最新部编版小学五年级语文下册9儿童诗两首
五年级语文下册9《儿童诗两首》PPT课件
我想把脚丫
接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛
装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
你觉得作者的想法美在哪? 《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
《溪边》──钓鱼的孩子，那 样的快乐，静静的溪水映着爱美的 柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静 的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛 觉得空气都停止了流动，似乎大家 都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那， 这种静立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句， 勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
汲取： 吸取。 喧闹： 喧哗热闹。 水葫芦： 多年生水生草本植物，叶直 立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引号，不是指真正的 水葫芦，而是指水性极好的孩子， 与我们通常说的“旱鸭子”是相对 的。
高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白 条”。
《街头》──读《水浒传》 的孩子，那样的专注，尽管 马路街头是那样的喧闹，却 丝毫不能影响他，对时间的 推移也浑然不觉。无边的喧 闹和一隅的安静，形成了鲜 明的对比。
五年级下册语文第9课课文
五年级下册语文第9课课文五年级下册语文第9课课文五年级下册语文第9课的课文为两首儿童诗歌，下面是小编整理的五年级下册语文第9课课文，欢迎查看，希望帮助到大家。
《儿童诗两首》《我想》高洪波我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠――悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长――长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望――蓝天是我的课堂。
我想把自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞――飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……《童年的水墨画》张继楼街头听不见马路上车辆喧闹哪管它街头广播声高书页在膝盖上轻轻地翻动嘴角漾着丝丝抹不掉的笑阳光从脚尖悄悄爬上膝盖也想看“黑旋风”水战“浪里白条”溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子山溪像绿玉带一样平静人影给溪水染绿了钓竿上立着一只红蜻蜓忽然扑腾一声人影碎了草地上蹦跳着鱼儿和笑声江上像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍一双双小手拨动着浪花你拨我溅笑哈哈是哪个“水葫芦”一下钻入水中出水时只见一阵水花两对虎牙课文简说本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想怎么做，悠、长、望、飞是对我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。
部编人教版五年级语文下册 9.儿童诗两首【新版】
串珠问题：
1.《我想》写了“我”的哪些愿望？
《我想》中“我”的愿望是把小手安在桃树枝 上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自 己种在春天的土地上。
2.《童年的水墨画》描绘了哪三个地方的什么情景？
《童年的水墨画》描写了街头，儿童在读书；溪 边，儿童在钓鱼；江上，儿童在戏水。
3.这两首儿童诗在表达上有何特点？
特写镜头
什么是特写镜头？ 就是在掌握大量写作素材的基础上，对其中可以构成特写
镜头的材料做出取舍、安排，以形成“特写镜头”的剪裁法。 《童年的水墨画》就是从孩子的生活中剪裁的三个特写镜头。 注意： (1)特写镜头是相对静止的画面。 (2)材料要进行加工，不要直接描写。 (3)要选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头。 答题模式：
即国画的代表。基本的水墨画仅有水与墨，黑与白。但 进阶的水墨画也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
走进中华传统文化
【《水浒传》】 是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为
首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、 四处征战的故事。
《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品 之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
此处通过对××这一特写镜头的描述，体现了××(人或事) 的××特点，给人留下了深刻印象。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了儿童快乐的童年生活，让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 两首儿童诗分别表现或描写了什么？
《我想》表现了孩子丰富的想象力和对美的追求 与向往。《童年的水墨画》描写了儿童的童年生活是 幸福与美好的。
读了课文后，你感受到了什么？
我们童年的生活是一Байду номын сангаас连绵不绝的水墨画, 里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。
部编版五年级语文下册教案 9 儿童诗两首
9 儿童诗两首（教学反思参考1）《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
第一首诗充满了儿童神奇丰富的想象，表达了一个孩子一连串美妙的幻想，具有非常浓郁的儿童诗特点。
而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。
于是，在教学本课时，我充分让学生自读自悟，让他们感受诗歌的美好，让他们产生向往。
教学本课最大的目标想让学生也能学会观察生活，学会感悟生活，然后展开想象的翅膀，自己也能写出属于自己的儿童诗歌。
结果，也真的收到了意想不到的收获，许多同学写出了属于自己的东西，其中不乏意味深长的，著名儿童作家金波说，儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现。
通过读诗、评诗、写诗，可以培养学生对生活的关注和思考，提高他们对写作的兴趣，增强其驾驭语言文字的能力。
可见，让学生尝试创造，真的可以给学生一个自由展示的空间。
（教学反思参考2）本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
1.本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立地读书，把课文读正确、流利，读出感情。
2.在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。
读《我想》时，问：“那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。
诵读最神往的愿望，想象画面。
”读《童年的水墨画》时，引导学生：你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?3.拓展延伸。
写写自己童年的梦想与童年趣事。
遗憾：有些同学还是没有读出诗的意境来，还要加强朗读。
（教学反思参考3）本课的两首儿童诗一为《我想》，一为《童年的水墨画》，都是描述儿童丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。
因此，运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣。
《我想》一诗行文跳跃，想象大胆奇丽，表达了一个孩童内心的美好愿望，极富韵律美，学生读起来朗朗上口。
【人教部编版】五年级下册语文：9 儿童诗两首《儿童诗两首》说课稿
《儿童诗两首》说课稿一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。
本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。
从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。
二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标1、知识与目标有感情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、过程与方法在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。
3、情感态度和价值观通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
1．情境导入,激发兴趣童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
了解了古人童年生活的情景，今天我们就来学习《儿童诗两首》，体味现代儿童童年生活的快乐。
新课标人教版小学五年级语文下册9.儿童诗两首_精品ppt课件
我想把小手， 化作三秋桂子， 飘香宇宙， 连嫦娥也频频回望。 我想把脚丫， 化作潺潺流水， 让母亲河 永远载舟远航。 我想把眼睛 化作中秋的月亮， 榕树下的孩子我想把身体. 化作肥沃的土地， 让西北部的不毛之地，
我 想
画童 年 的 水 墨
水墨画:水墨为主的一种绘画形式 。
“黑旋风”李逵
“浪里白条”张 顺
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
你觉得作者的想法美在哪?
《我想》写了一个孩子一连串 美妙的幻想：想把小手安在桃树 枝上，想把脚丫接在柳树根上， 想把眼睛装在风筝上，想把自己 种在土地上，表达了儿童丰富的 想象力以及对美的追求和向往。
多么美妙的 幻想呀！动动笔 来写写自己心中 的美妙想象。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
黑 旋 风 斗 浪 里 白 条
《水浒传》
水葫芦
多年生水生 草本植物，叶直 立，卵形或圆形， 叶柄中部以下膨 大，花呈漏斗状， 蓝紫色。诗中的 水葫芦加上了引 号，不是指真正 的水葫芦，而是 指水性极好的孩 水葫芦又名凤眼莲 子与我们通常说 的“旱鸭子”是
温馨提示：
1.有感情的朗读《童年的水墨 画》这首诗。 2.读这首诗时你看到了怎样 的画面?这个画面给你怎样的 感觉?
街头
专读《水浒》的孩子
溪边
快乐钓鱼的孩子
江上
调皮戏水的孩子
小学五年级语文下册第二单元第九课《儿童诗两首》教案(人教版)
《儿童诗两首》教案教学目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”；读读记记“花苞、柔软、喧闹、梳妆”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解诗句的内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
3、通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。
教学重点：有感情地朗读课文，理解诗句的内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学难点：通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，板书课题1、引导学生谈谈对童年的感觉。
2、师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习儿童诗两首。
（板书课题）3、学生齐读课题，教师启发：在童年美好的日子里，作者想做些什么呢？让我们跟着著名诗人高洪波一起走进童年。
二、初读诗文，自学字词1、出示自学要求：（1）自由读诗，读准生字、词语，理解重点词语的意思。
（2）边读边想：“我”的愿望是什么？2、学生自由读诗，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）教师出示课件，学生认读词语：花苞万缕脚丫湿软汲取营养篷帐风筝柔软柳絮遥远蒲公英（2）纠正易读错、易写错的字，教师强调：柳絮（xù）、万缕（lǚ）。
（3）师生共同提出不懂的重点词语，查字典、出示图片，联系学生生活实际解释不懂的词。
（4）交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
教师相机点拨。
三、细读诗文，体会情感1、自读自悟：用自己最喜欢的方式把课文读一遍，那么多愿望中，你最喜欢哪个愿望？2、小组交流：请你把自己欣赏、喜欢的愿望读给组内的小伙伴听，想象画面。
3、全班汇报交流，分享学习收获。
（1）交流自己最喜欢的那个愿望。
教师引导想象画面。
如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英”是怎样的感觉？（2）想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的？说说自己的阅读感受。
A.春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……B.在阳光下，春风中起舞……（3）小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，会商量什么呢？4、有感情地朗读全诗。
部编人教版语文五年级下册 9.儿童诗两首(相关资料)
儿童诗
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
黑旋风
“黑旋风”是李逵的绰号。
李逵是中国古典小说《水浒传》中的重要人物，生得粗壮黝黑，沂州沂水县（今属山东省临沂市沂水县）百丈村人氏。
因为打死了人，逃了出去，遇到赦宥，被戴宗留在江州当牢子。
为了解救宋江和戴宗大劫法场，李逵与众人大闹江州，欲背着老母上梁山，后因老母被虎吃，李逵怒杀一窝四虎。
李逵惯使一双板斧，梁山排座次时，位列第二十二位，是梁山第五位步军头领。
梁山受招安后，随军征讨辽国、田虎、王庆、方腊；战事结束后被封为镇江润州都统制。
因宋江饮高俅等奸臣送来的毒酒中毒后，担心李逵再次起兵造反复仇，便让李逵也饮下毒酒，李逵随后身亡。
浪里白条
第 1 页共 2 页
“浪里白条”是张顺的绰号。
张顺，《水浒传》中的人物，在梁山排第三十位，水寨八员头领第三位，因为水性极好所以外号“浪里白条”，星号为天损星。
在对抗朝廷的几次围剿里，张顺活捉高俅，威名大振。
最后随宋江征讨方腊，在涌金门被乱箭射死，之后被追封为金华将军。
第 2 页共 2 页。
部编版语文五年级下册《儿童诗两首》教学设计
部编版语文五年级下册《儿童诗两首》教学设计一. 教材分析《儿童诗两首》是部编版语文五年级下册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首儿童诗，感受诗歌的美好，体会诗人对儿童的关爱和呵护。
两首诗分别是《小池》和《村晚》。
《小池》描绘了一个小池塘的美丽景色，通过描写池塘中的荷花、蜻蜓等生物，表现了大自然的生机勃勃。
而《村晚》则描绘了一个乡村的夜晚，诗人通过描绘夜晚的景色和孩子们的活动，表现了乡村夜晚的宁静和和谐。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的能力。
但是，对于诗歌的鉴赏和分析能力还需要进一步提高。
此外，学生对于乡村生活和自然景色的认识可能有限，需要通过教师的引导和图片的展示来帮助学生更好地理解诗歌内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的大意，能够用自己的话复述诗歌的内容。
2.过程与方法：通过图片展示和教师的引导，学生能够更好地理解诗歌的意境，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习两首诗歌，学生能够感受到大自然的美好，体会诗人对儿童的关爱，培养自己热爱生活和自然的态度。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的大意，能够用自己的话复述诗歌的内容。
2.难点：能够深入理解诗歌的意境，体会诗人对儿童的关爱，提高自己的审美能力。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和图片教学法，通过展示图片和引导学生的情感体验，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。
六. 教学准备1.图片：准备与两首诗歌相关的图片，如荷花、蜻蜓、乡村夜晚等。
2.课件：制作课件，展示诗歌的内容和意境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的景色，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。
教师可以逐句解释诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的大意。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，教师纠正发音。
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四、诵读诗歌，感悟语言
1．自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”
（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”……
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……
◇在阳光下，春风中起舞……
（3）有感情的朗读诗歌。
2．指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。你仿佛看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。……
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
课题：9、儿童诗两首
课型：
新授
授课日期：
主备人：
教
学
目
标
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
重点
难点
重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌意境，体会儿童想象力。
难点：比较两首诗表达方式的区别，领悟儿童诗写法。
2、《童_______________的快乐.
二、填入适当的量词
一( )阳光 一( )篷帐一( )花苞
一( )白云一( )水花 一( )蜻蜓
板书设计
美好的愿望
9、儿童诗两首 奇特的想象
快乐的生活
教学反思
教学准 备
多媒体课件
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、出示课题，朗读诗歌
1．出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗，可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2．朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌
1．反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2．在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3．课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
◇“我想把小手安在桃树枝上”
◇“我想把脚丫接在柳树根上”
◇“我想把眼睛装在风筝上”
……
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
◇在街头看书
◇在溪边钓鱼
◇在江上游泳
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
三、感情朗读，体会意境
1．指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
2．说说这些诗句特别在什么地方？
（1）很有韵味。
（2）语言中有图画。……
3．朗读或背诵这些诗句。
五、拓读诗歌：
山村孩子的画
云是画面的主角 让阳光渲染它的模样
暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮
树是画面的主角让风涂抹它的年轮
浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望
泥土是画面的主角让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳
打翻了
太阳打翻了金红霞流满西天
月亮打翻了白水银一直淌到我床边
春天打翻了滚得满山遍野的花
花儿打翻了滴得到处都是清香
清香打翻了散成一队队的风
风儿打翻了飘入我小小沉沉的梦
作业设计：
1．选择背诵诗歌。
2．试着写一首儿童诗。
课堂检测
一、填空
1.“黑旋风”和“浪里白条”都是________________里的英雄好汉,“黑旋风”指的________。“浪里白条”是________.