教学内容进行知识情境创建,让学生在情境中进行体验,从而激发出学生的学习兴趣,达到更好的教学效果.想要将教学效果最大化,教师不仅要为学生创建知识情境,还要让学生在情景中进行创新,在与他人的合作中,实现体验式学习的深层发展.(三)情感性情感性的教学形式已经成为当前社会发展的主流,也是素质教育的体现.在传统小学数学教学中,教师往往忽略情感教学的重要性.而体验式学习相对传统教学模式而言,更加注重学生情感的培养,将情感教学发挥较大的作用,在增加学生对于数学知识的学习兴趣时,还能让学生充分感受到数学情感知识的魅力,并且提高学生的学习能力.所以体验式学习中情感性教学对小学数学教学具有重要的意义.(四)实践性小学数学教材内容一般都与生活紧密相连,所以在进行数学教学时,可以根据生活实际进行分析,让学生在掌握基础知识的同时,能合理运用所学知识.学生作为体验式学习的主体,不仅要掌握知识的运用,还要学会根据数学知识去解决生活中所遇到的问题,在实践中收获到更多知识的积累.三、体验式学习的应用(一)情境教学的应用小学数学教学中,学生年龄都比较小,很容易因外界因素影响到注意力和思维能力.小学数学又是一门逻辑性较强的学科,而小学生活泼好动这一特征让大多数学生在学习数学时开小差,无法达到教学要求.所以,针对这两种情况,教师必须改变以往的教学方式,创新教学模式,为学生构建出一个轻松、愉快的学习氛围,将实际生活融入数学教学中去,创设出更贴近学生生活的教学情境,让学生从自己所熟悉的生活经验中获得数学知识,再进行下一步学习,学生学习数学的效果将会更好.(二)探究教学的应用随着新课改的实施不断深入,以学生为主体的教学课堂已经成为当前教学活动的核心部分,教师所设计的教学目标以及教学内容都要以学生为主体的准则来进行.由于小学阶段学生年龄偏小,很难进行独立的思考,所以,为了更好地提高数学教学质量,教师在数学教学时要多多实施一些探究教学,并将探究教学过程纳入体验式的学习方法.通常,探究教学的开展主要都是以小组合作探究的方式,将学生分为不同小组,提出问题让小组进行分析与探究,让学生在交流和思考中获得问题答案,从而提高学习效率.而探究学习应用到体验式学习则更加凸显学生的主动性与积极性.(三)游戏教学的应用每名小学生都处在爱玩的阶段,对于新奇的事物都抱有很大的兴趣.而体验式学习的关键也是在于激发学生学习兴趣,通过学生的好奇心,让学生可以主动参与到教学活动中来,主动去探索知识,分析问题,从而不断提高自身的学习能力.所以,教师要懂得利用学生的心理特点,在教学中设置出合理的游戏教学,以此来激发学生的学习热情,让学生做到从游戏中体验知识,从游戏中学会知识,进而提升教学目的和教学效率.(四)实践教学的应用理论要想能够巩固,必须要进行实践.在小学数学教学中,教师想要巩固学生的理论知识,就必须加强学生学习的训练,教师在进行数学教学时,应该采取新颖的教学方式来吸引学生的注意力,引导学生自主学习,设置实践教学,让学生将自己所学的理论知识运用到实践学习中去,让学生在实践中巩固所学理论,让学生更深入地学习数学知识,掌握数学学习中的重点部分.总结总而言之,小学数学教学中引入体验式学习方法,不仅遵从了小学生心理发展规律,也充分体现了以学生为主体的教学理念,彻底打破了传统的教学方式,将数学教学中的理论知识与实践相结合,让学生在生动、愉悦的氛围中学习,这不仅能够激发学生学习的热情,还能更好地培养学生分析、观察以及想象的能力.因此体验式学习方法的实施,能够实现小学数学教学水平的提升,促进教学改革的不断深化.体验式学习方法在小学数学教学中的应用◎钟丽萍(江西省赣州市瑞金市宝钢希望小学342500). All Rights Reserved.。
小学数学核心素养培养策略
小学数学核心素养培养策略小学数学核心素养是指：小学数学学科中，学生应具备的数学思想、方法、技能和情感、态度等方面的综合素养。
该素养对于学生的数学学习和未来生活发展都具有关键作用。
培养小学生的核心素养，可以从以下几个策略入手。
一、体验式教学策略小学生的教学应该以体验式教学为主要策略，体验式教学以学生经验为中心，让学生在实践中掌握数学知识和技能。
通过游戏、场景式教学、实验、互动等方式，让学生学以致用，把数学应用到实际生活中去。
体验式教学能激发学生的兴趣和好奇心，让学生愉悦地学习数学。
启发式教学是指通过一些启发性的问题引导学生思考，发现问题构成和解决问题的方法。
这种教学方法能够培养学生的自主解决问题的能力，让学生大胆尝试一些新的解决思路，从中发现更多新的解决难题的方式。
教师只是提出问题和引导讨论，而不是站在教学台前快速讲授知识点，这样学生能够发挥自己的主观能动性，学习兴趣更浓。
互动式教学是为了培养学生的团队意识、沟通协作和交流技能。
学生在小组互动中互相讨论和提问，共同解决问题，互相奖励和评价。
教师在这个过程中可以适时给学生一些指导和引导，让学生在互动中不断提升自己，共同进步。
互动式教学能够营造浓厚的学习氛围，让学生在交流中互相切磋，共同促进学习。
四、个性化教学策略每个学生在数学学习上都有自己的特点，需要由教师进行个性化教学。
教师应该了解每个学生的数学水平和弱项，并给予个性化指导和辅导，帮助学生更好地理解数学。
个性化教学不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够让学生的学习效果更好，更加深入。
教师应该尽力让学生的学习路径是多样化的，以适应学生在数学学习方面的不同需求。
创新式教学就是要利用各种方式来创新数学教学，不能沿袭老教育的方法。
创新式教学旨在引导学生在课程内容上创新思维。
通过攸关学生生活和未来发展的创新性数学教学模式，让学生更好地理解并使用数学。
创新式教学为学生的即将到来的生活和未来职业规划提供了很好的展示平台。
体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略
第2卷第21期 2016年11月a啷龙扇教育基础教育DOI：10.16681/ki.wcqe.201621132体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略陈清利(山东省诸城市相州镇惠发小学，山东潍坊，261000)摘要：鉴于体验式学习对于激发学生的学习兴趣、提升课堂教学的质量具有重要作用，文章分析了体验式学习的主 要特点，即亲历性、情境性、理论性与实践性、情感性，并提出了有效应用体验式学习进行小学数学教学的具体策略。
关键词：体验式学习；小学数学；教学质量中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：2095-6401(2016)21-0177-01作为小学教育的一门基础学科，数学教学的效果关系到 小学教育的整体质量ra。
但目前的小学数学教学依然存在教 师“满堂灌”的现象。
所以，针对小学数学教学存在的问题，更新教学方式，提高教学质量，是小学数学教师的重要任务。
教学经验显示，体验式学习有助于提高小学数学教学质量。
一、体验式学习的主要特点(一） 亲历性与传统的“灌输式”‘‘填鸭式”教学方式不同，体验式学习 强调学生在教学中的主体作用，重视学生的参与，主张让学 生亲自体验学习过程的每一个环节。
在体验式学习中，学生 能充分发挥自己的主观能动性,而教师需要充分发挥自身的 引导作用，努力活跃教学氛围，推动师生、生生之间的互动交 流，以提高教学效率H。
(二） 情境性体验式学习具有情境性，需要一定的教学情境。
所以，在小学数学课堂中，教师应以教学内容为依据，创设有效、有趣 的教学环境,使学生产生学习兴趣，提高学习效率。
(三） 理论性与实践性数学教学与现实生活紧密相关，因此，在进行体验式学 习时，学生应学会利用所学知识解决实际问题，同时结合自 身实践检验理论知识，逐渐形成数学思维能力和实践能力。
(四） 情感性在积极提倡素质教育的新形势下，学生的学习兴趣和思 想素质的培养逐渐受到重视，而在传统教学中，教师只注重 传授理论知识，不重视培养学生的学习兴趣、学习态度和思 想素质，导致教学质量不理想。
在小学数学教学中指导学生进行体验式学习
浅谈在小学数学教学中指导学生进行体验式学习摘要：学以致用,是传统教学的一个难题,原因之一是学生体验不到知识用于应用的经验,而体验式学习的优势恰在于此,它使学生从学到用始终处在一个运用知识转化能力的空间。
关键词：数学体验式学习新课程改革中,课程的内涵有了巨大的发展变化,其中最明显的变化趋势就是“从强调学科知识,教材内容到强调学习者的经验和体验,从强调目标,计划到强调过程本身的价值。
”《数学课程标准》中明确提出义务教育的数学课程,要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力。
情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
可以说新的教学理念,改变了传统方式,把学生经历和体验的过程作为学生学习的一个主要方式。
而体验式学习就是通过实践来认识周围事物,使学生完全参与学习过程,通过体验,经历获得印象和经验。
它同生活中其他任何一种经验一样,是内在的,是个人在形体,情绪,知识上参与的所得。
在亲身体验中学习数学会给学生新的感觉和刺激,从而加深学习者的记忆和理解;不仅使学生获取知识的方式更主动,更重要的是学生通过自身体验,完成了知识的融汇和转化,最终获得知识能力,情感态度与价值观的协调发展。
因此,在数学教学中应提倡学生进行体验式学习。
一、指导学生体验“生活中到处有数学”,把学习和生活融合起来心理学研究表明:“当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。
”从学生熟悉的生活背景,个人经验入手,让学生置身于日常生活中来学习数学,意识到个人每天经历的生活即是数学的来源。
知识和生活交融,既激发学生的求知欲,又利用了学生本来的人生体验,真实体会数学“出”自生活这个“出”的过程。
如“在分数的初步认识”引入时,首先需要解决“平均”我这样引入“小组长”分发新的作业本,要求是每人分得一样多,人分物品{人一分一份}得到“份”;每人一样多,得到“每份同样多”;这叫“平均分”。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究体验式学习是一种以学生参与和实践为核心的教学方式，通过给予学生真实的体验和情境，鼓励他们主动探究、合作交流，培养他们的实际操作技能和创造力。
在小学数学教学中，体验式学习可以让学生更好地理解抽象的概念，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
本文将探究体验式学习在小学数学教学中的应用，分析其优势和实际操作方法。
1. 培养兴趣：通过生动有趣的体验活动，可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加愿意主动参与学习，提高学习效果。
2. 深化理解：体验式学习可以让学生在实际操作中感受数学的概念和原理，深化他们对数学知识的理解，避免了死记硬背而缺乏实际应用的情况。
3. 提高动手能力：在体验式学习中，学生需要参与各种实践操作，例如测量、绘图、模拟等，这些活动能够提高学生的动手能力和操作技能。
4. 培养团队合作意识：体验式学习通常需要学生进行合作探究，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够更好地与他人合作解决问题。
1. 实物模型：在教学中可以利用实物模型来进行教学，例如使用水果、小玩具等让学生进行数学计算，使抽象的概念变得具体可见。
2. 课外实践活动：可以组织学生进行课外实践活动，例如校园测量、市场调查等，让学生在实际情境中应用数学知识，形成对知识的应用和延伸。
3. 案例分析：利用真实案例让学生进行分析和解决问题，例如可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在竞争中掌握更多数学知识。
4. 制定课程设计：老师可以结合学生的实际情况，制定符合学生实际的数学课程设计，让学生在学习中有更多的体验和实践机会。
三、体验式学习在小学数学教学中的具体案例以小学一年级加法教学为例，老师可以设计一个“赛跑游戏”来进行体验式学习。
老师可以将学生分成若干小组，每个小组在教室内摆放一些障碍物，然后设置一个终点线。
接下来，每个小组的成员依次进行赛跑，在赛跑的过程中，每个成员都要记住经过的障碍物数量，最终到达终点后，小组成员们需要一起计算整个小组通过障碍物的总数量。
体验式学习方法在小学数学课堂的应用
把分数一个个地去除， 得出 １ ／ ４ 、 ９ ／ ２ ５ 、 １ ７ ／ ４ ０ 能化成有限小数的分数 。 若像教材上一样再 将各分数的分母分解质 因数 。 看７ ， ｔ ， ｊ Ｌ ｉ 吐 ａ ￣ － 里是不 是只含有质因数 ２ 或５ ， 最后得 出判断分数
小学数学课程改革实践中 ，在教学 中突 出学生主体地位 、突出学生学 习的过程 、突
例如 ， 教学 “ 长方体 和正方体的表面积” 时， 教师先出示一些长方体、 正方体的物体 ， 问 ：“ 你会 用 包装 纸把 这些 物体 包 装一 下 吗？ ”然后让学生动手操作。接着指着其 中
一
数。 ” ……
出学习方法 与策略 的体验更 成为 了教 师关 注 的重点 ， 然而在实际的教学过程 中理论与 实践脱 节的情形广泛 存在： 如学 生能够 在课
个 长方体 问 ：“ 我要知道用去 了多少包 装
堂进行复杂的计算 ， 但如果在生活中却不知
如何运 用学过 的数学 知识解决 问题； 学 生学
统计图等等。
是多种多样的， 如问题 情境、活动情境 、竞 争情境等。这要求教师根据教材 内容及学生 实际 ， 合理安排 ，以富有启发性 的语言 。以
满腔的热情和丰 富的情感去引导、感染和熏
陶学生 ， 这样不仅可 以使学生容易掌握知识 和技能， 而且可以使学 生更好 地体验教学内 容 中的情感 ， 可谓事半功倍。 例如 ， 在教学 《 长方形和正方形 的面积 计算 》时 ， 我创设 了这样一个情景。
师 ：同学们 ， 老师 刚刚拿到 了一套新房 的钥匙。 想把它装修得漂漂亮亮 的， 这堂课 ，
五、有效评价 。 体验数学的学习快乐
评价是教学过程 中的有机组成部分 ， 贯 穿于教与学的全过程 ， 教师在教学中要处处 寻找学生的闪光点 ， 及对予 以肯定的评价 ，
论体验式学习在小学数学教学中的应用
论体验式学习在小学数学教学中的应用作者：武宪亮来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第08期体验式学习作为一种全新的教学方式，能够大大提升教学效果。
在体验式学习中，应采取创设教学情境引导、引导学生进行探究式学习、建立小组交互式学习、结合实践运用增强知识的深化等策略，树立以学生为中心，发挥老师的引导作用，增强学习评价等理念。
体验式学习小学数学教学学习策略改变传统的教育方式，推动多样化的学习方式，已成为教学改革发展的方向。
体验式学习作为一种全新的教育方式，在小学数学教育中发挥着重要作用，不仅是对传统教育思维的颠覆，也凭借其有效的教学效果得到认同和肯定。
一、体验式学习的定义及作用体验学习源于英文outward-bound。
二战后，在英国出现了一种叫做outward—bound的管理培训，由于其新颖的培训形式和良好的培训效果，体验学习风靡了欧洲的教育培训领域。
20世纪70年代，美国将户外训练的过程融入学校的教育中，体验式学习在教育界不断深化。
从20世纪60年代开始，许多学者从不同视角对“体验式学习”进行了研究，进行了不同的界定。
综合众多学者的研究，笔者认为，体验式学习指在师生平等的学习环境中，在老师的引导下，以学习者为中心设计学习内容和环节，引导学生通过实践与反思相结合起来获得知识、技能，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，以获得知识、促进个人全面发展的一种新型学习模式。
在体验式学习中，传统的师生关系发生了变化，老师发挥的是引导和启发作用，学生是学习的中心，师生之间呈现平等的关系；学生的学习动机发生了改变，学生不再是被动学习，而是主动学习、主动参与；学习的效果得到了增强，学生通过全过程体验学习，知识内化于主动学习的全过程中，学习效果和质量得到大大提升；学习内容得到了拓展，有利于学生综合素质的全面提升。
二、小学数学体验式学习策略体验式学习的出现，为小学数学教学提供了一种全新的视角。
它不仅有助于学生逐步掌握数学学习的规律和方法，还可以让学生在体验式学习中获得积极的情感体验。
数学课堂教学中推行体验式学习模式的策略
浅析数学课堂教学中推行体验式学习模式的策略“体验式学习”是一种在全新教育理念指导下的，符合时代要求，符合学生心理认知、成长规律，符合《基础教育课程改革纲要（试行）》及《义务教育全日制课程标准（实验稿）》要求的学习方式。
与传统“坐而受道”的学习方式不同，体验学习强调的是“行而体道”，“行而察道”，它是伴随着积极心理活动、寻求未知的实践过程，是获取直接知识、形成学习能力、唤起创造潜能的基本途径，是一种“文化·心理”的过程，是一种需要学习者进入情境，亲自参与其中的活动，并在参与中获得体验，形成结论的学习方式。
那么如何在小学数学中开展体验学习，感悟数学、培养学生的数学素养，是当前我们小学数学教学面临的一个重要课题。
1开放教学内容，是体验学习的前提《新课程标准》指出：“数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系”。
小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。
在教学中，教师只要把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。
才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。
这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。
2提供学习材料，让学生在情境中体验2.1课前关注学生值得体验的内容。
小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，这就需要我们在教学这些知识之前，组织学生参观或收集生活中相应的数学素材，为学生提供感性认识。
例如，在教学生认识钟面时，有一位教师在课前，给学生布置任务，每人设计一个“钟面”，于是，全班同学回家后纷纷行动起来，用纸壳、图画纸等材料，仿照自家的钟面制作起来，有不懂的地方请家长辅助制作。
学生在亲手制作的过程中学到了很多知识。
结果在上钟面这一课时，就显得很轻松了，原本感觉很难讲授的知识，学生对答如流，并且，还随时地向老师提出了许多超出本节内容的东西。
打造体验式小学数学课堂教学策略
打造体验式小学数学课堂教学策略体验式小学数学课堂教学策略是一种注重学生亲身参与与实践的教学方法，通过生动有趣的教学活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的学习兴趣和主动性。
下面是一些打造体验式小学数学课堂教学策略的方法和实践。
一、引入活动在开展教学时，可以通过一些引人注目的活动来引起学生的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
可以利用教学视频、图片等多媒体资源，引导学生对数学问题进行思考和讨论，培养他们的观察能力和问题解决能力。
二、探索实践在数学课堂上，可以通过实例、实物等方式，让学生亲自动手进行实践操作、观察分析等，培养他们的观察能力和实践动手能力。
在学习面积时，可以让学生用纸片、积木等进行实际测量，让他们亲自动手体验计算面积的方法和步骤。
三、游戏化教学将数学教学与游戏元素结合，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习基本的数学概念和运算技巧。
设计一场数学竞赛，让学生以小组形式进行比拼，通过竞争激发他们的学习动力。
四、项目探究通过设计一些数学项目，让学生在实际生活中应用数学知识，锻炼他们的问题解决和创新能力。
在学习一元一次方程式时，可以让学生设计一个关于购物折扣的实践项目，让他们计算优惠价格、分析折扣比例等，培养他们的实际应用能力和创造力。
五、合作学习通过合作学习的方式，让学生在小组内相互交流和合作，共同解决数学问题。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行集思广益，相互讨论和交流想法，共同解决问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六、巩固复习在课堂结束前，可以设计一些巩固复习活动，让学生对所学的知识进行巩固和回顾。
可以利用一些数学游戏、小测验等形式，让学生通过参与活动来回顾和巩固所学的知识。
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用随着教育理念的不断变革和教学方法的不断创新，体验式教学正逐渐成为小学数学教学中的重要组成部分。
体验式教学是一种更加注重学生参与和亲身实践的教学方式，通过让学生亲自动手、亲自体验，激发学生学习的兴趣和参与度，达到更好的教学效果。
本文将就体验式教学在小学数学教学中的应用进行浅谈，探讨其对学生学习效果的影响。
体验式教学能够激发学生的学习兴趣。
相对于传统的教学方式，体验式教学更加贴近学生的生活实际，以实际生活中的问题和情境作为教学材料，让学生能够通过亲身实践和体验来感受数学知识的应用和实际意义。
在教学中可以利用游戏、实验、观察等形式设置数学问题，让学生通过动手操作和观察来解决问题，激发了他们对数学的兴趣和好奇心，提高了学习的主动性和积极性。
这种活动性实践能够激发学生对数学的浓厚兴趣，从而促进学生对数学知识的消化和掌握。
体验式教学能够提高学生的学习参与度。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动地接受知识，在教师的引导下完成作业和练习。
而体验式教学则是以学生为中心，注重学生的参与和亲身实践。
在教学过程中，学生可以自主探索、合作学习，通过讨论、实验等形式积极参与到教学活动中。
学生在体验式教学中具有更多的选择权和决策权，使他们更加积极主动地参与到数学学习中，从而提高了学习的主动性和积极性，使教学更加活跃和丰富。
体验式教学能够提高学生的团队合作能力。
在体验式教学中，往往需要学生进行小组合作或团队合作，共同探讨和解决问题。
学生在合作中可以相互交流和合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。
在这个过程中，学生不仅能够从他人身上学到新的思路和方法，还能够培养他们的包容和合作精神，从而更好地适应未来社会的发展。
体验式教学在小学数学教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，增强学生的实际应用能力，提高学生的团队合作能力。
应该积极推广体验式教学的理念和方法，使数学教学更加贴近学生的生活实际，让学生能够通过亲身体验来感悟数学的魅力，从而提高学生的学习效果。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究摘要：在新课程体制改革的大历史背景下，社会对教育工作提出了更多要求，需要教师遵循现代教育思想，不断运用新型教学手段，为学生营造良好的学习环境，从而提升学生的学习效率和质量。
体验式学习方法，是一个新型的教学模式，主要以学习者感受为基本出发点，把学习者作为整个课堂的主导，从而改变了以往的被动学习状态，构建和谐的师生关系，一定程度上，为高效开展小学数学教学夯实基础。
基于此，对体验式学习在小学数学教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：体验式教学；教学优势；教学策略引言体验式教学模式的根本意义在于结合学生的基础认知特点与学习规律进行分析，引导学生在实际学习情境等实践性学习模式过程中自主体会和感受学习内容，提高学生的理解能力和探究水平，全面提升教学质量。
本文将通过为学生构建体验式学习情境、设计多元实践操作教学环节、创设合作化体验学习氛围以及完善体验式课堂教学总结四个角度进行分析，针对体验式学习在小学数学教学中的应用策略进行深度探究。
一、体验式学习方法的意义体验式学习在我国具有十分长远的历史渊源和丰富的理论知识支撑，这种不断在创新中发展的教学模式，极大地提高了课堂教学的有效性，并推动了课堂教学目标的最终达成。
而体验式学习在小学数学课程中的应用研究也具有巨大的社会意义，它将帮助小教育群体进一步创造新型的课堂环境和教学方法，从而充分调动小学生学习的自主性，从而更为全面地达到小学数学的课程目标。
体验式教学是一个全新的教学方法，其目的主要是通过让学习者体验到学习的趣味性，进而又使学习者积极投身到学习当中。
这种教学方法非常强调情感，这意味着教师必须采取具体措施，让学生产生非凡的情感，这些情感必须是积极的，有助于学生的学习，否则可能会产生相反的效果。
在这个过程中，学生会自觉地发挥主观能动性，根据实际情况做出独特的反应，并建立起自己的学习体系，这有利于提高学生的学习效果。
当然，在这种方法中，教师需要引导学生走上正确的道路，这样学生才能获得更好的体验。
体验式学习方法在小学数学教学中的应用
体验式学习方法在小学数学教学中的应用摘要：随着新课程理念的不断推广，教师在实施具体的教学活动时，就开始有意识地重视学生的学习体验，期望能不断地调动他们的积极性，使教学过程更有成效。
根据这一理念的要求，体验式学习模式正逐步渗透到各个学科的教学工作中，从而使教学质量得到提高，同时也对教育事业的发展起到了积极的促进作用。
因此，本文将从以下几个方面分析体验式学习方法在小学数学教学中的应用。
关键词：体验式学习；小学数学；数学教学体验式学习是以学生的主体体验为核心的一种新型教学手段，它能有效地激发学生的学习动机，使学生能正确理解各种知识的深层含义，从而使课堂更有效地运作，增强师生双方之间的互动。
根据小学数学学科的特点，教师可以将体验式学习运用到课堂教学的各个环节中，将抽象、难懂的数学理论知识转化为具体直观、形象生动的教学过程，这样可以有效降低学生学习数学的难度，使其能在轻松生动的教学环境中迅速地掌握知识。
一、什么是体验式学习方法体验式学习中，体验是关键，如果没有对“体验”有很好的理解，教师就不能真正搞清楚体验性学习是什么。
所以，体验是什么？体验是行动与思维的有机结合。
行动和思维作为体验的内涵，是统一且不能分开来对待。
体验式学习是以体验为基础，以学习者为中心，让学生不再被动地接受教师、课堂、课本中的知识，而是自动、自发地投入到体验中，并在体验中感知、获取知识，并将其“所得知识”合理运用于新的生活、学习情境中。
二、体验式学习方法在小学数学教学中的应用1、让学生提前预习所学知识，能更好的掌握学生的学习情况对于学生来说，完整的学习活动应该包括课前、课中、课后三个环节，只有把每一步做好，才能更准确、扎实地掌握所学的知识。
因此，小学数学教师在实施教学工作之前，首先要重视课前预习模块的作用，通过督促学生提前学习新知识，了解学生的学习情况，帮助他们进行学习体验，由此为以后的教学和学习指明方向。
例如，教师可以为学生制作一个通用的预习表，让他们按照表中的内容分类，有条理地对教材中的知识进行预习，同时在表中填写自己的学习成果，最后教师通过浏览表格，从整体上把握学生的预习状态，在预习过程中为以后的课堂学习设定更完善的教学目标。
有关体验式学习在小学数学教学中研究论文
有关体验式学习在小学数学教学中的研究摘要：作者针对小学数学教学中体验式学习做了一些理论和实践的探讨，包括体验式学习含义和小学数学体验式学习的基本特征，并对小学数学体验式学习策略进行了介绍。
关键词：小学数学体验式学习新课程背景下的小学数学教学，注重学生获取知识的过程，强调学习过程中的体验。
体验式学习在发展学生的情感、态度、价值观方面作用明显，是适应当前教学改革的重要学习方式。
如何能有效地开展体验式学习，成为许多教师翘首以待解决的问题[1]。
1、体验式学习含义体验式学习是最基本的学习形式，具有现代学习方式的突出特征。
从20世纪60年代开始，许多学者就已经对“体验式学习”开展了研究，但由于认识角度有不同“体验式学习”概念含义不尽相同，人们多从自己的研究角度界定“体验式学习”这一概念。
在参照诸多先知们的观点后，笔者进一步总结认为:“体验式学习”是一种以学生为中心、在学生已有经验的基础上，通过实践与反思相结合起来获得知识、技能和态度的一种学习方法。
它强一调个体体验对学习的意义，更关注对经验的总结和反思。
因此，我们可以将体验式学习理解为在“经历”中获得亲身的体验和感性的经验，并在对经验与体验进行反思中获得成长性发展的一种学习方法。
2、小学数学体验式学习的基本特征2.1亲历性亲历性是体验式学习的本质属性，是指学习主体必须真实地积极参与数学学习活动过程。
这是体验式学习的主要特征，体验必须是直接的，它不需要任何中介，体验必然是自我的，他人不可能替代。
体验式学习强调学生的主体作用，学习者要作为学习过程中主要的因素亲身参与到学习的全过程中去，亲身经历体验式学习过程中发生的一切，从而感悟知识的真谛。
体验式教学强调在数学教学活动中，学生不再是知识的被动接受者，而是要求他们在数学教学活动中，全身心的投入教学活动中，通过个性在行为和情感上的经历，获得发展。
如果没有个体亲自的参与，个体就不能产生任何相关体验，更谈不上学习目标的实现。
体验式学习在小学数学教学中应用的探究
教学篇•教学创新体验式学习在小学数学教学中应用的探究王小珍（甘肃省会宁县甘沟驿镇中心小学，甘肃会宁）什么是体验式学习？简单地来说：体验式学习是指学生通过各种各样的方式和媒介，以自身的实践来充分体验学习，从而使得学生对所学知识有充分的认识和深刻的记忆。
因此，老师在日常的数学教学中应该怎样通过体验式学习来加深学生对知识的印象，这成为每一个教师应思考和解决的当务之急。
一、通过多媒体教学深化学生的感官体验在很多老师和家长看来：学习应该是老师在课堂上讲授知识点，学生则安静地听从老师讲课，并对重要的知识点做笔记。
在放学回家后，学生则完成老师布置的家庭作业来加深对所学知识的掌握。
实践证明，这种学习方式的效率较为低下，而且学生在短时间内便会遗忘所学知识。
归根到底便是学生对知识的记忆和理解过于专一，学生无法彻底掌握知识，更无从用所学知识解决问题。
小学生对新鲜事物是非常好奇的，多媒体教学方式能够吸引他们的目光将注意力保持在课堂上。
利用多媒体教学，一方面能够吸引小学生的注意力和提高他们的学习兴趣，另一方面，能充分调动学生的感官能力，实现多重记忆。
老师在课堂上应多运用多媒体教学，让学生在学习时视听结合，来深化学生各个方面的记忆，达到体验教学的目的。
例如，老师在教授学生正方体和长方体的相关知识时，可以利用多媒体辅以图片，通过直观的视觉比较让学生明白正方体和长方体它们之间的区别，有利于学生加速对知识的理解和掌握。
在教授三角形的面积公式时，可以通过多媒体对三角形面积公式的推导过程以动画的形式表现出来。
动画是小学生最喜爱的表现形式，利用动画来传递知识，会让学生主动地参与到课堂，能够有效地加强知识对学生的印象。
同时利用多媒体教学可以大大地减轻老师在课堂上的工作量。
多媒体教学能够让学生更加直观地接触知识点，更多维地了解知识，达到体验式学习目的。
二、制造数学模型营造课堂氛围课堂氛围是影响学生参与课堂的关键因素。
教师在进行小学数学教学时，应选择各种各样的方式来提高课堂活跃度。
体验式学习在小学数学教学中的应用
体验式学习在小学数学教学中的应用发表时间：2020-11-13T11:10:27.003Z 来源：《教育学文摘》2020年7月第21期作者：熊皓[导读] 小学数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对学生的数学学习起到了极为重要的作用。
熊皓湖北省孝感市孝南区长兴小学湖北省孝感市 432000摘要：小学数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对学生的数学学习起到了极为重要的作用。
在小学数学教学中应用体验式学习的方式，可以有效地提高整个课堂的教学效率。
本文论述了体验式学习在小学数学教学中的基本特征，指出体验式学习在小学数学教学中的应用策略，以供大家参考。
关键词：小学数学教学体验式学习应用策略现在新课程改革实行了很多年，传统的单一教学模式已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学活动中，都在尝试着用新的方式开展教学活动，这一点在小学数学教学里面也有着显著的体现。
在小学数学教学活动中，老师开始重视学生体验式学习的开展，通过体验式学习的进行，来提高学生的认知能力，这样会对学生的数学学习起到帮助的作用，利于学生的成长与学习。
1.体验式学习在小学数学教学中的基本特征1.1亲历性在小学数学教学活动中，体验式学习的特征重点一条是亲历性，就是让学生亲身经历学习数学的过程，并且能够强化学生在数学学习中的主体作用，这样会对学生的数学学习起到帮助的作用。
每个学生都需要在课堂上变为课堂学习的主体，能够从数学学习中找到乐趣和快乐，这样才能有助于学生的数学学习。
在这个学习过程中，学生需要全情地投入到数学学习之中，从数学学习中去找到数学知识的内在规律和联系，这样通过独立地完成一些数学内容，可以让学生在数学学习中获取经验，利于学生之后的数学学习的开展。
1.2实践性小学数学学科知识当中的实际生活内容比较多，数学学科内容与生活之间的联系比较密切，很多的数学知识都是源自于实际生活。
因此，在小学数学教学中，让学生实施体验式学习，需要注重学习过程中的实践性，要让学生意识到实践内容对学生的重要性，锻炼学生的实践能力。
体验式学习方法在小学数学教学中的应用 杨相玉
体验式学习方法在小学数学教学中的应用杨相玉发表时间：2020-12-09T13:54:34.697Z 来源：《文化研究》2020年9月上作者：杨相玉[导读] 数学新课标强调学生主动参与学习活动，积累数学经验，培养抽象能力和逻辑思维能力。
四川省宜宾市屏山县君山路小学校杨相玉 645350摘要：数学新课标强调学生主动参与学习活动，积累数学经验，培养抽象能力和逻辑思维能力。
体验式学习方法的应用给小学数学教学带来新的机遇，拓宽了小学生的视野，增强了数学知识的实用性，对小学生的长远发展具有重要作用。
数学教师应为小学生创设体验式学习的平台，带领学生进行有效的学习和探索，提高小学生的数学综合能力。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对体验式学习方法在小学数学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：体验式学习方法;小学数学;教学应用引言:在小学学段数学学科有着极其重要的作用，不仅能够让学生正确认知相应数学知识,同时还能够对其理解能力、观察能力、思考能力进行有效的提高。
根据我国新课标的要求提高学生学科核心素养以及综合能力是目前教学的主要目的，因此教师需要转变传统教学观念，充分利用体验式教学丰富课堂教学模式，营造良好学习氛围，帮助学生发挥自身主观能动性，提高学习效率。
一、体验式学习方法在小学数学教学中的应用意义分析（一）保持积极学习情绪积极学习情绪是学生深入学习与研究的重要前提，传统的小学数学教学过程中由于教学过程存在的枯燥性特点，较多学生的数学学习情绪都不高，因而影响了最终的学习效果。
而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就能够让学生在体验学习中感知到自己的学习主体性，以及参与学习给自己带来的快乐，这无疑能让学生保持积极的学习情绪，更好的保障数学课堂教学效果。
（二）提高课堂教学质量体验式学习方法在小学数学教学中运用之时，老师为了更好保障其效果的发挥，通常会基于教学内容有针对性的设计，这无疑能使得学生获得最佳的学习体验，让学生在体验学习情境中更好的掌握当节课的知识，完成预设的教学目标。
体验式学习在小学数学教学中的实践_1
体验式学习在小学数学教学中的实践发布时间：2021-04-19T11:29:08.397Z 来源：《教学与研究》2021年2期作者：黄桂锡[导读] 受新课程改革的影响，各种新兴教学方法虽然在小学数学教学中得到了实践应用黄桂锡广西南宁市马山县白山镇民族小学 530600摘要：受新课程改革的影响，各种新兴教学方法虽然在小学数学教学中得到了实践应用，但对于学生学习方法、学习活动的创新实践，却仍然相对较少，而对于体验式学习方法的应用，则恰恰能够打破传统教学模式下学生被动的学习方式，让学生参与到学习的全过程之中，并在全身心投入的学习状态下，获得良好学习体验，对所学知识产生深刻的记忆与理解。
基于此，本篇文章对体验式学习在小学数学教学中的实践进行研究，以供相关人士参考。
关键词：体验式学习;小学数学教学;实践引言随着新课改的实施，注重学生的素质培养、为学生创造一个轻松的学习环境、激发学生的学习热情已经是当下教育工作者共同努力的目标。
将体验式学习模式应用于小学教学中，能够推动教师积极地创新教学模式，让学生能够主动投入到数学学习中，从而提升学生的主动探索意识和思考习惯。
一、体验式学习概述体验式学习方法简单来说就是以学习者作为整个学习活动的主体，使其能够主动参与到理解知识、掌握技能的每一个学习环节中来，并通过这种全身心投入的参与来获得相关学习体验，为知识、技能的内化创造良好基础条件。
与传统教学模式下的被动学习方式相比，体验式学习更强调学习者在学习过程中的主动性，对学习者的形体、情感、情绪、知识体验有着直接影响，对抽象知识的学习与掌握有着很大帮助，而从小学数学教学的角度来看，体验式学习方法在课堂教学中的应用则是十分具有可行性的。
二、体验式学习方法在小学数学教学中的有效应用2.1营造良好的体验教学氛围在小学数学教学中，教师要给学生提供更好的体验式学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学，愿意和教师一起互动。
这样学生会变得更愿意主动发言，增强和数学教师的有效互动频率和互动质量，在课堂中更敢于表达自己的观点，敢于质疑，敢于发现问题，敢于回答问题，逐渐认为数学学习很轻松，同时也能带动周边的同学一起进步。
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体验式学习在小学数学教学中的应用策略
作者：汪慧
来源：《新智慧·上旬刊》2019年第11期
【摘;要】在新课程改革推行的过程当中，体验式学习在小学数学课堂上的应用显得越来越重要，因此非常有必要对此进行深入研究，分析当前体验式学习在小学数学教学中应用的状况和其中出现的一些问题，并对这些问题提出解决方法，从而使体验式学习能够在小学数学课堂上发挥更重要的作用。
【关键词】探究式学习;小学数学教学;应用策略
体验式的学习方法不仅非常满足新课程改革的需求，并且十分适合小学生，因为小学生往往对学习数学没有太多的热情和积极性，而体验式学习刚好可以调动起小学生的学习兴趣，更重要的是体验式的学习可以多方面地培养小学生，小学生在这种学习方式下不但可以提升自己的数学学习能力，也可以锻炼自己的综合能力从而提高综合素质，所以，小学数学教师也应当重视体验式学习和数学课堂的结合。
一、体验式学习的概述
（一）体验式学习的涵义
体验式学习是新课程改革之下的产物，和传统课堂之上的学习方式不同，这种学习方式充分结合学生的实际情况，最大程度地调动学生对学习的热情和兴趣，从而让学生产生主动去探究去思考的想法，让学生充分地体验课堂，减轻了学生在传统学习方式之下感受到的学习压力，并为学生增添了更多的学习乐趣，这是体验式学习的涵义。
（二）体验式学习在小学数学教学中应用的意义
通过对体验式学习的涵义的了解，这种学习方式和传统的学习方式比起来有太多的优势，而当这种更注重培养学生自主性的学习方式应用到小学数学的教学过程中的时候，会对小学数学课堂产生什么样的影响呢？首先，如果从整体上来看小学数学课程的话，会发现其难度并不是很高，这是因为小学数学的教学目的不仅仅在于培养小学生学习数学的能力，更多时候是想要对小学生起到一个启蒙的作用，让小学生在学习数学的时候体会到自主探究能力、自主思考能力和创新能力的重要性，而这与体验式学习出现的目的是一致的，这说明体验式学习可以帮助小学数学更加快速、更加有效地实现其教学目的。
再者，体验式学习确实可以增强小学生学习数学的能力，并且能够激发小学生本就非常强烈的好奇心，从而让小学生在数学课堂上毫无压力地学习数学。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用策略
（一）体验式学习在实践教学中的使用
虽然体验式学习方法的优点非常多，小学生的学习效果也很好，但是要想在小学数学教学过程中得到更好的体验式学习的应用效果，就必须要在课堂上结合每一课的具体内容对体验式学习方法进行实践。
比如，教师在对北师大版小学五年级上册第一单元《小数除法》进行教学的时候，必须要在保证学生进行体验式学习的同时保证学生的学习结果，这个时候教师就可以让学生在具体的实践活动当中进行体验式学习，具体可以让学生之间互相设置一道有关小数除法的题目，交换题目进行解答，并交换答案进行检验，学生同时参与了出题、解答以及检验这三个活动，这样不仅仅增加了学生的体验感，更是提升了学生的小数除法计算能力。
（二）体验式学习在情境教学中的使用
情景教学和体验式学习二者之间的关系也是非常密切的，应用情景教学方式的小学数学课堂和应用传统教学方式的小学数学课堂比起来，更加能够吸引起小学生的注意力，而如果能够在情景教学当中加入体验式学习方法，那么所达到的吸引学生注意力的效果会更好，并且情景教学和体验式学习二者的应用意义可以同时被强化、被加深。
在具体的将情景教学和体验式学习结合起来的过程中，小学数学教师必须要做到的一点是，设置可以和课程内容无缝对接的情景，增强学生在这节课当中的体验感，同时为了更好地提升学生学习数学的兴趣，还可以多加入一些生活当中的元素到课堂上来，学生会对这种教学方式感到非常好奇，就会主动参与到课堂的学习当中来。
另外，生活中实际的例子和小学数学课堂的结合也能够为体验式学习的应用提供更好的应用环境，从而达到更好的应用效果。
（三）体验式学习在探究式教学中的使用
在小学数学课堂上使用探究式的教学方法可以更好地引导小学生自主地进行探究，这个时候如果再结合体验式学习，小学生就能够更加深刻地体会到自主学习和探究的无穷乐趣。
但是教师在使用探究式的教學方法进行教学的时候，要注意小学生处理问题的能力还不够强，所以也不要设置太难的问题让学生去探究，否则有可能会打消小学生们进行探究学习的积极性。
以北师大版小学二年级上册中的《加与减》一课为例，教师除了要带领学生们解决教材上的问题，还可以准备一些小卡片，在卡片上设置一些加减类型的题目，让学生去解决，延伸这一节课的探究内容，让他们对加减计算的体验更加深刻，从而帮助学生更加熟悉加减运算的规则，提高他们运算的速度。
三、结语
总的来说，体验式学习的应用意义随着社会的发展和新课改的推行，越来越重要。
对比之下，传统的教学方法虽然也可以提升小学生的考试成绩，但是却不能够培养小学生独立思考、
探究的意识和能力。
因此，小学数学教师必须要重视体验式学习，并增加应用体验式学习的次数从而获得更多的经验，从而更好地提升应用效果。
参考文献：
[1]陈清利.体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016 （21）：177.
[2]吕莉.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].才智，2016 （4）：57.
[3]孙波林.浅谈小学数学教学中如何运用体验式学习法[J].速读旬刊，2016 （7）：74.。