人教部编版八年级语文上册第14课 背影
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共22张PPT)
准确地描摹出了年老体胖的父亲 爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情 状,突出父亲行动的艰难,生动地表 现父亲为替儿买橘不辞劳苦的至爱深 情。
这时我看见他的背影,我的泪 很快地流下来了。
文中父亲的背影为什么会令儿 子感动得掉下眼泪来?(联系背景)
1、“祖母死了,父亲的差使也 交卸了,正是祸不单行的日 子。” 2、“家中光景很是惨淡。”
检测一下你的智商
“我那时真是聪明过分,……”
“唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”
(作者一再说自己“聪明Байду номын сангаас分”“太聪
回 明”,是为什么?) “聪明”是反语,作者责备自己那时年少
报
无知,不理解父爱的自责之情,现在想来内
心深感愧疚。
父
父亲讲价钱,嘱托茶房,都是出于爱心,
爱
可是自己对父爱竟理解不到,自以为是,觉
不舍不弃 去父亲的怀里
或者 让父爱住进你的心里
默默 相守
时常 忆起
连接生活,畅谈心声
在你的人生经历中,你的父亲(或母亲) 肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想, 哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。 请你记录下来并给父母写一封感谢信。
父亲是一颗星, 陪我放飞童年的梦想;
父亲是一把伞, 为我撑起无雨的晴空;
父亲是一池湖水, 包容我的无知和娇嗔;
父亲是一座桥, 渡我从悲伤飞向快乐
背
影
朱 自 清
整体感知
文中一共写了父亲几次背影?
• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 • 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的 人群里”。 • 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影”。
第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册
《荷塘月色》《匆匆》等。
七上
六下
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。
1916年 朱自清父亲包办朱自清的婚姻,朱自清感到不满,父子生隙。
1917年
朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”,父亲很生气。 同年冬天,父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。《背影》的故事 发生在这一年。
记
事 以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有
散 文
头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。
写
人 以刻画人物为中心,往往抓住人物的性格特征做粗线条勾
散 文
勒,侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
读 读
迂腐
写 迂( yū )
写 交卸( xiè )
赋闲
字词清单
拭目以待、擦拭
拭( shì )
14 背 影
永恒的父子之情
学习目标
1. 了解作者及相关文学常识,积累“狼藉”“簌簌”“踌 躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
2. 理清文章线索,思考以“背影”为中心的好处,了解文 章的叙事方式。(重点)
3. 把握文中“我”的情感态度变化,深入理解课文内容; 品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。(难点)
第4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是 自己送我去”。细读这一段,注意文中的细节,说说 你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
搀扶
搀( chān )
狼藉( jí ) 簌簌( sù )
区别于“山肴野蔌”的“蔌”。
游逛
踌躇(chóu chú)
马褂
左边是“王”
琐屑( xiè )
蹒跚(pán shān)颓唐 触目伤怀
《背影》拓展阅读练习及答案(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》拓展阅读练习一阅读父亲⑴一个老者蹲在阳光里,从清早开始,他在这儿蹲了整半天了。
⑵此刻,他正清点他半天的收获,一张张皱巴巴的票子在他的膝盖上展平,然后,小心翼翼地叠好。
他是来卖油果儿的。
自从儿子娶了那个女人回来,在家里他日益显得碍手碍脚了。
然而,他总得谋一个生计。
于是,他想出个主意,每天到对门店里揽一篮儿油果,拿到这儿来卖。
行人如潮,谁也不去注意他。
⑶一天,她背了画夹子偶尔经过这儿,目光一下子被他吸引住了。
她胸前别着枚好看的校徽。
这些日子,她正在为毕业作品犯愁。
⑷她走向他,像株小白杨。
小白杨轻轻叫了一下:“老人家,我给您画张像,好吗?”⑸画像?他瞪起眼,脸绷得紧紧的。
继而,他抬起头,眯着眼睛打量了她一会儿,嘴角狡黠地咧了一下:“好吧。
不过,这些油果你全买了。
”⑹“嗯。
”她应着。
⑺“五毛一个,十个,拿五块吧!”他转而一想,忽然想“敲”她几个。
她踌躇了一会儿,掏出钱递过去。
他犹豫了片刻,将五块钱捏在手里。
⑻他往阳光里挪了挪,背靠着一截老树。
她打开画夹子,用恬静、温柔的眼睛注视他。
他让她看得浑身不自在,避开她的目光,朝远处看去。
远处,有些迷蒙,一位年轻的父亲牵着他的儿子,一路上蹦过来,那顶小花帽真漂亮。
他叹了口气,眼底闪过一丝温情。
然而温情一瞬间便过去了。
⑼她合上画夹子,将十个油果留给老人,要了他的地址和姓名,像一朵云飘走了。
⑽两个月后,他收到她寄来的信,信中还有一张市美术馆画展的参观券。
⑾展览厅里,许多人围着一幅画,他也好奇地挤了进去。
画面上一个苍老、寂寞的老人,蹲在一株老树下,老人的目光阴沉而悲哀,一缕阳光留恋地停在他的脸上,他的眼里透出一丝慈祥与温情。
他和他对视着。
他猛然间发现这个老人正是自己,他的脸陡然羞得绯红。
半天,他将目光游移出这幅画,在一张小纸片上,吃力地读到那两个字:“父亲。
”⑿父亲,这熟悉而遥远的名字。
有那么好几次,他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边,竟离得远远的,像躲瘟神。
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
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情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共27张PPT)
段落层次
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
悲凉气氛(别时家境)2-3 铺垫背影(细心关照)4-5 刻画背影(望父买橘)6 惜别背影(父子分手)
别后思念 再现背影(别后怀念)7
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼 神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶……
的关心和深挚的爱。
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的?
“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” “我走了,到那边来信!” “进去吧,里边没人。 ”父亲话语少,但几乎都是深情的流露,是对儿子无
微不至的关切、叮嘱,集中体现了“父亲”对朱自清的真 挚关爱。
语言描写
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的?
《背影》是记实散文,写于1925年。作 者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特 别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
朱自清
字词复习
交卸( xiè) 奔丧(sānɡ) 橘子( jú ) 晶莹(yínɡ ) 迂腐( yū ) 琐屑( suǒxiè) 栅栏( zhà) 差使(chāi) 狼藉( jí ) 蹒跚(pánshān)簌簌(sùsù)
挚的爱?
欣赏《背影》第六段
这段中动词运用准确精当,请根据课文 填空:
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着
黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地
走到铁道边,慢慢 探身下去,尚 不大难。可是他 穿过铁道,要 爬
朱自清《背影》赏析(部编人教版八年级语文上册第14课)
朱自清《背影》赏析【原文】我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半因为丧事,一半因为父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!我说道:“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》教案
4.提升情感态度:通过课文学习,激发学生对亲情的共鸣,培养积极向上的人生态度和珍视家庭的情感。
5.发展语言运用能力:掌握文章中的修辞手法和表达技巧,提高学生的书面表达和口头表达能力,培养良好的语文素养。
4.重点词汇和句式解析:学习并掌握文章中出现的关键词汇和特殊句式,如比喻、拟人等修辞手法。
5.文学鉴赏:从人物、情节、环境、语言等方面,品味《背影》的艺术魅力。
6.课堂讨论与思考:引导学生结合自身经历,探讨亲情的重要性,培养孝敬父母的情感。
7.写作技巧借鉴:学习作者运用典型事件和细节描写来表现主题的方法,尝试仿写或创作相关题材的文章。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《背影》所表达的主题、情感以及文章的修辞手法和结构安排。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中学会感恩和珍惜家庭。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
8.课后作业:布置与课文相关的阅读、写作和思考题,巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升文学素养:通过学习《背影》,使学生感受和理解朱自清散文的韵味,培养对优秀文学作品的语言感受力和审美鉴赏力。
2.增强文化理解:了解作品背后的文化内涵,认识中华民族优秀传统文化中孝道的价值,提升学生的文化自觉和文化自信。
在分析文章的修辞手法和结构安排时,我尽量用生动的语言和具体的事例来进行解释,希望能让学生们更直观地感受到这些技巧在表达情感时的作用。不过,我也意识到,单纯的理论讲解可能还不够,需要在今后的教学中加入更多的实际操作和练习,让学生在实践中掌握这些写作技巧。
部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析
部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析学习目的:1.多读,在读中理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情;2.掌握课文中的重要句、段,领会这些句、段的含义;3.在学习中标注关键性语句,体会本文语言朴实简洁而饱含感情的特点。
知识点拨:1.课文的线索:开头设疑——点出背影;中间叙事——引出背影;望父买橘——刻画背影;父子分手——惜别背影;结尾思念——照应背影。
2.题释:《背影》选自《朱自清散文全集》。
用“背影”命题,别开生面,含蓄隽永。
课文选取的是特定环境下父亲留给儿子印象最深的背影进行刻画的,其中凝聚着父子间深厚、真挚的爱。
疑难解析:1.以“背影”做标题有什么作用?解析:背影,可以看作是父亲的一种特殊“面貌”。
因为对生活细心观察,作者有独特发现,选择了这个最佳的表现角度。
以“背影”为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐,心情的忧虑及爱子之情,都通过“背影”真切地表现出来。
2.《背影》这篇散文的核心是背影,具体写背影的是哪些句子?在这些句子中,表现父亲行动艰难的词语有哪些?解析:(1)正确答案是:从“我看见……”到“……显出很努力的样子”。
(2)《背影》中表现父亲举动艰难的词语有:蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
如果回答“我看那边月台……我的眼泪快流下来。
”就扩大了应选范围;如果回答“我看见……再抱起橘子走。
”就更不对了。
父亲买橘回来,与我面对面,给我的已不是背影。
典例精评:例“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”一句中加线词“找”理解不正确的一项是( )a.写出了作者对父亲的依恋之情。
b.作者一直目送父亲,心中充满了感激。
c.父亲的背影给作者留下了极深刻的印象,所以作者的目光追随着父亲的背影,难舍难分。
d.作者对父亲的背影十分熟悉,所以努力在人群中辨认。
评析:从句子内容分析,“找”字所处的句子表达了作者即将远行与父亲分别时,目送父亲离去的情景,此时“我”应充满感激、依恋等复杂感情,不可能只是简单的辨认,所以应选d。
《背影》解析及练习(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》学习要点《背影》是朱自清散文的代表作之一。
1925年这篇文章一发表,立刻轰动文坛。
半个世纪以来一直为人们所传诵。
有人认为:“要谈五四以来的散文,就不能不提到朱自清;而要谈朱自清,又不能不提到《背影》。
”(林非《现代散文六十家札记》)这话不是没有道理的。
本文所反映的是1917年的事,那是我国近代史上最黑暗、最混乱的时期。
文中写家境的“惨淡”,从一个侧面反映了当时社会的动乱,人民生计的艰难。
《背影》写的是家庭的平凡琐事,以质朴无华的语言表现了深沉的父子之情,具有强烈的艺术感染力。
《背影》这篇著名的纪实散文,多少年来一直被选作语文教材,哺育了几代人。
它之所以能经久不衰、深深的打动读者,在于它充满了亲子之爱,这是个永恒的主题,又是中华民族的传统。
其次,这篇散文构思的角度不同一般,语言文字平平实实,字里行间渗透着一种深切怀念之情,因而十分感人。
一、字1、字的读音簌簌()赋闲()踌躇()颓唐()箸()蹒跚()妥帖()惦记()晶莹()迂()2、给多音多义字注音并组词┍┍奔┕丧┕┍┍禁┕差┕3、区别下列字的字形字音┍卸┍拭┕御┕试┍倾┍琐┕顷┕锁┍藉┍卖┕籍┕买二、词语1、理解词语在文中的意思祸不单行:不幸的事接连发生。
变卖典质:(把财产、衣物)出卖和典当出去。
典,当。
质,抵押。
光景:境况;状况;情景。
惨淡:凄惨暗淡,不景气。
颓唐:精神不振作。
文中指衰颓败落。
聪明:在课文中的意思是反语,指自己愚蠢不懂事,表达自己内疚、悔恨、自责之情。
漂亮:在课文中的意思是指说话得体。
迂:言行守旧,不合时宜。
蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
怀,心。
不能自已:不能控制自己的感情。
已,停止,这里是控制的意思。
情郁于中:感情聚积在心里不得发泄。
琐屑:细小而繁多(的事)。
箸:筷子。
大去:意思是与世长辞,一去不返。
这是委婉的说法。
2、理解运用词语祸不单行狼藉光景惨淡聪明变卖典质踌躇颓唐漂亮蹒跚关于本文内容:1、第一段的“二年余”指什么时间?第二段的“那年”是哪一年?第一段的“二年余”,指1923年到1925年;第二段的“那年”是1917年,因为从第四段中提到“其实我那年已20岁”,而从第二段开始是回忆往事。
《背影》课文赏析(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》课文赏析朱自清的高风亮节,赢得了人民的敬仰,赢得了毛泽东同志的高度评价。
他在《别了,司徒雷登》一文中写到:“闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。
朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。
”“我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。
”朱自清1920年毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。
1928年后,主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。
1931年到英国留学,次年回国,继任清华大学教授。
他的散文感情真挚自然,语言朴素简洁,结构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
《背影》是他前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟,更加接近口语,但是缺少他前期散文动人的情致。
抗日战争爆发,随校内迁,任西南联大教授。
现实使他逐步确立了革命民主主义思想。
胜利回京后继续在清华大学任教,积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神,为国人所尊敬。
朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子,原名自华,字佩弦,号秋实。
1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家写作背景本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。
段落大意全文分成三大部分:1.第一部分(第一段):思念父亲,最不能忘怀的是他的“背影”。
开篇点题。
2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”):回忆往事,追述在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真挚感情。
第一层(从“那年冬天”到“我们便同行”):交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(“从到南京时”到“……太聪明了”):写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。
人教部编版八年级上第14课《背影》教案
-在课堂讨论中,鼓励学生提出自己对课文的理解和看法,如“你认为作者通过背影想表达什么样的情感?”。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否曾经注意到父母的背影?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索亲情的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《背影》中所体现的父爱及其在文学作品中的意义。父爱是伟大而深沉的,它常常在不经意的细节中体现出来。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中父亲送儿子上学的场景。这个案例展示了父爱在实际生活中的体现,以及如何感受到这种情感。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调课文中对比、象征等修辞手法的运用,以及作者对父爱的表达。对于难点部分,我会通过分析具体句子和比较不同场景来帮助大家理解。
然而,我也意识到在课程时间的分配上还有待优化。特别是在新课讲授和重点难点解析部分,由于内容较为丰富,可能会导致时间紧张。为了确保学生能够充分吸收和理解知识点,我需要更加精炼语言,提高课堂效率。
-培养学生对散文的鉴赏能力,感受语言魅力。
举例解释:
-通过分析父亲送儿子上学、买橘子等场景,强调父亲的细心关爱和对儿子的深情厚意。
-引导学生体会作者在不同场景中表达的对父亲的思念,如“我这时突然感到,他的背影是这样的高大”。
-选取课文中的典型例句,讲解对比、象征等修辞手法的运用,如“他穿着一件灰色的长袍,显得更加臃肿”。
部编版八年级上册第四单元第14课:《背影》教案
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与亲情相关的问题,如“你是如何理解父爱的?”
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。学生模仿课文中的人物描写和抒情手法,创作一篇短文。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将提出一些开放性问题,帮助学生深入思考亲情的重要性,并引导他们如何将所学运用到实际生活中。
部编版八年级上册第四单元第14课:《背影》教案
一、教学内容
部编版八年级上册第四单元第14课《背影》教案:
1.知识与技能:
(1)学习生字词,理解课文内容;
(2)分析课文结构,体会作者情感;
(3)学习通过外貌、动作、语言等描写表现人物形象的方法。
2.过程与方法:
(1)通过自主学习,提高阅读理解能力;
(2)通过小组合作,培养探究问题和解决问题的能力;
(2)理解抒情手法:学生可能难以理解作者如何运用抒情手法表达情感,需要通过具体例子的分析,让学生掌握这种表达方式。
-如,通过对比父亲背影的描写和作者的内心独白,让学生理解抒情手法在文中的作用。
(3)语言表达训练:如何将所学的人物描写、情感表达等技巧运用到自己的写作中,对学生来说是一个难点。
-教师可以通过课堂练习,让学生模仿课文的描写方式,进行人物描写的写作实践,提高语言表达能力。
人教部编版八年级上册语文14《背影》-PPT精品课件
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来 往往的人群里”。(父子分手)(惜别背影)
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 (别后思念 )(再现背影)
总结归纳
思念父亲 惦记背影 父
课文通过对车站送别时父 亲背影的描写,于叙事中表现 了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父 亲,父子情深。
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有一句话,值得你铭记一生:
世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情!
人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
• 可是,当他看见儿子难过得流泪的时候,却 强抑巨大悲苦,反过来安慰儿子,表现父亲 对儿子爱得是多么深切。
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人教部编版八年级上册语文14《背影 》 (23张)-精品教学课件ppt
懂写法
1、独特的视角——背 影(全文线索) 2、动人的细节——
赏析感人的语言
(1)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝 父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上 有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自 己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕 儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话, 并体会它所含的意思。 <1>不要紧,他们去不好!
部编版语文八年级上册第14课《背影》课件
写作思路:
本文按总分总的结构,以父亲的“背影”为线索
自学指检点测二(4分钟)
找出作者四次流泪的情景,体会作者泪水中包含 的情感,并分析儿子对父亲的感情是怎样的?
见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪 望父买橘 ——感激的泪
们去不好”是说叫别人去不放心。体现了父 亲对儿子的深切关怀。
3.我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,还担心儿子路上 口渴,亲自买橘,体现父亲对儿子无微不至 的关怀。
4.我走了,到那边来信!(6段)
心。体现父 亲对儿子深切的爱。
5.进去吧,里边没人。(6段)
父亲走了几步就回头,可见心里还 是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子站 久也累,想儿子坐下来休息,什么都为儿 子着想。体现父亲对儿子的关心无微不至。
6.我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸 提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。 (7段)
父亲膀子疼痛,连拿筷子和笔都不 方便,觉得自己离死去之日不远了,但内 心还惦记着儿子,给儿子写信。宽慰儿子 的同时更体现出父亲对儿子的爱。
3、完成全解全练相关习题。
4、预习15课。
背影
朱自清
作者简介(1分钟)
朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实, 后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,诞生于江 苏省东海县。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。 1932年7月,任清华大学中国文学系主任。 1934年,出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。 1935年,出版散文集《你我》。 1948年8月,因胃穿孔病逝于北平,年仅50岁。
人教部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共25张PPT)
写作背景
• 本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。 1917年,作者的祖母去世,父亲朱鸿钧的徐州榷运局长(相当 于“烟酒公卖局长”)职务也交卸了。作者当时在北京大学读 书,得知祖母去世,便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子二人在 浦口车站惜别。本文写于1925年,当时作者在清华大学任教。 作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信里 那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌……”于是,作者 想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕,提笔写下了 这篇文章。
• (3)父子分手,惜别背影:第三 次是父亲和儿子告别后,儿子眼望 着父亲的“背影”在人群中消逝, 离情别绪又催人泪下。
• (4)别后思念,再现背影:第四 次是在文章的结尾,儿子读着父亲 的来信,在泪光中再次浮现了父亲 的“背影”,思念之情不能自已, 与文章开头呼应。
• 表达的中心:父疼子,子爱父,父 子情深。
游逛(ɡuànɡ ) 踌躇( chóu chú )
马褂( ɡuà ) 蹒跚( pán shān )
琐屑( suǒ xiè ) 举箸( zhù )
情郁于中( yù )
重点词语
• 【祸不单行】 • 【簌簌】 • 【典质】 • 【赋闲】 • 【踌躇】
• 不幸的事接连发生。
• 纷纷落下的样子。
• 把财物等典当、抵押出去。典, 典当。质,抵押。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
• 4.5.这两句话包含了父亲对 “我”的牵挂、惦念、体贴、 依依不舍之意。
深入分析
• “这时我看见他的背影, • 先通过衣着的描写,再通
我的泪很快地流下来了。” 过动作的描写,显示出父
人教版部编版初二语文八年级上册14《背影》课后习题参考答案
14 《背影》课后习题参考答案一、朗读课文,把写背影的文字找出来,联系全文细细品味,思考并回答下列问题。
1.文章以《背影》为题,“背影”在全文中起了什么作用?2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?参考答案:文中写背影的文字:①“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”②“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
”③“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”④“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”1.从内容来看,作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点;从结构来看,“背影”是文章中“我的情感变化的转折点,也是文章的线索。
2.作者这样写父亲的背影:先描写外貌衣着,然后描写动作,采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作,并用“我的情感反应烘托这个背影。
值得关注的是,作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”,一方面是因为父亲的动作确实不利索,一方面也是详细描写、展现形象的需要。
这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了,父亲的背影也就定格在了那里,深深地触动了“我”,也深深地打动了读者。
这个背影,在全部故事情节中是重中之重,将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上,父子之间深深的爱也都倾注在这一点上,所以写得这样详细。
二、在这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?参考答案:就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看,可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因:“我”对父亲的情感一直是深厚的,只是有时略有些不耐烦。
不耐烦处,一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱,觉得“他说话不大漂亮”,二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”,“我”觉得他“迂”。
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• “……似的”表示“看似……,其实不是”。
• 也许是故意装出轻松的样子,以免儿子心里 难受。这也表现了父亲深挚的爱。这一句表 现了父亲的心情,买橘子虽然辛苦,心里却 很高兴。
归纳:写父亲的背影的目的是: ——表现父亲的爱子之情。
父亲为什么要买橘子?
• 给儿子路上吃; • 南方方言,“橘”与“吉”同音,因
而橘子就有了“吉利”之意,民间有 出行送橘子的习俗。 • 父亲买橘子,代表着他“一路平安” 的良好祝愿。
这一段主要运用了哪两种 描写方法? 外貌描写、动作描写。
这段动词准确精当,请根据课文填空:
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢
送你一句名言:真理是朴素的。
阅读前三 自然段
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘 记的是他的背影。
这一句起什么作用?
1. 这一句表达对父亲的思念,为全文定下感 情基调,又提示全文内容核心,突出背影, 使读者产生悬念。
“不能忘记”的前面加一“最”字,表明父 亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。
朗读 注音 释义:
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
开头写难忘“背影”,送别一段两次写
“背影”,结尾忆“背影”。
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分别指出四次写“背影”的时间和作用
顺 时间 序
作用
1 文章开头 开篇点题,引出下文
去。典:当。质:抵押。 惨淡: 凄惨暗淡,不景气。 赋闲: 丢了工作,在家闲住,即失业。
勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。 踌躇:犹豫。 迂: 言行守旧,不合时宜 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到
悲伤。怀:心。
自已:自我控制。已,停止,引申为控制。 情郁其中: 感情聚积在心里不得发泄。 琐屑:细小而繁多(的事)。 惟: 只。 箸: 筷子。 大去:指死,是一种忌讳的说法。
这是一个艰难的背影! 三个动词 生动地描写了父亲过铁道的艰难,表现了父 亲对儿子的深挚的爱。
哪些语句描写了父亲的外貌?
• 他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍……他肥胖的身子……
哪个词表现了父亲身材的特点?
——“肥胖”。 哪个词表现了父亲步履的特点?
——“蹒跚”。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。 父亲真的“很轻松”吗?
• 表现父亲老境之“颓唐”。 • 比自己叙述更真切可信。 • 父亲的信有文言色彩,这是那个时代的特
点,这也让人感到真切可信。
课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪 光中”,这是为什么?
• 父亲信上说到了“大去之期”,说明 他的身体和心境都到了日薄西山的地 步,想到父亲对自己的许多好处,想 到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。
当。质:抵押。
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱
办了丧事。这日子,家中光景很是惨淡,一
半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,
父亲要到南京谋事,我也要回北京念也交卸 了,正是祸不单行的日子。
“祸不单行”具体指什么事?
• 祖母死了, • 父亲的差使也交卸了。
3. 我走了,到那边来信!
4. 进去吧,里边没人。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情?请具体说明。
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大
压力之下,忧心如焚,但是儿子在他 心目中高于一切,惟恐儿子路上有什 么闪失,所以最后决定还是由自己亲 自送。
②我买几个橘子去。你就在此地,不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车,已经关照 得无微不至,儿子也劝父亲可以走了, 而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上 有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过 铁道不容易,自己受点累,能让儿子受 用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟 着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无 微不至。
③我走了,到那边来信!
——惦念路途平安,要等到儿子回到北 京来信报平安,才能放心。
自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大
马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢
探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬
上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身 子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的
chān 背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。
chāi
了算,跟那正着年是父j冬í祸亲天不奔,单丧祖行回母的 家死日 。了子 到,。 徐父我 州亲见从的着北差父京使s亲到也ù,徐交看州卸见打
满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流 下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好 在天无绝人之路!”
纷纷落下的
样子。
(把财产、衣物)出
朗读,解释加红色的词卖和语典:当出去。典:
归纳:这一段起什么作用?
• 交代“背影”的背景(即家境的悲 凉),烘托父亲的爱子之情。
• 写背景,往往有烘托作用。
阅读 最后一段
朗读 注音 释义:
里y朗ǐ,是读近停思控止几制。注,的年音这意来感释,心情义父里积:亲聚。和在我t都uí是东看情奔到况伤西()。走家心怀,庭里:败感心家落到。细(中的悲小的光而事景繁)是多。 一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许 多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情 不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便 往不往见触,他他之 终只怒 于。 忘他 却待我我的渐不渐好不,同只往是z日惦hù筷。记子但着最我近,两惦年记的着 我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道: “我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不 便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的 泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉!我不知何时“能死与”的他委相婉见!
归纳段意: ——买橘子送别
写父亲的4次背影中,过铁道买 橘子的背影写得最详细,为什么?
• 这个“背影”在全部故事情节 中是重中之重,是全文的主脑 (叶圣陶语),最能体现父亲 的爱心,所以写得最详细。
语言描写
父亲送儿子上车,前后只说了四句话, 请把这四句话找出来。
1. 不要紧,他们去不好。
2. 我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。
④进去吧,里边没人。
——走了几步就回头,可见心里还是惦 记着儿子,依依不舍。又想到儿子所 带的行李,叫儿子小心,什么都为儿 子着想。
写作,要善于用朴素的语言写出深 挚的感情;选材,也要善于选择那些 平常而又饱含深情的素材。
这四句话都很简短,意思也很平常。 这样简短平常的话是否缺乏感情?
• 不是,朴素的言语中往往含有深 挚的爱;平淡的话语里往往有不 平静的心情。
背影
朱自清
朱自清(1898- 1948),字佩弦,江苏扬州 市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集 《踪迹》、《欧游杂记》。 散文代表作是《背影》、 《荷塘月色》。
《背影》是回忆性(记 实)散文,写于1925年。
朱自清
写作背景
• 《背影》写于1925年10月,当时作者 在清华大学任教。1917年冬,作者祖 母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长,被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书,得知祖母去世,从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
子里一片狼藉。 老师评论:“满院狼藉的东西”七个字,极
其简练,表现家庭遭到变故后的凄凉景象, 以至“簌簌地流下眼泪”。
——大师手笔!
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之 路!” 父亲真的认为此事“不必难过”吗? 他的话该怎样理解?
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心 里比儿子更加悲苦和难过。
• 可是,当他看见儿子难过得流泪的时 候,却强抑巨大悲苦,反过来安慰儿 子,表现父亲对儿子爱得是多么深切。
说法。
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家 中光景是一日不如一日。他少年出外谋生, 独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此 颓唐!
“颓唐”在这里是什么意思?
• 原意是精神不振作; • 这里是衰颓败落。
哪一句话表现父亲老境的“颓唐”? • 近几年来,父亲和我都是东奔西走,家
中光景是一日不如一日。
“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举 箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。” 引用父亲的信有什么作用? (为什么不自己叙述?)
这一句点出事情起因,把背影置于大不幸 的家庭背景中,笼罩在哀伤的氛围之中。 这样,父亲的爱子之情就更感人了。
“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想 起祖母,不禁簌簌地流下眼泪”,
“狼藉”是什么意思? 为什么会“满院狼藉的东西” ?
• 狼藉:乱七八糟的样子。 • 父亲失业,不得不打点行囊回家,因此院
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉! 我不知何时能与他相见!
第一层
(2、3)写送别时的家境,为写“背影”渲染 悲凉的气氛。
第二层 (4、5)写离别前父亲对“我”的细心关照, 为写“背影”作铺垫。
第三层 (6)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”, 表现父亲爱子深情。
第三部分(7)写别后思念,再现“背影”,抒发深 切的思念之情。
哪一次“背影”写得 最具体、最感人?
“家中光景很是惨淡”, “惨淡”是什么意思? 家中光景之“惨淡”表现在哪里?
惨淡:凄惨暗淡,不景气。 家中光景很是“惨淡”表现在:
1. 变卖典质,还了亏空; 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
• 此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖 局长,这在当时被认为是一种肥缺, 可是父亲不仅没有发财,还要回家 变卖典质还“亏空”,还要借钱办 丧事,这从一个侧面反映了他为官 的清廉。