6、阿长与山海经
八年级语文上册 第六课 阿长与《山海经》内容解析 人教新课标版
第6课：阿长与《山海经》一、内容与其解析：阿长与《山海经》是一篇叙事散文，文中鲁迅以一个孩子的视角回忆了他儿时的保姆——长妈妈，表现了对她深厚真挚的怀念，同时也寄予了对中国没有文化又愚昧善良的劳动人民妇女的同情。
这篇散文语言朴实，含而不露，幽默的调侃下蕴含着对阿长善良淳朴品格的赞美。
在教学中，教师应引导学生读懂这幽默批判下的亲厚情感。
教学重难点是认识阿长的品格风貌和作者的思想感情，正确认识阿长性格中的缺点，学习刻画人物的方法，对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
二、目标与其解析：1、教学目标：①学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
②通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。
③培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
2、目标解析：理解文章的主要内容，对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
三、教学问题：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是很难准确把握课文内容与作者所要表达的情感。
学生对于“审醜〞的散文不大了解，不能很好把握长妈妈粗俗愚昧和善良淳朴之间的矛盾和统一。
四、教学支持条件分析：在本节课的教学中，准备使用“整体感知—重点研读—揣摩迁移〞三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进展教学。
五、教学过程设计：〔一〕导入：长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。
鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫阿长与《山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？〔二〕学习新知识，整体感知课文：1．初读课文。
6阿长与山海经教案(优秀4篇)
6阿长与山海经教案（优秀4篇）阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
阿长与《山海经》教案篇二教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
朝花夕拾阿长和山海经朝花夕拾阿长与山海经6篇
朝花夕拾阿长和山海经朝花夕拾阿长与山海经6篇读了这篇文章，我知道了这是描述儿时与保姆长妈妈相处的故事。
鲁迅先生写出的是一个“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字的长妈妈。
也写了她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩，比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说老掉了。
这篇文章主要围绕着《山海经》，写我对长妈妈的感情变化，由最初的我不大佩服她，最后我对她又有了新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。
这篇文章一共讲了七个小故事：一、我误认为长妈妈谋死宠物隐鼠。
二、长妈妈睡成一个“大”字。
三、教我许多烦人的事情。
四、新年说恭喜，吃福橘。
五、长妈妈有点搬弄是非。
六、长妈妈讲长毛的故事让我有了空前的敬意。
七、长妈妈给我买回《山海经》。
文章不同的称呼代表了长妈妈不同的地位，以及作者对她的不同的感“阿长”称呼更为合理。
而作者写这篇文章是以四十六岁，以现在的年龄来写，用阿长更合适，同时“阿”字带有亲昵的语气。
对于《山海经》这一部分，一个农村妇女，目不识丁，但是又和艰涩难懂的《山海经》联系起来，这不禁让人心生疑惑，迫切的想要到文章中去寻找这二者之间的联系。
而长妈妈用自己的血汗钱为“我”买来了《山海经》，更能体现出阿长对我的关爱。
这篇文章很好的写出了长妈妈是一个处于社会底层的普通劳动妇女，她身上既继承了中华民族的传统美德：爱心、真诚、善良，也沿袭了封建文化的糟粕——粗野、庸俗、愚昧。
但不论怎样，她对作者鲁迅的关爱是我们能感受到的，而鲁迅也在文章中寄托了对她的思念。
《朝花夕拾》读后感200字每读完这篇文章，心中总要憧憬一番。
时间似乎也停留了，停在了那美好的童年。
——题记“不必说碧绿的菜田，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫着天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄去了……”这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋。
不是简单的勾勒，也没有浓浓的笔墨，而是流露着儿时的快乐，甚是打动人心。
《阿长与山海经》作品赏析
阿长与<山海经> 》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。
选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
本文原载于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第六期。
现已被编入北师大八年级上期教材(五四学年段)与人教版八年级上册第6课。
描述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良，朴实而又迷信，唠叨的性格。
对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图《山海经》的感激之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
《阿长与〈山海经〉》围绕长妈妈选取了5个方面的事例，以感情变化为线索安排，使长妈妈的形象表现得非常突出。
开头的第1、2段，作者以深厚的感情和简练的语言介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会地位甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。
接着第3~5段，从"我不大佩服"的感情角度，写了长妈妈喜欢"切切察察"和夏天在床间摆成一个"大"字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。
第6~12段，着重从"我"的"不耐烦"去写长妈妈懂得很多规矩，比如人死为"老掉了"，不能进死了人和生了孩子的屋子等。
文章述说这些"琐碎之至"的规矩，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点:质朴的品质和迷信的无知。
第13~18段:随着感情的变化，作者又从"我"对长妈妈产生的"空前的敬意"来写长妈妈讲"长毛"的故事，从而展示了她愚昧的一面。
第19~29段:笔锋一转，写了"我"对长妈妈产生"新的敬意"的原因，是长妈妈用自己微薄的收入给"我"买回了"我"渴慕己久的带画的《山海经》，展示了她的"伟大的神力'"别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功"，从而突出了她对"我"的关心和热情、仁慈、乐于助人的品质。
《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》的主要内容
《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》的主要内容《阿长与〈山海经〉》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。
此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
《阿长与山海经》课内阅读练习附答案
6课阿长与《山海经》之杨若古兰创作（一）但是她懂得很多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的.一年中最高兴的时节，天然要数除夕了.辞岁以后，从晚辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只需过一宵，即可以随意使用.睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨…….然而她进来，又将又将一个福橘放在床头了.“哥儿，你牢牢记住！”她极其慎重地说.“明天是正月初一，清早一展开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的命运的事情.禁绝说此外话！说过以后，还得吃一点福橘.”她又拿起那橘子来在我的面前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流…….”梦里也记得除夕的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来.她却立刻伸出臂膊，一把将我按住.我惊异地看她时，只见她惶急地看着我.她又有所请求似的，摇着我的肩.我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她因而十分爱好似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里.我大吃一惊以后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，除夕辟头的磨难，总算曾经受完，可以下床顽耍去了.她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的房子里，不该该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不成钻过去的…….此外，此刻大抵忘怀了，只要除夕的古怪典礼记得最清楚.总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情.1.给加点字注音.规矩（）惶急（）辟头（）磨难（）2．选文写长妈妈“懂得很多规矩”，“我”对这些规矩的态度如何？3．作者写这些规矩的意图是什么？4．文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几个动词和有代表性的说话.(二)①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是如何一回事.这是我历来没有和她说过的，我晓得她并不是学者，说了也有益；但既然来问，也就都对她说了.②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家当前的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内.⑤这又使我发生新的（）了，他人不肯做，或不克不及做的事，她却能够做成功.她确有巨大的神力.谋害隐鼠的（），从此完整覆灭了.⑥这四本书，乃是我最后得到，最为心爱的宝书.1.给选段划分条理并概括层意.2．“我”没有对阿长说起《山海经》的事的缘由是什么?试用原文回答.3．当长妈妈把一包书递给我时，“高兴地说”的缘由是什么？4．为何“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”?5．“她确有巨大的神力”，这“神力”指什么? （为何说“她确有巨大的神力”？）表示了作者如何的思想感情？6．阿长为何关心《山海经》？从阿长给“我”买《山海经》这件事上，你看出了她什么性情特征?7．选文部分“我”的心思活动是发展变更的，试写出其变更轨迹. 8．请说一说画“”线句子的含义.9．当阿长问《山海经》是如何一回事时，“我”是如何想的？标明了“我”的什么心思？10．文中画“”线的句子属于人物的什么描写？用了什么修辞手法？有何表达后果？11．为何说“这四本书，乃是我最后得到，最为心爱的宝书”？12.在⑤段的划线处填上恰当的词语.（2分）13.用简练的说话概括这段文字的内容.①段和第⑤段之间的内在联系.15.从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何意图？17.当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为何会如许？（联系前面的文字略加分析）18.本语段所属的课文选自鲁迅师长教师的散文集，我们学过的等课文也是选自该集子.（2分）19.“太过于念念不忘”的表情衬托出阿长的，“并不是学者，说了也有益”可见“我”认为阿长，“高兴地说道”这个描写则写出了阿长能对“我”有所帮忙的表情，“三哼经”说明阿长，表示她对“我”的关心，“”表示出“我”的无穷欢悦之情，“敬意”确乎因此生；加横线的句子是句，充分肯定了阿长之长.（4分）20.联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一个如何的人？（2分）21.写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一个，却有那么震动人心的力量，次要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托.(2分) 22.在你的生活中，肯定有像阿长如许给你留下深刻印象的普通人，请你应用把握的有关描写人物的手法，对其做简要的描写（100字之内）.（4分） ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________23.结合课文，发挥想象，写一段阿长买《山海经》的情景阿长告假回家，给儿子添了一些东西，也没住多久便回来了.回来时天气不热，却没有风，阿长那痴肥的身体开始冒出密密的汗珠.这时候，走到一个分叉路口，右侧的那条是去鲁家的近路.右边那的那条就远了些，还要绕一大段路，奇怪的是阿长没有丝毫的迟疑，擦了擦颈上，额头上的汗，向右边的那条路走去，那件新的蓝布衫渐渐地显示出了深蓝.不久，她来到了两家书店门口，阿长停下了脚步，用手帕擦了擦汗，进了书店.“有什么须要辅佐吗？”伙计上下打量阿长，困惑地问.“哦，我要买三哼经！”阿长道.伙计瞪大了眼睛，困惑又似确定的说：“三哼经？！”阿长的眉毛不由皱起连忙说“三哼经啊，那种有画的三哼经啊！”还伸出手比划着，身上的肉也跟着一颤一颤的.伙计不耐烦地摆了摆手：“没有山哼经，没有山哼经，你到别家买吧！只见阿长一脸失望，走出了店门，她来到另一家书店门口，迟疑着，不晓得该如何开口说.那件新买的蓝布衫似乎也在烦恼，烦恼着如何避开那粘乎乎的汗水.这家书店里的伙计见到阿长，连忙走出门，讨好的说：“您里面请，我们这有很多各式各样的书，不晓得您要什么书？”阿长用手帕擦了擦汗，有些局促的说“山哼经，我要买山哼经”“山哼经.”这位伙计也是听的一头雾水，“我们这有《山海经》但是没有山哼经！”阿长用手帕擦了擦又湿又粘的额手，牙齿咬着嘴唇，努力的回想鲁迅儿对她说的话：那种画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人还有，还有许很多多很奇怪的画得那种三哼经！伙计皱了皱眉头不过又舒展开了.“您说的是《山海经》吧，我们这有，不贵也就十文.”那紧贴着她的蓝布衫终究摆脱了汗水，阿长舒心的笑了“有就好.”她给伙计十文钱，揣着那本好不容易买来的《山海经》走了.那天气照旧不热，却吹了习习的凉风.树上不时的有几只鸟儿欢快叫着.答案一 1、 jǚhuángpìmó2、[认为“不耐烦”，“烦琐之至”，“非常麻烦”.]3、[意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：麻木与迷信.]4、动词： [伸出，按住，摇，笑，塞 ]说话： [“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”] 阿长的表情：[高兴，高兴]；感化是：[表示阿长对美好生活的寻求，憧憬，同时反映了阿长守旧的一面.]二 1、[①‖②③④⑤‖⑥第一层：作者给阿长简说《山海经》.第二层：记叙阿长买来《山海经》及作者感受. 第三层：《山海经》是我心爱的宝书.]2、[我晓得她并不是学者，说了也有益.]3、[能满足“我”渴望已久的欲望].4 [“我”被她的热忱深深地打动了.]5 [他人不肯做，或不克不及做的事，她却能够做成功.表示了作者对阿长的敬佩与敬爱.]6[对《山海经》的关心就是对孩子的关心；对“我”极其疼爱，标明她善良朴实.]7[不抱任何但愿——惊讶和震动——发生新的敬意.]8[这是群情句，表达了“我”对长妈妈的感激和崇敬之情.]9[“我”晓得她并不是学者，说了也有益.轻视，看不起.] 10[心思描写；比方.抽象地表达了“我”听到这个动静时震动的情态，强化了“出乎料想”的表达后果.]11[这四本书是我最想得到而又很难得到的书，虽然很粗拙，却是谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”很大的震动，让“我”发生过感激和“新的敬意”，凝聚着阿长对我的爱.]12 [敬意仇恨]13【我对《山海经》非常渴慕，却无从得到，阿长令人出其不料的送给我一部.】14【前后照顾.①段写阿长过问《山海经》，“我”不觉得然；⑤段写阿长为我买到《山海经》，“我”对她发生敬意.】15 [为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，歌颂阿长的朴拙、善良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情.]17[似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了.（我感到非常吃惊，震动，全身都震悚起来.）或（被阿长的热忱深深打动）或（又惊又喜，感激不尽）]18 《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》19.“太过于念念不忘”的表情衬托出阿长的关心，“并不是学者，说了也有益”可见“我”认为阿长不会对他有什么帮忙，“高兴地说道”这个神态描写则写出了阿长能对“我”有所帮忙的喜悦表情，“三哼经”说明阿长不识字，但又很留意听，表示她对“我”的关心，“果然都在内”表示出“我”的无穷欢悦之情，“敬意”确乎因爱而生；加横线的句子是群情句，充分肯定了阿长20 阿长是一个很不幸而又热望平生平安的劳动妇女，没有文明、粗俗、好事、烦琐、不顾表面，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人. 21.写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写她是如何买到的，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一个局面，却有那么震动人心的力量，次要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。
阿长与山海经文章
阿长与山海经文章
《阿长与山海经》
嘿，咱来讲讲阿长的事儿！阿长啊，那可是我记忆里特别的存在！她可不是一般人呐！
我小时候，阿长就照顾我的生活，真的是像老母鸡护小鸡似的。
我记得有一回，我不小心把杯子打破了，心里那个慌啊！心想，阿长肯定得骂我了。
结果呢，她只是一边念叨着“小祖宗哟，可小心点”，一边收拾着碎片，我的心一下子就踏实了。
这就好像我不小心摔了一跤，本以为会摔得很惨，没想到有人给我垫了个柔软的靠垫。
阿长虽然没什么文化，但她对我可好着呢！我特别想要一本《山海经》，那简直是我心里的一个大念想。
我跟别人说了，人家都不咋当回事儿，可阿长却上心了。
你说神奇不神奇，有一天她居然真就给我把《山海经》弄来了！我当时那叫一个惊喜啊，就像是在沙漠里走了好久好久，突然找到了一汪清泉。
我翻开那《山海经》，里面画着的奇奇怪怪的鸟兽，一下子就把我吸引住了。
阿长看着我高兴的样子，也在旁边笑得合不拢嘴，嘴里还嘟囔着：
“这下娃可高兴了。
”她哪知道，她给我带来的不仅仅是一本书，而是满满的爱呀！
阿长就是这样一个人，有时候让我又爱又恼，但说到底，我心里对她充满了感激。
她不就像是我生活中的一道独特风景吗？朴素却又那么的真实可爱。
她在我的童年里留下了深深的印记，让我难以忘怀。
我觉得阿长就是那种平凡却又伟大的人，她用自己的方式关心着我，给我带来了许多珍贵的回忆和感动。
难道不是吗？。
6阿长与山海经知识点原创
《阿长与山海经》练习题一、本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。
二、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。
→→敬意逐渐淡薄直至完全消失→三、阅读课文，回答问题。
1、“我”起初因为什么憎恨阿长，讨厌阿长？后来又因为什么对她产生敬意？2、题目有何匠心？3、文章围绕阿长写了写了哪些事情？详写了什么，略写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是一个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？4、文中一些语句略带夸张。
揣摩下列语句，讨论括号里的问题。
①但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）②然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）③夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）答案：二、“不大佩服她”“讨厌”“不耐烦”——“空前的敬意”——这种敬意“逐渐淡薄，最终完全消失”——“发生新的敬意”——怀念三、1、“常喜欢切切察察；又不许我走动；一到夏天，睡觉时摆成一个大字；懂得许多规矩。
她常常对我讲“长毛”，给我买来《山海经》2、a.明确了本文的中心人物和中心事件。
b.“阿长”这一俗人俗称，却偏偏和典雅的《山海经》相连，一俗一雅的矛盾，产生了幽默感，引发读者好奇和阅读兴趣。
c.全文前半部分始终没有涉及《山海经》，引发读者更大的好奇，《山海经》和保姆有什么故事？3、第一部分，介绍了她的身份和称呼。
第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。
阿长与山海经原文
阿长与山海经原文阿长与山海经原文《阿长与〈山海经〉》的标题很耐人寻味，一个“与”字实在不可忽视，它强调了“阿长”同《山海经》的关系。
下面小编为大家分享阿长与山海经原文，欢迎大家参考借鉴。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带;但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩;这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
阿长与山海经 文章主旨
阿长与山海经文章主旨
摘要：
1.阿长的背景和特点
2.阿长与《山海经》的联系
3.文章的主旨和意义
正文：
阿长是鲁迅笔下的一个角色，他是一个典型的市井小人物，性格狡猾、世故，却又有着一颗善良的心。
他在故事中通过一系列手段，最终得到了《山海经》这本书。
阿长与《山海经》的联系，体现在他对这本书的渴望和追求。
阿长是一个喜欢占小便宜的人，他听说《山海经》是一本可以带来好运的书，于是便开始四处寻找。
他利用自己的聪明才智，设计了一个巧妙的计划，最终成功地得到了这本书。
然而，文章的主旨并不仅仅是讲述阿长与《山海经》的故事。
在这个故事背后，鲁迅揭示了社会的世态炎凉和人性的复杂。
阿长的形象虽然是负面的，但他对《山海经》的追求，也反映出他对知识的渴望和对美好生活的向往。
总的来说，阿长与《山海经》的故事，让我们看到了社会底层人民的生活状态和他们的精神世界。
6.阿长与《山海经》
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜 溜……
文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的? 她的这—举动寄托了她怎样的愿望？
明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地 石着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神 态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后， “她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是 “元旦辟头的磨难’’，但正是这“磨难”中，寄托着长妈 妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺 顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福 橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
2.读第18—28自然段。
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海 经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经 过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一 直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻， 买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念 念不忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后 的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新 的敬意。
的给 《我 山买 海心 经仪 》已 久
“ 长 毛 ” 的 往 事
规令 睡摆 矩人 相成 “ 厌 大烦 ” 的 字 种 的 种
毛“ 病切 切 察 察 ” 的
鼠“ 谋 杀 ” 我 的 隐
精读并按以下句式说话:
“读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈 妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。
于心 帮地 助善 别良 人， 仁 慈 ， 善 精愚 神昧 ， 无 知 ， 似 有 阿 Q 麻 烦 规 矩 多 不 拘 小 节 多 事 ， 切 切 察 察 相 貌 平 平 甚 至 有 些 丑 连 真 正 的 名 字 也 没 有
八年级语文上册第6课《阿长与山海经》贬褒里情深意长
贬褒里情深意长——怎样看待阿长的丑《阿长与〈山海经〉》是一篇以写人为主的散文，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。
但是，这个保姆身上的瑕疵有不少，真的是这样吗？贬，小小瑕疵例句１：她生得黄胖而矮……例句２：最讨厌的是常喜欢切切察察……或者点着对手或自己的鼻尖。
例句３：一到夏天……在床中间摆成一个“大”字。
例句４：……她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一个地位低下的保姆，“生得黄胖而矮”，单从相貌上来看就是有些丑的人，不好的习性也不少：一是啰唆，“常喜欢切切察察”，甚至有挑拨家庭是非的嫌疑；二是限制“我”的行动，“不许我走动，拔一株草，翻一块石头”；三是不雅的睡姿，“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”；四是有很多“规矩”和“道理”，不进什么屋子，不钻什么竿子，新年头一句话必须说什么等，这些繁文缛节让幼小的“我”觉得烦。
褒，彰显大爱例句５：然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
她常常对我讲“长毛”。
例句６：一见面，将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”外貌丑陋且陋习不少的长妈妈也有让“我”心生“敬意”的时候——脱去裤子的妇女能阻挡“长毛”们的炮弹，现在听起来有些荒唐可笑，但对幼时的“我”颇有影响——对长妈妈“发生过空前的敬意”。
但作者最终改变了对阿长的看法，是因为她为“我”买回了带画的“三哼经”，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。
“她确有伟大的神力”，以至“我”对她“发生新的敬意”。
可以想象，一个大字不识的农村妇女在若干书店里寻觅自己连名字都说不对的一套书的情景，其疼爱孩子之心可见一斑。
阿长是旧中国贫穷劳动妇女的代表，没有文化，不免粗俗，性格又外向，出门做工，也不知收敛。
但她们有一颗善良的心，有一颗疼爱孩子的心。
她们琐琐碎碎的事做了很多，让人难忘的只做了一桩，这就足够了，这就能让人心生感动。
6阿长与山海经教案
Doing good deeds is the only truly happy action in life.简单易用轻享办公（页眉可删）6阿长与山海经教案《阿长与山海经》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。
选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
那么，老师在教授《阿长与山海经》的时候该怎么教呢?下面是整理的几篇6阿长与山海经教案范文，希望能帮到大家。
阿长与山海经教学设计一现代文教读课;两课时【目标确立】教学目标：1、学习__围绕中心选取典型事例以及详写与略写相结合的写法。
2、掌握通过细节描写表现人物特点的方法。
3、理解回忆性散文中的两个“我”和两种时空。
选点理据：1、教材从第一到第三单元在“阅读策略”上均明确提出“学习精读的方法”及“注重熟读精思”。
如何“精思”，教师一定要在讲读课文中给出具体的方法，以便让学生掌握。
2、单元导读中强调：“要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握__重点”。
具体到本课，详略是一个重点，两个“我”与两种时空则是独特的角度。
【策略说明】1、以__标题做为突破口。
围绕__的标题，先简略地介绍《山海经》以及文中与之相关的部分，再详细地围绕人物来概括事件、讲述人物特点。
最后在“长妈妈”与“阿长”的区别中来分析两个“我”与两种时空。
2、以细节描写为教学重点。
对人物的描写是__最吸引学生的地方，它那撒娇式的语言、诙谐幽默的笔调、无数个生动的细节都足以让学生津津乐道。
以它为重点，让学生深入文本并学习人物描写的方法。
3、从两个“我”与两种时空处升华。
两个“我”与两种时空是回忆性散文中一个独特的点，从它入手可以让学生更好地理解作者写作的目的。
先以课文中的例子来讲，再引入到学生的现实生活，通过回忆小学生涯中最难忘的人，来体会当时与现在的两种不同的心境。
力图将这一难点讲授清楚。
【教学流程】【第一课时】〖预习任务〗：1.阅读《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》2.查资料了解《山海经》3.写两段话：①我眼中的阿长;②小时候，我最爱看的书;一、导入：“小时候，我们最爱看的书”1.小时候，你最爱看的书是什么?(围绕孩子们猎奇的心理来谈)2.鲁迅先生小时候最喜欢看的书是什么?这是一部什么样的书?(展示《山海经》的相关图片)二、了解《山海经》这部书1.根据你收集的资料，简介《山海经》(PPT展示：《山海经》是一部早期有价值的地理著作。
阿长与山海经的主要概括
阿长与山海经的主要概括
《阿长与<山海经>》是鲁迅的一篇短篇小说，讲述了阿长和《山海经》这两个人物之间的故事。
阿长是鲁迅小时候的保姆，她是一个普通而平凡的农村妇女。
她的一些行为和习惯常常让鲁迅感到厌烦，例如她喜欢切切察察的唠叨，总是不停地讲着一些琐碎的事情；她还有一些古怪的礼节，让鲁迅感到难以理解；甚至她的睡相也不好，让鲁迅无法安睡。
然而，尽管阿长有这些缺点，她却是一个善良、热心、有爱心的人，对鲁迅非常照顾和关心。
《山海经》是一本古代地理和神话传说的书籍，其中记录了许多奇特的生物、山脉和河流。
鲁迅对这本书非常着迷，认为它是一部充满想象力和创造力的作品。
在小说中，阿长得知鲁迅喜欢这本书后，费尽心思地为他买了一本《山海经》，这让鲁迅非常感动。
小说通过阿长和《山海经》之间的故事，表达了鲁迅对阿长的感激和怀念之情，同时也表现了他对古代文化的热爱和尊重。
阿长虽然平凡，但她代表了中国传统文化的优秀品质——善良、热心、有爱心。
她的行为和思想体现了中国传统文化中的人情世故和道德观念。
而《山海经》则代表了中国古代文化的瑰宝，它记录了中国古代人民的智慧和创造力。
总之，《阿长与<山海经>》是一篇感人至深的小说。
它通过阿长和《山海经》之间的故事，表现了中国传统文化的优秀品质和古代文化的魅力。
同时，它也表达了鲁迅对阿长的感激和怀念之情，以及他对古代文化的热爱和尊重。
山海经读后感_6
山海经读后感山海经读后感1鲁迅写的《阿长与山海经》中，阿长是个响亮的人，她有可敬可爱之处，反之，也有可恶可恨之处。
在这里，阿长，我要对你说：阿长，你的缺点太多。
你不应该切切察察指手划脚的，搬弄是非是不对的。
人不应该太过控制你的少爷，你是个佣人，更不应该打小报告。
不可以在床上摆大字，把小主人弄到一边去。
还是那句话，你是佣人，不应该睡得那么死，你的主人还要对你发令呢。
你不该信，用那些古怪的仪式让小主人不耐烦，也不应该自吹自擂，你没有让别人不能开炮的功能，更不能故意去吓唬小主人。
阿长，你的优点也很多。
你长得很矮，名字里又没有“长”字，别人叫你阿长，你却接受了这个莫名其妙的名字，这代表你在相当大的心胸。
别人都不在意小主人的渴望，只有你注意了；小主人把他的渴望告诉了好多人，就没告诉你。
你问得含糊不清，就这样，还准确地买到了山海经，可以知道，你所历经的困难。
在小主人没给你任务，你用自己的血汗钱，买回了那本书，证明你有着崇高品质。
阿长，愿苍天有眼，保佑你的灵魂吧。
山海经读后感2《山海经》这本书我最初是从鲁迅的《阿长与山海经》那里知道的，之后我就请求爸爸在淘宝网上买了一本。
因为这本书的插图很多，再加上《山海经》里有趣的内容，使我喜欢上了这本书。
不过有一点遗憾——作者在一些太过奇特的动物下面都会写上这是那时人们的错误理解，是人扮的等等，让我觉得很扫兴。
《山海经》里面记录了40个方国、55座山、300条水道、100余个人物和400余种怪兽。
传说是禹、伯益、夷坚，现在被老百姓们口口相传，可是作者至今不知。
《山海经》里记载了许多奇特的怪兽，如天狗、酸与、狰、芘鱼等。
但许多怪兽在学者的分析下，似乎已经变得“不怪”了。
比如芘鱼，《山海经》里说它“一首十身”，可仔细推敲后会发现古汉语中没有“触手”这个词，所以“身”可能就是“触手”的代替。
所以这种鱼可能就是章鱼、乌贼或水母……还有一种动物“虫身而长喙，鸟翼而豹脚。
”你要是想想就会明白——这是蚊子。
阿长与山海经的难忘事迹
阿长与山海经的难忘事迹
六个主要事件分别是
1、阿长名称的由来。
2、切切察察的毛病。
3、睡相不好，在床上摆成一个“大”字。
4、令人烦恼的规矩。
5、讲长毛的故事。
6、给我买《山海经》。
文章重点讲述了我小时候和大妈妈的一段经历。
我大妈妈是个保姆，我能对她印象这么深刻，对她感情很深。
文章还进一步介绍了她的名字，身材等等。
文章主体在于围绕《山海经》，写我对长妈妈的感情变化．由最初的我不大佩服她，最后我对她又有新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。
大母亲是一个经历过苍桑的人。
在这里，她不仅写出了自己的迷信和麻烦的举止，还突出了自己的伟大。
她成功地做到了别人拒绝或做不到的事情。
很好的概述了一个人物形象，以及我对大母亲的感情也是文章的关键。
文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福，都能说明感情很深。
语言上或叙或议，前后呼应，如三次写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨，朴实中带有点韵味，让读者细细体会其中。
大母亲的典型形象独特而不凡，也揭示了封建社会黑暗腐朽的事实。
这篇文章所包含的爱和同情，让我们再次回到单纯的年代，去关心身边的一个人。
《阿长与山海经》的结尾，鲁迅表达了他对阿长的爱，他希望仁慈的地母能让阿长安息。
辽宁省辽阳市八年级语文上册第2单元第6课阿长与山海经教案
辽宁省辽阳市八年级语文上册第2单元第6课阿长与山海经教案阿长与《山海经》教案【教学目标】1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、学习通过几件事表现人物品格的写法。
3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
4、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
【教学重点和难点】1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。
2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。
3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
【教学准备】学生课前预习录音机音乐磁带【教学过程】第一课时一、温故引新在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
对于长妈妈，我们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。
不过，我想提个疑问，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢！板书课题及作者。
二、感知课文1、自读课文，边读边旁批，要求把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。
提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。
2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。
可能有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；……教师小结：总之，阿长是一个好人，但并没得到善报的人,她并不是十全十美的人，乃至缺点多余优点,她是一个复杂社会下产生出的一个复杂的人。
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3、学会读懂他人的爱，发现普通人身上的可贵之处。
重点
难点
重点：选取典型事例生动传神地表现人物性格。
难点：学会关注普通人，在生活琐事中发现爱。
资源应用
多媒体课件
教学过程
环
节
学生要பைடு நூலகம்决的问
题和完成的任务
教学活动
设计意图
导入新课
进入情境
一、导入新课
了解课文详略得当的写作特点。
通过对语句的揣摩，体会作者对阿长的感情
发现生活琐事中的爱，学会关注普通人。
课堂小结
是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。
板书设计
阿长与《山海经》
详略怀念
作业
布置
课外阅读《我最恨的人去了》《大堰河——我的保姆》
三、精读买《山海经》部分
1、从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？
2、轻声读课文19—29段，小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上批注。
3、学生反馈
四、拓展训练
你生活中有没有像阿长一样普通而又给你留下深刻印象的人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
教材分析
《阿长与山海经》八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元是以“爱”为主题的叙事性作品。阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。全文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情，语言平实自然、朴素亲切。作者围绕中心选材有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出文章的中心。学习本文，应当让学生学会从生活琐事中发现爱。
课题
第2单元（章）第6课：阿长与《山海经》
编号
课型
赛教
备课人
黄纯
授课时间
2016、11、22
课标要求
1、养成默读习惯，有一定阅读速度，熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2、对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
大家还记得《从百草园到三味书屋》中给鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈吗？在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文《阿长与<山海经>》。
开始就点明阿长与鲁迅的关系，初步感知阿长在鲁迅一生中的特殊地位。
学情
分析
对于初二学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，所以，在授课时一定要跟学生产生互动。而且，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，因此课堂上应多让学生展示自我。
教学
目标
1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学反思
新课
教学
通过分析文章围绕阿长描写的事件，把握阿长人物形象
研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
写一写生活中的“阿长”
二、整体感知，走近阿长
1、阿长究竟是怎样一个人，让鲁迅对她有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？采用“我从________的细节中读出了长妈妈______的性格或心理”的句式表达。