最新审定青岛版小学数学三年级上册计算时间 教学设计(精品)
《时间的计算》习题课(教学设计)三年级上册数学青岛版
时间的计算习题课（教学设计）
教学目标
1.了解时间的基本概念
2.学会计算不同时间单位之间的转换
3.学会解决与时间有关的问题
教学内容
1.时间的基本概念
2.时间单位的转换
3.时间的加减法
4.时间问题的解决
教学重点
1.时间单位的转换
2.时间的加减法
教学难点
时间问题的解决
教学方法
1.课堂讲授
2.案例分析
3.课堂练习
教学过程
第一步：引入
教师介绍时间的基本概念，启发学生思考时间在日常生活中的作用和意义。
第二步：讲授时间单位的转换
教师通过数轴等教学工具，详细讲解时、分、秒的关系和转换规律。
第三步：讲解时间的加减法
教师通过展示不同时间的图形、数据对学生讲解时间的加减法，让学生通过自己的实际操作体会到加减时间的过程。
第四步：案例分析
教师出示一些时间问题的实际案例，引导学生整理信息，使用时间单位的转换和加减法进行解题。
第五步：课堂练习
学生在课堂上完成练习题，加深对时间单位的转换和加减法的理解。
教师在课堂上随机抽取学生展示答案，引导学生分享解题思路。
第六步：总结
教师总结本节课的教学内容和重点，同时提出时间问题的解法所在，鼓励学生积极思考，加深对时间概念的理解。
课后作业
1.完成教师留下的练习题；
2.独立思考其他实际问题中涉及时间计算的例子，包括如何换算其他时间单位等。
教学反思
通过这节课的讲授和教学案例引导，学生对时间的概念有了更深刻的理解，特别是对于时间单位的转换和加减法的掌握有了较好的提高，但是对于时间问题的解题思路还需要进一步引导和加强。
青岛版三年级上册数学教案：时间的计算
青岛版三年级上册数学教案：时间的计算教学内容本教案主要针对青岛版三年级上册数学课程中时间的计算部分。
教学内容包括时间的基本单位、时间换算、时间表达、以及常见时间计算问题的解决方法。
通过本教案的学习，学生将能够熟练掌握时间单位之间的换算，正确表达时间，解决实际生活中的时间计算问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握时间的基本单位，学会时间单位之间的换算，能够正确表达时间，解决常见的时间计算问题。
2. 过程与方法：通过实例演示、小组讨论、问题解决等教学活动，培养学生的时间观念，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，形成积极向上的生活态度。
教学难点1. 时间单位之间的换算，特别是小时与分钟、分钟与秒之间的换算。
2. 时间表达方法的正确使用，如12小时制与24小时制的转换。
3. 解决实际生活中的时间计算问题，如经过时间的计算、起始时间与结束时间的推算等。
教具学具准备1. 课件：时间单位换算表、时间计算实例、练习题等。
2. 实物教具：时钟模型、计时器等。
3. 学具：练习本、计算器等。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的时间计算实例，引发学生对时间计算的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍时间的基本单位，讲解时间单位之间的换算方法，举例说明时间表达的正确使用。
3. 实例演示：通过实例演示，让学生直观理解时间单位换算的过程，加深对知识点的理解。
4. 小组讨论：分组讨论时间计算的应用，培养学生的时间观念和团队合作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结讲解：对练习中的常见错误进行讲解，总结时间计算的方法和技巧。
7. 课后作业布置：布置与时间计算相关的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 时间的基本单位：小时、分钟、秒。
2. 时间单位换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3. 时间表达方法：12小时制与24小时制的转换。
简单的时间计算(教案)-三年级上册数学青岛版
教案：简单的时间计算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握简单的时间计算方法。
2. 培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。
3. 增强学生对时间观念的认识，提高时间管理意识。
教学重点：1. 简单的时间计算方法。
2. 时间单位的换算。
教学难点：1. 时间计算的实际应用。
2. 时间单位的换算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 时钟模型或实物。
3. 时间计算练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生关注时间，提问：你们知道现在是什么时间吗？我们每天都要和时间打交道，那么你们会计算时间吗？2. 学生回答后，教师总结：时间计算在我们的生活中非常重要，今天我们就来学习简单的时间计算。
二、新课内容1. 教师讲解时间的基本单位：时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
2. 通过课件或黑板展示时间计算的方法，如加减法、乘除法等。
3. 教师引导学生进行时间计算练习，解答学生的疑问。
三、实例讲解1. 教师给出一些时间计算的实例，如：小明每天起床的时间是7点，他需要30分钟完成洗漱和吃早餐，那么他最晚什么时候起床才能准时上学？2. 学生分组讨论，尝试解答问题。
3. 教师邀请学生分享解答过程和答案，给予点评和指导。
四、巩固练习1. 教师给出一些时间计算的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成练习后，教师进行点评和总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：你们学会了什么？时间计算有什么重要性？2. 学生回答后，教师总结：时间计算是我们生活中必备的技能，我们要善于运用时间计算来解决实际问题，提高时间管理意识。
六、作业布置1. 教师布置一些时间计算的作业题，要求学生在课后独立完成。
2. 鼓励学生在家里观察和记录时间，提高时间观念。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，使学生掌握了简单的时间计算方法，提高了时间管理意识。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
简单的时间计算(说课稿)-三年级上册数学青岛版
简单的时间计算（说课稿）-三年级上册数学青岛版一、课前导入大家好，我是今天的数学老师。
今天我们将学习的主题是时间计算，这是学习计算的重要内容。
请想一想，在我们的生活中，常常需要计算时间，比如：•每天上学的时间是多少？•假期还有几天到来？•离圣诞节还有多少天？今天，我们就将学习如何进行时间计算，希望大家认真听课，好好学习。
二、教学内容1. 时间单位的介绍时间是一个基本的物理量，我们通常用秒（s）、分（min）、小时（h）来表示时间。
在日常生活中，我们还会用天（d）、周（w）、月（mon）和年（y）来表示时间。
下面是常用时间单位的换算关系：1 分钟 = 60 秒1 小时 = 60 分钟 = 3600 秒1 天 = 24 小时 = 1440 分钟 = 86400 秒1 周 = 7 天1 月≈ 30 天1 年≈ 365 天同学们在日常生活中也可以根据自己的实际需要，制定自己的时间单位，在不破坏标准时间转换关系的情况下，让时间计算变得更加便捷。
2. 时间加减法在日常生活中，我们常常需要进行时间的加减运算。
这里，我们以小时和分钟为例，来看一下时间的加减法：时间加法比如，现在是9点20分，再过三个小时25分钟，我们要算出是几点几分。
从20分开始向后算25分钟，得到45分，再从9点开始向后算3个小时，得到12点，所以答案是12点45分。
时间减法比如，现在是下午4点，再过2小时20分钟，那么几点就是6点20分。
从4点开始向后算20分钟，得到24点（相当于第二天的0点），再向后算2个小时，得到第二天早上6点，所以答案是第二天早上6点20分。
为了让同学们更好的掌握时间运算，我们将会在课堂上通过一些实例进行练习，让大家更好的理解和掌握时间加减的技巧。
3. 时间的比较在日常生活中，我们经常需要比较时间，如：•比较两个时间先后的关系•比较离现在最近的时间•找出两个时间之间的时间差这里我们主要介绍第一种情况的比较，即比较两个时间的先后顺序。
《时间的计算》(教案)三年级上册数学青岛版
《时间的计算》（教案）三年级上册数学青岛版在教学《时间的计算》这一课时，我选择了青岛版三年级上册数学教材。
本节课主要教学内容是时、分、秒的认识及它们之间的进率。
通过本节课的学习，使学生掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的进率，能够进行时间换算。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 时、分、秒的认识；2. 时、分、秒之间的进率；3. 时间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 认识时、分、秒，理解它们之间的关系；2. 能够进行时间换算；3. 培养学生的观察、操作、交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：时、分、秒之间的进率换算。
教学重点：时、分、秒的认识，以及它们之间的进率。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、计时器、卡片等。
学具：学生手表、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 情景引入：让学生观察自己手中的手表，引导学生发现手表上有时、分、秒的标记，提问：“你们知道这些标记是什么意思吗？”2. 自主探究：让学生分组讨论，尝试理解时、分、秒的含义及它们之间的关系。
3. 教师讲解：通过钟表模型和计时器，讲解时、分、秒的定义及它们之间的进率。
如：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
4. 实践操作：让学生亲自动手操作，如：将1小时换算成分钟，将1分钟换算成秒等。
5. 例题讲解：出示例题，如：小明看了45分钟的新闻，问小明看了多少秒的新闻？引导学生运用所学的知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计时分秒60分 60秒1分 = 60秒1小时 = 60分钟七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的时间，尝试进行时间换算，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察手表、动手操作、例题讲解等形式，使学生掌握了时、分、秒的认识及它们之间的进率。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的动手操作能力。
拓展延伸：让学生在生活中多关注时间，尝试进行时间换算，如：看电视、上网的时间等。
最新审定青岛版小学数学三年级上册第二课时时间的简单计算(精品)
第2课时《时间的简单计算》教学目标：1、结合生活实际，使学生能够进行一些简单的时间计算，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
教学过程：一、创设情境。
师：谈话：同学们你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答）教师板书记录师：我们的星期天都过得很快乐！小明也和大家一起过了一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？小黑板显示明明星期天的时间安排。
7：30 起床； 7：40-8：20 早锻炼； 8：30-9：00 吃早饭 9：00-11：00 看书、做作业师：看了小明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00-8：30经过了30分钟，就是半个小时②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？二、探究方法。
1、谈话：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。
每个小组从中选出2-3件事情计算一下各用了多少时间。
分组学习，集体交流。
说说学习过程中遇到哪些困难？2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。
经过时间是几十分钟的时间计算。
（1）师：小明从7：40到8：20进行早锻炼用了多长时间呢？一起看线段图。
（小黑板出示）讲述：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。
谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟？（20分）从8时到8时20分又经过了多少时间？（20分）所以一共经过了多少分钟。
（20+20=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。
三年级数学上册《时间的计算》教案：培养孩子的时间观念和时间管理能力
三年级数学上册《时间的计算》教案：培养孩子的时间观念和时间管理能力教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握小时、分钟、秒钟的概念，学会计算时间，如换算时间、推算时间等。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的时间观念和时间管理能力，养成守时、合理规划时间的好习惯。
第一章：认识时间单位1.1 教学内容：1. 学习小时、分钟、秒钟的概念。
2. 理解时间单位之间的换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
1.2 教学活动：1. 观看时间单位的视频资料，让学生直观地了解时间单位。
2. 进行时间单位换算的练习，巩固学生对时间单位换算的掌握。
第二章：学习时间的读写2.1 教学内容：1. 学习小时的读写方法：上午、下午、晚上。
2. 学习分钟的读写方法：00-59。
2.2 教学活动：1. 观察实际生活中的时间，如闹钟、电视、手机等，让学生掌握时间的读写方法。
2. 进行时间读写的练习，提高学生的实际应用能力。
第三章：学习时间的计算3.1 教学内容：1. 学习时间的加减法计算。
2. 学习时间的推算，如已知开始时间和经过时间，求结束时间等。
3.2 教学活动：1. 通过实际操作，让学生理解时间的加减法计算方法。
2. 进行时间计算的练习，巩固学生的计算能力。
第四章：学习时间管理4.1 教学内容：1. 学习制定时间计划，合理安排时间。
4.2 教学活动：1. 引导学生根据自己的学习和生活需求，制定时间计划。
2. 进行时间管理的实践，提高学生的时间管理能力。
第五章：综合练习与拓展5.1 教学内容：1. 进行时间的综合练习，提高学生的实际应用能力。
2. 引导学生进行时间的拓展思考，培养学生的创新意识。
5.2 教学活动：1. 设计时间相关的趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 组织学生进行时间主题的讨论，激发学生的思维活力。
第六章：学习定时器的使用6.1 教学内容：1. 学习定时器的功能和基本操作。
最新审定青岛版小学数学三年级上册时分秒教学案3(精品)
课题 主备人 授课时间 知识 三 维 教 学 目 标 与 技能 过程
学
案
课型 新授 板书设计 序号
《时、分的认识》信息窗 3 审核人 第 3 课时
共 3 课时
结合具体情境，认识时间单位秒，初步体 会秒的实际意义，知道 1 分=60 秒
教 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系。
教师精讲与点拨
学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
师：同学们发现得真好， 谁能上台来把你钟面上的秒针 指给大家看一看（屏幕展示） 师：对，这颗又细又长的 针我们叫它——秒针（课件再 展示） 2、认识 1 秒 师：谁知道秒针有什么作 用吗？ （板书： 秒针走一小格是 1
教师精讲与点拨
学生活动
备注
师：他说得对吗，我们一 与 起来看屏幕：（演示钟面秒针 学生谈感受。 走一小格，时间为 1 秒） 学 3、初步感受 1 秒 师：你对这 1 秒钟有什么 过 感受？ （二）认识 1 分=60 秒 程 1、观察发现：1 分=60 秒 师：如果秒针继续走下去， 设 你发现有什么变化？（课件继 续演示秒针走一圈，分针走一 计 小格） 学生自己动手操作， （板书：秒针走一圈是 60 感受 1 分钟。 秒， 也就是 1 分钟。 1 分=60 秒） 师：同学们很会观察，真 了不起！现在我们拿出自己准 备的钟面，玩 1 分钟，看是这 样吗？ 2、初步感受 1 分 师：你对这 1 分钟有什么 新的感受吗？ 3、时间的价值： 组内即兴表演。 师：同学们，时间就这样 一分一秒不停地流走了，如果
教 后 反 思
备注
与 方法 情感态度与 培养遵守和珍惜时间的良好习惯 价值观 重点：经历体验秒长短的过程，建立时间观念
重点 与 难点：知道 1 分=60 秒会简单的时间计算 难点
最新审定青岛版小学数学三年级上册第一单元时分秒优质课教学设计(精品)
第一单元时、分、秒第1课时秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）二、探究新知（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
《时间的计算》(教案)三年级上册数学青岛版
教案：《时间的计算》一、教学目标1. 让学生掌握时、分、秒之间的关系，能够熟练地进行时间单位的换算。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生珍惜时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 时间的概念：时、分、秒的认识。
2. 时间单位之间的换算：1时=60分，1分=60秒。
3. 时间计算的应用：实际问题中的时间计算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：时、分、秒之间的换算关系。
2. 教学难点：时间计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生关注时间，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解时间的概念，让学生认识时、分、秒，并了解它们之间的关系。
3. 换算教学：通过讲解、举例，让学生掌握时、分、秒之间的换算方法。
4. 实践环节：设计时间计算题目，让学生动手计算，巩固所学知识。
5. 应用环节：讲解时间计算在实际问题中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
6. 总结环节：对本节课所学知识进行总结，强调时间的重要性，教育学生珍惜时间。
五、课后作业1. 家庭作业：布置相关的时间计算题目，让学生回家后进行练习。
2. 拓展作业：鼓励学生观察生活中的时间现象，提出问题，并尝试用所学知识解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 定期测试：通过测试，了解学生对时间计算知识点的掌握情况，及时调整教学策略。
通过本节课的学习，使学生掌握时间的概念，熟练进行时间单位的换算，能够解决实际问题中的时间计算，培养学生珍惜时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”中的“换算教学”环节。
这个环节是学生理解和掌握时间单位换算的关键，也是本节课的教学重点和难点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：换算教学换算教学是本节课的核心内容，它涉及到时间的本质和时间的精确度量。
《时间的计算》习题课(教案)三年级上册数学青岛版
《时间的计算》习题课（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 培养学生运用时间的计算方法，解决实际问题。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 时间的概念：时、分、秒的认识和关系。
2. 时间计算方法：换算、加减法。
3. 实际问题解决：运用时间计算解决生活问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒之间的换算关系，时间计算方法。
2. 教学难点：时间计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引导学生认识时间的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解时间的基本概念，时、分、秒之间的关系。
3. 案例分析：分析时间计算在实际生活中的应用，引导学生掌握计算方法。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固时间计算方法。
2. 观察生活中与时间有关的事物，尝试运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握知识点。
2. 通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
本节课通过讲解时间的概念、换算关系和计算方法，使学生掌握时间的基本知识。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实际应用能力。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高数学思维水平。
在教学反思中，教师应关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《时间的计算》的教学过程中，教师需要关注学生对时间概念的理解，时、分、秒之间的换算关系，以及时间计算方法的掌握。
此外，还需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
一、新课导入在新课导入环节，教师可以通过生动的实例，如讲述一个关于时间的故事，引导学生认识到时间的重要性。
最新审定青岛版小学数学三年级上册时间的计算(精品)
时间的计算教学内容：教材第75页的内容及自主练习中的练习题。
教学目标:1、使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。
2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学方法：通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。
教具准备：实物投影仪、挂图、钟面模具。
教学过程：一、复习1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（）1时等于（）分2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）１时 = （）分５时 = （）分１８０分＝（）时２４０分＝（）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。
（板书课题）二、创设情境，探究新知。
1、投影出示信息窗2情景图师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。
校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。
）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。
（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。
）（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
（2）45—30=15，是15分钟。
三、练习巩固1、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、75页自主练习第1题。
学生独立填写，并说明理由。
4、76页自主练习第2题，师生共同读题，学生独立完成。
5、76页自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。
青岛版-数学-三年级上册-【原创】《简单的时间计算》教学设计
课题
简单的时间计算
课时
使用日期
教学目的
1、掌握记算方法，正确进行1小时内俩个时刻之间的换算。
2、让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。
3、使学生初步建立时间观念。
教学重点
计算间隔不超过1小时的两个时刻之间的换算。
教学难点
计算间隔不超过1小时的两个时刻之间的换算。
教具
钟表，课件。
教学过程
1时=（ ）分 5时=（ ）分
180分＝（ ）时 240分＝（ ）时
（三）引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）
二、探究新知。
（一）投影出示信息窗2情景图提出问题。
师：从图中你知道了哪些信息？
学生说一说，教师及时的补充、引导。
最后一个 节目：校园歌曲大联唱，你知道什么时间开始？什么时间结束吗？
3.做鸟巢。
15﹢30＝45（分钟） 60－45＝15（分钟）
课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计
简单的时间计算
分针走一小格的时间是1分钟。
分针走一圈的时间是1时。
时针走一大格的时间是1时。
1时等于60分。
教学反思
在本节课教学中，通过复习学习过的知识为本课做下铺垫，引导学生更好地学习本课的知识。引导学生自主探究，帮助学生梳理、归纳求经过时间的方法，使学生思路更清晰，学会合理地进行计算。通过自主练习，让学生加深对刚学过的知识的认识，为更深的知识打下基础。
生：校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？
小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视。）
最新审定青岛版小学数学三年级上册时分秒教学案2(精品)
与
与
学
一、创设情境。 师：庆元旦联欢会还在继 说出图中获得那些数
学
过
续，看，下一个节目是什么？ 学信息，还能提出什 （教师通过多媒体出示 么问题？
过
程
该情境图）
程 三、总结求两个时刻相差
设
二、合作探索，学习新知 师：通过看情境图，你知
设
多长时间的计算方法。 1.观察分针走了几个大 学生交流、小组内互
结合生活实际，能够进行一些简单的时 间计算，并能灵活运用所学知识解决生活中 的实际问题。 教 通过感知和体验时间，逐步建立时间观 教师精讲与点拨 学生活动 备注
进一步了解数学在现实生活中的应用， 标 情感态度与 增强学习数学的兴趣和信心，并培养独立思 价值观 考的习惯。 重点 与 难点 教具准备 课件；钟表模型 重点：计算经过时间的思路与方法。 难点：计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
学生活动
备注
达
标 自主练习第 1— 3 题。 检
测
作 业 设 计 间？ 想一想，说一说 通常你每天大约几时从家出发？几时到校？大约用了多长时
教 后 反 思
计
道了什么？你是怎么知道 的？你还想知道什么？
1. 在独立思考的基础 上自由交流校园歌曲 大联唱这个节目所用
计
格。 相说一说。 2.用结束的时刻- 开始的 时刻=相差的时间
引导学生巩固钟面时刻
的时间。
后，进行有关经过实践的简单 2. 交流之后，动手进 计算。 行钟面模型的现场操 作加以验证。
教
教师精讲与点拨
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 三 技能 维 过程 教 与 学 方法 目 念。
学
案
《时、分的认识》信息窗 2 课型 新授 板书设计 序号 两个时刻相差多长时间的计算方法： 1.观察分针走了几个大格。 2.用结束的时刻- 开始的时刻=相差的时间
7.3《时间的计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版六三制
7.3《时间的计算》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版六三制作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教育改变命运，知识铸就未来”。
今天，我要与大家分享的是青岛版六三制数学三年级上册第7.3课时——《时间的计算》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于时间计算的相关章节。
具体内容包括：1. 时间单位小时的定义及换算；2. 时间的加减法计算；3. 计算经过时间的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够掌握时间单位小时的定义及换算，熟练运用时间的加减法计算，并能够灵活计算经过时间。
三、教学难点与重点重点：时间单位小时的定义及换算，时间的加减法计算。
难点：计算经过时间的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的时间计算问题，引导学生思考时间计算的重要性。
2. 讲解时间单位小时的定义及换算：以1天=24小时为基础，讲解小时与分钟、秒的换算关系。
3. 讲解时间的加减法计算：通过示例，讲解时间的加减法计算方法，强调相同时间单位相加减的原则。
4. 讲解计算经过时间的方法：以示例引导学生掌握计算经过时间的方法，强调结束时刻减去开始时刻得到经过时间。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
6. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生加深对时间计算的理解。
六、板书设计板书内容主要包括时间单位小时的定义及换算、时间的加减法计算、计算经过时间的方法。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）小明从7:30开始做作业，用了40分钟，请问他什么时候完成作业？答案：8:10（2）一辆火车从A站出发，以60公里/小时的速度行驶，行驶3小时后到达B站，请问A站与B站之间的距离是多少？答案：180公里2. 请谈谈你在本节课中学到了哪些时间计算知识，并举例说明如何运用这些知识解决实际问题。
青岛版三年级上册数学《时间的计算》精品教案
时间的计算教学目标1．通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2．会进行一些简单的时间计算。
3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点重点：会进行简单的时间单位的换算，会计算简单的经过时间的问题。
难点：会计算简单的经过时间的问题。
教学准备时钟模型、投影仪、课件。
教学过程一、新课导入1．猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么？”“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少？”“分针走一圈的时间是多少？”“时针走一大格的时间是多少？”“时针走一圈的时间是多少？”③“1时等于多少分？”“1分等于多少秒？”3．教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）(设计意图：通过猜谜语和复习，激发学生的学习兴趣并导出新课。
)二、合作探索1．时间的换算师：1时等于多少分？生：60分。
师：那2时呢？生：60＋60=120（分）。
师：2时就是2个60分，即60×2=120（分）2．时间的计算师：这节课我们接着来观看育红小学的元旦联欢会，最后一个节目是校园歌曲大联唱。
观看情境图，你知道校园歌曲大联唱一共用的多长时间吗？你有什么想法呢？和大家说一说。
生1：可以用钟表模型来拨一拨，看看从校园歌曲大联唱开始的时刻到结束的时刻经过了多少时间，数数经过的格子来算时间。
生2：可以用校园歌曲大联唱的结束的时刻减去开始的时刻，就能算出一共用了多长时间了。
师：同学们想了这么多办法，那怎么算呢？看图，校园歌曲大联唱的开始时刻是多少呢？结束的时刻又是多少呢？生：校园歌曲大联唱10:35开始的，10:55结束的。
生1：分针从7走到11，走了4个大格，就是20分钟。
生2：都是10点多，用55－35=20（分钟）。
师：同学们各抒己见，有的用动手操作的方法，还有的是直接计算，你们觉得哪种方法更简便一些呢？为什么？生：计算，因为如果经过的时间太长我们数格子也很麻烦，计算就简单些了。
青岛版数学三年级上册第七单元 时、分、秒的认识《7.2时间的计算》学历案
青岛版数学三年级上册第七单元时、分、秒的认识《7.2时间的计算》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课标旨在使学生能够在实际情境中，能正确进行时间的简单计算，包括经过时间的计算和时间的推算。
通过生活实例，使学生初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的意识。
二、学习目标1. 掌握时间的计算方法，能够进行简单的时间计算。
2. 通过实际情境，培养学生的时间观念和计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。
三、教材分析本节课的主要内容是通过生活中的实例，如乘车、做作业等，进行时间计算的练习。
教材通过这些实例，引导学生理解时间的计算方法，培养学生的时间观念和计算能力。
同时，也通过这些实例，使学生更好地理解时间的概念，初步建立时间观念。
四、重难点重点：时间的计算方法和经过时间的计算。
难点：时间的推算和解决实际问题的能力。
五、评价任务1. 通过课堂练习，评价学生对时间计算方法的掌握情况。
2. 通过实例分析，评价学生解决实际问题的能力。
3. 通过课堂互动，评价学生对时间观念的认知程度。
六、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们已经在上一节课学习了时、分这两个时间单位以及它们之间的关系。
今天，我们将进一步学习时间的计算方法。
通过学习，我们能够进行简单的时间计算，解决生活中的实际问题。
（二）学习任务一师：首先，我们来学习时间的计算方法。
请同学们观察钟表，思考一下时针、分针的移动与时间的关系。
生：时针和分针的移动代表时间的流逝。
分针转动一圈是60分钟，所以每分钟分针转动6度；时针转动一圈是12小时，所以每小时时针转动30度。
师：非常好，那么我们就可以根据时针和分针的移动来计算时间。
例如，从8点到9点，时针走了多少度？生：走了30度，因为一小时时针转动30度。
（三）学习任务二师：接下来，我们来学习经过时间的计算。
例如，小明早上7点出发去上学，下午4点到家，他一共走了多少小时？生：下午4点等于16点，所以小明走了16-7=9小时。
7.3《时间的计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 青岛版六三制
7.3《时间的计算》教案2023-2024学年数学三年级上册青岛版六三制一、教学目标1. 让学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒的换算关系。
2. 培养学生运用时间计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学内容1. 时间的基本概念：时、分、秒的认识和换算。
2. 时间计算方法：结束时刻-起始时刻=经过时间，起始时刻经过时间=结束时刻，结束时刻-经过时间=起始时刻。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：时间的基本概念和计算方法。
2. 教学难点：时间计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中关于时间的例子，引导学生认识时间的重要性，激发学生学习时间计算的积极性。
2. 讲解新课：(1) 时间的基本概念：介绍时、分、秒的定义和换算关系。
(2) 时间计算方法：详细讲解结束时刻-起始时刻=经过时间，起始时刻经过时间=结束时刻，结束时刻-经过时间=起始时刻的计算方法。
(3) 实际问题中的应用：通过举例，让学生学会将时间计算方法应用于解决实际问题。
3. 练习巩固：(1) 基本练习：让学生进行时、分、秒的换算练习，加深对时间基本概念的理解。
(2) 提高练习：设计一些时间计算的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，检查学生对时间计算方法的掌握情况，及时反馈并纠正错误。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固时间计算方法。
2. 家长监督孩子完成作业，关注孩子对时间计算的掌握情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生对时间基本概念的理解，确保学生能够熟练掌握时、分、秒的换算关系。
2. 在讲解时间计算方法时，教师应注重讲解思路，让学生明确计算步骤，避免死记硬背。
3. 通过实际问题让学生感受时间计算在生活中的应用，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
七、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生对时间计算方法的掌握程度。
三年级上册数学教案-4.2有关经过时间的计算｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－4.2有关经过时间的计算｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－4.2有关经过时间的计算｜青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学第五章第四节“经过时间的计算”。
我们将学习如何计算经过的时间，以及如何用小时、分钟和秒来表示时间。
具体内容包括：1. 学习经过时间的计算方法。
2. 学习用小时、分钟和秒表示时间。
3. 练习计算经过的时间，并能够应用到实际情景中。
二、教学目标1. 学生能够理解经过时间的计算方法。
2. 学生能够用小时、分钟和秒表示时间。
3. 学生能够应用经过时间的计算方法到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确计算经过的时间，并用小时、分钟和秒表示。
2. 教学重点：学生能够理解经过时间的计算方法，并能够应用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：计时器、钟表模型、幻灯片。
2. 学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，并提问现在是什么时间。
2. 讲解经过时间的计算方法：a. 解释什么是经过时间：经过时间是指从一个时间点到另一个时间点之间的时间差。
b. 演示如何计算经过时间：例如，从3点到5点30分，经过时间为2小时30分钟。
c. 讲解如何用小时、分钟和秒表示时间：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3. 例题讲解：a. 例题1：小明从家走到学校用了20分钟，他从学校回家用了15分钟，小明往返一共用了多长时间？解答：往返一共用时 = 去程用时 + 回程用时 = 20分钟 + 15分钟 = 35分钟。
b. 例题2：一辆汽车从甲地出发，以60公里/小时的速度行驶，经过3小时后到达乙地，汽车行驶了多少公里？解答：行驶的公里数 = 速度× 时间 = 60公里/小时× 3小时 = 180公里。
4. 随堂练习：a. 练习1：计算从3点到4点15分的经过时间。
解答：经过时间 = 4点15分 3点 = 1小时15分钟。
最新审定青岛版小学数学三年级上册计算时间 教学设计(精品)
三上《简单的经过时间的计算》教学设计简单的时间计算教学目标：1、利用已学的24时计时法和生活中经过时间的感受，自主探究计算经过时间的算法。
2、能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。
3、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。
4、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：计算经过时间的思路和方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，探究方法。
1、计算从整时到整时的经过时间。
（1）谈话：同学们，你们平时看电视吗？你喜欢看什么电视节目呢？（2）出示节目预报表。
师：看来同学们喜欢看的节目还真丰富，老师这里有一张节目预报表，我先请一个小小播音员，帮我们用24时计时法预报一下这些节目，注意声音要响亮。
（指名播音）提问：说的又快又好（大拇指），有什么好方法吗？（指名说）（3）看你们表现这么好，曹老师很开心，笑的像花儿一样。
看！曹老师给我们提了一个什么问题？出示问题：“六一剧场”播放多长时间？（谁来读一读）师：那我们来看一看“六一剧场”是从什么时刻开始播放的，什么时刻结束的呢？那要求“六一剧场”播放多长时间就是求什么呢？（4）揭题：这就是我们今天要学习的——简单的时间计算（5）会解决吗？先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。
（独立思考，同桌交流，师巡视）可能的方法：A、从14时到15时是1小时，从15时到16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。
（课件演示）B、16-14=2（小时）。
（相机板书）评价：你很聪明，懂得了怎样去计算时间。
老师把你的方法写下来。
提问：说说你是怎样想的？方法和他一样的举手，说说你是怎样想的？“六一剧场”是不是播放2小时呢？我们从钟面上来验证一下，出示钟面，演示学生口答，教师板书答语。
刚才我们用结束的时刻减去开始的时刻算出了“六一剧场”播放2小时，你们能用这个方法帮我们班小朋友解决两个题目吗？出示：1、王启源周末在家练琴，8时开始，11时结束，他练了（）小时。
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三上《简单的经过时间的计算》教学设计
简单的时间计算
教学目标：
1、利用已学的24时计时法和生活中经过时间的感受，自
主探究计算经过时间的算法。
2、能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，
进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。
3、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间
计算在生活中的应用，建立时间观念。
4、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：计算经过时间的思路和方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，探究方法。
1、计算从整时到整时的经过时间。
（1）谈话：同学们，你们平时看电视吗？你喜欢看什么电视节目呢？
（2）出示节目预报表。
师：看来同学们喜欢看的节目还真丰富，老师这里有一张节目预报表，我先请一个小小播音员，帮我们用24时计时法预报一下这些节目，注意声音要响亮。
（指名播音）
提问：说的又快又好（大拇指），有什么好方法吗？（指名说）
（3）看你们表现这么好，曹老师很开心，笑的像花儿一样。
看！曹老师给我们提了一个什么问题？
出示问题：“六一剧场”播放多长时间？（谁来读一读）
师：那我们来看一看“六一剧场”是从什么时刻开始播放的，什么时刻结束的呢？
那要求“六一剧场”播放多长时间就是求什么呢？
（4）揭题：这就是我们今天要学习的——简单的时间计算
（5）会解决吗？先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。
（独立思考，同桌交流，师巡视）
可能的方法：
A、从14时到15时是1小时，从15时到16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。
（课件演示）
B、16-14=2（小时）。
（相机板书）
评价：你很聪明，懂得了怎样去计算时间。
老师把你的方法写下来。
提问：说说你是怎样想的？
方法和他一样的举手，说说你是怎样想的？
“六一剧场”是不是播放2小时呢？我们从钟面上来验证一下，出示钟面，演示
学生口答，教师板书答语。
刚才我们用结束的时刻减去开始的时刻算出了“六一剧场”播放2小时，你们能用这个方法帮我们班小朋友解决两个题目吗？
出示：
1、王启源周末在家练琴，8时开始，11时结束，他练了（）小时。
（你是怎样想的？）
2、张亭周六陪她妈妈逛街，下午1时出发，下午5时到家，他们逛了（）小时。
（你是怎样想的?）
小结：刚刚我们是用什么方法计算从整时到整时经过的时间的呢？
2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
（1）谈话：刚刚我们求的是从整时到整时经过的时间，如果不是整时，你会算吗？（手势）
师：看曹老师又给我们提了一个什么问题？
出示：“金色的童年”播放多长时间？
（2）怎样求呢?我们可以借助线段图来思考。
出示线段图
提问：线段的两端分别表示什么时刻？
从8时-9时经过了几小时？1小时等于多少分？所以我们把1小时平均分成了几份？每份表示几分钟？
“金色的童年”开始播放的时刻在哪里？（请生上台指）
结束的时刻呢？
哪一部分表示“金色的童年”播放的时间呢？（请生指）
要求“金色的童年”播放了多长时间就是求什么？
你会计算从8时10分到8时40分经过了多长时间吗？
谁来把你的方法和大家分享一下？（让学生说计算方法：40-10=30分钟）
提问：你是怎样想的？和他想法一样的举手，说说你是怎样想的？
（2）提问：还有不同的方法吗？
可能的回答：
A、从8：10起，10分钟、10分钟地数到8：40，得出一共播
放了30分钟。
（你是用数的方法）
B、从8：00到8：40经过了40分钟，去掉8：00到8：10
的10分钟，剩下的就是30分钟，所以从8：10到8：40就经过了30分钟；（你很爱动脑筋）
C、从8：00到9：00经过了60分钟，去掉8：00到8：10的10分钟，再去掉8：40到9：00的20分钟，剩下的就是30分钟，所以从8：10到8：40就经过了30分钟。
（你的方法很独特，你先算了1小时，再从1小时里去掉前面的10分钟和后面的20分钟）
师：你们真爱动脑筋，想出了这么多方法，把你喜欢的方法和你的同桌小声地说一说。
二、联系生活实际，解决数学问题。
师：同学们刚才的表现非常出色，小熊维尼知道你们学得这么棒也非常的开心，因为他知道他的难题可以解决了，你们愿意帮助他吗？
1、想想做做第1题。
（1）出示图片
提问：维尼是个非常爱学习的好孩子，经常去图书室借书，从图中你获得了哪些信息？（指名说）
每天的借书时间分成几段？
你知道维尼的难题是什么吗？
你们能帮帮他吗？
（2）学生独立计算，师巡视。
（3）集体交流，说说思考过程。
（4）小结：因为图书室每天的借书时间是分成两段的，所以在计算时要先把两段经过的时间算出来，再相加。
学生可能的算法有：
A、先分别算出两段各经过了多长时间，再把两段经过的时间
相加。
B、先算从12时到16时30分是经过了4小时30分，再从中
减去中间不借书的一段时间1小时30分。
（连接课件）
2、想想做做第2题。
师：维尼还是个非常细心的孩子，他观察到学校的图书室有借书时间，生活中很多商店也有自己的营业时间。
（1）逐一出示图片
百货商店、超市、快餐店
提问：我请3个店主说说这些商店的营业时间是怎样安排的。
（2）提问：哪个商店的营业时间长呢？我们可以先算一算每个商店每天各营业几小时。
（3）第一组算百货商店的营业时间，第四组算超市的营业时间，第二、三两组算快餐店的营业时间。
（4）学生独立列式解决，集体交流，讨论计算方法。
（课件）
提问：你是怎样想的？
（5）比较一下哪个店的营业时间长？
（6）口答
3、想想做做第3题。
（1）师：维尼还是一个非常热心的孩子，经常帮他的邻居寄信，细心的他发现中山路新设了一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。
他从邮递员叔叔那里了解到（课件出示一段话），谁来说说他了解到什么？（指名读）
提问：每隔4小时是什么意思？（指名说）
（对了，下一次的取信时间就是上一次的取信时间加4。
）
（2）师：（出示课件）那请你用24时计时法标出每次取信的时间。
独立完成，师巡视。
（3）投影反馈，提问：你是怎么算出来的？
4、想想做做第4题。
师：小维尼忙了一天也累了，看，他正陪着他的小主人小星睡觉呢。
（课件出示）（1）出示图片
提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
小星的睡觉时间分布在几天里？第一天的睡觉时间是从几时到几时？第二天呢？
你会计算她睡了几小时吗？
（2）独立做，师巡视。
（3）指名汇报，交流算法。
（课件出示：第一天：12-8=4（小时），第二天：6-0=6（小时），4+6=10（小时））
提问：这个“0”是什么意思？
（4）师：他们睡了10小时，我们也要像他们一样每天早睡早起，保证充足的睡眠时间，健健康康的成长。
5、想想做做第5题。
师：国庆长假我们小朋友去了很多地方游玩，我知道有的去苏州乐园，有的去方特，看，这是维尼国庆长假出去游玩时列车运行时刻表。
（1）出示火车时刻表
提问：从这张表中你了解到哪些信息？
（充分带学生看表）
师：这张表你们看懂了吗？下面我们玩一个抢答游戏，听好老师的问题。
（2）你们从表中获得了这么多信息，那你能解决这个问题吗？（出示问题1）提问：“运行”是什么意思？
火车从北京到济南的运行时间是指什么？
独立做，指名汇报，提问：你是怎样想的？
（2）出示问题2
提问：“停靠”什么意思？
火车在济南车站停靠的时间是指什么？
独立做，指名汇报，提问：你是怎样想的？
（3）提问：从这张火车的运行时刻表上，你还能知道些什么？
同桌交流，指名汇报。
三、总结
这节课我们学习了什么？
你会进行简单的时间计算吗？你学会了哪些方法呢？
四、阅读资料，拓展知识。
1、师：看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会
了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。
老师这里还有更多的有关时间的知识，我们一起看一看。
2、师：课后请你们去找一找，看一看，下节课我们来交
流。