双写再加ed或ing的动词
双写再加ed或ing的动词
英文单词中，字母双写的情况，如：双写加ing,双写加ed，always confused me.动词ing形式双写的有：sit,put,get,stop.begin,swim,prefer,travel,run动词加ed双写的有：stop ，drop ，fit， prefer， travel begin beginningcut ---- cuttingdig ---- diggingget ---- gettinghit ---- hittinglet ---- lettingput ---- puttingrun ---- runningset ---- settingshut ---- shuttingsit ---- sittingspit ---- spittingsplit ---- splittingswim ---- swimmingwin ---- winningbeg ---- begged ---- beggingdrip ---- dripped ---- drippingdot ---- dotted ---- dottingdrop ---- dropped ---- droppingfit ---- fitted ---- fittinghug ---- hugged ---- huggedplan ---- planned ---- planningpat ---- patted ---- pattingrid ---- ridded ---- riddingrob ---- robbed ---- robbingrebet ---- rebetted ---- rebettingregret ---- regretted ---- regrettingstop ---- stopped ---- stoppingstir ---- stirred ---- stirringrub ---- rubbed ---- rubbingtravel ---- travel(l)ed ---- travel(l)ingwhip ---- whipped ---- whipping规则是：在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
初中阶段动词需双写最后一个字母再加ing ed小结
动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed 总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming 等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
动词需双写最后一个字母再加ing
动词需双写最后一个字母再加i n g、e d总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running,swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确:cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误:cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.?*重读闭音节三要素：（1）.必须是重读音节；（2）.最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin，ap/pleap就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing如：travelling等。
3、在最后一个字母不是AEIOU其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是AEIOU(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
初中阶段动词需双写最后一个字母再加ing ed小结
动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed 总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming 等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
最新双写再加ed或ing的动词-加ed和ing的单词
英文单词中，字母双写的情况，如：双写加ing,双写加ed，always confused me.动词ing形式双写的有：sit,put,get,stop.begin,swim,prefer,travel,run动词加ed双写的有：stop ，drop ，fit， prefer， travel begin beginningcut ---- cuttingdig ---- diggingget ---- gettinghit ---- hittinglet ---- lettingput ---- puttingrun ---- runningset ---- settingshut ---- shuttingsit ---- sittingspit ---- spittingsplit ---- splittingswim ---- swimmingwin ---- winningbeg ---- begged ---- begging drip ---- dripped ---- dripping dot ---- dotted ---- dotting drop ---- dropped ---- dropping fit ---- fitted ---- fitting hug ---- hugged ---- hugged plan ---- planned ---- planning pat ---- patted ---- pattingrid ---- ridded ---- riddingrob ---- robbed ---- robbingrebet ---- rebetted ---- rebettingregret ---- regretted ---- regrettingstop ---- stopped ---- stoppingstir ---- stirred ---- stirringrub ---- rubbed ---- rubbingtravel ---- travel(l)ed ---- travel(l)ingwhip ---- whipped ---- whipping规则是：在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
双写再加ed或ing的动词加ed和ing的单词
英文单词中,字母双写的情况,如:双写加ing,双写加ed,always confused me、动词ing形式双写的有:sit,put,get,stop、begin,swim,prefer,travel,run动词加ed双写的有:stop ,drop ,fit, prefer, travel begin beginningcut ---- cuttingdig ---- diggingget ---- gettinghit ---- hittinglet ---- lettingput ---- puttingrun ---- runningset ---- settingshut ---- shuttingsit ---- sittingspit ---- spittingsplit ---- splittingswim ---- swimmingwin ---- winningbeg ---- begged ---- beggingdrip ---- dripped ---- drippingdot ---- dotted ---- dottingdrop ---- dropped ---- droppingfit ---- fitted ---- fittinghug ---- hugged ---- huggedplan ---- planned ---- planningpat ---- patted ---- pattingrid ---- ridded ---- riddingrob ---- robbed ---- robbingrebet ---- rebetted ---- rebettingregret ---- regretted ---- regrettingstop ---- stopped ---- stoppingstir ---- stirred ---- stirringrub ---- rubbed ---- rubbingtravel ---- travel(l)ed ---- travel(l)ingwhip ---- whipped ---- whipping规则就是:在重读闭音节里,末尾只有一个辅音字母,辅音字母前只有一个元音字母时,要双写这个辅音字母。
初中阶段英语需双写最后一个字母再加ing、ed总结
初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词,即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母,再加—ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时,要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记 )内在的道理就是：动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例：正确: cutting分成两个音节:cut．ting，前半部分发音和动词原型cut一样. 错误： cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了。
所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便,但有时,双写会使读音发生变化,如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai］，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i］。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写"时，只需要看最后3个字母即可—-即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词,虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening。
*重读闭音节三要素：（1）。
必须是重读音节;(2）。
最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以—al，—er，-ill，—el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上,也要双写，再加—ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母，但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字.比如说： forget- forgetting travel- travelling。
初中阶段动词需双写最后一个字母再加ing ed小结
动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed 总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming 等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
初中阶段英语需双写最后一个字母再加ing、ed总结
初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut一样. 错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling 等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
初中阶段动词需双写最后一 个字母再加ing ed小结
动词初中阶段需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记 ）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型cut 一样.错误: cuting分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不能双写最后一个字。
尾字母需双写后才加-ing或-ed的动词
尾字母需双写后才加-ing或-ed的动词作者：***
来源：《广东教育·高中》2020年第06期
我們先看一道高考题：
（2016全国Ⅰ卷）语法填空：I was the first Western TV reporter 66 （permit）to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.
该句中已有谓语was，故permit应为非谓语动词;又因reporter与permit之间是被动关系，故用过去分词permitted作后置定语。
但笔者发现，有不少学生不知道尾字母要双写才加-ed，将答案误写成permited。
同时，也有学生出现类似于visitting， cutted， hitted等不该双写却又双写了的低级错误。
为帮助同学们不再犯类似的低级错误，我把中学英语中常见的需要双写尾字母才加-ing或-ed 的动词总结如下：
一、加-ing时需要双写的不规则动词
注意：这些不规则动词的-ed形式不受该变化规则的限制。
二、加-ing和-ed都要双写的规则动词
责任编辑蒋小青。
双写再加ed或ing的动词
英文单词中，字母双写的情况，如：双写加ing,双写加ed，a l w a y s c o n f u s e d m e.动词ing形式双写的有：sit,put,get,stop.begin,swim,prefer,travel,runrun----runningset----settingshut----shuttingsit----sittingspit----spittingsplit----splittingswim----swimmingplan----planned----planning pat----patted----pattingrid----ridded----riddingrob----robbed----robbingrebet----rebetted----rebettingregret----regretted----regrettingstop----stopped----stopping用CUT举例:正确:cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误:cuting分成两个音节:cu·tin g,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.radio---radios zoo---zoos；b. 加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoesc. 均可，如：zero---zeros / zeroes3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：c. 均可,如：handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。
动词需双写最后一个字母再加ing
动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结之五兆芳芳创作1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个子音字母的动词，即一个元音加一个子音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一子音字母，再加ing.例如：runrunning, swimswimming等.（或在重读闭音节里，末尾只有一个子音字母，子音字母前只有一个元音字母时，要双写这个子音字母.辅－元－辅仿佛更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须包管主干的发音不变举例:正确: cutting分红两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分红两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个子音字母结尾的,必须双写这个子音字母.如果不双写，那么，这个子音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节酿成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音便利，但有时，双写会使读音产生变更，如write的过来分词是written,所以：write 中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t酿成了闭音节，读成[i].关于“双写的问题”很复杂地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母便可即如果最后3个辨别是由“辅元辅”（子音，元音，子音）组成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不必了.但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母合适“辅元辅”法则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个子音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以al,er,ill，el结尾的动词，即便重音不在最后一个音节上，也要双写，再加ing 如：travelling等.3、在最后一个字母不是A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是A E I O U(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而最后一个字母的前一个字母的前一个字母是元音的话就不克不及双写最后一个字.比方说: forget forgetting travel travelling.我们老师说就像汉堡包一样结构：子音+双元音+子音归结如下：动词ing形式双写的有：begin cut dig hit let put run set shut sit spit split swim win get stopprefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stir rub whip regret,动词加ed双写的有：Stop prefer travel beg drip dot drop fit hug plan pat rid rob rebet stir rub whip regret,加ed关于“如何变结尾的问题”1)以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变单数时，直接加s变单数：如：two Marys the Henrys monkeymonkeys holidayholidays比较：层楼：storey storeys storystories2) 以o 结尾的名词，变单数时：a. 加s，如： photophotos pianopianos radioradios zoozoos；b. 加es，如：potatopotatoes tomatotomatoesc. 均可，如：zerozeros / zeroes3) 以f或fe 结尾的名词变单数时：a. 加s，如： beliefbeliefs roofroofs safesafes gulfgulfs；b. 去f,fe 加ves，如：halfhalvesknifeknives leafleaves wolfwolveswifewives lifelives thiefthieves；c. 均可,如：handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。
动词需双写最后一个字母再加ing
动词需双写最后一个字母再加ing动词需双写最后一个字母再加ing、ed总结1、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时（重读闭音节）要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如：run-running, swim-swimming等。
（或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记）内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变举例:正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！举一反三：双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
关于“双写的问题”很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.*重读闭音节三要素：（1）. 必须是重读音节；（2）. 最后只有一个辅音字母；（3）.元音字母发短元音如：begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling等。
初中阶段动词需双写最后一个字母再加ing ed小结
.1 、以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，即一个元音加一个辅音结尾并且重读时(重读闭音节)要双写这一辅音字母，再加-ing。
例如： run-running, swim-swimming 等。
(或在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
辅－元－辅好像更好记 )内在的道理就是:动词+ing 或+ed 后,必须保证主干的发音不变正确: cutting 分成两个音节:cut．ting,前半部分发音和动词原型 cut 一样.错误: cuting 分成两个音节:cu．ting,前半部分发音就变了. 所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和 ing 或 ed 组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如 write 的过去分词是written, 所以： write 中的 i 是开音节，读成[ai]，written 中的i 由于双写了 t 变成了闭音节，读成[i]。
很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3 个字母即可--即如果最后 3 构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
这个单词，虽说结尾 3 个字母符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是 listening.( 1) . 必须是重读音节；( 2) . 最后只有一个辅音字母；( 3) .元音字母发短元音如： begin ，ap/ple a p 就是一个闭音节2、以-al,-er,-ill，-el 结尾的动词，即使重音不在最后一个音节上，也要双写，再加-ing 如：travelling 等。
3、在最后一个字母不是 A E I O U其中一个时,而最后一个字母的前一个字母是 A E I OU(元音)其中一个时,就要双写最后一个字母,但如果而比如说: forget- forgetting travel- travelling.我们老师说就像汉堡包一样结构：归纳如下：动词 ing 形式双写的有：动词加 ed 双写的有：,.drip dripping初中英语动词中，字母双写的情况：双写加 ing,双写加ed ，规则：在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一 个元音字母时，要双写这个辅音字母。
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英文单词中，字母双写的情况，如：双写加ing,双写加ed，always confused me.
动词ing形式双写的有：sit,put,get,,swim,prefer,travel,run 动词加ed双写的有：stop ，drop ，fit， prefer， travel
begin beginning
cut ---- cutting
dig ---- digging
get ---- getting
hit ---- hitting
let ---- letting
put ---- putting
run ---- running
set ---- setting
shut ---- shutting
sit ---- sitting
spit ---- spitting
split ---- splitting
swim ---- swimming
win ---- winning
beg ---- begged ---- begging
drip ---- dripped ---- dripping
dot ---- dotted ---- dotting
drop ---- dropped ---- dropping
fit ---- fitted ---- fitting
hug ---- hugged ---- hugged
plan ---- planned ---- planning
pat ---- patted ---- patting
rid ---- ridded ---- ridding
rob ---- robbed ---- robbing
rebet ---- rebetted ---- rebetting
regret ---- regretted ---- regretting
stop ---- stopped ---- stopping
stir ---- stirred ---- stirring
rub ---- rubbed ---- rubbing
travel ---- travel(l)ed ---- travel(l)ing
whip ---- whipped ---- whipping
规则是：在重读闭音节里，末尾只有一个辅音字母，辅音字母前只有一个元音字母时，要双写这个辅音字母。
网游虾的这个：辅－元－辅好像更好记
内在的道理就是:动词+ing或+ed后,必须保证主干的发音不变
用CUT举例:
正确: cutting分成两个音节:cut·ting,前半部分发音和动词原型cut一样.
错误: cuting分成两个音节:cu·ting,前半部分发音就变了.
所以,对于重读单元音后只有一个辅音字母结尾的,必须双写这个辅
音字母。
如果不双写，那么，这个辅音字母和ing或ed组成音节，前面的音节就由闭音节变成开音节了！
举一反三：
双写一般是为了使读音不便，但有时，双写会使读音发生变化，如write的过去分词是written,所以：write中的i是开音节，读成[ai]，written中的i由于双写了t变成了闭音节，读成[i]。
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关于“双写的问题”
很简单地说：就是一个单词无论多长，在考虑是否“双写”时，只需要看最后3个字母即可--即如果最后3个分别是由“辅元辅”（辅音，元音，辅音）构成的话，那么这个单词就需要“双写”，如果不是，那么就不用了。
但是有一个单词是例外，就是listen这个单词，虽说结尾3个字母
符合“辅元辅”规则，但是这个单词却不双写，而是listening.?
关于“如何变结尾的问题”
1)?以y结尾的专有名词，或元音字母+y?结尾的名词变复数时，直接加s变复数：?
?如：two?Marys ?the?Henrys??
?monkey---monkeys holiday---holidays ?
比较：?层楼：storey?---storeys ?story---stories??
2)?以o?结尾的名词，变复数时：?
a.?加s，如：?photo---photos piano---pianos?
?radio---radios zoo---zoos；??
b.?加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes?
c.?均可，如：zero---zeros?/?zeroes ??
3)?以f或fe?结尾的名词变复数时：??
a.?加s，如：?belief---beliefs roof---roofs?
?safe---safes ?gulf---gulfs；?
b.?去f,fe?加ves，如：half---halves ?
knife---knives leaf---leaves wolf---wolves?
wife---wives life---lives thief---thieves；?
c.?均可,如：handkerchief:??handkerchiefs?/?handkerchieves?。