八年级语文上册第2单元第7课《背影》教学课例新人教版
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
八年级语文上册第2单元第7课背影教案新人教版
第7课背影一、【教学目标】1.掌握“狼藉”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等词语的音、形、义。
2．通过文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。
3．找出文中共提到几次“背影”，并试着去分析其中的深意。
二、【重点难点】体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫《父亲》，生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
1925年10月收到父亲的来信，读信的时候朱自清泪如泉涌，想起了八年前父亲给自己送行的情景。
为了表达对父亲的怀念，朱自清写了《背影》这篇文章。
<二>整体把握1.本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？提示：四次写到背影。
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”；第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影——这次写得最具体、最感人；第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”；第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
2．文章写了作者的几次流泪？为什么流泪？提示：①第二段，是因为悲伤：祖母死了；父亲失业了。
②第六段，父亲爬月台买橘子时，流下了感动之泪。
③第六段，父亲的背影混入来来往往的人群中，流下了依恋之泪。
④第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。
3．理清文章的结构层次。
第一部分(1)：开篇点题。
思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。
第二部分(2～6)：回忆往事。
追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。
其中2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛；4、5段，叙述父亲对我无微不至的关怀和爱护，为写背影作铺垫；6段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。
(新)人教版八年级语文上册第二单元第7课《背影》教案(精品)
人教版八年级语文上第二单元第七课《背影》教案教学目标1、朗读课文，掌握文中重点字词，体会重点语句表达的特殊感情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。
3、领会本文表现的父子之情，感受父子之间的浓浓亲情,联系实际，回报父爱。
教学重点研读买橘子片段，感受父亲的爱子之情。
教学难点理解重点语句含义，体会朴实的语言的表达效果。
教学课时两课时教学方法朗读、探讨法、讲授法教学过程一、创设情境，导入新课课前播放歌曲《父亲》。
同学们，听了歌曲之后你有什么感受呢？(感动……) 是啊，“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照。
今天，我们一起来学习一篇有关父亲的文章《背影》。
二、检查预习，夯实基础1、让学生简介作者朱自清：朱自清（1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，（因三代人定居扬州，自己又在扬州毕业，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”）。
现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
2、给加点的字注音，识记字词写法。
交卸(xiâ) 奔(bēn)丧(sāng) 狼藉(jí) 簌(sù)簌颓(tuí)唐琐(suǒ)屑差(chāi) 使搀(chān)蹒(pán)跚(shān)迂腐（yū）栅栏（zhà）踌躇 (chóu chú)2、让学生简介作者朱自清：三、初读课文，整体感知(听课文录音朗读，回答问题)1、本文写的主要事件是什么？父子浦口送别2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四、仔细研读，深入探究1、从哪些事或哪些语句中，你可看出父亲对孩子的挚爱？（安慰儿子、亲自送行、照看行李、和脚夫讲价钱、送子上车、拣定座位叮嘱儿子路上小心、嘱咐茶房、为儿买橘……）引导学生品读有关父亲穿着、动作、语言等细节描写，理解父亲对孩子的挚爱。
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》教学案例 新人教版
（五）自读感知，整体把握
（想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去朗读一下文章，希望你能成为那个满载而归的人。）
1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
1、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。
提示：
（１）感情基调的把握
基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。
（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为……）
我最不有忘记的是他的背影。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？
二年前的冬天,徐州。
a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。）
正音练习：给加底线的词注音
交卸（xiè）差使（chāi） 奔丧（sāng）簌簌（sù）
狼藉（jí）踌躇（chóngchú）迂腐（yū）琐屑(suǒxiè）
拭干（shì）蹒跚（pán shān）颓唐( tuí） 举箸（zhù）
内容分析：
全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。
学情分析：
八年级语文上册第二单元第7课《背影》教案新人教版
《背影》设计用意：《背影》是朱自清初期散文的代表作之一，作品采用纪实的手法，以质朴的语言，以一种独特的视角——背影，抒写了父子在那种特殊的社会背景之下两颗心灵、两个生命彼此依存、温暖、慰藉的情感。
写得质朴动人。
但《背影》这篇文章毕竟是一个成年人回顾“咱们”的家、回顾父亲的一生、回忆自己与父亲关系的转变等各种情感，学生在这个年龄阶段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的宝贵，因此文中最大的特点——“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的，如何冲破学生情感上的那一层“隔膜”，对于感受文章真情，唤醒心里的仁慈仁爱，激起心里的情感波澜，起到重要作用。
针对这一问题，指导学生阅读文本，读出自己动情的“原始心理历程”；评析车站送别时父亲买橘子的细节；探访“背影”背后丰硕的内涵是我这篇课文层层推动的教学方案。
一、创设情景，导入新课同窗们，在咱们的生活中，有许多不经意的细节，会引发咱们心里的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋季里远处传来的一首念旧的老歌，不经意间看到父母鬓间的一丝白发，都会触动心里最柔软的情感，今天咱们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追思了作者在八年前，在北大念书时经历的家庭变故。
那时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔走劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的情感，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几回背影？表达了什么中心？回答：四写背影。
师：“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想情感却是一脉相承的。
请同窗们给每一次的背影你个题目好不好？（你的语言：我按照学生的发言提炼成板书：黑体字，其他的不要写，你边写边说红字部份）如下：⑴怀念父亲，惦念背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的情感气氛笼罩全文。
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》说课稿 新人教版
《背影》说课稿尊敬的各位领导：大家好！我今天说课的课题是《背影》。
我主要从六个方面说一下，一、教材的地位和作用；二、学习目标；三、学习重点难点；四、教法学法；五、教学流程；六、板书设计。
首先，我来说第一个方面：一、教材的地位和作用这篇文章出自人教版语文八年级上册第二单元。
这个单元以“爱”为主题，几篇课文都是诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱。
能够让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”，来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现的淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生深刻的体会到父子深情。
二、学习目标1、朗读课文，感悟对背影的描写刻画。
2、品味语言，体会父子情深。
3、对学生进行“爱”的教育三、学习重点和难点重点是学习文中的细节描写，体会其中深沉的父爱。
难点是体会作者对父亲的复杂的情感。
四、教法、学法指导根据新课标要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式。
为达到目标，突出重难点，再结合本课的实际特点，具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入3、点拨法——展开联想，拓展思路。
在学法上，贯彻的主导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方法。
以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学流程设计1、导入：课前用多媒体播放崔京浩的歌曲《父亲》，让学生感受平凡而伟大的父爱，渲染课堂气氛。
2、指名朗读课文，进行整体感知，并用多媒体出示两个思考问题。
①、文中一共几次写到了父亲的背影？请用最简练的语言加以概括。
②、课文中这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？请简要复述。
然后让学生自主回答。
3、进行重点研讨用多媒体展示重点研讨的内容：请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》教案 新人教版
《背影》教学设计一、学习目标：1、有感情的朗读课文，感受洋溢在字里行间的父子深情。
2、赏读细节，体会浓浓的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
二、学习重点：1、有感情的朗读课文，感受洋溢在字里行间的父子深情。
2、赏读细节，体会浓浓的父子深情。
三、学习难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
四、学习准备1.生字正音：交卸（）奔丧（）蹒跚（）琐屑( ）栅栏（）差使（）2.收集资料：收集作者及写作背景资料1、朱自清简介：朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
2、《背影》写作背景：朱自清在《背影》篇末写道：我北来后，他（指作者的父亲）写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》教学实录 (新版)新人教版
《背影》课前演讲：略课前，我想了三种导入途径：途径一：给大家播放一首歌，歌名叫《父亲》，这是我国青年歌手刘和刚倾情演唱的一首主打歌曲，曾经感动了亿万听众。
大家边听边品位歌词的内涵。
引导学生从这两句歌词入手“想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛。
”途径二：当我们唱着《世上只有妈妈好》的时候，当我们吟着《游子吟》的时候，当我们聆听《儿行千里母担忧》的时候，我们被母亲无微不至的关怀深深打动。
可是，我们忽略了同样慈祥，同样给予我们无尽的关爱的父亲。
今天我们就来学习一篇写父亲的经典散文《背影》。
引导学生将母爱与父爱联系起来，唤醒他们内心的情感。
途径三：给大家看一幅中国画家罗中立的油画《父亲》（多媒体展示），大家看看画面上的父亲给我们印象最深的是什么？你第一眼看这幅油画心里想到了什么？启发学生思考父亲的含辛茹苦，勤劳坚韧。
实际教学过程中，由于条件限制，我采用了第二种导入方式。
老师：同学们，当我们唱着《世上只有妈妈好》的时候，当我们吟着《游子吟》的时候，当我们聆听《儿行千里母担忧》的时候，我们被母亲无微不至的关怀深深打动。
可是，我们忽略了同样慈祥，同样给予我们无尽的关爱的父亲。
今天我们就来学习一篇写父亲的经典散文《背影》。
板书课题老师：课前我给大家布置了预习任务，哪位同学给大家介绍一下本文的作者呀？学生：朱自清字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
老师：很好，谁说说他的代表作有哪些？学生：代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。
二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《背影》教学课例《背影》是选自人教版八年级上册第二单元“爱”主题的一篇散文，也算是一篇传统的课文了，因为他的传统，所以教师在讲授此课时已经形成了一种固有的教学模式。
虽然我只是一位只有三年教龄的教师，但是在这一方面上，我也不例外。
面对着自己已经教授过一次的课文，当再一次接触时，我也毫不犹豫的采用了第一次备课时的教学设计，并熟练地撰写了这篇传统课文《背影》的教学设计。
◆原《背影》教学设计（9月18日完成，9月19日于二零四班授课）。
1、有感情地朗读课文，体会文章中洋溢在字里行间的情感；2、学习抓住人物特征刻画人物的方法；3、体会文章语言特色；4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学过程：（主要教学环节）一、创设情境，新课导入；二、作者介绍——朱自清及《背影》写作背景；三、默读课文，质疑探究。
1、文中几次写到父亲的背影？请找出来并说说哪一次最感人？2、作者在文章中流了几次泪？并说说他们流泪的原因。
四、教师小结并梳理文章内容四次背影四次流泪开头设疑——点出背影第一次流泪——悲伤望父买橘——刻画背影第二次流泪——感动父子分手——惜别背影第三次流泪——惜别结尾思念——再见背影第四次流泪——思念五、领会主旨，情感升华你感受到了文章中字里行间流露出了什么情感？疼爱父亲儿子思念六、品味语言本文语言的特点是什么？并结合文章内容举例说明。
明确本文的语言特点是简练朴实。
理论依据：文章中父亲的几句话语。
七、拓展延伸（写作练习）◆发现问题，分析问题当我自信地走进二年四班上课时，对课文内容及教学设计都很熟悉的我很快地都将学生引入到了课文中，一切都如我所愿，一步步地顺利地完成我教学设计中的每一项任务。
就这样，一步步，一点点，自认为很详细、很具体，可看看学生的反映，一个个好像“无精打采”的样子，丝毫不为我的精彩设计与讲解所打动。
下课的铃声响起，我卷起我的工具迈出了教室，但那个疑问却在我的脑海中徘徊——同学们为什么无精打采呢？我的课堂是不是少了些什么呢？带着这个疑问我又一次翻开自己的教案又重新审视了自己的设计，此时，头脑中也不断回想刚才的课堂情况，我渐渐意识到课堂上同学们的发言不多，整堂课几乎都是在我的牵引下带着同学们的思路走，很多同学并没有真正参与到课堂中，而只是一味地在课堂上做倾听者。
的确，问题就在这里。
那导致这样情况发生的原因又是什么呢？是我的教学设计还是我的教学功底？带着这个疑问我虚心地查阅了网上有关《背影》的教学设计，对比下来觉得和自己的设计也没有什么多大不同的，知识点就是那几个。
那天，我一直都在思考这个问题。
◆寻找解决问题策略第二天，我参加县初中语文骨干班培训。
在这天的培训中，我认真地听取了我县两位同仁的展示课以及来自江苏特级教师袁源的“努力探寻优化教学之‘道’”的讲座，收获很大。
特别是是袁源老师在讲座中的一句话让我茅塞顿开，她说：“作为语文教师我们不要将语文课文像做阅读题一样教给学生”。
做阅读题？！对，就是这样！我终于找到自己的问题所在了。
回想自己《背影》教学设计中几个环节上的问题：文中几次写背影？你认为哪一次最感人？文中几次写作者流泪，流泪的原因又是什么？文章所传达的情感是什么？文章语言的特点是什么？这几个问题不正像现代文阅读中的题目吗？正是这些问题的设计已经框住了学生的思路，所以同学们不得不追随在老师后面，倾听老师的讲解。
问题找到了，那我应该怎样解决呢？当晚我又翻开了《初中语文新课程标准》，通过再一次细心阅读与学习新课标，我发现新课标要求教师要有新观念——即教师要懂得学生是课堂的主体，教师只是课堂中的引导者与倾听者，所以我们教师必须尊重学生在课堂上的读书体验，努力地建设成开放而有活力的语文课程。
学习到这里，我找到了解决《背影》授课过程中遇到的问题的方法，在自己的认真思考下，我对《背影》教学设计做了如下改进。
◆改进后的《背影》教学设计（9月23日晚修改完，26日二零七班授课）教学目标：1、学习作者抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行描写，以表现其思想性格的方法。
2、学习在叙述和描写中借助质朴的语言来抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子深情。
3、学习作者认真观察体验生活，从平凡的琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法。
教学重难点：1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意，组织材料的写作方法。
2、学习在叙述和描写中抒发感情，体会寄托在字里行间的父子深情。
教学课时：二课时教学设计：一、新课导入：古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”（《战国策》的壮别）到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白的《惜别》），从“无为到歧路，儿女共沾巾”（高适的豪情）到“举手长志老，二情月兔依”（《孔雀东南飞》的柔情）今天我们再来学习一篇关于离别情怀的《背影》，来体会作者朱自清在此文中借离别而抒发的情感。
板书：《背影》——朱自清二、整体感知听朗读录音，创设情境，并完成任务单①任务之——字词关要求：在文章中划出重要字词并根据录音为这些字词注音②任务之——内容关请以“本文主要写了_________________”一句话的形式概话本文内容③任务之——情感关默默体会作者渗透在字里行间的情感三、再读课文，悟情感师：通过我们上一环节的初步感知，发现这是一篇平中见奇的散文精品。
篇幅不过1500字，写的是父亲送儿子上车，给儿子买水果这样一件普通的事情，用的是平常的语言，但是，读起来却让你不得不被文章所表现的情感深深感动。
下面就是三位不同的读者读《背影》之后的感受与看法。
甲：《背影》一文写了父亲为我送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼情之情，所以朱自清的《背影》成为了讴歌父爱的另一种经典。
乙：《背影》一文其实是作者心理变化的一个过程体现。
文章写得十分坦诚，作者在文章中前后心理是不同的，起初认为父亲说话不漂亮，暗笑他的迂，后来看见爬月台的背影，才良心发现并感受到来自父亲的内心的那份深沉，真挚的爱。
所以《背影》一文是抒发作者对父亲的感激之情。
丙：在这篇散文中，我感受到父亲在困顿和挣扎中的爱子之心，这种爱情深似海，同时也感受到了儿子几经周折、顿悟父爱的全过程，无论是父亲对儿子情深似海的爱，还是儿子对父亲的感念，这都是人间至情，也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
1、想一想请同学们认真阅读以三种不同的读后感，并结合自己在上一环节的对情感的体会，谈一谈自己的想法或自己的读后感。
要求：①在自己的读后感中要说明这篇文章中你感受到了作者渗透在字里行间的情感是什么？②并根据文章内容为自己的看法或观点寻找充分的理论依据。
2、理一理请学生认真阅读课文并思考、整理自己的读后感。
3、谈一谈学生交流，教师引导。
★学生可能出现的答案有：①赞同第一种观点：这篇文章是赞美父爱，讴歌父爱的。
理论依据：从父亲的几句话中可以感受的。
（教师引导学生找出父亲所说的话，并请同学们读一读，通过品味语言来体会语言描写的特点，体会话语中的情感）a、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”b、“不要紧，他们去不好。
”c、“我写几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”d、“我走了，到那边来信！”e、“进去吧，里边没人。
”理论依据二：文章对父亲的几处动作描写（教师引导学生找出父亲在文章中的一系列动作描写，请同学读一读，体会在这些动作中所包含情感）a、他再三嘱咐菜房，甚是仔细b、他忙着照看行李。
……他便又忙着讲价钱……他嘱我路上小心……又嘱茶房，照看我。
c、我看见他戴着黑色布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢低身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要抓上那月台可就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖身子向左倾斜。
d、他已抱了朱红的橘子往回走了，过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
……他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是，扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
（教师通过引导学生对典型动词的品味来体会悟感。
）②赞同第二种观点：——抒发作者对父亲的感激之情。
理论依据：我对父亲感情的变化：从不理解——理解——怀念具体体现在：▲“不理解”部分——年轻时对父爱的态度a、（P62-5）我那时真是太聪明过分了，总觉得他说话不大漂亮，非自己描嘴不可。
b、（P62-5）我心理暗笑他的迂……难道还能照料自己吗？▲“理解”部分——对父亲的理解并感悟父爱父亲买橘子的背影打动了我，并流了泪▲“怀念”部分——父亲来信③赞同第三种观点——父子之间情深似海：父亲在困顿和挣扎中，再现爱子之心；儿子在成长和周折中，顿悟父爱，感激父爱理论依据：那①和②理论依据的综合四、教师小结从你们的答案中我了解到了我们是在用眼睛在探视，用脑在思考、用心灵在读书，从同学们的充分理由中也让我懂得了这篇文章借助一件发生在父子之件的一件普通的事件传达了父亲对儿子的爱，这份爱情深似海；而儿子在成长与周折中，顿悟父爱、感激父爱。
五、情感迁移，感受深情（作业）生活中，你与父亲之间一定也有让人感动的事情，感动的瞬间。
请你运用本文的“瞬间动情法”把你难忘的细节记录下来并说给同学们听。
六、教师寄语一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的，父母的爱很平常，也很实在；也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的盒牛奶……但父母爱也很伟大，值得我们去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦时端一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们的工作之余给他们捶捶肩、揉揉肩……让我们一起努力做一个懂得享受爱的人！◆反思性总结提炼通过改进教学设计上课情况的反馈以及上述课例的研究过程，可以看出处于新课课程改革下的每一位教师都应重新审视教学的意义，重新构建新的教学观念，自觉变革自身的教师角色和教育教学行为，创造性地实施新课程，在新课程实施中敢于突破传统教学思路，创造开放而有活力的课堂。
而要想创造出开放而有活力的课堂，我们教师必须用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意，在课堂上，我们必须充分尊重学生的积极性与主动性，尊重学生读书体验，让学生真正成为学习的主人，自己主动地去思考、去钻研。
如在改进后的《背影》教学设计中，我只是让同学们在第一遍听范读录音时酝酿自己听后的感想，而在第二环节中，通过学生再次阅读并结合三种不同的读后感，谈自己的想法。
在这两个环节中，教师只是设疑、倾听，几乎没有过多的言语，而学生却有了交流的时间，这样的改进便遵循了学生是课堂的主人这一新理念。
记得苏霍姆林斯基曾说过：“教师要利用学生已有知识诱发出疑难问题，进而让学生通过思考，交流来解决疑难，这才是真正获取知识。