盘古开天地 第二课时

《盘古开天地》第二课时教案默认分类2009-10-29 17:55:39 阅读315 评论0 字号：大中小订阅《盘古开天地》第二课时教案松浦小学张莲娟一、教材解读《盘古开天地》是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

二、教学目标1、认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

三、教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

四、教学准备课件五、教学流程（一）复习回顾1、同学们，当我们仰望蓝天，俯看大地的时候，就会情不自禁地想起这个人——盘古（板书：盘古）。

因为是他——开辟了天地（板书：开天地），创造了我们这个美丽的世界。

2、上节课我们已经初读了神话故事《盘古开天地》，现在，我们来回顾一下盘古开天辟地的情景。

咱们先来听写词语：①在盘古开天辟地之前，天地合在一起，宇宙里什么都看不见，有个词语就是形容这种情景，请写出这个词。

②课文中有个词语是形容轻而清的东西慢慢上升，请写出这个词。

③这课中有个生字，它的意思与清澈的“清”相反，请写出这个字。

（课件出示：混沌缓缓上升浊）3、这些词你们都写对了吗？如果都写对了，请给自己画上最喜欢的符号奖励自己，如果有错的话，请赶快订正。

4、能用上这几个词，说说盘古开天辟地的情景吗？5、混沌一片的天地被盘古这“一斧、一挥、一劈”就分开了，读到这里，有什么感受？（太神奇了。

盘古本领可真大。

盘古力大无穷。

）（二）继续研读1、是啊，神话想象奇特，神话中的人物更是神奇。

盘古一斧劈开混沌，力量如此之大，本领如此之高，这是常人难以具备的。

同学们，盘古身上还有着更多的神奇之处，这节课，我们接着学习后面的部分，继续感受神话奇特的想象，进一步感受盘古的神奇。

2、请同学们自由读课文的3—4自然段，把你觉得能够体现盘古神奇之处以及想象奇特的地方做上记号。

3、同学们，把你觉得想象奇特的地方读给大家听听，并简单说说神奇之处。

板书：（顶天蹬地）4、理解朗读句子（出示课件：天和地分开以后，盘古……而变化）生读。

师：那是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？看插图体会盘古的不易。

同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。

不好了，天快塌下来了，啊，用力，伸长手臂顶住，仰起头顶，顶住，啊，不好，地往上升了，快，使劲，使劲蹬地，使劲，用力向下蹬，加油，使劲顶！使劲蹬！使劲，使劲，再使劲！师：说说你现在的感受？（我脚酸手软，很累。

）师：同学们，你们刚才顶、蹬的时间还不足1分钟，可盘古呢？顶了多少年？不知过了多少年，你觉得有多少年？顶了那么多年的盘古会怎样呢？（会累得筋疲力尽。

身子会僵直，麻木。

会受不了。

）师：即使如此，但他仍不敢有丝毫的放松，不敢有半点的懈怠。

师引读：一年过去了——一百年过去了——一万年过去了——十万八千年过去了——师：同学们，那盘古的这种“顶”还可以说是一种——(疲惫不堪地顶。

毫不懈怠地顶。

天长日久地顶。

坚持不懈地顶。

顽强不屈地顶。

)师：联系上文，我们感受到盘古“顶”天的时间之久，“顶”天的动作之累，“顶”天的毅力之强。

有没有人来帮助他、鼓励他?但他仍坚持着。

在盘古的心灵深处，一定有着一个坚定的决心，那就是，决不让天地——（生：重归于混沌），也一定有着必胜的信念，那就是——一定能让天地不重归于混沌。

他不达目的不罢休，带着这种决心与信念，我们一起朗读这段话。

师：孤军作战，毫不气馁；身心疲惫，毫不懈怠；天长日久，毫不泄气。

从“顶”字中，你读出了一个怎样的盘古？生：坚持不懈的盘古。

生：顽强不屈的盘古。

生：有着坚定信念与惊人毅力的盘古。

师：同学们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，不正是盘古别样的神奇之处吗？带着这份崇敬，让我们再来字字入目，句句入心地读。

（齐读）4、在盘古的持之以恒的支撑下，天地终于成形了，盘古不再担心它们会再合拢了，此时，他已耗尽了全身力气，他缓缓地睁开双眼，满怀深情地望了望自己开辟出来的天地。

啊，太伟大了，天空一片蔚蓝，大地一望无际，他这才满意地倒下休息了。

就在这时候，他的周身突然发生了神奇的变化：（出示课件）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。

他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……引读句子，说说到底发生了哪些神奇的变化。

师：原来我们身边的一切都是盘古的身体的一部分变成的。

板书：（化身万物），多么奇特的想象啊。

你们觉得这些想象合理吗？（我觉得这些想象合理，把盘古的眼睛想象变成天上的太阳、月亮。

因为他们都是闪亮的，发光的。

我觉得有些想像不合理，我觉得把盘古的头发想像变成柳条，眼泪变成清露更合理。

）师：同学们各抒己见，真好。

因为神话故事本来就是人们发挥各自的想像来写的，同学们，请你们也展开你们奇特而合理想象，想想盘古的鼻子、耳朵、眉毛、手指头、脚指头……会变成什么？（课件出示）他的（），变成了（）的（）。

师：请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）。

”补充完整，先自己说给自己听师：咱们来交流交流。

注意说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气（盘古的手指，变成了高高的山峰。

他的眉毛，变成了浓密的草坪。

他的耳朵，变成了有趣的迷宫。

他的指甲，变成了透明的冰川。

）师：同学们的想像真奇特，让我们再来读读第4自然段，边读边体会作者奇特而合理的想像。

男生读“变成”前面的部分，女生读“变成”后面的部分。

男女生分读。

师：同学们，这神奇而美妙的语言不正像是一首诗吗？让我们一起来齐声赞颂我们的老祖宗——生齐读“人类的老祖宗盘古，用他整个的身体创造了美丽的宇宙。

”（三）复述课文1、同学们看课后的金话筒：我能用自己的话讲这个故事。

用自己的话讲这个故事，就是要求我们复述课文。

（板书：复述）2、复述分简要复述和详细复述。

（1）看看每个自然段分别写了什么，连在一起说一说，就叫简要复述。

（2）下面我们看看课文的每个自然段各写了什么。

（3）把每个自然段的意思连起来说给同桌听。

（4）指名复述。

同学们复述要注意做到有顺序、有条理。

（5）指出详细复述需要注意：第一，不要死记硬背；第二，如果在用自己的话讲故事的过程中，能恰到好处地用上书中的词句，那是再好不过的了。

（6）指名详细复述。

(四)总结拓展1、总结课文师：同学们，今天，我们感受了盘古的神奇与伟大。

盘古这个人物是真实的吗?开天辟地的故事是真的吗？（不是的）对，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，在科学技术还不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话故事，这些神话故事充满着丰富奇特而又合理的想象。

2、拓展课文（课件出示）师读：美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。

广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。

（五）布置作业（课件出示）1、我能用自己的话把《盘古开天地》这个神话故事讲给家人听。

2、我要找其他神话故事读一读。

3、课文里有不少像“隆隆的雷声”这样的词语，找一找，再抄下来。

（最后课件打出“让我们，亲近神话故事”的字样）。

板书：盘古开天地（神话故事）创造开天辟地混沌一片顶天蹬地美丽丰富化作万物。