山东省临沂八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》学案2(无答案)(新版)新人教版
八年级语文上册 6 阿长与《山海经》》学案(无答案) 新人教版
6、阿长与《山海经》第一课时【学习目标】1.积累字词。
2.初步感知课文，理清文章思路，了解先抑后扬的写法。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。
【自主先学】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。
2.整理字词3.问题导航本文围绕长妈妈写了哪几件事？你能概述一下吗？4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）请家长签字：5.资料链接：她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临死。
”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。
其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。
其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：章福庆的妻子阮氏──“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长妈妈。
不过，笔者曾特地为此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人日记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。
长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
二、预习检测(一)字词检测1．给下列加点的字注音：粗拙．（）疮．疤（）诘．问（）惧惮．（）震悚．（）惊骇．（）掳．掠（）懿．（）2.根据拼音写汉字烦suǒ（） jié（）问霹lì（）孤shuāng（） huáng（）急渴mù（）3．需补充的词语：(二)文学常识1．本文选自《》，是鲁迅的一本集，其中收录了十多篇回忆性文章。
八年级语文上册 第2单元 第6课 阿长与《山海经》教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第2单元第6课阿长与《山海经》教案新人教版的全部内容。
第6课阿长与《山海经》一、【教学目标】1。
学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法.2．通过典型事例分析,深入了解长妈妈这个人物形象.3．把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长"的深厚怀念之情,领会“阿长”性格中的人性美。
二、【教学重点难点】1。
理解文中带有感情色彩的语句，把握作者情感变化的过程。
2．体会先抑后扬的表现手法；学习运用详略得当来使主题更鲜明、人物更突出的写法.三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对他很有影响的人物。
那么她到底是个什么样的人呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与〈山海经〉》，共同来认识一下长妈妈。
<二> 整体把握1.长妈妈名字叫什么?提示：无从知道。
2．长妈妈长得什么样子？提示:生得黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多灸疮疤。
3．课文围绕阿长写了几件事？重点写什么？提示:①喜欢切切察察，常惹风波。
——饶舌多事②管“我”很严，喜欢“告状"。
——以她的方式关心③睡觉爱在床中间摆“大”字。
八年级语文上册 第2单元 第6课 阿长与《山海经》教案 新人教版
1、 讲解课文生字
骇（ ） 掳（ ） 悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤（ ）
诘（ ）问 渴慕（ ） 疏（ ）懒 霹（ ）雳（ ） 孤孀（ ）
2、 分段，写段意。
第一段：（1-2）交代阿长的身份、来历。
第二段：（3-29）回忆阿长的有关事迹。
第一层：（3-5）阿长的性格特点，喜欢切切察察，喜欢睡觉摆大字。
１、 上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？
饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。
二、 进入新课时的学习
（一）学生自己阅读第二段第四层内容，重点讲解这部分内容。（老师提问，学生举手回答）１、 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
第二层：（6-11） 懂得许多规矩，还教给我很多道理。
第三层：（13-18）给我讲长毛的故事。
第四层：（19-29）阿长给我买来《山海经》。
第三段：（30-31）表达对长妈妈深厚的怀念之情。
3、 根外貌 黄胖而矮
阿长的性格特点 饶舌多事而又不拘小节(喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字)
“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
２、 当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出作者怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
3、文章的基调 感激，怀念，尊敬
4、写作特点：先抑后扬
八年级语文上册6《阿长与山海经》教案2新人教版
回顾所学,自主建网
教师巡视指导
学生自主综合建网
PPT出示教师建网,供学生参考
布置作业,拓展迁移
做新课堂配套课外练习,迁移能力
利用公共电子邮箱收发作业
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等）200字左右
本教学设计重在让学生披文入境,重在让学生学会方法,习得能力。披文入境是阅读走向深入的关键所在,本设计在导入时,通过微视频,激发学生强烈的阅读欲望；在检查预习时,通过检查导学案的落实,如全文内容概括等,为学生的下一步学习做好铺垫；在分析人物时,抓住大处“人物所做的事”这个纲,引导学生与文本对话,与阿长对话,与他人对话,走入人物的内心深处,深深地领悟其个性形成的根源；在品味感情时,透过关键词句这扇小窗,深入作者的情感地带,最后通过音频创设氛围,形成学生、教师、文本的共振,达到高潮。学会方法,习得能力,是本设计的第二个着力点,本设计通过“分析人物”、“品味感情”来落实这一点,通过微视频,学生学会抓纲（人物所做的事）分析,而后自主探究,运用方法,以便习得分析人物形象的能力；在深入理解的基础上,我通过品味语言将课堂推向品味鉴赏领悟感情的高级阶段,在品味鉴赏时,主要通过微视频让学生学习方法,自主运用而后习得能力,最后进行的交流点拨提升,则是一种开放式的交互对话能力,师生互相砥砺互相启发,在多次的交流对撞中整体提升。
2、教师巡视,与学生进行个性化交流
3、出示“矛盾分析法”微视频,指导学生利用矛盾分析法归纳人物性格
3.出示“矛盾分析法”微视频，指导学生利用矛盾分析法归纳人物性格
3、出示“矛盾分析法”微视频，指导学生利用矛盾分析法归纳人物性格
1.学生概括阿长其人其事,并分析其性格特点。
八年级语文上册 第二单元 6《阿长与山海经》教学案(无答案)(新版)新人教版
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
【课前预习】
上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热
( )
肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我
写在下面横线上）
（一）、阅读下面短文，回答问题
“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。
”
．指出上文所叙事情的时间、地点，文中主要人物。
）老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现对他们说话时的
个人。
（选自小小说《伞》）
______。
山东省临沂八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》学案2(无答案)(新版)新人教版
阿长与《山海经》学案导学1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
先学后教根据具体语境，解释加粗词语的意思。
1．我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：2．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：3．但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：小组合作1、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了怎样的写作手法？2、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？3、依次领会并归纳每件事情所体现出的阿长的性格特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。
当堂达标精读课文第三部分（19-29自然段），先独立思考然后合作探究以下问题：1．阿长来问《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。
２、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）表现出怎样的心情？３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？４、请用一个词语概括所得到的书的模样“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”为什么这么说？５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？６、在书上划出描写阿长的句子，并判断这些句子运用了哪几种描写方法？。
八年级语文上册第6课《阿长与《山海经》》(第2课时)学案(无答案)(新版)
第6课阿长与山海经第二课时知识回忆列举朝花夕拾中的篇目。
合作探究1、2、能力提升一、阅读以下文字，完成1-3题我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地答复我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好时机。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，快乐地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！〞我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，翻开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1、阿长来问山海经是怎么一回事，“我〞是怎样想的这种想法表现了“我〞的什么心理2、为什么“我〞似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来3、当堂检测1、给加点字注音或写出汉字。
憎恶．〔〕惧惮．〔〕粗拙．〔〕哀悼．〔〕震悚．〔〕chuāng〔〕疤孤shuāng( ) jié〔〕问 pī( ) 雳渴mù( )2、指出以下各句分别运用了哪种人物描写的方法。
〔1〕她生得黄胖而矮。
( )〔2〕最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
( )〔3〕她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，快乐地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!〞( )3、指出下面句子运用的表达方式。
八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》(第2课时)教案新人教版
6阿长与《山海经》
第2课时教学流程设计
教学步骤
（第2课时） 教师活动 学生活动
1．教师：长妈妈给人的初步印象是什么？ 2．抽学生回答。
3．师：长妈妈饶舌多事、不拘小节。
但是，她仅仅是这样一个人吗？她还具有哪些性
格特征呢？
1．回忆上节课内容。
2．回答问题。
3．带着疑问，进入新课学习。
教师活动 学生活动
1．请几个学生分角色朗读6～17段。
2．提问：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？ 3．抽学生回答。
4．提问：从这些规矩可以看出长妈妈的什么性格？ 5．抽学生回答，师小结 1．朗读课文。
2．阅读课文进行归纳。
3．学生思考回答。
（1）人死了必须说“老掉了”。
（2）不能进死了人和生了孩子的屋。
（3）饭粒落在地上，一定要拣起来，最好吃下去。
（4）千万不能从晒裤子用的竹竿底下钻过。
4．思考。
5．回答。
三、研读第18～28自然段（约________分钟）。
八年级语文《阿长与山海经》学案(无答案)
《阿长与山海经》学案教学目的1．认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
4．理解重要词句的深刻含义。
学习重点1、整体把握文章的内容，理清文章的脉络层次。
2．学习作者选取典型事例，刻画人物鲜明性格的写法。
3．学习本文先抑后扬的写法，从中体会其中的思想感情。
温馨提示：我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集-------《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。
今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。
一、预习天地1、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的、、。
《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。
在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。
2、给加粗字注音或根据拼音写出汉字1．ch uāng（）疤 2．震悚．（）3．jié（）问4．空．前（）5．惧dàn（） 6．惊骇．（）7．孤shuāng（） 8．粗拙．（）9．zhòu骂（）10．掳．走（）3、解释下列词语：絮说：切切察察：惧惮：诘问：二、学习时空：1、本文围绕阿长写了哪些事？2、从概括的事件中你认识了阿长是个怎样的人？不同事件中我对阿长的感情是怎样的？3、本文的写作特点是什么？大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故。
”《山海经》简介《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。
近代学者多数认为不是出自一时一人之手。
其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
八年级语文上册第二单元第6课阿长与山海经第2课时导学案无答案新人教版
阿长《山海经》第一课时学习目标1．通读感知课文，理清文章的思路，全面把握阿长是一个如何的人。
2．学习围绕中心选择适当的材料，详略得本地来表现人物性格、风貌的写法；体会作者描述人物的方式。
3．领会文中带有情感色彩的文句，体会作者对长妈妈的怀念、尊重与感激。
学习重难点1. 重点：把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚情感。
2．难点：正确明白得阿长的性格特点，明白得作者的“敬意”。
一、自主学习1.《阿长与〈山海经〉》选自，这是一部集。
作者，我国现代伟大的家、家、家；原名，字，浙江人。
咱们在七年级时学过他的文章、、。
2. 给加点字注音或依照拼音写汉字憎恶（）惶急（）惊骇（）掳走（）震悚（）粗拙（）chuāng（）疤 jié（）问惧dàn（） zhòu（）骂孤shuāng（） pīlì( ) 面如土色：情有可原：二、合作探讨1.再读课文。
课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？2.鲁迅是如何描述阿长的？写出了阿长是如何的一个人？这些描述有什么特色？请在书上圈画并旁注。
3.文章寄托了作者对长妈妈如何的情感？这种情感是始终如一的吗？画出说明作者对阿长的情感态度的文句，对照前后的情感有什么转变，并说说什么缘故。
三、课外作业在你的童年生活中，有无像阿长如此的给你留下深刻印象的一般人？请学习鲁迅描述人物的方式，通过一两件事把那个人刻画出来。
阿长《山海经》第二课时学习目标1．通读感知课文，理清文章的思路，全面把握阿长是一个如何的人。
2．学习围绕中心选择适当的材料，详略得本地来表现人物性格、风貌的写法；体会作者描述人物的方式。
3．领会文中带有情感色彩的文句，体会作者对长妈妈的怀念、尊重与感激。
学习重难点1. 重点：把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚情感。
2．难点：正确明白得阿长的性格特点，明白得作者的“敬意”。
一、重点研读1.文章为何要重点写阿长给“我”买来了《山海经》的事？2.认真阅读课文中阿长买《山海经》的部份，试探、讨论：①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是如何想的？这种方式表现了“我”的什么心理？②当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现“我”如何的心情？③什么缘故会产生“新的敬意”？什么缘故说“她确有伟大的神力”？这和前文“我”听她讲长毛故事时所说的“伟大的神力”意思一样吗？④在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？如此写有何作用？二、深切研讨1.文章的题目是“阿长与《山海经》”，前半部份为何要写那么多的杂事？2.题目“阿长与《山海经》”中“与”表示什么关系？作者用意安在?三、拓展延伸写阿长买《山海经》的笔墨并非多，这就给读者留下了一个想象的空间。
八年级阿长与《山海经》预习学案(无答案)(新版)新人教版
6 阿长与《山海经》
1. 给下列加点的词语注音或根据拼音写汉字
憎恶
．．惧惮．粗拙．掳．震悚．躉碭瑩标轍捫詵臉閨摟骂魷
．．．．．．．．．．．．
锡劝泾带帧鲠诖设蕕渙現脶鮐墮幂剄犷傴据軒钳赕夢侖肮芗无橈储侖鯰誒鑊围审锅鉍浅砖陨漚嘍哑畬儕侩滯議兑虜崭鎵丧挥。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
chuāng 疤孤shuāng jié问 pī雳
2. 解释下列词语：
惶急：诘问：
惧惮：渴慕：
切切察察：震悚：
絮说：莫名其妙：
3. 文学常识填空
课文选自集《》，作者鲁迅，原名字浙江绍兴人。
伟大的、、，中国现代文学的奠基人。
1918年，他发表的第一部白话小说是《》。
小说集《》《》、《》，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》《》《》等。
4. 读课文三遍，思考：
（1）课文选取长妈妈的哪些事情作为写作材料？这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？（用“阿长是一个的人”句式，结合具体语句从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
）
（2）围绕这些事情，作者的感情发生了怎样的变化？标出作者对阿长感情的语句，理出本文的感情线索。
【常识链接】
阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阿长与《山海经》
学案导学
1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
先学后教
根据具体语境，解释加粗词语的意思。
1．我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：
2．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：
3．但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：
小组合作
1、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了怎样的写作手法？
2、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
3、依次领会并归纳每件事情所体现出的阿长的性格特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。
当堂达标
精读课文第三部分（19-29自然段），先独立思考然后合作探究以下问题：
1．阿长来问《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的
________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。
２、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）表现出怎样的心情？
３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
４、请用一个词语概括所得到的书的模样“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”为什么这么说？
５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
６、在书上划出描写阿长的句子，并判断这些句子运用了哪几种描写方法？。