《阿长与山海经》教案 (人教版七年级下册)

《阿长与山海经》教案 (人教版七年级下

册)

学习目标：

1.知识与能力：

1、积累有关字词了解文学常识。

2、了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写方法。

3、整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者

深厚感情。

2.过程与方法：自主合作探究的方法。

3.情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中人性美。

4.教学重点：透过文章平和含蓄的语言，文章深刻隽永

的意蕴。

5.教学难点：通过文章欲扬先抑的写法深入了解长妈妈

的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

课时安排：2课时

教与学互动设计：

一、导入语：

同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还

提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时

的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常

密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，

在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，

阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先

生的《阿长与〈山海经〉》。

二、预习交流

1、走近鲁迅及《朝花夕拾》

2、关于《山海经》有

3、4个同学提出

3、关于字词

4、简单的课文内容感知（集中2个问题）学贵质疑，在预习时，同学们对课文内容提出许多问题，我整理了一下，

有两个最典型的问题：第一个是有关作者思想感情的，正如

很多同学所述“作者对阿长的感情究竟是怎样的？”这类问

题提的很有深度，抓住了文章的要点、把握住了文章的主旨。第二类是有关题目的，正如部分同学所述“本文主要写的是

阿长，但题目为什么是《阿长与山海经》，能不能改成阿长？”这类问题提得很有价值，说明这些同学对文章的内容有整合

的过程，是善于动脑、善于思考的人。

三、探讨问题

1.请同学们浏览文章后，把预习中勾画的表现作者对阿

长感情变化的词语交流一下。

（预习稿）

预设：厌烦敬恨敬念

2、我们先来看看鲁迅最初为什么那样讨厌阿长呢？（从文中找到相应句段分析）

预设：讨厌他行为举止。讨厌他约束我，爱告状。讨厌

他睡相不好，挤我

（在学生谈到睡相时，小组合作交流分析“摆”字。）

预设：（1）这个字太形象了，体态与“大”字形似，形似到如同摆出来一样，如同精心设计的一样，突出阿长的睡

相极像“大”字。评价：看来同学们对词语的理解运用把握

得很好。

（2）阿长虽不是故意摆成“大”字，但在儿时鲁迅眼里却认为它是故意的，所以用“摆”也更突出鲁迅对阿长的讨厌。

3.阿长粗俗的行为举止，让人难以忍受的睡相，以及严

格的约束令鲁迅讨厌，那么让鲁迅感到麻烦的又有哪些事呢？为什么？

预设：元旦要说阿妈恭喜并吃福橘。

追问：说句恭喜的话，吃点福橘，也不错呀，为什么感

到麻烦？

预设：这是孩子不想做的，所以感到麻烦，在孩子美滋

滋的想着怎样花压岁钱时，阿长讲起了规矩，实在不合时宜，自然令人厌烦。

追问：令鲁迅感到麻烦的只有这样的规矩吗？

引导学生读书，发现让鲁迅感到麻烦的还有阿长教导的许多别的道理

4.这样让人讨厌、麻烦的阿长怎么又让鲁迅产生了空前的敬意？

预设：讲长毛的故事。阿长那严肃认真的样子那伟大的神力，能让大炮放不出来，那用处还了得，着实让儿时的鲁迅觉得她深不可测，从此就产生了特别的敬意

5.那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，转为憎恨的？

预设：介绍“谋死”隐鼠的事。

理解“谋死”的表达效果。即谋杀，蓄意杀害，这更能突出对阿长的憎恶之情。

6.正当鲁迅哀悼隐鼠，准备给它复仇时，是什么事又让鲁迅产生了新的敬意呢？

因为阿长买来了《山海经》。

通过和三天前教师赠给大家一本《山海经》比较，引导学生理解产生敬意的原因。

《山海经》的内容吸引着鲁迅，《山海经》是我国最早的一部富于神话传说的地理著作，里面有稀奇古怪的图画，神奇的传说，这些都深深地吸引着孩子。

特别渴望得到的又得不到的东西，一旦得到对她的震撼

是很大的。有怎样的震撼？学生读25段，这里写出了鲁迅

如获至宝的喜悦之情，对阿长达到感激不尽的地步。

她不计较我平日对他的态度，默默地把我的事记在心上，不怕路程的遥远，不怕别人的奚落，义无反顾地为我买来

《山海经》。怎能抑制住心中的感动呢？

这部“最初得到，最为心爱的宝书“给自己留下的印象

和影响，把对长妈妈的感激之情印象深化，变成永久的怀念总之，《山海经》凝聚着长妈妈对鲁迅的无私的爱。

7.顺势引导学生思考、解答第2个问题。（小组合作交流）

1、先在小组内部讨论解决

2、小组内解决不了的，提取全班质疑，其他同学答疑

3、如若有解决不了的问题，写出来，留待探究。

4、老师提出疑问：从题目“阿长与《山海经》”中，理解“阿长”和“《山海经》”的元素组合，有

什么寓意。能否改成“长妈妈与《山海经》”，和“我的保

姆阿长”正如部分同学所述“本文主要写的是阿长，但题目

为什么是《阿长与山海经》，能不能改成阿长？

预设：山海经凝聚着长妈妈对鲁迅的无私的爱，想到阿

长就想到山海经，想到山海经就想到阿长，这就是以《阿长

与山海经》为题的原因。山海经是作者感情转变的关键，买

山海经一事，是鲁迅最为感动、永志不忘的。这样的题目可

以使重要的事件突出出来