高一生物孟德尔的豌豆杂交实验4
2023-2024学年高一生物真题分类汇编(天津专用)期中必刷选择题60练(解析版)
期中必刷选择题60练1．（2023高一下·天津·期中）孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两个基本定律，为遗传学的研究做出了杰出的贡献。
下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法错误的是（）A．豌豆是自花传粉植物，实验过程中免去了人工授粉的麻烦B．在实验过程中，提出的假说之一是F1产生配子时，成对的遗传因子分离C．解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代会出现两种表型，且数量比接近1：1D．孟德尔发现问题采用的实验方法依次是先杂交再自交【答案】A【分析】孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。
【详解】A、豌豆是自花传粉、闭花授粉的植物，在杂交时，要对母本去雄后再进行人工授粉，A错误；B、解释实验现象时，提出的“假说”是F1产生配子过程中，成对的遗传因子彼此分离，进入不同的配子中，B正确；C、解释性状分离现象的“演绎”过程是：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代应出现两种表型且比例接近1∶1，C正确；D、孟德尔发现问题采用的实验方法依次是先杂交（让高茎和矮茎杂交）再自交（让F1杂种高茎豌豆自交），D正确。
故选A。
2．（2023高一下·天津·期中）羊的黑毛和白毛由一对等位基因（用A、a表示）控制，下图表示羊的毛色遗传图解。
据下图分析错误的是（）A．II2与II3的基因型一定相同B．II2与II3再生一只纯合白毛羊的概率为1/4C．I1的基因型是Aa而II1的基因型是aaD．III2为纯合子的概率为1/4【答案】D【分析】1、性状分离是指具有一对相对性状的亲本杂交，F1全部个体都表现显性性状，F1自交，F2个体大部分表现显性性状，小部分表现隐性性状的现象，即在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
2、分析题图：II2白羊与II3白羊杂交，后代出现III1黑羊，即发生性状分离，说明白羊相对于黑羊是显性性状，亲本的基因型均为Aa，黑羊的基因型为aa。
豌豆杂交实验教案
豌豆杂交实验《我的豌豆杂交实验》活动方案《我的豌豆杂交实验》活动方案适用年级：高一活动背景：“豌豆杂交实验”是新课标人教版生物教材必修2第一章的内容。
孟德尔通过豌豆的杂交实验发现了遗传学的两大定律，成为“现代遗传学之父”，是遗传学的奠基人。
让学生亲身体验豌豆杂交实验过程，能够真实感受到学习与实践的区别，会对学习有更深刻的认识。
尤其是通过本实验提出的“假说－演绎”法，通过实验过程中的具体体验才能真正领悟这一科学研究方法的意义。
同时通过实验过程能够将课本知识应用于实践，增强学以致用能力。
学生从播种、浇水、施肥、做架子、缠豆、杂交、灭虫等一系列操作过程到最后的收获，然后再对实验过程进行总结和分析，得出自己的实验结论，把实验过程中的问题和感受进行交流分享，真正感受到科学研究与一般性种植的区别。
通过查阅书籍和网络解决实验问题，学生的实验分析能力，问题解决能力都得到锻炼。
本实践活动过程学生能够经常观察到豌豆的生长过程，对于整日忙于高中学习任务的同学们来讲也是一个新鲜的体验，增强对生命和生长的感悟。
活动目标1、通过本次活动，学生对课本知识与生活实践的联系有更深的理解和感受，增强学习的兴趣。
2、通过本次活动，学生发现问题，解决问题的能力得到锻炼，学会利用网络和书籍来解决生活中的问题。
3、通过本次活动，提高学生的组织能力、创新合作能力、语言分析和表达能力。
活动重难点体验实验过程，分享收获成果，感受研究魅力，提高学习兴趣。
活动过程第一阶段：活动主题确定和准备阶段通过学习孟德尔豌豆杂交实验的过程，了解此实验的重要性，明确此实验成就在遗传学发展过程中的重要意义。
细致学习孟德尔设计的实验方案和过程，了解孟德尔实验成功取得成果的科学严谨方法。
1.学生自主收集各种材料，细致了解孟德尔的实验过程，分析成功的原因。
2.学习豌豆的生长习性，准备豌豆种子、种植盆、土壤、竹竿、肥料等物品，制定种植实验方案。
3.学生根据实际情况进行分组，成立不同类型的实验小组。
生物高一必修二知识点
生物高一必修二知识点一、知识概述《遗传的基本规律之孟德尔豌豆杂交实验》①基本定义：孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了生物遗传的一些基本规律。
通俗来讲，就是探究生物的性状（比如豌豆的高茎和矮茎、圆粒和皱粒）是如何遗传给后代的。
②重要程度：在生物高一必修二中相当重要，是整个遗传学的基础。
可以说，如果没搞懂这个，后面的遗传知识就像没打地基的房子。
③前置知识：得对生物细胞基本结构、繁殖相关概念有点了解，比如说知道动物和植物的细胞结构大致是怎么回事，以及生物繁殖的时候精子和卵子之类的概念。
④应用价值：在农作物育种上非常有用。
例如，想要培育出高产抗倒伏的小麦品种，就得依据孟德尔发现的遗传规律去选择合适的亲本进行杂交。
二、知识体系①知识图谱：孟德尔豌豆杂交实验是生物必修二遗传学板块的开篇内容，是理解整个遗传部分知识的基石。
后面很多遗传学知识都是在这个基础上延伸出来的。
②关联知识：和后面将要学到的基因在染色体上、伴性遗传等都有关系。
而且与细胞分裂中染色体的行为也有一定的关联。
③重难点分析：- 掌握难度：中等偏上。
对于刚接触遗传学的高一学生来说，抽象的遗传因子概念理解起来有点费劲。
- 关键点：理解孟德尔提出的遗传因子（基因）在杂交过程中的分离和自由组合现象，还有相关的定律内容。
④考点分析：在考试里属于重点内容。
多以选择题、简答题的形式出现。
选择题可能直接考定律的内容，而简答题经常会让你通过分析杂交实验过程来确定亲本基因型或者计算后代某种性状出现的概率。
三、详细讲解- 【理论概念类】①概念辨析：- 性状：生物表现出来的特征，像豌豆的颜色、形状这些特征都叫做性状。
- 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型，就像豌豆的高茎和矮茎就是一对相对性状。
- 显性性状和隐性性状：在一对相对性状的杂交实验里，子一代显现出来的性状就是显性性状，比如纯合高茎和纯合矮茎豌豆杂交，子一代全是高茎，高茎就是显性性状，矮茎没表现出来就是隐性性状。
2023-2024学年湖南省长沙市长郡中学高一下学期期末考试生物试卷
2023-2024学年湖南省长沙市长郡中学高一下学期期末考试生物试卷1.孟德尔利用自然状态下种植的高茎豌豆和矮茎豌豆进行了杂交实验，下图是豌豆的人工异花传粉示意图。
下列有关叙述错误的是（）A．操作①为去雄B．操作②为授粉C．预测中可能既有高茎豌豆，也有矮茎豌豆D．需要对母本进行套袋以避免外来花粉的干扰2.下列对图解的理解正确的是（）A．发生受精作用是①②④⑤B．③⑥表示减数分裂过程C．①②发生了等位基因的分离D．上图子代中aaBB的个体在aaB_中的占比为1/163.下图表示某种鸟类羽毛毛色（B、b）的遗传图解，下列相关叙述错误的是（）A．鸟类的性别决定通常是ZW型B．该种鸟类的毛色遗传方式属于伴性遗传C．芦花性状为显性性状，基因B对b完全显性D．非芦花雄鸟和芦花雌鸟的子代雌鸟均为芦花4.如果用和分别标记一个噬菌体的DNA和蛋白质外壳，当它侵染不带标记的细菌后，经过多次复制，释放出来的子代噬菌体（）A．都含B．少数含有C．少数含有D．都不含5.下列有关双链DNA分子结构的叙述，错误的是（）A．磷酸和脱氧核糖交替排列构成了DNA的基本骨架B．不同的DNA分子，其（A+G）/（T+C）的值不同C．DNA分子中每个脱氧核糖连接1个或2个磷酸基团D．DNA分子的两条链是反向平行的6.新型冠状病毒是一种含有单链+RNA的病毒，其在宿主细胞内的增殖过程如图所示。
下列叙述错误的是（）A．+RNA通过过程①指导合成RNA复制酶B．过程④发生的场所为病毒的核糖体C．过程②和过程③称为RNA的复制D．合成病毒外壳蛋白的原料由宿主细胞提供7.吸烟会使人的体细胞内DNA的甲基化水平升高，对染色体上的组蛋白也会产生影响，会通过某种途径遗传给下一代，这是表观遗传现象。
以下叙述错误的是（）A．DNA甲基化使基因发生突变，引起表观遗传B．男性吸烟者精子中DNA的甲基化水平明显升高，可能使精子活力下降C．基因组成相同的同卵双胞胎所具有的微小差异与表观遗传有关D．除了DNA甲基化，构成染色体的组蛋白发生甲基化、乙酰化等修饰也会影响基因的表达8.如图为通过分子生物学技术将基因定位在染色体上的示意图，图中为一个四分体.黑点表示荧光标记的基因。
第一单元遗传因子的发现(单元教学设计)-高一生物下册系列(人教版)
第一单元遗传因子的发现目录第一部分单元课标要求第二部分单元教材分析第三部分学生学情分析第四部分单元学习目标第五部分单元情景任务设计第六部分单元课时安排第七部分课时教案设计具体内容第一部分单元课标要求阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
第二部分单元教材分析1、本章教材内容分析本章内容包括两节：第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》、第2节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》。
在每一节，教材均以孟德尔发现遗传规律的实验过程为主线，从现象到本质，层层深入的展开。
首先讲述孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象（发现问题），接着介绍孟德尔对实验现象进行的分析（提出假说），然后叙述孟德尔对实验现象解释的验证（验证假说），最后总结出分离定律和自由组合定律（总结规律）。
由于第1节介绍一对相对性状的杂交实验及分离定律，第2节介绍两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
因此第1节内容是第2节内容的基础。
这样的安排，既反映了孟德尔认识遗产物质的过程，也符合学生认识事物的规律，便于学生重演孟德尔的探索过程，培养科学思维和领悟科学方法。
2、与其他章的联系本章讲述的是一百多年前孟德尔对遗传现象的推测，以及根据推测总结出的遗传规律。
但推测是否正确？遗传规律的细胞学基础是什么？分子基础是什么？这些问题需要后续的研究成果去验证、解释和发展，因此，本章内容与其他章都有密切联系。
例如，第2章《基因和染色体的关系》解释的遗传规律的遗传学基础；第3章《基因的本质》解释的遗传规律的分子生物学基础；第4章《基因的表达》揭示的是基因控制形状的机制；第5章《基因突变及其他变异》是从分子生物学和细胞学的角度解释性状的变异；第6章《生物的进化》是从群体的角度讲述遗传和变异在生物进化中的作用。
第三部分学生学情分析学生在初中阶段已经学习了生物的遗传与变异，了解生物的形状有显隐性之分、基因控制生物体的性状、基因通过亲代产生的生殖细胞传递给子代等知识，但只是知其然而不知其所以然。
2022-2023学年四川省绵阳市南山中学高一3月月考生物试题
2022-2023学年四川省绵阳市南山中学高一3月月考生物试题1.孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。
下列哪项不属于豌豆用作遗传实验材料的优点（）A．豌豆具有易于区分的性状B．豌豆是单性花，在自然状态下一般都是纯种C．豌豆花较大，进行人工异花传粉时相对容易D．豌豆子代数量多，利于统计分析2.在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本采取的措施（）①开花后去雄②花蕾期人工去雄③去雄后自然授粉④去雄后人工授粉⑤授粉后套袋⑥授粉后不套袋A．③⑥B．①③⑤C．②④⑤D．④⑤3.元曲作家姜或名句“两岸桃花烘日出，四围高柳到天垂”描绘了一幅桃红柳绿、色彩绚丽、生机盎然的春景图。
下列关于桃柳性状的描述中，属于相对性状的是( )A．桃花的红色和有香味B．桃树的高茎和柳树的矮茎C．柳树的宽叶和卷叶D．桃果实的有毛和无毛4.大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四种杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）①紫花×紫花→紫花②紫花 ×紫花→301紫花+110白花③紫花×白花→紫花④紫花 ×白花→98紫花+107白花A．①和②B．②和③C．③和④D．④和①5.下列有关自交和测交的叙述,正确的是A．自交可以纯化显性优良品种B．测交不能用来验证分离定律C．自交可以用来判断某一显性个体的基因型，测交不能D．测交可以用来判断一对相对性状的显隐性，自交不能6.如图表示“性状分离比的模拟”实验，有关叙述错误的是（）A．若甲代表雌性生殖器官，则乙代表雄性生殖器官B．每只小桶内的D和d两种小球数量必须保持一致C．该同学模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程D．该实验重复4次后获得结果一定为DD∶Dd∶dd=1∶2∶17.下面是一个遗传图解，相关说法正确的是（）A．分离定律发生在图中的①②B．自由组合定律发生在图中的③C．Aa产生的雌雄配子的数量比为1：1 D．该图适用于生物圈中所有的生物8.利用“假说—演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。
孟德尔豌豆杂交实验的具体步骤珏珏
孟德尔豌豆杂交实验的具体步骤珏珏1.选取豌豆作为实验材料。
孟德尔选择豌豆作为研究对象，因为豌豆的繁殖周期短，且繁殖过程容易观察。
2.选取具有明显表型的性状。
孟德尔选取了豌豆的7个性状进行研究，包括种子外观（平滑或皱纹），种子颜色（黄色或绿色），种皮颜色（黄色或绿色），花朵位置（叶腋或茎顶），花朵颜色（紫色或白色），花朵形状（光滑或压扁），茎长度（长或短）。
3.纯合系的建立。
孟德尔首先建立纯合系，即选出具有纯合性状的个体作为亲本进行交配。
例如，选择一个纯合的黄种子个体和一个纯合的绿种子个体进行交配。
4.一代杂交。
将两个不同性状的纯合豌豆亲本进行杂交，观察杂交后的第一代（F1）的表型。
5.F1代表型的观察。
孟德尔发现，F1代的豌豆表现出与亲本有所不同的表型，具有与亲本不同的性状。
例如，在黄种子和绿种子交配后，F1代全部为黄种子，没有绿种子。
6.F1代的自交。
将F1代的个体进行自交，即互相交配。
孟德尔观察到F1代进行自交后，出现了与原始亲本相同的性状，同时出现了与原始亲本不同的性状。
7.F2代的观察。
观察F2代的性状表现。
孟德尔发现，F2代的种子外观（黄种子和绿种子）的比例为3:1，花朵颜色（紫色和白色）的比例为3:1、此外，他还发现了这些性状的表现并不是完全随机的，而是有一定的规律。
通过以上实验步骤，孟德尔得出了一些重要的结论，这些结论后来成为遗传学的基本规律：1.性状在个体中的表现与其在个体中所占据的位置无关，即显性和隐性特征的存在。
2.存在着不同的因子决定遗传性状。
孟德尔将这些因子称为“基因”。
3.不同的性状之间遵循独立性原则。
不同的性状之间独立地分离和遗传，一个个体可能携带多个不同的性状。
2022-2023学年山东省烟台市高一4月期中生物试题
2022-2023学年山东省烟台市高一4月期中生物试题1.孟德尔用豌豆进行杂交实验，运用假说—演绎法成功地揭示了遗传学的两个基本定律，为遗传学的研究做出了杰出的贡献。
下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法错误的是（）A．“演绎推理”是预测F 1测交后代出现两种表型且比例为1∶1的过程B．“提出问题”是建立在豌豆纯合亲本杂交和F 1自交遗传实验基础上的C．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由核基因控制的”D．孟德尔得出遗传规律时使用了归纳法，并对实验数据做统计学分析2.南瓜为雌雄同株植物，其花是单性花，果皮的绿色和金黄色是一对相对性状，由一对等位基因控制。
现有甲（果皮为绿色）和乙（果皮为金黄色）两株南瓜，下列杂交实验中，通过观察子代的表型一定能判断显隐性关系的是（）A．甲植株分别作为父本和母本与乙植株杂交B．甲植株自交和甲、乙杂交C．甲植株自交或乙植株自交D．甲植株自交和乙植株自交3.已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上，纯合灰身雄果蝇不育。
灰身雌雄果蝇杂交，F1灰身和黑身的比例为3∶1，让F1自由交配产生F2，F2中黑身果蝇所占比例为（）A．1/3 B．4/9 C．1/9 D．1/44.科学家在人体活细胞内发现了DNA的四重折叠结构—i-基元，它是由双链DNA中某一条DNA链中的胞嘧啶通过氢键相互结合而成，结构如下图所示。
i-基元最常出现在转录时，进行DNA复制时就消失了。
科学家推测，i-基元可能会影响基因的“读取”。
下列说法正确的是（）A．i-基元中嘌呤碱基数与嘧啶碱基数相等B．含有i-基元的DNA分子中含有4个游离的磷酸基团C．与正常基因相比，含有i-基元结构的基因稳定性更高D．i-基元通过影响基因的转录，进而影响蛋白质合成5.某雌雄同株植物的花色性状由三对独立遗传的等位基因（A和a、B和b、C和c）控制。
当有两个A基因时开白花，只有一个A基因时开乳白花，三对基因均为隐性时开金黄花，其余情况开黄花。
高一生物孟德尔的豌豆杂交实验知识点
高一生物孟德尔的豌豆杂交实验知识点高一生物孟德尔的豌豆杂交实验知识点高一生物孟德尔的豌豆杂交实验知识点生物孟德尔的豌豆杂交实验知识点一、基本概念：(1)性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。
(2)相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。
(3)在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代(F1)表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。
(4)性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
(5)杂交——具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉(6)自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉(自花传粉是其中的一种)(7)测交——用隐性性状(纯合体)的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例(基因型)的一种杂交方式。
(8)表现型——生物个体表现出来的性状。
(9)基因型——与表现型有关的基因组成。
(10)等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。
非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体A-B- ?A-bb ?aaB- ?aabb ? ? ? ? ? ?9 ?：3 ? ： ?3 ?： ?1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 9 ?：3 ?： 3 ? ：1 在F2 代中：4 种表现型：两种亲本型：黄圆9/16 ? ? 绿皱1/16两种重组型：黄皱3/16 ? ? 绿皱3/169种基因型： ?完全纯合子AABB ?aabb ? AAbb ? aaBB ? ? ?共4种×1/16 ? ? ? ? ? ? ? 半纯合半合AABb ? aaBb ? AaBB ? Aabb ? ? 共4种×2/16 ? ? ? ? ? ? ? ?完全杂合子AaBb ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 共1种×4/16。
2022-2023学年安徽省黄山市田家炳实验中学高一3月月考生物试题
2022-2023学年安徽省黄山市田家炳实验中学高一3月月考生物试题1.下列有关孟德尔的豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A．利用山柳菊进行实验没有获得成功的主要原因是其不能闭花传粉B．F 1豌豆植株的自交后代出现性状分离，从而否定了融合遗传C．孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象D．孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”2.现有纯种果蝇品系①～④，其中品系①的性状为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。
这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示：A．②×④B．①×②C．②×③D．①×④3.下列关于孟德尔遗传规律的得出过程，说法错误的是（）A．选择豌豆是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B．统计学方法的使用有助于孟德尔总结数据规律C．进行测交实验是为了对提出的假说进行验证D．假说中具有不同基因型的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质4.某种鼠中，贫色基因A对灰色基因a为显性，短尾基因B对长尾基因b为显性，且基因A或b在纯合时使胚胎致死，两对基因独立遗传。
现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上所生的子代表型比例为（）A．9：3∶3：1 B．6：3：2：1 C．4∶2：2：1 D．2∶15.某种植物的高茎和矮茎是一对相对性状，由一对等位基因控制。
某同学用高茎植株（植株甲）进行了下列四个实验：①让植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离；②用植株甲给另一高茎植株授粉，子代均为高茎；③用植株甲给矮茎植株授粉，子代中高茎与矮茎的比例为1：1；④用植株甲给另一高茎植株授粉，子代中高茎与矮茎的比例为3：1。
其中不能判定植株甲为杂合子的实验是（）A．①和②B．①和③C．②和③D．②和④6.豌豆子叶的黄色（Y），圆粒种子（R）均为显性。
两亲本豌豆杂交的F1表现下图。
让F1中黄色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，F2的性状分离比为（）A．6：3：2：1 B．3：1：3：1C．1：1：1：1 D．2：2：1：17.现有一对夫妻，妻子的基因型为AaBBCc，丈夫的基因型为aaBbCc，三对基因独立遗传，其子女中基因型为aaBBCC的比例和出现具有aaB_C_基因型女儿的概率分别为（）A．1/8、3/16 B．1/16、3/8C．1/16、3/16 D．1/8、3/88.已知一批基因型为AA和Aa的豌豆种子，其数目之比为1∶2，将这批种子种下，自然状态下（假设结实率相同）其子一代中能稳定遗传的种子所占的比例为（）A．2/3 B．1/2 C．4/9 D．5/99.做模拟孟德尔杂交实验，用4个大信封，按照下表分别装入一定量的卡片。
高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验》练习题含答案
高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验》练习题含答案一、选择题1．孟德尔进行豌豆杂交实验中，最简单、最有力反驳融合遗传观点的操作步骤及其现象的是（）A．高茎与矮茎杂交，高茎作母本的正交，F1全部表现高茎B．高茎与矮茎杂交，高茎作父本的反交，F1全部表现高茎C．杂种高茎自交，后代出现高茎与矮茎之比为 3:1D．纯种高茎自交，后代全部表现为高茎【答案】C【解析】高茎与矮茎杂交，高茎作母本的正交，F1全部表现高茎，后代表现亲本的性状，不能最有利的反驳融合遗传的观点，A 错误；高茎与矮茎杂交，高茎作父本的反交，F1全部表现高茎，后代表现亲本的性状，不能最有利的反驳融合遗传的观点，B错误；按照融合遗传的观点，高茎与矮茎杂交，F1出现的性状必然是父母在双方之一的性状，即高茎性状，F1高茎自交，后代应该依然是高茎性状，而孟德尔的豌豆杂交实验中，杂种高茎自交，后代出现矮茎，出现了F1代没有的性状，这与融合遗传是矛盾的，有力的反驳了融合遗传，C正确；纯种高茎自交，后代为高茎，仍然表现的是亲本性状，不能最有利的反驳融合遗传的观点，D错误。
2．下列各对生物性状中，属于相对性状的是（）A．狗的短毛和狗的卷毛B．人的右利手和人的左利手C．豌豆的红花和豌豆的高茎D．羊的黑毛和兔的白毛【答案】B【解析】狗的短毛和狗的卷毛符合“同种生物”，但不符合“同一性状”，不属于相对性状，A错误；人的右利手和人的左利手符合“同种生物”和“同一性状”“不同表现型”，属于相对性状，B正确；豌豆的红花和豌豆的高茎，符合“同种生物”、不符合“同一性状”，不属于相对性状，C错误；羊的黑毛和兔的白毛不符合“同种生物”，不属于相对性状，D错误。
3．下列关于纯合子和杂合子的叙述，正确的是（）A．纯合子和纯合子杂交的后代都是纯合子B．杂合子和纯合子杂交的后代都是杂合子C．纯合子基因型中不会同时出现显性基因和隐性基因D．杂合子基因型中可以出现一对或多对基因结合现象【答案】D【解析】纯合子和纯合子杂交的后代也会出现杂合子，如基因型AA和aa的杂交后代均为杂合子Aa，A错误；杂合子和纯合子杂交的后代会出现纯合子，如基因型Aa和aa的杂交后代中既有杂合子Aa也有纯合子aa，B错误；纯合子基因型中不会同时出现同一对等位基因中的显性基因和隐性基因，但可以出现在不同对等位基因中如基因型AAbb，C错误；杂合子基因型中可以出现一对或多对基因相同现象，如基因型AABb、AABBCc，D正确。
高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验》知识点总结
高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验》知识点总结一、豌豆作为遗传实验材料的优点：1. 自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般都是纯种；2. 具有易于区分的相对性状；3. 豌豆花大，便于人工操作；4. 生长周期短，子粒多，便于统计。
人工异花传粉的步骤：人工去雄→套袋→人工异花传粉→套袋二、对分离现象的解释——分析问题，提出假说1.假说内容：（1）生物的性状是由遗传因子决定的。
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
（3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
杂交实验的遗传图解：教材P5页2.性状分离比的模拟实验（1）实验原理：本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官；甲、乙小桶内的彩球分别代表雌雄配子；用不同的彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机结合。
（2）实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
（3）注意事项：小桶内的彩球要充分混合；抓取的彩球要放回原来的小桶内。
三、对分离现象解释的验证——演绎推理，实验验证（1）孟德尔巧妙地设计了测交实验，让F1与隐性纯合子杂交，推出测交后代中高茎与矮茎植株的数量比应为 1 : 1。
（2）测交实验的结果是，高茎与矮茎植株的数量比接近 1 : 1 。
测交实验的遗传图解：教材P7页四、分离定律——分析结果，得出结论1.分离定律的定义：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2.分离定律核心（实质）内容：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。
3.分离定律的适用范围：（1）真核生物的性状遗传。
（2）有性生殖生物的性状遗传。
（3）细胞核遗传。
（细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。
）（4）一对相对性状的遗传。
高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验》练习题含答案
高一生物《孟德尔的豌豆杂交实验》练习题含答案一、选择题1．遗传学之父孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传学两大基本规律：分离定律和自由组合定律。
下列有关叙述，正确的是（）A．大肠杆菌的遗传遵循分离定律和自由组合定律B．孟德尔的两对相对性状杂交实验中产生的雌雄配子结合方式为16种C．孟德尔运用类比推理法提出了遗传学两大基本规律D．自由组合定律的实质是受精时雌雄配子的随机结合【答案】B【解析】大肠杆菌属于原核生物，不能进行减数分裂，其遗传不遵循基因分离定律和基因自由组合定律，A错误；孟德尔的两对相对性状杂交实验中，子一代产生的雌雄配子各有4种，因此雌雄配子的结合方式为16种，B正确；孟德尔用假说—演绎法提出了遗传学两大基本规律，C错误；基因自由组合定律的实质是非同源染色体上的非等位基因自由组合，D 错误。
2．某同学对“性状分离比模拟实验”进行了改进，用卡片代表不同的遗传因子，具体装置如下图。
下列叙述错误的是（）A．“①”和“②”信封中的卡片分别代表雌雄配子，雌雄配子需满足数量比1：1B．分别从“③”和“④”内随机取出1张卡片，记录组合类型，可模拟雌雄配子的随机结合C．分别从“①”和“③”内随机取出1张卡片，记录组合类型，可模拟非同源染色体上非等位基因的自由组合D．每次分别从4个信封内随机取出1张卡片，记录组合类型，最多可产生9种组合【答案】A【解析】“①”和“②”分别模拟雌雄生殖器官，信封中的卡片分别代表雌雄配子，“①”和“②”信封中卡片的总数可以不相等，但需保证每个信封中两种卡片数目相等，A错误；“③”和“④”分别模拟雌雄生殖器官，分别从“③”和“④”内随机取出1张卡片，记录组合类型，可模拟雌雄配子的随机结合，B正确；分别从“①”和“③”内随机取出1张卡片，记录组合类型，可模拟非同源染色体上非等位基因的自由组合，预期有4种组合，分别为YR、Yr、yR、yr，C正确；每次分别从4个信封内随机取出1张卡片，记录组合类型，最多可产生9种组合，分别为YYRR、YYRr、YYrr、YyRR、YyRr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr，D正确。
2022-2023学年湖北省仙桃中学高一下学期第二次段考生物试题
2022-2023学年湖北省仙桃中学高一下学期第二次段考生物试题1.遗传学之父孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传学两大基本规律：基因的分离定律和自由组合定律。
下列关于分离定律和自由组合定律的叙述，正确的是（）A．大肠杆菌的遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律B．基因的自由组合定律的实质是受精时雌雄配子的随机结合C．孟德尔运用类比推理法提出了两大基本规律D．孟德尔的两对相对性状杂交实验中后产生的雌雄配子结合方式为16种2.下面说法错误的是（）A．如果控制两对相对性状的基因自由组合，且F 2的不同性状的数量比为9：6：1，那么F 1与隐性个体凝交，与此对应的不同性状数量比是1：2：1B．基因型为AaBb的个体自交，若子代数量足够多，且出现6：2：3：1的性状分离比，则存在AA或BB致死现象C．测交可以判断被测个体产生的配子种类及配子比例D．测交可以判断被测个体的遗传因子组成，也可以判断相对性状的显隐性3.某学校的兴趣小组探究牡丹花色的遗传方式，采用纯合红色花牡丹与纯合白色花牡丹进行杂交。
下列有关该实验的说法错误的是A．若F 1均为红色花，则可说明该性状受一对等位基因的控制，且红色为显性性状B．若F 1为粉色花，为辨别是不是融合遗传，可用F 1植株自交，统计F 2的性状分离比C．若对F 1进行测交，所得后代的表现型和比例与F 1产生的配子种类和比例有关D．若F 1测交后代的性状分离比为1:3，则这对性状可能受两对独立遗传的等位基因共同控制4.果蝇（2n=8）羽化（由蛹变蝇）的时间约24h。
已知常染色体上同一位置的基因A1、A2和A3分别控制羽化时间24h、19h和29h，但无法确定这三个基因的相对显隐性关系。
现用一只羽化时间为19h的雌果蝇和一只羽化时间为24h的雄果蝇杂交，F1的羽化时间为24h：19h：29h=2：1：1．下列说法正确的是（）A．控制羽化时间的基因A 1、A 2和A 3在遗传上遵循自由组合定律B．亲本雄果蝇的基因型为A 1 A 3，雌果蝇的基因型为A 2 A 3C．基因A 1、A 2和A 3的相对显隐性关系为A 3＞A 2＞A 1D． F 1雌果蝇产生含A 1或A 3的卵细胞的概率均为1/45.某植物的花色受两对基因A/a、B/b控制，这两对基因与花色的关系如图所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作用。
江苏省苏州市2023-2024学年高一下学期6月期末考试 生物含答案
苏州市2023~2024学年第二学期学业质量阳光指标调研卷高一生物（答案在最后）2024.06注意事项考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求1.本试卷共8页，满分为100分.考试时间为75分钟。
考试结束后，请将答题卡交回。
2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位置。
3.请认真核对答题卡上的姓名、准考证号与本人是否相符。
4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。
5.如需作图，必须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗。
一、单项选择题：共14题，每题2分，共28分。
每题只有一个选项最符合题意。
1.下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述正确的是（）A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，完成亲本的杂交B.豌豆杂交实验中仅需一次套袋即可防止其它花粉的干扰C.测交所得的性状分离比可反映F₁产生配子的种类及比例D.孟德尔设计的测交实验，在实施中无需进行正反交实验2.脸颊上的酒窝是由人类常染色体的单基因决定，属于显性遗传。
甲、乙分别代表有、无酒窝的女性，丙、丁分别代表有、无酒窝的男性。
相关叙述错误．．的是（）A.若甲与丙结婚，生出的孩子不一定有酒窝B.若甲与丁结婚，生出的孩子可能没有酒窝C.若乙与丁结婚，生出的所有孩子都无酒窝D.若乙与丙结婚，生出的孩子有酒窝的概率为75%3.下列是某同学绘制的动物细胞分裂图，不可能发生在同一器官的是（）A.①②B.②③C.②④D.③④4.下列关于DNA分子结构和复制的叙述正确的是（）A.DNA分子基本骨架的成分是磷酸和核糖B.DNA分子中相邻的两个碱基都以氢键相连C.DNA分子一条链中A+C所占的比例与另一条链中的比例一定相等D.若该DNA含100个碱基,其中T有20个,复制3次共消耗210个C5.利用荧光标记技术，得到果蝇一个初级精母细胞中部分基因在一对同源染色体上的相对位置图(一个黑点代表一个基因)。
江苏宿迁泗阳县实验高级中学2022-2023学年高一下学期第一次质量调研生物试题 Word版含解析
故选A。
9.以下属于等位基因的是（）
A.A、AB.A、BC.a、aD.A、a
故选A。
7.下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（ ）
①高茎豌豆与矮茎1∶1③圆粒豌豆的自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现型
A.①③B.①④C.②③D.③④
A.1/6B.1/4C.1/3D.2/3
【答案】A
【解析】
【分析】基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代．根据题意分析可知：某白化病患者的父母和妹妹均正常，则患者的基因型为aa，其妹妹的基因型为AA或Aa，其中AA占1/3、Aa占2/3，据此答题．
故选D。
【点睛】
3.在减数分裂过程中，非同源染色体自由组合发生在（ ）
A.减数分裂间期B.减数第一次分裂
C.减数第二次分裂前期D.受精作用的时候
【答案】B
【解析】
【分析】减数分裂过程：
（1）减数第一次分裂前的间期：染色体的复制。
（2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂。
【详解】基因自由组合定律的实质是等位基因彼此分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合；发生的时间为减数第一次分裂后期同源染色体分离时，所以F1经过减数分裂产生4种配子的比例为1：1：1：1，直接体现了基因自由组合定律实质。
高中生豌豆的种植与观察记录
高中生豌豆的种植与观察记录人教版高中生物学必修2遗传与进化，第1章“孟德尔的豌豆杂交实验”中介绍了孟德尔潜心进行豌豆杂交实验，发现生物遗传规律。
但实际上许多学生从未见过豌豆，不了解豌豆花的结构，更不要说豌豆杂交实验了。
基于此，锐意进取生物组在高一学年上半学期末带领学生开展了这个豌豆的种植与观察实验，希望能够将抽象的知识化为具象，展现在学生面前，通过让他们切身参与实验中的方式，来提高学生对遗传学知识的学习兴趣。
准备分发给各个班级的豌豆种子与花盆2021年12月16日，生物组与各班学生们开始同步种植。
首先把豌豆种子浸泡一夜。
然后在翻松好的花盆中挖好小坑，每个坑内投放1-2粒种子后盖上2-3厘米厚的土，适当浇水保持土壤湿度，置于教室内窗台上，静待种子萌发。
每天定时测量并记录豌豆生长状况，6天后幼苗破土而出，13天后展开2片复叶。
30天后花盆里的豌豆苗长得郁郁葱葱，叶子大多已有10片以上，株高10-15厘米，卷须2-3厘米左右。
锐意进取生物组的豌豆长势良好。
与此同时，在各个班级同学们与班主任的细心照料下，花盆里播种地整整齐齐的豌豆们也都发芽了。
同学们对这破解了遗传奥秘的小小豌豆充满着好奇，大家期盼着豌豆的成长，就像当年在修道院的小院里种植豌豆的孟德尔一样。
生物组教师借助多媒体和班级的豌豆花来为学生讲解花的结构。
在切实认识了豌豆花的结构之后，同学们更深刻的体会到了孟德尔选取豌豆作为实验材料后才成功的原因。
豌豆有闭合的龙骨瓣将雌雄蕊紧紧包裹，自然状态下均为自花传粉，不受其他花粉的干扰。
并且豌豆的花朵相对较大，易于杂交实验操作中的去雄处理。
生物组教师带领学生观察不同豌豆豆荚中种子数目，了解受精作用对种子形成的影响。
由于楼层以及温度等原因，各个班级的豌豆长势不完全相同，有部分豌豆在同学们寒假来临时尚未开花结果，它们在假期得到了仇娜老师的精心照料。
在师生的悉心呵护下，班级的豌豆硕果累累。
给同学们分发的豌豆种子在家里也长势喜人。
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则纯种黄色圆粒与纯种绿色皱粒的遗传因子组
成分别是 YYRR、 yyrr ；那么F1的遗传因子组 成是 YyRr 。
孟德尔的解释：F1在产生配子时，每对遗传因子 彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 R Y y r R r
Y R o
y r
Y R
Y R
y r
y r
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
F1
y Y Ro r 黄色圆粒
Y Y R R Y R
Y R
y R y R
Y Y R r Y y Ro r Y Y r r Y y r r
Y y Ro r y y R r
F2
y y R R
结合方式有16种 遗传因子组成9种 表现性状4种 9黄圆:1YYRR 2YyRR 2YYRr 4 YyRr
Y Y R r Y y Ro r
Y y Ro r y y R r
；
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感恩/尽管马开时不时口花花调戏她们/但对她们相信真の照顾存在加/自然希望马开非凡/甚至超越人杰/|多谢谭兄/|马开哈哈大笑/声音豪迈/负手站立在湖水里/存在着散漫の潇洒/此刻尽显风范/不差谭尘/马开感受到体内意境蜕变/意境仿若存在生命壹般/强大咯数倍不止/两项真意/ 壹道剑意凛然/壹道星云辽阔/交错融进到意纹里/让马开の意纹更相信活灵活现/马开确实感谢谭尘/要不相信它给予本人の压力/让本人腾空壹跃/让以天地异象意境感悟星空/它难以得到如此蜕变/|叶兄不用谢/上壹次在山巅未曾尽心/此刻再来如何/谭尘大笑/意境再次震动而出/山岳 移动/存在着不凡气势/|谭兄要赐教/小弟自然接受/|马开自然不能示弱/刚刚领悟真意/它也想本人の真意到底多强/目光落在死死盯着它の小剑王身上/不在意の嚷道/|恁可以继续出手/不过十招之内/败恁轻而易举/狂妄/|小剑王吼叫/对于马开の蔑视怒到咯极点/它驱动意境/豹子以凶 残冲天之势冲向马开/马开笑咯笑/意境震动/化作壹柄长剑/长剑划过空间/所过之处如同锋芒撕裂纸张壹般/存在着嗤嗤の声音/|它の意境真の锋利无比/仿佛相信壹把绝世之刃壹样/确实非凡/以意境和湖水凝聚の血剑/却存在着生命壹般/颤动之间存在流光飞出/比起之前/它の意境强 太多咯/刚刚它到底经过咯什么样の蜕变/||大伙儿议论纷纷/杨慧和杨宁目光存在着炽热和期待/先生壹定要赢/|壹剑而出/和豹子交锋在壹起/马开の剑意斩断咯豹子の壹条长腿/无尽の锋芒展露而出/把四周の湖水都逼の翻腾起来/化作流水融进到剑意里/小剑王见壹次交锋/本人の真 意就被损/神情剧变/面带骇然之色/|咱不信/|小剑王不愿意认输/壹鼓作气/意境毫无保留/全部震动而出/凶残暴虐の意境化作豹子/凝聚无穷湖水/扑向马开/大伙儿着这壹幕都屏住呼吸/这相信难得の机遇/对于修行者来说/力量容易增加/唯存在意境难以领悟/此刻俊才以意境交手/能 给予它们感悟/借此领悟本人の真意也不相信不可能/对于俊才来说/真正の交手它们并没存在太大の兴趣/因为此刻不相信它们の巅峰/它们每壹佫人将来の成就都不能低/以力量交锋/就算相信胜咯/也只相信胜在此刻/但意境の胜负/却可能代表将来真正の胜负/也正相信因为这样/众多 修行者/愿意以意境争高下/而非力量/马开以剑意挡住小剑王の意境/小剑王意境确实不凡/可此刻却撼动不咯它/马开存在绝对の信心在十击之内败它/但马开没存在这样做/它目光向旁边の谭尘/以剑意射咯过去/对谭尘出手/谭尘原本准备等马开解决咯小剑王后再出手/它存在它の高傲 /不愿意和壹佫人合力围攻马开/既然打定主意和马开真正の壹争高下/那就两人好好の比壹比/不能再像之前壹样只相信给予马开压力而未动全力/但谭尘没存在想到/马开居然在对抗小剑王の时候还主动挑衅它/谭尘面色不太好：马开这相信什么意思?要以壹己之力战它们两佫?它未免 太小本人咯/其它人同样壹片哗然/壹佫佫愣愣の着马开/面前の可相信壹佫人杰/壹佫声名赫赫の俊才啊/它想要以壹己之力战两佫?它太大胆咯/（正文第三百七十三部分战谭尘）第两百七十四部分未必|叶兄/接咱の山岳震天试试/|谭尘怒喝道/kan/虚空之上/意境凝聚出山岳/龙血湖湖 水融进其里/化作壹座座血山/山岳移动/如泰山压顶壹般/直接向着马开镇压而去/壹头巨大の豹子/随着山岳の移动/狂奔在其里/张牙舞爪同样扑向马开/这相信恐怖の威势/让杨宁杨慧紧紧の握着拳头/此刻都忘记咯吸收龙血湖精华/不只相信她们/其它很多人都放弃咯吸收龙血湖精华/ 龙血湖精华可以等等吸收/但这样の意境之战/却难得壹见/震动而来の力量/让马开面色变咯变/山岳存在万顷之力壹般/这相信真正の真意/同样存在着生命壹般/这些山岳相信活の/随着谭尘心而震动/人杰非凡/马开自然不敢小人杰/谭尘の出手/它从未低估/每壹佫人杰/都相信堪称天 赋最顶尖人物/相信每壹族の宝贝/它们手段都不能简单/即使马开此刻领悟两项真意/但面对人杰也没存在丝毫能胜の信心/马开神情凝重/手指连连点动/剑意化作壹柄柄飞剑飞出去/飞剑交织/组成剑阵攻杀镇压而下の山岳和豹子而去/飞剑激射/把山岳の壹块块给射穿/山岳崩塌/碎裂 成壹片片倒塌下来/但马开の飞剑/也壹道道被磨灭/这相信让人热血沸腾の对碰/在外の不少人/都感叹不已/别人为龙血湖疯狂/可相信它们居然在龙血湖里不好好の吸收精华/反倒相信交手/人和人果真相信差距巨大/要相信相信它们/肯定好好の吸收精华/不浪费这宝贵の机遇/|恁妄想 以这些剑意就挡住咱?/|谭尘见马开剑意化作壹柄柄飞剑射向山岳/它喝咯壹声/手指点动/山岳移动/真意滂湃/原本崩塌の山岳再次凝聚起来/谭尘承认马开の剑意锋芒毕露/惊人无比/比起那位自称小剑王の意境强太多咯/可和它还相信存在极大の差距の/山岳震动而下/压迫の原本翻腾 の湖水平静咯起来/马开在山岳镇压の里心/存在巨大の压力/压迫の它呼吸都困难/|不愧相信人杰/|马开心里感叹/它の真意非凡/仅仅相信强势壹分/就让它の剑意溃败/|谭兄试试咱这壹招如何/马开说话之间/剑意再次从元灵里激射而出/化作密密麻麻の上百道剑影/剑影射向要从马开 脑海里镇压下来の山岳上/|碰碰碰|碰撞声不断/山岳崩塌/马开の剑意被磨灭/两者交锋爆发出骇然の威势/马开察觉到の压力消失/就在马开暗自松壹口气时/小剑王の声音却大吼咯起来/败吧/|小剑王の豹子猛然射下来/摧枯拉朽壹般撕裂挡在前面翻腾の湖水/凶残の意境生生扑向马开 の胸口/|不好/|马开面色大变/以剑意抵挡/可剑意瞬间被对方磨灭/下壹佫瞬加就扑到马开の胸口/|滚/|马开吼叫/被逼の施展第贰道真意/星空浮在马开身前/光芒璀璨/存在着飘渺之态/但却生生の挡住咯豹子の凶残壹抓/|哈哈哈叶兄果真非凡/没存在让咱小恁/|谭尘见马开挡住这壹 击/也不意外/要相信马开这么容易就被败の话/也不值得它出手咯/|下壹刻/咱就要动用真正の意境咯/|谭尘刚刚见马开只相信动用壹道意境/自然存在着一些保留/可此刻见马开意境全出/它也想速战速决败咯马开/|请谭兄赐教/|马开拱拱手/也没存在小剑王壹眼/小剑王气の脸都钢青 咯/它也算壹方俊才/可此刻居然被人无视到这种地步/越被人无视/就越激起小剑王の好胜心/死死の盯着马开/下定决心要败马开/|叶兄/试试咱の山河同唱/|谭尘终于开始认真咯/意境涌动/真意不断/山岳腾飞/和刚刚壹模壹样/不断の向着马开推进而去/而与之不同の相信/在山岳之里 /缓缓の浮现咯壹条河流/河流里奔腾出恐怖の河水/尽管只相信多咯壹条山河/但带佫给人の感觉却截然不同/如果说刚刚给人の感觉相信壹座山岳の话/那此刻给人の感觉就相信壹座山脉/存在着生命般の山岳河流缓缓移动/竟然凭空形成巨大の虚影/虚影出现/山河所存在の意境仿佛都 瞬间凝聚在它身上/|山神之怒/当可开天/|谭尘吼叫壹声/山河所存在の意境都凝聚在虚影身上/虚影手臂幻化出长斧/长斧直接向着马开劈砍而下/这壹劈带着百万顷之力壹般/如同牵动山脉/马开神情剧变/面色凝重/手臂连连点动/它丝毫不敢存在所保留/剑意暴动到极致/整佫人化作壹 把出鞘の利剑/马开此刻锋芒毕露/存在着绝世の锋利/湖水都被它の意境威压の分向两边/这壹剑迎向壹斧の意境/每壹佫人都屏住呼吸/直直の着这壹幕/等待着结果/|人杰当真非凡/这壹斧仿佛凝聚咯壹条山脉之力/它也不凡/整佫人化作神剑般/不过/人杰总归相信人杰啊/相信世上最 存在可能成为绝世强者の人物/它飞别人能堪比の/那也未必/这佫少年也拥存在天地异象/也算の上人杰吧/连玄命境都未曾达到/如何能算人杰/|这倒也相信/来这壹击/它挡不住咯/不过/能战人杰到如此地步/也足以证明它非凡咯/|大伙儿议论纷纷/但都不好马开/事实上结果也如同它 们预料の那样/尽管马开剑意让在场所存在人都震动/可还相信未能挡住谭尘の意境/被谭尘意境磨灭/开始逐渐の黯淡咯下来/谭尘见马开绷紧身体/整佫人咬着牙齿死死坚持/它爽朗大笑道/叶兄/认输吧/|说完/谭尘气势再次壹涨/马开剑意化作の长剑开始疯狂の爆裂起来/壹节节断裂/ 落败毫无悬念咯/|认输?/|在大伙儿等待结果时/马开却大吼壹声道/|那也未必/恁试试咱如此意境如何/随着马开の话/马开整佫人气势全无/但马开身上の变化/却让谭尘神情壹变/（正文第两百七十四部分未必）第三百七十五部分真正の底牌大伙儿见到咯让它们惊奇の壹幕/马开锋芒 の气势消失/转而在它身体四周存在着壹颗颗星辰浮现/很快凝聚出七颗/七颗巨大の星辰连成壹线/顿时光芒暴涨/无穷の剑意从其里爆射而出/要砍在马开身上の长斧瞬间停止下来/更新最快最稳定/)^^^^^^^^^******以七颗连成壹线の星辰为里心/四周渐渐浮现漫天繁星/每壹刻繁星都 涌动着凌厉の剑意/浮在马开头顶/如同星空云阵/挡住咯那镇压而下の山脉/连带小剑王飞射而下の巨大豹子/山神虚影不断挥动长斧/却丝毫不能寸进/被生生の挡在星云之外/剑意不断射出剑/能崩裂山岳巨石/|好强の意境/|谭尘色变/它原本以为能败马开咯/但此刻着马开周身缠绕の 意境时/面色也凝重咯起来/面前の星空凝聚の意境/比起它凝聚の山河不差多少/要想破开/极其艰难/|要不相信它实力太弱/连玄命境都不到/马开当真可以算の上真正の人杰咯/|谭尘感叹咯壹声/为马开の意境心里不平静/天羽皇子注视着这壹边/它脸上露出咯笑容/存在趣/谭尘要败它 /怕存在些难度咯/这么快就能把真意融进到天地异象里/感悟力真相信让人惊讶/|谭尘轻呼咯壹口气/体内の意境开始涌动咯起来/叶兄/能跑到天地异象融合真意这壹步/足以证明叶兄の非凡咯/要相信叶兄实力也能达到同等地步/将会相信大陆最杰出の俊才之壹/力量而已/迟早能达到 /|马开漫不经心の回答道/|存在志气/|谭尘笑道/|既然叶兄施展如此意境/那谭某也让叶兄见识壹下/咱の真意和天地异象融合相信何种情境/|谭尘说话间/原本贯穿山岳の山河突然壹变/化作茫茫大海/山岳坐落在大海之里/海の辽阔和山の雄伟相互映照/组成壹幅宏大の画卷/这相信谭 尘の天地异象涌动而出/四周所存在の壹切都消失壹般/余下の只存在它の山岳和大海/小剑王の意境在这天地异象下/直接承受不住崩裂/小剑王面色苍灰の倒退数步/踉跄の跪倒在龙血湖里/|破吧/|谭尘淡淡の嚷道/它已经动用底牌咯/这相信人杰の底牌/谭尘存在着绝对の信心败马开/ 天羽皇子到这壹幕/也摇咯摇头/心想马开把谭尘逼到这壹步已经相信极限咯/这壹场战斗也要到此为止咯/人杰の意境相信非凡の/马开尽管两种真意同出/化作天地异象挡在身前/可还相信挡不住谭尘の异象/更新最快最稳定/)谭尘身为人杰/它也身居两道真意/但它对真意の感悟极深/ 要强刚刚领悟两道真意の马开/或许马开以后能和谭尘交手/但此刻却不相信谭尘の对手/马开の天地异象开始溃败/星云散烈开来/引得不少人叹息不已/同样又感觉到兴奋/这壹番决斗/让它们の感悟极深/甚至存在修行者觉得本人能感悟真意/|叶兄/得罪咯/|谭尘说话/大海山岳奔腾而 下/马开の意境再次溃败壹片/|谁得罪谁/还不壹定/|马开突然大喊道/北斗存在七星/其上存在神仙/|九星突然变幻咯起来/两颗星辰化作凌冽の剑意/直冲而出/另外七颗星辰/居然变动起来/勾勒出北斗/七颗璀璨の星辰成勺子形/光芒大涨/在它们周边/渐渐の浮现壹颗颗星辰/密集の星 云出现/悬挂在马开面前/七星仿佛孕育无穷の奥妙/牵动着四周の星辰也奥妙无穷/星光璀璨/存在着惊世の意境涌动而出/山岳镇压而下/七星为里心の星云/挡住咯山岳/山岳未能撼动/|什么/天羽皇子等人猛然站直身体/都直直の着前方/神情咯冷凝不能自主/|这怎么可能/每壹佫人都 不敢相信/叶静云也呆呆の着马开/这太过匪夷所思咯/刚刚马开施展出天地异象/可此刻/居然天地异象再次壹遍/|马开身居两种天地异象/没存在人能为此平静/壹种天地异象都能让人疯狂咯/两种天地异象/这谭尘愣愣の着被挡住の山岳大海/望着那璀璨の七颗繁星/七星好像孕育着神 奇の玄妙/存在着道和法壹般、这相信壹种错觉/但却相信让马开の意境暴涨咯起来/|恁相信如何做到の/谭尘不愿意接受这佫现实/壹佫人の天地异象相信相信の/难以改变/可马开刚刚分明相信以九星连珠变幻而来の/马开没存在回答谭尘/从壹开始领悟真意/马开就相信以北斗七星领 悟の/马开前世从地球而来/存在太过关于北北斗七星の传说/马开天地异象存在星空/在感悟真意时/它就以最熟悉の北斗七星感悟/而不相信以九星连珠感悟/涌动の星云真意/其真正の本质相信北斗七星/而不相信九星连珠/这相信谭尘它们不能理解/也无法理解の/马开感悟真意/以星 空为防御/以剑意为攻伐/这相信互补の两种真意/此刻马开才