提高高职院校学生就业能力的途径

学术 园地
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ｆ ａｌ ｖ 一
提 高高职 院校学生就业能 力的途 径
黄淑 敏
（ ０ ５ ０ ０ ０ ０Leabharlann 吕 闽 赵 亚 宁
河北 石家庄 ）
石家庄信 息工程 职业学院
摘 要 ：培 养 和提 高 大 学 生 的就 业能 力 是 解决 大学 生 就 业 大 对培 养 学 生 实践 能 力 的 资金 投 入 ，建 立 学 校 自己的 实践 和实 问题 、保 证 大学 生顺利 就 业的重 要途 径。 文章论 述 了大学 生就 业 训 基地 ，保证 所 有 学 生切 实 得 到 实践 锻 炼 的 机会 。企 业在 为 培 能力的内涵，提出了提高高职院校毕业生就业能力的有效途径， 养 大学 生 实 践 能力 搭 建 了最 好 平 台 的 同时 ，学 校 应 该 根据 自己 这 对于促 进大 学毕业 生顺利就 业具有 积极 的理论和 实践 意义。 的 专业 设 置 同 相关 企 业 建立 长 期 合作 关 系 ，营造 一 个 双赢 互 惠 关键 词 ：大学 生 ；就 业 能力 ；途径 的办 学氛 围 。 （ 三 ）为 学生 提 供 全 程 化 就 业 指 导 服 务 对 于就业 能力 ，有着 多种 不 同的解 释 ，国际 劳工组织 指 出 ， 从新 生入 学 伊 始 ，学 校 就应 分 阶 段 、有 步 骤 地安 排 职 业 指 就 业力 是 个 体 获得 和 保 持 工作 ，在工 作 中进 步 以及 应 对 工作 生 导 课 ，配 备 专 职职 业 指 导教 师 ，同时 要 加 强他 们 的理 论及 业 务 活 中出 现的变 化 的能力 。 学 习 ，使 就业 指 导 工作 科 学 化 和 专业 化 ，并 能 潜 移 默 化地 提 升 大 学生 就业 能力是 一 项综合 能力 ， 它 的构 成包 括诸 多方 面 。 学生 的应 聘能 力 ，帮 助和指 导毕 业生 顺利 就业 。 主要 是包 括 以下几 个方 面 ： 在 大 学一 年 级 ，由于 学 生离 开 家 庭 刚 到一 个 陌 生 的环 境 ， 首 先 ，大 学 生 要具 备 专 业 能 力 （ 专业 理论 知 识 和 专业 技 能 在 生 活 和学 习 方 面都 不 太适 应 ， 自主学 习 能 力较 差 ，缺乏 独 立 知 识 ）；其 次 ，大 学 生要 具 备 实 践 能力 （ 收集 信 息 能 力 、人 际 制定学 习计划和职业 目标的能力。在大学二年级 ，学校应指导 交 往 能力 、新技 能掌 握 能 力 、团 队 合 作能 力 、组织 管 理 能 力 、 学生对社会政治、经济、文化发展状况及职业、职位状况进行 沟通 表达 能力 、执行 能力 ）；第 三 ，大学 生要 具备 思维 能力 （目 深入 了解 ，让 学 生 充 分掌 握 确 立 职业 生 涯 目标 的有 效 方法 ，树 标 理解 能 力 、分 析 判 断 能力 、解 决 问题 能 力 、策 略 谋 划 能 力 、 立 正确 的职 业 价值 观 。在 大 学 三 年级 时 ，学 校 应 为 学 生增 加 社 创新 能力 ） ；第 四 ， 大 学生要 具备 自我意识 发 展能 力 （ 正 直诚 信 、 会 实践 活 动 和 提供 到 实 习基 地 实 践 的机 会 ，使 学 生 深入 了解 社 服 务意 识 、 自信 、吃苦 耐劳 、责 任感 、敬 业精 神 ，成 就动 机 和 会 并在 接 触 相关 专 业 技 术知 识 、了解 相 关行 业 发 展 动 向 的 同时 持续 学 习能力 ） ： 第五， 大学 生要 具备 适应 能力 （ 主动 积极 ， 毅力、 锻炼 其专 业能 力 。 忍耐 力 、应对危 机能 力 、压力 承受 能力 和抗挫 折 能力 ）；第 六 ， （ 四 ）提 高 就 业 指 导 教 师 指 导 的 实效 性 大学 生求 职备 应聘 能力 （ 竞争 意识 、 推 销能力 、 职 业规 划能 力 ） 。 大 学生 就 业 指 导课 上 应 配备 经 过 专 业 培训 ，专业 素质 过 硬 当前高职院校学生就 业能力存 在的主要问题 且精 力 充 沛 的教 师 。一 方 面 ，学 校 应 加 强就 业 指 导 队伍 专 业 化 （ １ ） 很 多 高职 院校 的毕 业 生感 到 在学 校期 间学 习的 专业 知 建 设 ，就 业指 导 教 师 经 过专 业 培 训 ，职 业 资格 培 训 ，应 掌 握 人 识 没 啥 用 ，很 难 适 应实 际工 作 的需 要 。这 主要 是 由 于许 多 高 校 才 素质 培 养 、就 业 市场 预测 、职业 心 理 调适 、职 业 生 涯规 划 、 的办 学 理 念 没有 跟 上 时 代发 展 步 伐 ， 以至 于没 能 培 养 出符 合 社 人力 资 源 管 理 等方 面 的 专业 知 识 ，并 能 根 据各 专 业 、各 层 次 学 会 需 要 的 高技 能 、高素 质 人 才 ，在 某 种程 度 上 造 成 大学 生 就 业 生 的特点有 针对 性地 实施 指导 。 能力不 强 ，且 难 以顺 利 就业 。 另一 方 面 ，学 校 应 利用 假 期 ，为就 业 指 导 教 师提 供 到 有 相 （ ２ ）大学 生 就业 指 导课 程 内容 滞后 。主要 原 因是 专业 的就 关 专 业 的 用人 单 位 人力 资 源 管理 部 门进 行 短期 实 践 的 机会 。教 业 指 导 师 缺 乏 ，导 致 大部 分 学 生 没有 得 到 全程 化 的 就 业指 导 ， 师在 实 际 就业 指 导 工作 中进 一 步 了解 用 人单 位 人 才选 拔 的标 准 就 业 指 导 教师 在 培 养 学 生就 业 能力 方 面 起 着 至关 重 要 的作 用 ， 及 各工 作 岗位技 能 的要求 。 如果 指 导 教 师专 业 水 平 不高 、实践 经 验 不 足会 直 接 导致 学 生 就 （ 五） 倡 导学生积极参社 团文化活动 ，锻 炼提 高 自己的 业 能力 地 下 。 就 业 能 力