【精品】九年级物理上册第一章第2节内能和热量教案新版教科版

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1.2《内能和热量》教案--2023-2024学年教科版九年级物理上学期

1.2《内能和热量》教案——20232024学年教科版九年级物理上学期一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第1章第2节《内能和热量》。

本节课主要介绍内能的概念、内能与热量之间的关系以及改变内能的两种方式：做功和热传递。

具体内容包括：1. 内能的定义：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 热量的概念：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。

3. 内能与热量的关系：物体吸收或放出热量，内能发生变化。

4. 改变内能的两种方式：做功和热传递。

二、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，能描述内能的特点。

2. 让学生掌握热量的概念，能解释热量在热传递过程中的作用。

3. 让学生了解内能与热量的关系，能分析物体吸收或放出热量时内能的变化。

4. 让学生掌握做功和热传递两种改变内能的方式，并能应用于实际问题。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：内能的概念、内能与热量的关系、做功和热传递改变内能的实质。

2. 教学重点：内能的概念，内能与热量的关系，做功和热传递改变内能的方式。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讨论冬天搓手取暖的原理，引导学生思考热量和内能的关系。

2. 知识讲解：讲解内能的概念，分子动能和分子势能的定义，让学生理解内能的含义。

讲解热量的概念，强调热量是在热传递过程中传递的内能。

讲解内能与热量的关系，引导学生理解物体吸收或放出热量时内能的变化。

讲解做功和热传递两种改变内能的方式，结合实际例子让学生理解两种方式的实质。

3. 例题讲解：讲解课本上的例题，让学生通过例题加深对内能、热量以及改变内能方式的理解。

4. 随堂练习：让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计：1. 内能的概念2. 热量的概念3. 内能与热量的关系4. 改变内能的两种方式：做功、热传递七、作业设计：1. 题目：判断题(1) 物体吸收热量，内能一定增加。

教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计

2.结合生活实际，让学生观察并记录一天中温度变化对周围物体内能的影响，例如家中热水壶的温度变化、冰箱内食物的温度变化等。
-提交一份观察报告，描述温度变化对物体内能的具体影响。
-分析观察到的现象，尝试用所学知识进行解释。
3.分小组进行课题研究，选择一个与内能和热量相关的主题，如“太阳能的利用与转化”、“家用电器中的能量转化”等，进行深入探究。
3.鼓励学生提出疑问，针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
4.布置课后作业，要求学生结合生活实际，运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固内能和热量的概念、计算方法及实际应用。
-重点练习内能的计算题，以及热量传递的案例分析题。
-鼓励学生在解题过程中，尝试用不同的方法解决问题，培养发散性思维。
c.推荐相关书籍和网站，拓展学生的知识视野。
5.教学拓展：
a.组织课外实践活动，如参观热能发电站、研究太阳能利用等，增强学生的实践体验。
b.开展课题研究，鼓励学生针对内能和热量相关问题进行深入探究。
c.邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的实验：将热水倒入透明玻璃杯中，观察杯中水的温度变化，引导学生思考热量是如何传递的。
2.教学策略：
a.以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教。
b.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养批判性思维。
c.创设生动、有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
d.注重知识的应用，将物理知识与学生生活实际相结合，增强学生的应用意识。
3.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂提问、作业、实验报告、小测验等，全面评估学生的学习效果。

教科版九年级上册物理教案：1.2内能和热量

第2节内能和热量【仪器材料】蓝墨水、冷、热清水和烧杯一．教学目标要求1．知道分子运动的快慢与温度的关系。

2．了解热量的概念；从能量转化的角度认识燃料的热值。

二．过程与方法1．通过对比演示实验或自主实验探究，知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

2．类比已经认识到的宏观能量（机械能），认识物体内的微观能量---内能---分子动能和分子势能之和。

3．通过实例分析认识内能是一种重要的能量形式。

4．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源。

从能的转化角度认识燃料的燃烧过程。

5．通过实例认识做功过程、热传递过程都是改变物体内能的过程。

三．重点与难点本节的重点是：认识到一切物体都具有内能；认识到内能改变的两种方式是做功和热传递。

本节的难点是：温度、内能、热量三个基本热学概念的联系与区别。

四．教学过程本节包括三个教学板块。

（1）温度与热运动。

突出温度的微观实质----反映组成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度；（2）物体的内能。

强调一切物体都具有内能，内能是能量的一种重要形式，改变和得用内能有两种方式----做功和热传递；（3）燃烧：放出热量。

从能量观点认识燃料和燃烧过程。

1．教学过程设计（１）温度与热运动为了使学生感悟温度这一宏观可测量与微观世界分子无规则运动的关系，应着意做好温度对扩散的影响这一对比演示实验。

为了使实验效果明显，需要冷热水的温差大一些。

要使学生首先明确：观察的是两杯水各滴入一滴蓝（红）墨水后两杯水呈现均匀蓝(红)色的过程。

哪杯水先变得均匀，说明哪杯水扩散得快。

这个实验一般在2～3min内即可完成，实验中要适时组织讨论交流。

墨水在冷水和热水中扩散的快慢不同，说明扩散的快慢跟温度有关。

既然扩散现象是分子不停息的无规则运动造成的，那么扩散进行得快，则是由于分子运动得快；扩散进行得慢，则是由于分子运动得慢。

实验中，热水温度高，扩散进行得快，说明温度高时分子运动得快；冷水温度低，扩散进行得慢，说明温度低时分子运动得慢。

九年级物理上册第一章分子动理论与内能2内能和热量教案(新版)教科版

九年级物理上册第一章分子动理论与内能2内能和热量教案（新版）教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目பைடு நூலகம்
（包括教材及章节名称）
九年级物理上册第一章分子动理论与内能2内能和热量教案（新版）教科版
教学内容
本节课的教学内容来自于教科版九年级物理上册第一章“分子动理论与内能”的第二个知识点“内能和热量”。具体内容包括：
5.学生可结合所学内容，撰写一篇关于内能与热量的科普文章或研究报告。
6.学生可利用课后时间，参与内能与热量相关的讨论和交流，分享自己的理解和经验。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
2.科学思维：引导学生运用逻辑推理、数学计算等方法分析内能和热量的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.科学态度与价值观：通过学习内能和热量的知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的责任感和使命感。
4.科学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，与同学进行讨论和交流，提高学生的表达能力和合作意识。
1.内能的概念：通过实例让学生理解内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2.内能的计算：引导学生利用分子动能和分子势能的计算公式，计算简单物体的内能。
3.热量的传递：介绍热量在物体间的传递方式，包括传导、对流和辐射，并通过实例让学生理解热量传递的条件。
4.热量公式：讲解热量公式Q=cmΔt，使学生掌握热量计算的方法。
2.讨论法：在讲解内能的计算方法和热量公式的应用时，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实验法：在讲解分子动理论时，教师组织学生进行实验观察，如分子运动实验，使学生直观地理解分子的无规则运动与内能的关系。

九年级物理上册1.2内能和热量教案新版教科版20180611345

九年级物理上册1.2内能和热量教案新版教科版20180611345教具演示烧杯、清水、红墨水等。

压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等学生主要教学过程学生活动教学过程设计(I)一．复习：1．机械能分哪些？2．分子动理论的内容？3．扩散现象表明了什么？二．新课讲授。

1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

2．内能大小与温度有关。

（1）演示实验，（2）实验表明什么（教师作适当启发）。

结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。

观察并回答问题热温冷（3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。

内能也常称为热能。

3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。

4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。

5小结和课后练习。

6五分钟测试和评析。

(II)一．复习：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关?二．引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。

也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。

如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。

今天我们先研究一种改变内能的方法--做功。

三．进行新课1．对物体做功，物体的内能会增大。

（1）演示实验：压缩空气引火实验。

出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。

取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。

将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。

此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。

迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。

（2）分析现象：组织学生议论"实验现象说明了什么"，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。

（3）生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。

教科版九年级物理上册1.2《内能和热量--内能》教学设计

教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第一章第二节《内能和热量内能》。

这部分内容主要包括内能的概念、内能的单位、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

二、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和改变方式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识内能与机械能的区别，培养学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：内能的概念、内能的单位、内能的改变方式。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、温度计、玻璃球、铁块。

学具：学生实验器材、作业本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中的内能现象，如烧水、做饭等，引导学生关注内能的概念。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的单位：焦耳（J）。

（3）阐述内能的改变方式：做功和热传递。

3. 例题讲解：举例说明内能的改变方式，如物体受热膨胀、物体被压缩等。

4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察内能的改变现象，如热水降温、冰块融化等。

5. 内能与机械能的区别：讲解内能与机械能的区别，强调内能是物体内部能量，而机械能是物体外部能量。

6. 作业布置：（1）请解释内能的概念及其单位。

（2）举例说明内能的改变方式。

（3）阐述内能与机械能的区别。

六、板书设计：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：焦耳（J）。

3. 内能的改变方式：做功、热传递。

4. 内能与机械能的区别：内能是物体内部能量，机械能是物体外部能量。

七、作业设计：1. 解释内能的概念及其单位。

答案：内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，单位是焦耳（J）。

2. 举例说明内能的改变方式。

答案：内能的改变方式有做功和热传递。

例如，物体受热膨胀、物体被压缩等。

教科版九年级物理上册第一章第二节内能和热量----内能教学设计

教学设计
一、内能
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。

* 一切物体，不论温度高低，都具有内能。

* 内能的影响因素有：温度、质量（分子数）、物质状态等
二、物体内能的改变
1．热传递：
①发生的条件——存在温度差；
②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。

* 高温物体放出热量，内能减少。

低温物体吸收热量，内能增加。

○3热传递的本质：内能的转移
2．做功
①对物体做功，物体内能增加，温度升高；
②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。

○3做功的本质：机械能和内能的相互转化；。

教科版物理九年级上册 1.2 内能和热量教案2

热值定义：我们把1Kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫这种燃料的热值。
请勾出你认为重要的字词。
热值的符号，单位。
燃烧放热计算方法Q=mq
各符号的介绍
例1：以下说法中不正确的选项是〔〕
A、温度为0摄氏度的物体没有内能
B、温度高的物体内能一定多
C、物体的内能增加，温度一定升高
D、一个物体温度升高，内能一定增加
D、拉弯的弓把箭射出去
例4：30千克的焦炭〔q=3*107Kg/J〕，当燃烧一半后，剩余焦炭的热值是
，完全燃烧剩下的一半焦炭能释放J的热量。
通过本节课，大家学到了什么？
学生思考
冷水和热水中墨水的分布不一样
属于扩散现象
说明温度会影响扩散现象的快慢
分子在做无规那么运动
温度影响分子的运动快慢
学生勾画
学生思考
热量单位的介绍：J
生活中常用热传递来改变物体的内能，如：生活做饭，取暖等。
生活中的热量主要从何而来？
燃料燃烧过程实际上是能量的转化，是什么能向什么能转化？
你的身边都有哪些燃料？
根据你的经历，一样质量的不同燃料燃烧时放出的热量的多少是够一样？
即：不同燃料的成分不同，储存的化学能也不一样，所释放出来的热量也不一样。为了描述燃料的这种性质，引入了热值。
授课时间
课时
1
课型
讲授课
教
学
目
标
知识与技能
〔1〕、了解内能的概念，能简单地描述内能和温度的关系。
〔2〕、了解热量的概念。
〔3〕、从能量转化的角度认识燃料的热值及燃烧问题简单计算。
〔4〕、知道改变内能的方式。
过程与方法
通过类比、分析实例，用推理的方法认识内能。让学生在动手实验探究改变内能的方式。利用生活经历了解不同的燃料完全燃烧时放出的热量不同。

九年级物理上册 1.2《内能和热量》教案 (新版)教科版

《内能和热量》【知识与能力目标】1、了解内能的概念；2、知道做功和热传递改变物体的内能；3、了解热量概念、符号、单位知道燃料热值的概念及单位。

【过程与方法目标】1、通过观察和实验，了解温度计的结构，掌握使用方法；2、通过探究找到改变物体内能的两种方法；3、通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值。

【情感态度价值观目标】通过教学活动激发学生兴趣和求知欲望，培养探索精神。

【教学重点】摩擦盛有乙醚的铁管的实验。

【教学难点】气体压缩做功，电锯锯木头，拖拉机打火、行驶。

1.多媒体课件。

2.实验器材：热水、冷水、烧杯、红墨水、压缩空气引火器一、新课引入：思考往暖水瓶倒开水，盖上瓶塞，有时瓶塞会弹起，推动塞子的能量来自哪里？运动的物体具有动能，那么分子的不停的无规则运动是否也具有动能？拉伸和压缩的弹簧由于发生形变而具有势能，那么物体内部分子间相互作用也具有势能？二、新课讲解：（一）温度与热运动1、温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。

温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。

2、热运动物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动。

（二）物体的内能物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

单位焦耳(J)。

内能是存储在物体内部的能量分子动能温度是分子动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大．温度越高，分子动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小．分子势能由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，整体上表现出与物体体积有关．例1、相同质量的0℃水与0℃的冰相比较（）A、它们的分子平均动能相等B、水的分子势能比冰的分子势能大C、水的分子势能比冰的分子势能小D、水的内能比冰的内能多答案：ABD（评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等．由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大．本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大．）机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变．例2：下面有关机械能和内能的说法中正确的是（）A、机械能大的物体，内能一定也大。

教科版2020年物理九年级上册第1章《第二节内能和热量》教案

教科版2020年物理九年级上册第1章《第二节内能和热量》教案一、教学内容1. 内能的概念及其与物体分子的运动和分子间的相互作用有关。

2. 热量传递的两种方式：传导和对流。

3. 热量传递的定量关系：热量Q=mcΔT。

4. 热量的单位：焦耳（J）。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，能够解释物体温度变化与内能的关系。

2. 掌握热量传递的两种方式和定量关系，能够运用公式Q=mcΔT解决简单问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、热量传递的两种方式和定量关系。

难点：热量传递的定量关系公式的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水瓶、温度计、金属棒等）。

2. 学具：教科书、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度变化与物体内部能量的关系。

2. 讲解内能的概念：解释内能是指物体内部所有分子的动能和分子间相互作用的势能之和，并说明内能与物体温度之间的关系。

3. 讲解热量传递的两种方式：传导和对流，并通过实验演示这两种方式。

4. 讲解热量传递的定量关系：热量Q=mcΔT，解释各符号的含义和公式的应用。

5. 课堂练习：运用热量传递的定量关系解决一些简单问题。

六、板书设计1. 内能的概念。

2. 热量传递的两种方式。

3. 热量传递的定量关系公式Q=mcΔT。

七、作业设计1. 题目：一个铜块的温度从20℃升高到100℃，铜的比热容为0.39×10^3 J/(kg·℃)，铜块的质量为2kg，求铜块吸收的热量。

答案：Q=mcΔT=0.39×10^3J/(kg·℃)×2kg×(100℃20℃)=6.24×10^4 J。

2. 题目：一个水壶中的水温度从20℃升高到100℃，水的比热容为4.18×10^3 J/(kg·℃)，水壶中水的质量为2kg，求水壶中的水吸收的热量。

九年级物理上册第一章第2节内能和热量(第2课时)学案教科版

第一章第2节内能和热量（第2课时）学习目标１．从能量转化的角度认识燃料的热值２．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源３．认识使用燃料的价值，知道合理使用不同燃料对节约能源、保护环境的重要性。

课前学习一、复习回顾１．叫物体的内能２．改变物体内能的方式有和。

３．热传递是内能的转移，转移内能的多少叫做。

热量的单位是。

二、尝试学习（看书P9—10完成）1．叫燃料的热值2．热值的单位是。

3．燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：。

其中Q表示，单位是。

q表示，单位是。

m表示，单位是。

4．酒精的热值是，完全燃烧5kg的酒精放出多少热？课堂学习一、热值1．阅读P9第1、2自然段，燃料燃烧是将能转化为能。

2．交流讨论：认识燃料。

常见的燃料有、、等。

根据自己的经验，相同质量的不同燃料，燃烧时放出热量的多少是不是相同？答：。

3．叫燃料的热值，用符号表示，单位是。

4．查P9几种常见燃料的热值可知，酒精的热值是，表示1Kg的酒精燃料完全燃烧放出热量是。

讨论交流：无烟煤的燃烧值为 3.4×107J/Kg，其物理意义是。

完全燃烧2.5Kg无烟煤放出的热量是。

是怎样计算的？结论：燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：。

其中Q表示，单位是。

q表示，单位是。

m表示，单位是。

[及时练习1]完全燃烧4.5kg干木柴放出的热量是多少?当堂检测1．下列生活情景中，通过做功来改变物体内能的是（）A．金属汤勺放在热汤中，温度升高 B．冬季人们常用热水袋取暖C．食品放在冰箱中，温度降低 D．铁丝被反复弯折，弯折处发热2．如图所示，不属于用做功改变物体内能的是（）3．下列关于内能的说法，正确的是（）A．0o C的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大 D．同一物体的温度升高，内能一定增加4．如图9所示实验，试管口木塞冲出过程（）A．试管口出现的白雾是水蒸气B．试管口出现白雾说明水蒸气内能增加C．能量转化情况与内燃机压缩冲程相同D．水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少5．下列说法中正确的是（）A．高温物体的热量多，低温物体的热量少B．物体的温度升高，热量增加C．物体的温度升高，内能增加 D．物体的内能增加了，温度一定会升高6．一物质吸收了热量，它的温度( )A．一定升高B．一定降低C．保持不变D．无法确定7．铁块的质量大于铜块的质量，两者温度相等，将它们靠在一起，则（）A．铁传热给铜 B．铜传热给铁 C．不发生热传递 D．无法确定。

九年级物理上册第一章第2节内能和热量(第1课时)学案教科版

第一章第2节内能和热量（第1课时）学习目标１．知道分子运动的快慢与温度的关系。

２．了解内能的概念，能简单描述描述温度和内能的关系。

３．知道人类改变和利用内能的两种方式。

4．了解热量概念5．通过对比演示或自主实验探究，知道物体越高，分子热运动越剧烈。

课前学习一、复习回顾1．温度表示物体的。

2．分子动理论：物体是由大量组成的，分子都在不停地做。

分子间存在着。

二、尝试学习（看书P6—8完成）１．通过做P6图书馆1-2-2实验，你能得出什么结论？什么叫热运动？2．叫物体的内能，内能与温度的关系怎样？3．改变物体内能的方式有和，你能举例说明吗？4．叫做热量课堂学习一、温度与热运动科学探究：温度对扩散的影响猜想：温度越高，扩散越。

（依据是什么？）进行实验：把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中（书P6图1-2-2）。

你观察到什么？答。

结论：物体的温度越高，扩散越，构成物体的大量分子做无规则运动越。

人们常常把叫做热运动。

[及时练习1]校门口新搬来一个烤臭豆腐的小摊，同学们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动。

二、物体的内能1．内能的定义：。

交流讨论：南极的冰山有内能吗？结论是（依据是什么？）进一步分析得出：内能是储存在物体内部的能量，一切物体都有，同一物体，温度越高，物体内分子运动越，分子动能越，内能也越。

[及时练习2]下列关于内能的说法，正确的是（）A．0o C的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大 D．物体的温度升高，内能一定增加2．改变内能的方式交流讨论：怎样让笔杆热起？、等等。

归纳总结：改变内能的方式有：、。

交流讨论：看书P8图1-2-7，分别是怎样改变和利用物体的内能？[及时练习3]下例事例分别是用什么方式改变物体的内能。

①飞船返回舱和大气剧烈摩擦，把烧烛层“烧”得通红。

②通过炼钢炉加热，使铁熔化。

九年级物理上册第一章第2节内能和热量教案新版教科版_

九年级物理上册第一章第2节内能和热量教案新版教科版_┃教学过程设计┃第1课时┃教学小结┃┃教学过程设计┃第2课时学生讨论交流可以采用的方法，并且可以具体试一试。

学生的举例可能有：①用火烤；②放入热水中；③用砂纸摩擦；④来回弯折；⑤用锤子敲打等。

1.改变物体内能的两种方式：一是热传递，二是做功。

2.热传递。

(1)热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。

(2)条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。

(3)实质：内能的转移，内能从高温物体转移到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分。

(4)方向：内能总是从高温物体传向低温物体，不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。

3.做功和物体内能的改变。

(1)对物体做功，物体的内能增加。

(2)物体对外做功，物体的内能减少。

还可以采用图1－2－1所示的器材演示说明“物体对外做功，物体的内能减少”这一规律。

事前组装好仪器，课前在瓶内装入少量的水。

实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。

由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。

提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。

分析现象：瓶塞跳起是水蒸气对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。

4.热量：在热传递过程中，转移内能的多少叫做热量。

(四)燃烧：放出热量。

多媒体展示篝火情境。

还可以结合教材第10页图文内容展示篝火情境。

1.燃烧过程中的能量转化：燃料燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能。

2.讨论交流：认识燃料。

教师点拨：燃料根据其状态不同可以分为固体燃料、液体燃料、气体燃料。

相同质量的不同燃料完全燃烧放出的热量不同。

如1kg 酒精完全燃烧放出的热量约是3.0×107J,1kg汽油完全燃烧放出的热量约是4.6×107J 。

3.热值(1)定义：1kg 某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。

九年级物理上册1.2内能和热量教案教科版(1)[1]

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1。

2内能和热量学点 1 温度与热运动观察如图1－2－1所示的实验。

图1－2－1思考：问题1：温度表示物体的__冷热__程度。

物体的温度越高,扩散越__快__，说明构成物体的大量分子做无规则运动越__剧烈__。

问题2：物体内部大量分子的无规则运动叫做__热运动__。

学点 2 物体的内能阅读教材P8第1、2、3段。

思考：问题1：物体内所有分子的__动能__和分子间相互作用的__势能__的总和,叫做物体的内能。

问题2：一切物体在任何情况下都具有__内能__。

问题3:同一物体,温度越高,内能__越大__。

内能还和物体内部__分子的多少__、分子的种类、结构、状态等因素有关。

问题4：根据内能的知识，分析比较各杯中水的内能的大小.①__d__杯中水的内能最大，因为__水的质量最大、温度最高__.②__a、b__两杯中水的内能不好比较，因为__a杯中水的温度高，b杯中水的质量大__。

学点 3 改变内能的方式(1)阅读教材P9第1段。

思考：问题1:改变物体内能有两种方式:__热传递__和__做功__.内能从一个物体向另一个物体直接传递叫__热传递__；从其他形式的能量转化为内能或内能转化为其他形式的能量叫__做功__。

问题2：做功和热传递对改变物体的内能是__等效的__，但它们的本质不同.做功改变物体的内能，实质上是能量的__转化__；热传递改变物体的内能,实质上是内能的__转移__.问题3：冬天,双手反复摩擦,手会感到暖和;用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。

2019-2020最新九年级物理上册《第一章分子动理论与内能第2节内能和热量》教案教科版word版

(2)纠正学生错误认识：“热传递过程中传递的是温度”
(3)强调：热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量，不能说成“物体含有多少热量”
三．布置作业：
教学过程
(I)
一．复习：
1．机械能分哪些？
2．分子动理论的内容？
3．扩散现象表明了什么？
二．新课讲授。
1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。
2．内能大小与温度有关。
(1)演示实验，
(2)实验表明什么(教师作适当启发)。
结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。
①热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。
②热传递的条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。
③热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法之一。
④热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新九年级物理上册《第一章分子动理论与内能第2节内能和热量》教案教科版word版
______年______月______日
____________________部门
1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。
2.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。
(2)分析现象：组织学生议论"实验现象说明了什么"，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
(3)生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。

九年级物理上册第一章分子动理论与内能 2.内能和热

1.2 内能和热量目标要求：1.了解内能的概念；2.知道做功和热传递改变物体的内能；3.了解热量概念、符号、单位知道燃料热值的概念及单位。

教学过程：请思考：1．往暖水瓶倒开水，盖上瓶塞，有时瓶塞会弹起，推动塞子的能量来自哪里？2．运动的物体具有动能，那么分子的不停的无规则运动是否也具有动能？3．拉伸和压缩的弹簧由于发生形变而具有势能，那么物体内部分子间相互作用也具有势能？一、温度与热运动温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。

温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。

（用冷热不同的水做扩散现象，观察扩散的快慢程度）物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

单位焦耳(J).内能是存储在物体内部的能量分子动能——温度是分子动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大．温度越高，分子动能越大。

（但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小．）分子势能——由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，整体上表现出与物体体积有关．例1：相同质量的0℃水与0℃的冰相比较A、它们的分子平均动能相等B、水的分子势能比冰的分子势能大C、水的分子势能比冰的分子势能小D、水的内能比冰的内能多答案：ABD（评析：质量相同的水和冰，它们的分子个数相等；温度相等，所以分子平均动能相等，因此它们总的分子动能相等．由水结成冰，需要释放能量，所以相同质量、温度的水比冰内能多，由于它们总的分子动能相等，所以水比冰的分子势能大．本题很容易误认为水结成冰，体积增大，所以内能增大．）机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变．二、改变物体内能的两种方式：思考：冬天手冷，我们采取什么方式取暖？（烤手或搓手）热传递：内能从一个物体向另一个物体直接传递。

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第2节内能和热量
┃教学过程设计┃第2课时
法？
学生讨论交流可以采用的方法，并且可以具体试一试。