九年级历史 向人性扼杀者挑战教案 新人教版

向人性扼杀者挑战

“15分钟温故、自学、群学”

环节 1、文艺复兴时期是一个需要巨人并产生了许多巨人的时代，请你列举文艺复兴时期所产生的伟大诗人、文学家、艺术家及其所取得的成就与贡献。 2、14——16世纪，许多艺术家、科学家和思想家发掘和继承古希腊、罗马文化传统，追求个性解放和自由，表现了人类追求进步的本性，一时成为时尚，这一思想文化运动被称为文艺复兴运动。

① 这是一场什么性质的运动？它的主要目的是什么？ ② 它首先在哪里爆发？又扩展到哪里？

③它为什么称为文艺复兴运动？

3、●看一看：

学生自学这部分内容，小组内交流、互相补充遗漏知识点。

对于这场运动的性质，学生需要通过教师

点拨，小组讨论才能得出初

步的结论。教师要重点关注这一内容。

本课的第二个

重难点要理解

文艺复兴运动

图一 图二

图三

●认一认：结合上述插图，依据预习知识，

回答下列问题

（1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代

表作品。

（2）他们都是当时那个时代的骄傲，思想

的引领者。“那个时代”指的是什么历史时

期？这一时期的核心思想是什么？

的核心思想，

教师要引导学

生讨论、理解

“人文主义”的含义。 “20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节 ■思维碰撞，揭示真谛 甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。

乙认为：“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。”。 丙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的

先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，

开创新文化、新思想的运动。”

●辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪

一种观点？ 通过这个题目的讨论，让学生从辩论中得出文艺复兴运动的本质。