英语四年级上册 Unit 4 My home第一课时 (1)

四年级上册Unit 4 My home
A. Let’s talk
教案设计
设计者：
主题：描述家里的居室及物品设施。

来源：PEP（三年级起点）四年级上册
课时：第一课时（总六课时）
一、课标要求
（一）语言技能：
1.听做：
（1）能根据听到的词句识别或指认图片。

（2）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

2.说唱：
（1）能根据录音模仿说话。

（2）能表达简单的情感和感觉，如生活中能主动询问或对别人的询问能热情应答。

（3）能互相交流简单的个人信息。

（4）能根据图文说出单词或短句。

3.玩演：
（1）能在老师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

（2）能做简单的角色表演。

（二）语言知识：
1能在真实或模拟的情景中描述家里的居室及物品设施。

（三）情感态度：
1.能体会到英语学习的乐趣。

2.生活中能主动询问或对别人的询问能热情应答。

3.能主动收拾物品并摆放整齐，并养成良好的生活习惯。

（四）学习策略：
1.小组合作学习，共同完成学习任务。

2.在课堂交流中，注意倾听，积极参与到学习中来。

二、背景分析
（一）教材分析
本单元的主要学习的是“询问”这一功能的语言表达形式，具体的话题是My home （我的家）。

主情景展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk 部分Amy和Sarah介绍自己的小猫，然后两人在家里的房间寻找，终于找到了它。

以此介绍了询问物品或人物的位置的句子：Is she in the…?以及表示房间名词的词汇：living room, study, kitchen之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏，以此来练习重点句式。

第二课时为词汇课。

Let’s learn 中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom及询问物
品或人物的位置的句子：Where is …? Is she in the…? 之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名词记载这个房间里能做的活动。

（二）学情分析
四年级的学生经过一年的英语学习，已经有了一些知识基础。

三年级下册第四单元学习的表方位的单词以及相关句型，可以为本课的学习打下坚实的基础。

现在的他们也初步具有了根据情境图猜测对话内容的能力，大部分学生可以迅速进入情景，理解对话含义。

但是，由于知识储备不足，多数学生无法主动将学过的知识应用到课程中来，因此在教学过程中，教师应该注意激活学生的知识储备，注意引导学生将旧知与新知联系起来，并能在恰当的语境中运用。

三、教学目标
（一）知识与能力目标：
1. 学生能够理解Let's talk的对话大意。

2. 能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。

3. 能够在情景中运用句型:
Is she in the…?
Yes, she is./No, she isn't.
询问物品或人物的位置，同时能做出回答，并能够在情景中恰当运用句型“Where is she? She is the kitchen.”
4. 完成Let's play的活动。

（二）过程与方法目标：
1.通过对文具类物品说在的位置和句型的复习，激活学生已有知识储备。

2.通过听读对话，总结概括对话谈论的话题。

3.通过同伴合作、小组合作，练习重点句型，体会句型的含义和使用的语境。

4.通过拓展练习，将知识与生活实际相联系，达到学以致用的目的。

（三）情感态度与价值观目标：
1.生活中能主动询问或对别人的询问能热情应答。

2．能主动收拾物品并摆放整齐，并养成良好的生活习惯。

3．能够感受家的温馨，从而激发学生的爱家、爱家人的情感。

（四）教学重难点
1.教学重点
询问人或物的位置的句型: Where's…? Is it in the…?及相应的回答。

2.教学难点
1. 在情景中运用所学句型询问人或物的位置，并做出回答。

2. 会用特殊疑问词where；会用yes/no回答一般疑问句。

四、评价任务
1.热身环节的Review通过实物复习已有表方位的单词，指向课标中语言技能的听做要求，即根据词句识别或指认图片或实物所在位置，能听懂课堂上的指令并作出相应的反应。

2.呈现环节，设置了一个情景：Sarah拜访Amy的家。

她的猫抓了一条鱼跑了。

她在哪儿呢？他们一起寻找。

引出Where is she? Is she in the…? 两个听音回答问题的活动，这一点运用的是任务型教学法，体现的是课程标准中一级语言技能的要求：要求学生能看懂语言简单的英语动画或者程度相当的教学素材。

其中根据图片教学对话通过猫所在位置教学单词，体现了语言技能中的能根据图文说出单词或短句。

3.对于句子Where is she? Is she in the study?.的练习，则是为了体现课程标准中对情感态度的要求，要求学生体会学习英语的乐趣。

本环节中针对两个语句的训练，一是为了对应课程标准中对语言知识的要求。

要求学生理解和运用有关“询问”这一功能的语言表达形式，描述家里的居室及物品设施。

二是为了体现课标中强调的让学生“能用英语做事情”，通过循序渐进的实践活动，培养学生的语用能力。

4.练习环节设计了听音跟读、师生读、同伴互读的形式，并鼓励学生小组合作，这些活动是为了加深学生对文本的理解和记忆，帮助他们将新知内化到已有的知识储备中。

这个环节体现了语言技能中要求学生能根据录音模仿对话，也体现了学习策略中的积极与他人合作，共同完成学习任务的要求。

5.拓展环节包括两个部分，一是guessing game，二是make new dialogues. 这两个活动的设计体现了语言技能目标，能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，体现了语言知识目标中理解和运用学校与日常生活相关话题的语言表达形式。

上述评级内容反映了课标要求的评价方式多样化，采用的评价形式包括模仿听到的话语，朗读和表演所学的课文，对所学话题进行问答等，组织方式则包括教师与个别学生的交流、学生两人一组进行的口头交际以及小组讨论等。

五、教学过程
Step 1 Warm up & Revision
1. Greet the class.
2. Oral Communication.
3. Let’s do. Ss follow the flash to do the actions. Then listen to the orders and do the actions.(Put your pen in your desk./on/under…
Step 2 Presentation & Practice
1. Draw a house on the board and show them the different rooms. Put the picture of Amy into the different rooms and practice the sentence Is she in the ….? Guide the Ss to say Yes, she is. No, she isn’t.
2. Show the picture of Amy and her cat on the screen. Ask some of the Ss to describe them and lead out the word cute.
3. Set the situation. Sarah visits Amy’s home.But Amy’s cat catches a fish and runs away. They look for her and guess Is she in the …? Let’s listen and find out where the cat is.
4. Watch the video with T’s question.
A. Who comes to Amy’s home?
B. Is the cat a boy or a girl?
C. Where is the cat?
Check the answers after watching the video.
5. Watch the flash. Repeat the sentences.
6. Practice and act out the dialogue in pairs.
7. Show the dialogue in class and praise the best one.
Step 3 Consolidation & Extension
1. Role-play between T &Ss, Bs&Gs, free talk and present at the front.
2. Do actions according to the dialogue.
3. Let’s play in groups.
S1 hides a pen .Then ask where is my pen?
S2 guesses: Is it in your …? Praise those who can act well.
4. Do some exercises.
A. Arrange the sentences.
B. Copy the sentences in the part of Let’s talk.
Step 4 Summary & Homework
1. Check the difficulties and translate the sentences
2. Do homework.
Recite the dialogue and try to act it out at home.
板书设计
Unit 4 My home
Where is my cat?
Is she in the living room?No, she isn't.
Is she in the study? No, she isn't.
Look! She's in the kitchen.
living room study kitchen
六、教学反思
本课时是一节对话教学课，学生们开始大量地接触一般疑问句，教师在授课前可先让学生感知一般疑问句的特点，而不要先讲解枯燥的语法知识。

在新编对话环节，教师可引导学生除把cat换成dog之类的宠物外，还可以换成自己的家庭成员。

总之，对话课就是要让学生大胆地说英语。

教师应多创设情景，让学生多开口说英语。

不足之处是一般疑问句的语调个别同学不会读，在今后教学中需进一步巩固。