《阿长与山海经》教案(3)

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2023最新-《阿长与山海经》教案(优秀4篇)

2023最新-《阿长与山海经》教案(优秀4篇)

《阿长与山海经》教案(优秀4篇)《阿长与山海经》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。

选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

那么,老师在教授《阿长与山海经》的时候该怎么教呢?下面是整理的4篇《《阿长与山海经》教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

阿长与《山海经》语文优秀教案篇一一、教学目的:1、诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。

3、认识人物的品格风貌,体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

4、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物的方法。

二、教学重点:3、4三、教学时间:二课时四、教学过程:第一课时一、导入新课。

1、同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

我国著名思想家、文学家、革命家。

1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。

)2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢?(《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中,你们觉得鲁迅先生对他的家乡,家乡的亲人怀有一种什么样的情感?(深深的眷恋、无尽的思念)3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”,但在这些作品中,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士,而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。

在他的记忆中,家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。

4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗?(指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。

讲这故事的人是谁呢?(长妈妈)今天,就让我们一起走进课文,去感受作者对长妈妈的深情。

5、板书课题,作者。

二、检查预习。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀三、初读课文,整体感知。

1、录音范读课文。

学生认真体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。

《阿长与山海经》的教案(精选6篇)

《阿长与山海经》的教案(精选6篇)

《阿长与山海经》的教案《阿长与山海经》的教案(精选6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《阿长与山海经》的教案(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《阿长与山海经》的教案1教学目标:1了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

2了解课文的记叙线索。

3分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

教学重点:分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学难点:理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

课时安排:3课时第一课时初识阿长教学要点:了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学过程:一、导入:温故而知新二、谈谈你眼中的阿长:1你知道她的哪些事情?①长妈妈是一个没有名字的人(长妈妈地位低下。

)阿长之所以有这个名字,只是因为她的前任叫这个名字,而大家又叫惯了,并非是她真的叫这个名字。

久而久之,她的真名倒无人记得了。

作者这样写,形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。

此外,以写名字的由来开头,还能起到使读者对阿长有个总的印象,从而很自然地引人下文的作用。

②长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)(长妈妈是一个粗人)。

③长妈妈“常喜欢切切察察”(长妈喜欢饶舌多事。

)④长妈妈“逼”着我吃福桔(长妈妈有着太多的繁文缛节。

)文中写她“立刻伸出臂膊,一把将我按住”“惶急地石着我”。

“她又有所要求似的,摇着我的肩”。

焦急的神态跃然纸上。

而当“我”说:“阿妈,恭喜……”之后,“她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。

”欣喜之态溢于言表。

《阿长与山海经》教案3篇

《阿长与山海经》教案3篇

《阿长与山海经》教案3篇《阿长与山海经》教案篇1一、教材分析:这是一篇回忆性散文,是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆。

在记忆中,作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往,也展示了对当时生活深刻的反思与批判。

在文中,作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信,但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美,这种赞美在文末被渲染到了极点,化成了对阿长的怀念与祝福。

在__中,作者用孩子的视角来写,其中却渗透了对人生的思考。

当时鲁迅饱尝人生的沧桑,生活动荡不定,故乡那纯美的风情与纯朴的人性不时浮现在他的眼前,与残酷的现实形成鲜明的对比,使他开始着力描绘心目中那如梦境般的故乡,于是就有了《朝花夕拾》这部散文集。

学习__,应当能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重,能够学会从日常小事中体会熟悉的人的高尚品质,发现普通人身上的闪光点。

二、教学目标:略三、教学流程:导入——朗读全文,理清全文结构,把握__内容——体会作者对阿长的情感——分析阿长的个性品质——通过对自读课本相关__的阅读,认识普通人的价值,学习描绘普通人的方法——结合已完成的作文,谈谈细节描写的作用。

四、课堂实录:师:同学们,我们已经学习过了鲁迅先生的哪些作品?生:《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》师:在这些__中,你们觉得鲁迅先生对他的家乡,家乡的亲人怀有一种什么样的情感?生:深深的眷念。

生:无尽的思念。

师:鲁迅先生的__在过去被誉为“匕首”“投枪”,但在这些作品中,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士,而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。

在他的记忆中,家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。

实际上,当他成年后,真正回到故乡时,他看到的早已不是记忆中的形象,这种变化在《故乡》一文中有着具体的描述。

那么,大家知道他为什么要如此描绘故乡吗?生:……师:无论是《从百草园到三味书屋》中的百草园,还是《社戏》中的平桥村,都展现了最纯真的人性,这正是作者眷念故乡的根本原因。

《阿长与山海经》教案(精选6篇)

《阿长与山海经》教案(精选6篇)

《阿长与山海经》教案(精选6篇)《阿长与山海经》教案(精选6篇)作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的有关《阿长与山海经》教案(精选6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《阿长与山海经》教案篇1学习目标1、了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。

2、了解课文的记叙线索。

3、分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

4、体会过渡和照应在文中所起的作用。

教学设计(1)在“我”的眼里,阿长是个怎样的人?(2)题目是“阿长与《山海经》,文中又写了另外几件事,这是否离题?(3)文中一共写了阿长几件事?是如何安排详略的,为什么这样安排?(4)本文的记叙线索是什么?(5)文中运用了哪些表现手法来刻画阿长?重点与难点1、本文的记叙线索是什么?散文的“神不散”说的是:主题集中。

写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。

在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。

本文是以作者的思想变化为线索的。

全文线索清晰,结构上决不平铺直叙,是经过精心构思的。

作者欲扬先抑,写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她;对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”;对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”;尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了;是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。

2、为什么文题是“阿长与《山海经》”,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。

中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。

阿长与山海经教案5篇

阿长与山海经教案5篇

阿长与山海经教案5篇阿长与山海经教案精选5篇学步骤可以包括导入、预习、讲解、练习、巩固与评价等环节,有助于教师有序地组织教学,使学生能够逐步掌握和运用所学的语文知识和技能。

下面给大家分享阿长与山海经教案,欢迎阅读!阿长与山海经教案(精选篇1)知识目标1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。

2.整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情。

能力目标1.体会语句的深层含义,把握蕴含的思想感情。

2.了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。

理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

3.了解散文组织材料的线索,了解作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。

情感态度价值观感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情,领会阿长性格中的纯真美。

教学重点:1.体会语句的深层含义,把握蕴含的思想感情。

2.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

教学难点:通过欲扬先抑的写法深入了解阿长的人物形象及作者的的深厚感情。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们,我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事。

大家还记得吗这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,在鲁迅的童年生活中,她是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写了这篇《阿长与山海经》。

《山海经》是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

作者把阿长与《山海经》连在一起,她与它有什么关系呢下面就让我们阅读课文去探个究竟。

(板书文题、作者)二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识三、整体把握,理清思路1.听读课文,初步感知,积累字词骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳惧惮2.文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么学生交流,教师明确:①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》其中给我买来《山海经》一事是重点。

《阿长与山海经》教案(3)

《阿长与山海经》教案(3)

总第二十三课时9、阿长与《山海经》学习目标:1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。

3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。

重点难点:1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写,做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化,深入了解阿长的人物形象。

学法指导:1. 熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情的变化。

2. 设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力和表达能力。

课时安排:三课时第一课时一、预习指导(一)字词积累:1. 查字典、知字音字形。

(zēng)(wù)絮.说(xù)福橘.(jú)憎恶..惶.急(huáng)骇(hài)掳.去(lǔ)针灸.(jiǔ)疮.疤.(chuāng)(bā)惧惮.(dàn)诘.问(jié)震悚.(sǒng)粗拙.(zhuō)画舫.(fǎng)2. 读课文、理解词义。

切切察察:模拟细碎的说话声。

絮说:絮絮叨叨地说。

辟头:开头。

惶急:惊慌、急切。

烦琐:繁杂琐碎。

掳:抢去。

惧惮:害怕诘问:追问、责问。

震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

粗拙:粗糙拙劣。

渴慕:非常羡慕。

(三)整体感知:1. 速读课文,思考文章选取了哪些材料来写阿长?并试着以此为提纲复述文章。

温馨提示:阿长称呼的来历,外貌特点;长妈妈一些坏毛病(切切察察:睡相不好,喜欢告状等);长妈妈的一些令人厌烦的规矩(吃福橘等);长妈妈给我讲长毛的故事;长妈妈给我买来《山海经》。

2. 孰读课文,填空:阿长是一个的人。

(温馨提示:可以用课文中的词句,也可以自己概括;全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说)四、课堂小结阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人,怎么与《山海经》扯上联系?必有悬疑,从而埋下伏笔;“我”对长妈妈感情的变化,正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》,因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。

2023最新-《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】

2023最新-《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】

《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢?这里是的小编为您带来的《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一一、导入同学们,你们还记得鲁迅吗?我们一起来回忆一下吧!鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,是我国伟大的文学家,思想家和革命家。

我们初一的时候学过他的《从百草园到三味书屋》。

那大家还记得《从》是选自哪部集子吗?对,是《朝花夕拾》。

《朝》是一部回忆散文集,一共有十篇,里面记录的都是鲁迅他青少年时代的生活片断。

包括回忆他的亲友,同学和老师。

那其中呢就有一篇回忆他的保姆的文章,他的保姆叫?长妈妈。

大家还记得长妈妈吗?她可是个很会讲故事的人哦,她在我们学过的《从》里讲过一个什么故事?美女蛇的故事,这个故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱。

好了,那阿长出了会讲故事之外,她还有什么特点呢?她在鲁迅的心中又占有什么样的地位呢?我们来看今天要学的《阿长与山海经》,请大家翻开书到29页。

(板书:、作者)《山海经》,大家知道是什么书吗?好,那大家喜欢听神话故事吗?有没有听过“精卫填海”的故事?那“刑天舞干戚”的故事呢?刑天,他可是一位很有反抗性的猛将。

话说他的头被天地砍掉了,可他不服啊,所以他就以他的肚脐眼作为嘴巴,不停的说话,还不停的挥舞着手中的斧头和盾牌。

神奇吧?那《山》呢就收集了很多象这样的神话。

所以以前呐,《山》在孩子们中的流行度绝对不会亚于现在《哈里波特》在全世界的畅销。

二、主体1、好,介绍完这些呢,我们就要正式开始课文的学习了。

是这样,老师想把大家分成两个队,来个公平竞争。

(123小组为第一组队,567小组为第二队,4小组前3位到第一队,后3位到第二队。

)现在,就开始我们的第一项比赛──攻克字词。

老师先宣布比赛规则:当老师提示开始时,就请愿意接受挑战的同学举起手来,老师会选择举得最快的同学回答,其他同学就请安静的等待下一次机会,这里一共有十二道题,哪个组回答得又快又准,就算哪个组赢。

阿长与山海经教案三篇

阿长与山海经教案三篇

阿长与山海经教案三篇阿长与山海经教案篇1一.教学目的(一)知识教学点1.围绕中心选取材料;选取材料详略得当。

2.学习细节描写对刻画人物的作用。

(二)能力训练点培养学生观察生活,感悟生活的能力。

(三)教学重、难点重点:对于平凡的人物,如何选取典型的材料表现其人品美。

难点:通过观察和感悟生活,透过生活现象,挖掘深刻的主题。

二.课时安排3课时三.教学过程:第一课时本课时目标:阅读课文,看全文是怎样围绕中心选取材料的,哪些材料是详写,哪些材料是略写,体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。

(一)导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。

(二)整体感知课文1.认真默读课文,看__围绕阿长写了哪几件事情,哪些是详写?哪些是略写?为什么这样写?2.从__的题目看,__可分哪几部分?(可对照《百草园到三味书屋》)3.阿长是怎样的一个人?“我”对阿长的感情发生了哪些变化?从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情?4.作者是怎样引出《山海经》的?阅读要求:1.读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”,抓住__写作的重点;2.阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来,借助工具书自己解决。

3.默读时看到有注释的地方,要认真读注释,并结合具体的语境,扫除阅读障碍。

4.默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来,然后在旁边作批注。

(三)课外作业要求课外再次阅读课文,同桌之间互相复述阿长的故事。

阿长与山海经教案篇2一、教学设计侧重于整体感知,本着长文短教的目的,找准课文的突破口,提高课堂效率,打造高效课堂。

避免肢解课文。

总体上分成四个授课环节:导入——整体感知——细部探究——课堂总结。

“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行,重在于创设具体的情境。

二、教学反思1、解题不够深入,题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读;课文12、15、19段在文中的作用和作者的意图认识不深入。

初中语文八年级上阿长与山海经教学设计(优秀3篇)

初中语文八年级上阿长与山海经教学设计(优秀3篇)

《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一选自鲁迅的《朝花夕拾》。

该书共收回忆性散文10篇,均作于1926年。

各篇在北京《莽原》半月刊陆续发表时,副题作《旧事重提》,依次是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。

鲁迅当时可能设想日后出书就以《旧事重提》为书名,也符合以回忆往事为主要内容的实际。

但《旧事重提》终究显得直白,因此在1927年5月间编集准备出版时,改名为《朝花夕拾》。

“五四”新文学运动以来,一般认为散文成就最大,作家蜂起,佳作迭出,或记人,或叙事,或写景,或抒情,或议论,各有所长。

但《朝花夕拾》一书,融记人、叙事、写景、抒情、议论于一炉,寓思想性、战斗性于知识性、史料性之中,的确写得风格别具,与众不同。

记人之作最忌事无巨细写成一篇流水账,最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中。

本篇在繁简取舍方面极见功力。

长妈妈的姓名、经历,鲜为人知,便用三言五语带过。

长妈妈踏死哥儿最喜欢的隐鼠一事,因在前一篇《狗·猫·鼠》中已有叙述,本篇自然无需重复。

而她的“讨厌”之处,亦即喜欢“切切察察”和夜间睡成“大”字,要言不烦,却写得生动而具体。

过去多次有关散文写作的讨论中,常常提到散文姓的问题。

散文姓“散”不无道理。

作茧自缚,画地为牢,难以写出好的散文。

但散文又忌“散”,如果跑野马,放断线风筝,下笔千言、离题万里,肯定也不是好散文。

散文要求的是:散而不乱,紧而不死,能放能收,舒卷自如。

第一次的“敬意”是由长妈妈讲“长毛”引起。

“长毛”与长妈妈何关?这好像是突如其来。

但一层一层讲来讲去,讲到了据说让女人“脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了。

”原来长妈妈竟具有这样“伟大的神力”,这才使哥儿对她有了“特别的敬意”,甚至原谅了她“夜间的伸开手脚,占领全床”。

阿长与《山海经》的教案5篇

阿长与《山海经》的教案5篇

阿长与《山海经》的教案5篇阿长与《山海经》的教案篇1教学目标:一、把握课文的生字生词,整体感知课文。

二、精准把握阿长是一个怎样的人,体会“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

三、领悟文中带有感情颜色的词句,体会先抑后扬的表现手法,领悟的思想感情。

四、领悟围绕人物特点选择典型料子的方法。

五、学习用一两件事真实、生动、传神地写谙习的人物。

重点:目标二、目标三难点:目标四课时布置:两课时。

第一课时完成目标一、二、三;第二课时完成目标四;课后完成目标五、第一课时一、引入:有谁还记得我们初一学过的,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家周树人先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事?记得这故事是谁讲的吗?我们今日来学习周树人先生专门写她的一篇文章。

板书课题:阿长与《山海经》。

在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。

出示小黑板或投影。

二、检查预习,完成目标一:点名回答(一)注音:掳()去震悚()惶()急疮()疤()诘()问惧惮()粗疏()疏()懒骇()(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内。

1、莫(名)其妙()a名字b说出c名誉d出名的2、(念)念不忘()a惦记,常常地想b念头c读d“廿”的大写3、(疏)懒()a分散b不紧密c马虎d不谙习4、繁琐之(至)()a极b以至c到d至于(三)点评检查情况并一分钟记忆。

三、导入:现在我们看到课文的标题。

将阿长与《山海经》连在了一起,那么,她与《山海经》有什么关系呢?她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事?在少年周树人的眼里,她又是怎样的一个人呢?请大家将课文认真地阅读一遍,解决下列问题。

四、课文讲解,完成目标二、三:(一)、认真阅读课文,思考下列问题,可以自由讨论。

1、看看文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。

2、依次领悟并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征,再总结归纳阿长的形象,再体会这样写真人实事的好处。

3、依照文中事件的顺序划失事件中表明对阿长的感情态度的词句,对比前后的感情有什么变更。

《阿长与山海经》教案范文(精选5篇)

《阿长与山海经》教案范文(精选5篇)

《阿长与山海经》教案范文(精选5篇)《阿长与山海经》教案1一.教学目的(一)知识教学点1.围绕中心选取材料;选取材料详略得当。

2.学习细节描写对刻画人物的作用。

(二)能力训练点培养学生观察生活,感悟生活的能力。

(三)教学重、难点重点:对于平凡的人物,如何选取典型的材料表现其人品美。

难点:通过观察和感悟生活,透过生活现象,挖掘深刻的主题。

二.课时安排3课时三.教学过程:第一课时本课时目标:阅读课文,看全文是怎样围绕中心选取材料的,哪些材料是详写,哪些材料是略写,体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。

(一)导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。

(二)整体感知课文1.认真默读课文,看__围绕阿长写了哪几件事情,哪些是详写?哪些是略写?为什么这样写?2.从__的题目看,__可分哪几部分?(可对照《百草园到三味书屋》)3.阿长是怎样的一个人?“我”对阿长的感情发生了哪些变化?从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情?4.作者是怎样引出《山海经》的?阅读要求:1.读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”,抓住__写作的重点;2.阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来,借助工具书自己解决。

3.默读时看到有注释的地方,要认真读注释,并结合具体的语境,扫除阅读障碍。

4.默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来,然后在旁边作批注。

(三)课外作业要求课外再次阅读课文,同桌之间互相复述阿长的故事。

《阿长与山海经》教案2【知识与技能】1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。

2、了解细节描写对刻画人物的作用。

3、掌握文中一些生动活泼的词语。

4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。

【过程与方法】朗读积累词语,概括故事主要内容。

品味分析塑造人物的方法,体会写法。

【情感态度与价值观】1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。

2、感受长妈妈的人品。

3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。

《阿长与山海经》教案三:古代文化与传统价值观

《阿长与山海经》教案三:古代文化与传统价值观

阿长与山海经,是一部颇受瞩目的文学作品。

不仅故事情节曲折动人,人物形象深刻鲜明,而且其背景历史底蕴和更深层次的古代文化、传统价值观也是值得我们深入挖掘。

我们来谈谈《山海经》。

作为中国古代文化的珍宝之一,《山海经》是中国最早的一部志怪小说,被誉为古代华夏文明的百科全书。

其中收录了大量的地理、历史、神话、妖怪等各个方面的内容,如极北之地、蛇身人面之鱼狗龙、大禹治水、伏羲八卦等等,这些让读者感受到中国文化的博大精深。

而《阿长与山海经》也将这些元素运用到了小说的情节之中。

小说中的妖魔鬼怪、伟大女娲神话、巨龙、辟谷、九天神霄等也让这部小说充满了神秘、奇异的气息。

作者通过这些古代文化的元素,将读者的好奇心和探究欲激发出来,引领读者了解中国文化的神奇与不可思议之处。

与此同时,《阿长与山海经》中所描写的传统价值观念也被体现得淋漓尽致。

故事的主人公阿长,身残志坚,为了一不做二不休地完成自己的使命毅然踏上了千里之行。

这种坚毅不拔、不畏困难、不屈不挠的精神,正是中国传统文化强调的“吃苦耐劳、奋发图强、庸碌无能”的传统价值观,这种精神对于我们每个人来说都是值得学习和借鉴的。

而在故事中,不仅阿长展现了这种精神,就连其他人物身上也都流露出了传统文化所强调的“身教胜于言教、义利分明、仁德兼备”的价值观。

其中的大禹、女娲、巫妖、龙族等各色人物,更是将传统文化所强调的尊重、宽容、勤劳、爱国、忧患意识等元素丰满地呈现在我们面前。

在这些古代文化与传统价值观的背景下,《阿长与山海经》成为了一部极具时代意义的作品。

在现代社会,我们依然需要传承和弘扬这些价值观,向着我们的目标奋进,同时我们也需要了解并尊重我们的文化遗产,让其持续地为我们的生活和思想提供力量与引领。

总而言之,对于阿长、山海经的故事,我们可以从多个角度去剖析和理解其中蕴含的古代文化和传统价值观。

这种理解和体会,不仅可以让我们反思自己的生活和思想,也可以让我们更好地融入到我们的文化传统之中。

《阿长与山海经》教案(优秀4篇)

《阿长与山海经》教案(优秀4篇)

《阿长与山海经》教案(优秀4篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

为大家精心整理了《阿长与山海经》教案(优秀4篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

阿长与《山海经》语文优秀教案篇一一、教学目的:1、诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。

3、认识人物的品格风貌,体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

4、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物的方法。

二、教学重点:3、4三、教学时间:二课时四、教学过程:第一课时一、导入新课。

1、同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

我国著名思想家、文学家、革命家。

1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。

)2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢?(《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中,你们觉得鲁迅先生对他的家乡,家乡的亲人怀有一种什么样的情感?(深深的眷恋、无尽的思念)3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”,但在这些作品中,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士,而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。

在他的记忆中,家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。

4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗?(指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。

讲这故事的人是谁呢?(长妈妈)今天,就让我们一起走进课文,去感受作者对长妈妈的深情。

5、板书课题,作者。

二、检查预习。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀三、初读课文,整体感知。

《阿长与山海经》教案(通用10篇)

《阿长与山海经》教案(通用10篇)

•••••••••••••••••《阿长与山海经》教案《阿长与山海经》教案(通用10篇)作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《阿长与山海经》教案(通用10篇),欢迎大家分享。

《阿长与山海经》教案篇1教学目标1、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

2、理清文章的思路,弄清记叙的顺序。

3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

4、理解重要词句的深刻含义。

教学重难点1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

2、刻画人物的方法。

3、正确认识阿长性格中的缺点。

4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握教学方法针对教材的特点,尊重认知规律,体现教师主导和学生为主体的课堂地位。

采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。

教学步骤一、导入新课同学们,在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。

而故事的讲述者长妈妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

二、出示教学目标1体会文章详略描写的安排2分析人物形象,探讨作者对主人公的感情三、整体感知课文。

1、检查预习,解决生字词。

惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕2、释题:结合课文内容,谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的?阿长买<山海经>。

那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”?还写了阿长的其他许多事情。

四、重点研读1、用自己最擅长的读书方式浏览课文勾画表示作者情感变化的词语,并思考:课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?A、交待“阿长”的来历;B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态;C、她懂得许多规矩;比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;D、讲“长毛”的故事;E、给“我”买《山海经》。

2021年有关《阿长与山海经》教案(通用5篇)

2021年有关《阿长与山海经》教案(通用5篇)

2021年有关《阿长与山海经》教案(通用5篇)《阿长与山海经》教案1【学习目标】1、学习__详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。

2、通过自主学习、合作探究,能够准确把握阿长是一个怎样的人,并体会__先抑后扬的表现手法,提高语言分析的能力。

【学习重点】学习__选取典型事例表现人物性格的写法。

【学习难点】理解__所表达的思想感情,领会作者在字里行间蕴含的深情。

【使用说明】1、在充分预习,熟读文本的基础上,认真研究学案。

2、认真限时完成,规范书写;小组合作讨论,答疑解惑。

【自学导航】一、预习点兵。

1、给下列加点的字注音。

阿长( ) 骇( ) 掳( ) 惶急 ( )疮疤( ) 诘问( ) 惧惮( ) 霹雳( )( )粗拙( ) 憎恶( )( )絮说( ) 孤孀( )2、理解下面词语。

深不可测:莫名其妙:震悚:3、文学常识(1)作者鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

伟大的文学家、思想家和革命家。

出身于破落封建家庭,1902年去日本留学,原来学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。

1918年首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。

主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》,论文集《坟》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。

(2)散文散文,是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。

这种文体篇幅短小,取材广泛,形式自由,写法灵活,表达含蓄,意境深远,语言优美。

散文按照内容和表达方式的不同,可分为以下三种类型:记叙散文,即以记人叙事为主的散文。

这类但闻在表现手法上,以记叙为主,兼有抒情成分。

内容上要求有真情实感,即叙写真人真事。

抒情散文,即以抒发作者感情为主的散文。

这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

议论散文,即以说理为主的散文。

这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达,文学色彩较浓。

其特点是“形散而神不散”、意境深邃,语言凝练。

初中语文阿长与山海经教案【三篇】

初中语文阿长与山海经教案【三篇】

在这篇回忆性散⽂⾥,鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长母亲给他留下的⼉时印象,把长母亲这个⼈物写得栩栩如⽣。

这是⽣活中真实的阿长,都是“从记忆中抄出来的”事实。

⼩编整理了初中语⽂阿长与⼭海经教案【三篇】,希望对你有帮助!阿长与⼭海经教案1【教学内容】选⾃义务教育课程标准实验教科书《语⽂》⼋年级上册第⼆单元【教材分析】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆,她是⼀个粗⼈,没有⽂化、粗俗、好事,是⼀个很不幸的⼈。

但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥,质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。

鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。

教读这篇⽂章,应引导学⽣学习本⽂选取典型事例表现⼈物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

了解叙述、描写等表达⽅式,体会描写的作⽤和⽅法,从⽽更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。

【教学⽬标】1、整体感知课⽂,了解阿长这个⼈物形象及作者的感情2、重点研读买《⼭海经》的部分,体会语句的深层含义。

3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本⽂选取典型事例表现⼈物主要性格的写法。

2、领悟这篇回忆性散⽂的⽤双重眼光看待⼈物和欲扬先抑的写法。

【教具准备】录⾳机、配乐磁带、幻灯⽚【课时安排】2课时第⼀课时【教学过程】⼀、谈话导⼊:1、说起鲁迅,我想⼤家应该都不陌⽣吧!谁来说说鲁迅?2、在鲁迅的童年⽣活中,长妈妈是个很有影响的、特殊的⼈物。

鲁迅没有专门写过回忆母亲的⽂章,却在他四⼗五岁那年,写了这篇回忆性散⽂——《阿长与》。

以纪念⾃⼰童年时期的⼀个保姆,可见对她的感情之深。

(背景⾳乐)让我们满怀深情地读⼀读课题。

3、读了这个题⽬,你有什么疑问?(⽣质疑)⼆、整体感知:1、阿长究竟是怎样⼀个⼈,她与《⼭海经》⼜有什么关系,让鲁迅对他有这样深的感情,让我们带着疑问速读课⽂。

2、说说阿长在你眼中是个怎样的⼈?(⽣预设:⽆知、淳朴、善良、粗鲁……)3、师⼩结:总之,阿长是个好⼈,但⼜不是⼗全⼗美的⼈,她是⼀个复杂的⼈。

阿长与《山海经》语文优秀教案

阿长与《山海经》语文优秀教案

阿长与《山海经》语文优秀教案阿长与《山海经》语文优秀教案(通用7篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是店铺整理的阿长与《山海经》语文优秀教案(通用7篇),欢迎大家分享。

阿长与《山海经》语文优秀教案篇1【教学目标】1、知识目标:⑴ 理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。

⑵ 了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。

⑶ 整体掌握课文,了解阿长这个人物形象和作者的感情。

2、能力目标:⑴ 体会语句的深层含义,掌握蕴含的思想感情。

⑵ 理解本文围绕人物特点合理布置资料的特点。

⑶ 学习本文主次分明详略得当的写法。

3、德育目标:感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯洁美。

【教学重点】学习本文选取典型事例表示人物主要性格以和详写与略写相结合的写法。

【教学难点】领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。

【教学方法】1、复述法:在这篇回忆性散文里,鲁迅追忆了儿时的保姆阿长,抒发了真挚的怀念之情。

文章篇幅较长,围绕阿长记叙了几件事,学生自读,然后用自身的话概括复述课文内容,理清写作思路。

2、讨论探究法:文题把阿长和《山海经》连在一起,她与它有何关系呢?学生快速阅读,提出疑难,以学习小组为单位讨论、探究,教师启发、点拨,培养学生质疑、解疑的能力。

【教具准备】多媒体CAI课件、录音机和示范朗读磁带、投影仪。

【课时布置】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点引导学生理清写作思路,掌握课文内容。

〖教学步骤一、导语设计设计一(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入):同学们,我们在七年级时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事,大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,在鲁迅的童年生活中,她是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》,大家有兴趣来读读吗?设计二(从不识字的女工阿长与《山海经》有何关系导入):同学们,今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文,“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢?(学生回答:《从百草园到三味书屋》)阿长是鲁迅小时候的保姆,给鲁迅讲美女蛇的故事。

阿长与山海经教案3篇

阿长与山海经教案3篇

阿长与山海经教案3篇鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆,她是一个粗人,没有文化、粗俗、好事,是一个很不幸的人。

但她又是一个热望一生平安的劳动妇女,质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。

鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念下面是小编为大家整理了阿长与山海经教案,希望你们能喜欢。

阿长与山海经教案一【思路综述】阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物,所以在鲁迅笔下常常出现。

在这篇回忆性散文里,鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象,人物形象鲜明,细节描写逼真,情感真挚深沉,无疑,教学中抓住这些亮点分类突破。

【教学简说】一.感知人物1、布置自读课文,要求读准以下字音。

骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫2、根据你对课文的理解,用"阿长是一个的人"说话。

可以用课文中的词句,也可以自己概括。

全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

可以有如下一些说法:阿长是一个一向带领着我的人;阿长是一个黄胖而矮的人;阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是一个喜欢切切察察的人;阿长是一个睡相不好的人;阿长是一个不许我走动的人;阿长是一个懂得许多规矩的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿长是一个善良的人;阿长是一个朴实的人;阿长是一个热情为"我"着想的人;阿长是一个具有伟大神力的人;......教师小结:总之,阿长是一个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人。

那么这样一个人,作者对她的感情怎样呢?接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。

二.拎出线索。

1.教师读课文,学生听。

2.问:作者对阿长的感情怎样?边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

明确:作者对阿长的感情是变化的,从"不大佩服--不耐烦--空前敬意--新的敬意。

"三.品味细节1.读课文,要求找出作者感情变化的原因。

教师提示:我们知道,"没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨"作者的感情变化是因为发生了一些事情。

阿长与山海经教学设计【精选5篇】

阿长与山海经教学设计【精选5篇】

阿长与山海经教学设计【精选5篇】《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一《阿长与山海经》鲁迅教学目的1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

2.通过典型事例分析长妈妈这个人物形象,理解文中蕴含的作者的感情。

3.培养学生观察生活和感悟生活的能力,学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。

教学重难点1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。

2.正确认识阿长性格中的缺点。

3.学习刻画人物的方法。

4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

教学方法“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。

同时,为提高学生的学习兴趣,增大课堂教学的容量和提高效率,自制课件进行教学。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导语设计长妈妈讲美女蛇的故事,大家还记得吗?不错,我们在初一的时候,学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。

这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,不知其真名实姓,也不会识字作文。

但是,在鲁迅的童年生活中,阿长是一个很有影响的人物。

鲁迅在作品中几次提到他,甚至把她和《山海经》连在了一起,专门写了篇文章叫《阿长和山海经》,那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢?同学们有兴趣来读一读吗?二、研习课文(一)整体感知课文。

1.初读课文。

要求:①边读边给生字、生词作记号。

②给段落标上序号。

③用符号标出作品中的主要人物。

④了解文章的大致内容:人物、思路、所写的事情等。

2.解决生字词。

(将需要注意的生字词抄写在黑板上,请学生上来完成。

)疮疤(chuāngbā)诘问(jié)惧惮(dàn)霹雳(pīlì)玑(jī)震悚(sǒng)骇(hài)掳(lǔ)孀(shuāng)懿(yì)惶急(huáng)渴慕(mù)脐(qǐ)絮说(xù)惊骇:(书面语)惊慌,害怕。

震悚:(书面语)因恐惧而颤动。

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总第二十三课时9、阿长与《山海经》学习目标:1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。

3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。

重点难点:1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写,做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化,深入了解阿长的人物形象。

学法指导:1. 熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情的变化。

2. 设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力和表达能力。

课时安排:三课时第一课时一、预习指导(一)字词积累:1. 查字典、知字音字形。

憎恶..(zēng)(wù)絮.说(xù)福橘.(jú)惶.急(huáng)骇(hài)掳.去(lǔ)针灸.(jiǔ)疮疤..(chuāng)(bā)惧惮.(dàn)诘.问(jié)震悚.(sǒng)粗拙.(zhuō)画舫.(fǎng)2. 读课文、理解词义。

切切察察:模拟细碎的说话声。

絮说:絮絮叨叨地说。

辟头:开头。

惶急:惊慌、急切。

烦琐:繁杂琐碎。

掳:抢去。

惧惮:害怕诘问:追问、责问。

震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

粗拙:粗糙拙劣。

渴慕:非常羡慕。

(二)走近作者。

(三)整体感知:1. 速读课文,思考文章选取了哪些材料来写阿长?并试着以此为提纲复述文章。

温馨提示:阿长称呼的来历,外貌特点;长妈妈一些坏毛病(切切察察:睡相不好,喜欢告状等);长妈妈的一些令人厌烦的规矩(吃福橘等);长妈妈给我讲长毛的故事;长妈妈给我买来《山海经》。

2. 孰读课文,填空:阿长是一个的人。

(温馨提示:可以用课文中的词句,也可以自己概括;全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说)四、课堂小结阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人,怎么与《山海经》扯上联系?必有悬疑,从而埋下伏笔;“我”对长妈妈感情的变化,正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》,因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。

五、布置作业课后练习一、二六、课后反思总第二十四课时6、《阿长与<山海经>》(第二课时)学习目标:1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。

3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。

重点难点:1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写,做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化,深入了解阿长的人物形象。

学法指导:1. 熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情的变化。

2. 设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力和表达能力。

(一)研读探究1. 文章围绕“阿长”这个人物写了哪几件事?哪些是略写?哪些是详写?为什么详写?这些事件又是按什么顺序安排的?2. 文章提到的这些事件表现了长妈妈怎样的品格风貌?3. 你从这些事件中,看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?4. 作者在刻画阿长这个人物时,用了一种什么写作手法?请结合文中事例简要分析。

温馨解读:无名无姓切切察察——饶舌多事——不大佩服(抑)日常粗俗睡成“大”字——不拘小节——不耐烦( 抑)元旦礼节规矩繁琐——渴望平安——不大理解( 抑) “长毛”故事伟大神力——淳朴善良——产生敬意( 扬)买《山海经》确有神力(详写)——体贴热情——新的敬意(扬)青年守寡辞世三十年——遭遇不幸——怀念祝福(扬)(主要事件)(品格风貌)(感情变化)(写作手法)(二)合作交流:1. 课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?阿长为何无名无姓?称“阿长”蕴含作者之前憎恶的感情,与之后对长妈妈的敬意形成巨大反差,也体现出儿童天真的性情;阿长无名无姓,正说明她地位低下,身份卑微。

2. 题目中“与”表示前后两者有并列关系,作者用意何在?阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人,怎么与《山海经》扯上联系?必有悬疑,从而埋下伏笔;“我”对长妈妈感情的变化,正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》,因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。

3. 结合课文内容,分析作者如何抓住“阿长”富有特征的外貌、动作、语言来刻画“阿长”这个人物形象的,并说说这样写的好处。

(三)拓展体验:1. 文章写阿长买《山海经》的笔墨并不多,请想象一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,费了哪些周折才买到这本书的?2. 假设阿长现在还健在,她知道了鲁迅这篇文章及其内容,会对鲁迅说什么?结合人物特征来说说。

3. 寻找“生活中的阿长”,鲁迅笔下的“阿长”像我们身边的谁?为什么?(四)、反馈练习1. 下列加点字字音、字形不完全正确的一组是( B )A. 惧惮.(dàn)孤孀.(shuāng)疮.疤(chuāng)切切..察察B. 掳.去(nǔ)憎.恨(zèng)惊骇.(hài)相形见拙.C. 絮.说(xù)诘.问(jié)渴慕.(mù)言简意赅.D. 粗拙..(zhuō)烦琐.(suǒ)霹.雳(pī)炙.手可热2. 指出下列各句分别用了什么描写方法A. 她生得黄胖而矮。

(外貌描写)B. 她常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么,还竖起第二个手指,在空中上下摇动(动作描写)C.“你要记着,这是一年的运气的事情,不许说别的话”(语言描写)D. 我惊慌地看她时,只见她惶急地看着我。

(神态描写)五、教学反思总第二十五课时6、《阿长与<山海经>》(第三课时)学习目标:1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。

3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。

重点难点:1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写,做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化,深入了解阿长的人物形象。

学法指导:1. 熟读课文,从梳理文章思路入手,感悟人物形象及作者感情的变化。

2. 设计语文活动,分组合作交流,培养分析能力和表达能力。

一、速读课文,思考问题1、速读课文,思考问题:本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活片段?可以看出长妈妈是怎样的一个人?称呼的由来切切察察睡相不雅长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌,没有规矩太多文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子的讲长毛的故事的劳动妇女,她一生很不幸,又渴望平安。

谋害隐鼠买《山海经》在这些生活片段中,作者对阿长的态度有何变化?①“我实在不大佩服她”。

(最讨厌的是常喜欢切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理)②“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。

(讲长毛的故事)“却不料她还有这样的伟大的神力,从此对于她就有了特别的敬意,夜间伸开手脚占领全床也当然是情有可原的”。

③这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失甚至变得憎恶(谋害隐鼠)④这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的,他却能够做成功,他却有伟大的神力,谋害隐鼠的怨恨从此完全消失了。

(买《山海经》)2、应该说在课文前半部分作者对阿长的态度并没有发生本质的变化,那么真正使作者态度发生变化的是哪件事?(买《山海经》)下面请同学们听读19—31段(老师范读),从文中找找哪些片段流露出作者和阿长之间深深的感情?①22段:阿长来问《山海经》的事,我是什么态度?明确:我认为阿长不识字,没有文化,她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情,再说我平时也比较讨厌她,对她的问表示一种不屑。

②24-26段:阿长买来《山海经》,“我”的反应是:“我似乎遇着了一个霹.雳.,全体都震悚..起来。

”这使我又发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

明确:阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了鲜明的对比,别人谁也没有阿长知道“我”的心,谁也没有阿长关心“我”,再说买《山海经》要跑很多路,打听很多地方,也没有人像阿长这样操心费事,况且,阿长又没有文化、不识字,她买《山海经》的艰难过程也就不言而喻了,在此更加突出我的惊喜和对阿长的感激。

③阿长买来的《山海经》是十分粗拙的本子,与后文的好书形成了鲜明的对比,为什么在我看来是最为心爱的宝书?明确:这四本书是长妈妈费尽心思,跑了很多路买来的,凝聚着长妈妈的心血,对书的珍爱体现了对长妈妈的深厚感情。

二、探究提升——思想对话课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文字背后,你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?请同学们齐读课文最后两段,小组讨论,体会作者的感情。

明确:“憎恶”、“讨厌”是作者儿时的心理,阿长一生不幸,在她去世三十多年后,鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她,运用先抑后扬的写作方法,更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。

三、总结评价——自我对话本文按照生活的本来面目,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段,刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。

她饶舌多事、愚昧无知,但为人诚恳、热情,有着善良淳朴的美德,作为文学大家,鲁迅先生专门为一个名不见经传的保姆作传,表达了他对长妈妈的深情和怀念。

五、布置作业课后练习三板书设计称呼的由来切切察察睡相不雅长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌,没有规矩太多文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子的讲长毛的故事的劳动妇女,她一生很不幸,又渴望平安。

谋害隐鼠买《山海经》六、课后反思总第二十六课时9、老王(第一课时)杨绛教学目标:1、整体感知课文内容,把握故事情节,感悟爱的博大。

2、把握老王性格点,了解作者是如何刻画人物形象的。

3、以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。

教学重难点:把握老王性格特点,学会以善良体察善良。

课时安排:两课时。

教学过程:一、导入新课《三字经》的第一句就是“人之初,性本善”,可见,善良是为人之本。

与人为善,乐善好施,是中华民族的传统美德。

今天,我们就要以善良体察善良,去关注一个普通的善良人——老王。

二、检查预习给下列加横线的字注音愧怍(kuì zuò)滞笨(zhì)取缔(dì)翳(yì)骷髅(kū lóu)攥着(zuàn)塌败(tā)伛(yǔ)三、整体感知提问:老王是一个怎样的人?初读课文,了解人物。

明确:不幸;善良①老王的不幸表现在哪些方面?②老王的善良表现在哪里?四、精读探究1 、文章中写了老王很多事,但有详有略,其中最感动你的是哪件事?老王送鸡蛋、香油。

2、下面我们一起来欣赏这一片断。

(齐读第8段;分角色朗读9至14段;齐读第15段)然后,用下面的句式说话:“最让我感动的句子是,因为。

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