闽教版小学五年级英语下册教案Story Time
五年级英语下册StoryTime教案闽教版(三起)
Story TimeThree Little Pigs文化和语言注释1.One morning three little pigs said goodbye to their mother.（一天早上，三只小猪告别了他们的妈妈。
）say goodbye to…是“和……告别”的意思。
注意下面句子中与say搭配的词组的含义：Please say hello to your mother.请向你的妈妈问好。
He said sorry to me.他向我道歉。
Do you say Happy New Year to your friends?你们向朋友拜年吗？2.He built his house out of straw.（他用麦秆盖房子。
）straw在这里是“麦秆”、“稻草”的意思。
喝饮料用的吸管也叫做straw。
英语中草帽叫做straw hat。
3.broke in是break in的过去式，意思是“闯入”。
教学目标◆语言知识目标1.学习故事中的主要词汇，初步认识它们的音和义。
2.通过故事学习，巩固如何描述过去发生的事情。
◆语言技能目标1.能根据已知的寓言故事内容，自读改编后的英文故事，猜测故事中出现的生词的意思。
2.能根据录音材料表演故事。
3.能够用简单的语言复述故事。
◆情感态度做人做事都要踏踏实实，一步一个脚印，才能获得成功。
教具准备1.卡片。
（1）本课新单词卡片。
（2）有关动词卡片。
卡片的一面是动词原形，另一面是该动词的过去式。
2.三只小猪和大灰狼的图片及头饰。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生之间互致问候。
2.欣赏歌曲：Who’s Afraid of the Big Bad Wolf?（1）教师板书歌曲的题目，在wolf旁贴出狼的图片，教学wolf和the Big Bad Wolf，然后读一读歌曲的题目，理解其意义。
（2）教师播放录音，边唱边通过肢体语言和歌曲题目帮助学生理解歌曲大意，学生模仿。
五年级下册英语教案-Unit 2《Special Days》(Story Time)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 2《Special Days》（StoryTime）｜人教（新起点）教学目标1.能够理解和说出各种节日的名称和相应的庆祝方式。
2.能够流畅地阅读故事内容，并理解主要意思。
3.能够引导学生用英语表达问候和祝福的语言。
教学重点1.听说读单词：各种节日的名称和相关词汇。
2.听说读句子：用英语表达问候和祝福的语言。
3.听说读段落：流畅地阅读故事内容，理解主要意思。
教学难点1.教授生词和相关的功课知识。
2.让学生理解所学知识并能够灵活运用。
3.培养学生的英语听说能力。
教学过程导入新知1.教师播放相关节日的图片，引导学生一起回忆名称，并感受各种节日的氛围和庆祝方式。
2.教师出示相关单词卡片，让学生依次发音并复述它的意思。
3.讲解单词中生僻的部分，防止学生产生误解。
4.教师布置口头或书面作业，要求学生在课后背诵所学单词。
故事阅读1.教师出示故事的相关图片，引导学生通过预测故事发生情节。
2.教师朗读故事内容，让学生跟读，并注意每个单词的发音和基本语调。
3.教师让学生做一些练习，在理解故事内容的同时练习英语听说能力。
考核评价1.出示相关题目，让学生回答问题或用英语表达自己的想法。
2.认真地批改作业，对学生的表现进行及时评价和指导。
课堂练习1.教师出示相关的图片，让学生跟着句子进行回答。
2.教师选取一部分学生进行模式对话演练，让其锤炼英语口语表达的技能。
3.教师整理相关的课堂练习，让学生课下进行复习和记忆。
课后作业1.背诵所学单词，并记忆它们的相关知识点。
2.阅读相关故事书籍，增加英语阅读学习的量。
3.提醒学生在日常生活中使用所学语言，以达到提升英语听说能力。
总结反思在此次课的教学过程中，我发现需对教师在教学中对提问方式和大量实验知识点进行针对性的指导，同时，对于学生产生的困惑要及时进行解答，加强与学生的互动沟通。
在以后的教学工作中，应该更好的学生的思维方式和口语表达能力，更好地引导学生进行语言启蒙教育。
五下Unit1_C_Story_time公开课教案
学生快看快说。
Ss:7.
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
weekdays
Saturday
Sunday
weekend
活跃课堂气氛
复习旧知，为新课做准备。
复习已知，为本节课分为两个部分授课“weekdays”和“weekend”埋下伏笔，为本堂课的新授做铺垫。
PPT呈现有关图片，先简单复习已学过的动词词组和星期的单词，为故事中的再次出现铺垫。
2.Freetalk
T:Doyouknowhowmanydaysinaweek?Canyoutellme?
T:Yes,thereare7daysinaweek.TheyareMondayTuesday....AndfromMondaytoFriday,wecallit‘weekdays’.AndfromSaturdaytoSunday,wecallit‘weekend’.
引导学生说说对Zip的建议，来解释之前学生产生的疑问，为何她如此着急。WhatwillyousaytoZip?
T:Let’sreadtogether.
4.Listenandnumber源自(听录音，排序。)T:Now,let’schecktheanswertogether.Here’sthetext.
Unit1C Story time
Zip’s week教学设计
教师姓名
上课年级
五年级
单位
课题名称
PEPBook6Unit1MyDay
PartCStorytime
教材分析
本单元主题为介绍自己或他人的一天，PartA学习了相关的个人作息时间，PartB在PartA的基础上，加入了周末生活的介绍，使学生的语言学习能够更加贴近生活，语言的输出也能更加丰富。C部分是A和B的拓展和延伸，本课时为一节故事课，有一条情感主线就是Zip做事情比较有计划，Zoom和Zip的对话也围绕一周所做的事情。本节课按照weekdays和weekend两个部分进行教学设计，“busy”是本堂课的设计“灵魂词眼”，这也是我本堂课设计的贯穿的一条情感主线，教学拓展部分的活动也依此展开。
闽教版英语五下STORY TIME
Story TimeThree Little Pigs文化和语言注释1.One morning three little pigs said goodbye to their mother.（一天早上，三只小猪告别了他们的妈妈。
）say goodbye to…是“和……告别”的意思。
注意下面句子中与say搭配的词组的含义： Please say hello to your mother.请向你的妈妈问好。
He said sorry to me.他向我道歉。
Do you say Happy New Year to your friends?你们向朋友拜年吗？2.He built his house out of straw.（他用麦秆盖房子。
）straw在这里是“麦秆”、“稻草”的意思。
喝饮料用的吸管也叫做straw。
英语中草帽叫做straw hat。
3.broke in是break in的过去式，意思是“闯入”。
教学目标◆语言知识目标1.学习故事中的主要词汇，初步认识它们的音和义。
2.通过故事学习，巩固如何描述过去发生的事情。
◆语言技能目标1.能根据已知的寓言故事内容，自读改编后的英文故事，猜测故事中出现的生词的意思。
2.能根据录音材料表演故事。
3.能够用简单的语言复述故事。
◆情感态度做人做事都要踏踏实实，一步一个脚印，才能获得成功。
教具准备1.卡片。
（1）本课新单词卡片。
（2）有关动词卡片。
卡片的一面是动词原形，另一面是该动词的过去式。
2.三只小猪和大灰狼的图片及头饰。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生之间互致问候。
2.欣赏歌曲：Who’s Afraid of the Big Bad Wolf?（1）教师板书歌曲的题目，在wolf旁贴出狼的图片，教学wolf和the Big Bad Wolf，然后读一读歌曲的题目，理解其意义。
（2）教师播放录音，边唱边通过肢体语言和歌曲题目帮助学生理解歌曲大意，学生模仿。
小学英语_Unit5Storytime教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 Story time一、教学目标：1.能在教师和图片的帮助下理解故事内容，并尝试复述故事情节。
2.能通过图片和上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。
3.通过学习，培养学生的环保意识。
二、教学重点、难点：教学重点：理解故事大意，并能大声朗读课文。
教学难点：根据拼读规律读出生词，在图片和教师的引导下，复述故事情节。
三、教师准备：单词卡，图片，多媒体课件，根据文本内容创编的阅读材料。
四、教学过程1.Greeting:T: Boys and girls! I’m your new teacher today! My name’s Lily! Are you ready for class? Hello, friends! Let’s say hello to the teachers! So polite! Sit down please!设计意图: 师生问候，做好上课的准备。
2.Warm-up:At first, Let’s enjoy a video! What can you see in the video?What can you see? You can say Chinese!Yes! There is a can!Is this can poor(可怜的) or lucky（幸运的）?Great! It’s poor! It’s a poor can.设计意图：视频能更直接的激发孩子的学习兴趣，也能很好的引出本课的主题，让学生针对另一个易拉罐的遭遇交流和讨论。
3. Presentation:Now let’s enjoy a story about another can!①Watch and choose:What does he want to do? ------ Fly? Swim？Go home?T: Can he go home by himself?(他自己能回家吗？)So he needs(需要) help！设计意图：以故事情节为主要线索提出问题，保持故事的完整性。
Unit1 My day C Story time(教案)-2020-2021学年英语五年级下册
Unit 1 My dayC Story time教案一、目标确定的依据1.课程目标相关描述能听懂简单的配图小故事；能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能借助图片读懂简单的故事，并正确朗读所学故事；能在教师的帮助下表演小故事；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
2.教材和学情分析：本教材小学五年级英语《PEP》下册，本课时第一单元Story time,故事教学课，主要学习Zip和Zoom 谈论她的繁忙的一周的生活。
五年级的学生已经接触了两年多的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力。
本课主要内容是关于一周活动的小故事，学生已学习过描述日常活动的句子，collect nuts 、dry nuts、have a show 是本课时的生词也是本课的难点之一，所以本课的教学重点难点设计，实现层次递进。
最后设计的教学任务提升了一个层面，改写故事。
这也是本节课是教学中需要突破的一个难点。
二、学习目标1.通过图片环游，能够正确认读collect nuts 、dry nuts、have a show 这三个词组并理解其在文中的意思。
2.通过角色表演，能够准确地模仿和表演故事，逐步形成正确的英语语感，体会文本的趣味和寓意。
3.通过教师示范和小组合作，能够正确运用句子改编故事，同时形成合作意识。
4.借助PPT、学习单，能够运用所学内容进行表演，询问他人的一周活动三、评价任务1.学生在PPT的提示下，认读“collect nuts 、dry nuts、have a show ”并理解其意思（检测学习目标1达成情况)。
2.观看课文视频，听读课文，在小组合作中以正确的语音语调进行故事配音和故事表演（检测学习目标2达成情况）。
3.小组合作，运用所学内容改编故事，并熟练表达，获得阅读故事的乐趣。
（检测学习目标3达成情况）4.完成学习单，运用所学内容进行表演。
（检测学习目标4达成情况）四、教学过程：Step 1:warm-upT:“Good afternoon, boys and girls”.Ss:Good afternoon,Miss Ni.Let’s play a game.(过目不忘）Step 2: leading-inFree talkAfter game, PPT show the picture, then say, You can ask me some questions. Then,PPT show Zip’s photo.Who is she? Now,You can ask her some questions.Step 3: Text—teaching1.S: What do you usually do from Monday to Wednesday? Listen and answer the question .S:I often collect nuts in the afternoon.(Show the second picture)Teach collect nuts 并拓展collect stamps collect coins2.S: What do you usually do on Thursday? Listen and answer the question .S:I often dry my nuts in the sun .(Show the third picture)Teach dry my nuts 并拓展dry my clothes3.S: What do you usually do on Friday? Listen and answer the question .S:I often eat nuts with my friends.(Show the fourth picture)Teach eat nuts4.S: What do you usually do on the weekend? Listen and answer the question .S:I often watch TV,but this weekend,I have a show .(Show the fifth picture)Teach have a show5.Look and say6.Watch the cartoon7.Ask and answer8.Listen and fill in the blanks9.T:What time is it? Ss:It’s 11:30. Oh.no! Early planning is always good. Early action（行动）is more important!10.Listen and follow.11.Read the text.(1) Read the story by yourself(2) Act to the story with your partner.12.Let’s dub.13.Let’s act.14.Let’s retell.Please use key words to retell text. (picture 1—picture 6)15.Write down Zip’s week.Zip’s weekHello! I’m Zip . I’m always _______.From_______to________,I________________________ .On________,I_________ _______.On_________,I_________________. on the weekend，I___________________，but this weekend I_______________________.Step4:ConsolidationMake a dialogueA: It's ______ now.I'm always busy.B: Why?A: Let me see . From_______to________, I________________________ .B: What else ?A:On______,I________________________.On______,I_________________________.B:What do you usually do on the weekend ?A:I___________________.I_______________________.B:Oh! You are really busy.Step5: Homework1.Listen and read the story for 5 times.2.Tell this story to your parents.3.Write about your week.板书设计：Unit 1 My days Story time。
小学英语五年级下册Unit 1《My day》storytime教学设计
小学英语五年级下册Unit 1《My day》Part C Story time教学设计一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day Part C Story time，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。
3、学生情况分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
4、教学目标知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。
懂得分享的快乐。
新版闽教版小学英语五年级下册全册教案
新版闽教版小学英语五年级下册全册教案年级：五年级学科：英语3.学习句子：Were you in China？No，I wasn’t.（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。
（2）出示一些句子，请学生读一读，如：Were they in the supermarket？Yes，they were./ No，they weren’t.Was he in Beijing?Yes，he was./ No，he wasn’t.4.学习句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there.（1）请学生读一读句子。
（2）教师提出问题：“It was hot.It was summer there.Why?”学生根据已有的知识来说一说。
教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。
”5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
6.请学生分角色读对话。
（四）巩固活动1.学习课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌根据图片内容练习对话。
（3）请几位学生展示对话。
2.学习课本第7页的韵律诗：How Was Your Vacation？（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。
（2）请一两位学生读一读。
（3）教师播放录音,学生跟读。
（五）语音教学1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/e Ｉ/ 。
2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音// 和/ɑ:/。
3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eＩ/,//和/ɑ:/4.游戏——找朋友。
游戏规则：教师将单词卡片can，after，page，hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词,如：hand,持有hand卡片的学生就要就要上台,举着卡片说：“//，//，/h nd/.Who’s my friend?”持有can卡片的学生就要起立说：“//，//，/k n/.I m your friend.”以此类推。
五下unit2 C story time 教案
让学生在图片和地图的帮 助下，更形象具体地了解考 拉和澳大利亚。并自然引出 sea 和 beach， 以自然拼读 法教新词，帮助学生更容易 理解后文，和解答问题。
Ss read the paragragh 1 emotionally. 3. Watch the vedio and answer.
喜欢的季节，巩固句型： ---Which season do you like best? ---Summer。 并表达原因： I like sunny days.
教 2. Quick Quiz: How much do you know? T: How much do you know about the seasons？ Q: In China, when is ________? 设 A:______is in___(spring, summer, autumn or winter?) 利用 main scene 环节，从 计 3. Watch the video of main scence and answer: Q1: What’s Zip’s /Zoom’s favourite season? Why? Q2: What’s Zip and Zoom’s friend’s favourite Zip 和 Zoom 最喜欢的季节 入手，引出故事的主人公 Koala。设置悬念：What’s Koala’s favourite season？ 利用 How much do you know 环节，让学生熟悉在 中国不同节日分别所在的 不同的季节。同时复习。
Q: What’s Koala’s favourite season? Why? A: Koala likes summer best. She likes sunny days. （Highlight paragragh 4.） Ss read the dialogue. 4. Watch the vedio again and answer. Q: What does Koala usually do on Christmas Day? A: Koala usually goes to the beach and swims in the sea. （ Highlight paragragh 2.）
闽教版英语5年级下册全册教案
闽教版英语五年级下册全册教案Unit 1 Winter Vacation文化和语言注释1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。
如：He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。
）Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。
）3.动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。
如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。
如：live—lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。
如：stop—stopped。
④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。
如：study—studied。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。
如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。
4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）—It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。
）（1）was是is的过去式。
（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。
闽教版小学英语五年级下册全册教案
课题Unit 1 Our School Lesson 1教学目标：词汇：first ,second ,third,fourth,fifth,sixth,eighth,ninth,tenth.eleventh.twelfth.句型：Where is your classroom ? On the third floor.功能：运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层重点、难点：1.New words of part 3 and the sentences of part 22.Where is your classroom ? On the third floor。
资源准备：1.Some pictures of new words.2.a recorderⅠ.Warm-up1.GreetingsT：Hello,boys and girls. Nice to see you again.S: Nice to see you again, too.2. Sing the songs：“Ten Little Baby Ducks”.Ⅱ．Review the numbers1.one.two.three.four.five.six.seven.eight.nine.ten.eleven.twelve2. Spell the numbers.Ⅲ.Presentation1.Unit 1 Our School Lesson 12.Show a picture of the school building and say:This is our classroom building.Where are the teachers‘ offices? Learn the word ―office‖ .Offices.our teachers’offices3.Show the picture and ask :How many floors? Can you tell me?Lead to answer:There are six floors. Translate the floor.4.Point to the picture and say :Th is is our dining room. It‘s on the first floor.This is our classroom. It‘s on the fifth floor. Learn first --twelfth.5.The teacher says：Liu Dong will go to school soon.Chen Ling is showing him around the school. How do Chen Ling show Liu Dong around the school?6.Listen to the tape carefully and pay attention to the meaning of the text.7.Read after the tape.Ⅳ．Practice1. Read the new words.2.Look and say.3.Ask and answer.Ⅴ．Homework1.Read the text.2. Activity Book Lesson 1Ⅵ.Writing DesignUnit 1 Our school Lesson 1Where is your classroom? buildingOn the ... floor. Officefirst second thirdfourth fifth sixth seventh eighthninth tenth eleventh twelfth课题Unit 1 Our School Lesson 2教学目标：1知识目标：( 1 ) 能够听、说、认读单词：first ，second ，third ，fourth，fifth，sixth，seventh，eighth，ninth，tenth，eleventh，twelfth 及其缩写形式。
闽教版英语5年级下册全册教案 (3)
闽教版英语五年级下册全册教案Unit 1 Winter Vacation文化和语言注释1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。
如：He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。
）Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。
）3.动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。
如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。
如：live—lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。
如：stop—stopped。
④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。
如：study—studied。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。
如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。
4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）—It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。
）（1）was是is的过去式。
（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。
闽教版英语5年级下册全册教案 (2)
闽教版英语五年级下册全册教案Unit 1 Winter Vacation文化和语言注释1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。
如：He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。
）Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。
）3.动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。
如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。
如：live—lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。
如：stop—stopped。
④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。
如：study—studied。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。
如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。
4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）—It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。
）（1）was是is的过去式。
（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。
小学英语闽教版五年级下册《Story Time》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语闽教版五年级下册《Story Time》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学内容分析本课教学内容源自闽教版小学英语五年级下册。
“Three Little Pigs”是孩子们喜闻乐见的小故事,中文版不同版本的《三只小猪》的故事孩子们已耳熟能详。
相对于中文版篇幅,这是浓缩型的小故事,编者将此故事进行提炼,用简练的语言呈现,但相对于小学五年级的大部分学生而言,他们能准确意会故事所传递的情感,但对故事呈现的语言的接受还是有一定的难度。
因此,以图为主导,提炼关键信息引导学生学习语言、掌握阅读技巧、发展思维能力至关重要。
2学生情况分析小学五年级学生经过将近三年的英语学习已掌握一定的听、说、读、写技能,具备了一定的语言积累,如已掌握序数词first, second,third及表示情绪happy,scared的词,具备一定的自主探究(自学)能力,大部分学生能够运用所学的语言知识进行简单的交流,喜欢说唱、表演,有较强的模仿能力和竞争意识,能积极地参与课堂教学活动。
3教学目标1.语言知识目标(1)能听懂、认读、会说单词:straw, stick, brick,quick, said, build,built, came, could, br eak, broke.等。
(2)学习故事中的语言描述,能区分并运用几组特殊的过去式:say-said,build-built,come-came,bre ak-broke, can-could.(3)能理解、会说短语:easy and quick, difficult and slow, not strong, broke in, could not break in等。
2.语言技能目标(1)能听懂故事并理解故事大意。
(2)能用故事中的语言或自己的语言回答相关问题。
(3)能在板书及图片的帮助下,复述故事、表演故事。
3.学习策略目标(1)能带着问题有目的地听故事,获取、甄别和归纳信息。
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Story Time
【学情分析】
文化和语言注释
1．One morning three little pigs said goodbye to their mother.（一天早上，三只小猪告别了他们的妈妈。
）
say goodbye to…是“和……告别”的意思。
注意下面句子中与say搭配的词组的含义：
Please say hello to your mother.请向你的妈妈问好。
He said sorry to me.他向我道歉。
Do you say Happy New Year to your friends? 你们向朋友拜年吗？
2．He built his house out of straw.（他用麦秆盖房子。
）
straw在这里是“麦秆”、“稻草”的意思。
喝饮料用的吸管也叫做straw。
英语中草帽叫做straw hat。
3．broke in是break in的过去式，意思是“闯入”。
【教学目标】
一、语言知识目标
1．学习故事中的主要词汇，初步认识它们的音和义。
2．通过故事学习，巩固如何描述过去发生的事情。
二、语言技能目标
1．能根据已知的寓言故事内容，自读改编后的英文故事，猜测故事中出现的生词的意思。
2．能根据录音材料表演故事。
3．能够用简单的语言复述故事。
三、情感态度
做人做事都要踏踏实实，一步一个脚印，才能获得成功。
【教学准备】
1．卡片。
（1）本课新单词卡片。
（2）有关动词卡片。
卡片的一面是动词原形，另一面是该动词的过去式。
2．三只小猪和大灰狼的图片及头饰。
3．录音机或教学光盘。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1．师生之间互致问候。
2．欣赏歌曲：Who's Afraid of the Big Bad Wolf?
（1）教师板书歌曲的题目，在wolf旁贴出狼的图片，教学wolf和the Big Bad Wolf，然后读一读歌曲的题目，理解其意义。
（2）教师播放录音，边唱边通过肢体语言和歌曲题目帮助学生理解歌曲大意，学生模仿。
3．呈现课题。
（1）教师说：“This song is about the big bad wolf. There are many stories about wolves. Can you tell me some?”
（2）请个别学生用英文或中文说一说有关狼的寓言故事，如：《东郭先生和狼》、《会摇尾巴的狼》、《三只小猪》等。
（3）揭示并板书故事题目：Three Little Pigs。
Step 2 Review
1．教师出示一本《三只小猪》的中文故事书说：“Do you know the story? Who can tell me the story? You can speak in Chinese.”请一位学生用中文简单描述一下故事内容。
2．教师说：“Today we'll learn this story in English. We often use the past tense to tell an English story. Now let's review the verbs.”
3．复习学过的一些动词及其过去式，并教学本故事中出现的动词及其过去式。
（1）教师出示单词卡片，复习is—was，are—were，go—went，do—did，run—ran，play—played，see—saw，take—took等。
（2）出示本课新出现的动词：say，build，come，break in，can等，读一读，理解它们的意思。
然后板书这些动词的过去式并教学。
（3）游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师随机出示一张动词卡片，卡片的一面是动词原形，另一面是该动词的过去式，全班学生读该单词，直至教师在某位学生面前停下来，全班学生停止读单词，而该生要立即起立，说出卡片反面该单词的对应形式。
如果该生说对了，就从教师手中抽取另一张卡片，扮演教师角色，游戏继续进行。
4．复习序数词first，second和third。
（1）出示三只小猪图片分别贴在黑板上（竖着排列），教师指着图片说：“These are three
little pigs. We can call them the first little pig，the second little pig and the third little pig.”
（2）在图片下分别写出the first little pig，the second little pig和the third little pig。
（3）复习巩固序数词first，second和third，并读一读三个词组。
Step 3 Presentation
（一）初步感知故事内容
1．教师播放故事录音，学生边看书边听录音，整体感知改编后的英文故事Three Little Pigs。
2．请学生说一说改编后的英文故事与原寓言故事有什么不一样。
（二）学习故事内容
1．教学第一幅图。
（1）学生先自读第一幅图旁的文字，理解其意义。
（2）教师出示句子They went out to built their own house.教学单词own，their own house 和went out。
（3）请几位学生来读一读第一段文字。
（4）教师提出问题：“Why did the pigs say goodbye to their mother?”学生自由回答。
教师进行情感教育：孩子长大了，要学会独立生活。
2．教学第二至第四幅图。
（1）教师出示单词straw，stick和brick，打乱顺序贴在黑板上。
（2）学生自读第二至第四幅图旁的文字，然后请学生上台将三个单词分别贴在相应小猪的图片旁边，教学单词straw，stick，brick和词组straw house，stick house，brick house。
（3）教师在三只小猪的图片与三个单词之间板书built his house out of，然后学习句子The first（second/third）little pig built his house out of straw（stick/brick）.
（4）教师提出问题：“Why did they build their houses out of different kinds of materials?”
学生再读这三段文字，找出答案：
It was easy and quick to build a straw house.
It was easy and quick to build a stick house.
It was difficult and slow to build a brick house.
学习这三句话。
（5）请几位学生来读一读这三段文字。
3．教学第五至第八幅图。
（1）教师拿起黑板上wolf的图片说：“One night the wolf came to the straw house.（将wolf 的图片贴在单词straw的旁边，板书came to）He broke in.（板书broke in）The first little pig ran。