人教版部编版语文四年级下27课《鱼游到了纸上》教案说课稿
《鱼游到了纸上》说课稿
27《鱼游到了纸上》说课稿一、教材分析：《鱼游到了纸上》是人教新课标四年级下册第七单元27课，课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
写成了这篇内容生动、具体的文章。
二、学情分析：四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。
本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。
三、教学目标分析:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：（１）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
（２）、学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
四、教学重点、难点分析：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。
五、说教法、学法：教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。
语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。
本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。
”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。
人教版四年级下册语文27鱼游到了纸上教案
人教版四年级下册语文27鱼游到了纸上教案通过人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》的学习,不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法,店铺在此整理了人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案(一) 【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。
(板书：鱼画到了纸上)学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?学生之间的争议引入课文。
二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。
“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。
学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。
)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。
(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。
如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。
)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。
学生讨论。
第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
四年级语文下册第二十七课《鱼游到纸上》教案
四年级语文下册第二十七课《鱼游到纸上》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的四年级语文下册第二十七课《鱼游到纸上》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
一学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2 有感情地朗课文。
3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4 学习作者观察和描写人物的方法。
二学习重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
四学习过程：第一课时一创设情境，提炼研读专题1 (板题：鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二自主读书1 学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋3 尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4 课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时一回顾复习1 说说课文讲了些什么?2 上节课我们有什么问题没解决?指名(师板书)二读书讨论，解决疑问1 学生带着问题读课文，并勾画。
2 四人小组交流。
3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系?三重点研读1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
(聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞)2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
新人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》精品教案
新人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》精品教案新人教版小学语文四年级下册27、《鱼游到了纸上》精品教案教学目标1、会认会写本课的生字，正确读写词语。
2.体验文章的思想感情，培养勤奋专注的品质。
3.学习作者如何观察和描述人物。
教学重点和难点；1、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教具准备:多媒体课件教学过程：课前交流：老师：学生们，他们都喜欢猜谜语，不是吗？今天，老师给学生们带来了一些谜语，让他们猜猜并做好准备。
1、名字叫小花，（停看学生）喜欢摇尾巴。
夜晚睡门口，小偷最怕它。
你是第一个举手的人。
请回答。
2、第二个，头大耳朵小，胡须两边翘，走路静悄悄，说话喵喵叫。
3.另一个困难的人，有头但没有脖子，有眼睛但没有眉毛，没有脚可以走路，有翅膀可以飞。
生的：鱼师：今天我们来学习一篇与鱼有关的文章。
准备好了吗？开始上课。
一、预览探索（一）导论1、今天我们来学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题，（提示“游”字写法，“方”字书写要细长，结构要紧凑。
）齐读课题。
2.阅读本主题后，你有什么问题？（学生提问并写“？”在黑板上标题后）3。
这样一个简单的问题可以让学生们有这么多问题。
你想在文章中找到答案吗？打开教科书第127页（二）初读自由地读课文，读正确的发音，通读句子，把难句读几遍。
想想课文主要说什么？二、合作交流1、生字新词（1）刚才学生们读得很仔细。
你能读懂那篇文章中的生词吗？展示生词（指一起阅读）（2）这里面有两个有关中国画绘画技法的词语，猜一猜是哪两个？（工笔细描挥笔速写）（3）介绍这两个单词，并一起再读一遍。
2、生字词我们都掌握了，那谁能说一下课文讲了一件什么事？依据同学回答板书：聋哑青年看鱼画鱼3.结合黑板书写总结，聋哑青年每天去西湖看、画、画鱼的鱼很逼真，所以让人们感觉（指课题，生齐读――鱼游到了纸上）。
三、阅读体验（一）品读：鱼游到了纸上1.插话：“鱼游到纸上”不仅是这篇文章的标题，而且在正文中出现过很多次。
四年级下语文说课稿鱼游到了纸上_人教版
四年级下语文说课稿鱼游到了纸上_人教版
时也体会了课题“鱼游到了纸上”的含义。
第四步，感情朗读。
让女生用缓慢地语速读工笔细描部分，体会青年的一丝不苟；让男生用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。
出示女孩的叫声“鱼游到了纸上”，这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。
并指导学生抓住“惊奇”读好这句话。
抓住第8小节大家的赞叹、议论，从侧面对青年精湛的画技进行描写。
找到后，让学生展开想象，大家会如何赞叹，又会怎么议论呢？利用文中的插图进行说话训练，注意人物的语言、动作、神态，进行一次说话训练。
这样的训练，紧扣阅读教学目标，将阅读与表达整合，在比较中，既让学生感受到青年观鱼时的全神贯注，又增加了语言实践的机会，使学生在实践中提升语言运用的能力，同时还有学法上的迁移运用，一箭多雕，实现了1+1＞2的功效。
第四板块：总结内容，布置作业
在学生快速浏览课文的基础上，引导学生说说自己对青年的认识，让人物的形象在学生的心中立体起来，学习人物的优秀品质，从而达到教育目的。
人教四下 《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》教学设计一、教学内容人教版语文教材四年级下册的第27课，《鱼游到了纸上》。
二、教学目标1、读懂课文内容，认识4个生字，会写这11个生字。
2、有感情地朗读课文，学习作者观察和描写人物的方法。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
三、教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
四、教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教学关键抓住重点词句来理解课文。
六、教学过程第一环节：创设情境，激趣导入。
1、导入。
师：同学们，鱼会在哪里游呢？今天我们学习的这篇课文，题目是《鱼游到了纸上》。
2、板题：鱼游到了纸上。
3、读题。
4、师：鱼怎么会游到纸上呢？读了课文同学们就明白了，我们看文中是怎样描写的。
第二环节：查读课文，交流预习。
1、自读课文，读准字音。
2、师查读字词。
罢．了厂徽．聋哑．．花港．清澈．见底一壶．茶金鱼缸．一丝不苟．绣．花挥．笔①读词语。
②读生字并强调字音：澈（chè）③交流不会写的生字的笔顺。
（注意：“港”的写法。
）④交流不理解的词语意思。
（结合课前预习着重来交流“赏心悦目”、“融为一体”等词语的意思。
）第三环节：初读课文，了解大意。
师：浏览课文，思考课文主要写什么？按照怎样的顺序写的？1、主要内容：主要描写一位聋哑青年在星期天到玉泉看鱼、画鱼的情景。
2、按事情发展的顺序来写。
具体：认识爱鱼青年，看青年画鱼，与青年交谈。
第四环节：细品课文，读中悟情。
以课题为切入点：（一）研读：鱼真的游到了纸上吗？“鱼游到了纸上”说明了什么？1、师：为什么说鱼游到了纸上？生：因为课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。
2、师：这是一位怎样的青年？生：举止特别。
师：为什么说他特别？（因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
）3、师：找出具体描写青年爱鱼爱到忘我的境界的语句，同时也是青年外貌、神态、动作的语句，来说说自己的体会。
生1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。
《鱼游到了纸上》说课稿
《27 鱼游到了纸上》说课稿尊敬的各位领导老师，大家上午好，我是来自济南锦苑学校的马仁姣，今天我说课的内容是小学语文人教版四年级下册第27课《鱼游到了纸上》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。
一、说教材1.教材地位四下是小学的重要阶段，在教学上起着承上启下的作用。
《鱼游到了纸上》是四年级下册第七组的课文，这一单元的主题是“认准目标，不懈努力”。
训练重点是能够抓住关键词语及含义深刻的句子理解课文内容，感受人物形象，品味语言，并留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。
《鱼游了到纸上》作为本组的第三篇课文，对把握课文内容、领会描写人物的方法，起着承前启后，化知为能的作用。
2.教材简析本文讲述了“我”去西湖的玉泉观鱼，认识了一位举止“特别”的青年，他爱鱼爱到了忘我的境界，画的鱼如在纸上游动，而他却是一个聋哑人。
课文在叙述上采用两条线索：一条是以聋哑青年观鱼、画鱼为线索，表现他勤奋专注的品质和高超的绘画技艺；另一条是作者对青年逐步认识为线索，两条线索相互交错，推动情节发展。
在写作特点方面，作者既有对聋哑青年正面的外貌、动作、神态描写，又有对周围人反映的侧面描写，两种描写共同体现了聋哑青年的画技高超及专注认真的品质。
由此可见，《鱼游到了纸上》在本单元中，承担着重要作用。
其选编目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染；二是在学习作者对人物的观察和描写方法。
3.重点难点其中，从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，是本课学习的重点。
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课学习的难点。
二、说教学目标根据教材的特点和学生实际，我制定了以下三个教学目标：1.知识目标：认识4个生字，会写11个字。
正确读写“栏杆、罢了、境界”等词语。
其中重点落实“徽”的读音与写法，并能准确区分“徽”与“微”的不同。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读青年看鱼、画鱼的句子。
27 鱼游到纸上说课稿
27、《鱼游到纸上》说课稿尊敬的老师们，大家好！今天我说课的课文是《鱼游到了纸上》。
我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学模式，说教学方法，说教学设计，说板书设计和说教学反思这八个方面进行说课。
一、说教材《鱼游到了纸上》出自人民教育出版社四年级下册第27课，也是第七组的第三篇课文。
本组以“认准目标，不懈努力”为专题编写了4篇课文和语文园地。
关于这一主题，以往的教材中并没有体现。
本专题通过这几篇课文展示了不同人群通过自身努力最终成就一番事业的故事。
本组课文一共包括四篇课文和语文园地五，分别是两个铁球同时着地，全神贯注，鱼游到了纸上，父亲的菜园。
这四篇课文的后面是语文园地五。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
写成了这篇内容生动、具体的文章。
二、说学情我将从知识基础和生活经验两个方面进行学情分析。
四年级的学生在思维方式上已经开始从具体思维向抽象思维过度，但仍然以具体思维为主，在知识储备上有一定的数量，并具有了一定的探究意识。
因此在学习上，应当以学生的自读自悟为主，通过小组的合作与交流解决问题。
在生活经验上，四年级的学生对于绘画有一定的了解，对于欣赏的能力也有了一定的提高，所以在本节课有关理解青年绘画手法和技巧上学生应当有一定的基础。
三、说教学目标根据新课标的理念，我确立了如下目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子，理解聋哑青年画鱼时专注的情景。
3、通过学习课文，培养认准目标，不懈努力的精神。
四、说教学模式根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，结合本节课特点，我采用的是五步教学模式。
首先是单元导入，明确目标；我采用欣赏魔术的导入方法，激发学生兴趣，接下来出示学习目标。
人教版四年级语文(下)27《鱼游到了纸上》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版四年级语文（下）27《鱼游到了纸上》教学设计与说课稿（共4篇）《鱼游到了纸上》教学设计1教学目标：1、随文认读港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、徽、聋、哑并会写。
注意苟和徽字的书写。
2、理解课文中的关键词语，如“举止特别”“一丝不苟”“工笔细描”“挥笔速写”等词语。
3、准确勾画出青年看鱼和画鱼的句子，理解其中的关键词句，学习青年的优秀品质。
4、理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
5、初步学习积累材料的方法。
教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
教学过程：第一课时一、揭题质疑1、生齐读课题《鱼游到了纸上》，产生疑问师：你们肯定会想，老师是不是把题目写错，鱼应该生活在哪里？生：鱼应该生活在水里呀？师：但是我告诉你，一点也没有错，的确是鱼游到了——（生齐读课题）纸上师：其实，我也纳闷儿。
鱼怎么会游到了纸上呢？2、带着疑问，一起学习课文。
二、初读课文，整体感知，检查预习情况1、我先来看看你们预习得怎么样，认为自己字音读准，句子读通顺的同学请举手，给大家5分钟的时间再读一遍课文，两个要求：第一、把生字读准，同桌之间互相检查把句子读通顺。
第二、读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。
三、朗读课文，分析关键词句。
第一关：学习课文的1-4自然段1指名读每一段，注意其中的生字用红字标出。
2理解词“语清澈见底”、“自由自在”、“赏心悦目”，一起想想这样画面，带着愉悦的心情，一起读一读。
3理解“举止”找出举止特别的句子说他“特别”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
（板书：忘我境界）4“忘我境界”是什么意思5课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？理解词语“呆呆地”“静静地”“不说一句话”“老是”第二关：学习课文5-9自然段1、看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年举止特别？达到了忘我的境界。
注意观察青年人在做什么，他的动作、神态（多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。
(人教新课标)语文四年级下册《鱼游到了纸上》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《鱼游到了纸上》是人教新课标语文四年级下册的一篇课文。这篇课文通过讲述一位青年人画鱼的故事，引导学生们体会观察的重要性，以及细致观察对于创作的重要意义。在整个课程体系中，这篇课文位于第四单元的第一篇，precedes learning about nature observation and writing skills.
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会带领学生一起阅读课文，边读边讨论，帮助他们理解课文内容。然后，我会讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句来理解和掌握它们的意义。接着，我会引导学生细致观察图片和视频资料，让他们描述鱼的特点和画鱼的过程。通过这样的讲授方式，我可以引导学生逐步深入理解课文内容，掌握生词和短语，提高观察能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升写作能力。我计划布置以下作业：1.复习课文内容，熟记生词和短语；2.根据课文内容，写一篇小作文，描述鱼游到纸上的情景和感受；3.选择一个物体进行细致观察，并用文字描绘出来。通过这样的作业布置，学生可以在课后继续巩固所学知识，高写作能力。
五、板书设计与教学反思
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用问答、讨论和写作等方式。问答可以检验学生对课文内容的理解，引导学生深入思考。讨论可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神。写作则是让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的写作能力。生生互动环节，我将组织学生进行小组合作，让他们共同完成观察和写作任务。这样的互动方式可以促进学生的参与和合作，培养他们的观察能力、思维能力和创造力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生观察不细致、写作能力较弱等。对于这些问题，我将采取以下应对策略：1.对于观察不细致的学生，我将引导他们多次观察，并提供具体的观察指导；2.对于写作能力较弱的学生，我将提供写作模板和示例，帮助他们理清写作思路。课后，我将通过学生的作业和表现来评估教学效果。如果发现存在问题，我将进行具体的反思和改进，如调整教学方法、提供额外的辅导等，以提高教学质量和学生的学习效果。
鱼游到了纸上四年级下册说课稿(最新10篇)
鱼游到了纸上四年级下册说课稿（最新10篇）鱼游到了纸上教学设计1【阅读内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第27课，主题阅读丛书《被嘲笑的梦想最有力》【阅读主题】成功的密码（心随梦行）【阅读课型】精读导学课【教学思路】引导学生找到聋哑青年画鱼和看鱼的句子，通过抓关键词、联系上下文、想象画面等来品读、感悟、理解描写方法，并要求在拓展阅读中学以致用。
【教学思想与教学理念】1、这里所说的精读，不能完全按照教学参考书中的目标要求精细品读，而是围绕主题，根据语文学习的本质规律有重点、有取舍地引导学生学习。
新课改以后流行的品味语言、体会情感，反复进行的阅读分析，在主题阅读教学中是行不通的，因为过去两节课要讲的课文，在主题阅读里用20多分钟讲完，教学内容必须选择。
2、语文教学低效的一个重要原因就是教师讲得多，问得多，“内容分析式”的讲读教学成为语文教学改革的“魔障”，“逐段分析讲读课文”是造成语文低效的瓶颈。
主题阅读就是针对内容分析与逐段讲读而来，注重的是“简简单单教语文，扎扎实实学语言”。
3、积累语言比较忽视的积累句子，其实一个人的语言水平不但取决于积累的词汇量，还取决于积累的句型，句型越多表达就越丰富，写文章也越有文采，这是成正比的。
故此，本次阅读教学以句型为重点，开展找句子、读句子、品句子、写句子等系列语文实践活动，培养学生语文能力。
【教学目标】1、自学两篇文章的生字词。
2、有感情地朗读课文，让学生体会人物品质并学习青年勤奋、专注的品质。
3、学习理解文章的方法和对人物描写的方法。
【教学过程】一、引入主题，揭示目标1、教师导入:同学们，在人生的道路上，每个人都渴望成功。
法国大雕塑家罗丹如痴如醉、全神贯注，获得了艺术上的成功；诺贝尔百折不挠、坚持到底，成功地发明了炸药。
霍金战胜病魔，向命运挑战，在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就……（课件：罗丹、诺贝尔、霍金图片）这些名人身上揭示了成功的密码：坚持不懈、专心致志、全神贯注、不怕磨难，就一定能把事情做好，就一定能取得成功。
部编版四年级语文下册27鱼游到了纸上说课稿
一、说教材《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育四年级下册第七组的课文。
课文记述的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼绘声绘色，就像在纸上游动相同，赞扬了聋哑青年做事勤劳、专注的质量。
作者对这位身残志坚的青年衷心地敬重，以聋哑青年“特别”的举止为主要线索。
选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤劳、精神专注中遇到的感染，培育坚韧不拔的质量；二是学习作者对人物的察看和描绘方法。
二、说教课目的 :依据课标要求，教材特点我确定以下教课目的：（1）、有感情地朗诵课文。
（2）、抓描绘青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境地。
（3）、理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了内心”的关系。
（4）、领会文章的思想感情。
学习聋哑青年做事勤劳、专注的优异质量。
三、说教课要点、难点：指引学生从语言文字中领会文章说明的道理，遇到启迪。
是本课教课的要点。
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了内心”的关系，是本课教课的难点。
四、【说教法、学法】依据教材的自己特点，为了更好地突出要点，更有效地达成教课三维目标实现，获得优异教课成效，我打算用以下几种教课方法进行；１、朗诵感悟法：朗诵是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，意会课文感情，累积词语，在教课中，应用更多的时间对学生进行朗诵训练，经过多种形式的读，尊敬学生的个性朗诵，让学生感悟体验。
同时注意对学生的朗诵进行多元性评论。
激发学生向更高的朗诵目标努力。
２、创建情境法：学生拥有易感染的心理特点，依据学生的这样心理上特点，联合教材特点，利用图画，音乐和文学语言，再现教材的情境，唤起学生对文本产生共识，进而让学生身临其境，激发学生的对课文的学习兴趣。
五、说教课过程：我要叙述的是第二课时。
教课中，如何达成教课目的，突出教课要点，打破难点呢？能够分作五个板块进行教课方案。
（一）、创建情境、激发学习兴趣１、配乐出示一组鱼儿在水中游的图片。
师：我们都知道鱼儿喜爱在水里游泳，可是我们上节课所见到鱼却在纸上游动。
《鱼游到了纸上》说课稿 (人教版四年级第八册)
《鱼游到了纸上》说课稿 (人教版四年级第八册)《鱼游到了纸上》说课稿 (人教版四年级第八册)尊敬的各位评委、各位老师：早上好！今天我说课的内容是《鱼游到了纸上》，它是义务教育课程标准试验教科书四年级下册第27课精讲课文。
一、说教材（一）教材简析《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章，文中记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，随着作者对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写成了这篇内容生动、具体的文章。
（二）目标确立根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：1、以自学的方式学习本课的生字新词，结合上下文理解“一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词的意思。
2、让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质；3、学习作者对人物的观察和描写方法。
（三）教学重难点：根据教材的训练重点，我预设本课的教学重点为：培养学生创设自主读书的情景，指导学生正确流利地朗读课文。
1、读前导读，导自读方法。
“告诉老师，你准备怎样把课文读正确、读流利？”营造自学思考的氛围，给每个学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。
并指导读书的方法，明白读书的要求，鼓励学生潜心读课文。
2、读中导读，导自读习惯。
①导读正确。
指导学生读准“花港、清澈、鱼缸、厂徽”等正确的读音。
②导工具书的运用。
让学生查字典理解“工笔描写、速写”的意思。
这种习惯的养成就渗透在读书的过程中。
3、读后导读，导自读感知。
让学生感知聋哑青年的形象，以及周围的人是怎样评价他的画的。
以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自读课文，自己去读懂课文的大意。
（三）精读课文，合作探究《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”只有充分尊重学生的独特感受，才能激发学生的积极性。
《27.鱼游到了纸上》说课稿
《27.鱼游到了纸上》说课稿一、说教材《鱼游到了纸上》是人教版教科书《语文》四年级下册第七单元的一篇精读课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
写成了这篇内容生动、具体的文章。
本单元的训练重点阅读本组课文，理解课文内容并从中受到启发；学习留心人物外貌、动作、神态、语言等方面的描写，并用于语文实践活动。
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力、自学生字词的能力，但在作者表达方法上的感知意识还比较弱。
教学时，要把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
二、说目标根据中年级段抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容的训练目标，联系本课文章内容的特点，确定本课教学将建构指向表达的阅读教学课型。
因此确定了如下教学目标：1、知识目标：（1）在学生充分预习的基础上，认识四个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思。
（2）抓住描写聋哑青年外貌描写和看鱼、画鱼的句子进行表达训练。
2、能力目标：（1）有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。
（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。
3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。
教学重难点：通过动作、神态、语言的描写以及侧面描写，体会聋哑青年看鱼、画鱼的忘我与专注，引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、说方法根据以上教学目标的确立，将采取以下教学方法：1.朗读感悟法让学生通过多元朗读，从作者对聋哑青年外貌、身份、神态、动作中体会他看鱼、画鱼的专注、执着与勤奋，从围观的人、小女孩以及“我”的神态、动作、语言体会侧面描写的好处。
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人教版部编版语文四年级下27课《鱼游到了纸上》教案教学要求：
1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。
2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。
3.学习本课4个生字、10个生词，着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的，了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。
教学难点：
使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。
教学课时：三课时。
教学准备：投影片、投影仪。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，揭示课题
同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。
鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习课文。
27、鱼游到了纸上原创教案设计
二、自由读课文
1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。
）
2.写他做什么？（在玉泉认真地画金鱼。
）
三、再读课文、自学本课生字、生词
1.读课文、划生字。
2.利用拼音表和字典认读生字。
3.读词。
4.查字典理解词语。
唯一赏心悦目一丝不苟
四、检查自学效果
1.读生词。
举止境界聚集忘我赏心悦目
细致天真唯一骄傲一丝不苟
2.说出难记的生字。
“罢”字上半部是“”不是“四”。
3.理解词语。
唯一：只有一个，独一无二。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅
一丝不苟：一点不随便，一点不马虎
五、标出自然段序号（共十四个自然段）
六、练习读课文、纠正读音
思考：1.课文描写了一件什么事？
我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们
称赞说鱼游到了他的纸上。
2.“鱼游到了纸上”什么意思？
鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。
七、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、通读全文
想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的发展顺序分段。
第一段：（1～4自然段）我认识了一位举止特别的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。
第二段：（5～8自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人称赞说鱼游到他的纸上了。
第三段：（9～14自然段）傍晚，我发现他是个聋哑人，并把别人称赞他的话告诉了他，他笑了。
二、学习课文第一段
1.自读第一段，思考：“我”是怎样认识那位举止特别的青年人？他有什么“特别”的地方？抓住课文中的语句谈谈自己的理解。
回答第一问，引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼，在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。
这个问题回答时，要求组织好语言，用自己的话说出来。